pep小学英语四年级下册UnitALetstalk教学设计
人教版四年级英语下册第二单元A Let's talk说课稿
四年级英语下册第二单元第一课时说课稿各位老师：大家好！我说课的内容是小学PEP英语四年级Unit 2 What time is it?的第一课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
一、说教材1、首先，我来说说本课时的教学内容和教学地位。
本课时是本单元的第一课时，主要教学几个词组和一个句型。
其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。
有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。
我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。
将所学语言用于生活，并且进一步懂得“Time is gold, money can’t buy t ime”。
2、对教学内容及学生的分析对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。
而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。
本课在设计时将时间与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。
将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。
同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。
3、教学目标根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班学生实际情况，我把目标设计如下：1）能够听、说、认、读breakfast lunch dinner English class mu sic class P.E class2)学会问答时间“What time is it ?” It is ……3)引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以及综合语言运用能力。
4、教学重、难点学会问答时间：（1）、What time is it? It is …../It is time fo r …..（2）、引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。
pep小学英语四年级下册Unit4-A-Let's-talk教案
人教版PEPUnit 4 At the farmALet’s talk&Let’s play教案当阳市淯溪镇中心小学刘雪容一.教学目标1.知识目标（1）学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
（2）能够用学过的单词来描述蔬菜的形状、颜色和特点。
（3）能够在实际情景中运用所学句型与他人进行简单交流。
2.能力目标（1）培养学生在实际生活中合理得体的运用英语做事情的能力（2）培养学生与人合作的能力。
3.情感目标通过学习蔬菜相关知识，渗透多吃果蔬是好习惯的思想。
二.教学重点、难点教学重点：（1）在情景中运用句型Are these …? Yes, they are./No,theyaren’t.能用What are these? They are…询问物品名称并作答。
(2)能够在情境中恰当运用句型They’re good/ so big!描述物品特点。
教学难点：(1)在情景中运用句型Are these …? Yes, they are./No,theyaren’t.能用What are these? They are…询问物品名称并作答。
(2)carrot的发音。
三．教学准备与教材内容相关的教学视频、录音、词卡、图卡、课件。
四.教学过程设计Step 1： Warm-up1.Sing a song«I love fruit»2.Free talk:Lastweekend,I went to a place ,look!Where is it?引入农场，谈论农场。
3.分学习小组，明确评价方式：I will give each group a picture of a farm,but there are no fruits and vegetables.Don’tworry.If you can answer my question,you will get stickers of fruits and vegetables for your farm.【设计意图】在课堂伊始，通过师生共唱歌曲既复习了水果名称又创设了英语学习的氛围，开门见山引入课题，评价方式激发了学生的兴趣。
pep(人教)四年级英语下册 Unit 4 A Let's talk教案
PEP小学四年级英语下册Unit4 At the farmA Let’s talk一、教学目标1、能听说读写下列词或词组：these,tomatoes, carrots.try some,2、能够在情景中恰当运用句型What are these ?They’re …问答物品名称；能运用句型Are these…？Yes, they are./No, they aren’t.确认是否为某种物品。
3、学生能够理解对话大意，能够用正确的语言、语调朗读对话；4、通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯，提高听力能力。
二、教学重点能够在情景中恰当运用句型What are these ?They’re …问答物品名称；能运用句型Are these…？Yes,they are./No,they aren’t.确认是否为某种物品。
三、教学难点能够利用What are these ?They’re …和Are these…？Yes,they are./No,they aren’t.确认是否为某种物品，并能在情景中运用。
四、教学准备PPT，西红柿、胡萝卜实物五、教学过程Step1、Warm-up & Revision 1.Let’s enjoy a song: Friends 2.Gu ess：What’s this? It’s a/an … Is it a/an…?Step2、Presentation1.教师出示西红柿、胡萝卜实物，询问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a tomato/carrot.并板书带读。
2. 教师出示一些胡萝卜实物，教师问学生：What are these？Are these tomatoes?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.These are carrots. They’re so big.教读单词carrots，强调其复数形式，并板书，让学生认读。
【单元整体教学设计】Unit4WhatcanyoudoPALetstalk教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课选自人教版PEP小学英语四年级下册Unit 4 What can you do? Part A Let's talk。本部分主要围绕“询问能力和回答能力”展开，通过日常对话展示生活中可能遇到的情境。内容主要包括对话和听力活动，以及相关的词汇和句型练习。本节课通过引导学生学习对话，提高他们的听说能力和日常交际能力，使他们能够运用所学知识进行实际交流。
在知识、能力、素质方面，学生们表现出了不同的特点。大部分学生能够掌握并运用基本的英语语法和词汇，但在听力理解和口语表达方面还存在一定的问题。他们的阅读和写作能力也正处于发展阶段，需要通过大量的练习来提高。在素质方面，学生的团队合作意识和沟通能力有待提高，这对于他们未来的学习和生活都具有重要意义。
在行为习惯方面，学生们有着不同的特点。有一部分学生学习习惯较好，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。但也有一部分学生学习习惯较差，容易受到外界干扰，注意力不集中。这部分学生可能会对课堂的学习效果产生影响。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生们将扮演不同的角色，使用我们所学的句型来询问和回答关于能力的问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中使用我们所学的句型来询问和回答他人能力的问题”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解本节课的主要内容。我们将学习如何使用特定的句型来询问他人的能力，例如：“What can you do?”和“I can...”。同时，我们还会学习如何回答这些问题，展示我们的能力。
人教版四年级下册英语第一单元A.Let’s talk说课稿
人教版四年级下册英语第一单元A.Let’s talk说课稿各位老师好：今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第一单元《 My school》的第二课时A Let’s talk下面我对本节课进行分析：一、教材分析《My school》中A.Let’s talk是PEP小学英语四年级下册第一单元的第二课。
在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习了学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Where’s the teacher’s office？ It’s on the second floor. Is this the teachers' office？No，it isn't. The teachers' office is next to the library.本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。
二、学情分析由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我在本节课的开始设计了Let’s sing这样能动口的活泼有趣的教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词卡片等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
教师在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。
鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。
帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
四、教学目标根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：1、知识与技能：（1）能够正确听、说、认读句型：Where is the teachers’ office？It’s on the second floor. Is this the teachers’ office？No, it isn’t。
PEP人教版小学英语四年级下册unit1 A Let’s talk教学设计
《 PEP4 》（开发型）教师学科英语执教班级四(4)-四(6) 教学时间教学地点教室教学内容Pep4 unit1 A Let’s talk教学课时第 2课时教学课型新授课是否集体备课否教材分析话题：School功能：能够运用目标语言进行问答学校课室及功能室的名称、分布和不同。
教学目标能听懂会说句型this is …., 并能用Do you have ….? 来询问相关情况．教学重点与学生学校生活密切相关的基本词汇与会话教学难点指示代词this /that以及Is this /that…?句型的理解和运用．教师要创设情景让学生理解和掌握。
教学准备CAI、头饰、三色五星（红、黄、蓝）预设过程设计意图Step1 warm—up1、let’s sing a song : ‘Our School’2、let’s chant师生合作边说边做动作，让学生动起来，很快投入课堂。
T：Go to the garden. Ss：Water the flowers.Go to the library. Read a story-bookGo to the canteen. Eat some noodles.Go to the teacher’s office Hand in the homework.Go to the playground. Play football.Step 2 Presentation学习This is…/That is…句型（1）、教师拿出一个football, T: Look I really have it. What’s this ? 引导学生说：This is a football. 然后指着远处先放好的ball，T：This is a football. Look! That is a ball. What’s that? 引导学生回答：That is a ball.让学生初步感知this 和that 的区别。
新版PEP英语小学四年级下册《Unit4AtthefarmALetstalk》教学设计
新版PEP英语小学四年级下册《Unit4AtthefarmALetstalk》教学设计PEP四下U4 A Let’s talk教学设计一、教学目标：1.学生能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话；2.能在情景中运用句型Are these …? Yes, they are. What are these?They’re …询问蔬菜水果名称并回答；3.能够在情景中恰当运用句型They’re good/so big!描述物品特点；4.能在语境中理解新词carrots和tomatoes的意思，并能正确发音。
5.通过体会果蔬生长过程，体验辛勤劳动的价值。
二、教学重难点：重点：运用句型Are these …? Yes, they are. What are these? They’re …询问蔬菜水果名称并回答。
难点：区分Are these …? Yes, they are. 与What are these? They’re …的语用情境。
三、教学方法：游戏教学法、情境教学法、合作教学法、任务型教学法四、教学准备：多媒体课件、单词卡片、头饰等五、教学过程：Step1 Preparation1.Relax ourselves: Enjoy a song: The Fruit and Vegetables Song，师生互动。
T: What are we singing? Ss: Fruits and Vegetables.T: I’m su re you know many fruits. Like apples, oranges…2.展示胡萝卜实物，T:What are these? Are these bananas? Arethese fruits? No, they’re carrots. 教学单词carrots, 多种形式练读。
3.Free talk：T: Carrots are vegetables. I have more pictures about vegetable. Did you buy vegetables with your mum? Do you know where do the vegetables grow up? Ss guess.T: I have a very interesting video. Let’s see where did the vegetables grow.观看蔬菜农场视频，教学farm设计意图：通过谈话、视频，调动学生切身感受，产生参观农场的兴趣与需求，自然进入学习情境。
四年级下册Unit1 A Let's talk (比赛教案)
四年级下册Unit1 Our school第一课时教学内容：A. Let’s talk Look, ask and answer教学目标：1.学生能理解对话大意。
2.能用正确的语音、语调朗读对话。
3.能够在情景中运用句型Where is the …? It’s on the first/second floor.询问方位并回答。
4.运用Is this the …? Yes, it is. / No, it isn’t.确认近处是否有某个场馆并作答。
教学重难点：1.Where is the ...? It’s on the first/second floor.2.Is this the ...? Yes, it is. / No, it isn’t.教学准备: 课件、图片、头饰教学过程：一、热身活动1.Greeting2.Free talk3.Let’s sing二、教授新课1. 老师扮演喜羊羊，让学生猜书包有什么？引出homework。
2.喜羊羊要交作业，寻找教师办公室。
呈现Where’s the teachers’office?，然后板书。
3.依次呈现新单词first floor, library, teachers’ office, second floor, next to。
4.小组自学新单词，教师请小老师上来带读单词。
5.Let’s chant6.操练句子：Is this the ...? Yes, it is./No, it isn’t.Where’s the ...? It’s on the ... floor. It’s next to the ....7.Look, ask and answer8.教学Let’s talka.听录音一遍，完成选择题。
b.再听录音一遍，回答问题。
c.跟录音读课文。
d.老师带读课文e.全班朗读课文f.小组学习，然后表演课文。
三、当堂检测1.听问句，找答句。
pep小学英语四年级下册Unit4ALetstalk教学设计
pep小学英语四年级下册Unit4ALetstalk教学设计教学设计Unit 4 At the farm A Let’s talk滩沟小学孟晓颖1.整体设计思路、指导依据说明本单元的话题紧紧围绕“farm”这个主题展开的。
本节课为第二课时对话教学.第一课时已经学习了农场上的四种动物及其复数形式，所以这一课要学习复数形式的相关句型，在此基础上再进行问答的练习。
最后能组词成句，组句成段，串联起来，相互交流、表演。
这也是本课的最终所要达到的效果。
关于水果的词汇，学生在三年级下册第五单元的教学中也已经初步接触到。
从句型功能上看，本单元是对三年级上册What is this?和It’s a dog.的拓展。
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
在整个教学中，我注意师生的互动，从唱-对话-游戏等活动完成了本课的教学任务。
2.教学背景分析教学内容分析：本课的学习内容是在学生掌握了一些关于蔬菜、水果的问答和喜好的语言后，综合所学习的知识进行相应的听力、对话、小组活动的一节课。
本堂课的目的在于通过文本内容的学习，让学生在真实的环境中运用所学知识询问某类复数物品是什么并做肯否定回答，并对他人友善的给予表示感谢。
从而真正做到英语的交际性，英语的生活化。
关注学生的学习过程，注重对学生进行激励性的评价，以此激发和保持学生对学习英语的兴趣。
学生情况分析：四年级的学生活泼好动，纯真可爱，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。
虽然他们有了一年英语学习的基础，也可以用简单的英语进行交流，但是他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。
若一味地要他们读单词、句子，学生的积极性很难被调动起来，教学效果势必受到影响。
因此，教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。
互动教学,轻松学习：小学四年级英语Letstalk课教案
互动教学，轻松学习：小学四年级英语Lets talk课教案随着新时代教育观念的不断深入，越来越多的教师将互动教学的方法运用到了教学中。
相比传统的教学模式，互动教学更加注重学生的参与和交互，在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，增强了学生的兴趣和动力，促进了学生成长。
下面，我们就来看一看小学四年级英语Lets talk课的互动教学教案，如何运用互动教学方法，帮助孩子轻松学习英语。
1、课程目标本次英语Lets talk课的主要目标是，帮助学生掌握日常生活中最常用的对话，学会在实际交流中运用英语。
同时，本次教学还将通过多种互动形式，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
总体上，让学生在轻松、快乐的氛围中，享受学习英语的过程。
2、互动教学方法在本次英语Lets talk课中，我们将采用以下互动教学方法：1）游戏游戏是孩子们最喜欢的活动之一，可以在轻松愉悦的氛围中把语言知识嵌入到游戏场景中，帮助孩子们更好的理解和消化知识。
在本次课程中，我们将通过类似“石头剪刀布”的游戏，让学生学会表达动作，如beg、stand、jump、dance等，有效地提高了孩子们对动作和单词之间的联系。
2）角色扮演在日常生活中，孩子们常常需要进行各种场景下的交流，角色扮演在英语教学中显得尤为重要。
在本次教学中，我们将设计多种场景，如购物、野餐、假期等，让孩子们通过扮演买家、导购、顾客等角色，练习对话和交流。
3）小组活动小组活动可以有效地激发孩子们的学习热情，增强团队合作意识。
在本次课程中，我们将设计“说出10件物品”、“我说你猜”等小组活动，让学生在团队中发挥自己的特长和优势，一同完成任务。
3、课堂教学流程本次英语Lets talk课的教学流程如下：1）开场老师向学生简单介绍本次课程的主要内容，并准备好学生们需要用到的教学材料。
2）游戏时间老师与学生们一起玩游戏，让学生学会英语中的动作单词。
3）角色扮演老师设计不同场景的交流情景，让学生主动扮演角色，自主练习问答和表达。
【PEP】四年级下英语Unit 4 A Let's talk优质课说课稿
【PEP】四年级下英语Unit 4 A Let’s talk优质课说课稿一. 教材分析PEP教材四年级下册英语Unit 4 A Let’s talk部分，主要讲述了在动物园中，学生们看到了各种动物，并学会了如何描述动物的特点。
本节课的主要内容是让学生们能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句子，如“monkey, panda, tiger, lion, Look at …, He/She has …”。
通过本节课的学习，学生们能够进一步巩固一般现在时的运用，提高他们的听说能力和团队协作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中表现出对新鲜事物的兴趣和好奇心，同时也具备一定的团队协作精神。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的问题，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句子，如“monkey, panda, tiger, lion, Look at …, He/She has …”。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高他们的听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱大自然的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句子。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时描述动物的特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放动物的歌曲，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师出示各种动物的图片，引导学生用中文描述动物的特点，为新课的学习做好铺垫。
3.新课展示（15分钟）：教师展示多媒体课件，呈现动物园的场景，引导学生听懂、会说、会读关于动物的词汇和句子。
PEP小学英语四年级下册Unit4 PartA Let's talk 教学设计
PEP小学英语四年级下册Unit4 PartA Let's talk 教学设计教学目标：1. 学生能够理解和表达有关食物的词汇和短语。
2. 学生能够应用所学语言描述他们的早餐。
3. 学生能够听懂和模仿教师的口头指导，学会正确的发音和语调。
教学重点：词汇和短语的记忆及应用能力的提升。
教学难点：表达和描述内容的准确性和流利度的提高。
教学方法：听说结合法、分组活动法、互动式教学法。
教学材料：教材、录音机、磁带、早餐饭菜图片、食品图片等。
教学过程在黑板上先为学生数一数今天参加课堂的，然后向学生询问今天您们的早餐是什么？并把学生的回答画在黑板上，介绍一下早餐的重要性，并对学生关于早餐的喜好进行调查。
Step2：Presentation1. 教师向学生介绍四个精美的早餐图片，并重点强调每一种食物的名称，如Bread, milk, egg, sausage等，并为每个词汇做出比较详细的解释和句子应用范例。
2. 教师向学生演示如何描述早餐，例如“I had bread, milk and eggs for bre akfast.” 并且通过反复模仿口头指导，指导学生熟练掌握正确的发音和语调。
Step3：Practice将学生分为三组，每组派出一名代表进行展示，用英语描绘课本中出现的早餐饭菜。
并在过程中不断向学生解释短语的含义和用法。
同时，教师可以持续纠正并点评学生在说英语时的错误。
Step4：Production要求学生练习描述自己的早餐或者其他饭菜。
让学生自己组队并在小组内交流自己的早餐心得，并进行互相辅导与点评。
教师总结本课的教学内容和重点，重点强调了学生在今后日常学习和生活中运用所学内容的重要性，并针对学生在口头表达中大量出现的错误进行了一定的讲解和点评。
Step6：Homework让学生自愿选择一张早餐食品图片，并在下堂课时为其他同学进行简单的口头描述。
教学反思本节课通过对早餐食品单词和短语的介绍，让孩子们对自己的早餐有了更加深入的认知。
Unit4Aletstalk -完整版教学设计
GroupApple: Make a chant like this.
Carrots carrotsItry try try
Potatoes potatoesIlike like like
Greenbeans green beans make me cry
3 Make a chant by yourself
组长检查并汇报情况
2 Show time
Step One Warm up 1sing a songOld MacDonald had afarm
2 Greetings Step Two Presentation 1 Set up a scene 2 Let's learn 3 Let's chant Step Three Activities 1 Working groups Activities 1:Read and PK. Activities 2:Let'sfinish
3:Let'schantShow time
反 思 悟 学
今天我最棒，我能获得★ ★个人反思，个人自评；对学：对子帮扶；群学：组内学习
What have you learned today?(今天你学会了什么？)For example（例如）：1 今天的单词，你会读了吗？ 2 今天你所学的单词，你在生活中能大声说出来吗？ 3 你能用今天的新句型灵活运用在生活中吗？They are so...
CarrotsIwill try.Onions make me cry.
教师组织组长检查，并做好登记；组长想课代表汇报组员自主完成情况；课代表向老师汇报。
教师对全班作业中出现的问题进行分析、分类（课内解决、课外解决）。
pep(人教)四年级英语下册A let's talk说课稿.doc
Unit4 At the farm 第一课时 A Let’s talk说课稿各位老师：上午好！首先感谢各位领导为我们提供了这次锻炼和学习的机会，我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元第一课时，本次说课内容是由“教材学情分析”、“教学目标教学重点难点的确立”、“教学方法的选择”、“教学过程的设计”“课后反思”五部分组成。
一、教材学情的分析：本节课是对话教学，主要学习Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. 和What are these?这两个核心句型。
学生在四年级上册Unit Four My home单元学过 Are they…? Yes, they are./No, they aren’t这个句型，今天学习的一般疑问句与之不同，但答语是一样的，对学生来说是有一定的基础，理解起来并不难。
二、教学目标、教学重难点的把握：《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:（一）、说教学目标：从知识，能力，情感三个方面确定了如下的三个目标1.能在语境中运用“Are these/they ...?”“Yes, they are./No, they aren’t.”“ What are these?”They are…来询问近处多个物体的名称及回答。
2.能运用句型“They are...”来形容蔬菜。
3.能理解对话大意并准确朗读对话，提高口语交际能力，培养合作交流能力。
（二）、说教学重点：1.能在语境中运用“ Are these/they ...?”“ What are these?”来询问蔬菜的名称。
2.能运用句型They’re...”来形容蔬菜。
（三）说教学难点： these中“th”的发音。
人教PEP版 小学四年级下册英语-Unit 1 A Let's talk说课稿
Unit 1 My school A Let’s talk说课稿各位老师好：今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第一单元《 My school》的第二课时A Let’s talk下面我对本节课进行分析：一、教材分析《My school》中A.Let’s talk是PEP小学英语四年级下册第一单元的第二课。
在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习了学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Where’s the teacher’s office？ It’s on the second floor. Is this the teachers' office？No，it isn't. The teachers' office is next to the library.本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。
二、学情分析由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我在本节课的开始设计了Let’s sing这样能动口的活泼有趣的教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词卡片等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
教师在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。
鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。
帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
四、教学目标根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：1、知识与技能：（1）能够正确听、说、认读句型：Where is the teachers’ office？It’s on the second floor. Is this the teachers’ office？No, it isn’t。
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教学设计Unit?4?At?the?farm? A Let’s talk滩沟小学孟晓颖1.整体设计思路、指导依据说明本单元的话题紧紧围绕“farm”这个主题展开的。
本节课为第二课时对话教学.第一课时已经学习了农场上的四种动物及其复数形式，所以这一课要学习复数形式的相关句型，在此基础上再进行问答的练习。
最后能组词成句，组句成段，串联起来，相互交流、表演。
这也是本课的最终所要达到的效果。
关于水果的词汇，学生在三年级下册第五单元的教学中也已经初步接触到。
从句型功能上看，本单元是对三年级上册What?is?this??和It’s?a?dog.的拓展。
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
在整个教学中，我注意师生的互动，从唱?-对话-游戏等活动完成了本课的教学任务。
?2.教学背景分析教学内容分析：本课的学习内容是在学生掌握了一些关于蔬菜、水果的问答和喜好的语言后，综合所学习的知识进行相应的听力、对话、小组活动的一节课。
本堂课的目的在于通过文本内容的学习，让学生在真实的环境中运用所学知识询问某类复数物品是什么并做肯否定回答，并对他人友善的给予表示感谢。
从而真正做到英语的交际性，英语的生活化。
关注学生的学习过程，注重对学生进行激励性的评价，以此激发和保持学生对学习英语的兴趣。
学生情况分析：四年级的学生活泼好动，纯真可爱，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。
虽然他们有了一年英语学习的基础，也可以用简单的英语进行交流，但是他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。
若一味地要他们读单词、句子，学生的积极性很难被调动起来，教学效果势必受到影响。
因此，教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。
要重视语音、语调和口语教学，注重模仿、朗读和熟记等实践练习，培养学生的语言习惯，为他们今后的学习打好基础。
3.教学目标分析1.知识目标（1）学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
（2）能够用学过的单词来描述蔬菜的形状、颜色和特点。
（3）能够在实际情景中运用所学句型与他人进行简单交流。
2.能力目标（1）培养学生在实际生活中合理得体的运用英语做事情的能力（2）培养学生与人合作的能力。
3.情感目标（1）教育学生热爱劳动，不老无获（No?pains,?no?gains）。
（2）通过学习蔬菜相关知识，培养学生合理饮食的良好习惯。
4.教学重点、难点分析教学重点：(1)?在学会Let’s?learn部分四种蔬菜单词后，学会用Are?these…？进行提问，并做肯否定回答。
以及What?are?these？They?are…。
(2)能够在语境中理解tomato和carrot的意思和复数形式的发音。
教学难点：(1)能够在情境中恰当运用句型They’re?good/?so?big!描述物品特点。
?(2)名词复数及其读音规则。
5. 教学过程设计Step 1： Warm-up1.Free talkT：What’s the weather like today? Ss: It’s cloudy.T: Yes, it’s cloudy, and it’s not so hot. So, let’s go to the farm.2. Let’s chant【设计意图】在课堂伊始，通过自由对话和英语歌谣创设英语学习的氛围，同时所使用的句型又为接下来的课堂教学做好了铺垫。
3. Revise the words: green beans 、potatoes、 tomatoes 、carrots.Step 2 ：Presentation1. T: Boys and girls, yesterday Sarah and Mike visited my farm. We had a happy time. Let’s watch the video, OK? Ss: OK!【设计意图】本课的导入自然有趣，创设一个真实农场的情景，通过Sarah和Mike参观农场，把本课要学习的重点句子呈现给学生，使学生初步感知本课学习的内容。
通过疑问句的形式激发学生的学习兴趣，使他们的注意力高度集中，有效参与到课堂学习活动中。
2. （播放视频后）T：My farm is so beautiful. I plant many vegetables and fruits. Some of them are round, some of them are long. Can you tell me what are round? (发散学生的思维，回忆什么蔬菜水果是圆形):You’ve done a good job. Look at the blackboard. What are these ? (画二个圆形)Pay attention here, you can answer “They are/ They ’re. ”（学生答出They’re tomatoes）T: Good, they’re tomatoes. But they’re yellow.(拿出黄西红柿) Try some !They’re good.(让一个学生分发黄色西红柿，操练句型Try some !They’re good.) 【设计意图】教师让学生品尝黄西红柿引出新句子教学，并在品尝过程中让学生了解Try some！They’re good.的含义，这样直观的教学法有助于学生理解和掌握句子。
T: Different vegetables are in different shapes. Now listen carefully and guess what are these? They’re green. There are some beans in them. S1:Green beans.T: You are right.(拿出豆角)They’re so long. There is an envelope on your desk. You can ask your partner like this “What are these? They are/ They ’re ”(幻灯片出示) T: Which group wants to try? (一组进行展示)4. Your oral English is very fluent. Now it’s “Lucky time”. Here is a “Magic bag”. Please touch and guess. You can ask me “Are these…” .I will give you some tips. OK? (拿出装有胡萝卜和西红柿的口袋，让学生摸) .: Are these eggplant？ Yes, they are./No, they aren’t. (当学生回答出carrots时)T：Yes，they are. Show us thecarrots.(举起胡萝卜)Look！They are so big!5.操练句型。
发给每小组一个信封，里面有学过的蔬菜水果，让学生用今天的句型。
进行对话。
Step3 ：Drill1.让学生看视频，跟读A Let’s talk 的内容。
2.教师启发学生用学过的形容词和颜色词描述信封中的蔬果。
Step4 ：Consolidation and extensionPlay a shopping game.T: It’s time to take them to the market and sell them. Look! I’m a seller.T: Potatoes, potatoes, big potatoes.(Ask one of the Ss to act as a seller, then, make a dialogue.)Eg: S1:Green beans, green beans ,fresh green beans.S2:Oh,they are so long. Are they green beans?S1: Yes, they are. They are good.S2:How much is it ?S1:Two yuan.S2:OK! I want some. 二人一组进行购物表演。
【设计意图】通过创设贴近学生生活的购物情景，让学生在熟悉的生活情景中学习和使用新语言知识，感受语言的得体应用，并在小组表演中提升学生的合作学习能力。
这种相对真实的情景创设有助于学生理解语言学习的本质在于交际和应用。
2.出示多吃蔬菜好处的ppt,告诉学生养成良好的饮食习惯,多吃蔬菜,少吃或不吃垃圾食品.Step5:：Summary1.这节课学习了Are these…？进行提问，并做肯否定回答。
以及What are these？They are…。
句型.2.蔬菜、水果、粮食都是农民伯伯辛勤劳动的成果，要珍惜粮食，不劳无获。
Step6：Homework1.小组内用今天学的句子创编对话。
2.搜集其他蔬菜水果的英语单词，下节课展示。
6.教学评价设计评价内容：1.每一大组的课堂组织纪律。
2.分组及个人回答问题情况。
3.组与组之间PK情况。
评价方法：本节课是借班上课，评价方式课前与学生共同商定好的，采用了点与面即个人与小组结合的原则进行评价。
全班按座位分成四个大组，以大组为单位进行加减分。
加分情况主要有以下几种：1.课前准备最好、最快的小组加分。
2.老师单独提问回答正确的个人所在组加分。
3.组与组之间PK时获胜组加分。
4.小组活动后老师提示活动结束，最安静的小组加分。
最后按总分的高低一次给所在小组成员加3、2、1分.表现突出者教师分发本节课用到的各种水果蔬菜的stickers，也有没学过的蔬菜水果和动物，为家庭作业和B部分学习动物单词做一个铺垫。
最后总结时可以一起进行问答“What are these\they? They are...和Are these...Yes, they are.\No, they aren’t.”把评价工具与上课内容结合在一起，适时地进行一些问答，让孩子感到教学内容无处不在，更加喜欢英语课。