部编版祖父的园子PPT完美版2
合集下载
《祖父的园子》ppt完美课件人教部编版语文2
•
1.在即将到来的超级触屏时代,触屏 手机将 极大地 丰富人 们的触 觉体验 ,使人 们对虚 拟事物 的操作 跟操作 真实物 体毫无 差别。
•
2.目前,利用电振动制造触幻觉的原 理开发 的具有 虚拟质 地感的 触屏, 它的虚 拟质地 感让人 感觉还 不太自 然,有 待进一 步完善 。
•
3.每当刮起大风时,成群的露脊鲸把 尾鳍高 高举出 水面, 正对着 大风, 以便像 船帆似 的,让 大风推 着它们 ,得意 洋洋地 “驶” 向海岸 。
3.祖父的园子
1.熟读课文,想象课文描写的“我” 在祖父的园子里的生活情景,感受 童年生活的情趣。
2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、 蚌壳”等词语,摘录描写优美的句 子。
蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 锄头 倭瓜 水瓢
找规律,说词语:
胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠
思考:
文中的哪些情景让 “我”对童年生活久久 不能忘怀?
•
7.他本是一位烹饪技术高超的御厨, 但有一 段时间 ,给商 汤王做 的饭总 是太淡 或太咸 。问及 此事, 他在解 释时借 机阐述 了自己 的治国 主张: “做菜 既不能 太咸, 也不能 太淡, 要调好 作料才 行。
•
8.中国古代的宴会同样也是个社交场 所,人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
•
4.年轻人的一个优点就是不会由于世 俗的约 束而无 所畏惧 ,而这 种约束 对于大 多数成 年人而 言通常 似乎又 很难超 越。
•
5.后来幼儿开始学走路、说话和认识 世界, 这时同 母亲的 关系就 失去了 一部分 休戚相 关的重 要性, 而同父 亲的关 系开始 重要起 来。
•
6.在餐桌上,“礼”非常重要,如何 在宴会 中表现 得体代 表一个 人的修 养。胡 司德认 为在这 些方面 剑桥大 学的正 式高桌 晚宴和 中国的 宴会很 相像。
部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共21张PPT)
2.祖父的园子
我们一起走进祖父的园子, 欣赏了园子的生机勃勃和多彩美 丽,体会了作者对园子的热爱, 对自由的追求和向往。这节课我 们继续走进课文,了解作者XXX和 祖父在园子中的生活,体会作者 的情感。
任务一:品读“我”和祖父在园中的活动,体会表达的情感,并有感 情地朗读。
作者回忆了童年在祖父园子里快乐玩耍的哪些情景?“我” 在园子里的心情怎样?默读课文第4~14自然段,借助导读单, 画出相关语句,并在旁边批注自己的体会。
在叙述的事情中体会情感
片段5:玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜, 我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力 气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”
把用水瓢向天空扬水想象成下雨,这样天真的举动展现了“我”在园子里的自由快乐。
师生配合对读,体会反复句式表达的“我”对祖父的迷恋。 祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。 祖父栽花,我就栽花。 祖父拔草,我就拔草。 祖父铲地,我也铲地。
的自由自在。
在叙述的事情中体会情感
片段2:祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动锄头, 祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来 铲……我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把韭菜当作野 草割掉,把狗尾草当作谷穗留着。
“我”的瞎闹和祖父对“我”的宽容,写出了“我”在 园中的自由自在。
在叙述的事情中体会情 感
园中的 活动
祖父
祖父 栽花
“我” “我” 就栽花
祖父 拔草
“我” 就拔草
祖父 种菜
祖父 铲地
祖父 ……
“我” “我” “我” 就种菜 也铲地 ……
因为祖父的爱,“我”在园子中的生活快乐而自由, 说说你是从哪些描写中感受到这种快乐和自由的。
我们一起走进祖父的园子, 欣赏了园子的生机勃勃和多彩美 丽,体会了作者对园子的热爱, 对自由的追求和向往。这节课我 们继续走进课文,了解作者XXX和 祖父在园子中的生活,体会作者 的情感。
任务一:品读“我”和祖父在园中的活动,体会表达的情感,并有感 情地朗读。
作者回忆了童年在祖父园子里快乐玩耍的哪些情景?“我” 在园子里的心情怎样?默读课文第4~14自然段,借助导读单, 画出相关语句,并在旁边批注自己的体会。
在叙述的事情中体会情感
片段5:玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜, 我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力 气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”
把用水瓢向天空扬水想象成下雨,这样天真的举动展现了“我”在园子里的自由快乐。
师生配合对读,体会反复句式表达的“我”对祖父的迷恋。 祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。 祖父栽花,我就栽花。 祖父拔草,我就拔草。 祖父铲地,我也铲地。
的自由自在。
在叙述的事情中体会情感
片段2:祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动锄头, 祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来 铲……我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把韭菜当作野 草割掉,把狗尾草当作谷穗留着。
“我”的瞎闹和祖父对“我”的宽容,写出了“我”在 园中的自由自在。
在叙述的事情中体会情 感
园中的 活动
祖父
祖父 栽花
“我” “我” 就栽花
祖父 拔草
“我” 就拔草
祖父 种菜
祖父 铲地
祖父 ……
“我” “我” “我” 就种菜 也铲地 ……
因为祖父的爱,“我”在园子中的生活快乐而自由, 说说你是从哪些描写中感受到这种快乐和自由的。
部编版五年级语文下册《2、祖父的园子》PPT课件(37张PPT)
202X年春季部编版五年级语文下册课件系列
讨论交流
走进景物,感受童年生活的自由 自在。
1.自由读课文16、17自然段,看 看能了解到什么?
2.感受到什么?
书 山 有 路勤 为 径
学海无涯苦作
202X年春季部编版五年级语文下册课件系列
太阳在园子里是特别大的,……好像站在对面的土墙都会回答似 的。
• (1)“太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻 出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”一句运用了什么修 辞手法?有何表达效果?(运用了夸张和排比的修辞手法,突出 了太阳光之强,富有童趣。)
中国近现代女作家,“民国四大才 女”之一,被誉为“20世纪30年代 的文学洛神”。 代表作:《生死场》《呼兰河传》
书 山 有 路勤 为 径
学海无涯苦作
202X年春季部编版五年级语文下册课件系列
作品简介
《呼兰河传》是中国作家XXX创作的 长篇小说。 该作品以XXX自己童年生活为线索, 把孤独的童话故事串起来,形象地反 应出呼兰这座当年的社会风貌、人情 百态。
202X年春季部编版五年级语文下册课件系列
2、祖父的园子
第一课时
书 山 有 路勤 为 径
学海无涯苦作
202X年春季部编版五年级语文下册课件系列
导入
本文出自《呼兰 河传》,作者 XXX
书 山 有 路勤 为 径
学海无涯苦作
202X年春季部编版五年级语文下册课件系列
作者简介
XXX(1911-1942),原名张廼莹。
书 山 有 路勤 为 径
学海无涯苦作
202X年春季部编版五年级语文下册课件系列
布置作业
读一读《呼兰河传》,和小伙伴交流令你印象最深刻的一个场景。
人教部编版《祖父的园子》课件ppt(共27张PPT)
上,通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情,就是寄情于物。
我还没有长到二十岁,祖父就七八十岁了。
读一读前三个自然段,说说祖父的园子里都有什么?
(课后第一题)
蜜蜂
蝴蝶
昆虫:样样都有
色彩丰富
蜻蜓
蚂蚱
词语积累(ABB式词语)
胖乎乎 圆滚滚 湿漉漉 红扑扑 笑盈盈 笑哈哈
第二课时
上节课我们学习了生读字一,读了解了祖父的园子。这节课 让我们继续和作者一起走进园子,仔细看看祖父的
气……
想象“我”玩耍的画面,将其中一个场景写具体。
示例·摘黄瓜 一抬头看见了一个黄瓜,它 翠绿翠绿的,还
着早沾上的露水,好诱人啊。我跑过去,小心的 开
边上的扒叶子,轻轻用力一 ,就摘下来了扯。咬一口,
清甜可口,真是太好吃了!
恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动
看完“我”在园子里做的事之后,祖父和 “我”分别给你留下了怎样的印象?
祖父的园子 虫叫了,就像在说话似的。
红扑扑 笑盈盈 笑哈哈
呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。
樱桃树 倭瓜花 蚂蚱 水瓢 (课后第2题)
“我”和祖父在园子里干什么
蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
祖父去世后,作者对园子景象的想象与猜测。
作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在,实际是通过拟人化的描写,寄托了自己自由快乐的心情,这种将人的情感寄托在某一物
这一些不能想象了。
……
以上我所写的并没有什么优美的故事,只因它们充满我幼 年的记忆,忘却不了,难以忘却,就记在这里了。
——选自萧红《呼兰河传》对园子景象的想象与猜 测。
部编版五年级语文下册2《祖父的园子》课件(共15张PPT)
XXX(1911-1942),中国近现代女作家,与 张爱玲、吕碧城、石评梅合称“民国四大才女”, 被誉为“30年代的文学洛神”。
代表作品:《呼兰河传》《生死场》。
认识 作者
XXX的一生极其坎坷,家中最疼爱XXX的就是祖 父张维祯,叶君说:“她常跟祖父一起在后花园里 做游戏,栽花、种菜、拔草,捉蝴蝶等。这后花园, 就是后来出现在《呼兰河传》里面的大花园。祖母 死后,XXX搬到祖父屋里住,祖父也教她读诗。祖父 给了她一个无忧无虑的童年,留下了美好的记忆, 成绩了她日后的文学想象。”
应有尽有
再读课文
默读4--14自然段,同时思考:“我”和祖父 在园子里做了什么?
想一想
我”和祖父在园子里做了什么?
栽花 拔草 下种 溜土 铲地 追蜻蜓 浇菜
想一想
作者的情绪状态是怎样的?
(用原文作答)
每件事都是快乐的。
2.小明写作业时不认真,总是摇头晃脑的。( huàng )
读一读
初读课文,要求:
• 读准字音,读通句子,注意不回读; • 不认识的字或不理解的词语,标注出来; • 喜欢的语句或段落,可以多读几遍。
再读课文
默读1--3自然段,思考:祖父的园子里有些什么?
想一想
祖父的园子里有些什么?
蜜蜂 蝴蝶 蚂蚱 樱桃树 李子树 榆树
看一看,这张图片,你看 到了什么?
花园是古今中外许多文人经常 书写的场所,不论是鲁迅笔下的 《从百草园到三味书屋》,还是 汪曾琪的《花园》,各式各样的 花草树木、鸟兽虫鱼,孩童的玩 耍,灵动有趣,意兴盎然……
今天,让我们一起走进XXX笔下的 花园,学习《祖父的园子》。
祖 父 的 园 子
XXX
认识 作者
认识 生字
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》课件(共26张PPT)
XXX(1911—1942) 原名张迺莹,黑龙江省 呼兰县(现哈尔滨市呼兰区)人。中国现代作家, 被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1935年, 在鲁迅的支持下,发表成名作《生死场》。代表 作有自传体长篇小说《呼兰河传》,中篇小说 《马伯乐》,短篇小说《三月》等。
《呼 兰 河 传》
《呼兰河传》 现代著名作家XXX创作的一部自传体长篇小说。小 说以XXX自己的童年生活为线索,把孤独的童话故事串起来,形象地 反应出呼兰这座当年的社会风貌、人情百态,表达了作者对当时中国 的扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。茅盾曾说:“《呼兰河传》 不像是一部严格意义的小说,而在于它‘不像’之外,还有些别的东 西——一些比像一部小说更为诱人的东西:它是一篇叙事诗,一幅多 彩的风土画,一串凄婉的歌谣。”
整体感知
这是一个怎样的园子?园中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?
①祖父的园子是一个生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、 丰富多彩、自由自在、幸福快乐的园子。
②园子里的幸福生活场景有:视察小昆虫、大榆树; 陪祖父栽花、拔草、种菜、铲地;祖父教“我”区分谷穗 和狗尾草;陪祖父浇菜;感受阳光的温暖;园子里自由的 花、鸟、虫、倭瓜、玉米、天空、白云;盖着草帽睡觉。
识字解词
我来 组词
蚂蚱
啃玉米
樱桃 河蚌
收割
嘟嘟
倭寇
拴住 啰嗦 逛街
识字方法
你有什么好办法记住这些字?
加一加:口+肯=啃 虫+丰=蚌 害+刂=割 扌+全=拴
换一换:啰-罗+土=吐 蚌-丰+胡=蝴 倭- 委+寸=付
识字方法
形声识字
蚂 都是形声字,“虫”是形旁,表义; “马”是声旁,表音,读作“mà”。
《呼 兰 河 传》
《呼兰河传》 现代著名作家XXX创作的一部自传体长篇小说。小 说以XXX自己的童年生活为线索,把孤独的童话故事串起来,形象地 反应出呼兰这座当年的社会风貌、人情百态,表达了作者对当时中国 的扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。茅盾曾说:“《呼兰河传》 不像是一部严格意义的小说,而在于它‘不像’之外,还有些别的东 西——一些比像一部小说更为诱人的东西:它是一篇叙事诗,一幅多 彩的风土画,一串凄婉的歌谣。”
整体感知
这是一个怎样的园子?园中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?
①祖父的园子是一个生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、 丰富多彩、自由自在、幸福快乐的园子。
②园子里的幸福生活场景有:视察小昆虫、大榆树; 陪祖父栽花、拔草、种菜、铲地;祖父教“我”区分谷穗 和狗尾草;陪祖父浇菜;感受阳光的温暖;园子里自由的 花、鸟、虫、倭瓜、玉米、天空、白云;盖着草帽睡觉。
识字解词
我来 组词
蚂蚱
啃玉米
樱桃 河蚌
收割
嘟嘟
倭寇
拴住 啰嗦 逛街
识字方法
你有什么好办法记住这些字?
加一加:口+肯=啃 虫+丰=蚌 害+刂=割 扌+全=拴
换一换:啰-罗+土=吐 蚌-丰+胡=蝴 倭- 委+寸=付
识字方法
形声识字
蚂 都是形声字,“虫”是形旁,表义; “马”是声旁,表音,读作“mà”。
部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共29张PPT)
院子里有蜜蜂,蝴蝶,蜻蜓,蚂蚱 樱桃树,李子树,大榆树 我和祖父:栽花,拔草,铲地
昆虫种类多
生机勃勃
蝴蝶
白色、黄色、大红色
蜻蜓
金的
蚂蚱
绿的
美丽漂亮 五彩斑斓
形态优美 胖乎乎,圆滚滚
像个小毛球 比喻形象
把蜜蜂写得形态可掬,让人感受到作者对园子里小 动物的爱好。
花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜 漂亮。
祖父的园子
走近作者
X X X , 黑 龙 江 省 呼 兰 人 , 1933 年开始文学创作,1935年,在鲁迅帮 助下发表小说《生死场》。
20世纪30年代中国文坛知名的 女作家,被誉为“20世纪30年代的文 学洛神”。
主要作品:长篇小说《呼兰河传》 《马伯乐》《三月》等。
栽花
课文讲授 拔草 下种
在这段对话里,出现了三个“笑”:祖父大笑起来,笑够了, 还在笑。祖父和“我”说话的时候,被我的幼稚行为逗得一直在笑,说 明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。
我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。 一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来, 吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完我又看见一只大蜻 蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻 蜓飞得那么快,哪里会追得上?好在一开始我也 没有存心一定要追上,跟着蜻蜓跑了几步就又去 做别的了。采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂蚱,把蚂 蚱腿用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条 腿,而不见蚂蚱了。
绚丽多彩
课文明明说这是一个大花园,可是一朵 花也没有描写,花园里有花吗?
作者的表达多么奇妙啊,通过借 各种昆虫,明艳的色彩把园子写得多 姿多彩。
园子中哪些事物是“自由的”“一 切都活了”的呢?
动物
植物
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》优质课件(共87张PPT)
若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不 开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高, 它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地 飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿 又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来 的,又飞到谁家去?太阳也不知道。
文中的自一一由切句都读话活第说了17说,自这要然园做段子什,特么用,就做什么。 有 要的怎魅么力样是,什就么怎?么样,都是自由的。
1~3自然段
读第1自然段,思考:这是一个怎样的园子? ① 动物多: 蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。 ② 颜色美: 蝴蝶——白、黄、红中带着金粉; 蜻蜓——金; 蚂蚱——绿。
③ 形态美: 蜜蜂
嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、 圆滚滚、像小毛球、一动不动
作者在这段对园子的描写中,不仅写了好 看的,还写了不好看的,不仅写了昆虫的色彩 还写了昆虫的样子,让我们感受到了这是一个 五彩缤纷、丰富多彩的园子。
蓝悠悠
这几组词有什么特点?
指导书写
樱承 瓢逛
“承”:最后两笔不要连写。 “瓢”:右边是“瓜”不要写成“爪”。 “逛”:注意不要漏掉“辶”。
小组讨论:这篇课文主要写了什么?
课文主要写了园子里的景象以及 园子里发生的趣事。
走进园子,感受美景
作者记忆中的园子是怎样的呢?快速 浏览课文,找一找:文中哪几个自然段直 接描写了园子中的景物?
它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意 地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一 会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从 谁家来的,又飞到谁家去?太阳也不知道。
下面这段话运用了哪些修辞手法?作者当
时的内心感受是怎样的?
自由快乐
黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿
意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,
部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共24张PPT)
们以小组朗读的情势学习第4-15自然段,合作完成课题:
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
祖父做什么,我也做什么
交流一
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
祖父铲地,我也铲地。 祖父浇菜,我也过来浇。
质疑课题:为什么叫祖父的园子?
正是因为园子是祖父创造的,是祖父的爱和宽容给了XXX自由和快乐,同时她也表达了XXX对祖父的怀念。所以题目是“祖父的园子”。
让我们带着作者对祖父的深切怀念之情,以及对童年生活的无比向往之情。再读一读课文吧!
一起伴着音乐再来读一读课文吧!
1.有感情地朗读课文,将你喜欢的句子摘抄下来。2.品读课文,感受作者是如何从细微之中感受生活,如何真实地表达自己感想的。
祖父笑了,我也笑了......
祖父......,我也......
这样的写法多么有趣啊!其实这是一种写法,叫反复,作用是为了抒发强烈的感情。同学们你们觉得这里抒发的是怎样的情感呢?
“我”对祖父的爱好和迷恋。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?” 我说:“谷子。” 祖父大笑起来,笑够了,拔草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”......很像狗尾巴。
拟人
排比
写活了
虫叫
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
倭瓜自由自在
黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。
黄瓜自由自在
拟人化描写
玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
玉米自由自在
交流二
祖父笑了多少次?请把描写祖父的笑都找出来。
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
祖父做什么,我也做什么
交流一
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
祖父铲地,我也铲地。 祖父浇菜,我也过来浇。
质疑课题:为什么叫祖父的园子?
正是因为园子是祖父创造的,是祖父的爱和宽容给了XXX自由和快乐,同时她也表达了XXX对祖父的怀念。所以题目是“祖父的园子”。
让我们带着作者对祖父的深切怀念之情,以及对童年生活的无比向往之情。再读一读课文吧!
一起伴着音乐再来读一读课文吧!
1.有感情地朗读课文,将你喜欢的句子摘抄下来。2.品读课文,感受作者是如何从细微之中感受生活,如何真实地表达自己感想的。
祖父笑了,我也笑了......
祖父......,我也......
这样的写法多么有趣啊!其实这是一种写法,叫反复,作用是为了抒发强烈的感情。同学们你们觉得这里抒发的是怎样的情感呢?
“我”对祖父的爱好和迷恋。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?” 我说:“谷子。” 祖父大笑起来,笑够了,拔草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”......很像狗尾巴。
拟人
排比
写活了
虫叫
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
倭瓜自由自在
黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。
黄瓜自由自在
拟人化描写
玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
玉米自由自在
交流二
祖父笑了多少次?请把描写祖父的笑都找出来。
《祖父的园子》PPT课件(第2课时)
太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯 蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天 上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。
跨学科学习
可以在家水培的蔬菜
葱:把葱的根部切下来,放进水里,每天 换水,葱就会慢慢长出来了。
胡萝卜:需要顶部有叶芽的胡萝卜,把胡 萝卜连叶切下一小部分,放进水中,放在 阳光充足的地方,过几天就会长出叶了。
··
··
逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。
··
虫子的叫声
有灵性 “我”对园子的爱好
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就
··
·
··
·
爬上房。
倭瓜自由自在
玉米愿意长多高就长多高,它若
··
·
愿意长上天去,也没有人管。
玉米自由自在
“我”对园子的爱好
蝴蝶随便地飞,一会儿从墙头上飞来一对
····
黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。 它们是从谁家来的,又要飞到谁家去?太阳也 不知道。
课文中描写的各种美好的事物,也蕴含着 “我”的伤感之意。
对祖父的深 切怀念
对童年生活 的向往
美好与伤感
词语积累
ABB式
胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 明晃晃 蓝悠悠
试着运用这些词语,结合生活来说句子!
➢ 肚子撑得圆滚滚的。 ➢ 阳光照在水面上,明晃晃的。
句子积累
太阳一出来,榆我”对祖父的迷恋。
朗读第6—12自然段,找出描写“我”犯 错后祖父的动作、语言、神态的语句。
联系日常生活,想一想 你犯错后大人们是什么反应, 从中可以体会到什么?
祖父慈爱
朗读第13自然段,说说你体会到“我” 怎样的感受。
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天 上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。
跨学科学习
可以在家水培的蔬菜
葱:把葱的根部切下来,放进水里,每天 换水,葱就会慢慢长出来了。
胡萝卜:需要顶部有叶芽的胡萝卜,把胡 萝卜连叶切下一小部分,放进水中,放在 阳光充足的地方,过几天就会长出叶了。
··
··
逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。
··
虫子的叫声
有灵性 “我”对园子的爱好
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就
··
·
··
·
爬上房。
倭瓜自由自在
玉米愿意长多高就长多高,它若
··
·
愿意长上天去,也没有人管。
玉米自由自在
“我”对园子的爱好
蝴蝶随便地飞,一会儿从墙头上飞来一对
····
黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。 它们是从谁家来的,又要飞到谁家去?太阳也 不知道。
课文中描写的各种美好的事物,也蕴含着 “我”的伤感之意。
对祖父的深 切怀念
对童年生活 的向往
美好与伤感
词语积累
ABB式
胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 明晃晃 蓝悠悠
试着运用这些词语,结合生活来说句子!
➢ 肚子撑得圆滚滚的。 ➢ 阳光照在水面上,明晃晃的。
句子积累
太阳一出来,榆我”对祖父的迷恋。
朗读第6—12自然段,找出描写“我”犯 错后祖父的动作、语言、神态的语句。
联系日常生活,想一想 你犯错后大人们是什么反应, 从中可以体会到什么?
祖父慈爱
朗读第13自然段,说说你体会到“我” 怎样的感受。
部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共23张PPT)
太阳也不知道。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就 结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花 也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高, 它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随便地飞,一 会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞 走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又要飞到谁家去?
小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上,那午间的太阳是不是还照着那大向日葵,
那黄昏候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来,一会儿工夫变出一条狗来, 那么变着。
这一些不能想象了。 …… 以上我写的并没有什么优美的故事,只因它们充满我幼年的记忆,忘却不了, 难以忘却,就记在这里了。
想象一下,“我”是怎样铲地的?从文中找 出描写作者铲地动作的句子。
其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄 头乱钩一阵。
03
玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。 祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇, 而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一 扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”
03
玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。 祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇, 而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一 扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”
阅读链接:
呼兰河这里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。 我诞生的时候,祖父已经六十多岁了,我长到四五岁,祖父就快七十了。 我还没有长到二十岁,祖父就七八十岁了。祖父一过了八十就死了。 从前那后花园的主人,而今不见了。老主人死了,小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在完全荒凉了
太阳也不知道。
倭瓜真的愿意爬上房就爬上房吗?玉米真的 能长到天上去吗?
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就 结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花 也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高, 它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随便地飞,一 会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞 走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又要飞到谁家去?
小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上,那午间的太阳是不是还照着那大向日葵,
那黄昏候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来,一会儿工夫变出一条狗来, 那么变着。
这一些不能想象了。 …… 以上我写的并没有什么优美的故事,只因它们充满我幼年的记忆,忘却不了, 难以忘却,就记在这里了。
想象一下,“我”是怎样铲地的?从文中找 出描写作者铲地动作的句子。
其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄 头乱钩一阵。
03
玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。 祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇, 而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一 扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”
03
玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。 祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇, 而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一 扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”
阅读链接:
呼兰河这里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。 我诞生的时候,祖父已经六十多岁了,我长到四五岁,祖父就快七十了。 我还没有长到二十岁,祖父就七八十岁了。祖父一过了八十就死了。 从前那后花园的主人,而今不见了。老主人死了,小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在完全荒凉了
太阳也不知道。
倭瓜真的愿意爬上房就爬上房吗?玉米真的 能长到天上去吗?
部编版五年级语文下册2.祖父的园子课件(20张ppt)
• 体会“我”在园子里的心情是怎样 的?你是从哪里体会到的?用笔勾
出相关句子。
她在园子里,自由地玩耍,无拘无束。想摘黄瓜吃 就摘黄瓜吃,想追蜻蜓就追蜻蜓,想采倭瓜花就采 倭瓜花,想捉蚂蚱玩就捉蚂蚱玩,想睡觉就找个阴 凉的地方睡着了。
让作者感到自由和快乐的,不光是祖父的园子, 还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由,他允 许孩子随便玩闹,给了孩子无尽的爱心和耐心。 他的爱解放了孩子的天性,在他暖融融的爱的包 围下,才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。
在XXX不到 10年的创作生涯 中,为祖国文学宝库留下了近百 万字的作品,深受广大读者的爱 好,具有广泛而深远的影响。
• 说说本文的主要内容
பைடு நூலகம்
本文通过对祖父的园子的介绍, 以及描述作者跟随祖父在园子里自 由自在地玩耍的美好感受,表现了 作者儿时天真活泼、顽皮可爱的特 点,表达了作者幸福、自由、快乐 的心情和热爱大自然的感情。
园子里有她喜欢的色彩,“明晃晃的,红的红,绿 的绿,新鲜漂亮”;有她喜欢的昆虫;有她喜欢的 花和鸟;她可以追蜻蜓、捉蚂蚱、摘花,这是多么 快乐的事啊!
园子里的一切在她眼里都是有生命的:榆树会呼 叫、会冒烟;拍一拍手,好像大树都会发出声响; 叫一两声,好像对面的土墙都会回答;花像睡醒 了似的;鸟像在天上逛似的。园子就像一个童话 世界,这正是孩子喜欢的环境,在这样的环境中, 谁不快乐呢?
• 作者回忆了童年时代在祖父的园子 里快乐玩耍的哪些情景?
(1)跟随祖父栽花、拔草、 种小白菜、铲地、浇水。 (2)摘黄瓜吃,追逐蜻蜓, 采倭瓜花,捉蚂蚱玩。 (3)沐浴阳光,感受花、 鸟、虫、果的自由。 (4)用草帽遮脸睡觉。
1.用自己喜欢的方式再读课文。 2.找出自己喜欢的段落先自己练读,再读 给同伴听。 3.想一想,你为什么喜欢自己读的段落?有 什么感受和体会?
部编版教材《祖父的园子》PPT课件2
2 祖父的园子
教学目标 1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字,会写“蝴、蚂”等14个会写字;会读“蚂蚱、 樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语,通过查字典并结合课文理解不懂的 词语。 2.默读课文,了解课文内容,说说园子里有什么,“我”在园子里做什么,祖父的园子 有什么特别之处。 3.体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活 的情趣。 4.学习作者留心观察生活,用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 教学重点
·啃咬(kě√n kěng) ·嘟囔(d√ū dōu)
· 河蚌(bàn√g fēng) ·倭瓜(wěi wō√)
五年级下册语文课件- 2.祖父的园子人教部编版 (共46张PPT)
五年级下册语文课件- 2.祖父的园子人教部编版 (共46张PPT)
二、从本课中找出两个和下面词语有共同特点 的词语。
呜呼 仿佛 冰冷 蝴蝶 蚂蚱
光芒四射:指向四面放射 出强烈的光线。本文形容 园子中的阳光强烈。
高高挂起的太阳光芒四 射,温暖人心。
五年级下册语文课件- 2.祖父的园子人教部编版 (共46张PPT)
马马虎虎
马虎,随随便便。
随意
任凭自己的意思。
五年级下册语文课件- 2.祖父的园子人教部编版 (共46张PPT)
五年级下册语文课件- 2.祖父的园子人教部编版 (共46张PPT)
祖父栽花、拔草……,我就跟着祖父干活;“我” 还摘黄瓜、追蜻蜓,采倭瓜花,捉蚂蚱等。
祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父 种小白菜的时候,我就跟在后边,用脚把那下了种的土 窝一个一个地溜平……
祖父铲地,我也铲地…… 我跑过去摘下来,吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又 去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂蚱…… 祖父浇菜,我也过来浇,……而是拿着水瓢,拼尽 了力气……
教学目标 1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字,会写“蝴、蚂”等14个会写字;会读“蚂蚱、 樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语,通过查字典并结合课文理解不懂的 词语。 2.默读课文,了解课文内容,说说园子里有什么,“我”在园子里做什么,祖父的园子 有什么特别之处。 3.体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活 的情趣。 4.学习作者留心观察生活,用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 教学重点
·啃咬(kě√n kěng) ·嘟囔(d√ū dōu)
· 河蚌(bàn√g fēng) ·倭瓜(wěi wō√)
五年级下册语文课件- 2.祖父的园子人教部编版 (共46张PPT)
五年级下册语文课件- 2.祖父的园子人教部编版 (共46张PPT)
二、从本课中找出两个和下面词语有共同特点 的词语。
呜呼 仿佛 冰冷 蝴蝶 蚂蚱
光芒四射:指向四面放射 出强烈的光线。本文形容 园子中的阳光强烈。
高高挂起的太阳光芒四 射,温暖人心。
五年级下册语文课件- 2.祖父的园子人教部编版 (共46张PPT)
马马虎虎
马虎,随随便便。
随意
任凭自己的意思。
五年级下册语文课件- 2.祖父的园子人教部编版 (共46张PPT)
五年级下册语文课件- 2.祖父的园子人教部编版 (共46张PPT)
祖父栽花、拔草……,我就跟着祖父干活;“我” 还摘黄瓜、追蜻蜓,采倭瓜花,捉蚂蚱等。
祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父 种小白菜的时候,我就跟在后边,用脚把那下了种的土 窝一个一个地溜平……
祖父铲地,我也铲地…… 我跑过去摘下来,吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又 去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂蚱…… 祖父浇菜,我也过来浇,……而是拿着水瓢,拼尽 了力气……
部编版五年级语文下册《2祖父的园子》课件PPT
祖父的园子
1
萧红(1911~1942)中国现 代著名女作家。黑龙江省呼兰区 人,原名张乃莹。1935年在 上海出版成名作《生死场》时, 开始用萧红作笔名,蜚声文坛。 在萧红不到 10年的创作生涯 中,为祖国文学宝库留下了近百 万字的作品,深受广大读者的喜 爱,具有广泛而深远的影响。
2
zhà
wēng kěn
5
6
• 作者回忆了童年时代在祖父的园子 里快乐玩耍的哪些情景?
7
1.用自己喜欢的方式再读课文。 2.找出自己喜欢的段落先自己练读,
再读给同伴听。 3.想一想,你为什么喜欢自己读的段落?
有什么感受和体会?
8
• 体会“我”在园子里的心情是怎样 的?你是从哪里体会到的?用笔勾 出相关句子。
9
• “我”在祖父的园子里是自由自在、 快乐无忧的,“我”的童年生活是 多彩有趣的,令人向往的。
10
• 祖父的园子——“我”的乐园 留心观察生活,用心感受生活,真 实表达感受
11
12
13
14
再见
15
• 蚂蚱 蝴蝶 蜻蜓 嗡嗡 啃树
• yīng bàng piáo wō dū
• 樱桃 蚌壳 水瓢 倭瓜 嘟嘟
• luo
• 下雨啰 光芒四射 蚯蚓 蝙蝠
Hale Waihona Puke 3• 说说本文的主要内容
4
本文通过对祖父的园子的介绍, 以及描述作者跟随祖父在园子 里自由自在地玩耍的美好感受, 表现了作者儿时天真活泼、顽 皮可爱的特点,表达了作者幸 福、自由、快乐的心情和热爱 大自然的感情。
1
萧红(1911~1942)中国现 代著名女作家。黑龙江省呼兰区 人,原名张乃莹。1935年在 上海出版成名作《生死场》时, 开始用萧红作笔名,蜚声文坛。 在萧红不到 10年的创作生涯 中,为祖国文学宝库留下了近百 万字的作品,深受广大读者的喜 爱,具有广泛而深远的影响。
2
zhà
wēng kěn
5
6
• 作者回忆了童年时代在祖父的园子 里快乐玩耍的哪些情景?
7
1.用自己喜欢的方式再读课文。 2.找出自己喜欢的段落先自己练读,
再读给同伴听。 3.想一想,你为什么喜欢自己读的段落?
有什么感受和体会?
8
• 体会“我”在园子里的心情是怎样 的?你是从哪里体会到的?用笔勾 出相关句子。
9
• “我”在祖父的园子里是自由自在、 快乐无忧的,“我”的童年生活是 多彩有趣的,令人向往的。
10
• 祖父的园子——“我”的乐园 留心观察生活,用心感受生活,真 实表达感受
11
12
13
14
再见
15
• 蚂蚱 蝴蝶 蜻蜓 嗡嗡 啃树
• yīng bàng piáo wō dū
• 樱桃 蚌壳 水瓢 倭瓜 嘟嘟
• luo
• 下雨啰 光芒四射 蚯蚓 蝙蝠
Hale Waihona Puke 3• 说说本文的主要内容
4
本文通过对祖父的园子的介绍, 以及描述作者跟随祖父在园子 里自由自在地玩耍的美好感受, 表现了作者儿时天真活泼、顽 皮可爱的特点,表达了作者幸 福、自由、快乐的心情和热爱 大自然的感情。
五年级下册语文课件-2 祖父的园子 部编版(共17张PPT)
重难点字书写指导
bá
注意与“拨”的区别。
拔
巧记:“拨”掉一毛。
chéng
承
“了”中间是三横。
承认 对某种事实或意见、 说法表示肯定、同 意、认可。
整体感知
默读课文,说一说:作者是从哪两个方 面写“祖父的园子”的?
园子里有什么
祖父的园子
“我”和祖父在园子里干什么
祖父栽花、拔草……,我就跟着祖父干活;“我” 还摘黄瓜、追蜻蜓,采倭瓜花,捉蚂蚱等。
语文 五年级 下册
2 祖父的园子
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhà
huǎng
kěn
yīng
蚱 蜢 明晃 晃 啃 掉 樱 桃
bàng
蚌壳
gē
dū
wō
割掉 毛嘟嘟 倭瓜
shuān
拴着
luō
啰嗦
guàng
逛街
多音字
huǎng
花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,
晃 新鲜漂亮。
huàng
风一吹,湖里的水晃动起来。
3
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就
爬上房。
倭瓜自由自在
作者自由快乐,对园子充满喜爱
4 黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜, 就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵 花也不开,也没有人问它。(课后第2题)
黄瓜自由自在
拟人化描写
作者自由快乐,对园子充满喜爱
5
玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上
天真、可爱 “我” 跟着祖父干活、自己玩耍
慈爱、宽容、 有耐心
祖父
干活、任我玩闹、教我辨 别狗尾草和谷穗
2
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
2.根据汇报形式,组内排练。
若是选择的演讲,那么先在组内演讲 ,再选 出演讲 得好的 同学在 全班表 演。讲 故事组 也是如 此,而 朗诵散 文和诗 歌的可 全员参 与,也 可择优 上台。
三、汇报会开始,同学评价。
1.宣布汇报会开始
2.小组抽签上台,同学根据汇报情况 做出公 正的评 价,选 出最优 秀的汇 报者。 鼓励小 组集体 汇报形 式,体 现集体 精神。
读了语段三想说
想:
“我”在园子里到底是玩还是干活? “我”是怎么玩的?你从中感受到了什么?
说:
课文中那些句子表现能“我”在园子 里是非常快乐的?找出来体会体会。并在 书上做记号。
语段四
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天 上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一 切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就 怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架, 愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开 一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿 意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有 人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长 上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会儿从 墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走 一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去? 太阳也不知道。
亲爱的同学们,再见
语段一
我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、 蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱,样样都有。蝴蝶有白 蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。 好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓 是金的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着, 满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆滚 滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动 了。 花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿, 新鲜漂亮。
读了语段一想说
想:
祖父园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱都给
你留下了怎样的印象?
说:
“明晃晃”一词,说明园子在“我”的记忆
当中留下了怎样的印象?课文中这样ABB式的词
语还有那些?
语段二
这榆树在园子的西北角上,来了风, 榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。 太阳一出来,榆树的叶子就发光了, 它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
落
落là 详细字义
〈动〉 1.丢了,漏掉 [be missing]。如:丢三落四;这里 落了两个字。 2.忘了拿,没注意取 [forget to bring sth.;leave sth.]。 如:我忙着出来,把票落在家里了。 3.落后 [lag behind]。如:落下很远;落在后面 4.没有上,误 [miss]。如:落了一个星期的课。
(评价标准由师生共同制定。如:态 度大方 ,口齿 清楚, 声音洪 亮,语 言有感 染力, 内容符 合此次 综合性 学习要 求,内 容较为 具体, 了解途 径不单 一,表 达了爱 国情感 。)
3.根据评价,给最优秀的汇报者颁奖 。
四、总结
同学们,今天你们以自己独有的形式 表达了 对祖国 深切的 爱,老 师希望 你们在 今后的 学习生 活中, 牢牢记 住:少 年强, 则国强 ;
读了语段二想
作者用富有诗意的语言,变现了榆 树什么样的特点?
语段三
祖父整天都在园子里,我也跟着他 在里面转。祖父戴一顶大草帽,我戴 一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花; 祖父拔草,我就拔草。祖父种小白菜 的时候,我就在后边,用脚把那下了 种的土窝一个一个地溜平。其实,不 过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但 没有盖上菜种,反而把它踢飞了。
读了语段四说
说:
从下面这些话,你体会到了什么?
一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么 样,就怎么样,都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬
上房。
黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一
个瓜,就结一个瓜。
玉米愿意长多高就长多高。
在这次“祖国在我心中”的综合性学 习过程 中,同 学们都 很认真 ,搜集 了大量 的资料 ,今天 这节课 ,老师 给你们 搭建一 个舞台 ,召开 一次“ 祖国在 我心中 ”的学 习汇报 会,请 同学们 把自己 的学习 成果奉 献出来 ,和大 伙一同 分享。
二、确定汇报形式,小组排练
1.读口语交际的要求,明确汇报形式 。(展 示自己 的综合 性学习 成果, 形式不 一)
2. 分小组讨论汇报形式
建议:根据组内的材料情况和小组同 学的的 特长确 定汇 能会出 现撞车 的情况 ,而且 还有可 能形式 都一样 ,为了 避免这 种现象 的发生 ,教师 可在课 前了解 学生的 资料情 况,根 据学生 的实际 情况, 头脑中 把他们 分好组 ,在出 现这种 状况时 进行调 控。
种
[①][chóng] [《广韵》直弓切,平东,澄。] 姓。汉有种暠。见《后汉书》本传。 [②][zhǒng] "种1"的简化字。 [③][zhòng] "种2"的简化字。
转
转 zhuǎn。 (形声。从车,专声。转运要用车,故从
车。本义:转运) 转败为胜:扭转了败局,获得了胜利。 转 zhuàn 旋转;打转 。 旋转的一整圈,如:每分钟3600转。