遂宁市船山区顺南街小学
“口语交际课”的几点感悟
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------“口语交际课”的几点感悟口语交际课的几点感悟衡永芳（遂宁市船山区顺南街小学遂宁 629000）口语交际能力是现代公民的必备能力，在课程标准中也有明确的要求，但有的老师认为，期末教学业绩考核时口语交际课不进行考试，因此在教学中常常重视不够。
我想，教书育人不能完全从分数上去考虑问题，而应该对每一位孩子负责，从学生的全面发展、终身幸福着想。
同时，口语交际课有时是这一单元的小结课，有时也是本单元作文训练的题材，有了在口语交际课上的想象、说、听的训练以及参与活动的体验，那么他们作文难题就迎刃而解。
同时，口语交际课主要是培养孩子的口头表达能力、孩子的倾听能力、学生的思维方式的拓展等各方面的能力，为学生的终身发展奠基。
最近参加区语文名师工作室组织的口语交际研讨会，我们聆听了蒋老师执教的《让名著人物走上舞台》和陈老师执教的《自我介绍》两堂口语交际课，语文名师进行点评总结，听课的老师也就如何上好口语交际课进行了现场交流，感同身受，在此谈谈我对上好口语交际课的几点体会。
一、选择交谈的话题要适合学生实际。
谈话、口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体。
1/ 5这就要求我们教师必须深钻教材，把握教材、有创造性地使用教材，精心设计实施方案。
每次学生交流的话题选择一定要慎重，尽量要适合学生说以及他们敢说的话题。
尽量在课堂上让每位孩子都得到锻炼，参与面广。
在与听课老师们的交流中，很多老师（特别是农村小学的教师）都感到孩子们在课堂上讲不出来，觉得无话可说，经常冷场。
我觉得这除了跟选择话题的内容相关，同时也跟师生课前的准备也有关。
陈老师执教的《自我介绍》这个口语交际选题很好，贴近学生生活，学生有真实深切的感受和体会，他们就有话要说。
小学高年级数学学困生的表现及成因探究
2019年第4期教育教学1SCIENCE FANS — 217 —数学学困生指的是学习过程中畏惧数学学习，学习效果较差的一群学生，这类学生不愿进行数学学习，教师应关注这些学生，分析学困生出现的成因，并在教学中进行针对性的改进，减少学困生的数量。
1 小学高年级数学学困生的表现及原因分析1.1 课堂不配合老师学困生在数学学习中学习效率比较差，久而久之失去对学习的兴趣，在教学中不配合教师，导致恶性循环情况的出现。
教学中很多学困生存在自我放弃的情况，课堂中不能认真听讲，在老师提问时不进行深入的思考[1]。
学困生不配合教师的重要原因是由于教学活动中教学方法比较落后，课堂中主要是由教师进行概念、公式讲解，学生的参与积极性较差，学困生接受能力比较差，课堂不活跃，不能融入到课堂中。
1.2 习题计算错误较多学困生对于数学知识点的掌握不够充分，不重视错题的积累和整理，解题时出现重复犯错的情况。
如，游泳池张贴瓷砖面积计算时小学高年级数学学习中的易错题，学生在进行计算时通常会直接采用长方体表面积求和公式进行计算，则与实际情况不符，游泳池是没有上表面积的，在计算时需要扣除上表面积，解题时学生屡犯错误，学习效率低下。
1.3 评价指标具有单一性在以往的教学下，教师在评价学生时往往是通过学生的学习成绩，很多小学生数学学习成绩差，这种评价方式下教师对这部分学生不够关注，只重视学习成绩优异的学生，不能平等对待每一位学生，这样就使得学习成绩较差的学生失去信心。
不仅如此，教师只注重学生的成绩，不重视学生创新思维能力的培养，不利于学生的成长。
2 小学高年级数学学困生转化策略2.1 创新教学方法，增强学习兴趣在进行教学中教师知识讲解时要联系实际，可以采用情景创设法、小组合作法进行教学。
如在讲述面积计算公式时可以通过案例引入：小红家附近有一广场需要绿化，广场长度为10米，宽3米，则需要绿化的面积为多少平方米。
公式讲解完成后由学生解答，通过这种方式激发学生对数学学习的兴趣。
浅析生活情境在小学数学教学中的运用
１ ． ３ 能够培养学生的实践探究能力 新一轮课程改革 已经进行了几年， 教育工作者
在教法 、 学法方面做 了很多有益 的探索 ， 取得 了不 少有 效 的成 果 。相 比之 下 ， 过 去 传统 的教学 非 常注 重教师的说教灌输 ， 在课堂上学生处于一种压抑和
被 动 状态 ， 这 样 长 期下 去 不利 于 发挥 学 生 的主观 能 动性 ， 更 不要 说 培养 他 们 的 实践 探究 能 力 了 。在 课
数学教学中运用生活情境 ， 让学生在 具体的情境中 学习数学知识， 掌握基本技能和基本方法 。 但是， 教
师在 运 用 生活 情境 时 ， 还 要 注 意所 创 设 的生活 情 境
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ４ — ２ ０ 作者简介 ： 赵 明（ １ ９ ６ ７ － ） ， 女， 四川遂宁人 ， 遂 宁市船 山区顺南街小学高级教师。
更 易 理解 和掌 握 数 学知 识 ， 这 是摆 在 数学 教师 面 前 的一 个 重 要 的课 题 。学 生 作 为 一 个现 实 生活 中 的 人， 他 在现 实 生 活 中肯 定会 遇 到许 多 需 要利用 数 学 知识 来 加 以解 决 的 问题 ， 此时 ， 教 师 若在 数 学 教 学 中引 用一 些相 关 的现 实 生 活情 境 ， 学 生 自然会 对 抽 象 的数 学产 生一种 较 为形象 的熟悉感 。
第２ ３卷第 ３ 期
ｖ ｏ １ ．２ ３ Ｎｏ ． ３
四川职业技术学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｉ ｅ ｈ ｕ ａ ｎ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
２ ０ １ ３ 年 ６月
遂宁市学校情况简介
遂中在历史上一直主导着遂宁教育，使遂宁文风鼎盛，士登云路，以理学、经济传者不绝于书。办新学以来，先后为祖国培养了数以万计的优秀人才。特别是1985年遂宁建市以来，遂宁中学一路高歌猛进，高考升学率、重点率一直位居全市笫一，名列全省前茅。学校先后荣获国家级示范性普通高中、全国群众体育先进集体。全国体育传统项目先进学校、省最佳文明单位、省校风示范校、省中学实验教学示范校、省现代教育示范学校、省艺术教育特色学校、省绿化示范学校、省青少年科技教育示范学校、省优秀外语实验学校等数百项荣誉称号。学校在2005年全省51所国家级示范性普通高中综合排名中名列笫三位。
（1）学校先聘年级组长（学校1－6年级各设一个组长，艺术、后勤、体育、与综合学科各设一个组长）。
具体方式为：教师个人自愿申请，集体投票表决产生。
（2）年级组长聘学科教师。教师根据自己的年龄、身体状况及工作特长，自愿提出申请。年级组长在参照本人申请的前提下，根据本组实际，选聘合适的学科教师，安排到相应的教学班。
三、工作程序
1、教师聘任领导小组
学校教师聘任工作领导小组由党、政、工、团部门负责人组成。
组长：袁熙彬
副组长：伍锡兰吴新春施敏
组员：胡静李凤清王小荣陆小平蔡佳
唐振宇高孝明李顺川
2、根据区人事局和区教育局和区教育局的具体核编人数，结合我校实际，按照教学需要，拟设下列岗位，并将岗位设置情况向全校公布。
（1）1——6年级语文每班设1个岗；
四川省第一届中小学优秀艺术人才大赛
美术
高中
胡慧敏
二
刘秀
遂宁六中
美术
高中
胡慧敏
二
谭丽
遂宁六中
美术
高中
胡慧敏
二
黄雨轩
一中
美术
高中
史云峰
二
姜凡
遂宁二中
美术
高中
王雯
二
简佳琦
遂宁二中
美术
高中
王雯
二
蒋嘉颖
遂宁中学
书法
高中
谢明
二
魏来
大英育才中学
书法
高中
徐小滨
二
李永彬
大英育才中学
书法
高中
陈俊学
二
蒋仕心
蓬溪县下河街小学
二胡
小1
陈道廉
三
梁琪雯
遂宁中学
书法
小2
杜伦德
三
冯立
遂宁中学
书法
初中
吕晓燕
三
唐鑫
遂宁二中
书法
初中
罗琪
三
蒋玉涛
蓬溪中学
书法
高中
彭端
三
郑鹏
蓬溪县实验中学
书法
高中
郭清亮
三
胡含旭
遂宁一中
书法
高中
张敏
三
遂宁市参加四川省第一届中小学生优秀艺术人才大赛获奖名单
姓名
所在学校
项目
组别
指导教师
等级
谢明
遂宁市高升实验小学
钢琴
小2
余辉
一
梁磬懿
遂宁高升实验小学
电子琴
小2
钟清宇
一
熊彬君
遂宁二中
邂逅温情——周冰洁
邂逅温情四川省遂宁市船山区顺南街小学六年级7班作者：周冰洁指导教师：杨巧在一个阳光明媚的天气里，我和哥哥姐姐带上美味的食物去野餐。
我们准备有序地向着郊外进发！我和姐姐一路欢歌着，心情十分愉快。
就在歌曲接近尾声的时候，汽车突然不能发动了。
哥哥皱着眉说：“糟糕，我忘了给汽车加油了。
怎么办？”就在我们3个人急得团团转的时候，一辆汽车开来过来。
开车的叔叔问我们：“发生了什么事啊？我看可以帮助你们不？”我有些激动了，赶紧说：“我们的车没有油了，又没带备用油。
请问你有什么备用油吗？”叔叔说：“赶巧了，我正好带了一箱备用的，就送给你们吧。
”我们的眉头终于舒展开了，激动地对叔叔说：“谢谢，谢谢！谢谢叔叔！”叔叔笑着说：“人在世上不免遇到困难，既然我知道这个事，我一定不会见而不救的。
”我们的心里像倾入一泓清泉，让我们干旱的心重新增长。
我们告别了叔叔又开始向郊外出发了。
终于到了目的地，看来这真是个好地方，有好几伙儿野餐的人呢。
我们铺好毯子，摆好食物，准备坐下来享受美餐。
这时，天就像一个娃娃似的，说变脸就变脸，不一会儿小雨就开始渐渐的下了下来。
我对姐姐说：“姐姐，快去拿伞来！”姐姐走了几步，突然停下来，大叫道：“真是倒霉！车钥匙忘在车上了，东西全都在车上呢！”一家人得知了我们的情况，热情的邀请：“那就来和我们一起野餐吧!”我们高兴地点了点头，收拾好东西来他们的到帐篷里，我们将自己的食物和他们摆在了一起，食物显得十分丰盛。
我们一起开心地吃着共同享受着这非比寻常的美味，大家开心极了。
美味渐渐分享完了，天气也开始变得晴朗起来。
爸爸给我们送来了钥匙，我们告别了这家热情的朋友，恋恋不舍地离开了这片无比美丽的草地。
(第十九期)软件评审揭晓简报1
遂府准012号
第十九期
遂宁市教育局二〇一〇年六月二十八日
★
“遂宁市第六届中小学多媒体教学软件大赛暨全市第二届初中教师实验操作技能竞赛”评审揭晓
“遂宁市第六届中小学多媒体教学软件大赛暨全市第二届初中教师实验操作技能竞赛”评审活动已经揭晓。
本次大赛经过县（区）、校初评后选送，共收集多媒体教学软件参赛作品49件，其中多媒体课件作品46件、ScienceWord 教学设计作品2件、学科主题社区作品1件；遴选出12名初中教师参加实验操作技能竞赛。
经过市教育局组织专家按照评审要求，本着公平、公正的原则分类认真评审，共评出多媒体教学软件类：一等奖13件，二等奖15件，三等奖21件；初中教师实验操作技能竞赛类：一等奖3名，二等奖4名，三等奖5名。
（获奖名单见附件）
本次大赛收集的作品，涉及面广、内容丰富；实验操作
技能竞赛参赛教师理论水平高、操作技能娴熟、创新意识强，反映了我市近年来信息技术与学科整合、教育装备与实验室建设在研究、管理、教学应用等方面取得的新成绩，是我市全面推进基础教育信息化、大力开展实验室和信息技术标准化建设的具体体现，对我市信息技术和教育装备建设工作具有一定的指导意义。
希获奖教师发扬成绩，再接再厉，在工作实践中不断的总结经验，取得更多更好的成绩，为我市教育事业的发展作出更大的贡献。
发：各区、县教育（社事）局，市直属学校。
遂宁市教育局办公室 2010年6月28日印发
（共印20份）
附件
“遂宁市第六届中小学多媒体教学软件大赛暨全市第二届初中教师实验操作技能竞赛”获奖名单
一、中小学多媒体教学软件类：
二、初中教师实验操作技能竞赛类：。
遂宁2014下半年公务员面试及体能测评安排
公务员面试频道讯：遂宁2014下半年公务员面试及体能测评安排已发布，希望对您会有所帮助：中共遂宁市委组织部遂宁市人力资源和社会保障局关于2014年下半年遂宁市公开考试录用公务员面试和体能测评有关事宜的公告根据中共遂宁市委组织部、遂宁市人力资源和社会保障局《关于2014年下半年公开考试录用公务员的公告》规定，现将2014年下半年遂宁市公开考试录用公务员入闱面试人员名单及面试和体能测评有关事宜公告如下。
一、入闱面试人员名单(详见附件)二、面试有关事宜(一)面试时间：2014年12月13日(二)面试地点：遂宁市船山区顺南街小学(船山区顺南街47号)乘车路线：从南门商务客运车站乘4路、5路公交车至公园口站台下车后，向东直行约100米即到;从北门火车站乘5路公交车至新市场站台下车后，过干道向北行约100米至顺南街口，再向东直行约100米即到。
(三)请参加面试的考生认真阅读《面试通知书》上的具体规定和注意事项，带齐相关证件准时到指定地点参加面试。
三、体能测评有关事宜(一)测评时间：2014年12月15日上午9:00入场，9:30开始测评。
(二)测评地点：遂宁高级实验学校外国语学校(地址：遂宁经济技术开发区北兴街888号，遂宁市公安局交警支队旁)。
(三)测评对象：报考森林公安机关人民警察职位的所有面试人员均进行体能测评。
(四)测评标准：体能测评标准按照人力资源和社会保障部部、公安部、国家公务员局《关于印发公安机关录用人民警察体能测评项目和标准(暂行)的通知》(人社部发〔2011〕48号)和国家公务员局《关于明确公安机关人民警察体能测评次数的函》(国公局函〔2012〕1号)执行。
参加体能测评的考生分组及年龄按本人体能测评的当日日期计算。
测评不计算分值，成绩分为合格与不合格。
体能测评不合格者，不予进入下一步考录环节。
(五)其他有关事项和要求1.体能测评采取封闭式管理。
考生凭本人第二代居民身份证、笔试准考证进入测评场地。
探索小学中段词语教学的有效途径
2013-10百花园地一、创设情境，激发兴趣吕叔湘说：“成功的教师之所以成功是因它把课教‘活’了，把课教‘活’的关键就是要在课堂上创设一种令学生置身其中、流连忘返的情景，使学生的情感在不知不觉中随课文内容的波澜起伏而流动，产生一种欲罢不能的浓郁兴致。
”在教学中，教师应该通过综合利用语言、姿势、音乐、图片、板书、实物等教学手段，努力去营造学习氛围，使学生形成良好的求知心理，创设教育情境，以“物”激“情”，以“情”发“辞”，以“辞”促“思”，进而激发学生学习词语的兴趣，促使他们思维活跃、情感丰富，识记创新能力增强，词语教学才有效。
二、教给方法，理解词语1.直观演示，理解词语使用现代化电教媒体，将词语所表示的意思、意境直观地再现在学生眼前，可以变静态为动态，化抽象为形象，便于他们准确生动地理解。
如，在教学会意字“笔”时，屏幕上先出现一支毛笔，上面是竹竿，下面是笔毫，学生很清楚地看到竹竿变成“竹”，笔毫变成了“毛”字，他们明白了为什么“笔”是竹字头和毛字组成，并牢牢记住了“笔”的字形。
2.剖析构成，理解词语汉语中的词可分为单纯词和合成词，利用合成词的特点，先将合成词分开，给每个单纯词组词，找出适合这个合成词意思的两个意思加以合并，这个合成词语的意思就可以确定了。
例如，《珍珠鸟》中“信赖，往往创造出美好的境界。
”对“信赖”一词的理解，可先分开“信”和“赖”，给“信”组词，“信念、信任、相信……”“赖”可组词为“依赖……”最后据文中的意思，可选为“信赖就是信任并依靠”。
又如“争辩”就是争论、辩论。
“皎洁”就是明亮而洁白。
3.联系上下文，理解词语语句间关系错综复杂，对于一些比较抽象的虚词想通过口头释意很困难。
最实用的方法应是引导学生读懂前、后句子，挖掘语句间的关系，从而理解词语。
如，《海滨小城》一文中“人们把街道打扫得干净，甚至连一片落叶都没有”一句中要理解“甚至”，先要弄清“打扫得十分干净”与“连一片落叶都没有”的关系是：后者比前者的程度深，值得一提，非常突出，所以用“甚至”。
小学语文生活化教学策略探究
小学语文生活化教学策略探究赵慧清(四川省遂宁市船山区顺南街小学校 四川 遂宁 629000)ʌ摘要ɔ 生活化教学在小学语文教学中也有着非常重要的作用,在教学过程中,教师要注意教材内容跟现实生活的相结合㊂同时,在保证理论知识教学,也要把语文主题扎根,使语文教学更加人性化㊁生活化,使教学跟现实生活有一个近距离的接触,以此培养学生的语文综合素质以及适应时代发展㊂所以,在教学过程中,教师为了让学生喜欢上语文,对语文产生兴趣,可以进行生活化教学,进一步对学生的自主能力㊁创新精神㊁核心素质实施培养㊂ʌ关键词ɔ 小学语文;对策;生活化教学ʌ中图分类号ɔG 427 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2019)10-0083-01对于小学语文教师来说,培养学生的综合能力和教育素质,提高教学效果,这是挑战也是提升自我能力的一个机会,同样,也是很难的一项任务㊂在这样的情况下,教师不仅要重视基础知识的教育,更不能忽视学生潜在综合能力及教育素质的提高㊂因此,教师必须打造出学生喜欢的教学方法,创造多样化的课堂教学模式,从以往的教学经验中积极探索和运用生活化教学策略,利用多种途径提高教学效果㊂一㊁目前小学语文教学存在的问题为了完成教学进度,大多数教师采用比较单一的教学方法向学生灌输知识,迫使学生在短时间内接受大量的信息,这样难以取得良好的学习效果㊂此外,一些教师仍然坚持传统教育的旧教学理念,这与当前的教育形势完全不在一个频道上,导致教学效果很不理想㊂这是因为实际教学环节与教学目标的实现存在脱节导致的㊂其次,教师过度占用学生的课堂时间,造成教学不平衡,不能科学地分配上课时间㊂整个班级安排混乱,没有学习头绪,学生无法在学习时间范围内掌握重点和难点,甚至不知道老师说什么,缺乏思考,学习思路被老师主导了㊂另外,教师受繁重的教学任务的制约,不可避免地占用了太多的课堂时间,从而压缩了学生的自主学习时间,导致了整个课堂教学出现失衡㊂如此一来,学生对学习就失去了兴趣㊂小学阶段的学生还没有养成良好稳定的学习习惯,心态不齐㊂因此,教师要找到学生的出发点,以兴趣为主要,运用多种教学方法改变不喜欢学习的现状㊂要激发学生自主学习㊁改善师生之间的不配合以及课堂教学效果㊂二㊁开展生活化教学策略(一)结合生活,明确教学目标㊂在实践教学中运用生活化教学策略不是一件简单的事情,教师一定要尽自己力所能及的力量,提高教学效果㊂在深入了解教材,根据教学目标和学生的学习水平跟学习难点,运用内容进行探索和理解㊂对生活化教学部分在教学过程中进行详细的研究和分析,由浅入深,层层深入设计相应的教学计划和方法,使整个课堂教学都体现出科学性和针对性,包括进一步阅读教材和教学内容㊂而且趣味性㊁生活性,不仅能迅速让学生的注意投放到这里,同时也在学生的认知理解能力的范围内,从而达到高效教学的目的㊂(二)创设生活情境,结合课堂教学㊂创造和模拟是生活化教学对策采取的方法之一,对教材和文章进行详细分解,并结合文章内容,创造出相似的生活场景,让学生体验和感受作者的情感,得到更深层次的情感共鸣㊂例如,在以 帮助与善良 为主题的写作教学中,可以进行具体的交流,老师对场景的内容进行简单的讲解,比如去文明社区等地区,然后扮演自己喜欢的角色,有的学生扮演员工㊁有的扮演孤独的老人㊁扮演志愿者等,模拟现实生活中的场景,可以在模拟学习中感受生活,丰富学生的内心,积累更多的写作素材,然后在应用写作的过程中,可以结合生活环境的体验和感悟来实现自己话语的深度表达,保证学习质量㊂(三)利用多媒体设备㊂随着科技水平的提高,多媒体设备逐渐进入大家的视线,也成为学校必备的教学工具之一㊂教师也能利用信息技术与生活化教学措施结合在一起,创造出丰富多彩的语文课堂㊂例如,可以通过微课程整合生活化教学,尽量从网络上查找一些与现实生活有关的教材,相关的纪录片或节目都可以㊂一方面,通过生动多彩的图片,学生可以很快进入课堂的学习状态㊂另一方面,也可以让学生可以突破课堂的局限性,通过网络获得学习资源,开阔视野,全面提升㊂(四)体验式生活教学㊂有条件的话,教师也可以带领组织学生到课堂外,走进现实生活,体验课堂外的人情世故,丰富学生的生活体验㊂例如,每半个月或每月教师可以组织一次社会实践活动,实践内容可以让学生自己决定,像是爬山㊁参观博物馆㊁秋游等,老师可以掌握细节,然后提前准备路线,让学生在外出时同步学习知识,从而实现理论教学与实践教学㊂三㊁语言教学运用,提高文化素养在教学过程中要真正实现生活化的教学,除了情感的运用外,教学语言也是非常重要的因素存在㊂教学对于教师而言是信息传递者,也是教师教育思想的反映㊂教师运用教学语言与学生进行有效的互动,时间一长,语言对学生就有着非常重要的影响㊂因此,在实际教学中,教师不只是要注意语言艺术在教学中的运用,而且要依照科学有效的教学方法对自身的文化素养有一个进阶提高㊂作为教师,必须严格遵守新课程标准,在日常生活中充分运用教学语言,降低学生对语文学习的难度,打造良好的师生关系,不要让师生之间产生距离,使人文素质在课堂上展现出来,在课堂教育中,教师要注意教学方式,用学生感兴趣的东西去吸引他们的注意力㊂这样,教师创造一种与课文内容相对应的学习气氛,使学生在这种教学情境中激发自己的情感㊂四㊁小结总之,语文教学是一项基础性㊁长期性的教学,在教学活动中,教师应尽量丰富教学方法和教学内容,采取多种方式展开教学㊂生活化教学对策的应用跟展现提供了新的思路给教师㊂通过联系实际生活中的教材内容,教师可以更多地了解语文教学,不仅可以使沉闷的课堂学习更加人性化㊁生活化,而且能够大程度的激发学生对语文的兴趣,体验语文知识的精髓,树立积极的学习态度跟习惯,提高语文教学的有效性㊂参考文献[1] 付文杰.小学语文生活化快乐教学的实践与探索[J ].中国科教创新导刊,2007,000(019):46.[2] 孙欣.找寻生活中的语文元素浅谈小学语文生活化教学模式研究[J ].赤子(上中旬),2014,000(011):122-122.[3] 徐静清.实施小学语文生活化教学的措施研究[J ].科教导刊(电子版),2017,000(001):107-107.[4] 胡小曼.论多媒体技术支持下的小学语文生活化教学[J ].文教资料,2008,000(016):133-135.38。
逐字逐句,把好审题“关”
【课堂链接】Ke tang lian jie审题能力是获取信息、分析信息、处理信息的能力。
它直接影响着学生做题的效率。
教师要培养学生的审题能力，让学生对题目有清晰明确的认知，从而找到解决题目的最佳路径。
在数学教学中，教师经常会遇到这样的情况：面对自己做错的题，很多学生都能立马知道错误原因并改正，有的还会懊恼地跺跺脚:“这道题我怎么会做错呢？太粗心了！”学生在分析错题原因时，冠名为“太粗心、太马虎”。
这实际上是审题能力薄弱的表现。
引导学生学会读题、审题，是教师在数学教学中的重要任务。
“阅读理解”式读题读题是审题的第一步。
教师要培养学生重视细节、边读边想的习惯，读题时要做到眼到、手到、口到、心到，眼睛看着题，用手指着一字一句地读，做到不漏字，不添字，把题目读完整，读通顺。
在低年级的教学中，教师可以先范读，学生跟读，再到学生集体读。
随着年级的提高，教师可以让学生独立读题，小声读或是默读，通过默读，让学生自觉养成理解题意的好习惯。
在审题教学中，数学教师要像语文教师那样，让学生理解题中每个字、词、句的意思，培养学生的语言解析能力。
教师首先要让学生正确理解数学概念和数学术语，如倍数问题中的“倍”字怎么理解？谁是“1”的量？相遇问题中“相向而行”是什么意思？分数应用题中的“分率”是谁的几分之几？如果学生不能正确理解，就不能准确把握题意，更不能确定正确的数量关系。
接着，教师要引导学生找出题中表示数量关系的关键句，反复阅读，直到理解这句话的含义，从而找到正确的数量关系。
在找这样的关键句时，我会要求学生在重点字、词、句下面画圈，做重点符号、画波浪线等，养成边读边划的习惯。
如“同学们植树，五年级植树147棵，比四年级多植树28棵，四年级植树多少棵？”学生在解答这类问题时，不明白哪个年级植树多。
教师就要引导学生抓住关键句“比四年级多植树28棵”，让学生把这句话补充完整——“五年级比四年级多植树28棵。
”于是学生便明白了“五年级植树多，四年级植树少，就是在147棵里面去掉28棵。
船山区顺南街小学校德育工作经验交流材料
重养成塑人格开创德育工作新局面船山区顺南街小学德育工作经验交流材料纵观历史，世界上的任何一个国家，都为教育树立了两个伟大的目标：使受教育者高尚，使受教育者聪慧。
在深化教育改革，全面实施素质教育的今天，作为担当着“培养学生做什么样的人”这一崇高使命的学校教育，确定德育工作在学校教育工作中的核心地位，加强学校的德育工作则显得尤为重要。
为此，我校从实际出发，对如何抓好德育工作，提高德育工作针对性和实效性，进行了努力而大胆的探索，培养学生“懂礼仪，讲秩序，负责任，有爱心”，开创了我校德育工作新局面。
一、立足实际，科学分析，确定培养目标当前小学生的思想品德认识在“思想观念、价值取向、求学精神、生活态度、思维方法、行为习惯、时政态度、自信心、英雄观”等方面，主流上是积极的、向上的、令人欣慰的，主要原因是小学生思想单纯，上进心强，受社会腐朽思想影响较小，同时在校期间受到了较好地正面教育。
但顺南街小学地处城区中心，学生来源广，家庭结构、家长素质参差不齐。
加之，现在生活水平的提高，经济条件好，家长望子成龙、成凤心切，只要孩子学习好，让家长做什么都行，导致了孩子的自理能力差、依赖性强、自私自利、集体观念差、爱国主义淡薄、缺少同情心、言行不一等现象。
这些学生被教育研究者称为品行待优生，这是不容忽视的问题。
由于社会、家庭、学校、个人等多方面原因，他们的认知水平和道德文化修养各有不同，呈现两个层面的人群：学习优异而品行较差的学生；学习不良，品行较差的双差生，他们往往是学校德育工作的重点对象。
二、立足实践，追求实效，探索培养方法德育，就是为培养和提高受教育者的思想政治品德素质而进行的一切教育。
从内容范围包括政治教育、思想教育、道德教育、心理教育等。
随着社会的发展和人们对德育理解的不断深化，德育在内容和形式上都有所拓展和创新。
一方面，国防教育、法制教育等逐渐纳入了德育的范畴，使德育的领域更为开阔；另一方面，学校教育、家庭教育、社会教育的联系日益密切，使德育的渠道形成了纵横交错的社会网络。
班主任工作之艺术
班主任工作之艺术发表时间：2015-06-30T13:34:19.060Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第3期（上）供稿作者：夏霞[导读] 尊重热爱学生，沟通师生之间的感情， “爱”是师生交往中的粘合剤。
◇夏霞（遂宁市船山区顺南街小学遂宁 629000）1996年我参加工作后，一直担任班主任工作.我深切的体会到到要当好一名优秀的班主任,真是一件不容易的事，光靠一股干劲和一股热情是不行的，必须重视方式方法.下面我就班级管理工作谈几点体会.首先，必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，同时要求自己也不迟到，不早退。
比如：要求学生在早上七点到学校，我一定比学生早到校10分钟，要求学生上课不说与课堂无关的话，我在集体性的活动中如周会、集会期间，绝不和其他教师闲聊。
其次，尊重热爱学生，沟通师生之间的感情， “爱”是师生交往中的粘合剤，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在，教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖，关怀，可以沟通师生之间的感情，总结多年做班主任工作的体会，我认为，教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应播在学生的心坎上，包括对优等生的培养，对一般弱差生给予偏爱。
如：我班学生刘小龙转学到我班时，个人主义严重，学习习惯差，生活习惯差，对同学不礼貌，课堂中捣乱，对于这样的学生，我没有急于批评，而是进行多方面的观察，与他交谈，在交谈中，我发现他的态度不好，不乐意接受老师的教育，后来，我花时间到他家进行家访，才知道这孩子是留守儿童，父母离异，和爷爷奶奶住在一起，作为母亲的我心酸了，我非常同情他，觉得这孩子不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去会使他走上歪门邪路的，为了能使他转变，我经常找他谈心，有很多次与他同行，功夫不负有心人，我的关心，我的教育，终于感化了他，他变了，他开始努力学习了，逐渐改掉了坏习惯，课堂中，他不捣乱了，作业时，他认真思考，不拖欠作业，他变了，变成一个爱学习，爱劳动的孩子了。
遂宁市船山区顺南街小学校_企业报告(业主版)
四川文轩教育科技有 限公司
151.9
0.4% 2022-12-29
2
遂宁市船山区顺南街小学校 成都路兴科技有限公 智慧黑板采购(二次)中标（成 司
1.4.1 重点项目
（1）教育设备（6）
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
TOP1
遂宁市船山区顺南街小学校智慧 黑板政府采购项目（第二次）
四川文轩教育科技 有限公司
151.9
2022-11-02
本报告于 2023 年 08 月 18 日 生成
3/12
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
平均金额(万元)
￥74.35
同比增长：215.7%
平均节支率
5.0%
同比增长：31.6%
*平均节支率是指，项目节支金额与预算金额的比值的平均值。（节支金额=项目预算金额-中标金额）
1.2 需求趋势
近 3 月(2023-06~2023-08)：
近 1 年(2022-09~2023-08)：
本报告于 2023 年 08 月 18 日 生成
TOP2 智慧黑板采购（二次）
四川文轩教育科技 有限公司
151.9
2022-12-29
TOP3 TOP4
遂宁市船山区顺南街小学校智慧 黑板政府采购项目（第二次）
成都路兴科技有限 公司
遂宁市船山区顺南街小学校智慧 黑板采购（二次）
四川文轩教育科技 有限公司
151.9 47.2
2022-11-02 2022-11-28
1/12
近 3 年(2020-09~2023-08)：
1.3 项目规模
最新遂宁市区小学招生片区学区划分(2015年更新),不含经开区、河东区小学资料
城北小学学区东以凯旋上路和滨江北路街心为界，南以和平路（含南侧临街面）为界，西以遂州中路从城北垃圾中转站至和平西路路口一段为界，北以北河街街心为界围成的区域。
其中和平西路卫星桥市场口至渠河路口一段（和平西路北侧）不包括。
包括：犀牛社区所辖遂州中路东侧从北河街西端路口向南至和平东路西端路口一段；裕丰社区所辖遂州中路西侧从城北垃圾中转站向南至和平西路东端路口一段；北河街以南；和平路南北两侧（不含卫星桥农贸市场以西一段），犀牛社区所辖北河街东端路口向南至和平东路东端路口一侧（含平安巷、圣母堂、红光社，含原老盐关村一社）。
其中，和平西路南侧从双发广场北门以西作为燕山小学和城北小学的共同学区;和平东路南侧作为新盐市街小学和城北小学的共同学区。
城南小学学区东以遂州南路（从川中矿区宿舍后门起）、南津北路（包含）为界，南以开善东路（不含）为界，西以渠河南路、开善路街心为界，北以文苑街街心至川矿宿舍后门（不含）连线为界所围成的区域；包括：文星街社区所辖以文苑街街心为界向南至南转盘（含文苑街南侧），遂州南路从油矿矿部后门至南转盘一侧（包含临街面）；邮拱局社区（不含所辖开善东路）；南津北路从支渠巷西端口至开善东路一段；区畜牧局的机关宿舍。
高升实验小学学区东以遂州中路街心为界，南以德胜西路街心为界，西以城河北街（包含）为界，北以育才西路街心为界所围成的区域。
包括：城河北街；顺城街；政府西街；高升街；小北街；育才西路南侧；遂州中路西侧从德胜西路路口至育才西路路口一段；德胜西路北侧从东端路口至城河北街路口一段。
顺南街小学学区东以凯旋中路街心为界，南以公园中路街心为界，西以遂州中路、遂州南路街心为界，北以政府东街、电影院宿舍楼（含）、梨子巷连线所围成的区域。
包含：公园路北侧从219号（公园口农行）至公园路313号（和贤商住楼）；遂州中路、遂州南路东侧；凯旋中路240号至凯旋中路和贤商住楼；梨子巷南侧；百福街；天上街；大东街；小东街；桂香街南段；小南街；顺南街；御书一至四巷。
遂宁顺南街小学教育集团——深度融合，协同发展
遂宁顺南街小学教育集团——深度融合，协同发展
佚名
【期刊名称】《四川教育》
【年(卷),期】2017(0)8
【摘要】遂宁顺南街小学教育集团现有顺南街小学和大南街小学两个校区，在职教师180人，教学班61个，学生3500人。
集团自成立以来，坚持目标同向、管理同步、课程同行、队伍同建、活动同乐、评价同标，真正实现了集团内各校区深度融合、高位均衡。
短短两年多，鲜为人知的大南街小学实现了华丽蜕变，完美转身。
教师重拾自信、唤醒激情；学生摒弃自卑、走向阳光；家长改变观念，倾力相助。
集团化办学让这所曾经被淡忘的薄弱学校走出了困境，迎来了新生。
【总页数】2页(PF0003-F0004)
【关键词】教育集团;小学;协同发展;遂宁;在职教师;集团化办学;改变观念;薄弱学校【正文语种】中文
【中图分类】G522.7
【相关文献】
1.促进“三链”深度融合--探寻高职教育集团化办学发展之路 [J], 华阳
2.构筑产学研深度融合的北斗协同发展体系携手打造中国北斗、世界北斗、一流北斗中央企业发起建立央企北斗产业协同发展平台 [J], 翟万江
3.文旅深度融合的创新发展路径探究——以遂宁市安居区为例 [J], 杨文辉;谭发祥
4.第二届中国河北军民融合暨国防工业协同创新成果展洽会成功举办军民融合深度发展成为京津冀协同发展新亮点 [J], 曹福成
5.军民融合深度发展成京津冀协同发展新亮点环京津军民融合产业园将连接成带[J],
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
写字教学：美的教学
写字教学：美的教学
袁小丽
【期刊名称】《新课程研究(上旬)》
【年(卷),期】2012(000)007
【摘要】小学生具有天生的好奇心、模仿力与创造力，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。
写字教学是第一学段语文教育的一个重点。
作为教育工作者，应该给学生提供有助于其终身学习的动力和基础。
写字教学中，要指导学生观察，感知字形美；严格训练，培养习惯，发展个性美；比较观察，示范演示，体会书写美。
【总页数】2页(P56-57)
【作者】袁小丽
【作者单位】四川省遂宁市船山区顺南街小学,四川遂宁629000
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.一手好字美的享受——谈写字教学训练 [J], 刘淑娟
2.在写字教学中进行美的教育 [J], 王秋初
3.在写字教学中给学生以美的教育 [J], 周磊
4.在写字教学中进行美的教育 [J], 王秋初
5.“何以好识字,写字胜他人” ———论小学语文识字写字教学中美的培养 [J], 陈曾娇
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
遂宁市船山区顺南街小学体育课教案
学段：水平二课题：小篮球授课教师：陈静
小篮球教学设计
船山区顺南街小学陈静
一、指导思想
本节课贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，以学生身体练习为主要手段，以学生的“健康第一”为指导思想。
课堂上注重学生运动技术的教学，充分调动大部分学生的主动参与性，发展学生自主探究能力，培养学生小组合作能力。
二、教材分析
小篮球活动是小学生非常喜爱的一项体育运动。
开展小篮球活动，可以发展学生的奔跑能力、快速反应能力和身体的灵敏性，可以培养学生的合作意识及团结拼搏精神；培养学生小篮球活动的兴趣，有助于学生终生体育锻炼意识的形成。
三、设计思路
1、注重调动学生的学习兴趣
课开始，我通过让学生自主练习，做球操，和球做多种多样的游戏活动，使学生和球交朋友，从而调动了大部分学生的学习参与性、积极性。
2、注重动作技术的学习——提高——巩固
本课的教学重点是让学生掌握熟悉球性的动作方法、要领，教学难点是提高学生的控球能力。
因此在技术教学阶段，我继续要求学生熟悉球性，然后才进行原地运球的讲解示范，接着让学生开展自主练
习、小组合作练习。
在这个过程当中，我通过巡视，让学生开展小组内评议、小组章互相观摩活动，提高了学生的动作技术。
3、注重放松学生的身心和鼓励学生课后开展练习
课的结束部分，我安排了轻音乐放松，通过和学生一起做一些慢动作，集中心神，使身体慢慢得到放松。
另外，为了弥补课中动作技术学习时间的不足，我还布置学生在课后进行运球技术的练习。
这一方面有助于学生巩固运球技术，形成运动技能，另一方面也促使学生多一些时间从事体育运动，从而达到提高身体素质，增进身体健康的目的。
小篮球教案
船山区顺南街小学陈静
教学反思：
1. 本节课以学生的“健康第一”为指导思想。
课堂上注重学生运动技术的教学，充分调动大部分学生的主动参与性，发展学生自主探究能力，培养学生小组合作能力。
2．本堂课趣味性强，各环节由小游戏贯穿始终。
学生积极参与，在游戏当中学生学习了篮球基本技术。
培养了学生对篮球的兴趣。
3.由于学校条件的限制，学生的投篮技术没有得到锻炼。