写作教学中的思维训练

合集下载

高中议论文写作教学中的思维训练策略探析

高中议论文写作教学中的思维训练策略探析高中议论文是高中学生必修的一类作文，要求理论联系实际，运用所学知识对某一问题进行辩论和思考。

在写作过程中，思维训练是一项非常重要的任务，它通过促使学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，提升学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

本文将结合实际探讨高中议论文写作教学中的思维训练策略。

高中议论文写作教学中的思维训练应注重启发学生的思考能力。

在教学过程中，教师可以通过提问、引导发问等方式，启发学生思考问题，促使他们从不同的角度去思考。

在引导学生思考时，教师可以提出一些开放性的问题，让学生展开讨论，从而激发学生的思维潜能和创造力。

高中议论文写作教学中的思维训练应注重培养学生的分析问题能力。

在写作过程中，学生需要对问题进行深入的分析，找出问题的根本原因和逻辑关系。

教师应该引导学生从不同的角度去分析问题，帮助他们培养综合分析问题的能力。

在教学过程中，教师可以提供一些相关的案例，让学生从中找出问题的共性和特点，进一步分析问题。

高中议论文写作教学中的思维训练应注重培养学生的批判性思维能力。

在写作过程中，学生需要对不同的观点和论据进行评估和判断，提出自己的立场和论证。

教师应该引导学生进行批判性思维训练，培养他们理性思考和辩证思维的能力。

在教学过程中，教师可以引导学生对不同观点的优缺点进行评估，并提出自己的批判性观点和论证。

高中议论文写作教学中的思维训练是非常重要的，它可以提升学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

在教学过程中，教师可以通过启发学生的思考能力，培养学生的分析问题能力，激发学生的创新意识，提高学生的解决问题的能力，培养学生的批判性思维能力。

只有这样，才能真正提升高中学生的写作水平和思维能力。

作文教学中思维训练

作文教学中思维训练作文教学中的思维训练作文是学生语言文字表达能力的重要体现，也是提高学生整体素养的有效途径。

然而，很多学生在写作文时常常感到无从下手，表达能力有限，思维思考能力不足。

因此，在作文教学中加强思维训练，培养学生的思维能力显得尤为重要。

思维是人类认识世界、改造世界的能力，也是解决问题、决策选择的基础。

在作文教学中，思维训练正是为了提高学生的思维能力，塑造学生创造性思维和批判性思维。

下面从培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维三个方面，探讨作文教学中的思维训练。

首先，培养学生的逻辑思维能力，是作文教学中思维训练的重点之一。

逻辑思维是一个人思考问题和推理推断的过程，是作文写作的基本要求之一。

在授课中，老师可以通过引导学生进行思辨性思维训练，让学生从事实、观点和原因等方面进行合理的推理。

例如，可以通过给学生一些观点让他们进行论证，帮助他们提升论证思维和推理能力。

此外，老师还应该提供逻辑思维的范例，让学生模仿，并进行积极的讨论、分析和总结。

通过这样的培养，学生的逻辑思维能力能够得到有效提高，从而在作文中能够更加合理地展开论述和论证。

其次，批判性思维是培养学生思考问题、解决问题能力的重要手段。

批判性思维是指学生对可以肯定与否的观点进行分析、评价和辩论的思维方式。

在作文教学中，我们可以通过提供一些有争议的话题，引导学生进行辩论，培养学生的思辨能力。

例如，教师可以提出一个有关时事或道德问题的命题，然后让学生分成不同的小组进行辩论，争取自己的观点。

这样一来，不仅激发了学生的批判性思维，还培养了他们更加客观、全面地看待问题的能力。

同样，批判性思维能力的培养不仅对于写作能力的提高有好处，还有助于学生在日常生活中更好地对待问题，更好地参与社会活动。

最后，创造性思维是作文教学中思维训练的重要内容之一。

创造性思维是通过递归、类比、联想以及重新组合信息等方法，来产生新的观点和解决问题的能力。

在作文教学中，培养学生的创造性思维能力可以通过以下几种方式实现。

小学写作教学中的思维训练

小学写作教学中的思维训练传统的写作教学注重技巧、素材等指导，忽视了对学生写作思维的培养，导致学生写出的作文长篇大论但是没有自己的情感和观点。

小学生正处在对世界充满好奇心的年纪，思维非常活跃，教师要将其引导到写作中去，使其创作出更为优秀的作品。

因此小学阶段写作教学的思维训练至关重要。

一、基于写作，训练思维的发散性雷同现象在写作中经常出现，这主要和学生思维的固化有关。

因为很多学生往往是人云亦云，在写作中并没有将思维彻底打开，因此教师要有意识地引导学生发散思维。

发散思维指全方位多角度思考问题，梳理思路且提出新想法的思维方式。

发散思维运用到写作中一般有三种形式：根据一个题目选择多个题材、根据一个中心选择多个素材、根据一个材料选择多个立意。

要让学生写出有自己獨特思考的作文，就要让学生认真思考，通过不一样的角度展现自己的看法，最终在多元化的训练中写出个性化的作文。

第一，要求教师指导学生从多个角度选择写作题材。

比方说教师给出的题目是“我的妈妈”，这个题目要写的人物是妈妈。

教师可以问学生如何写妈妈？从哪些角度写妈妈？学生回答说可以从外貌、性格、爱好、对家庭的付出、品德等方面写，教师将学生说的这些都写在黑板上，表示一个作文里面不可能写出这么多的内容，因此你要选择中的一个或者多个方面，或者还有其他好的角度也可以写。

一位学生写的是妈妈的缺点，从缺点中显示出其对儿女的爱。

第二，要求教师要引导学生选择多个素材写。

比方说教师给出主题是“学习雷锋”，中心意思是赞美雷锋的助人为乐的精神。

教师这时候可以提醒学生我们身边有没有雷锋啊？他或许是健康的，或许是不健康的，或许是一个人，或许是一群人，又或许这个人本身不是乐于助人的人，但是之后转变成乐于助人的人。

学生听到这里才明白原来有这么多的角度可以写。

教师鼓励学生提出其他的想法，一位学生说还可以写一个常做错事的人是如何在他人质疑的眼光中做雷锋的，这是一个深刻的主题，或许有些人因为不懂事或者是被骗导致坐牢，但是他之后帮助了很多人。

高中英语写作教学中的思维训练

高中英语写作教学中的思维训练
在高中英语写作教学中，思维训练是非常重要的一环。

它不仅可以帮助学生提升英语写作能力，还可以培养学生的思维逻辑和表达能力。

下面将介绍一下在高中英语写作教学中的思维训练方法和技巧。

思维训练可以通过让学生进行思维导图来完成。

思维导图是一种用于组织和展示思维过程的图形工具，可以帮助学生整理思路和构建逻辑关系。

在写作教学中，可以通过让学生以主题为中心，将相关信息、点子和观点按照逻辑关系进行组织，从而形成一个清晰的思维导图。

思维训练可以通过帮助学生进行逻辑推理来完成。

在写作中，逻辑推理是非常重要的一部分，它可以帮助学生在文章中形成严密的论证和连贯的观点。

在教学中，可以通过给学生提供一些逻辑问题或情景，在学生的思维训练中引导他们进行合理的推理和判断。

可以通过给学生一个关于某个问题的情景，让他们进行分析、推理和判断，并通过写作的方式表达出来。

思维训练还可以通过帮助学生进行关联思维来完成。

关联思维是在不同的事物之间建立联系和关系的思维方式，可以帮助学生丰富写作的内容和观点。

在教学中，可以通过给学生一些关联思维的练习题或活动，让他们尝试从不同的角度和维度来思考问题，并通过写作的方式表达出来。

可以让学生写一篇议论文，要求他们结合自己的经历和观点来进行写作，从而培养他们的关联思维能力。

语文教学中的写作思维训练

语文教学中的写作思维训练语文教学在培养学生的语言表达能力和思维能力方面起到了重要的作用。

其中，写作思维训练作为一种重要的教学方法，能够有效促进学生的写作技能和创造力的发展。

本文将从写作思维的重要性、写作思维的培养途径和写作思维训练的实践应用等方面展开讨论。

一、写作思维的重要性写作思维是指通过语言文字表达自己的观点和思考，是对学生思维活动的一种训练和发展。

写作思维的培养对学生的个性发展和综合素质的提升具有重要的作用。

首先，写作思维能够培养学生的观察力和思考力，使其能够更加清晰地表达自己的观点和思想。

其次，写作思维能够培养学生的创造力和想象力，使其能够更好地进行思维活动和问题解决。

最后，写作思维能够培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其具备辨析问题、分析问题和解决问题的能力。

二、写作思维的培养途径1. 提供写作素材语文教师可以通过引导学生读书、观察生活和关注社会等方式，为学生提供丰富的写作素材。

学生可以通过对素材的收集和整理，培养对事物的观察和思考能力，从而激发出写作的灵感和创意。

2. 引导写作思维在语文教学中，教师可以通过提问、讨论和写作指导等方式，引导学生展开写作思维的训练。

例如，在教学中可以提出一些开放性的问题，激发学生的思考和表达，帮助他们形成自己的观点和见解。

同时，教师还可以通过对学生的写作进行指导和点评，帮助他们发现问题并加以改进。

3. 提供写作机会为了培养学生的写作能力，语文教师可以为学生提供写作机会和平台。

例如，可以组织写作比赛、校报投稿和班级展示等活动，让学生有机会将自己的思想和观点通过写作的方式展示出来。

通过实践中的积累和反思，学生的写作能力和写作思维也会得到进一步的提升。

三、写作思维训练的实践应用1. 作文教学作文是培养学生写作思维的有效途径之一。

在作文教学中，教师可以通过引导学生进行写作提纲的制定、素材的收集和写作技巧的训练等方式，培养学生的写作思维和写作能力。

同时，教师还应该注重对学生作文的指导和评价，帮助他们发现问题并进行改进。

写作中的教学中的思维训练（5篇）

写作中的教学中的思维训练（5篇）第一篇：写作中的教学中的思维训练写作教学中的思维训练摘要：在中学作文教学过程中，自始至终要坚持语言能力与思维能力同步发展的原则。

在进行思维训练时，要立足本质、注重实效，切实提高学生的创造能力。

思维训练的内容是复杂而丰富的，在作文教学中我们可以侧重训练学生的思维训练（一）求异思维能力（二）发散思维能力（三）想象能力。

文章最忌人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。

立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。

即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。

如何培养学生的创新意识，写作时有一个创新的立意，成为我们教师迫切要解决的问题，我认为解决这一问题最应当从根本抓起，致力于写作教学中的思维训练才是关键之所在。

(一)求异思维能力培养求异思维就是打破思维定势的思维，它敢于对人们惯常的定论持怀疑态度，它时常突破常规思维的路子和范围，想人所未曾想，言人所未尝言。

其实质就是有自己的创见。

历代文章大家都强调写作的创新能力，如“唯陈言之务去”、“删繁就简三秋树；领异标新二月花”、“文似看山不喜平”等。

那种依常规思维的见头知尾、顺理成章的作文，固然不乏结构严谨、脉络清晰、立意高妙的佳作，但如在写作中加强求异思维的训练，学生的作文就会因另辟蹊径而别开生面，因个性突出而令人耳目一新。

在进行求异思维训练时，我们可以以文章为范本，通过练习进行强化。

1．不走“寻常路”，创新立意如柳宗元《贺进士王参元失火书》一文中写道：“得杨八书，知足下遇火灾，家中无余储。

仆始而骇，终乃大喜，盖将吊而更以贺也……若果荡然泯焉而悉无有，乃吾所以尤贺者也。

中学语文教学中的写作思维训练

中学语文教学中的写作思维训练一、写作思维训练的重要性写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

写作思维训练是写作教学的重要组成部分，是提高学生写作能力的重要途径。

在中学语文教学中，写作思维训练的重要性不言而喻。

二、写作思维训练的方法1.观察思维训练观察是思维的开端，是认识世界的门户。

观察思维训练是写作思维训练的重要方法之一。

在写作教学中，教师要引导学生观察生活、观察社会、观察自然，从生活中汲取素材，丰富自己的情感体验，培养观察思维能力和想象能力。

2.联想思维训练联想思维训练是指由一个事物或概念联想到与之相关的事物或概念的过程。

在写作教学中，教师要引导学生展开联想，从不同的角度、不同的方面思考问题，培养发散思维能力。

3.想象思维训练想象思维训练是指以已有表象，经过组合、加工、改造而创造新形象的过程。

在写作教学中，教师要引导学生展开想象，发挥自己的创造性，培养想象思维能力。

4.逻辑思维训练逻辑思维是指按照一定的逻辑规律对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括的过程。

在写作教学中，教师要引导学生运用逻辑思维方法，对事物进行深入的分析和思考，提高思维的条理性和严密性。

三、写作思维训练的实施策略1.激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。

在写作教学中，教师要通过多种方式激发学生的写作兴趣，如组织文学社团、开展文学活动、展示优秀作品等，让学生感受到写作的乐趣和价值。

2.创设良好的写作环境良好的写作环境是写作思维训练的重要保障。

在写作教学中，教师要为学生创设一个宽松、自由、民主的写作环境，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，培养学生的创新意识和创新能力。

3.注重写作技巧的指导写作技巧是写作的重要手段。

在写作教学中，教师要注重写作技巧的指导，如文章结构、语言表达、修辞手法等，让学生掌握一定的写作技巧和方法，提高写作水平。

4.培养学生的创新精神创新是进步的源泉。

培养写作思维写作思维导训练

培养写作思维写作思维导训练培养写作思维导训练在当今社会，写作已经成为一项重要的能力。

无论是在学校，工作场所还是社交媒体上，我们都需要通过文字来表达自己的观点和想法。

因此，培养良好的写作思维是非常必要的。

本文将介绍一些有效的写作思维导训练方法，帮助读者提升自己的写作能力。

一、拓展思维边界要提高写作思维能力，首先需要拓宽自己的思维边界。

这可以通过广泛阅读不同领域的书籍和文章来实现。

例如，可以阅读各类小说、政治评论、科技报道等，不局限于自己熟悉的领域。

通过接触不同的观点和思维方式，可以帮助我们更好地理解和解决问题，提升自己的写作思维。

二、锻炼逻辑思维写作思维与逻辑思维密切相关。

一个好的文章需要有清晰的逻辑结构和连贯的论证。

因此，锻炼逻辑思维能力是培养写作思维的重要一环。

可以通过解析分析模式、学习辩证思维、参与辩论等方式来实现。

例如，可以选择一些具有争议性的话题，分析不同的观点，形成自己的观点并进行论证。

这样的训练可以激发思维，培养逻辑思考的能力。

三、积累素材与观察力素材是写作的灵感之源，而观察力则是获取素材的关键。

要培养写作思维，需要不断积累素材并提升观察力。

可以通过观察周围的环境、人物、事件来获取素材，并加以记录和整理。

此外，也可以通过对新闻、历史事件、社会现象等的关注来拓宽素材来源。

只有积累了丰富的素材，才能在写作时有更多的选择和更丰富的表达。

四、思考问题的多维度培养写作思维需要善于思考问题的多维度。

在写作过程中，可以通过提出问题、找寻答案、加深思考等方式来扩展思维的广度和深度。

例如，在论述一个观点时，可以考虑多个角度，评估不同的影响因素，同时也要学会质疑自己的观点，不断修正和完善。

通过多角度的思考，可以使文章更加全面和有说服力。

五、写作实践与反思最后，要培养写作思维就必须进行实践并反思。

写作只有在实践中才能逐渐提升。

无论是写日记、写读后感、写心得体会，还是写论文、写报告，都是写作能力的锻炼机会。

作文教学中思维训练

作文教学中思维训练随着教育的发展，作文教学的重要性也越来越突出。

如何让学生在写作中锻炼思维，提高作文能力是每位语文教师所需要思考的问题。

思维训练是作文教学中不可避免的一部分，因为只有思维敏捷、思路清晰的学生才能写出好的文章。

本文将结合自身教学经验，浅谈一些思维训练的方法及其在作文教学中的应用。

一、激发学生思维的兴趣作为教师，我们应该激发学生的思维兴趣，引导他们探求问题的答案。

在初中阶段，我常常利用课堂教学时间组织学生开展一些“化繁为简”“发挥想象力”等思维训练活动。

例如，我让学生围绕一个主题，自由发挥，用“想象一下”这个引导词，让学生展现出自己的想象力。

他们写出了五彩缤纷的世界，想象出了机器人、克隆人等新奇的形象，这对于培养学生的想象力和创造力非常有益。

二、多元化的思维训练方式思维训练方式不应该单一化，多元化的训练方式可以帮助学生更好地锻炼思维。

在我的教学中，我经常让学生进行阅读理解题的思维训练。

及时的思维训练可以让学生积累一些扎实的阅读基础，为日后的写作积累更丰富的素材和思维链路。

此外，我还鼓励学生参加文艺社团、户外拓展活动等多种形式的训练，并根据不同学生的特点制定个性化的训练计划。

三、总结反思思维训练过程思维训练不可能一蹴而就，我们必须总结、反思，不断提高训练效果。

在我的教学中，经常对学生进行思维训练过程的总结与反思，以便调整后续的训练计划。

给学生具体的训练反馈，指导他们更好地应对下一次训练，进而提高思维训练效果。

四、教师在思维训练中的角色在思维训练中，教师可以扮演多种角色：移情、引导、调整、激励、审核等。

在我的教学中，我常常借助一些鲜活的事例来引发学生对某一话题的兴趣，促使学生主动探究、创新思考。

在教学过程中时刻关注每个学生的学习情况，及时给予帮助及反馈，根据学生心理特点，制定相应的训练计划，调节训练强度，使其达到最佳状态，提升思维效果。

总之，思维训练是教学中不可缺少的一部分，思维训练的有效性直接决定了学生的作文水平。

小学语文写作教学中的思维训练

小学语文写作教学中的思维训练
嘿，你们知道吗？在小学语文写作教学中，思维训练就像一把神奇的钥匙，打开了学生们创意与表达的大门。

以前，写作教学可能更多地注重字词的运用和语法的正确，而现在，思维训练成为了关键。

首先，发散思维训练让学生们的想象力如烟花般绽放。

当给出一个主题，比如“春天”，学生们不再局限于描写花朵绽放和鸟儿歌唱，而是从不同的角度去思考。

有的会想到春天里人们的活动，如放风筝、野餐；有的会想到春天给大自然带来的变化，如河水解冻、小草发芽；还有的会想到春天的象征意义，如希望、新生。

通过这样的训练，学生们的作文内容变得更加丰富多彩。

接着，逻辑思维训练让文章结构更加严谨。

学生们学会在写作前先构思框架，明确开头、中间和结尾的内容安排。

比如写一篇记叙文，他们会思考如何通过起因、经过和结果的合理叙述，让故事更加引人入胜。

在描述事件时，也会注意时间顺序、空间顺序等，使文章条理清晰。

还有创新思维训练，鼓励学生们打破常规。

比如在描写一个人物时，不只是用传统的外貌和性格描写，还可以从独特的视角出发，如人物的梦想、爱好或者一个特别的习惯。

这样的写作方式让人物更加鲜活，也让文章更具个性。

思维训练不仅提高了学生们的写作水平，还培养了他们的思考能力和创造力。

在这个过程中，学生们不再害怕写作，而是充满期待地用文字表达自己的想法和感受。

嘿，你们看，小学语文写作教学中的思维训练是不是很厉害呀？它让学生们在写作的世界里自由翱翔，展现出无限的可能。

你们是不是也觉得思维训练对写作很重要呢？。

作文教学写作思维训练

作文教学写作思维训练作文教学写作思维训练篇一：如何在写作中落实写作思维训练长期一段时间以来，一提到作文,很多学生都有畏难情绪。

正如一首打油诗所说:“提起作文直摇头,打开本子咬笔头,想了半天没开头。

写完文章鸟巢头（乱作一团）”对此,很多老师常常抱怨学生阅历浅、日常生活三点一线，远离热火沸腾、丰富多采的现实生活，生活单调乏味，缺少“活水”，写的文章“四不像”，缺乏分析能力，对事物的本质认识不够，表达能力、逻辑思维能力较差等等。

传统的作文教学研究智商较多，关注情商不够，只重结果，不重过程。

传统的教学模式，是就写作题目进行分析讲解，然后训练这一单一机械、枯燥无味的写作教学形式。

也导致了学生的厌写。

思维的能力差，训练不系统，训练目标模糊不清。

因此，本人认为，我们要反思自己的教学方法是不是存在问题，应从变革自己的教学方式入手，对教学模式进行创新。

《新课标》对写作的要求：“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。

”正式将“发展思维”确定为全面提高学生语文素养和课程评价的基本理念。

叶圣陶先生也说：“语文课的主要任务是训练思维，训练语言。

”在实施本课题时，我尝试“以思维训练为核心，激发学生写作的兴趣”写作教学方式的模式。

首先，要先理清楚思维与语言的关系，思维与语言是辨证的：二者密切相关，但又相对独立，思维促进了语言的产生和发展，语言的发展又把思维推向了更高的阶段。

我们知道，语文是人们交流思想的工具，是学习和生活的工具，它具有工具性；而说出的话，写出的文章，又总要反映一定的思想，它又具有思想性。

工具性和思想性是语文学科所反映出的两种基本属性。

语文为什么能充当交流思想的工具?就是因为它一靠语言，二靠思维。

离开了语言和思维，也就不可能形成思想，语文也就不会具有思想性。

由此，我们可以这样认为：工具性和思想性是语文学科的两种基本属性，但它们又是通过语言和思维这两个核心因素的相互作用才表现出来的；因此，语文学科更深层的本质或根本属性，是语言和思维相互作用的辩证统一。

高中英语写作教学中的思维训练

高中英语写作教学中的思维训练高中英语写作是培养学生英语运用能力的重要环节，而思维训练则是提升学生写作能力的关键。

下面将就高中英语写作教学中的思维训练进行探讨。

高中英语写作教学中的思维训练一方面要注重培养学生的逻辑思维能力。

逻辑思维是写作的基础，只有通过合理的思维过程，才能准确地表达自己的观点。

在教学中，可以通过给学生讲解例题的分析过程，引导学生梳理思路，培养学生的逻辑思维能力。

在教学中可以提供一些关于环境保护、健康饮食等议题的例题，引导学生从不同角度去思考问题，并学会运用归纳、分析、推理等逻辑思维方法，将自己的观点有条理地表达出来。

高中英语写作教学还应注重培养学生的创新思维能力。

创新思维是写作中展现个性的关键，只有学会运用创新的思维方式，才能写出与众不同的作文。

在教学中，可以通过游戏、图片等多种形式激发学生的创新思维能力。

在教学中可以提供一些想象力丰富的图片，引导学生关注细节，用五感去感知，从而激发学生的创新思维能力，写出独特的作文。

在高中英语写作教学中，为了有效地进行思维训练，教师还需要采取一些有效的教学方法和策略。

教师要与学生进行积极互动，帮助学生形成良好的思维氛围。

教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维敏锐度。

教师还应该注重引导学生积极思考问题，提高学生的思维深度和广度。

教师可以通过设计一些具有挑战性的问题，引导学生深入思考，并提出自己的独立见解。

教师还可以通过批改作文时的反馈，帮助学生发现自己思维的不足，给予指导和建议，促使学生不断改进自己的写作能力。

高中英语写作教学中的思维训练是提升学生写作能力的关键。

只有通过培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和批判性思维能力，才能让学生写出高水平的作文。

教师在教学中要采取有效的教学方法和策略，引导学生积极思考、深入思考，为学生提供有针对性的指导和建议。

通过充分的思维训练，相信学生的写作能力一定会得到明显提高。

写作教学中的思维训练方法

写作教学中的思维训练方法一、写作教学中思维训练的重要性写作教学是语文教学的重要组成部分，而思维训练又是写作教学的重要内容。

在写作过程中，学生的思维能力和思维品质直接影响着写作的质量和水平。

因此，在写作教学中，培养学生的思维能力，提高学生的思维品质，是提高写作教学质量的关键。

二、思维训练的方法1.观察与思考观察是思维的起点，也是写作的起点。

在写作教学中，要引导学生观察生活，观察自然，观察社会，从生活中发现素材，培养敏锐的观察力和丰富的想象力。

同时，要引导学生思考观察到的事物，分析事物的本质和内在联系，形成自己的观点和看法。

2.分析与综合分析与综合是思维的基本方法。

在写作教学中，要引导学生对事物进行分析，找出事物的本质特征和内在联系；要对事物进行综合，将各个部分、各个方面联系起来，形成一个完整的整体。

通过分析与综合，培养学生的逻辑思维能力。

3.归纳与演绎归纳与演绎是思维的基本模式。

在写作教学中，要引导学生通过归纳法，从个别事物中概括出一般规律；通过演绎法，将一般规律应用到具体事物中。

通过归纳与演绎，培养学生的推理能力。

4.比较与分类比较与分类是思维的基本技能。

在写作教学中，要引导学生对不同的素材、不同的观点进行比较，找出它们的异同点；要引导学生对事物进行分类，找出事物的共同特征和不同特征。

通过比较与分类，培养学生的比较思维能力和分类思维能力。

三、思维训练的实施途径1.课堂教学课堂教学是思维训练的主阵地。

在写作教学中，教师要注重学生的思维训练，通过设置问题、讨论、探究等方式，引导学生思考、分析、综合、归纳、演绎、比较、分类等思维活动，培养学生的思维能力。

同时，教师要注重课堂评价，对学生的思维成果进行及时反馈和指导，帮助学生发现自己的思维不足和缺陷，及时进行调整和改进。

2.课外活动课外活动是思维训练的延伸和拓展。

教师要鼓励学生参加各种课外活动，如社会实践、校园文化活动、课外阅读等，让学生在活动中观察、思考、分析、综合、归纳、演绎、比较、分类等思维活动，锻炼自己的思维能力。

写作思维训练教案（精选五篇）

写作思维训练教案（精选五篇）第一篇：写作思维训练教案写作思维训练----想象思维和发散思维☆教学目的：1．启迪学生思维，训练学生的想象力。

2．正确思路,合理想象；展开丰富联想，有深度，有广度。

3．把想象思维和发散思维运用到写作中☆教学方式：激情引趣、生动活泼的互动式多媒体课☆教学用具： PowerPoint 课件☆教学安排：一课时☆教学过程：一导入播放《西游记》影视片段同学们刚才看的是哪部名著的影视片段？（学生回答《西游记》）是的，我们大家都对里面的孙悟空都很熟悉了，大家都知道他有什么样高强的本领呢？（学生回答）没错，他会72变。

不只是他，里面的众多形象个个神通广大，变化多端，现实生活中的人或物有这样高强的本领吗？（学生回答）从这我们可以看出作者丰富的---（延长语音引导学生回答：想象力）。

由此可见要写出一部好作品或一篇好文章，丰富的想象力是非常重要的。

我们同学在作文的时候也不例外，同样需要丰富的想象力。

那么同学们具有怎么样的想象力呢？请同学们自己来评价一下自己的想象力好吗？二、多媒体互动课堂首先展示三个问题（学生选择回答，老师加于引导）1、你觉得自己的想象力如何? Ａ.丰富Ｂ.一般Ｃ.不好2、你认为你的想象力还有多大潜力可挖掘? 1 Ａ.很大Ｂ.一般Ｃ.不大3、你是否想知道你的想象力有多丰富? Ａ.很想Ｂ.一般Ｃ.不想（一般学生会回答很想）既然同学们都很想检测自己的想像力到底有多丰富，那么就积极地参与我们今天课上的每一个环节吧，精彩将属于你们。

好进入第一个环节，是什么呢？㈠、猜谜1、叁十六计皆用尽（猜成语一）（谜底：无计可施）2、道士腰中有两眼，和尚足蹬一领巾。

本是平常两个字，难倒不少读书人。

（打两个字）（谜底：平常）（让先猜出的两个同学解说自己的思路，老师加于肯定，以增强学生的自信心）这两个同学的思路都很正确，所以他们能很快找到谜底。

从猜谜中，我们可以看到，只要我们开动脑筋，展开想像，就会成功。

写作思维训练

写作思维训练写作是一项需要思维发散和逻辑思考的任务。

通过不断的训练和实践，我们可以不断提高自己的写作思维能力。

本文将介绍一些有效的写作思维训练方法，帮助读者提高自己的写作能力。

一、观察和感知观察和感知是写作思维的基础。

有一个敏锐的观察力和敏感的感知能力，有助于我们发现身边的细节，并将其转化为文字表达。

要提高观察和感知能力，可以尝试以下方法：1. 多读书、多看电影、多欣赏艺术品等，培养对事物的敏感性和理解力。

2. 出门旅行，亲身体验不同的文化和环境，触发不同的感官和感受。

3. 练习写景和描写细节的作文，提升对事物的观察和感知能力。

二、思维导图思维导图是一种将思维过程可视化的工具，可以帮助我们整理思维，找到思路和逻辑。

使用思维导图进行写作思维训练，可以提高我们的思维灵活性和组织能力。

以下是使用思维导图进行写作思维训练的步骤：1. 确定主题或中心思想。

2. 将主题或中心思想写在思维导图中央。

3. 将与主题或中心思想相关的关键词写在主题周围。

4. 在关键词的基础上，进一步延伸和拓展，形成更多的分支和关联。

5. 根据思维导图，进行全文的组织和写作。

三、逻辑思维逻辑思维是写作思维中至关重要的一环。

一个合乎逻辑的文章，能够更好地表达作者的观点和思想。

要训练逻辑思维，可以采取以下方法：1. 学习逻辑学和辩证法，了解逻辑思维的基本原理和方法。

2. 对于一个观点或问题，进行分析和思考，找出其包含的逻辑关系。

3. 练习逻辑推理和论证的写作，提升逻辑思维和表达能力。

四、组织结构良好的组织结构是一个文档的基础，它可以让读者更好地理解和接受我们的观点。

要训练组织结构的能力，可以尝试以下方法：1. 提前规划好写作的框架和结构，明确每个部分的内容和逻辑。

2. 使用标题、分段和标点符号等来划分文章的结构，使其更加清晰明了。

3. 预留时间进行修改和调整，确保文章的结构合理和有条理。

五、多样化思维多样化思维是写作思维的一种重要能力。

创意写作训练：提高写作思维的十个练习

创意写作训练：提高写作思维的十个练习引言写作是一项需要创造力和思维活跃的技能。

无论是写小说、文章、论文还是邮件，我们都希望能够用精彩的语言和有深度的思考表达自己的观点和想法。

然而，在写作过程中，我们有时会遇到困难，思绪纷乱，无法流畅地表达。

为了提高写作能力和思维的敏捷性，我们可以通过一系列的训练来锻炼我们的写作思维。

本文将介绍十个训练方法，帮助你提高写作思维。

练习一：头脑风暴头脑风暴可以帮助你开拓思维，激发创造力。

在进行头脑风暴之前，你可以选择一个主题或一个问题，并设定一个时间限制。

然后，尽可能快地写下与这个主题或问题相关的所有想法和观点。

不要对写下的想法进行评判，只需尽可能多地产生想法。

这个练习有助于拓宽思维，解决写作中的困惑。

练习二：比喻和类比比喻和类比是写作中常用的修辞手法，可以使文章更生动有趣并增强表达力。

通过练习比喻和类比，我们可以培养出富有想象力和创造力的思维方式。

尝试将抽象的概念用具体的事物进行比喻，并寻找两者之间的共同点。

这样做可以让读者更好地理解你的想法。

练习三：阅读与写作结合阅读是提高写作能力的重要途径之一。

通过读取各种类型的文章、小说和论文，可以拓宽我们的知识面和视野，同时借鉴他人的写作风格和技巧。

在阅读的过程中，不仅要关注内容，还要注重作者的表达方式和结构。

通过模仿优秀的作品，我们可以提高自己的写作水平。

练习四：设定写作目标设定写作目标可以帮助我们保持动力和专注。

在开始写作之前，先明确你想要表达的主题和目标，以及你希望文章产生的效果。

这样做可以帮助我们更有针对性地思考和组织文章结构，使写作更加有效和有说服力。

练习五：写作日记写作日记是提高写作思维和表达能力的有效方法。

每天花十五分钟的时间写一篇日记，记录下自己的所见所闻、所思所想。

这种练习可以帮助我们培养观察力和思考力，同时提高自己动笔的速度和敏捷性。

练习六：模仿写作模仿是学习的有效方法之一。

选择一篇你欣赏的文章或者段落，试着用相似的语言和结构写一篇与之相关的文章。

作文教学的思维训练内容

作文教学的思维训练内容不管是作文素材的积累，还是的立意构思，或是的语言辞藻的运用，最最重要的就是如何进展素材选用、立意构思、运用辞藻。

这如何进展就应该是一种思维的过程，只要很好地解决了这一问题，就可以解决诸如“巧妇难为无米之炊”的烦恼，解决构造的弊端，解决语言干瘪的丑陋面目。

作文教学的思维训练的内容很多，我以为，对中学生来说，最重要的有以下六种：一、联想思维。

由甲事物想到乙事物，或有一事物再想到更多的食物，这种思维活动叫联想。

就是联想的思维链条的语言表达。

没有丰富的联想，就没有优秀的。

“精骛八极，心游万仞”，是联想丰富的表现；联想丰富就可能导致创造性思维，便产生优秀。

二、想象思维训练。

把头脑中储存的各种印象、图景、经历调动起来，重新装配、组合和加工，创造出新的形象或意境，这就是想象思维。

爱因斯坦说，“想象比知识更重要”。

特别是创造性的想象思维，是写作成功的关键。

三、发散思维训练。

从某问题或事物（某文题）出发，展开思维，使思维向四面八方放射，从而寻求最正确的思路或答案，这种思维活动叫发散思维。

发散思维主要用于作文的构思阶段。

充分的发散思维是选择和优化立意的必要过程；有时发散思维也用于的一个局部的构思上。

四、辩证思维训练。

既想到这一面，又想到那一面，既想到事物的正面，又想到事物的反面，既想到此一事物，又想到与此有联系的彼一事物，既想到主要方面，又想到次要方面，既想到事物的过去和现在，还想到事物的开展变化，从而找到事物的内部联系，这种思维方式叫做辩证思维。

有的中学生作文思路狭隘、片面或绝对化，正是缺少辩证思维的表现。

五、批判思维训练。

对弱点、缺点、错误和陈旧的事物加以符合逻辑的否认的思维活动，叫做批判思维。

否认之否认乃辩证唯物主义的一条规律。

对自己的应予否认的东西敢于和蔼于否认，才能超越自我；对各种谬误、糟粕、陈旧的事物敢于和蔼于否认，才能创新，不断进步。

把这种思维内容恰当地用文字表达出来便是有新意的。

作文教学中思维训练

作文教学中思维训练思维是人类与众不同的一种能力，它帮助我们分析问题、创造解决方案，推动了人类社会的进步。

在教育中，思维训练被认为是培养学生创新能力和解决问题的关键。

然而，现实中，许多学生缺乏有效的思维训练方法，造成了他们思维乏涵、逻辑混乱的问题。

因此，本文将探讨如何进行思维训练，帮助学生培养出色的思维能力。

一、培养观察力观察力是思维的基础，只有通过对事物的观察才能建立起清晰的思维链条。

在日常生活中，学生应该培养自己的观察力，比如注意观察周围的人和事，认真观察自然界中的现象等。

同时，可以利用观察训练的方法，例如观察物体的细节、推断隐含的信息等，提高学生的观察力。

二、培养分析能力分析能力是思维的重要组成部分，通过分析，我们可以更好地理解问题的本质和内在关系。

培养学生的分析能力可以从以下几个方面入手。

首先，教师可以提供一些具有挑战性的问题，引导学生深入思考，从多个角度分析问题。

其次，教师可以采用分组讨论的方式，让学生合作分析问题，从而培养学生合作和分析能力。

三、培养创造能力创造力是思维训练的核心要素，它可以帮助学生找到问题的新颖解决方案。

为了培养创造能力，学生可以从以下几个方面着手。

首先，学生可以参加一些富有创造性的活动，如写作、绘画等，这些活动可以帮助学生释放创造力。

其次，学生可以学习一些创新的方法和技巧，如“五步法”、“六顶思考帽”等，这些方法可以帮助学生更好地思考问题。

四、培养逻辑思维逻辑思维是思维训练的另一个重要方面，它可以帮助学生分析问题的因果关系和逻辑链条。

培养逻辑思维可以从以下几个方面入手。

首先，学生可以学习一些逻辑推理的方法和规则，如归纳法、演绎法等，这些方法可以帮助学生更好地进行逻辑推理。

其次，学生可以参加一些逻辑思维训练的课程和活动，如数学竞赛、棋类活动等，这些活动可以帮助学生培养逻辑思维能力。

五、培养批判能力批判能力是思维训练的重要组成部分，它可以帮助学生辨别真假信息，提高学习和思考的质量。

提升小学生写作思维深度的四种练习

提升小学生写作思维深度的四种练习写作是培养小学生思维能力和表达能力的重要手段之一。

然而，许多小学生在写作过程中往往缺乏深度思考，表达内容过于肤浅。

为了提高小学生的写作水平，我们可以通过以下四种练习来帮助他们提升写作思维的深度。

一、开展主题研究在教学中，我们可以选择一些有深度、有挑战性的主题，并引导学生对该主题进行研究。

例如，选择一个引人入胜的科学话题，鼓励学生进行实地观察、阅读相关资料，并编写一篇科普文章。

在研究的过程中，学生需要深入了解主题的背景信息、相关概念和案例分析，以便能够全面地呈现主题内容。

通过这样的主题研究，学生能够培养批判性思维和综合运用知识的能力，从而提升写作的深度和逻辑性。

二、进行思维导图练习思维导图是一种能够帮助学生拓展思维、整合观点的有效工具。

在写作练习中，我们可以引导学生使用思维导图来整理思路和构建文章结构。

比如，在写一篇关于环境保护的文章时，学生可以将环境问题、原因分析、解决方案等关键要点以分支的形式展示在思维导图上。

这样做不仅有助于学生理清思路，还能够使文章的逻辑结构更加清晰。

通过反复练习思维导图的运用，小学生的写作思维将逐渐变得更加深入和有条理。

三、多角度思考在写作训练中，我们可以鼓励小学生从多个角度思考问题。

例如，给学生提供一个“如何解决交通拥堵”的命题，引导他们从不同的角度去思考，如环保角度、经济角度、社会角度等。

通过从不同角度考虑问题，学生的思维将变得更加全面和深化。

同时，这也可以激发学生的创造思维，使他们能够找到独到的观点，并将其体现在写作中。

四、阅读与模仿阅读是培养写作思维深度的重要途径。

通过阅读优秀的文章，学生可以学习到不同的写作技巧和思维方式。

因此，在提高小学生写作能力的过程中，我们应该鼓励他们多读好书，并通过模仿来提升自己的写作水平。

例如，教师可以选取一些经典的篇章，让学生仔细阅读，并提取其中的优点进行模仿。

这样的练习能够帮助学生吸收优秀的写作元素，提高自己的写作水平。

写作教学如何培养学生的独立思考能力？

写作教学如何培养学生的独立思考能力？写作教学：通向独立思考能力的桥梁写作，不光是语言表达的工具，更是一扇通往独立思考习惯的窗户。

学生在写作过程中，需要思考、分析、辨证，形成自己独到的见解，这正是培养和训练独立思考能力的最佳途径。

一、激活思维，营造思考氛围1. 鼓励学生提问，激发思考动力: 课堂上，教师应热情鼓励学生主动积极提问，并引导他们思考问题的本质。

例如，在教学“我的家乡”时，可引导学生提问“家乡的美在哪里？家乡的变迁有哪些？”等问题，引发学生认真思考，并鼓励他们对家乡有更深层的认识。

2. 开放写作情境，鼓励多元思考: 打破传统的命题作文模式，尝试开放性写作主题，或者使用“如果我是……”、“未来的世界……”等命题，鼓励学生展开联想，并运用自身理解进行个性化表达。

这样的开放性写作环境，能促进学生从不同角度思考问题，并拓展思维空间。

3. 重视阅读，提升思考素材: 阅读是写作的基石，也是学生获取信息、积累素材、拓展眼界的重要途径。

教师应精心推荐文章，引导学生思考文本的深层含义，为他们的独立思考习惯提供素材和启发。

二、锤炼逻辑，形成完整清晰思考框架1. 注重逻辑思维训练，提升作文写作条理: 作文写作的过程，应该是不断逻辑思考的过程。

教师应帮助学生掌握常见的逻辑关系，例如：因果关系、并列关系、条件关系等，并将这些逻辑关系运用到写作实践中，使文章结构清晰，逻辑严谨。

2. 鼓励批判性思考，重视培养独立判断能力: 教师应鼓励学生对文本进行批判性思考，热情鼓励他们对观点进行辩证分析，提出自己的观点。

比如，在学习历史事件时，可引导学生从不同角度分析事件的起因、过程、结果，并提出个人观点。

3. 鼓励多元表达，淋漓尽致地展现独立思考成果: 写作不应局限于现代议论文，也可以尝试其他形式，例如：书信、剧本、诗歌等。

鼓励学生灵活运用不同的表达方式，将独立思考的能力成果更生动形象、更有创意地展现出来。

三、了解情感，催发哲理性思考1. 鼓励情感表达，提升写作深度: 帮助和鼓励学生将自身的情感融入写作，使文章更富感染力。