高中生物实验调查常见的人类遗传病
《高中生物教学多样化探究》教学实践资料四
《高中生物教学多样化探究》教学实践资料四人类遗传病调查计划调查常见的人类遗传病(单双眼皮)一．实验目的：1．初步学会调查和统计人类遗传病的方法2．通过对几种人类遗传病的调查，了解这几种遗传病的发病情况3．通过实际调查，培养接触社会，并从社会中直接获取资料或数据的能力二．实验原理：显性遗传病具有世代相传的特点，隐性遗传病隔代出现。
伴X染色体隐性遗传病的遗传特点是交叉遗传，隔代出现，患者男性多于女性。
伴X染色体显性遗传病的遗传特点是世代相传，患者女性多于男性。
三．方法步骤：可以以小组为单位开展调查工作。
其程序是：组织问题调查小组→确定课题→分头调查研究→撰写调查报告→汇报交流调查结果（如右流程图）注意事项：1．调查时，最好选取群体中发病率较的基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视（600度以上）等2．为保证调查的群体足够大，小组调查的数据，应在班级和年级中进行3．案例：调查某班级但双眼皮的遗传方式调查对象( ) A.随机确定的人群 B.一定数量的家族方法步骤：1.分组：将班级分成甲、乙、丙、丁四个小组。
每组都调查一种类型的双亲组合及其子女的情况。
如，甲组调查的双亲类型是“父双眼皮”、“母单眼皮”；乙组的是“父单眼皮”、“母双眼皮”；丙组的是“父双眼皮”、“母双眼皮”；丁组的是“父单眼皮”、“母单眼皮”2. 确定课题：探究但双眼皮的遗传方式3.分组调查、记录、研究4.每人撰写本组的调查报告如果你是其中的乙组成员，请画出调查时使用的记录表5.交流、汇总调查结果只凭一个组的调查结果不能确定但双眼皮的遗传方式。
必须将四个小组的调查结果进行汇总。
如果你是四个小组的最终协调和汇总人，请设计一张表格，能用于汇总四个小组的调查结果。
【高中生物】高中生物知识点：人类遗传病
【高中生物】高中生物知识点：人类遗传病人类遗传病：1.概念：通常指一汽人类因遗传物质变化而发生的疾病，可分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常变异遗传病。
2、遗传病的判定方法：（1）首先，确定显性和隐性：①“无中生有为隐性”；② “没有支配地位”③判断是显性还是隐性遗传病方法：看患者总数，如果患者很多连续每代都有即为显性遗传。
如果患者数量很少，只有某代或隔代个别有患者即为隐性遗传。
（2）然后确定致病基因的位置：①“无中生有为隐性，女儿患病为常隐”② “很明显，有一些中年学生没有采取行动，而且很明显，女儿是正常的。
”③“母患子必患，女患父必患，男性患者多于女性”――最可能为“x隐”（女病男必病）④ “父亲必须忍受女儿的痛苦，儿子必须忍受母亲的痛苦，女性患者比男性多”——很可能是“x-显著”（男性疾病和女性疾病）⑤“父传子，子传孙，子子孙孙无穷尽，无女性患者”――最可能为“伴y”（男性全为患者）（3）常染色体和性染色体共存的治疗方法：①当既有性染色体又有常染色体上的基因控制的两对及以上的性状遗传时；② 由性染色体上的基因控制的性状被视为与性有关的遗传；③由常染色体上的基因控制的性状按分离规律处理；④ 总的来说，它是按照基因自由组合的规律来处理的（4）某种遗传病的发病率=某种遗传病的患病人数/某种遗传病的被调查人数×100%知识发展：1、单基因病又分为三种：① 显性遗传：父母中的一方有一个显性基因，一旦遗传到下一代就可能患病，也就是说，患病的父母一代必须有患病的后代，并世代相传，如多指、多指、原发性青光眼等。
②隐性遗传：如先天性聋哑，高度近视，白化病等，之所以称隐性遗传病，是因为患儿的双亲外表往往正常，但都是致病基因的携带者。
③ 血友病性链又称血友病性遗传，其遗传是一种与性有关的基因，如母系遗传。
另一个例子是红绿盲是一种交叉遗传病，儿子的疾病来自母亲，是疾病基因的载体，女儿的发病率来自父亲，但男性的发病率远高于女性。
高中生物(必修第二册 人教版)讲义教案：人类遗传病(含答案)
人类遗传病（答案在最后）[学习目标] 1.概述人类常见遗传病的类型及特点。
2.学会调查人群中遗传病的基本方法。
3.探讨人类遗传病的检测和预防。
一、人类常见遗传病的类型1．概念：人类遗传病通常是指由遗传物质改变而引起的人类疾病。
2．单基因遗传病(1)概念：受一对等位基因控制的遗传病。
(2)类型和实例①由显性致病基因引起的疾病，如多指、并指、软骨发育不全等。
②由隐性致病基因引起的疾病，如镰状细胞贫血、白化病、苯丙酮尿症等。
3．多基因遗传病(1)概念：受两对或两对以上等位基因控制的遗传病。
(2)特点①易受环境因素的影响；在群体中的发病率比较高；常表现为家族聚集现象。
②遗传一般不符合孟德尔的遗传定律。
(3)实例：主要包括一些先天性发育异常和一些常见病，如原发性高血压、冠心病、哮喘和青少年型糖尿病等。
4．染色体异常遗传病(1)概念：由染色体变异引起的遗传病(简称染色体病)。
(2)类型①由染色体结构变异引起的疾病，如猫叫综合征等。
②由染色体数目变异引起的疾病，如唐氏综合征等。
判断正误(1)人类遗传病是由遗传物质改变引起的，是生下来就有的疾病()(2)有致病基因的个体不一定是遗传病患者()(3)不携带致病基因的个体不会患遗传病()(4)一个家族中几代人都出现过的疾病是遗传病()(5)苯丙酮尿症是单基因遗传病，单基因遗传病由一个基因控制()答案(1)×(2)√(3)×(4)×(5)×解析(1)人类遗传病是由遗传物质改变引起的，有些遗传病生下来没有症状，到一定年龄后才出现。
(2)有致病基因的个体不一定是遗传病患者，如红绿色盲的携带者。
(3)不携带致病基因的个体也可能会患遗传病，如染色体异常遗传病。
(4)一个家族中几代人都出现过的疾病不一定是遗传病，也可能是传染病。
(5)单基因遗传病是由一对等位基因控制的。
任务：分析唐氏综合征的患病机理唐氏综合征患者体细胞中含有3条21号染色体，是由亲本产生的异常配子发生受精作用后导致的。
人教版生物高中必修二《人类遗传病》教案
人类遗传病一、人类常见遗传病的类型1．概念：由于遗传物质改变而引起的人类疾病。
2．类型[连线]二、遗传病的监测和预防1．手段：主要包括遗传咨询和产前诊断。
(1)遗传咨询(2)产前诊断2．意义：在一定程度上有效地预防遗传病的产生和发展。
三、人类基因组计划(HGP)与人体健康1．内容：绘制人类遗传信息的地图。
2．目的：测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。
3．意义：认识人类基因的组成、结构、功能及其相互之间的关系，对人类疾病的诊治和预防具有重要意义。
4．结果：人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成，已发现的基因约为2.0万～2.5万个。
重点聚焦1．人类常见的遗传病有哪些类型，病因是什么？2．如何监测和预防遗传病？3．人类基因组计划的目的和内容是什么？[共研探究]1．单基因遗传病有6 500多种，并且每年在以10～50种的速度递增，单基因遗传病已经对人类健康构成了较大的威胁，常见的有红绿色盲、血友病、白化病等。
与单基因遗传病相比，多基因遗传病不只由遗传因素决定，而是遗传因素与环境因素共同起作用。
根据上述资料，回答下列问题：(1)单基因遗传病是受一对等位基因控制的遗传病。
多基因遗传病受两对以上的等位基因控制。
(2)单基因遗传病和多基因遗传病说明：一种相对性状可以由一对或多对基因控制。
(3)单基因遗传病遵循孟德尔遗传定律，多基因遗传病和染色体异常遗传病不遵循孟德尔遗传定律。
(4)人类遗传病中单基因遗传病和多基因遗传病都是由致病基因引起的，染色体异常遗传病不是由致病基因引起的。
2．21三体综合征患者的体细胞中含有3条21号染色体，是由于亲本产生的异常配子发生受精作用导致的。
如图表示21三体综合征患者产生异常卵细胞的示意图(图中染色体代表21号染色体)(1)异常卵细胞的形成①减数第一次分裂后期同源染色体未分离，产生异常的次级卵母细胞，进而形成了含有两条21号染色体的异常卵细胞。
②减数第二次分裂后期姐妹染色单体分离形成的染色体未被拉向两极，产生了含有两条21号染色体的异常卵细胞。
关于高中生物实验教案6篇
关于高中生物实验教案6篇关于高中生物实验教案6篇学习并非只关乎应付考试和获取高分，更重要的是打开你们的思维，增强你们的理解力和创造力。
下面是小编为大家整理的高中生物实验教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
高中生物实验教案篇1一、教材分析《人类遗传病》是人教版高中生物必修二《遗传与进化》第5章第3节教学内容，主要学习“人类常见遗传病的类型”，“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划与人体健康”二、教学目标1知识目标：（1）人类遗传病及其病例（2）什么是遗传病及遗传病对人类的危害（3）遗传病的监测和预防（4）人类基因组计划与人体健康2能力目标：探讨人类遗传病的监测和预防3情感、态度和价值观目标：关注人类基因组计划及其意义三、教学重点难点重点：人类遗传病的主要类型。
难点：（1）多基因遗传病的概念。
（2）近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。
四、学情分析学生初中已经学习了几种遗传病，教材前几章已经出现伴性遗传病和常染色体遗传病，所以学生对本节内容有一定基础。
另外“人类遗传病的类型”是了解水平的内容，学生通过自学就可以达到学习目的。
五、教学方法，1学案导学：见后面的学案。
2新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
近年来，随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类传染性疾病已得到控制，而人的生殖细胞或受精卵里的遗传物质在数量，结构或功能上发生改变，使由此发育成的个体患先天性遗传病，其发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。
今天，我们来学习这方面的知识。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一、人类常见遗传病的类型学生分组讨论1什么是遗传病？举例？２怎样做到遗传病的监测和预防？３什么是人类基因组计划？什么是遗传病问：感冒发热是不是遗传病？为什么？教师讲述：遗传病是由于人的生殖细胞或受精卵里遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病，而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，两者有着根本的区别。
高中生物常见人类遗传病分类及遗传特点讲解学习
常见人类遗传病分类及遗传特点
细胞质遗传病：细胞质遗传物质存在于线粒体、叶绿体中。
由于受精卵中的细胞
质主要来源于卵细胞，因而细胞质遗传病取决于母本，表现为“母病子女全病”
的特点。
例题、人类遗传病中，抗维生素D佝偻病是由X染色体上的显性基因控制的，甲家庭中丈夫患抗维生素D佝偻病，妻子表现正常；乙家庭中，夫妻都表现正常，但妻子的弟弟患红绿
色盲，从优生角度考虑，甲、乙家庭应分别选择生育（）
A．男孩，男孩B．女孩，女孩C．男孩，女孩 D．女孩，男孩
二、常见遗传病优生方案表解。
高中生物重难点分析16：人类遗传病
高中生物重难点分析16：人类遗传病考点一、常见的遗传病类型考点分析：1．人类遗传病的来源及种类2．多基因遗传病易受环境因素的影响；在群体中发病率较高；常表现为家族聚集(即：一个家庭中不止一个成员患病)。
3．染色体异常遗传病4.5.假设某生物体细胞中含有2n条染色体，减数分裂时，某对同源染色体没有分开或者姐妹染色单体没有分开，导致产生含有(n＋1)、(n－1)条染色体的配子，如下图所示。
性染色体数目的增加或减少与精子、卵细胞形成过程中的染色体分配的异常有关。
减数第一次分裂和减数第二次分裂染色体分配异常，产生的结果不同，现总结如下：1.（2013安徽卷,4）下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是( )①人类的47，XYY综合征个体的形成②线粒体DNA突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落③三倍体西瓜植株的高度不育④一对等位基因杂合子的自交后代出现3︰1的性状分离比⑤卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的21三体综合征个体A．①② B.．①⑤ C．③④ D．④⑤答案 C解析人类XYY综合征，是由于精子异常，卵细胞不可能提供Y染色体，所以YY染色体来自于精子，减II姐妹染色单体没有分离；线粒体DNA不与蛋白质结合不形成染色体，无法进行减数分裂；21三体综合征，主要是由卵细胞异常导致的（异常精子受精的概率低），可能是由于减I同源染色体未分离，也可能由于减II姐妹染色单体未分离，从而产生了21号染色体多一条的卵子，而胚胎发育过程中个别细胞染色体异常分离，属于有丝分裂异常；三倍体无籽西瓜与联会紊乱有关；杂合子自交，在产生配子时，同源染色体联会配对、分离导致位于同源染色体上的等位基因分离。
所以选C答案。
2．下列关于人类遗传病的叙述中，不正确的是 ( )A．人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病B．抗维生素D佝偻病、哮喘和猫叫综合征三种遗传病中只有第一种遗传时符合遗传定律C．21三体综合征患者体细胞中染色体数目为47条D．单基因遗传病是指受一个基因控制的疾病解析遗传病是指因遗传物质不正常引起的疾病，通常分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三类。
高中生物_人类遗传病教学设计学情分析教材分析课后反思
第3节人类遗传病教学设计一、教学内容和教学对象1、教学内容本节为（人教版）《普通高中课程标准实验教科书生物必修2 遗传与进化》第5章第3节的内容。
本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。
本节活动较多：一个调查，两个资料搜集和分析，一个科学·技术·社会（STS）。
本节与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。
2、教学对象本人所任教的班级是高二49班的学生，对于遗传与进化内容的学习有一定的困难。
他们虽对“人类遗传病”的相关知识很感兴趣，却没有形成系统的知识链，教师可启发学生先自学，再尝试用概念图的方法对遗传病加以概括分类。
在曹老师的辅导下，学生对学习本节课的内容准备充足，所以在教学中，与我的合作非常和谐，使教学进度进程加快，比如对于合作探讨内容，学生展开了积极热烈的讨论，并推选出了小组代表进行表达言论，特别对于基因组的争论，使正确的知识点逐渐的进行了呈现，在讨论中学生兴趣高涨，而且参与度较高，因此我加以趣味性引导，鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题；语言表达能力强，在辩论会中展示自我个性，将大大激发学生的参与热情。
二、教学目标1．知识目标①举例说出人类常见遗传病的类型。
②概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。
③简述人类基因组计划及其意义。
2、能力目标①调查某种常见的人类遗传病。
②搜集和交流人类基因组计划或基因诊断和治疗研究方面的资料。
3．情感目标①在进行遗传调查和实验活动中，善于从自已亲身经历的事物中发现问题和提出问题，大胆作出假设和进行自主性探究，养成实事求是科学态度和培养勇于创新与合作的科学精神。
②关注人类基因组计划及其意义。
认同遗传学研究的新成就对解决人类面临的问题具有重大的科学价值和应用价值，积极思考遗传学与其他自然科学和人文科学的联系，为普及遗传学知识做出贡献。
高中生物常见遗传病及其遗传方式
高中生物常见遗传病及其遗传方式高中生物是一门综合性学科，涉及许多不同的研究方向，其中包括人类遗传病的研究。
研究遗传病是非常有用的，因为它可以帮助我们更好地理解遗传病的发生机制，以及可能的治疗方案。
本文以《高中生物常见遗传病及其遗传方式》为标题，研究常见的遗传病以及它们的遗传方式。
第一部分：常见的遗传疾病遗传疾病是由遗传因素引起的疾病，是一类相对独特的病因疾病。
遗传病的类型较多，其中包括基因病、继发性遗传病、家族性遗传病、发育性遗传病和免疫性遗传病。
其中，基因病是由于特定基因突变引起的遗传性疾病，例如意大利畸形症、克林-穆森综合症、染色体倒位；继发性遗传病是由于外环境因素引起的遗传性疾病，常见的有糖尿病、神经病和内分泌系统疾病；家族性遗传病是由于某些遗传因素引起的遗传性疾病，例如高血压和冠心病；发育性遗传病是由于发育期内某种异常情况引起的遗传性疾病，例如脊柱裂；免疫性遗传病是由于免疫系统功能异常所引起的遗传性疾病，例如风湿病和白血病。
第二部分：遗传方式遗传方式是指基因遗传病传播的方式，主要有五种：隐性遗传、显性遗传、双显性遗传、继发性隐性遗传以及X-连锁遗传。
隐性遗传是由遗传因子单纯携带而不引起病变的遗传方式，常见的有着色体隐性遗传病，比如“血友病”；显性遗传是由基因突变或染色体异常引起病变的遗传方式，常见的有多囊卵巢综合征；双显性遗传是一种显性遗传方式，它指一个基因中有两个突变状态，携带者和受累者都会表现出遗传病状态；继发性隐性遗传是指环境因素或年龄因素导致基因背景出现改变，引起病变的遗传方式，常见的有慢性肝病；X-连锁遗传是指从母体遗传给子女的遗传方式，常见的有色素性视网膜营养不良症和独立性X-连锁病。
结论遗传病是一类特殊的疾病，其发病机制和传播方式也不同于其他疾病。
本文以《高中生物常见遗传病及其遗传方式》为标题，讨论了常见的遗传病及其遗传方式。
希望通过本文，可以帮助读者对遗传病有更深入的了解，并通过对遗传病的了解和研究，为预防和控制遗传病提供相应的科学依据。
高中生物学必修2教材实验6教学设计：调查人群中的遗传病
讨论法，实验法，讲授法
实验原理
1、人类遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病。
2、遗传病可以通过社会调查和家系调查的方式，了解其发病情况。
实验创新
通过设计研究性学习课题的方式，组织开展调查活动。
实验教学活动设计
教师活动
学生活动
设计意图
环节一情景导入
设问：说说你所知道的人类遗传病。
思考、讨论、回答
高中生物学新课程科学探究实验创新设计作品系列
课题
调查人群中的遗传病
课型
新授课
课时
1课时
主备人
段林奎
教学目标
1、通过社会调查帮助学生了解人类遗传病的发病率。
2、通过家系调，形成严谨认真、求真务实的科学精神。
教学重点
两种目标的原理及方法
教学难点
设计调查方案，组织调查活动
2.通过班内分享交流调查成果，有利于提升学生整体许可素养。
形成调查活动指南，保证调查活动有的放矢，高效开展。
环节四组织实施调查活动（课余时间完成）
检查、督促调查活动的组织实施，保证调查活动如期完成。
1、通过社会调查帮助学生了解人类遗传病的发病率。并对调查数据进行总结分析，形成调查成果。
2、在发病率调查中发现的色盲病患者中，随机找出其中的部分患者，开展家系调查，并对调查数据进行总结分析，形成调查成果。
实施调查活动，形成调查结果。
环节五分享与交流（调查结束以后）
组织、评价
由课题组织在班内分享研究过程及成果，并针对班级学生及学科老师的提问进行解释与说明。
培养学生的合作交流意识与能力。
作业布置
以上活动全部结束以后，由课题组长负责撰写研究报告。
教学反思
高中生物常见的常染色体遗传病
高中生物常见的常染色体遗传病全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高中生物常见的常染色体遗传病遗传病是由基因突变引起的遗传性疾病，常染色体遗传病是一种由于常染色体上的基因突变引起的遗传病。
在人类的细胞核内有23对染色体，其中有22对是自动体染色体，另外一对是性染色体。
而常染色体遗传病是指那些由于非性染色体上的异常基因突变引起的遗传疾病。
常染色体遗传病的发生具有一定的规律性，每种常染色体遗传病都有其特定的表现形式和发病模式。
下面将介绍一些在高中生物课程中常见的常染色体遗传病：1.唐氏综合征唐氏综合征是一种由21号染色体上三个染色体引起的疾病，故又称为21三体综合征。
患者通常表现为智力低下、面容特征明显、生长迟缓、心脏缺陷等症状。
唐氏综合征的患病率随孕妇年龄的增加而增加，是最常见的常染色体遗传病之一。
2.地中海贫血地中海贫血是一种常见的遗传性血液病，主要表现为血红蛋白异常，导致患者贫血、黄疸、脾肿大等症状。
地中海贫血遗传方式可以是隐性遗传，也可以是复合杂合遗传。
患者通常需要定期输血和使用药物进行治疗。
3.囊性纤维病囊性纤维病是一种常染色体隐性遗传疾病，主要表现为多种器官囊肿形成，如肝囊肿、肾囊肿、胰腺囊肿等。
囊性纤维病的症状多样化，严重者可能导致器官功能衰竭。
治疗囊性纤维病主要以缓解症状和延缓病情进展为目的。
5.色盲色盲是一种常见的常染色体隐性遗传疾病，通常表现为无法分辨红色和绿色。
色盲的发生主要是由于红绿色觉基因突变所导致的。
在高中生物课程中，我们通常通过偏振花鱼实验来辨别学生是否患有色盲。
常染色体遗传病是一种由非性染色体上的基因突变引起的遗传病。
在高中生物课程中，我们需要了解常染色体遗传病的发病机制、临床表现和治疗方法，以便更好地认识人类基因的遗传规律和相关疾病。
希望通过学习与科研的努力，能够找到更有效的治疗方法，减少常染色体遗传病给患者及其家庭带来的痛苦。
【字数2000】第二篇示例：高中生物常见的常染色体遗传病常染色体遗传病是由于遗传物质DNA上出现突变或异常而引发的遗传病，其中常染色体遗传病是指由位于常染色体上的基因突变导致的遗传病。
高中生物必修人类遗传病
经济 负担
一个病残儿平均寿命为50年，50年国家和家庭 需为孩子承担40万人民币的基本生活费用 每年出生:120万人*40万元=4800亿元 1985年四川省调查部分数据
名 称 人 数 34.7万 智力低下
素质 负担
盲
提倡适龄生育
适龄生育—— 24－29岁生育
过晚生育由于体内积累的致突变因素增 多，生患病小孩的风险也相应增大。
母亲生育年龄 <29岁 30～34岁 35～39岁 40～44岁 >45岁 21三体综合症发病率 1/15 000 1/800 1/270 1/100 1/50
产前诊断
检测手段：
1、羊水检查 2、B超检查 3、孕妇血细胞检查 4、绒毛细胞检查 5、基因诊断
耳
人
聋
10.2万
80.0万 140.9万
先天畸形
原发性癫痫 总 数
17.5万 283.3万
五、遗传病的监测和预防
措施：
1、禁止近亲结婚（最简单有效的方法） 原因：近亲结婚的情况下，双方从共同的祖先 那里继承同一种致病基因的机会大增， 使所生子女患隐性遗传病的机会大增。 2、进行遗传咨询（主要手段） 3、提倡“适龄生育”(24—29岁最佳) 4、产前诊断（重要措施）
舅姨的孙子女
叔伯姑的 曾孙子女
旁系血亲
孙子女
直系血亲
舅姨的 曾孙子女 旁系血亲
进行遗传咨询
遗传咨询的内容和步骤为--检查、了解病史， 分析遗传病 作出遗传诊断 的传递方式 推断后代 发病几率 提出建议
一个患抗维生素D性佝偻病（X上显性遗传）的男子 (XHY)与正常女子XhXh结婚，为预防生下患病的孩子进行 了遗传咨询，你认为最有道理的是（ C ） A、不要生育 C、只生男孩 B、妊娠期多吃含钙食品 D、只生女孩
高中生物必修2第5章第3节 人类遗传病导学案及答案
高一生物必修2《遗传与进化》导学案
．常染色体上隐性遗传
、人的血友病属于伴性遗传，苯丙酮尿症属于常染色体遗传。
一对表现型正常的夫妇
、某男子的父亲患血友病，而他本人血凝时间正常。
他与一个没有血友病家族史的正常女子结婚，一般情况下，他们的孩子患血友病的概率是（）
0 D．1/16
四个家族的系谱图，一定不是伴性遗传的是( )
．人类的染色体组和人类的基因组的研究对象各包括哪些染色体( ) 当堂检测答案
1—5 CDDBB 6—9 CCDB
10.（1）需要。
因为表现型正常的女性有可能是携带者，她与男患者婚配时，男性胎儿可能带有致病基因。
（2）女性。
女患者与正常男性婚配时，所有的女性胎儿都来自父亲的X染色体上的正常的显性基因，因此表现正常。
人教版高中生物必修2第5章《人类遗传病》教学设计
人教版高中生物必修2 第5章基因突变及其他变异第3节人类遗传病一、教学分析《人类遗传病》包括“人类常见遗传病的类型”、“遗传病的监测和预防”、等内容。
新课标对人类遗传病的要求是“举例说明人类遗传病是可以检测和预防的”，教材辅以实例，简要介绍了单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
在这部分，教材还根据课程标准的活动建议，安排了“调查人群中的遗传病”旨在培养学生接触社会、从社会中直接获取资料和数据的能力。
二、核心素养目标1.生命观念：理解人类遗传病的分类与常见遗传病的类型；2.科学思维：能够利用遗传系谱图分析遗传病的遗传方式；3.科学探究：制定调研计划，调查人类遗传病的发病率或遗传方式；4.社会责任：关注人类遗传病的监测和预防工作，关注社会及人体健康，关注科技可能带来的伦理问题三、教学重难点1. 教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防2、教学难点：如何开展及组织好人类遗传病的调查四、教学思路设计情景引入学生找出常见遗传病，明确遗传病概念单基因遗传病类型及特点分活动一：填表比较遗传病类型多基因遗传病实例及特点分五、教学过程学习任务教师活动学生活动设计意图情境引入提出问题<提出问题>下列哪些疾病属于遗传病？（ppt展示：1.腹泻2.感冒3.SARS4.肝炎5.多指6.哮喘7.色盲8.白化病9.狂犬病10.艾滋病11.先天性聋哑12.先天性心脏病）<思考讨论>根据生活经验进行思考，小组内成员进行讨论，了解生活中常见的遗传病现象。
创设问题情境，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
活动二：学生以21三体综合征为例，绘图分析染色体异常遗传病成因。
活动三：调查人群中的遗传病学生根据调查目标及要求，小组讨论制定调查方案。
活动四：体会遗传咨询大体流程学生扮演“遗传咨询师”，在教师创设的情境中对患者进行遗传咨询。
活动五：讨论学生明确产前诊断大体方法，对基因诊断的利与弊进行探讨。
高中生物人类疾病
人类的疾病一、型肺炎双球菌能够令人患肺炎二、自身免疫疾病：风湿性心脏病是由于酿脓链球菌的表面有一种抗原决定簇，与心脏瓣膜上的一种物质的表面结构十分相似；当人体感染了这种病菌后，免疫系统产生的抗体不仅向病菌进攻，而且也向心脏瓣膜进攻致使的。
常见的还有类风湿关节炎、系统性红斑狼疮等。
3、免疫缺点病：如艾滋病（AIDS）。
艾滋病是由“人类免疫缺点病毒（HIV）”引发的。
由于病毒解决人体内的T细胞，致使T细胞大量受损，特异性免疫能力丧失。
4、水肿：长期营养不足的人，血浆中蛋白质含量低，血浆的浓度相对低，阻止组织液中水分通过毛细血管壁回渗入血浆中，因此引发水肿。
五、尿毒症：肾功能衰竭患者，患尿毒症，指的是体内废物排不出去，从而对身体产生迫害，出现一系列综合症状；需要按期进行血液透析，透析仪的功能相当于肾脏，作用是过滤血液中的废物。
六、妊妇缺碘会致使后代患呆小症，胰岛素分泌不足会致使糖尿病，儿童生长素分泌过量会患巨人症，成年人生长素过量会患支端肥大症，儿童生长素分泌不足会患侏儒症。
7、八、甲状腺激素可直接影响婴幼儿智力的发育。
九、小儿麻痹症患者，被病毒损伤的结构是灰质前角的运动神经元。
10、并指：基因S位于常染色体上，为显性致病基因；聋哑基因位于常染色体上，为隐性致病基因。
X染色体遗传病：一、色盲症：色盲是一种最多见的人类伴性遗传病。
它由位于X染色体上隐性基因（b）控制的。
、二、血友病：患者血浆中缺乏凝血因子，是一种伴X隐性遗传病。
常染色体遗传病：一、镰刀型血细胞贫血症：镰刀型血细胞贫血症是由于控制合成血红蛋白分子的DNA的碱基序列发生了改变，最终致使了镰刀型血细胞贫血症的产生。
（由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，而引发的基因结构的改变，就叫做基因突变）引发基因突变的因素可归纳为三类：一类是物理因素，如X射线、激光等；另一类是化学因素，如亚硝酸、碱基类似物等；第三类是生物因素，包括病毒和某些细菌等。
高中生物知识点总结——人类遗传病及伴性遗传!
高中生物知识点总结——人类遗传病及伴性遗传！易错点1 对人类遗传病分辨不清1．不同类型人类遗传病特点的比较2．调查人类遗传病（1）实验原理①人类遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病。
②遗传病可以通过社会调查和家系调查的方式了解其发病情况。
（2）实验步骤（3）遗传病发病率与遗传方式调查的区别易错点2 混淆“男孩患病”与“患病男孩”的概率问题1．携带致病基因≠患病，如隐性遗传病中的携带者Aa不患病。
2．不携带致病基因≠不患遗传病，如21三体综合征。
3．速判遗传病的方法4．患病概率计算技巧（1）由常染色体上的基因控制的遗传病①男孩患病概率＝女孩患病概率＝患病孩子概率。
②患病男孩概率＝患病女孩概率＝患病孩子概率×1/2。
（2）由性染色体上的基因控制的遗传病①若病名在前、性别在后，则从全部后代中找出患病男（女），即可求得患病男（女）的概率。
②若性别在前、病名在后，求概率时只考虑相应性别中的发病情况，如男孩患病概率则是指在所有男孩中患病的男孩所占的比例。
5．快速突破遗传系谱题思维模板6．判断基因是位于X、Y染色体的同源区段还是仅位于X染色体上（1）方法：隐性雌性×纯合显性雄性。
（2）结果预测及结论①若子代全表现为显性性状，则相应的控制基因位于X、Y染色体的同源区段。
②若子代中雌性个体全表现为显性性状，雄性个体全表现为隐性性状，则相应的控制基因仅位于X 染色体上。
易错点3 不能正确判断遗传系谱图中遗传病的遗传方式1.判定是否为伴Ｙ染色体遗传若系谱中，遗传具有“父传子，子传孙”的特点，即患者都是男性且有“父→子→孙”的传递规律，则为伴Ｙ染色体遗传；否则不是伴Y染色体遗传。
2．判定是显性遗传还是隐性遗传（1）若双亲正常，其子代中有患者，则此单基因遗传病一定为隐性遗传（即“无中生有为隐性”）。
（2）若患病的双亲生有正常后代，则此单基因遗传病一定为显性遗传（即“有中生无为显性”）。
如果没有上述明显特征，则采用假设法，即先假设为显性或隐性遗传，如果与遗传图谱相符，则假设成立，否则假设不成立。