《北极星“不动”的秘密》教案
科教版五年级科学教案-北极星“不动”的秘密
5.北極星“不動”的秘密【教學目的】1.知道天空中的星星圍繞北極星順時針運動，北極星相對“不動”，是因為地球自轉的結果。
2.能根據已知“北極星相對不動”等事實證據，推測地球繞地軸自轉，而且地軸始終是傾斜的。
3.做模擬實驗研究北極星。
4.主動和小組同學合作探究北極星“不動”的秘密。
5.體會到多角度、多方面收集證據，有助於更好地解釋現象。
【教學重點】地球繞地軸自西向東自轉，地軸始終是傾斜的。
【教學難點】北極星看上去“不動”的原因。
【教學準備】硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉椅，四季星座運行圖。
【教學過程】一、引入學習：談話：人們在夜間觀星的時候，發現了一個奇怪的現象：北極星不動，而其他的星星都圍繞北極星運動。
二、探究北極星為什麼“相對不動”：1.看圖：（P82頁兩副圖）這兩副圖有什麼相同之處？（1）星星都在怎樣運動？是否都有一個“圓心”？（2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？2.討論：照片中為什麼北極星保持“不動”？（1）小組交流（2）模擬實驗一：在一個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然後轉動紙板，觀察北極星是否不動，其他星星都圍繞北極星運動。
再用一個紙板當作地平線，然後旋轉紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現象中能想到什麼？（3）模擬實驗二：地球在不停地自西向東自轉，所以我們在夜間能看見星星東升西落，與地球自轉的方向相反。
怎樣能在自轉的地球上看到北極星“不動”呢？用一個轉椅代表地球，在教室牆上貼一顆星星當作北極星，請一位同學坐在轉椅上，當眼睛盯著北極星看時，北極星好像是不動的，如果視點落在哪一顆星星上，周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運動。
（4）觀察陀螺運動，想像：陀螺轉動時，圍繞著一個假想的軸。
能想像地球是怎樣運動的嗎？（5）模擬實驗三：在一個球上貼幾個小人，代表地球上的人，讓球自轉的同時，想辦法讓小人能看見教室一面牆上的“北極星”不動。
（6）閱讀P83頁的資料，研討一年中北極星“不動”的原因。
北极星不动的秘密教案
北极星“不动”的秘密教案龙港新城二小陈春彩教学目标：1.知道北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
2.能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
3.做模拟实验研究北极星。
4.主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
5.体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
教学难点：由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点教学准备：雨伞、五角星（每组一份），星空视频等教学过程设计一、引入：1、师：柯南大家都认识，他特别爱思考，爱探索！今天我们就和柯南一起探索有关星空的奥秘。
首先，我们跟着柯南去欣赏美丽的星空吧！（播放星空视频）2、师：美吗？你想做一做吗？把这把伞当作夜空，把这些五角星当作天上的星星，做一副星空图吧。
3、出示要求：（1）小组合作完成，（2）贴的过程中保持良好的秩序。
（3）完成后，由小组长高举“星空图”师：请小组长上来领取材料，4、生做星空图。
5、师：老师看到很多同学做的星空图很漂亮，现在大家把星空图轻轻地放在一边。
6、出示北极星空图师：一起来看大屏幕，你发现了什么？生：同心圆、中心不动、周围的星星都围着一点在旋转。
师：同学们，中间的这颗星就是北极星，这图就是人们在夜间观星时，发现一个特殊的现象：北极星的位置好像始终没有变化，而其他星星每天都围绕北极星在顺时针旋转。
这是怎么一回事呢？今天我们就一起去探索北极星“不动”的秘密。
（板书课题：北极星“不动”的秘密）二、对北极星“不动”的解释1、确定北极星在“星空”的位置师：观察星空图，刚才我们已经贴好了星星，老师现在给大家一颗星代表北极星，也做一个这样的星空，大家觉得要贴在哪？生：伞的中心。
生贴北极星2、活动二（1）师：嗯，完美的星空的完成了！师：这是柯南给我们带来的探索宝典，我们每找到一条线索就能翻开一页宝典。
大家准备好去探索了吗？刚才我们说人们在夜间观星时，发现一个特殊的现象：北极星的位置好像始终不动。
第5课《北极星“不动”的秘密》教案(教科版小学五年级下册科学第四单元)
教科版小学五年级下册科学第四单元第5课《北极星“不动”的秘密》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：1．知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
2．地球绕地轴自西向东逆时针自转，地轴始终倾斜着指向北极星。
过程与方法：1．做模拟实验研究北极星不动的秘密。
2．能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
情感、态度与价值观：1．能主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
2．体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
【教学重点】1．地球绕地轴自西向东逆时针自转，地轴始终倾斜着指向北极星。
2．探索北极星看上去“不动”的原因。
【教学难点】探索北极星看上去“不动”的原因。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、视频导入，引出探究问题1．激趣提问2．观看录像并仔细观察现象下面播放的是科学家连续几个小时对着北极天空拍摄后得到的星星轨迹录像，仔细观察，你发现了什么？3．揭示课题想知道答案吗？这节课我们就来探究北极星“不动”的秘密。
（设计意图：出示生活中罕见的天文录像，出于好奇，学生观看时专心致志，观察细致，能发现其中的天文现象，同时也从中发现问题，学生的探究兴趣一触即发。
）二、思维碰撞，提出多种猜想1．提供材料，引导探究。
每个小组提供一个地球仪、一个乒乓球（代表北极星）教师：请你大胆猜想，北极星“不动”的秘密是什么？小组讨论，并把你的猜想借助地球仪和乒乓球演示给小组内其他同学看。
2．学生思考、演示，组内交流讨论。
3．全班交流，梳理学生的猜想。
学生把小组的猜想向全班汇报，教师归纳相同（或相类似）小组的猜想，并适时把学生的猜想用贴图的方式展现的黑板上。
设计意图：独立思考是合作学习技能的重要组成。
本环节中，教师先请学生独立思考，再把想法在小组内演示，合作交流，并求同存异，归纳成小组的猜想，既培养学生主动探究的科学态度，也培养小组合作学习的良好行为。
教科版科学五年级下册4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计
教科版科学五年级下册4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计一. 教材分析《北极星“不动”的秘密》这一课旨在让学生了解地球的自转及其在天文导航中的重要作用。
通过学习，学生能够理解地轴与北极星相对静止的关系，以及地球自转产生的地理现象。
教科书通过生动的图片、图表和简单的实验，引导学生探索自然界的奥秘，培养学生的科学思维和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球和宇宙有了初步的认识。
他们在生活中也观察到过一些关于地球自转的现象，如昼夜更替、太阳的东升西落等。
但学生可能对地球自转的地理意义和北极星“不动”的秘密理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，通过生动的讲解和实践活动，帮助学生深入理解新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用；理解北极星“不动”的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的科学思维和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用；北极星“不动”的原因。
2.难点：地球自转的地理意义；北极星“不动”的原理。
五. 教学方法1.讲授法：讲解地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用；2.演示法：通过实验和动画演示，展示地球自转和北极星“不动”的现象；3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
六. 教学准备1.教具：PPT、地球仪、实验器材；2.学具：笔记本、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了地球的哪些知识？请大家分享一下。
”2.呈现（10分钟）利用PPT展示地球自转的概念、特点及其在天文导航中的应用。
通过生动的语言和图片，让学生初步了解地球自转的意义。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察地球自转的现象。
《北极星“不动”的秘密》教学设计(精)
《北极星“不动”的秘密》教学设计教学内容《北极星“不动”的秘密》是小学科学五年级地球运动单元中的第五课。
《昼夜交替现象》、《人类认识地球运动的历史》、《证明地球在自转》、《谁先迎来黎明》等前几课主要研究“地球在自转”、“地球自转的方向”两个内容，而本课由北极星“不动”推测出地轴是倾斜的，则是学生对地球自转认识的发展。
教学目标1、知道地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星。
2、天空中的星星围绕北极星运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转引起的视觉现象。
3、将“北极星相对不动”等现象和地球绕地轴自转，而且地球的地轴始终指向北极星联系起来。
4、模拟北极星不动与地球绕着地轴自转间的因果关系。
教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
教学难点：由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点。
教学准备：运动的北极星空录像、小球（每组一个）、竹条一根、北极星空图（每组一份）、北极星运动的简单资料、A4纸（每生一张）教学过程一、梳理知识，产生问题1．同学们，我们现在是什么时候？再过多长时间天会暗下来？第二天又会迎来白天，白天过了又是晚上，这种现象叫做昼夜交替现象？现在谁能解释一下昼夜交替现象是由于什么原因造成的？2．每天生活在地球上，我们能感觉到地球在自转吗？看太阳的运动。
3．为什么看太阳可以感觉到地球在动？联系我们坐车的经验，坐在车里，我们怎么知道车子是静止的还是行驶的？看窗外的景物。
4．如果是晚上，要知道地球是否在转，我们可以看什么？5、课件：北极星不动，其它星绕着它转。
我们看到了什么？6．真的是这样的吗？我们还有证据。
这是一张用连续曝光的方法拍摄的照片，在这一张照片上，我们看到的是什么？这是一颗什么星？它为什么会“不动”呢？二、小组讨论，提出假设1、你知道北极星的哪些信息？2、北极星会在什么位置？请学生把自己的想法画下来。
3、你为什么会这样想？让学生提出假设。
三、活动体验，制作模型1、你能用什么方法证明北极星处在地球自转中心轴的上方？2、我们怎么来做模拟实验呢？（1）在头顶上面放一个模拟天空图，然后人在下面以一个中心自转，观察上面星空的变化。
教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》教学设计
教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》教学设计一. 教材分析《4.5北极星“不动”的秘密》这一课主要让学生了解地球自转和北极星相对静止的现象。
通过学习，学生能够理解地球自转的概念，并能观察到北极星在夜空中的位置相对固定不变。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生探究这一自然现象，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然现象有好奇心，喜欢观察和动手实验。
但部分学生可能对地球自转的概念理解起来较为困难，需要通过具体的实验和观察来加深理解。
三. 教学目标1.理解地球自转的概念。
2.能够观察到北极星在夜空中的位置相对固定不变。
3.培养学生的观察能力和科学思维。
四. 教学重难点1.地球自转的概念。
2.观察北极星“不动”的秘密。
五. 教学方法1.观察法：通过观察夜空中的北极星，引导学生发现其位置相对固定不变的现象。
2.实验法：通过简单的实验，让学生理解地球自转的概念。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验的结果，加深对知识的理解。
六. 教学准备1.教学PPT：包含北极星的位置图、地球自转的动画等。
2.实验材料：地球仪、指向标、绳子等。
3.户外观察场地：便于学生观察夜空中的北极星。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球自转的动画，引导学生关注地球自转的现象。
2.呈现（10分钟）向学生讲解地球自转的概念，并通过地球仪和指向标进行演示，让学生直观地理解地球自转。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用绳子模拟地球自转，观察指向标的变化。
引导学生通过实验操作，加深对地球自转的理解。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享实验结果，总结地球自转的特点。
教师引导学生得出结论，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）带领学生户外观察夜空中的北极星，让学生亲身体验北极星相对静止的现象。
引导学生运用所学知识，解释这一现象。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调地球自转的概念和北极星相对静止的秘密。
教科版五年级科学下册《北极星“不动”的秘密》教案与反思
教科版五年级科学下册《北极星“不动”的秘密》教案与反思教科版五年级科学下册《北极星“不动”的秘密》教案与反思[教学目标]1.知识与技能（1）知道天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对不动，是地球自转产生的现象。
（2）了解从北极星在天空中的位置可以推测出地轴是倾斜的。
2.过程与方法（1）结合地球运动的特点，合理解释北极星为何不动。
（2）根据星星的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点地球绕轴运动。
3.情感态度和价值观通过发现北极星不动的秘密，体会到科学解释的重要性，激发学生探究科学奥秘的兴趣。
[教学重点]（1）北极星不动的原因。
（2）北极星在天空中的位置。
[教学难点]北极星不动的秘密与地球自转的关系。
[教学方法]合作探究法[课前准备]地球仪、纸片、球、转椅[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课上课之前，我们先来听一首好听的歌曲：《仰望星空》。
这首歌很好听，在璀璨的星空中，有很多明亮的星星，并且大多数星星都有好听的名字，例如，小熊星座。
把这些星星连起来一看，真的很像一只熊啊！在小熊星座上有一颗很亮的星星，那就是北极星。
可是人们在夜间观察星星时，发现北极星的位置好像始终没有变化，而其他的星星每天都围绕北极星在逆时针旋转。
你知道这是怎么一回事吗？带着这个问题，今天我们就来学习新课《北极星不动的秘密》。
二、合作探究（一）天体的夜间周日视运动因地球自转，天体在夜间仍产生东升西落的现象，不过夜间的天体视运动与白天太阳东升西落稍有不同的是，星星们以北极星为轴心东升西落，人们可以较明显观察到转动的中心。
而北极星附近的星体，因转动半径小而不会沉落到地平线下。
这是北极星附近的天体视运动情况，可以看到星星们的运行轨迹以北极星为中心的长短不同的圆弧。
（二）对北极星不动的解释出示两幅夜晚天空中的北极星图片仔细观察这两张图片，分析和解释：1.两张图片有什么共同点？2.图中的星座在做什么运动？为什么会这样呢？3.圆心附近的北极星看上去不动，怎么解释呢？同学之间合作探究，师生总结归纳解释：1.共同点：①两张图片都有一个圆心；②星星旋转并形成以该圆心为中心的许多圆环；③圆心不在天顶，距地平线有一定的高度。
小学科学五年级《北极星“不动”的秘密》优质课教学设计
《北极星“不动”的秘密》教学设计柳市三小施逸华【教学目标】科学概念：1、天空中星星围绕北极星自东向西旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。
2、从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。
过程与方法：1、结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。
2、根据星星的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点——地球绕轴运动。
情感态度价值观：1、意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
2、认识到多方面、多角度收集证据，有助于更好地进行解释。
3、在活动中培养小组合作精神。
【教学重点】地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
【教学难点】由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点【学情分析】五年级的学生，通过电视或书籍，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实。
但如果让学生说出自转或公转的证据，那就太少了。
深入地了解学生有关地球运动的概念，会发现一些真实、朴素但错误的观点；如地球怎样自转、自转的方向不知道该如何确认、我们观察到的地球以外的天球有哪些现象等。
学生已经知道地球的自转及自转的方向，所以能够解释天体的顺时针旋转现象。
但对于北极星“不动”的原因解释还有一定的困难。
【教学思路】这节课要让学生基于可观察到的事实，运用相对运动、模拟再现等原理和方法进行推论、论证，最终认识地球是如何运动的。
在这一过程中，需要学生多角度、持续的收集地球运动的证据，如：资料、理论、模拟实验的结果等，还需要具有一定的空间想象力。
这些都对学生的探究能力提出了一个较全面的挑战。
本课采用多种学生所能接受的方式引导他们进行探究。
如模拟实验、参照物、代表性的资料等。
这些方式不仅会让学生感到有趣，而且还能促进他们的思考，使他们认识到：复杂而不可直接观察的地球运动，是可以被理解和认识的。
教材中每一个活动，都在一定程度上启发学生对北极星“不动”的秘密进行解释。
这些活动也将为他们认识四季的成因奠定基础。
五年级下册科学教案北极星“不动”的秘密教科版 (13)
北极星“不动”的秘密一、教学目标：1.让学生认识到北极星处于旋转的天体形成的同心圆的中心。
2.天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对“不动”是地球自转产生的现象。
3.意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和生活实践中一些现象类比，从已知出发进行推理。
二、教学重、难点1. 重点要学生通过实验认识北极星处于视线旋转的中心，所以保持不动。
2. 认识地轴始终以一定的顷斜度指向北极星。
三、教学准备：毎组学生：南北极天体夜间图片两张，硬纸板一张，地球仪一个，皮球一个，陀螺一个。
全班学生：转椅一把，四季星座运行图一张。
四、教学过程:1.引入。
人们在夜间观星时都会发现一个奇怪的现象：北极星“不动”，其它的星星都围绕着北极星旋转，这是怎么回事？今天我们就来一起探讨解释这一现象。
请同学看书上的两张图片，这是人们在较长时间内对着北极和南极天空拍摄的两张图片。
2.请学生看图片分析这两张图片有什么相同之处。
师：如果大家不能较快地发现相同之处，我提示大家：（1）星星们都在怎样运动？是否有一个运动的中心？（2）星星自转的中心是否在天顶方向、是不是与地面保持一定的倾斜角度？教师总结：（1）、两张图片都有一个圆心；（2）、星星旋转并形成以该圆心为中心的许多圆环；（3）、圆心不在正中天顶，距地平线有一定的高度：（4）、星星都在以某一点为圆心做圆周运动，圆心附近的亮点就是北极星。
3．图片反映了星星在夜间运动的实际情况，为什么只有北极星保持“不动”呢？先请同学们分组讨论，并初步交流各组形成的观点。
4. 指导学生如何解释北极星“不动”。
大家交流的观点还不够准确全面，天文知识本身就抽象复杂的，难以理解，因此我们用模拟实验的方法让大家加深理解。
下面我们作几个模拟实验。
（1）用一张纸板，在较中间的位置画上一颗北极星，然后在它的周围不同的地方随意画上一些星星，同时将北极星的点用图钉固定在黑板上。
请学生观察：旋转纸板、北极星保持“不动”，而其它的星体都围绕它旋转。
教科版科学五下4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计
教科版科学五下4.5《北极星“不动”的秘密》教学设计一. 教材分析《北极星“不动”的秘密》这一节内容，主要让学生了解地球自转和公转的原理，通过观察北极星的位置不变，引导学生发现地球自转的现象。
教材通过生动的图片和简单的实验，使学生更容易理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有了初步的了解。
但是，对于地球自转和公转的原理，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要用生动的语言和直观的实验，帮助学生理解和掌握这一知识点。
三. 教学目标1.让学生了解地球自转和公转的原理。
2.让学生通过观察北极星的位置，发现地球自转的现象。
3.培养学生的观察能力和科学思维。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的原理。
2.如何引导学生发现地球自转的现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和科学思维。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和视频。
2.准备实验器材，如地球仪、夜灯等。
3.准备北极星的图片，以便学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用图片和视频，呈现地球自转和公转的原理，让学生初步了解地球的运动。
3.操练（10分钟）让学生观察北极星的图片，发现北极星的位置不变，引导学生理解地球自转的现象。
4.巩固（5分钟）通过实验，让学生亲身体验地球自转的现象，加深对知识点的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考地球自转和公转的意义，如产生昼夜交替、四季变化等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强化学生对地球自转和公转知识点的掌握。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
8.板书（5分钟）设计简洁明了的板书，概括本节课的主要内容，方便学生复习。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握知识点。
五年级下册科学教案北极星“不动”的秘密教科版 (5)
《北极星“不动”的秘密》教学设计教学目标科学概念1、知道地球在不停地绕着地轴自转，地球的地轴始终指向北极星。
2、天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对“不动”，是地球自转引起的视觉现象。
3、从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。
过程与方法1、主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
2、体会多角度，多方面的收集证据，有利于更好的解释现象。
情感、态度价值观1、意识到对于科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
2、在活动中培养小组合作精神。
教学重点地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
教学难点北极星看上去“不动”的原因。
教学准备地球仪、课件、雨伞、圆形纸片、平板电脑教学过程同学们，我们到了一新的教室，先来认识一下方向，面向北方，右边是东，左边是西，太阳从右边升起，从左边落下，然后教师在黑板上写东、西、北方向标。
我们班同学喜欢玩游戏吗？那今天老师就和大家一起玩个闯关晋级游戏。
第一关：火眼金睛以前大家学过“要是你在野外迷了路”，知道北极星能给我们指明方向，有哪些人真正看过北极星？现在我们一起来看一看北极星、及北极的星空。
比一比谁的眼睛亮，发现的秘密多。
（用平板模拟星空运行场景）你发现了什么？（如果学生发现不了，可加速软件的运行速度，让星空转起来。
）生可能：（1）有一个圆心，圆心外面有许多圆环。
圆心不在天顶，离地平线还有一些距离，在正北方向。
（2）星星们在做圆周运动，有些东升西落，有些永远也没有落下去。
（3）圆心不动的秘密是什么？（4）师：随机出示北极星资料和夜空中北极星寻找图。
根据学生回答，教师把主要问题写在黑板上。
2、师：这些发现中有你不理解的吗？北极星不动不理解。
师：北极星不动的秘密是什么？北极星不动，它可能和什么有关系呢？板书：北极星不动的秘密。
3、学生小组讨论，后汇报。
学生：天空本来就是这么转动的（师反驳：上一节课我们学习过太阳的转动是地球自西向东的缘故）。
恭喜同学们晋级成功，闯入第二关。
教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》教案
教科版五年级科学下册第四单元《4.5北极星“不动”的秘密》教案一. 教材分析《4.5北极星“不动”的秘密》这一课的内容主要围绕北极星为什么看起来位置不变这一现象展开，通过学习让学生了解地球自转的概念和特点，以及如何利用北极星来确定方向。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对地球和宇宙有一定的认识。
他们好奇心强，善于观察，乐于动手实践。
但部分学生可能对地球自转的概念和特点理解不够深入，需要通过实例和操作来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生了解地球自转的概念和特点，知道地球自转产生的现象。
2.培养学生利用北极星确定方向的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养观察和思考的能力。
四. 教学重难点1.地球自转的概念和特点。
2.利用北极星确定方向的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实践法、讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例。
2.准备北极星模型或图片。
3.准备地球仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题驱动法，引导学生思考：“你们有没有发现，晚上天空中的星星好像都在动，而有一颗星星却始终‘不动’？这颗星星是什么？”学生回答后，教师总结：这颗星星就是北极星。
2.呈现（10分钟）教师展示北极星的照片或模型，让学生观察并描述北极星的特点。
然后，教师通过地球仪演示地球自转的过程，引导学生理解地球自转的概念和特点。
3.操练（10分钟）教师带领学生户外观察北极星，让学生亲身体验北极星“不动”的现象。
学生分组进行观察，记录观察结果。
4.巩固（5分钟）教师提问：“为什么北极星看起来位置不变？”引导学生回顾地球自转的知识，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：“除了北极星，还有其他方法可以帮助我们确定方向吗？”学生分享自己的经验和方法，教师进行总结。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调地球自转的概念和特点，以及利用北极星确定方向的方法。
4北极星不动的秘密教案
始终
五、小结
板书课题：
《北极星不动的秘密》，让学生阅读课题，与书本P82的课题对比不同。
讨论教材的在“不动”上加了个“双引号”的原因。
课件出示：
北极星的变迁图。
课件播放《满天星斗》片断。
六、拓展
白板操作：
学生建太阳、地球、北极星位置关系模型图，点出地轴倾斜的现象。【板书设计】
5.北极星不动的秘密
小组用地球仪模拟实验。
交流：
地球必须倾斜。
想一想，地球为什么做成这样倾斜呢？
小结：
为了使北极对着北极星，其实地球自转时始终围绕一根假想的轴，我们把它称做地轴，地轴倾斜着指向北极星。
3．讨论：
一年四季中北极星都似乎不动说明了什么？
课件出示：
四季星空图
人们发现，不仅一天中北极星基本不动，而且一年四季中，其他的星星也都是围绕着北极星东升西落，北极星也似乎不动。这又说明了什么？
地球绕地轴自西向东自转
地轴始终是倾斜的
【教学准备】
硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。
【教学过程】
一、引入学习
谈话：
人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：
北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。
二、探究北极星为什么“相对不动”
1．看图：
（P82页两幅图）这两幅图有什么相同之处？
讨论：
（1）两张图片有什么共同点？
（2）图中的星座在做什么运动？为什么会这样呢？
4
【教学目的】
科学概念
1．天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。
2．从北极星在天空中的位置可推测地轴是倾斜的。
过程与方法
五年级下册科学教案-4.5 北极星“不动”的秘密｜教科版 (1)
北极星“不动”的秘密教学目标：科学概念：1、天空中星星围绕北极星自东向西旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。
2、从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。
过程与方法：1、结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。
2、根据星星的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点——地球绕轴运动。
情感态度价值观：1、意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
2、认识到多方面、多角度收集证据，有助于更好地进行解释。
3、在活动中培养小组合作精神。
教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星的。
教学难点：由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点。
教学准备：课件、篮球、星空盘、陀螺、地球仪等。
教学准备：运动的北极星空图、地球仪，篮球，陀螺。
教学过程一、了解北极星“不动”的现象1、谈话引出北极星。
当你晚上迷路的时候，你怎么辨别方向？那我怎么找到北极星？（课件出示）为什么北极星可以辨别方向？（北极星不动）。
2、老师这里昨天也收集到了科学家他们拍摄的照片，这两张照片，拍摄手法独特，可以把星星在一段时间内运动的轨迹拍摄下来，想看吗？（出示南北半球星空极图）A、你发现了什么？B、它们有什么共同的地方吗？C、有不同的地方吗？（北极星不动）二、推测北极星与地球的位置关系1、由“不动”的现象，推测北极星与地球间的位置关系。
学生画位置关系图。
学生交流。
2、出示课题：北极星不动的秘密。
师：北极星为什么会不动呢？你有办法解释这一现象吗？三、探究北极星为什么不动的活动师：看来对于这个问题大家似乎都有些困难，好，那接下来我们要慢慢来：我们先来做一个模拟实验。
1、模拟实验一：实验方法：（1）在一个纸板上画出北极星和北斗七星以及其他的星星，然后旋转纸板，观察北极星是否不动，其他星星都在围绕北极星运动。
（2）再用一个纸板当作地平线，然后顺时针旋转纸板，观察哪些星星能被看到，哪些有时不能看到？师生合作再现了刚才那两张照片的情景，接下来请一个同学帮忙，用物体挡住转动星空的一部分。
4.5、北极星“不动”的秘密教案(含教学反思)
旋转吗？”学生很快找到了处于旋转中心的北极星似乎是不动的，“为什么北极星看
上去是不动的？在什么情况下会这样呢？”“怎样验证呢？”学生经过讨论之后，会
课后 反思
进行各种各样的设计，而设计之后的实验则仍然是围绕北极星是“不动”的，其他的 天体则在运动。“你能看到北极星‘不动’，其他星星围绕北极星运动吗？地球仪怎样 转动时，地球仪上红星所在不同位置的人都能看到北极星似乎是不动的，其他天体在
课题
时间：___月____日
4.5、北极星“不动”的秘密
教 学 目 标
教学重点
1、知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是 因为地球自转的结果。
2、能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转， 而且地轴始终是倾斜的。
3、做模拟实验研究北极星。 4、主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。 5、体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
围绕北极星旋转。”学生带着问题能很快地投入一系列的探究活动。
通过本课教学我发现，给学生具体、形象的提示，让学生自己去寻找答案的教
学方法更容易使学生牢固掌握知识，培养学生能力。
（6）阅读 P83 页的资料，研讨一年中北极星“不动”的原因。 三、拓展： 1、观察地球仪，思考：地球仪有什么特点？为什么铁轴要做成倾斜的 2、交流：地球自转还有什么特点？填写 P83 页的表格。 板书设计 北极星不动的秘密 地球绕地轴自西向东自转， 地轴始终是倾斜的
在教学本课时，我利用课件出示南极和北极星迹图， “星空中所有的星星都在
地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。
ห้องสมุดไป่ตู้教学难点
北极星看上去“不动”的原因
主要教法
教科版五年级下册科学《北极星“不动”的秘密》教学设计
北极星“不动”的秘密【教学目的】1.知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
2.能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
3.做模拟实验研究北极星。
4.主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
5.体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
【教学重点】地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。
【教学难点】北极星看上去“不动”的原因。
【教学准备】硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。
【教学过程】一、引入学习：谈话：人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。
二、探究北极星为什么“相对不动”：1.看图：（P82页两副图）这两副图有什么相同之处？（1）星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？（2）“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？2.讨论：照片中为什么北极星保持“不动”？（1）小组交流（2）模拟实验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。
再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，观察，哪些星星能被观察到，哪些不能被观察到，从这现象中能想到什么？（3）模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。
怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。
（4）观察陀螺运动，想象：陀螺转动时，围绕着一个假想的轴。
能想象地球是怎样运动的吗？（5）模拟实验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。
（6）阅读P83页的资料，研讨一年中北极星“不动”的原因。
教科版小学科学五年级下册科学《北极星“不动”的秘密》教学设计
教科版五年级科学下册第四单元《地球的运动》第4课《北极星“不动”的秘密》教学设计【教学目标】科学概念：1.天空中的星星围绕北极星逆时针旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。
2.从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。
过程与方法：1.结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。
2.根据星星的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点——地球绕轴运动。
情感态度价值观：1.意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
2.认识到多方面、多角度收集证据，有助于更好地进行解释。
3.在活动中培养小组合作精神。
【教学重难点】重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是指向北极星。
难点：由北极星看上去“不动”推理出地球自转的特点。
【教学准备】给全班学生准备：转椅一把、陀螺一只、足球一只、星星卡纸一份、若干张纸片、北极星星空图一张或者星空投影仪一份。
给每组学生准备：圆形卡纸一张、方形卡纸一张、图钉一个。
【教学过程】一、观察图片，揭示课题师出示两张夜晚的星空照片，介绍：这两张星空照片是人们在夜晚较长一段时间内连续对着北极天空和南极天空拍摄而得到。
师提出问题：观察这两张照片，你发现有什么相同之处吗？如果学生不能较快发现相同之处，教师可引导学生观察：1.星星们都在怎样运动？是否有一个旋转的中心？（预设：星星们们围绕着一个圆心在旋转。
）2.这个圆心是否在我们的顶上，即天顶上？（预设：从照片中可以看出不在顶上，在我们的斜前方。
）3.这个圆心附近有亮点，是什么？（师引导讲解或者生看课本找到：北极星。
）4.照片反映了星星在夜间运动的实际情况，看到这里，你有什么疑问吗？（预设：为什么星空看上去只有北极星“不动”，其它的星星都围绕着它旋转呢？）师板书：北极星“不动”。
师生产生共同一个问题：为什么北极星“不动”呢？背后隐藏着什么科学秘密，今天我们一起来探索它的奥秘吧！师补充课题：北极星“不动”的秘密。
教科版《北极星“不动”的秘密》教案完美版1
《北极星“不动”的秘密》教案【教学目的】1.知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
2.能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
3.做模拟实验研究北极星。
4.主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
5.体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
【教学重点】地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。
【教学难点】北极星看上去“不动”的原因。
【教学准备】硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。
【教学过程】一、引入学习：谈话：人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。
二、探究北极星为什么“相对不动”：1.看图：（P82页两副图）这两副图有什么相同之处？（1）星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？（2）“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？2.讨论：照片中为什么北极星保持“不动”？（1）小组交流（2）模拟实验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。
再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，观察，哪些星星能被观察到，哪些不能被观察到，从这现象中能想到什么？（3）模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。
怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。
（4）观察陀螺运动，想象：陀螺转动时，围绕着一个假想的轴。
能想象地球是怎样运动的吗？（5）模拟实验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。
（6）阅读P83页的资料，研讨一年中北极星“不动”的原因。
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第四单元地球的运动
第5课时北极星“不动”的秘密教学目的：
1、知道天空中的星星围绕北极星顺时针运动，北极星相对“不动”，是因为地球自转的结果。
2、能根据已知“北极星相对不动”等事实证据，推测地球绕地轴自转，而且地轴始终是倾斜的。
3、做模拟实验研究北极星。
4、主动和小组同学合作探究北极星“不动”的秘密。
5、体会到多角度、多方面收集证据，有助于更好地解释现象。
教学重点：地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。
教学难点：北极星看上去“不动”的原因。
教学准备：硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。
教学过程：
一、引入学习：
谈话：人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。
二、探究北极星为什么“相对不动”：
1、看图：（P82页两副图）这两幅图有什么相同之处？
（1）星星都在怎样运动？是否都有一个“圆心”？
（2）“圆心”是否在天顶位置？是不是与天顶有一定的倾斜角度？
2、讨论：照片中为什么北极星保持“不动”？
（1）小组交流
（2）模拟实验一：在一个纸板上画出北极星和北斗七星等星星，然后转动纸板，观察北极星是否不动，其他星星都围绕北极星运动。
再用一个纸板当作地平线，然后旋转纸板，观察，哪些星星能被观察到，哪些不能被观察到，从这现象中能想到什么？
（3）模拟实验二：地球在不停地自西向东自转，所以我们在夜间能看见星星东升西落，与地球自转的方向相反。
怎样能在自转的地球上看到北极星“不动”呢？
用一个转椅代表地球，在教室墙上贴一颗星星当作北极星，请一位同学坐在转椅上，当眼睛盯着北极星看时，北极星好像是不动的，如果视点落在哪一颗星星上，周围的星星就会围绕哪一颗星星运动。
（4）观察陀螺运动，想象：陀螺转动时，围绕着一个假想的轴。
能想象地球是怎样运动的吗？
（5）模拟实验三：在一个球上贴几个小人，代表地球上的人，让球自转的同时，想办法让小人能看见教室一面墙上的“北极星”不动。
（6）阅读P83页的资料，研讨一年中北极星“不动”的原因。
三、拓展：
1、观察地球仪，思考：地球仪有什么特点？为什么铁轴要做成
倾斜的
2、交流：地球自转还有什么特点？填写P83页的表格。
板书设计
北极星不动的秘密
地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。