弱电解质电离说课稿

《弱电解质电离》说课稿

一说教材

1 教材地位和作用

《弱电解质的电离》是人教版高中化学选修4《化学反应原理》中的第三章第一节的内容，是《水溶液中的离子平衡》知识的开篇，是本章教材的一个重点，也是整个中学化学教学的重点之一。从教材的体系看，它在中学化学反应原理的学习中起着承前启后的作用。承前是指本节内容既是必修1所学有关酸、碱、盐的概念及电离知识的深化，同时又是本书第二章化学平衡理论知识的应用、延伸和拓展。启后是指弱电解质的电离是研究物质在水溶液中变化的重要环节。是学生后面学习水的电离和盐类水解、电解等知识的基础和铺垫，体现了化学理论的重要指导作用。在新课程标准中对其作出的要求是：能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，了解酸碱电离理论。

学情分析

学生前面学习了化学平衡的相关知识及强弱电解质，对其中的知识掌握的不是很熟练，对其应用也不是十分明确，利用本节课的教学可以使其对平衡移动的知识有一个熟练的过程，并且认识到平衡知识的重要性。另外，学生对平衡的直观感觉还很差，需要通过多种手段进行教学，以帮助他们了解相应知识

从学生的学习习惯上讲，明显存在着不足，课下学习困难大，积极性会受到打击，需要在课上和他们共同讨论，提高课堂效率。

鉴于鉴于以上情况，对本节的教学，我将其分为了两课时，第一课时：强弱电解质的基本概念；第二课时：弱电解质的电离平衡。这次说课针对第二课时，确定如下教学目标。

3 教学目标：

知识技能：

①认识弱电解质在溶液中的电离平衡，掌握弱电解质电离方程式的书写；

②理解浓度、温度等条件对弱电解质电离平衡的影响。

过程与方法：

①通过对弱电解质在溶液中的电离分析，加深学生对溶液中物质存在情况的形象认识；

②通过对影响电离平衡条件的分析，实现对化学平衡理论知识的迁移应用。

情感态度与价值观：

①将化学平衡原理应用于弱电解质的电离平衡，并依据该原理解决某些实际问题，培养学生认识知识一体化的大知识观；

②通过本节的学习，认识到自然界物质间的相互联系、相互依存和相互制约的关系，了解由一般到特殊的辨证关系。

4 重点难点：

重点：影响弱电解质电离平衡的因素

难点：化学平衡理论在电离平衡中的应用。

二说教法

新课程理念强调：学生是学习的主体，教师只是引导者，要让学生积极主动参入，做到自己看、自己想、自己讨论、自己练习，从而通过教师的教法去改变学生的学法。结合我校学生的实际情况，为了把难点分散，重点突出，更有利于学生的学习，在第二课时电离平衡的建立及浓度等外界条件对电离平衡的影响教学中，充分利用教材中安排的一些插图和表格，使知识形象、生动，以引起学生的兴趣，从而降低学习的难度。同时利用多媒体课件等现代化教学手段扩大教学容量。本节设置的“思考与交流”，更有利于发挥学生的主体作用，使学生积极参与教学活动，可以激发学生的学习积极性、主动性，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

三说学法

1、模型理解法：考虑到我们学校学生基础较差，知识能力参差不齐的特点，所以在教学中应用适当的例子去启发学生积极主动地参与学习和领悟规律。培养同学们运用理论模型去理解解决问题。

2、问题驱动法：通过提出问题，环环相扣，发散学生的思维，使其一直处于思考状态，紧跟教师思路。

四教学过程

一、通过比较镁与盐酸与醋酸的反应时的特征，结合强酸制弱酸的规律引出醋酸电离及盐酸与醋酸钠反应的离子方程式建立醋酸电离可逆的观点，同时利用动画模拟醋酸在水溶液中的电离，应用速率变化的观点和课本图3-3的速率－时间图，建立电离平衡的思想并明确其特征，目的是使学生自觉应用平衡理论分析电离平衡。然后利用思考与交流中HA与BOH电离过程中各粒子浓度的变化表格加以体会。

这样既可让学生通过感性认识加深电离平衡是动态平衡的理解，是化学平衡的一种特殊形式，同时也将电离平衡纳入化学平衡的知识体系中，形成知识系统。

二、在认识电离平衡是化学平衡的基础上，可运用第二章影响化学平衡的因素知识进行迁移和类比，通过习题的分析讨论，加深对影响弱电解质的电离平衡因素的理解，为后面的水的电离平衡、盐类水解平衡和溶解平衡的学习铺平道路。

三、从知识应用的角度学习科学视野。利用实验3－2结合醋酸、碳酸、硼酸的电离常数组织学生进行讨论、分析。利用知识迁移完成电离常数的教学，了解电离常数与酸碱性强弱的联系，同时了解弱酸的电离特征：“弱”，为以后分析溶液中离子浓度打下基础。

四、利用弱酸电离特征，通过练习使同学们掌握电离方程式的书写。同时为解决溶液中离子浓度的比较和水的离子积的学习作知识准备。

巩固练习：利用好课后1、2题

课堂小结

作业布置

五板书设计

第三章水溶液中的离子平衡

第一节弱电解质的电离

二、弱电解质的电离

1、CH3COOH CH3COO - + H+

2、外界条件对弱电解质电离平衡的影响：

（1）温度：升温促进电离

（2）浓度：增大弱电解质离子浓度，平衡逆移；反之正移。（稀释促进电离）

3、电离平衡常数（K）

三、电离方程式的书写

六教学反思

由于本节知识具有较强的理论性，比较抽象，为了便于学生理解，教材中安排了一些插图和表格，使知识形象、生动，以引起学生兴趣，降低学习的难度。但学生对于弱电解质的电离在实际生活中的应用问题经验很少，因而在教学过程中应该多选取一些实例帮助学生理解。