5-1 质量及其测量
鲁科版物理八年级上册 5.1《质量及其测量》教案
第一节质量及其测量一、教学目标〔1〕知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。
〔2〕知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。
二、教学重难点：1、重点：天平的调节和使用。
说明：①质量单位是物理学的根本单位之一．它是学习密度等其它单位的根底。
②天平的使用是根本的物理实验技能，学生在这里第一次学习，要重点讲授。
2、难点：质量是物体属性的认识。
对质量的国际常用单位有具体认识。
说明：①质量是物体本身的一个根本属性比拟抽象，学生承受有困难。
②学生对1千克、1克没有具体认识．对常见物体的质量也没有具体认识。
三、教具：天平及砝码、挂图、杆秤等。
四、教法设计：1.本节地位：质量是物理学的一个根本概念，千克是一个根本的国际单位，是后面学习重力、压强、浮力、功和能的根底。
2.学生情况分析：学生还处于启蒙阶段，对如何认识一个物理量没有根底，对正确使用测量工具没有良好的习惯。
学生在教学中已学过质量的单位，可利用本节内容与生活有密切的联系，教师可通过生活实例让学生正确认识质量。
3.教法建议：应利用大量的生活实例，引导学生认识质量的初步概念。
介绍国际千克原器及1升纯水的质量使学生初步认识1千克的大小，再介绍生活中大量熟悉的物体质量，加深对千克的具体认识。
用边演示边讲解介绍天平的调节、使用。
说明：学生对“物体〞和“物质〞区分不清，可列举大量的实例说明不同的物体中所含的物质有多有少。
使学生认识质量是物体所含物质的多少。
在此根底上，可讨论一些生活中的实例，得出物体的质量不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。
学生对1千克物质没有具体概念。
因此除介绍国际千克原器和1升纯水的质量为1千克外，还可介绍学生熟悉的一些物体的质量，加深对1千克的理解。
同时也可培养学生估测一些物体质量的能力。
五、教学过程〔一〕引入课题举出几种生活中的实例：木桌与木椅相比，哪个含的木材多？铝勺与铝锅，谁含的铝多？通过这些问题的答复，引出“物体〞与“物质〞，知道物体是由物质组成的。
[初中物理]5.1+质量及其测量课件+鲁科版物理八年级上学期
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不变。
【变式1】(2023·青海中考)我国科研人员通过嫦娥五号从月球带回了土壤样品。 土壤样品从月球带回地球的过程中,质量____不__变____(选填“变大”“变小”或“不变”)。
【重点二】 质量的测量 【典题2】(2023·凉山州中考)图中天平横梁平衡,木块的质量是___1_5_7_._8___g。
2.测量物块(如橡皮)的质量 Байду номын сангаас1)把橡皮放在天平的____左____盘,估测橡皮的质量,用镊子向___右_____盘按照 ___从__大__到__小_____(选填“从小到大”或“从大到小”)顺序增减砝码,调节___游__码_____,直 至天平平衡。 (2)读数:___砝__码__的__质__量_____与___游__码__在__标__尺__上__对__应__的__刻__度__值_____之和,即为橡皮的 质量。若砝码和游码的位置如图所示,则橡皮质量为____3_3_.2__g___。
【释疑点】 天平使用注意事项 (1)在测量过程中不能再调节平衡螺母。若天平移动了位置,则必须重新调节横 梁平衡。 (2)判断天平横梁是否平衡的方法: ①等指针稳定在分度盘中央刻度线处; ②看指针在中央刻度线左右摆动的幅度是否相等。 (3)加减砝码时用镊子不能用手,因为用手会腐蚀或弄脏砝码,造成测量不准确。 (4)游码的示数要以游码左侧对齐的刻度值为准。 (5)潮湿或粉末状的物体不能直接放到天平的盘中,要借助其他容器进行称量。
【技法点拨】 天平测量误差分析 (1)物体和砝码位置放反:测量结果偏大,此时物体质量实际等于砝码质量减去游码所对 应的示数值。 (2)砝码磨损:测量结果偏大,因为砝码所标值不变,而实际值变小。 (3)砝码粘有污物或生锈:测量结果偏小,因为砝码所标值不变,而实际值变大。
新鲁教版(五四制)八年级物理上册 第五章第一节质量及其测量(共18张PPT)
▪11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 ▪12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ▪13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 ▪14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ▪15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ▪16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 ▪17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 ▪18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6
物体所含物质的多少叫做质量， 用字母m表示．
自我暗示：我相信我自己，一定能在这节 课上学会以下知识： [学习目标]： １、知道质量的初步概念及其质量的单位；
２、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物 体的形状、状态、位置的变化而变化； ３、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法； ４、学会用天平测量固体和液体的质量； [学习重点]：１、质量的单位及其性质； ２、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法。
质量及其测量
试一试，你能行
请把大玻璃杯、小玻璃杯、 小铁钉、铁锤、课桌、椅进行 分类；说出根据什么理由来分 类，分为几类？
大玻璃杯 小玻璃杯
小铁钉 铁锤 课桌 椅子
物体
玻璃 铁
木
由 物质组成的
想一想，会使你变得更聪明
51质量的测量
分度盘 指针
横梁标尺
游码 底座
砝码 镊子
实验室常用的质量测量工具：托盘天平
称量原理
天平的两臂长度相等
当两盘中放置的物体的质量相等 时，横梁就处于水平位置
当横梁处于水平位置时，就表 示两盘中物体的质量相等
四、天平的使用
铭牌
托 使用前的调节
盘 1．把天平放在水平台上,游
天 码放在标尺左端的零刻线
将测量数据填入下表中
空烧杯的质量(g) 烧杯和液体的质量(g) 液体的质量(g)
如何测出一滴水的质量？ 一枚普通邮票的质量？
想想议议
例题
填空题
用天平称出质量是68.2g的药品．应在天平的
盘内顺序放它的砝码是
；
游码5应0g放，在10g，5g，2g 位置上（游标所在标0尺.2的g 最大刻度值是1g）．
复习回顾
1.概念 物体所含物质的多少叫物体的质量
质量
2.质量是物体的 一个基本属性
3.质量单位
物体的质量不随其 形状、状态、位置 的改变而改变。
Kg
t 、g 、mg
4.测量工具
磅秤
杆秤
日常生活中常见的质量的测量工具
案秤
电
子
秤
各种天平
电子吊秤
分析天平 电子分析天平
超微量天平
电子汽车秤
三、质量的测量工具
注意事项
（1）不能超过称量，加减砝 码时要轻拿轻放。
（2）不能用手加减砝码。
（3）保持天平干燥、清洁， 不能直接称化学药品。
天 平 的 读 数
物体的质量由砝码和游码两部分的示数组成分别 读出砝码的质量和游码的质量再将其相加即可
如何读出游码示数
鲁教版(五四制)八年级上册物理5.1质量及其测量说课稿
鲁教版（五四制）八年级上册物理5.1质量及其测量说课稿于实践的辩证关系。
3、教学重点和难点：①.质量的单位及其性质。
②.掌握托盘天平的使用方法。
二、说教法和学法1.教法：依据本节教材的内容，根据该班学生组合，考虑到部分复读生对知识点一知半解,而新生茫然不知，克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性,本节课采用师生互动启发式教学方法。
充分利用实例、图片,多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的活动展开教学。
2.学法：引导学生采用自学讨论、问答、练习、记忆等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
三、说过程教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：1．先通过多媒体展示出一些同种物质构成的不同物体，让学生进行分类，初步认识质量的概念——物体所含物质的多少；再由展示图片说明泥团捏成泥人、冰化成水、做太空旅行的红旗，物体的形状、状态和空间位置的改变并不影响其所含物质的多少，即物体的质量不改变，知道质量是物体本身的一种属性。
然后出示学习目标，让学生通过自学讨论、问答、练习等方法掌握质量的符号、单位、单位的符号及其单位间的换算关系，对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。
2．通过多媒体展示生活中常见的秤，和实验室常用的测量工具，加强学生日常生活中已有的经验积累。
而托盘天平是初中物理实验室常用的测量质量的仪器，通过学生自主学习、生生互动、师生互动，结合多媒体使学生掌握了托盘天平的构造、注意事项和正确使用方法。
四、说反思1．通过教学设计，学生对于质量的概念、单位及其换算掌握较好。
2．在学习使用托盘天平时，学生提到“右物左砝”的操作方法是不正确的，由于学生现学知识的限制，对托盘天平的原理（在第九章简单机械中学习）本节教学设计中没有涉及，因此会产生这种误解。
鲁教版八年级物理上学期 5.1 质量及测量 同步练习试题 含详细答案解析
5.1 质量及其测量一．选择题（共18小题）1．下列客观估计符合生活实际的一项是（）A．人的正常体温大约39℃B．一只普通鸡蛋的质量5kgC．教室的课桌的高度约8dmD．一瓶矿泉水瓶的容积约500L2．下列数据中符合实际的是（）A．一块学生三角板质量约40gB．某中学生立定跳远成绩为4mC．某中学生身高为1.6mD．娄底的春天平均气温为37℃3．关于普通中学生，下列数据比较符合实际情况的是（）A．正常体温是39℃B．质量约为500kgC．身高约为170m D．走路速度约为1.1m/s4．一本人教版八年级下册物理课本的质量为（）A．150t B．150kg C．150g D．150mg5．“盎司”属于英制计量单位，可以作为质量单位，也可以作为容积单位。
作为质量单位时，如图一个普通鸡蛋大约2盎司，请你估计1盎司与以下哪个质量最为接近？（）A．0.3kg B．30g C．3g D．300mg6．用测量工具进行测量时，如果操作不当，会使测量值有偏差，这是应该避免的。
下列说法符合事实的是（）A．用托盘天平测质量时，未将天平调平就直接称量，测量值可能会偏大B．用体温计测体温前，没有用力甩体温计，测量值可能会偏小C．用刻度尺测长度时，刻度尺没有与被测物体平行，测量值会偏小D．用累积法测细金属丝直径时，若绕线时缠绕不紧密，测量值会偏小7．某同学在做“用天平测物体的质量”的实验时，先把天平放在水平桌面上，但忘了把游码移到标尺左端的零刻度处，而是在0.2g处他调节平衡螺母，使横梁平衡了然后在左盘放入被测物体，右盘加放砝码，当放上10g和5g的砝码各一只，再游码移至标尺0.5g 处时，天平横梁恰好平衡，那么被测物体的实际质量为（）A．14.8g B．15.2g C．15.3g D．15.5g8．关于质量，下列说法中正确的是（）A．静止的物体有质量，运动的物体无质量B．石块有质量，空气没有质量C．地球上的物体有质量，太空中的物体没有质量D．一切物体都有质量9．如图所示，将从商店购买的0.46kg茶叶，放到体重秤称，以判断茶叶是否足量，肯定能得到的结论是（）A．茶叶不足0.46kg B．茶叶超过0.46kgC．能得出正确的判断D．没法得出正确判断10．在用托盘天平测物体质量时，指针总是摆来摆去。
八年级《质量及其测量》教案、教学设计
3.演示天平、电子秤等质量测量工具的使用方法，强调测量注意事项，如保持测量工具干净、避免震动等。
4.结合实例，讲解质量测量在实际生活中的应用，如购物、烹饪等。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出问题：如何准确地测量一个物体的质量？引导学生分组讨论。
针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.注重差异化教学，针对不同学生的学习需求给予个性化指导。
2.强化实践操作，提高学生的动手能力和测量准确性。
3.激发学生兴趣，创设有趣的教学情境，引导学生主动参与课堂。
4.培养学生的合作意识和团队精神，提高合作学习效果。
5.关注学生情感态度，及时鼓励和指导，帮助学生克服困难，树立自信心。
2.学生回答：可以通过称重的方法来比较物体的重量。教师追问：那么重量和今天我们要学习的质量有什么关系呢？
3.学生讨论后，教师总结：重量是物体受到地球引力作用的结果，而质量是物体所含物质的多少。今天我们将学习质量的概念、单位及测量方法。
（二）讲授新知，500字
1.教师讲解质量的概念，引导学生理解质量是物体所含物质的多少，与重量不同。
2.学生分组讨论，提出以下观点：
a)选择合适的测量工具，如天平、电子秤等。
b)确保测量工具的准确性，如校准天平、检查电子秤的电量等。
c)按照测量步骤进行操作，如将物体放在天平的托盘上，读取质量数值等。
d)注意测量环境的影响，如避免在风力较大的地方进行测量。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生总结出准确测量物体质量的方法。
5.教学关注点：
a)关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
鲁科版八年级物理上册5.1质量及其测量优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解质量的概念，掌握质量的单位及其换算关系。
2.学会使用天平测量物体的质量，并能进行数据的处理和误差分析。
2.实践操作，培养学生的动手能力：组织学生分组进行实验，让学生亲自动手操作天平，测量物体的质量，从而培养学生的动手能力。
3.小组合作，培养学生的团队精神：在实验过程中，组织学生分组进行讨论和交流，分享他们的实验成果和心得体会，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.总结归纳，加深学生对知识的理解：通过总结质量的概念、单位和测量方法，强调质量在生活中的应用和重要性，让学生加深对质量知识的理解。
（三）学生小组讨论
1.组织学生分组进行实验：每组有一台天平、若干已知质量的物体和待测物体。
2.引导学生根据实验数据进行分析：计算组讨论环节，我会组织学生分组进行实验。每组都会有一台天平、若干已知质量的物体和待测物体。实验过程中，学生需要用天平测量已知质量的物体，然后计算待测物体的质量。在此过程中，我会引导学生注意实验操作规范，避免误差产生。实验结束后，我会组织学生进行讨论，分享他们的实验成果和心得体会。
（三）小组合作
1.组织学生分组进行实验，培养学生的团队合作精神。
2.引导学生相互讨论、交流，培养学生的沟通能力。
在教学过程中，我会注重小组合作，让学生在合作中学习、在交流中成长。例如，在实验过程中，我会组织学生分组进行实验，要求学生在实验过程中相互协作，共同解决问题。在实验结束后，我会组织学生进行讨论和交流，让学生分享自己的心得体会，培养学生的沟通能力和团队精神。
鲁科版-物理-八年级上册-课件4：5.1 质量及其测量
国际千克原器
保存在法国巴黎国际 计量局
比一比，看谁做得好，做得快！
阅读课本，思考并回答下列问题
1.国际单位制中，质量的基本单位是：_千__克__，符号是_k_g__，比千克大 的单位是吨_______，比千克小的单位是克_、__毫__克______________. 2.起初人们规定：0℃时_1_0_0_0___cm3的纯水的质量为1kg.
泥人 泥团
冰
水
想一想： 这些实例中，发生变化的是什么？
没有发生变化的什么？
国旗在太空中作环 球旅行。
一、质量是物体的基本属性
结论： 和
质 量 是 物 体 的所一处个的基空本间属位置性 ， 它 与 物 体状的态 无关。
形状 、
二、质量的单位 1、国际单位：千克（Kg） 2、其它单位：吨（t）、克（g）、毫（mg）
使用托盘天平的注意事项
• （1）托盘天平是灵敏度比较低的一种天平，这类天平一般 不备1克以下的砝码，而用游码来代替。放置或取出被称物 体和砝码时，都必须小心轻放。所称物体的质量不能超过天 平的最大秤量，以免损坏梁架及影响感量。
• （2）测量开始前，必须先将游码移到标尺左端的零刻度处，然后 才开始调节平衡螺母，使天平平衡。若将平衡螺母左右移至尽头天 平仍不得平衡，则应检查：①天平托盘位置是否放错（应将“1”号 载物盘放置左方，“2”号载物盘放置右方）；②天平刀口是否确实 正落在刀槽中；③指针及活动部分有无摩擦阻碍，尤其是刀槽必须 清除尘垢，切忌涂抹润滑油。
B．调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘中央。
天平的使用
环节小记
质量的测量
2．托盘天平的使用（怎么用？如何读数？） （1）被测物体放在左盘，砝码放右盘； （2）砝码放置顺序：先大后小，再移游码； （3）天平平衡后读数： m物= m砝+ m游码示数。
A4--5.1质量及其测量
质量及其测量“教案、学案一体化设计”《质量及其测量》学案班级：姓名：一、学习目标1、能说出质量的定义和单位2、熟练使用托盘天平测物体的质量3、培养自己严谨的科学态度与协作能力二、学习内容（一）质量{预习生成一}1、什么是物体？例如2、什么是物质？3、什么是质量？{合作展示一}1、一桶水与半桶水哪个质量大？为什么？（桶一样）2、一个空易拉罐被踩扁了，质量变否？为什么？3、一块冰加热变成水，质量变否？为什么？4、将一本书从家拿到学校，质量变否？为什么？从以上事例中你能得出什么结论？结论：质量是物体本身的一种，只取决于，不随物体的、、的变化而变化。
{预习生成二}1、质量的国际单位是什么？2、质量的常用单位有哪些？3、单位之间的换算关系{合作展示二}. 看看你对质量大小的认识：一个人在动物园看见一头大象，他估计它的质量是（）A、6t B、6kg C、6g D、6mg（二）质量的测量天平{预习生成三}1、你知道日常生活中测质量的工具有哪些？2、实验室中测质量的常用仪器是什么？{合作展示三}讨论：1、托盘天平的构造及各部分名称是什么？注意：配套砝码有何特点？2、思考：如何测一个铁块的质量?总结：天平的使用方法：①②③则物体的质量＝思考：若物体放在右盘，又该如何称质量呢？想一想：使用天平要注意什么事项呢？三、当堂检测[基础巩固练习]1、3kg＝t 1t＝kg 30000mg＝kg2、填上合适的单位：①一个苹果的质量约为0.1 ②一枚大头针的质量约为80③一个中学生的质量约为50～60④一个鸡蛋的质量约为503、一名宇航员在地球上测其质量为60kg，那么在月球上测得他的质量是。
[强化提高练习]4、在使用托盘天平测量前，若指针在分度盘中线右侧，它表明＿＿盘下沉。
为使横梁平衡，应调节横梁右端的螺母向边移动。
当天平平衡后，进行称量时，左盘放待测物体，右盘内20g、10g的砝码各1个，游码的位置如图所示时，横梁再次平衡，则被称物体的质量为克。
鲁科版-物理-八年级上册-课件2：5.1 质量及其测量
游码 标尺 平衡螺母
横梁 重 指针 垂
线
底板 分度盘
学生天平
使用方法：
1、把天平放在水平台。把游码放在标尺左端零刻线处。
放
2、调节平衡螺母使指针指在分度盘的中线处，这时横粱平衡。
调
3、把被测物体放在左盘里用镊子向右盘里加减砝码,调节游码，直到 横梁恢复平衡。
测 左物右码
天平的用法
（1）放：天平放在水平台上，游码归零。 （2）调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中央。 （3）测：物体放在左盘砝码放在右盘，调节游码，使指针指在分度盘的中央。 （4）读：m物=m砝码+m游码
注意事项
（1）不能超过天平的最大称量。 （2）不能用手接触砝码。 （3）砝码放置顺序：先大后小，再移游码 （4）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平盘中
做一做
1、测量固体的质量： （1）调节天平； 加砝码先大后小 （2）被测物体放左盘， 砝码放右盘，移动游码，使天平平衡； （3）记录数据。 如图：m=53.4g。
2.下列说法中正确的是（ ） A、登月舱从地球到月球质量变小
3.一根铜棒，在下列各种情况下，它的质量会
发生变化的是
D（）
A、把铜棒加热到100℃
B、把铜棒轧成一张薄铜板
C、宇航员反铜棒带上月球
D、用锉刀对铜棒进行加工
4.一壶冷水的质量是2.5kg,放在炉子上烧开 后称得其质量为2.4kg，这 是因为 （C ）
质量及其测量
学习目标
• 1、知道质量的定义、物理量符号、单位。 • 2、知道质量是物质的一种属性。 • 3、学会用天平测物体的质量。及天平的使用方法和注意事项。
想想议议
我们的讲台、课桌是由什么构成的？讲台和课桌哪个含有的木材多？ 铁锤、铁钉呢？
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铁
锤
大玻璃杯
课桌
含有的物质多
含有的物质少
•
物体的质量
物体所含物质的多少叫做 质量，用字母
m
表示．
质量的单位： 1、国际单位：千克（Kg）
2、辅助单位： 吨（t）、 克（g）、 毫克（mg）
３、单位关系：１ｔ＝１０３Kg １Kg＝１０３ｇ １g＝１０3ｍｇ
一枚1元硬币 g 质量约10__ 一个中学生的质 kg 量大约是50___ 一张邮票质 mg 量约50__ 1g=103mg 1kg=103g
托盘天平使用的基本步骤：
（1）、调水平：把天平放在水平台上，用镊子将游码拨至标尺左 端的零刻线处。 （2）、调平衡：调节横梁右端的平衡螺母（若指针指在分度盘的 左侧，应将平衡螺母向右调，反之，平衡螺母向左调），使指针指
在分度盘中线处，此时横梁平衡。
（3）、称量：将被测量的物体放在左盘，估计被测物体的质量后， 用镊子向右盘里按由大到小的顺序加减适当的砝码，并适当移动标
你知道吗？
我国早在两千多年前的秦代，就已
经发明了测量质量的工具——秤。 你知道日常生活中还有哪些是测质 量的工具？
常用的测量质量的工具
杆 秤 电子秤 案 秤
磅 秤
信息窗
物理天平 分析天平
托盘天平
托盘
指针
横梁
分度盘
砝码和镊子
游码
标尺 底座
平 衡 螺 母
二、质量的测量（自我检测）
1、实验室里测量质量的常用工具是天平，分 为托盘天平和学生天平。 2、使用天平时要注意： （1）、每个天平都有自己的称量，也就是它 所能称的最大质量。被测物体的质量不能超过 称量。
质 量 及 其 测 量
玻璃杯、铁钉、课桌、粉笔
分别由什么材料组成？
玻璃、铁、木头、石灰这些
材料组成。
物质：组成物体的材料叫物质
试一试，你能行
请把大玻璃杯、小玻璃
杯、小铁钉、铁锤、课桌、椅 进行分类；说出根据什么理由
来分类，分为几类？
大玻璃杯 小玻璃杯 小铁钉
玻璃
铁锤
课桌 椅子
铁
木
物体
物质
小铁钉 小玻璃杯 椅 子
（2）、向右盘中加减砝码时，要用镊子，不 能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。 （3）、潮湿的物体和化学药品不能直接放到 天平的托盘中。
用天平测铝块的质量，掌握天平的使用方法 １、小组合作，进行实验 ２、组间交流，归纳天平的使用方法 实验时注意： １、如何放天平？
２、测量前和测量中如何调节天平平衡？怎样判 断天平平衡？ ３、测量时，物体和砝码各放到哪个盘中？夹砝 码时按什么顺序加？ ４、游码读数时怎样读？物体的质量怎么计算？
t 一头象质量约6__ 1t=103kg
橡皮泥的形状改变了，质量改 变了么？
玻璃球的位置改变了，质量改 变了么？
水的状态改变了，质量改变了 么？
将钢锭放到火炉上烧红使其温 度升高，钢锭质量改变了么？
质量的性质：质量是物体本身 的一种属性，物体质量大小由物 体中所含物质的多少决定，不随
物体的形状、状态和位置以及温 度的变化而变化。
尺上游码的位置，直到横梁恢复平衡。
（4）、读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有 砝码的质量加上游码对应的刻度值。
（5）、整理：测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材， 恢复到原来的状况。
教你一招：天平调节使用歌
一放平，二调零，三转螺母成平衡，
一边低来向另一边转，针指中线才算完。
左物右码镊子夹，游码最后调平衡， 砝码游码加起来，物体质量测出来。
能力提升
１、用天平如何测出一张邮票的质量？
２、用天平如何测出液体的质量？