教育孩子的八大工具
正面管教的52个工具
正面管教的52个工具正面管教是一种基于尊重、理解和支持孩子的教育方法。
以下列出了52个工具，可以帮助家长和教师实践正面管教。
1. 善意假设：相信孩子在做事情时都是出于好意的。
2. 打破负面循环：通过给予孩子正面反馈来打破习惯性的负面循环。
3. 提供选择：让孩子有选择的机会，让他们感到有掌控力。
4. 关注孩子的感受：关注孩子的情感和情绪，与他们建立情感连接。
5. 利用幽默：利用幽默和笑声来减轻紧张和压力。
6. 使用眼神交流：通过眼神交流来传递信息。
7. 鼓励而不是批评：用鼓励的话语来引导孩子，避免批评。
8. 空出时间：给孩子留出时间去思考、探索和玩耍。
9. 解决问题：与孩子一起探讨问题、找出解决方案。
10. 了解孩子的需求：了解孩子的需求，帮助他们满足需求。
11. 鼓励孩子自己解决问题：鼓励孩子自己解决问题，而不是给他们提供答案。
12. 鼓励孩子表达感受：鼓励孩子表达感受，让他们感受到被认真倾听。
13. 给予孩子信任：给予孩子信任，让他们有责任感和自信心。
14. 避免负面标签：避免给孩子贴上负面标签，而是关注他们的优点和长处。
15. 鼓励孩子的自我探索：鼓励孩子独立思考，自我探索。
16. 给予孩子选择权：让孩子有选择的权利，让他们感到被尊重。
17. 告诉孩子别人的看法：告诉孩子别人是如何看待他们的，让他们了解自己的影响力。
18. 鼓励孩子自我评价：鼓励孩子自我评价，让他们学会自我反思。
19. 用积极语言：使用积极的语言来表达对孩子的支持和肯定。
20. 避免批评：避免批评孩子，而是给予他们建设性的意见和建议。
21. 鼓励孩子的创造力：鼓励孩子发挥创造力，从不同的角度看待问题。
22. 鼓励孩子的好奇心：鼓励孩子的好奇心，让他们探究未知的领域。
23. 创造积极的环境：创造一个积极的环境，让孩子感到安全和支持。
24. 鼓励孩子思考长远：鼓励孩子思考长远，而不是只看眼前。
25. 了解孩子的兴趣：了解孩子的兴趣，让他们感到被认真关注。
如何开发孩子的八大智能
增强/补弱建议方案
1.教会孩子学会与他人分享,如:玩具,食物,想法等;
2.学会耐心聆听他人说话;
3.鼓励孩子多交朋友;
4.碰到独自解决不了的问题学会找别人帮忙;
5.组成合作小组共同完成作品或工作;
6.多参与团体游戏及活动,如:少年先锋队,夏令营等
7.学会站在他人角度去理解问题;
8.积极参与团体活动;
9.学会组织团体活动
七、音乐智能
特征:
敏感于音律,音韵以及感情的表述,能记忆旋律和拍子
日常表现：
1、对音准、旋律、节奏和音质等显现敏感的能力；
2、（音高、节奏、音色）很敏感
五、内省智能
特征:
对于自己的期望,问题,恐慌和目标十分清楚,能了解并抒发自己的感受
日常表现:
1.有关如何建构正确自我觉察的能力,并能善用这些知识计算和导引自己的人生;
2.有自知之明,对自己的价值及其敏感,容易觉察自己的情感;
3.对生命中的目的极其明确,有直觉的能力;
4.常自我激励,知道自己的能力和不足,非常个人化,想法与主流不同
2.多问孩子他听到什么?同时理解了什么?
3.常让孩子了解自己的想法,并多和他进行语言上的沟通;
4.多让孩子做理解能力的训练,如:专门的理解练习题等
四、视觉空间智能
特征:
能准确的分清各类图片,脑海中能转换各种图形,善于表格,图画,比喻
日常表现:
1.善长于随心所欲地操弄物件的位置,产生或解读图形的讯息;
3、对于音蕴藏于音乐中的情绪力量很敏感，对于音乐的结构很敏感；
董进宇博士介绍
董进宇博士介绍董进宇博士介绍董进宇，中国著名亲子教育专家、著名人生激励导师、成功学教育专家，中国国际家庭教育论坛形象大使，吉林大学法学院副教授。
是国内最早推广“学习型家庭”理念的人之一，也是目前国内少数能做个别辅导的心理咨询专家。
他全新的教育理念和方法已被中国越来越多的家庭接受、认可和应用，被众多的媒体誉为“中国亲子关系第一人”。
中文名：董进宇外文名： 国籍：中华人民共和国民族：汉族出生地：内蒙古出生日期：1961年2月22日职业：学者毕业院校：吉林大学主要成就：亲子关系模型教师育人教育模型代表作品：《家长突围》《唤醒巨人》《培育优秀子女规律》简介：董进宇博士二十多年来经过对教育学、心理学、脑科学、神经语言学、成功学等的深入研究，结合父母的教育方法以及自己的成长经历和指导女儿的亲身实践，创设了一整套全新的家庭教育理念和方法即董博士1+1家庭系统解决方案，尤其是他在《家长突围》中创立的《亲子关系模型图》第一次清晰、明了地揭开了家庭教育的谜底。
并且用一颗强烈的责任心和独特的教育方法，帮助两个弟弟完成了博士学位。
这个平凡的家庭因为培育出三个大学生、三个博士而全国闻名。
董进宇近期最新照片多年后，董进宇博士在阅读大量的教育学的心理学著作后，再对父母的教育方法进行分析研究时发现，父母的作法无意中验证了书中的一些理论。
例如卢梭的《爱弥儿》、洛克的《家庭学校》、苏霍姆林斯基的系列教育论著、卡尔.威特的《卡尔.威特的教育》等。
这些理论所倡导的教育理念在于：教育重在育人。
也就是心灵教育或人格培养重于智力教育和身体教育。
董进宇博士在总结自己成长道路的基础上，摸索出一套“教育成功学理论”——董博士1+1家庭系统解决方案，主要由《家长突围》《唤醒巨人》组成。
如今，这些理论已成为董进宇博士逐步形成的“教育理论”的一部分，这一理论正在被越来越多的学生家长老师接受、认可、传播应用，成为一条科学有效的教育之路。
从北方的鹤岗到南方的珠海，从东部的烟台到西部的乌鲁木齐，到处都留下了他宣扬亲子教育的足迹。
幼儿教育工具的使用技巧及注意点
幼儿教育工具的使用技巧及注意点幼儿教育工具在现代教育中扮演着重要的角色，它们可以帮助幼儿提高学习兴趣、培养创造力和解决问题的能力。
然而，正确地使用这些教育工具并不容易，需要教育者具备一定的技巧和注意点。
本文将探讨幼儿教育工具的使用技巧及注意点。
首先，教育者应该根据幼儿的年龄和发展阶段选择合适的教育工具。
幼儿的认知能力和兴趣随着年龄的增长而不断发展，因此，教育者需要根据幼儿的特点选择适合他们的教育工具。
例如，对于3-5岁的幼儿，可以选择一些色彩鲜艳、形状简单的拼图玩具，帮助他们提高手眼协调能力和空间认知能力。
而对于5-7岁的幼儿，可以选择一些涉及逻辑思维和问题解决能力的游戏，如拼字游戏或数学益智玩具。
其次，教育者应该注重教育工具的多样性。
幼儿教育工具的多样性可以帮助幼儿开拓视野，培养综合能力。
教育者可以选择不同类型的教育工具，如智力玩具、艺术创作工具、音乐乐器等，让幼儿在不同领域中进行探索和学习。
这样的多样性可以激发幼儿的创造力和想象力，同时也可以培养他们的综合能力和兴趣。
另外，教育者应该根据幼儿的个体差异进行个性化的教育。
每个幼儿都有自己的兴趣、特长和学习方式，教育者应该根据幼儿的个体差异进行个性化的教育。
例如，对于喜欢音乐的幼儿，可以选择一些音乐教育工具，如小型钢琴或打击乐器，帮助他们培养音乐感知和表达能力。
对于喜欢绘画的幼儿，可以选择一些绘画工具，如彩色铅笔、水彩颜料等，鼓励他们进行创作和表达。
此外，教育者在使用幼儿教育工具时还应注意以下几点。
首先，教育者应该确保教育工具的安全性。
幼儿教育工具应符合相关的安全标准，不含有有害物质，并且没有尖锐的边角，以免幼儿在使用过程中受伤。
其次，教育者应该监督幼儿在使用教育工具时的行为。
幼儿在使用教育工具时可能会出现不当行为，如把玩具扔向他人或乱丢教育工具等，教育者应及时制止并给予正确的引导。
最后，教育者应该鼓励幼儿与他人分享教育工具。
分享可以培养幼儿的合作精神和社交能力，同时也可以增加幼儿对教育工具的兴趣和使用技巧。
幼儿园教学用具清单 幼儿园教学用具
幼儿园教学用具清单一、文具类1. 彩色铅笔：提供给幼儿在绘画和手工活动中使用，有利于培养他们的想象力和创造力。
2. 涂色纸：用于幼儿绘画及手工制作中，丰富幼儿的艺术创造。
3. 剪刀：提供给幼儿在手工活动中使用，培养其手眼协调能力。
4. 橡皮擦：用于纠正幼儿在学习过程中的错误，帮助他们改正错误，促进学习效果。
二、教具类1. 识字卡：包括生字卡、词语卡、句子卡等，用于教导幼儿识字、认字。
2. 数学教具：包括算盘、数字积木、数字卡片等，用于教导幼儿认识数字和进行简单的数学计算。
3. 形状卡片：用于教导幼儿认识各种形状，培养他们的空间想象能力。
4. 游戏道具：如积木、拼图等，用于培养幼儿的操作能力、逻辑思维和动手能力。
5. 科普教具：包括植物标本、昆虫标本等，用于教导幼儿认识自然界的一些基本知识。
三、运动器材类1. 球类：如足球、篮球、软式乒乓球等，用于开展各种球类运动活动，培养幼儿的运动能力。
2. 跳绳：用于进行跳绳活动，锻炼幼儿的身体协调能力和耐力。
3. 轮滑鞋：适用于幼儿进行轮滑活动，培养其平衡能力和灵活性。
4. 音乐器材：如小军鼓、钢琴、铃鼓等，用于音乐启蒙教育，培养幼儿的音乐感。
四、绘画工具1. 油画颜料：用于幼儿绘画活动，帮助他们表达自己的想法和情感。
2. 画架：用于支撑幼儿绘画的画纸，方便幼儿进行绘画创作。
3. 画笔：提供不同型号和规格的画笔，用于满足幼儿在绘画活动中的需要。
4. 画布：用于幼儿在绘画活动中进行油画创作，展示幼儿的绘画作品。
五、安全用具1. 护目镜：在进行特定手工制作和实验活动时，提供给幼儿使用，保护他们的眼睛不受伤害。
2. 防护手套：用于手工制作和实验活动中，保护幼儿的手部不受伤。
3. 安全帽：在一些特定的户外活动中，如骑车、滑板等，提供给幼儿使用，保护其头部安全。
六、其他1. 绘本：为幼儿提供优质的图书资源，开展阅读启蒙教育，拓展幼儿的视野。
2. 多媒体设备：如投影仪、音响设备等，用于播放教学视频和音频，丰富幼儿的学习方式。
幼儿如何正确使用学习工具
幼儿如何正确使用学习工具幼儿阶段是孩子学习和发展的关键时期，为了帮助他们获得更好的学习成果，教育工作者和家长应该引导他们正确地使用学习工具。
本文将介绍一些方法和策略，以帮助幼儿正确地运用学习工具，提高学习效果。
1. 知道如何选择适合自己的学习工具幼儿学习工具有很多种类，例如绘本、拼图、电子学习玩具等。
在选择学习工具时，要根据幼儿的年龄、兴趣和能力来确定。
对于年龄较小的幼儿，可以选择一些简单易懂的学习工具，如绘本和拼图。
而对于年龄较大的幼儿，可以选择一些更具挑战性的学习工具，如电子学习玩具。
2. 学会正确使用学习工具幼儿在使用学习工具前，应该了解和熟悉工具的使用方法。
家长和教育工作者可以向幼儿展示和解释如何使用学习工具，并指导他们正确地操作。
同时，要鼓励幼儿自己尝试，培养他们的自主学习能力。
3. 制定良好的学习习惯幼儿使用学习工具的过程中，应该养成良好的学习习惯。
例如，定时进行学习，每天保持一定的学习时间。
另外，要注意学习环境的整洁和安静，避免干扰幼儿的学习。
4. 培养创造性思维学习工具可以激发幼儿的创造性思维。
家长和教育工作者可以鼓励幼儿使用学习工具进行创作和探索，例如使用积木搭建自己的世界、使用绘画工具表达自己的想象等。
这样可以培养幼儿的创造力和想象力。
5. 注意安全问题在使用学习工具时，幼儿的安全是首要考虑的因素。
家长和教育工作者应该确保所选择的学习工具符合安全标准，并且指导幼儿正确使用。
同时，要时刻注意幼儿的行为，避免他们受伤。
6. 鼓励合作学习学习工具可以促进幼儿之间的合作学习。
家长和教育工作者可以组织幼儿一起使用学习工具，培养他们的合作意识和团队精神。
通过合作学习，幼儿可以互相学习和交流，提高学习效果。
7. 给予适当的奖励和鼓励当幼儿正确使用学习工具并取得进展时，应该给予适当的奖励和鼓励。
这可以增强幼儿对学习的兴趣和积极性，激励他们继续努力。
总结：通过正确使用学习工具，幼儿可以提高学习效果，培养各方面的能力。
幼儿5大领域八大课程
幼儿5大领域八大课程幼儿教育是培养儿童综合素质的重要阶段，在幼儿园里，孩子们接受的教育包括5大领域的八大课程。
这些课程涵盖了幼儿发展的各个方面，旨在全面培养孩子的认知、语言、运动、社交和艺术等能力，让他们在快乐中成长。
本文将逐一介绍幼儿5大领域八大课程，以便家长更好地了解孩子在幼儿园里的学习内容和教育目标。
第一领域：身心健康幼儿的身心健康是学习其他领域的基础，因此在幼儿园中，身心健康是首要关注的领域。
幼儿会进行体育锻炼、运动游戏等活动，以提高他们的身体素质和协调能力。
此外，幼儿还会接受有关健康饮食、个人卫生和安全的知识教育，养成良好的生活习惯。
第二领域：语言与沟通语言是沟通交流的重要工具，所以在幼儿园中，语言与沟通的培养是一项重要任务。
幼儿通过故事、歌曲、游戏等形式，学习语音、词汇和语法等基本语言技能。
此外，幼儿还会进行各种交流活动，鼓励他们积极表达自己的想法和情感，培养他们的自信和表达能力。
第三领域：社会与情感社会与情感领域的目标是培养幼儿的社交意识、情感管理和人际交往能力。
在幼儿园里，幼儿会学习与他人合作、分享、尊重他人等社会规范。
同时，他们还会参与角色扮演、情感表达和团队合作等活动，以提高他们的情感认知和情绪调节能力。
第四领域：艺术领域艺术领域的课程旨在培养幼儿的创造力、想象力和艺术表现能力。
幼儿会进行音乐、舞蹈、绘画等艺术活动，培养他们的审美能力和艺术表达能力。
通过欣赏和创作艺术作品，幼儿不仅能够享受艺术的美，还能够培养自己的创造潜能。
第五领域：数学与科学数学与科学是培养幼儿逻辑思维和解决问题能力的领域。
在数学方面，幼儿通过游戏和实践活动，学习数数、比较大小、形状等数学概念。
在科学方面，幼儿会进行观察、探索和实验等活动，培养他们的科学意识和探索精神。
通过以上五大领域的课程，幼儿园旨在培养幼儿全面发展、多领域能力的目标。
每个领域的课程都有自身独特的教学方法和活动形式。
总体来说，幼儿园注重以游戏为主要教学手段，通过愉快的学习体验，促进幼儿的主动参与和全面发展。
八大智能--
幼儿八大智能八大智能的定义和培养：智能即是大家常说的IQ、EQ等多种智能，在幼儿园教育中有多元智能理论，现在幼儿园普遍采用的基础教育理论。
霍华德.加德纳是美国哈佛大学教育研究院的心理学、教育学教授。
1983年，加德纳教授明确提出人类的多元智能可分为八种：语言智能、逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。
一、语言智能能力表现：对口语和书写语言的敏感度，学习多种语言的能力，以及使用语言达到某个特别目标的能力等。
善于运用口头语言和书面语言表达自己想法的能力为语言智能。
施教方法：让学生描述故事、阅读、写日记、采访、辩论、编辑、电台主持等。
代表人群：律师、演说家、作家、诗人等。
二、逻辑—数学智能能力表现：逻辑推理、计算、分析、判断的能力。
懂得以逻辑去分析问题，执行数学操作和以科学方法探讨问题，心算速度快，喜欢电脑等。
施教方法：可以通过计算，游戏，棋类来提高孩子的逻辑推理能力。
代表人群：数学家、逻辑学家、会计师、科学家等。
三、视觉—空间智能能力表现：有确认和操作广大空间方向的能力，或能准确感觉视觉空间，对色彩、线条、形状、位置等有明确的感觉，并能表现出来。
施教方法：让学生描述人或物的外表细节：阅读地图和示意图，玩拼图和迷宫游戏，利用图片教学，绘画、作图、雕刻、手工制作的训练有助于提高空间智能。
代表人群：航海家、飞行员、雕塑家、建筑师等，往往空间智能较发达。
四、肢体运动智能能力表现：用全身或身体某些或某一部分，如手、口去解决问题或创作作品的潜在能力。
表现在对做过的事比见过或听过的更记忆深刻。
良好运用身体的能力和熟练地掌控物体的能力。
通过。
施教方法：通过运动、舞蹈、体操或动手组装器械、安排实验课等班级游戏。
代表人群：舞蹈家、演员、运动员、工匠、外科医生、需要动手操作的科学家、技师；五、音乐智能能力表现：指在音乐演奏、创作和欣赏方面的能力。
表现在喜欢演奏乐器，能听出音乐参加或组织音乐会，学习乐器演奏，星城对音乐的敏感力，经常以美妙的音乐为背景。
八大习惯
培养学生“八大习惯”养成教育的具体内容（一）学习习惯的养成1.预习习惯的养成。
2.认真听课、记笔记习惯的养成。
3.认真完成作业习惯的养成。
4.记日记或周记习惯的养成。
5.广泛阅读书籍习惯的养成。
6.自主、合作和探究学习习惯的养成。
（二）安全习惯的养成1.自我保护习惯的养成。
2.财、物管理习惯的养成。
3. 不打架斗殴习惯的养成。
4.安全交通出行习惯的养成。
5.遵守交通规则，不到规定年龄不骑摩托等禁止未成年人使用的交通工具的习惯的养成。
6.不抽烟、不喝酒习惯的养成。
7.不沉溺于玩各种影响学习的游戏习惯的养成。
8.在校期间不用手机习惯的养成。
（三）卫生习惯的养成1.爱护校园、教室、环境、宿舍卫生习惯的养成。
2.勤洗澡、勤换衣服习惯的养成。
3.勤洗衣服、被子习惯的养成。
4.不随地吐痰习惯的养成。
5.不喝生水习惯的养成。
6.不吃垃圾食品、过期食物习惯的养成。
（四）文明礼仪习惯的养成1.见到老师问声好习惯的养成。
2.孝顺父母习惯的养成。
3.团结同学习惯的养成。
4.待人接物有礼貌习惯的养成。
5.不说脏话习惯的养成。
6.仪容仪表整洁素雅习惯的养成。
(五)勤俭节约习惯的养成1.不刻意追求穿名牌服装习惯的养成。
2.节约粮食习惯的养成。
3.节约用水习惯的养成。
4.节约用电习惯的养成。
5.节约用钱习惯的养成。
6.节约用书、用纸习惯的养成。
(六)劳动习惯的养成1.勤做家务习惯的养成。
2.洗衣服、叠被子习惯的养成。
3.认真做好在校值日习惯的养成。
4.自己动手做简单的学具习惯的养成。
(七)健体习惯的养成1.上好体育课习惯的养成。
2.积极参加“大课间”活动的养成。
3.做好两操习惯的养成。
4.坚持自主每天锻炼习惯的养成。
（八）有理想、有目标习惯的养成1.做学习计划习惯的养成（学期、学年计划）。
2.用理想指引前进方向习惯的养成。
3.有目标（短期、长期目标）习惯的养成。
八大智能理论
八大智能理论 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-八大智能理论八大智能包括：语言智能、数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、自然智能、内省智能、人际交往智能。
心理学的原理：1、罗森塔尔效应：对待孩子的态度是友善的、和蔼的那么孩子是聪明的；对待孩子的态度是粗爆的、不好的那么孩子是愚笨的。
2、皮革马利翁效应：细心呵护，对其有所期待地对待，相信他一定是很优秀的、很棒的，所梦想的便一定会实现。
一、语言智能：语言理论，表达能力强，词量大，会多种语言，善于以文字表达（包括书面的和口头的）。
（一）发展模式：出生的哭啼---口头的呀呀学语---口头表达清楚----书面语言。
（二）主要表现在：1、相比其他孩子说话时间要早。
2、喜欢听故事、儿歌，喜欢模仿别人说话。
3、喜欢讲话，喜欢与人交谈。
4、喜欢看书。
（甚至看不懂也看得津津有味）（三）促进语言智能发展的方法：1、要有意识地、饶有趣味性地训练。
2、结合实物、图片丰富内容，让孩子认识物体。
（例如：车--汽车--黄色汽车--四个轮子的黄色汽车--四个轮子的黄色玩具汽车）3、多看书、多听故事、多听磁带。
以身示范，给孩子一个学习的份围。
（好的故事磁带--《故事盒》）多买有益的玩具、书、磁带，少买电动玩具。
4、反复念同一首儿歌听。
（一遍一遍的熟悉）5、引导孩子看卡通片。
但是在陪孩子看电视时应该注意以下几点：（1）帮助孩子选择符合孩子看的内容；（2）及时解答孩子看电视过程中遇到的疑难问题；（3）提醒孩子看电视时的距离及正确坐姿；（4）控制孩子看电视的时间，一般控制在20—30分钟以内；（5）陪着孩子看电视。
6、通过游戏来发展孩子语言。
尽情地说，想到什么说什么。
7、防止口吃和口齿不清。
引起口吃和口齿不清主要原因是孩子好模仿，家长要告诉他那是不好的。
让孩子慢慢说清楚。
二、数学智能在：抽象概括、逻辑推理、数字概念强，有计算能力。
表现在以下几个方面：1、对任何事情会问许多的问题。
幼儿园小班-小工具用处大
目录
• 小工具介绍 • 小工具在幼儿园小班中的应用 • 小工具对幼儿园小班的重要性 • 如何选择适合幼儿园小班的小工具
01
小工具介绍
什么是小工具
01
小工具是指一些小型、简单、实 用的工具，通常用于完成特定的 任务或操作。
02
在幼儿园小班中，小工具通常是 指一些适合幼儿使用的小型工具 ，如剪刀、胶水、画笔等。
小工具的种类
01
02
03
绘画工具
包括各种画笔、颜料、画 板等，用于培养幼儿的绘 画兴趣和创造力。
手工工具
包括剪刀、胶水、彩纸等， 用于让幼儿进行手工制作 和创作。
益智工具
包括拼图、积木、智力玩 具等，用于激发幼儿的思 维和创造力，提高其解决 问题的能力。
小工具的特点
小巧轻便
小工具通常小巧轻便， 方便幼儿拿取和使用。
培养合作精神
1 2 3
团队合作
在幼儿园小班中，孩子们可以一起使用小工具完 成任务，如共同制作手工、画画等，从而培养团 队合作和协作精神。
沟通交流
使用小工具的过程中，孩子们需要与同伴进行沟 通交流，分享自己的想法和创意，提高沟通表达 能力。
互相帮助
通过共同使用小工具完成任务，孩子们可以学会 互相帮助、关心他人，培养良好的人际关系和社 交能力。
立性和自主性。
激发创造力
创意表达
小工具可以为幼儿园小班的孩子们提供更多创意表达的机会，如 使用彩色笔、橡皮泥等来创作自己的作品。
想象力
通过使用小工具，孩子们可以激发想象力，尝试不同的创作方式和 表达方式，培养创新思维。
探索未知
使用小工具的过程也是孩子们探索未知的过程，可以帮助他们发现 新事物、新玩法和新创意。
婴幼儿的八大智能
婴幼儿的八大智能一、体育运动智能——增强力量，增进健康1.略超前运动（三翻六坐九爬，周岁会走叫妈妈）超前半月左右2.周岁前后开始发展宝宝体育运动的四性A．灵活性（捉放游戏、藏猫猫游戏、跑跳游戏如爬楼梯、翻滚游戏、球类游戏）（游泳、飞碟、铁环、跳房子、跳绳、跳皮筋）B．平衡性（体操、溜冰1、2岁，平衡木——长凳子）C．柔软性（弯腰、健美操）D．准确性（走路步伐标准、动作准确——侧平举、前平举、仰首、挺胸、伸脖、收腹等）3.大动作训练（滑梯、秋千、钻洞等）4.左右手，左右脚同等训练（除写字外）二、音乐智能——增强宝宝情感、陶冶情操、发展创造力、审美观念1.早点感受音乐美（怀孕时就听，出生后听名曲，听音乐会）2.理解音乐形象（欢快、悲壮等）3.培养节奏感（听音乐时一起打拍子，一边走步一边听音乐）4.从小教唱歌（不要喊叫、家庭音乐会、家庭演奏等）5.看歌舞（半岁之后可看电视歌舞，模仿）6.4岁左右学习乐器，但不要强迫（培养兴趣爱好和情操）三、视觉空间智能——用眼睛认识世界，感到世界是立体的、多彩多姿的、想象力，促进右脑开发左脑——语言、逻辑思维、计算右脑——想象力、美术、音乐、空间1.认方位（上下、前后、里外、远近、左右手、两三岁认东南西北、面向、左前方、右前方、认地图、看地球仪、认城市的方位）2.欣赏美术作品，欣赏大自然（画片如风景、人物、花卉、植物等，谈画片的美丑，大自然——朝霞、河流、落日、日出、星星、月亮等，运动美、动物、色彩、服装等）3.鼓励孩子涂鸦（看美术老师画画，不在乎像不像，大胆画，想象力）4.认识各种颜色和色彩（游戏如“天女散花”，不同的颜色；色彩——光线作用下的颜色，如朝阳下的雪是粉红色的，远处的山是浅蓝色的，感受颜色的变化）5.发展立体感、透视感（两三岁玩积木，如方块有几个面？马路上远处的房屋很小，如地球公转自转游戏，用灯泡皮球演示）6.写生能力（看他人写生、涂鸦、不同的角度事物形状不同——思维不僵化，观察敏锐）7.摄影（三岁之后可以学）8.收藏精美的画片和小工艺品（古建筑、风景、小手工等）——美感的培养四、语言智能——思维的工具，语言是学来的（听觉语言、视觉语言）1. 出生之后不断对孩子亲切地说话，对牛弹琴地说话，让孩子感受语音语调语义，让孩子看到大人的嘴巴，模仿，大人要清楚地说话2. 逗孩子发音，依依呀呀3. 半岁之后念古诗，背成语，猜谜语，念儿歌，绕口令4. 经常给孩子讲故事（绘声绘色地讲）大人将孩子听，孩子讲大人听，放录音一起听，大人讲一半后一半让孩子发挥想象力，随着孩子的思维编故事5.培养孩子说对应句（如天地、高矮、甜苦、上下、爷爷奶奶等）6.演木偶剧，情景剧等7.家庭开朗诵会、故事会、演唱会等——培养大胆表达8.培养孩子讲见闻（如白天幼儿园的见闻等）9.大人轻松地交谈允许孩子插话10.接触外语，多听多说，每天有固定的听说时间，营造语言氛围五、数学逻辑智能——整个世界都是由数和形组成1.从小让孩子数实物，手指比划（1岁以后教起，几个人、几盏灯、几间房、几扇门等，培养数数的兴趣，数序数第一第二，数门牌）2.认图形（房间有几个方形，哪些是正方形，长方形，积木）3.度量衡游戏（体积概念用米水沙等示范、质量、重量、认识钟表、天平、看日历、认识月份）4.认识人民币，会人民币的换算5.演示应用题（如鸡妈妈的5只小鸡跑了2只还剩几只）6.4岁以后学学珠心算，发展左右脑六、认识自然智能1. 从小培养孩子观察、提问的认识自然的能力（如数向天上长，天上怎么有云，水开了为什么会响，天空为什么是蓝色等）2. 学习劳动，智慧，玩科技玩具（不倒翁、陀螺、小箱子）3. 种植花木庄稼（什么植物喜光什么不喜光，什么应多浇水什么不能多浇）4. 饲养小动物——爱心的培养5. 到大自然中去搜集昆虫、植物标本等6. 会阅读时多读十万个为什么，多读科学家发明的书七、人际交往智能——团队精神和领导才能1. 半岁不认生，周岁会串门，活泼大方，上幼儿园不哭（不认生——亲戚朋友经常来往，客人上门不能拿孩子当玩具当笑料，幼儿园前一个月经常进幼儿园玩）2. 多讲故事，多读故事书（书中人物角色，真善美，假恶丑）现实中会去观察对方的心理3. 从小启发鼓励孩子孝敬父母、关心病人、关心他人（关心父母，给家人送生日礼物）4. 让孩子多交朋友、喜欢同龄孩子（8个月后就熟悉喜欢交朋友，学会串门）5. 教孩子善于接待客人、送客人，学会到他人家作客（问候、自我介绍、拿食物、告别语，去他人家作客的礼节，言谈举止）6. 带孩子去看望病人，慰问病号（好好休息···）7. 善于观察人（猜路人的职业、年龄、表情、观察表情、服装、情绪等）8. 鼓励孩子跟亲戚朋友写信（读信、帮助孩子写信）9. 教孩子下棋（技术的比赛、心理的比赛、观察对方的情绪）八、自我调节智能，内省智能1. 多让孩子保持在最佳情绪线上——愉快而平静2. 从小培养自我控制力（不允许的事情一开始就不允许，不能例外）按时睡觉，不允许不按时，很合时候都不违反（父母平静理性对待）3. 孩子疯闹之前或疯闹之后冷处理（出门之前谈好条件讲好道理，或事后处理），学会教孩子转移情绪（“啊，我终于成功了”，“对不起，都怪我不好”），学会面对自己（“我不是故意的”）发展孩子多元智能需注意的原则：1.教育孩子的内容是广泛的，在孩子身心承受范围内极大丰富其精神生活2.诱发孩子兴趣的前提下教育不分学科、不讲系统、不顾深浅、不求甚解3.凡是希望孩子做到的事，分三步走：第一步：自己兴致勃勃、专心致志地做（读书、画画、弹琴）第二步：做的开心、做的入神、引诱孩子上钩第三步：上钩以后注重鼓励，并肯定和表扬4.善于发现八大智能中的强项，培养兴趣、爱好和特长的倾向（广泛兴趣、中心兴趣、特长）-----精心整理，希望对您有所帮助!。
幼儿教育工具的使用注意事项与技巧
幼儿教育工具的使用注意事项与技巧在现代社会中，幼儿教育工具的使用已经成为了幼儿教育的重要组成部分。
这些工具包括电子设备、教育软件、教具等，它们可以为幼儿提供丰富的学习资源和互动体验。
然而，我们在使用这些工具时，也需要注意一些事项和技巧，以确保幼儿能够获得最大的教育效益。
首先，我们需要注意使用教育工具的时间和频率。
虽然教育工具可以为幼儿提供丰富的学习内容，但过度依赖这些工具可能会对幼儿的身心发展产生负面影响。
因此，我们应该在使用教育工具的同时，也要给幼儿足够的时间进行自主游戏和体验自然环境。
此外，过度使用教育工具也可能会导致幼儿对学习失去兴趣，甚至产生学习厌恶情绪。
因此，我们应该合理安排幼儿使用教育工具的时间和频率，确保其与其他学习活动的平衡。
其次，我们需要注意选择适合幼儿年龄和发展水平的教育工具。
幼儿的认知和发展水平与成人存在很大的差异，因此，我们在选择教育工具时，要考虑幼儿的年龄和发展需求。
例如，对于年龄较小的幼儿，我们可以选择一些简单易懂的教育工具，如拼图、积木等，以培养他们的观察力和动手能力。
而对于年龄较大的幼儿，我们可以选择一些更具挑战性的教育工具，如电子游戏、教育软件等，以提升他们的逻辑思维和问题解决能力。
通过选择适合幼儿年龄和发展水平的教育工具，我们可以更好地促进他们的全面发展。
此外，我们还需要注意教育工具的使用方式和方法。
幼儿教育工具的使用应该是有目的、有计划的。
我们可以根据幼儿的学习需求和兴趣，设定具体的学习目标和计划，并通过教育工具来实现这些目标。
例如，我们可以利用教育软件来帮助幼儿学习字母和数字，通过互动游戏和动画效果，提高他们的学习兴趣和记忆力。
在使用教育工具的过程中，我们还可以与幼儿进行互动，引导他们思考和解决问题。
通过积极参与和引导，我们可以更好地发挥教育工具的作用，提高幼儿的学习效果。
最后，我们需要注意教育工具的质量和安全性。
在选择和使用教育工具时，我们应该选择那些具有良好口碑和信誉的品牌和产品。
深度解析美国STEAM中小学教育八大教学方法
深度解析美国STEAM中小学教育八大教学方法美国STEAM教育是一种以科学、技术、工程、艺术和数学为核心的综合性教育方法。
它以培养学生的创新思维、团队合作能力和问题解决能力为目标。
在STEAM教育中，教师使用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和主动探索的能力，以下是美国STEAM中小学教育中常用的八大教学方法。
1. 探究式学习（Inquiry-based Learning）：这种教学方法倡导学生通过提出问题、开展实证研究和分析数据来主导学习过程。
教师的角色是提供指导和支持，通过引导学生提出问题、收集资料、进行实验等方式培养他们的科学探究能力。
2. 项目制学习（Project-based Learning）：项目制学习是一种以问题为导向的学习方式，学生通过开展项目来解决现实生活中的问题。
学生将在团队合作的过程中，使用各种工具和技能，培养创新思维和解决问题的能力。
3. 问题解决（Problem-solving）：STEAM教育注重培养学生的问题解决能力。
教师通过提供一系列相关的现实问题，激发学生思维的活跃，并引导他们运用科学、技术、工程、艺术和数学的知识解决问题。
4. 合作学习（Collaborative Learning）：合作学习强调学生在小组中相互合作、分享和解决问题。
学生通过与他人合作，互相学习、互相帮助，培养团队合作精神和沟通能力。
5. 制作和创造（Making and Creating）：STEAM教育鼓励学生通过制作和创造来表达和展示他们的想法。
学生利用不同的工具和材料，进行实践操作，并将创造物体与学习内容相结合。
6. 整合学科（Subject Integration）：在STEAM教育中，教师将不同学科的知识进行整合和应用。
通过制定横向和纵向的学科任务，学生可以将所学的不同学科知识融会贯通。
7. 技术应用（Technology Integration）：技术是STEAM教育中不可或缺的一部分。
正面管教的五十二个工具
正面管教的五十二个工具一、解决问题：利用日常挑战和孩子一起练习解决问题。
1）在家庭会议中，或与一个孩子头脑风暴解决办法。
2）提启发性问题，让孩子寻求解决办法。
3）关于打架：“孩子们，你们可以解决的,带着你的计划回来。
”4）关于家务活：头脑风暴需要完成的家务，请孩子创建一个计划。
用一周时间来尝试。
二、日常惯例帮助孩子建立日常惯例表，鼓励自律。
1）和孩子一起建立日常惯例表。
2）头脑风暴需要做的事。
（如：上床、早上起床、家庭作业等等）3）拍下孩子做事的照片。
4）让日常惯例表做主：“你的日常惯例表下一项是什么？”5）不要带有奖励，因为奖励会带走能力感。
三、决定你将做什么决定你将做什么，而不是引发权力之争。
1）计划你将做什么，提前通知：“桌子摆好时我才开饭。
”；“我在星期二和星期四帮你做功课，但不是在最后一分钟。
”；“完成家务活后我开车送你去朋友家。
”2）和善而坚定地执行你的计划。
四、认同感受1）允许孩子有自己的感受，这样孩子才能了解他们有能力处理。
2）不要修复、解救，或试图说服孩子放弃感受。
3）认同孩子的感受：“我能看出来你真的很（生气、沮丧、伤心）。
”4）然后保持沉默，相信孩子能处理。
五、教孩子该做什么教孩子该做什么、而不是不要做什么。
1）教孩子“轻轻拿”，演示，而不是说“别打碎了”。
2）教完后，提醒“你该怎么轻轻拿？”3）教孩子去外面玩球，提醒：“你该在哪里玩球？”4）说：“你可以玩平底锅。
”，而不是“不要玩灯”六、关注于解决方案关注于解决方案，而不是责备。
1）发现问题。
2）头脑风暴尽可能多的解决办法。
3）选择一个对每个人都可行的解决方案。
4）尝试一个星期。
5）一星期后评估，如果没效果再重新开始。
七、特别时光安排和平常不同的特别时光。
1）切断电话。
2）轮流选择你们一起头脑风暴出的都喜欢活动清单中的一项。
3）年龄指导：2-6岁：每天10分钟；7-12岁：每周最少30分钟；13岁以上：每月一次，做青少年不能拒绝的事。
“八大习惯”养成教育
“八大习惯”养成教育（一）培养文明礼仪习惯什么是礼仪，简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。
文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。
学习礼仪不仅可以内强个人素质、而且外塑个人形象，更能够润滑和改善人际关系。
（二）培养自主学习习惯自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
也就是指在学习上主动而不是被动、自觉而不是盲目、自立而不是依赖，让孩子在自我设计、自我创造、自我超越的过程中体验到学习成功的愉悦。
（三）培养阅读思考习惯培养学生良好的阅读习惯可从以下几方面入手：一、培养学生一边读书一边思考的习惯；二、培养学生联系上下文理解词语的习惯；三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯；四、培养学生在阅读中反复实践,增强语感的习惯；五、培养学生使用工具书的习惯；六、培养学生阅读时圈画批注的习惯；七、培养学生阅读后做小练笔,写读书笔记的习惯。
（四）培养勤于写作习惯要提高学生的写作能力和写作水平，重在良好写作习惯的培养。
要养成良好的写作习惯，首先要创设情景激发出学生的写作、表达欲望，培养学生的写作兴趣；其次要养成用心说话，说真话诉真情的良好习惯；再次要养成观察感知、体验积累的习惯。
最后，要养成多阅读、勤思考、多练习的习惯。
（五）培养强身健体习惯强身健体对于中小学生来说是非常重要的,长期坚持参与体育活动,无论是对人的身体健康,还是对人意志力的培养都有着十分重要的作用。
中小学学生的身体正处于快速生长发育阶段,虽然精力充沛,但身体素质与成年人之间还有很大的差距,因此在中小学阶段,体育教学课的主要目的并非训练某项具体体育技能,而是应着重培养学生的体育锻炼意识,以为学生树立一生坚持锻炼、终身锻炼的正确价值观,养成终身锻炼,强身健体的好习惯。
（六）培养讲究卫生习惯讲究卫生是一个孩子在涉世之初就要养成的好习惯。