校本课程资料：课程叙事故事一个
校本课程精彩故事一
老师，我能行------校本课程精彩故事紧张有序的军训已经进行了两天。
今天早晨去学校的路上,阵阵轻风吹来，凉快极了。
我的心情也因此十分舒畅，觉得可以摆脱昨天的酷热，凉快一天了。
可老天就是不给面子，刚开始站队，太阳就一下子蹦了出来，发出他身上无限的能量，晒得地板滚烫滚烫，踩在上面热烘烘的。
太阳光一下子就照到了脑袋上，让人皱着眉头睁不开眼睛，真刺眼！我十分不情愿地把水瓶放在白线上，和太阳暴晒在一起。
接着，自己也和水瓶一起“烤”了起来。
唉！在太阳地下站得脸都快烤糊了！好热呀！嗯，我已经闻到烤乳猪的味道了……我下意识的看了看四周，找到了一个有点阴凉的地方。
静静地站在那里，看着本班的学生。
这一次的军训，要求更加严格：烈日当空，学生梦顶着炙热的太阳，一动不动地站着军姿，任凭汗水肆意地从额头沿着滚烫的脸颊，再流向晒得黑黑的脖子。
没有教官的命令，即使汗流浃背，也不能用手去擦拭汗水，更不用说是活动手脚了，如果他们当中有一个人放松了，甚至是悄悄地动了，那是逃不过教官的金睛火眼的，便要集体受罚——跑圈、俯卧撑、蹲下起立……刚开始，学生们个个挺胸昂头、精神十足地站着。
可没过多久，就吹来了一阵热风，简直快窒息了，我看到我班的最小个子的张颖的头发被风吹到了眼角上，肯定是又痒又扎的感觉。
在她的眼神中我读到了这一点，她是我班里体质最差的学生，但是她平时很要强，我为她捏把汗。
我的眼神与之相对，我暗示她坚持住，一秒，两秒，三秒……我都体会到了度日如年的感受。
“稍息，立正，休息”一连串的命令使我如释重担。
我走到了张颖的身旁，看到她满头大汗，眼角里隐隐地噙着泪水。
我还没来得及安慰她，她就爽快地说：“老师，不要担心，我能行。
”我们漫步到绿荫下，她告诉我她原来认为自己不行的，然而现实中她经受住了考验，并告诉我要坚持到底，胜利终将属于有信念的人。
她说到当初在心里一直在大喊：哈哈！就让阳光来得更猛烈些吧！我一定不会那么容易屈服的！她还说“每天的军姿站立，我知觉的时间已不再是时间，纵然两腿发酸却换得一身挺直。
小学教育叙事故事（通用18篇）
小学教育叙事故事（通用18篇）小学教育叙事故事篇1我从事教育事业已经二十年了。
在二十年的教学生涯中，我勤勤恳恳、任劳任怨，为了学生的健康成长和全面发展倾注了大量心血和汗水。
二十年我无怨无悔。
当我第一次走上讲台，面对着一双双渴求知识的眼睛，从那一刻起，我就坚定了终身从事教育事业的信念。
二十年的日日夜夜，我心中装的是学生。
为了教好每一个学生，我二十年如一日认真备课，每学期都制定出切实可行的教学计划，写出了详细的;认真上课，充分发挥课堂四十分钟的作用，注重课堂教学，做到了师生互动，教学相长;认真批改作业，从不放弃对每一处错误的更正，也不忘记对每一位学生微小进步的鼓励;认真辅导学生，通过补缺补差，消化和巩固所学的知识，特别重视对后进生的思想转化工作，尽量做到不让一位学生掉队。
回顾昨天，我们由衷地高兴，展望未来，我们充满信心。
作为一名教师，最大的骄傲莫过于受到社会的尊重，而我们回报社会最好的方式，就是把自己的本职工作做得更出色，因此，我们要善于总结，让自己自豪地融入中国教育改革的最前沿。
在与学生和家长相处的过程中，我们要注意扮演好自己的角色，要有正确的教育教学观，与学生和谐相处，真正得到做老师的乐趣。
在教育过程中我注意到以下几方面问题：一、注意自己的师德修养在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。
我觉得要做一个好班主任很难。
在班主任工作中，主要做到了两个字：“爱”和“严”。
1、有一颗爱心，细心、耐心、诚心是做好工作的前提。
带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离。
有一年，班上有两个单亲学生，都比较自卑，脾气特殊，容易犯错误。
我从不在教室批评，总是把他们请到办公室去开导。
毕业时，他们都变得自信了，自强了。
2、严格要求，措施得力，这是做好工作的保证。
“严是爱、松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。
做班任时我制定严格的班级文明公约，在班宣读、张贴后，师生一起严格遵守。
我教学中的小故事 - 我课程中的小故事
我教学中的小故事 - 我课程中的小故事引言在我的教学生涯中，我经历了许多有趣和充满意义的时刻。
通过课堂上的小故事，我能够吸引学生的注意力，激发他们对研究的兴趣。
本文将分享我教学中的一些小故事，展示它们在课程中的应用。
故事一：探索星球我在地理课上为学生设计了一次探索星球的任务。
我为每个学生指派了一个虚拟星球，并要求他们通过研究和创造一个关于该星球的故事。
学生们需要考虑星球上的生物、气候和地理特征，并在课堂上展示他们的创作成果。
这个任务不仅培养了学生的创造力和研究能力，还促进了学生之间的合作和交流。
故事二：一场历史对话在历史课上，我组织了一场角色扮演活动，让学生们能够亲历历史事件。
我分配给每个学生一个历史人物的角色，并要求他们在课堂上进行对话。
学生们需要根据自己所扮演的历史人物的背景和观点，就特定事件进行辩论和发表意见。
这个活动帮助学生更好地理解历史事件的复杂性，并培养了他们的表达能力和批判思维。
故事三：数学解谜我发现通过解谜游戏可以激发学生对数学的兴趣。
在数学课上，我设计了一些数学谜题，要求学生们合作解答。
这些谜题既有趣又有挑战性，需要学生们运用所学的数学知识进行推理和计算。
通过这个活动，学生们不仅提高了他们的数学能力，还培养了他们的合作和团队精神。
结论通过教学中的小故事，我发现学生们更加积极参与课堂活动，并更深入地理解所学的知识。
这样的教学方法不仅活跃了课堂氛围，还促进了学生的综合能力发展。
在未来的教学中，我将继续利用小故事的力量，为学生提供一个富有创意和有意义的学习环境。
我的校本课程故事
扬帆起航放飞梦想——我的校本课程故事滦县第二实验小学杨彩莲初识“校本”，一头雾水2013年暑假，滦县教育局组织了教师业务能力考试，我以优异的成绩从农村小学调入了滦县第二实验小学。
8月28日，我到二小报到。
走进二小，我惊呆了，我不敢相信自己的眼睛，感觉自己仿佛进入了一个艺术的殿堂：大厅里和校长室里一个个漂亮喜庆的中国结，精美的串珠作品：花瓶、苹果、纸巾盒、葫芦、大龙、小猴一家......和蔼可亲的校长对我说：“这些精美的作品都是老师们指导学生创作出来的，这是我校的校本课程，你以后也要学会，并教会学生。
我相信你也一定会成为一位心灵手巧、多才多艺的好老师。
”我努力地点点头。
原来，校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。
学校和教师根据本校的实际情况、学生特点，确定各自的校本课程学习内容，并付诸实施。
目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，在选择中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。
这些，正是校本课程开发的意义所在。
勤学苦练，准备授课每天最后一节课是校本课程课，我要教学生们串珠。
一头雾水的我无从下手，我虚心向老教师请教。
“为了给学生一杯有价值的水，自己要努力开凿一眼泉。
”做事认真、不甘落后的我在学校里一遍遍地练习编笔筒、编荷花、编倒挂金钟、编手链、编纸巾盒、编葫芦等。
感觉时间不够用，我便拿着材料到家中编。
懂事的女儿也帮我拿剪刀、递珠子。
夜深了，星星一闪一闪地眨着眼睛，与我作伴。
丈夫心疼地说“太晚了，快休息吧！”我没有停下编织的手，继续编着。
我暗下决心：校长、主任以及老师们对我这么关心，这么照顾，我一定要把这项工作做好！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的确，熟能生巧，刚开始时无从下手、笨手笨脚，最后技术娴熟、得心应手，我喜滋滋的，心里比吃了蜜还甜。
中小学课程故事
中小学课程故事作为学生，我们经历了许多有趣的课程，学到了许多知识。
这些课程中，有些故事让我们记忆深刻，给予了我们启迪和灵感。
下面，让我为你讲述几个中小学课程的故事。
数学课上，老师给我们出了一个有趣的数学题目。
题目是这样的：一个瓶子里装了一升水，里面有900毫升的水倒掉了，这时瓶子里还剩下多少水？一名同学举手回答说：“还剩下100毫升水。
”老师笑着说：“不正确。
”另一个同学说：“还剩下0.1升水。
”老师再次笑了起来：“也不正确。
”最后，一个聪明的同学站起来说：“还剩下一半的水，即0.5升。
”老师点头称赞道：“正确！”这个故事给我启示很深，它告诉我做数学题要仔细思考，不要草率行事。
有时候，问题的答案需要我们换个角度来思考，这样才能找到正确的解决方法。
语文课上，老师给我们讲了一篇名为《草地上的一棵小草》的文章。
文章讲述了一棵小草从种子发芽、生长、变绿，最后成为了一大片翠绿的草地。
文章生动形象地描绘了小草的成长过程，引发了我无限的遐想。
这个故事让我明白每个人都要有坚持不懈的努力，才能达到成功。
就像小草一样，它在各种困难和逆境下，仍然坚持生长，并最终变得翠绿茂盛。
这给了我很大的鼓舞和勇气，让我相信只要努力，就一定能取得好成绩。
艺术课上，我们学习了中国的传统水墨画。
老师讲解了水墨画的基本技巧，并带我们一起实践画画。
我热爱艺术，但一直以来对水墨画感到困惑和挑战。
在老师的引导下，我开始尝试运用各种水墨画技巧。
我发现，水墨画不需要夸张的色彩和细腻的线条，它通过简单的笔触和意境传达出深远的情感和意义。
通过不断的练习，我逐渐找到了属于自己的艺术风格，并在水墨画方面取得了进步。
这个故事教会了我耐心和毅力的重要性。
艺术需要时间和精力的投入，只有坚持下去，才能收获成果。
同时，它也向我展示了艺术的魅力和无穷的创造力。
物理课上，老师给我们进行了一次实验。
他拿出一个漏斗和一块过滤纸，然后将过滤纸塞入漏斗中，倒入一些沙子。
接着，老师让我们倒入一些水，看漏斗下部是否会渗出水来。
小学教育叙事故事（精选20篇）
小学教育叙事故事小学教育叙事故事故事的特点语言富于动性。
故事不需要有过多的心理活动描写、大段的对话和繁复细腻的景物描写、人物形象的刻画，作者不应该在故事中对人物或事件大加评论。
作者始终要注意推进故事情节的流动，进展。
语言富于动性，不需着意刻画其中的人物就会鲜活起来。
爱情故事主要指男女之间相爱的故事，用故事记录下来，发表在网络或者杂志。
以描写男女爱情为基调，爱情文章探讨爱情意义，描写爱情的形式。
可以用真实的事件做为写作背景，或是美化了的言情故事。
小学教育叙事故事（精选20篇）故事不需要有过多的心理活动描写、大段的对话和繁复细腻的景物描写、人物形象的刻画，作者不应该在故事中对人物或事件大加评论。
下面和小编一起来看小学教育叙事故事（精选20篇），希望有所帮助！小学教育叙事故事1语文课上的问题主观性都是比较强的，答案并非唯一。
教师不能用参考书上的现成答案来束缚学生的思维，而要鼓励他们进取地独立思考，要求他们不人云亦云，不唯书本、唯教师，敢于发表独到的见解，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
打开学生思维的空间，期待更新更好的答案，学生就能挣脱标准答案的束缚，展开想象的翅膀，闪现智慧的火花。
仅有这样，学生的发散性思维才能得到训练，创新本事才能逐步提高。
在一次诗词赏析课上，同学们赏析柳宗元的《江雪》，一个同学提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是在钓鱼吗”一石激起千层浪，是啊，不是在钓鱼又是在干什么呢教室内鸦雀无声，学生开始了深思。
一分钟之后学生畅所欲言，有的说：“老人感到十分孤独，每一行的第一个字连起来就是‘千万孤独’。
”有的说：“老人是在独自欣赏雪景。
万里江山，粉妆玉砌，渔翁之意不在鱼，在乎雪景之美也。
”还有的说：“这位老人看起来很清高。
”诗人那种不愿与世俗同流合污的心迹不正隐含其中吗最终一个学生说：“他在钓一个春天。
”是啊，冬天来了，春天还会远吗诗人在经受重重打击之后仍然孜孜以求，不正是等待“春天”的到来吗学生的诠释独具慧眼，精彩至极。
小学教育叙事故事(优秀5篇)
小学教育叙事故事（优秀5篇）小学科学教学是让孩子自己寻求科学答案的教学，在此过程中，他们在小组合作的基础上进行更多的学习和探索。
白话为大家精心整理了小学教育的叙事故事(5个优秀故事)，希望能给你一些参考和帮助。
小学教育叙事故事篇一作为一名非班主任，课堂纪律的管理成为我在平时上课中真正头疼的问题。
面对班上几个调皮的同学，真的有一种不知如何下手的感觉。
以至于凌乱的教室已经严重影响了教学计划。
于是我逐渐开始思考如何想办法改变这种状况。
在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。
经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用！面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。
后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。
在我教的一个班里，有几个小男生特别不守规矩。
他们上课爱搞小动作，整天成为老师抱怨的对象。
在我的课堂上，他们依然我行我素，老师的批评教育对他们毫无作用。
一次上课，我像往常一样让他们背诵课前学过的东西，他们也像往常一样在做小动作。
为了不让他们影响其他同学，我可以站在他们旁边。
其中一个调皮的同学没带课本，我就把我的课本放在他面前，用手指着他读。
在这个过程中，我发现他试图跟上，却因为落后太多，跟不上学生的节奏。
于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。
同时我让他选择了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。
这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲！这节课让我真的很感动！从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。
语文教学叙事故事
语文教学叙事故事一、课堂教学叙事故事（一）教学叙事——由《项链》谈起《项链》的教学思路大体上是:1.训练快速阅读、梳理小说情节的能力2.通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格，力争对其人物形象作出客观公正的评价,进而培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力(从中分析悲剧的原因)3.探寻本文巧妙的构思和结局的空白艺术教学重点:1.对人物形象的分析与概括2.本文巧妙的构思和结局的空白艺术教学难点:引导学生探讨本文多元化的主题。
在分析情节的过程中,设想从心理描写的角度入手,以玛帝尔德的心理变化为线来梳理小说情节的能力.原以为除去读课文五分钟即可.可是事实上,学生对心理描写的各种分类都不是很理解,学生不但不能快速抓出思路,还需要我们对心理描写进行解说,故对学生的能力不能估价过高。
而在分析人物性格的过程中,发现学生的发散思维超出我们的想象.他们的思维开阔,角度新颖,而且能够谈出独到的见解.而且从中也可见学生的思辩力.截取其中如下过程:教师小结：玛帝尔德是否可以另辟蹊径?逃跑我写的是差异，差异就是真实和外表之间的差异。
宝石是很漂亮的，但是它也可能把真实掩盖掉了，然后它会把背后的事实也掩盖掉，混淆了真假。
师：哦，是很现实的一种差异，项链的真和假的差异。
贫穷的问题，是吗，（示意）请坐。
这里我们倒也可以看出，一个小人物，她对抗风险，生活中偶然事件，她的抵抗力怎么样？生：（低声）很弱。
欲望师：那么她最后，十年之后，她还有欲望吗？陶洁婷：欲望，我觉得……（沉吟）她，她，她起先是非常漂亮的，所以她追求漂亮，还是一种欲望吧。
师：哦，这是一篇关于欲望的小说，但是我们也可以用一个稍微带点褒义色彩的词来说，这是一篇关于梦想的小说，是吗，这两个词语在某种意义上，是等义的。
好，最后，王富强，谈谈命运。
那我们回到王奇?这里来，他关于虚荣的问题，那我想追问一下，就是玛蒂尔德如果处在十年之前，她要怎么样做，我们才说她不虚荣？高姗姗你来说，有同学在说是“命运”，（示意）你来说，为什么？生：小说一开头说，因为命运的差错，她嫁给了一个小书记，这就违背了玛蒂尔德她最初是想嫁给一个有钱人的。
校本教育叙事故事案例(2篇)
第1篇一、背景在我国某城市的一所小学，有一个名为“阳光成长园”的校本课程，旨在通过实践活动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
本案例讲述了在这个课程中，一位班主任老师如何引导学生参与社会实践，从而收获成长的故事。
二、故事梗概小明是阳光成长园的一名学生，性格内向，学习成绩一般。
在加入这个课程之前，他很少参与集体活动，与同学们的交流也较少。
在一次社区环保活动中，小明在班主任老师的引导下，勇敢地迈出了第一步，最终收获了自信和成长。
三、故事正文那是一个阳光明媚的周末，阳光成长园的同学们在班主任李老师的带领下，来到了附近的社区，开展环保公益活动。
这次活动旨在提高社区居民的环保意识，共同维护我们美丽的家园。
活动当天，小明有些紧张，他担心自己无法胜任这次任务。
李老师看出了他的顾虑，便走到他身边，轻声说：“小明，你放心，每个人都能发挥自己的长处。
今天，你就负责分发传单，向大家宣传环保知识吧。
”小明点了点头，虽然心中还有些忐忑，但他还是鼓起勇气，开始了自己的工作。
他拿着传单，走到每一个小区门口，向居民们介绍环保知识。
起初，他有些紧张，不敢大声说话，但渐渐地，他发现自己能够流畅地表达自己的想法。
当看到居民们点头表示赞同时，他的心里充满了喜悦。
在分发传单的过程中，小明结识了一位热心的阿姨。
阿姨告诉他，她也是一个环保志愿者，经常参加各种公益活动。
阿姨的鼓励让小明更加自信，他决定也要加入环保志愿者的行列。
活动结束后，小明回到学校，向李老师汇报了自己的收获。
李老师欣慰地笑了，她知道，小明已经迈出了勇敢的一步。
接下来的日子里，小明积极参与阳光成长园的各项活动。
他不仅参加了环保活动，还参加了社区义卖、关爱留守儿童等公益活动。
在活动中，他学会了与人沟通、团队合作，也收获了友谊和成长。
一次，学校组织了一次植树活动，小明主动请缨，担任了植树小组的组长。
在植树过程中，他带领同学们分工合作，认真完成每一项任务。
经过大家的共同努力，一棵棵小树苗在阳光下茁壮成长。
关于课程故事的案例
关于课程故事的案例
课程故事案例：小小数学家
在某个小学的三年级课堂上，数学老师张老师正在为她的学生们讲述基础的数学概念。
她发现，尽管学生们可以熟练地完成课本上的练习题，但在现实生活中却很少能够运用这些数学知识。
为了让学生们更好地理解和应用数学知识，张老师决定在课程中引入生活实例，将数学与实际生活相结合。
她设计了一系列有趣的课程活动，如购物计算、制作日历、测量物品等，让学生们在实践中学习数学。
在购物计算活动中，学生们扮演顾客和店主，通过购买物品和计算找零，锻炼了加减法运算能力。
在制作日历的活动中，学生们学习如何将日期和星期数对应起来，并了解月份的天数和闰年的概念。
在测量物品的活动中，学生们使用尺子测量各种物品的长度、宽度和高度，并计算它们的面积和体积。
这些活动不仅激发了学生们对数学的兴趣，还让他们在实际操作中锻炼了数学思维和应用能力。
通过这些课程，学生们逐渐意识到数学在生活中的重要性，并开始主动运用数学知识解决实际问题。
随着时间的推移，张老师的三年级课堂变得越来越活跃。
学生们不仅在数学考试中取得了更好的成绩，还成为了生活中的小小数学家，能够熟练地运用数学知识解决实际问题。
2024小学教师教育叙事故事
2024小学教师教育叙事故事(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一节校本课的教学叙事
教学叙事
—对校本课的点滴认识郑为秋转眼在教育教学岗位上已度过18个春秋，多年来一直从事生物教学工作。
无论是教材内容（人教旧版和新版）的改变，还是教材版本（人教版和苏教版）的更替，都会很快适应，因为这些改变只是在教学内容上的些许调整，而校本课的提出让我一直觉得很茫然：讲什么？怎样讲？有什么意义？多年过去了，我对校本课仍是一无所知。
本学期，我校开展校本课的研讨活动，每名教师尝试讲一堂校本课，每节课后又进行了评课议课。
在听了几位教师的校本课及校长和各位教师的点评后，随之也查阅了相关资料，我对校本课有了新的认识和理解。
我认为校本课有两种：一种是在国本教材基础上，运用国本课相关知识进行拓展、外延，让学生懂得生物就在身边，并运用生物知识学会生活、完善自我、关爱生命、关注自然；另一种是对本地生物资源的认识和理解，如：家乡动植物资源、家乡环境保护、家乡绿化建设……，让学生形成关爱家乡、热爱家乡的情感，培养学生的社会责任心，进而理解人与自然的和谐发展，这样的校本课就有了它独特的魅力和深远的意义。
汝河一幼课程故事
汝河一幼课程故事《汝河一幼课程故事：一场奇妙的成长之旅》嘿，今儿个来和大家唠唠咱汝河一幼的课程故事，那可真是太有意思啦！在汝河一幼啊，课程就像是一场奇妙的冒险，每天都有新鲜好玩的事儿等着孩子们去探索。
比如说那手工课，可不是简单地剪剪贴贴，那是让孩子们的小手尽情发挥创造力的时刻。
看着他们把一张张纸变成各种奇妙的形状，嘿，那感觉就像是看着小魔法师们在施法呢！有个小家伙居然用彩纸折出了一只大恐龙，还张牙舞爪地向小伙伴炫耀，真是太逗啦！还有那户外活动课，孩子们就像脱缰的小马驹，尽情地撒欢。
什么攀爬架、滑梯，那都是他们的快乐战场。
有一次，几个小鬼头在比赛谁能最快爬上滑梯顶端，那场面，真是紧张又刺激。
结果一个小胖子爬得太急，哧溜一下滑下来了，摔了个屁股蹲儿，不过人家可没哭，拍拍屁股继续上，这顽强的精神，让人忍不住竖起大拇指。
再来说说音乐课吧，那简直就是歌声的海洋。
小家伙们不管唱得好不好听，都扯着嗓子大声唱，那投入的样子，让人忍俊不禁。
有个小女孩唱歌跑调跑得厉害，可人家自我感觉良好啊，边唱边跳，那自信的小模样，真是可爱极了。
汝河一幼的课程故事里，可少不了老师们的身影。
老师们就像是超级英雄，时刻守护着孩子们的成长。
他们会耐心地教孩子们怎么画画、怎么搭积木，还会想出各种有趣的游戏让孩子们玩得不亦乐乎。
有时候，老师们也会被孩子们的天真无邪逗得哈哈大笑，那场面，真的是太温馨啦！孩子们在汝河一幼的课程故事中不断成长，学会了分享、合作、勇敢，也收获了满满的快乐和友谊。
这里的每一个课程都像是一颗闪耀的星星，照亮了孩子们前行的道路，让他们变得更加自信和开朗。
总之呢，汝河一幼的课程故事就是充满了欢笑和惊喜，就像一部精彩的动画片，让人百看不厌。
我真希望这些小家伙们能一直这样开开心心地享受他们的课程故事，健康快乐地长大。
咱汝河一幼，就是孩子们成长的奇妙乐园！哈哈！。
课程故事案例
课程故事案例《课程故事案例指南》在教育的大舞台上，课程故事就像是一个个闪耀的小星斗，照亮了教学的路径，也给我们带来了无尽的启示。
课程故事啊，那可不像一本正经的教学大纲那么刻板。
它就像是一位老友在你耳边轻轻诉说着一段奇妙的经历。
比如说，有这么一个数学课程的故事。
老师想让孩子们理解几何图形，这可不是一件容易的事儿，就像让小猴子安安静静地坐下来看书一样难。
这位老师呢，他没有拿着那些枯燥的图形卡片在讲台上干巴巴地讲。
他把教室变成了一个大的建筑场地，让孩子们用各种材料去搭建不同的几何形状。
孩子们那个兴奋劲儿啊，就像过年拿到红包一样。
他们用小木棍搭三角形，用硬纸板做长方形，这个过程中，孩子们一边动手一边就把几何图形的特点摸得透透的。
这就是课程故事的魅力，它不是硬塞知识，而是像在生活的花园里种知识的种子，让它自然而然地发芽生长。
再讲讲语文课程里的故事吧。
有个老师要教古诗词，古诗词对孩子们来说就像是古老城堡里的神秘宝藏，充满了吸引力但又有些遥远和难懂。
这个老师没有从注释开始逐字逐句地讲解，那多无趣啊。
他穿上古装，带着孩子们来到校园里的小花园。
花园里有花有草，还有几只小鸟在叽叽喳喳。
老师就在这情景里开始朗诵古诗词，还让孩子们想象自己是古代的诗人，看到眼前的景色会写出什么样的诗句。
这一下，古诗词不再是书本上的死文字，而变成了鲜活的画面，孩子们就像走进了诗人的世界里，感受到了那些美好的意境。
你看，课程故事其实就是把教学内容和生活紧紧地捆绑在一起。
它不是简单地把知识从老师的脑袋里搬到学生的脑袋里，更像是一场有趣的接力赛。
老师把知识变成有趣的小道具，像传递接力棒一样传给学生。
这其中的关键啊，就是要找到那个能让知识和生活牵手的点。
这就好比是牵红线，得找到合适的双方才能成就一段美好姻缘。
如果是教科学课，讲植物的生长，那直接在教室里种几盆花，让孩子们每天观察，比在黑板上画一百遍植物的生长图都有用。
孩子们看到花朵一点点长大，就像看着自己的小宠物慢慢长大一样，充满了惊喜和好奇。
小学二年级教学叙事故事.doc
教学叙事，即是讲有关教育的故事。
它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
以下是整理的《小学二年级教学叙事故事》相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学二年级教学叙事故事在班级管理中，真是有许许多多的学问。
教学是常备常新，班级管理也是如此。
开学初，我在思考：这个学期怎样开展班级管理工作，更符合孩子们的年龄特点和兴趣所在呢？在一次偶然的课间，天气非常的沉闷像是马上要下雨的样子，我漫步在操场的花坛旁无意间我发现很多的蚂蚁在集体搬运一个远远大过它们身体几十倍的食物。
当时我深深的被这群团结力量如此强大的蚂蚁感动了。
哎，有了，前几天还在苦思冥想的管理问题有了眉目了。
我高兴得像个孩子不停的说：我们五年三班不正需要这种蚂蚁精神吗？蚂蚁是团结的象征，是力量的象征。
37个同学37只蚂蚁。
对，号召全体同学学习蚂蚁精神，时刻记住团结就是力量。
手拉手共同进步是我们不变的信念。
时刻记住憧憬未来做好时代的主人是我们肩负的责任。
站在我旁边的学生见我自言自语的说就我问：“李老师，你有什么了？”老师有了使我们班成为优秀班集体了的法宝了。
为了让每个孩子都能照射到老师和集体的光芒。
我决心把五年三班打造成蚂蚁团队。
我想出了这个值得尝试的打造蚂蚁团队方法。
也就是把全班学生分成六个小蚂蚁团队，每个小团队以小蚂蚁的图案粘贴。
它的寓意在于，每个同学都是班级里的一只小蚂蚁，由一个个小蚂蚁团队完善成一个大的蚂蚁团队。
班集体就是由这样的小蚂蚁团队才能组合成团结向上的班集体。
平时在团队中开展竞赛，使同学们互相帮助，共同进步。
课上我怀着忐忑的心情和孩子们说了我的想法，没想到得到了孩子们的热烈响应，不到十分钟的功夫，一个个小蚂蚁团队就自由组成了。
每个团队的名字也从孩子们精灵般的小脑袋瓜里产生了。
分别是：向日葵，成功，阳光，钉子，超越，爱心。
带着同学们美好期望的一个个小蚂蚁团队产生了。
怎样才能有效发挥它的作用呢？又是我要思考的问题。
大班课程故事(一)
大班课程故事(一)
大班课程–小马的奇幻冒险
第一章：小马的困惑
•小马是一名小学生，他所在的学校每天都要上大班课。
•每次大班课程开始，他总是感到困惑和失落。
•这一天，小马决定寻找答案。
第二章：奇妙的图书馆
•小马听说图书馆有很多智慧和知识。
•他来到图书馆，希望找到关于大班课程的书籍。
•图书馆员告诉小马，他可以借阅一本神奇的书，名为《大班课的魔力》。
第三章：大班课的秘密
•小马开始阅读《大班课的魔力》。
•他发现大班课程的目的是为了让学生们共同学习和交流。
•但重要的是学会如何在大班环境中找到自己的声音。
第四章：小马的决心
•小马决定改变自己的态度。
•他明白了大班课程的意义，不再沉浸在困惑中。
•小马决定积极参与课堂讨论，并与同学们分享自己的想法。
第五章：小马的变化
•小马的改变引起了同学们的注意。
•他们开始尊重并倾听小马的观点。
•小马感到自己的声音被重视，并且在大班课程中找到了归属感。
结局：小马的奇幻冒险
•通过图书馆中的神奇书籍，《大班课的魔力》，小马走出了困惑。
•他学会了在大班环境中找到自己的声音。
•小马的奇幻冒险让他变得更加自信和积极。
希望这篇故事能给所有在大班课程中感到困惑的孩子们一些启示
和勇气。
记住，每个人都有自己独特的声音，只要找到它并勇敢地分享，你将能够在大班课程中闪耀！。
我的校本课程故事
我的校本课程故事我的校本课程故事白雪校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。
学校和教师根据本校的实际情况学生特点，确定各自的校本课程学习内容，并付诸实施。
目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的校本课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多课程的选择中得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，在选择中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。
这些，正是校本课程开发的意义所在。
而该课程特别强调学生的自主探究，即自主学习。
在进行《独立思考》校本课程教学时，我体会到培养学生的自主学习和创新精神的重要性。
我很喜欢那些具有创新精神和大胆质疑的学生，我认为他们之所以能这样是因为对课程有着强烈的学习兴趣。
渐渐的，我发现光有兴趣也不够，仅仅靠反复讲课和反复的练习,必然会陷入困境,学生会出现只会做题，动手能力、思维能力很差的局面。
于是，上课时我多注意知识的延伸，更好地开放课堂，让学生自由些、宽松些，让学生多动脑筋，自主学习。
在教学过程中多设置一些疑问，然后给学生适当的思考时间和提出问题的机会，是学生在困惑后产生解决问题的强烈愿望，促使学生积极主动参与教学，这是在教室的积极引导下，通过学生的自主探究来完成教学过程。
教室既要放手让学生积极主动地学习，又要让学生学会读书、思考、讨论、合作、实践、归纳，还要允许学生质疑，同时教师还要对不同基础的学生分类指导，及时进行点拨，耐心细致引导，从而真正实现教师“教”与学生“学”的和谐统一，形成学生自主探究的合力。
刚开始，这种课堂往往容易乱。
后来我处理好课堂上的秩序，尽可能做到活而不乱。
培养学生自主探究能力的本质在于给学生自主探究的权利，把学生推到主动位置，学习过程主要靠学生去完成，教师只给予必要的知道。
所以在教学中，教师一定要创设情境，改善教学策略，转变角色，更新评价方式，创造各种机会让学生自主学习、合作学习、探究学习，真正成为学习的主人。
班级课程叙事
班级课程叙事
今天，班级里充满活力的学生来到教室，环境好得让我们有种心data亭亭玉立的感觉。
今天上课的老师张老师带着满满的热情，梦想幸福教育的班众孩子，让每个孩子都能收获甜蜜空间。
张老师给我们讲课，孩子们不可思议地看她，像一把神奇的魔法棒。
她的语言，细节充满智慧，让孩子们更容易了解课程的深浅，聆听着她的知识，孩子们像海阔的大地，在老师的引导下灌溉着意念和怀想。
时间总是过得殷勤，随着她的讲授，孩子们越来越活跃，他们的问题不断精彩地让老师为之一按，她乐得解答每一个孩子的问题，教会他们如何从知识中收获最宝贵的智慧。
在课堂里，孩子们乐意去实践课堂内容，他们用简单的步骤跳出普通的思维，让科学保持着神奇的魔力，他们的思想也随之前进，不断挖掘着对未来的希望和对美好的憧憬。
课后，孩子们热情的离开教室，他们融入到生活中，用自己的丰硕宝贵的经验，谱写着光辉闪亮的昨日和将来，才让孩子更好地向梦想迈出一步。
谢谢张老师！。
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校本课程叙事故事
张敏
——一个酸枣的故事登上二年级的讲台，我们又一次开始了对《三字经》的研习。
中华五千年文化经由这些琅琅上口的儿歌一样的词句，使我们得以切入中华文明的肌理，得以传承我们古老的信念，对于三字经给予我们的影响，也许我们并不自识，但它溶解在血液里，隐匿于日常生活之中，无形中给我们的行为以暗示和指导。
“曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。
稻粱菽，麦黍稷，此六谷，人所识。
马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧，爱恶欲，七情具。
匏土革，木石金，丝与竹，乃八音。
高曾祖，父而身，身而子，子而孙，自子孙，至玄曾，乃九族，人之伦。
”
我先与大家一起读通这些话，然后首先讲仁义礼智信在中国会议，作为一种首先准则和规范的基本内容，源于先秦时代的诸子百家，然后介绍了中国历史朝代。
接着根据汉代一部重要著作《白虎通义》注解：仁是指仁爱，义指得体，礼指合乎规范，智识明辨是非，信指专一守信。
仁义礼智信，在三字经里，顺序是不容许紊乱的。
按照儒家思想，智慧和守信是好东西，但是必须以仁义礼为前提，如果没有仁义礼为前提，智和信可能是很可怕的。
比如两个坏人商量去偷东西，有智慧的反而会作更大的坏事，更能够掩盖做坏事的痕迹。
历史上有名的讲诚信的故事：情同朱张。
人有七情，儒家讲：发乎情，止乎礼。
就是不能由着性子来，要用理智去制约。
如范进中举；如现代人，看见物质的好处了，能不能随便伸手，要先问问该不该拿，合乎不合乎仁义礼智信？
我对同学们说：人特别需要控制一种对物质的贪欲；一个合乎礼仪的社会才会和谐平稳，井井有条。
当然，接下来我们还研究了些其它内容，不在此一一列举了。
每节课，我都会请学生谈感受。
下课了，我走出教师，一个平时爱打架的学生紧跟我出来，手里拿着一颗酸枣。
“老师，送给你”。
我微笑着，“这是什么？”
因为事发突然，我没有看清学生手里的东西。
“酸枣。
”一颗酸枣，我不太放在眼里，但不能扫了学生的兴，我微笑着接过，“谢谢。
”然后，我向办公室走去。
回到办公室，我把酸枣放到了办公桌上。
办公室门口人影一晃，我打开门，“老师，你吃了吗？可好吃呢，明天我还给您拿！”孩子纯真的话语一下子打动了我的心，我没在意，可那是孩子认为最好吃的，是他的真诚的情感，我怎能忽视？我忙说：“吃了，吃了，真的很好吃。
”孩子露出了满意的笑容，“老师，再见。
”说完转身跑走了。
望着孩子的背影，我百感交集：用真诚走进学生的心灵，真正的去爱孩子们，孩子也会用他们真诚的爱来回报你。
做教师是辛苦的，要想各种办法引导学生健康成长，我们为此付出的可能不仅是汗水，还有泪水；但做教师也是幸福的，孩子的成长与回报就是我们最大的幸福！。