信息技术与课程整合开题报告

提高学校的整体教育教学质量。

二、研究目标

1、培养教师有效的教学技能，提高教师信息技术与课程整合的能力，提升教师综合业务能力。

2、促进教师教育教学观念的更新，改进和优化教育教学方法，促进教师专业化发展。

3、探索和构建信息技术与课程资源整合、促进教师专业化发展的新机制、新模式，形成培训、管理全新的模式。

4、全面提高教育教学质量，实现学校、教师、学生的和谐发展。

三、研究内容

1、通过教师自学、校内集中学习、外出学习、邀请教育专家举办培训讲座，促进教师转变教学观念，提出教育信息化时代对教师有效技能的具

体要求。

2、组织教师开展信息技术培训。根据老、中、青教师信息技术掌握的不同程度，制定解决问题的不同策略，分层学习，梯度推进我校老中青教师使用信息技术的能力。

3、开展集体备课、电子备课，鼓励教师创新教学方法，探索出更多行之有效的教学技能，不排除传统教学技能的存在。

4、开展信息技术与课程整合的实践活动。探索借助信息技术手段，整合各种教学资源，提高教学质量，促进教师专业发展的理论和实践模式。

5、进行教学大比武，提炼教学成果，验证信息技术与课程整合的实效。

四、研究方法与途径

本课题研究主要采用行动研究法、调查法、观察法、案例分析法、实践检验法等方法。

1、团队学习

2、自我积累提升

3、课堂教学实践

4、信息共享

5、鼓励创新

五、技术路线：

课题组将遵循“优化——应用——再优化——再运用，循环往复、不断提升”的研究思路开展研究，采取多角度、多层次的研究思路，实行理论研究、实证分析及实验研究相结合，采用调研、专题研讨、案例分析和专家咨询等方法，选择不同学科进行个案研究，确保课题的科学性并努力有所创新。

本课题研究将综合运用反思法、行动研究法、案

例分析法及聚类分析方法和手段。

六、进度安排

第一阶段：预备研究阶段（2007年11月-12月）

1、成立课题研究领导小组和课题研究小组,将课题的研究工作纳入学年整体工作计划及学校教育科研工作计划。成立了以校长葛守稳为负责人、教导主任张道玉为联系人的课题研究领导小组，使课题小组获得强有力的支持。课题组成员的构成主要以年轻教师为主，涉及语文、数学、英语、美术等多个学科，并有信息技术教师参与，为课题的顺利进行提供强大的保证。

2、制订课题研究计划和实施方案。在前期充分学习的基础上，对课题题目进行了详细的研讨和论证，最终确定为《有效技能研究与实践》，并撰写课题研究的具体方案，规定了课题研究的时间安排和课题研究的具体任务。

3、组织课题成员集中学习有关文件，重点是课

题实施方案，提高对课题重要性和必要性的认识，明确课题研究的指导思想和目标任务。

4、各教研组结合本学科特色，分别制订具有学科特色的课题研究实施方案，并利用网络技术平台，在合肥经济技术开发区教育网和教研网上及时报道活动动态，展示活动内容和成果。

第二阶段：初步探索阶段（2007年12月——2008年11月）

1、全面总结教师自身工作近年来在教育思想以及教学工作等方面的情况，重点检查存在的薄弱环节和突出问题，以新的教育观、新的教师观、新的学生观、新的教学观为指导，分析原因，制订改进措施，把学习、讨论、反思、改进融为一体。

2、研究小组参加理论学习和培训工作，为课题的顺利实施提供理论保障。

3、建立教师课题研究业务档案，记载教师参与

课题研究的讨论、学习、测试、练兵、竞赛等方面的情况。

3、组织考察外地先进经验、校内校际之间分层次、多形式教学交流，学习好的教学方法和先进的教学理念，取长补短；

4、结合教育理论和教学实际，针对课题聘请专家学者，搞专题讲座。

5、聘请本校外校等高级教师、学科带头人、骨干教师等定期听课评课，进行教学研究指导。充分发挥高级教师、学科带头人、骨干教师的垂范作用，成为“课题研究”活动的领跑者。

6、每一位教师结合自身实际，制定个人的专业发展三年规划。（三年内每人至少学习和阅读十本书，形式以自学为主，集中学习为辅）

7、以教研组备课组为单位，构建学习共同体。教师撰写的读书笔记、学习心得和教学反思，应通过教研组、备课组座谈、定期研讨等多种形式

组织交流，研讨学习体会，教学体会。

8、认真学习有效技能与实践的相关理论，搜集相关信息，对参与的相关教师进行培训工作，并进行初步地尝试。

9、课题组成员进行培训，主要培训内容为课件制作，完成学科教学专题网站的设计制作、撰写实践课教学设计、制作课件。

10、开展“有效技能与实践”为主题的一日教研研讨活动。

11、组织全校教师参加教学业务培训大练兵活动，采取“先训后赛，以赛代评”的方式进行全员培训考核，开展“三字一话”、教学设计和信息基础等考核。并在此基础上，参加区级“教学能手”评选活动。

12、定期召开研讨座谈会。

第三阶段：中期反思交流阶段（2008年11月—

—2008年12月）

1、收集读书笔记、学习心得等相关材料，进行资料分类整理。

2、召开课题组人员会议，积极探索有效技能与语文、数学、英语和美术教学实践的有效教学模式，构建初步理论模式（运行与管理机制、评估指标体系与标准）。

3、召开研究汇报会，课题组每个成员对本阶段工作的自我评价和整体评价。主要总结前三个阶段的研究中存在的问题和进展的情况，确立第四阶段的研究任务和工作重点，进一步确立研究方向，分解课题中的任务，将课题的研究方向纵深推进。

4、撰写阶段性研究报告。

第四阶段：深入研究阶段（2009年1月——3月）

1、开展优质课、优秀教学设计、优秀教育博