桥(语文课文)
新文六年级语文《桥》知识点(收藏)
六年级语文《桥》知识点《桥》一文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人,把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，亲爱的读者,下面给大家分享关于六年级语文《桥》知识点，欢迎阅读!六年级语文《桥》原文黎明的时候,雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床,却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里,站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”有人喊了一声:“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以，到我这儿报名。
’”竟没人再喊。
一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉眼,站到了后面。
木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。
水,爬上了老汉的胸膛。
最后,只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一-把,说：“你先走。
”老汉吼道:“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然,那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
____＿_＿______本文作者谈歌,选作课文时有改动六年级语文《桥》知识点归纳生字组词：咆:咆哮咆哮如雷哮：咆哮哮喘嗓:嗓子嗓门嗓音哑嗓尖嗓淌：流淌淌血淌汗淌口水哑:沙哑哑语聋哑哑口无言哑然失笑揪：揪住揪心揪扯揪耳朵呻：呻吟无病呻吟废:废纸废水荒废废墟废寝忘食多音字:折:ｚhé打折 zhē折腾 shé折本没：mò没落méi没有形近字:咆（咆哮) 跑（长跑)党(党员) 堂（课堂)淌(流淌）倘(倘若)哑(沙哑) 碰(碰撞）揪(揪心) 瞅（瞅见)废(废水) 泼(活泼)词语解释:咆哮：形容水流奔腾轰鸣,也形容人暴怒喊叫。
六年级《桥》课文
桥(人教版六年级课文)黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
六年级上册语文《桥》主要内容
六年级上册语文《桥》主要内容
《桥》是六年级上册语文课本中的一篇课文，主要讲述了一个发生在洪水肆虐的村庄的故事。
一位老汉和他的儿子在洪水来临时，为了拯救村庄的人们，毅然决然地站在了用沙土堆积的木桥上。
他们用自己的身躯挡住了洪水的冲击，让人们得以安全通过这座木桥。
最终，老汉和他的儿子被洪水卷走了，而村庄的人们得救了。
这篇课文以“桥”为象征，展现了老汉和他的儿子无私无畏、英勇献身的精神，以及人们在生死关头相互关爱、守望相助的人性之美。
语文书13课桥
语文书13课桥
《桥》是一篇部编版六年级上册的课文，是第十四课。
它主要讲述了一位村党支部书记在山洪暴发时，果断指挥村民和群众过桥，最后自己和儿子不幸被洪水卷走，献出宝贵生命的感人故事。
文章通过刻画老支书在灾难面前的英勇表现和无私奉献精神，展现了老支书忠于职守、临危不乱、舍己为人的党员形象。
文章通过精心的环境描写和人物语言、动作的描写，生动地展现了故事的紧张和悲壮。
同时，文章还以“桥”为题目，既突出了老支书在危急时刻所起到的关键作用，也象征了他用生命为村民搭建了通往安全和生命的桥梁。
五年级桥课文原文
五年级桥课文原文五年级桥课文原文《桥》是谈歌写的小小说，被入选人教版五年级课文。
下面是小编整理的五年级桥课文原文，欢迎来参考！黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
扩展：作者简介谈歌，原名谭同占。
1954年出生，祖籍河北完县（今河北省顺平县）。
作家、记者、中国作家协会会员，曾先后在河北省龙烟铁矿西二区小学、宣钢铁厂第一小学读完小学段，然后又在河北宣化第四中学读完中学段。
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一-米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
’”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一-把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
_____________本文作者谈歌，选作课文时有改动【篇二】部编版小学六年级上册语文第12课《桥》教案教学目标：1.会写9个生字，重点理解“咆哮、拥戴、呻吟、搀扶”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
4.领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案2.能流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，领悟文章表达的思想感情。
教学重点：1.让学生感受老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
2.引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文题目的深刻含义。
教学难点：理解文章内容，领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
教学准备：课文原文、教学PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放PPT，呈现课文题目“桥”，让学生猜测文章内容。
2.出示图片，引导学生谈论桥的作用和重要性。
二、讲授（30分钟）1.学生跟读课文，教师纠正发音和语调。
2.分段解读课文，引导学生理解文章内容和表达的思想感情。
3.讲解生字词语的意思和用法，让学生写出生字并造句。
4.引导学生分析课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
三、感悟（15分钟）1.引导学生回顾课文，找出令人感动的地方。
2.让学生思考老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神，以及课文题目“桥”的深刻含义。
3.让学生表达自己的感受和思考。
四、巩固（10分钟）1.让学生朗读课文，检查朗读效果。
2.出示图片，让学生描述图片中的桥和相关情境。
五、作业（5分钟）1.背诵课文，并注意语音语调。
2.写出本课所学生字的笔画和读音，造句。
1.教师要求学生再读课文，整体感知课文内容，感受洪水的可怕和村民的惊慌。
2.学生要注意课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，体会其增强表现力的方法。
3.学生可以进行小幅度的改写，使文章更加流畅和有感情。
教学难点：1.正确读写生字词。
2.整体把握课文主要内容，品读第1—6自然段，感受洪水的可怕和村民的惊慌。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.播放山洪暴发视频，引起学生兴趣。
2.出示课题“桥”，引发学生思考和讨论。
二、初读课文，检测预1.学生自学课文，轻声朗读并理解课文内容。
2.学生圈画出生字，正确识记字形。
3.学生圈画出不理解的词语，与同桌讨论。
《桥》教学设计及课文原文
教学内容：人教版小学语文五年级下册第十六课《桥》教材分析:本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事,让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥.他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥，这正是课文以桥作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味.选择这篇课文的目的,一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情;二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法.教学目标：知识与技能：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。
过程与方法:让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。
情感态度与价值观．感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力.教学重点与难点：教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神；难点是理解题目所蕴含的深意。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、创设情境，复习导入播放洪水录象，再现危急情势.二、整体感知，探究人物1、谈话导入：此时,全村一百多人生命危在旦夕。
在这生死关头，谁出现了？让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。
请同学们自由读第二大段，边读边想老汉是个怎样的人？划出文令你感动的句子,在句子旁边写写自己的感受。
(板书：老汉）2、学生自学课文，教师巡视指导。
3、交流成果。
三、互动生成，品读感悟1、老汉清瘦的脸上淌着雨水.他不说话，盯着乱哄哄的人们。
六年级上册语文13课《桥》
六年级上册语文13课《桥》《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
《桥》课文原文：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的`脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
部编版小学六年级上册语文第十二课《桥》课文原文、知识点及练习题
部编版小学六年级上册语文第十二课《桥》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版小学六年级上册语文第十二课《桥》课文原文黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
’”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一-把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
_____________本文作者谈歌，选作课文时有改动【篇二】部编版小学六年级上册语文第十二课《桥》知识点生字组词：咆：咆哮咆哮如雷哮：咆哮哮喘嗓：嗓子嗓门嗓音哑嗓尖嗓淌：流淌淌血淌汗淌口水哑：沙哑哑语聋哑哑口无言哑然失笑揪：揪住揪心揪扯揪耳朵呻：呻吟无病呻吟废：废纸废水荒废废墟废寝忘食多音字：折：zhé打折zhē折腾shé折本没：mò没落méi没有形近字：咆（咆哮）跑（长跑）党（党员）堂（课堂）淌（流淌）倘（倘若）哑（沙哑）碰（碰撞）揪（揪心）瞅（瞅见）废（废水）泼（活泼）词语解释：咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
六年级上册桥课文
《桥》是六年级上册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个老人在桥上摔倒后，路过的年轻人主动伸出援手的故事。
通过这个故事，让学生认识到善良、乐于助人的重要性，并学会感恩和尊重他人。
以下是《桥》的原文:
老人在桥上摔倒了，他躺在地上，动弹不得。
过路人都围了过来，但是没有人敢扶他起来。
这时，一个年轻人走上前，问:“您没事吧?”老人点了点头。
年轻人又问一句:“您觉得怎么样?”老人说:“没什么，只是有点疼。
”年轻人听了，扶起老人，帮他拍去身上的尘土，然后搀着他一步一步地走上了桥。
桥上的人更多了，大家看着年轻人搀着老人过了桥，纷纷为他点赞。
这个年轻人就是一个很好的例子，在我们周围，有很多像这位年轻人一样的人，他们虽然平凡，但是他们的善良和乐于助人的精神值得我们学习和推崇。
六年级上册语文第三单元《桥》详解及练习
六年级上课文知识点详解桥1．课文简介《桥》是谈歌写的小小说，以简洁生动的语言、生动具体的描写震撼了人心；赞颂了老汉的精神品格。
2．课文主旨这篇课文主要写了一位普通的老共产党党员面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳，高风亮节，果断地指挥，用自己的血肉之躯为村民们筑起了一座不朽的生命桥，表现了他无私无畏、无徇私情、英勇献身的精神。
（二）作者介绍谈歌，原名谭同占。
1954年出生于河北省龙烟市铁矿县，祖籍河北完县（今河北省顺平县）。
作家、记者，中国作家协会会员，先后在河北省龙烟铁矿西二区小学、河北宣化第四中学就读。
1970年3月参加工作。
先后做过锅炉工、修理工、车间主任、地质队长、机关秘书、宣传干部、报社记者、政府副市长等职务。
1977年开始文学创作，1978年开始发表作品，迄今共发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇，计有1500余万字。
部分作品被译成法、日、英等文字介绍到国外。
曾获《当代》《十月》《人民文学》《小说选刊》《小说月报》奖。
1984年考入河北师范大学。
1986年毕业，曾在《冶金报》《冶金地质报》任记者。
1996年调入河北作家协会至今。
现任河北作家协会副主席。
（三）原文赏析桥谈歌黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
六年级上册语文第13课《桥》
六年级上册语文第13课《桥》
《桥》这篇课文可太有意思啦。
故事里的老汉那可真是个厉害角色呢。
你看啊，洪水来的时候，大家都慌得不行，就像热锅上的蚂蚁。
可老汉呢，他就像定海神针一样，稳稳地站在那儿，指挥着大家。
他那股子镇定劲儿，就好像他面对的不是能把人冲走的洪水，而是一群调皮捣蛋的小孩子。
那些村民啊，对老汉可信任啦。
老汉一说话，大家就听他的。
这就是一种威望，不是靠说大话得来的，是实实在在在平日里积攒下来的。
就像我们身边那些靠谱的长辈，平时话不多，但一到关键时候，大家都听他们的。
我特别佩服老汉在生死抉择面前的态度。
他先把村民们送到安全的地方，最后才考虑自己。
那座窄窄的木桥，就像是生命的通道。
老汉就守在那桥上，一个一个地让村民过桥，这就像一场生命的接力赛，而他是那个最重要的裁判兼守护者。
而且啊，这篇课文里描写洪水的那些句子也特别生动。
那洪水就像个张牙舞爪的怪兽，“像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”读着
这些句子，我感觉自己好像就站在那洪水面前，能感受到那种危险的气息呢。
还有啊，老汉和小伙子之间的关系也很让人感慨。
最后才知道他们是父子，那一瞬间，真的很让人揪心。
老汉把生的希望给了村民，却把死亡留给了自己和儿子。
这是一种多么伟大的牺牲精神啊。
就像我们生活中那些为了大家而舍弃小家的英雄一样，虽然平凡，但又特别伟大。
这篇课文就像一面镜子，让我们看到了人性的光辉，也让我们感受到了在危险面前，人的勇敢和担当。
第13课《桥》课件(共21张PPT)
3.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
4.老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上 木桥。
《桥》中的“矛盾冲突”简直让人不可思议！
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
练笔：选择一处，书写老支书一“揪”一“推”时内心的独白。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，此时此刻他想：
他用力把小伙子推上木桥，电光火石之间，他想：
走出《桥》，走进生活—— 依然会遇到那位“老汉”， 自然灾害来临时，新冠疫情袭来时， 平凡总能与伟大相逢！ 我们会看到普通却神圣的灵魂， 那是“人”应有的模样！
2 课后小结
课 后 小 结
知识点归纳： 桥梁的基本概念：文章介绍了桥梁的基本概念和作用，以及桥梁在不同历史时期的发 展和演变。 不同类型的桥梁：文章详细介绍了不同类型的桥梁，如石拱桥、木桥、铁索桥、悬索 桥等，以及这些桥梁的特点和优缺点。 桥梁的特点和作用：文章介绍了不同类型和结构的桥梁的特点和作用，如跨度、强度 、稳定性等，以及这些特点对桥梁的适用范围和使用寿命的影响。 未来桥梁的发展趋势：文章强调了未来桥梁的发展趋势和挑战，如跨度更大、结构更 轻、材料更环保等，以及这些变化对桥梁设计和施工的影响。
写好提示语
看起来有助于
3.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 树立人物形象
伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面
去！”老汉凶得像只豹子。
4.老汉吼道：“少废话，快走。”他用 力把小伙子推上木桥。
情节
通常由若干具体 事件组成，小说的 “矛盾冲突”是形成 情节的基础，也是情 节发展的推动力。
《桥》教学设计及课文原文
知识与技能：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。
过程与方法：让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。
情感态度与价值观•感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人
格魅力。教学重点与难点：
教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏 、不徇私情、
五、总结全文 ，升华情感
课文中留给大家印象最深的是老汉的形象 ， 为什么却用桥为题 ？
（洪水吞没了那座窄窄的木桥 ，但在老太太的心里 ，在全村一百多号村民的心里 ， 在我们每个 人的心里又架起了一座桥 ， 这座桥就是老汉 。 请同学们深情地再读课题 。 ）
板书设计 ：
16桥
设计说明 ：
设计说明 ：
阅读教学是学生 、 教师、文本之间对话的过程 ，不应以教师分析来代替学生的阅读实践 。根据 阅读教学要以读为本 ，以读促悟这一要求 ， 在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读 ， 层层深入地读 。 让学生围绕如何对待自己 ？ 如何对待群众 ？如何对待党员 ？如何对待儿子 ？ 细 读课文 ，画出描写老汉的有关语句 ，在旁边做简单的批注 ， 之后与同学交流自己对老汉的认识 感受他在危急时刻将生的希望留给别人 ，将死的危险自己扛起来的精神与人格 。然后通过有感 情的朗读表现出自己的感动 ， 从而升华对老汉的理解和认识 。读和写是个互逆的过程 。它们之 间既相对独立 ， 又密切联系着 。读是理解的吸收 ，写是理解的表达 。在本文教学中 ，我让学生 对英雄的哀思 ， 或对英雄家人的宽慰 ，以期对老汉精神的感悟更深一层 。最后我结合板书 ， 形 象的简笔画桥 ， 引导学生明白题目桥指的就是老汉 ，所以文章以桥为题 ，突破教学的难点 。
六年级语文《桥》知识点
六年级语文《桥》知识点《桥》一文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽桥梁的事，友爱的读者，下面给大家共享关于六年级语文《桥》学问点，欢迎阅读!六年级语文《桥》原文黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中靠近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉嘶哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以，到我这儿报名。
’”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉眼，站到了后面。
木桥开始颤抖，开始苦痛地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最终，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一-把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
_____________本文谈歌，选作课文时有改动六年级语文《桥》学问点归纳生字组词：咆：咆哮咆哮如雷哮：咆哮哮喘嗓：嗓子嗓门嗓音哑嗓尖嗓淌：流淌淌血淌汗淌口水哑：嘶哑哑语聋哑哑口无言哑然失笑揪：揪住揪心揪扯揪耳朵呻：呻吟无病呻吟废：废纸废水荒废废墟废寝忘食多音字：折：zhé打折zhē折腾shé折本没：mò没落méi没有形近字：咆(咆哮)跑(长跑)党(党员)堂(课堂)淌(流淌)倘(假如)哑(嘶哑)碰(碰撞)揪(揪心)瞅(瞅见)废(废水)泼(活泼)词语解释：咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
《桥》课文原文
《桥》课文原文黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
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(9)《桥》说课稿一、说教材1、教材在本单元所处得位置及教学目标《桥》就是人教版课标本五年级下册第四组课文第十七课,本组课文主题就是”她们让我们感动”。
四篇课文故事感人,人物形象鲜明,情感丰富、强烈。
教学本组课文,要使学生被一个个感人得故事所打动,感受人物心灵得美好与品质得高尚,受到国际主义、革命传统等方面得教育。
要在阅读中继续训练把握课文得主要内容,体会作者得思想感情,领悟叙事、抒怀得一些表达方法。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通得老共产党员得光辉形象,面对狂奔而来得洪水,她以自己得威信与沉稳、高风亮节、果决得指挥,将村民们送上跨越死亡得生命桥。
她把生得希望让给别人,把死得危险留给自己,用自己得血肉之躯筑起了一座不朽得桥梁。
因此我在教学本课时,结合这篇教材得编排位置、写作特点与五年级学生得认知水平,我确定以下几点为本课第二课时得教学目标:1、理解课文内容,体会文章思想感情,有感情地朗读课文。
2、领悟课文在表达方法上得特点。
2、教学重难点《桥》一课就是一篇小小说。
文章短,句子短,但立意深。
小说塑造得老支书得形象体现了时代精神。
根据本单元教学要求,我把引导学生抓住课文中令人感动得地方,感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身得崇高精神做为教学得重点,体会课文表达上得特点作为教学得难点。
二、说教法、学法本文拟安排两课时组织课堂教学。
1、教法教无定法,贵在得法。
教师选择恰当得教学方法,能最大限度地调动学生得学习主动性,从而收到良好得学习效果。
建构主义理论认为学生不就是被动地信息接受者,而就是主动得,人脑并不就是被动地学习与记录输入信息,而就是主动地构建对信息得解释。
该理论强调学习得主动性与情境性。
因此在教学方法得选择上,我主要采用:自主读悟,合作交流得方法,师生、生生互动,创设实践语言得场景,通过配乐朗读,达到情感上得共鸣,通过练笔尝试,提高学生积累语言、运用语言得能力。
学生自主学习,教师点拨为主得教法,借助多媒体手段,多方位、多视角地让学生去认知、去朗读,引导学生抓住重点词句与知识点,积累语言,拓宽视野。
2、学法新课标积极倡导自主学习得方式,让学生真正成为学习得主体,因此,我设计得学法就是读中悟,以朗读为突破口,这体现了课标得要求。
具体操作步骤为复习导入整体把握;自读自悟潜心会文;细读品位,突破难点;感情朗读,突出重点;读写结合,升华情感。
三、说教学程序安排1、这节课我得教学思路就是:“复习导入——潜心会文——品味动心——读写吐情”即通过复习导入从整体把握课文课文,再通过学生自读自悟体现个性化得阅读,多媒体手段得运用与对课文言语得细读入境界,评品动心,感受人物心灵得美好与品质得高尚,动之以情,最后又能通过感情朗读表达出对老汉这个老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身得崇高精神得赞扬与崇敬之情。
2、课前准备有三项:1)写有比较品味重点句子得文字投影片四张;2)乐曲《神秘园》;3)课件大雨侵袭,洪水狂奔得镜头。
一)复习导入,回顾上节课得学习内容梳理上节课得学习内容,与本节课得自然衔接,了解文章得主要内容,使学生从整体上把握文本。
二)自读自悟,潜心会文教师通过提炼问题“您从课文中7——22自然段中得哪些语段瞧出老汉就是一个怎样得人？”勾画出文章中相关得语段,引导学生直接进入文本重点得学习,学生通过默读、勾画、圈点写出自己得感受。
三)细读课文,品味积累1)这篇课文篇幅短小,但文本所描绘得人物形象与场景都远离学生得生活实际,学生很难被文中老汉得形象、精神所打动,特别就是对文章以《桥》为题更就是理解不够深入。
课文所蕴涵得情味、思想内涵却不容易为学生所理解、接受,在教学中教师要有意识地引导学生进行感悟,注重感悟得策略:如在激活想象中感悟,联系语言环境感悟。
在理解老汉如此清瘦,为什么却像一座山时,联系上文中得“拥戴”,想为什么她会受人拥戴,引导学生将课文中虽然没有用语言文字描述出来但与课文内容关系密切得情景在头脑中浮现出来,以加深学生对课文得感悟、理解。
比较品味中感悟。
课文中对于老汉得动作描写,“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼到:‘您还算就是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。
”与改过得句子进行比较、品味,以及文本中两处吼小伙子,加深学生对课文得理解,让学生领悟语言文字得表达方法与技巧,体会作者用词得准确,体会文本中老汉人物形象得高大。
运用音乐渲染情境、语言描述情境等带领学生进入文本,进行情感朗读。
文章得最后4个自然段讲述了老汉与小伙子得关系,内容很简单,但就是让学生进入文章所描绘得情境有一定得难度,在这一部分得教学中,教师可以配上忧伤得《神秘园》进行范读,并重复读了课文得最后两个自然段“她来祭奠两个人。
”“她丈夫与她儿子。
”,通过教师得范读把学生带入情境之中,又通过质疑“肆掠得洪水冲垮了木桥,桥没有了,但就是这座桥永远架在老太太得心中,因为在这窄窄得木桥上,她失去了两个最亲爱得人;这座桥永远架在每一位乡亲得心中,同学们,您们知道这就是为什么吗？”,帮助学生理解文章以<桥>为题得深刻内涵。
2)以“像泼。
像倒”体会文本多处运用简短得句、段来渲染紧张得气氛;以“山洪咆哮着,像一群受惊得野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。
”辐射文本中大量得比喻、拟人等得修辞方法得运用,了解她们对文章描写所起到得生动形象,增强表现力得作用;以“老汉清瘦得脸上淌着雨水。
她不说话,盯着乱哄哄得人们。
她像一座山。
”贯穿全文;以老汉得两次吼小伙子体会老汉一视同人、舔犊情深,感悟老汉无私无畏得伟大形象为教师教学切入点,学生情感得发散点,引导学生体会句式得运用,拟人得手法,比喻得好处,使学生在探究中发现,在教师得点拨下明晰作者运用得修辞手法,领悟课文在表达方法上得特点,为学生得运用语言奠定基础。
四)读写吐情,升华情感在学生通过朗读已经能够理解课文内容,体会文章思想感情,领悟到课文在表达方法上得特点得基础上,为了让学生做到入乎其出乎其外,我设计了这样两个选做题,1、文章运用了很多比喻、拟人得修辞手法,写出了洪水肆掠时得危急。
请您试着写一些这样得句子,使句子表达更生动、形象。
2、五天以后,洪水退了,老太太站在河边,桥已经没有了,望着流淌得河水,望着曾经夺去了丈夫与儿子生命得河水,嘴里喃喃地说、、、、、、续写她会说些什么这就是为了在面向全体学生让学生全面发展得基础上,培养学生得个性特长,实现学语文向用语文得过渡。
四、说板书设计雨水之大勇敢之人洪水之猛桥冷静之人木桥之重爱子之人本课得板书设计力求突出重点,反映课文得思路,做到简明、概括。
就整个设计而言,抓住了教学得重点,突破了难点,贯穿了以学生为主体,以读为本,读思结合得教学指导思想。
有效地实现了读与情感体验得统一,实现了读与思想教育得结合,实现了读与人文精神得内化。
合理运用电教手段,也增强了语言文字训练得效果,实现文道统一,体现新课标所倡导得人文性与工具性得有机结合。
一.说教材《桥》就是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组课文中得第二篇精读课文。
教学本组课文要入情入境,抓住那些感动我们得地方,体会作者表达得思想感情,还要认真领悟文章得表达方法。
《桥》得作者满怀深情地塑造了一位普通得老共产党员得光辉形象。
面对狂奔而来得洪水,她以自己得威信、沉稳,高风亮节与果断得指挥,将村民们送上跨越死亡得生命桥。
她把生得希望让给群众,把死得危险留给自己,用自己得血肉之躯筑起了一座不朽得桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。
在表达上很有特点:1、构思新颖别致,设置悬念,前后照应;2、多用简短得句、段渲染气氛;3、大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
二.说学生五年级学生已具备一定得朗读能力,语言感悟得能力。
对于本课扣人心弦得故事,学生得阅读主动性,积极性应该很高,但对共产党员面对危险时,无私无畏、不徇私情、英勇献身得精神理解恐怕不够深入,也不容易联想到桥得深刻含义。
三.说教法针对学生认知特点与教材得特点,在教学中,我准备以教师为主导,学生为主体,进行自主、探究性教学,多放手,让学生自己去体会、感悟,从而实现与文本得对话。
四.说学法学生主要通过自读自悟,换位思考,探究等方法学习本课。
五.说教学目标及重难点教学目标:1、认识6个生字,会写14个生字,能正确读写本课新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过有感情地朗读品位语言,理解内容,深刻感受共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身得崇高精神。
3、领悟课文在表达上得特点,了解课文在布局谋篇,人物刻画,环境描写上得特点。
教学重点:引导学生抓住课文中令人感动得地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身得崇高精神,体会课文在表达上得特点。
教学难点:理解课题所蕴涵得深意。
六.说课前准备学生:搜集与了解生活中优秀共产党员得故事。
教师:准备洪水暴发得视频及重点句子得课件。
七.说课时安排我准备安排两课时进行教学。
第一课时体会课文在表达上得特点。
第二课时抓住文中感动得地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身得崇高精神。
八.说教学过程第一课时(一)谈话导入,创设情境同学们,每年得夏季就是一年中雨水最多得时候,连续降雨容易造成山洪暴发。
桥在这样危急得时刻该就是多么重要啊！今天我们就来学习关于桥得扣人心弦得故事。
(这一导入让学生感受了课文得氛围)(二)初读课文,整体感知1.请同学们自读课文,遇到不好读得字、句子,多读几遍。
2.开火车分段读课文,教师相机指导重点字、词读音。
3.说说课文讲了一件什么事？(通过检查学生对字、词得学习,使学生初步感知课文)(三)课件创设情境,感悟洪水猛烈课件播放山洪暴发视频。
如果就是您面对这样得山洪会怎样？(慌乱、恐惧、不知所措、逃命)让我们带着这样得感情来读读3—6自然段,指导学生入情入境地读。
1.再次播放山洪暴发视频。
多么可怕得洪水,用自己得话描述您所瞧到得山洪暴发得情景。
2.书中就是怎样描写得？请同学们划出突出洪水猛烈得词句,感悟感悟。
3.交流句子,指导入情入境朗读。
出示短句子例子,再找找文中还有哪些短句子,让人感受请情况危急。
(把学生得描述与书中得描述形成对比,相机点拨使学生明白用简单句段,用比喻、拟人描述能渲染气氛) (四)细读课文,探究人物。
过渡:同学们刚才初读了课文,已经感受到了洪水得凶猛与人们得恐慌,在这危急时刻,我们瞧瞧村民拥戴得党书记留下得感人得故事,让我们走进课文去瞧瞧。
1.默读课文7—23自然段,想想老汉就是怎样得一个人？划出您有感受得或者感动得句子,读一读,并做批注。
2.学生交流老汉就是一个怎样得人？(生可能会汇报:沉着、冷静、勇敢、舍己为人、深受爱戴、尽职尽责、不徇私情)为什么？教师引导学生认真听别人发言,提出自己不同得瞧法,让学生得思维产生碰撞。