祖父的园子课件完美版
合集下载
《祖父的园子》课件PPT
五年级语文·下
2
作者简介
萧红（1911—1942），黑龙江 省呼兰人，1933年开始文学创作， 1935 年 ， 在 鲁 迅 帮 助 下 发 表 小 说 《生死场》。
20世纪30年代中国文坛知名的 女作家，被誉为“20世纪30年代的 文学洛神”。
主要作品：长篇小说《呼兰河 传》《马伯乐》《小城三月》等。
写的？园子里还有什么令“我”欢喜的呢？
拟人
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼
叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶
子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
充满活力。
比喻
写出了老榆树的高大和不容忽视。
课文解读
走进园子，感知趣事
默读课文第4～14自然段，说说“我”和祖父在园子里做了 什么？文中哪些地方可以感受到“我”的自由？
②（我）往往把韭 菜当作野草割 掉，把狗尾草 当作谷穗留着。
闯祸了不骂，反而笑， 对“我”的宽容之爱。
③祖父把我叫过去， 慢慢讲给我听，说 谷子是有芒针的， 狗尾草却没有，只 是毛嘟嘟的，很像 狗尾巴。
教“我”认谷子，对 “我”有耐心，对“我” 的教导之爱。
“我”在这园子里拥有的快 乐和自由，都是源自蜓、蚂蚱，样样都有。
②颜色美：
蝴蝶——白、黄、红中带着金粉； 蜻蜓——金； 蚂蚱——绿。
③形态美： 蜜蜂
叠声词生 动形象
嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、
圆滚滚、像小毛球似的不动了。
比喻的修 辞手法
这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。
祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？
栽花
种菜
嬉戏
拔草
铲地
浇水
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖 父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就 栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候， 我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜 平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有 时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
2
作者简介
萧红（1911—1942），黑龙江 省呼兰人，1933年开始文学创作， 1935 年 ， 在 鲁 迅 帮 助 下 发 表 小 说 《生死场》。
20世纪30年代中国文坛知名的 女作家，被誉为“20世纪30年代的 文学洛神”。
主要作品：长篇小说《呼兰河 传》《马伯乐》《小城三月》等。
写的？园子里还有什么令“我”欢喜的呢？
拟人
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼
叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶
子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
充满活力。
比喻
写出了老榆树的高大和不容忽视。
课文解读
走进园子，感知趣事
默读课文第4～14自然段，说说“我”和祖父在园子里做了 什么？文中哪些地方可以感受到“我”的自由？
②（我）往往把韭 菜当作野草割 掉，把狗尾草 当作谷穗留着。
闯祸了不骂，反而笑， 对“我”的宽容之爱。
③祖父把我叫过去， 慢慢讲给我听，说 谷子是有芒针的， 狗尾草却没有，只 是毛嘟嘟的，很像 狗尾巴。
教“我”认谷子，对 “我”有耐心，对“我” 的教导之爱。
“我”在这园子里拥有的快 乐和自由，都是源自蜓、蚂蚱，样样都有。
②颜色美：
蝴蝶——白、黄、红中带着金粉； 蜻蜓——金； 蚂蚱——绿。
③形态美： 蜜蜂
叠声词生 动形象
嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、
圆滚滚、像小毛球似的不动了。
比喻的修 辞手法
这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。
祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？
栽花
种菜
嬉戏
拔草
铲地
浇水
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖 父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就 栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候， 我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜 平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有 时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
《祖父的园子》课件(共21张PPT)
(2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的 绿，新留鲜意漂一亮下。这句话中的“明晃晃” 一词，这是园子留在作者记忆中的色 彩，这色彩明亮，健康，活力四射。 课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖 乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟 嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的， 这些词语富有感情色彩，从这些词语 中可以看出“我”对眼中事物的满心 喜爱。
拓展
作者为什么能将她的童年生活写 得那样有趣，真实，吸引读者？
作者留心观察生活，并用心感受 生活，真实地表达自己的感受是 写好童年生活的根本原因，所以 同学们要做生活的有心人，留心 感受生活中的人、事、物。
1 观赏小昆虫，大榆树
“
祖 父
我 2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，
铲地
3 把狗尾草当谷穗留下不铲除
我会读
蚂蚱 嗡嗡 啃了 樱桃 蚌壳 嘟嘟 倭瓜 水瓢
• 说说本文的主要内容
• 作者回忆了童年时代在祖 父的园子里快乐玩耍的哪 些情景？
(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、 蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有 白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好 看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡 地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖 乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在 上面一动不动了。
请学生简要复述课文内容，师生相机板书：园子（景物）——人（祖父）——生活（自由、快乐） 深入挖掘四：、对细于读小课学文升，初品中味的语学言生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、 学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感
的文章。学生自读课文，圈画自己喜欢的语句或段落，简要写出自己的感受。 关注细节小：组选交择流具：有组细员节互的相材交料流，自可己以的让阅文读章体更会加，生并动试有着趣有。感例情如地，朗可读以相选关择段一落些。自 己亲身经全历班的交小流故：事选、择场一景些等重，点通段过落细或节语描句写进来行表品现读主，题引和导中学心生思通想过。朗读、想象、质疑、拓展等手段深入品味 注重描写语：言注文重字描背写后可的以情让感文和章意更蕴加。生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描 写性的材请料学，生如选人择物自形己象最、喜景欢色的描段写落等或，语通句过进描行写背来诵表积现累主。题和中心思想。 突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》优质PPT课件
主要作品：《生死场》《呼兰河传》 《孤独的生活》等。
助读资讯
《呼兰河传》 现代著名女作家萧红创作的一部自传 体长篇小说。小说以萧红自己的童年生活为线索，把孤独 的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社 会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国的扭曲人性和 损害人格的社会现实的否定。
字词识记
课外练习
1. 你的童年生活中有哪些趣事？回忆回忆， 仿照课文的写法写一写。
2. 课外找来萧红的《呼兰河传》读一读，体 会作者的情感，并积累优美的句段。
下课啦！
语文 五年级 下册
2 祖父的园子
第一课时 第二课时
童年是快乐的，童年生活是美好的，人 们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一 下萧红的童年生活吧！
整体感知
这是一个怎样的园子？
生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、丰富多彩、
自由自在……
园中有哪些情景？
观察小昆虫、大榆树；陪祖父种菜、铲地；祖父
教“我”区别谷穗和狗尾巴草；陪祖父浇菜；等等。
“我”在园中的心情如何？
自由、快乐。
通读全文，根据文章内容划分层次。
第一部分（1～3） 园子中的虫和树。 第二部分（4～14） “我”在园子中玩耍。 第三部分（15～16） 园子中的自由。 第四部分（17～19） “我”在园子中入睡。
作者留心观察生活，并用心感受 生活，把一个小孩儿做的、想的、说 的，如实的写了下来，真实地表达出 自己的真情实感。这是写好童年生活 的根本原因。
童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首 诗，耐人寻味。请谈谈你对童年的感悟。
我的感悟： 童年像糖果一样甜美；童年像百合一样
纯洁；童年像花园一样美丽。童年像一个五 彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。
助读资讯
《呼兰河传》 现代著名女作家萧红创作的一部自传 体长篇小说。小说以萧红自己的童年生活为线索，把孤独 的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社 会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国的扭曲人性和 损害人格的社会现实的否定。
字词识记
课外练习
1. 你的童年生活中有哪些趣事？回忆回忆， 仿照课文的写法写一写。
2. 课外找来萧红的《呼兰河传》读一读，体 会作者的情感，并积累优美的句段。
下课啦！
语文 五年级 下册
2 祖父的园子
第一课时 第二课时
童年是快乐的，童年生活是美好的，人 们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一 下萧红的童年生活吧！
整体感知
这是一个怎样的园子？
生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、丰富多彩、
自由自在……
园中有哪些情景？
观察小昆虫、大榆树；陪祖父种菜、铲地；祖父
教“我”区别谷穗和狗尾巴草；陪祖父浇菜；等等。
“我”在园中的心情如何？
自由、快乐。
通读全文，根据文章内容划分层次。
第一部分（1～3） 园子中的虫和树。 第二部分（4～14） “我”在园子中玩耍。 第三部分（15～16） 园子中的自由。 第四部分（17～19） “我”在园子中入睡。
作者留心观察生活，并用心感受 生活，把一个小孩儿做的、想的、说 的，如实的写了下来，真实地表达出 自己的真情实感。这是写好童年生活 的根本原因。
童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首 诗，耐人寻味。请谈谈你对童年的感悟。
我的感悟： 童年像糖果一样甜美；童年像百合一样
纯洁；童年像花园一样美丽。童年像一个五 彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。
2《祖父的园子》课件(共23张PPT)
互动课堂
默读“我”和祖父在园子里的活动这 一部分（4-14）。说一说：你体会到了课 文表达了怎样的思想感情？
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖
父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽
花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就
跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪
里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没
祖父的园子
课时目标： 1. 能 体 会 课 文 表 达 的 思 想 感 情 。 （重点） 2.能通过“阅读链接”，丰富情感体 会。（难点）
走近作者
萧红（1911年－1942年） 中国现代女作家。黑龙江省呼兰县
人，原名张乃莹。1935年在上海出版成 名作《生死场》时，开始用萧红作笔名， 蜚声文坛。
这段话写“我”在园中做什么事情？表现了“我”什么感受？ “我”在园子中摘黄瓜、吃黄瓜；追逐蜻蜓；捉、玩蚂蚱等。“我”对 园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。“我”在园中的生活是无拘 无束、自由自在，快快乐乐的，儿童的天性在园子中快乐地释放出来。
大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？
句欢快朗的读这节句奏话。，“感我受语”自由、快乐
父 铲地 3 把狗尾草当谷穗留下不铲除
的
的 4 摘吃黄瓜，追蜻蜓，玩蚂蚱 园 5用瓢舀水往天空扬
6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、
乐 园
子 虫的自由 7 用草帽遮脸睡觉
留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受
呼兰河这小城里边， 以前住着我的祖父， 现在埋着我的祖父。 那园子里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓， 也许还是年年仍旧， 也许现在已完全荒凉了。 小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年 地种着，也许现在根本没有了……
பைடு நூலகம்树和土墙是 “我”的好朋友
《祖父的园子》课件(共48张PPT)
课文精讲
美丽的园子，慈爱的祖父，而今又是一幅怎样的场景呢？读一读阅读链接，感悟作者的感情。
作者介绍
萧红
字词学习
part.02
蚂蚱 明晃晃 啃掉 樱桃 蚌壳 割掉 毛嘟嘟 倭瓜 拴住 啰嗦 逛街
作者对童年的怀念，实际上是她对_______________的思念。
祖父
默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
描写形态的ABB式词语
胖乎乎 圆滚滚
湿漉漉
红扑扑
笑盈盈
笑哈哈
课文精讲
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。色彩对比，颜色鲜亮，非常美丽。在祖父的花园里，除了鲜艳美丽的花之外，还有什么是作者印象比较深刻的？
课文精讲
榆树的位置
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。
榆树的位置
课文精讲
对于我的瞎闹，祖父是一种什么态度？从祖父的态度反映出祖父的什么特点？
任凭自己的意思。
词语释义
蚂
蚱
嗡
樱
拔
瞎
铲
锄
割
承
拴
瓢
逛
我会写
蝴
书写指导：中间的古字细长，月字靠下。
结构：左右结构
组词：蝴蝶
造句：一只蝴蝶落在了那朵牡丹花上。
部首：虫
蝴
hú
我会写
书写指导：虫字靠上，马字靠下，左右相随。
结构：左右
组词：蚂蚱 蚂蟥
造句：小时候最有趣的事情就是在田间捉蚂蚱喂青蛙。
课文精讲
祖父的园子ppt课件
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不 开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高， 它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地 飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿 又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来 的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
文中的自一一由切句都读话活第说了17说，自这要然园做段子什，特么用，就做什么。 有 要的怎魅么力样是，什就么怎？么样，都是自由的。
（4）学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自 己的感受。
重点难点
• 教学重点： 体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留
心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。 • 教学难点：
体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留 心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
研读课文，笑中悟爱
思考：为什么“我”可以在园子里这样自 由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？ 因为祖父对“我”的宠爱。
你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的 宠爱呢？
① 因为我太小，拿 不动锄头杆，祖 父就把锄头杆拔 下来。
为了“我”玩 起来方便，对“我” 的宠爱。
② （我）往往把韭 菜当作野草割掉， 把狗尾草当作谷 穗留着。
流程设计
4.了解花、鸟、虫子、倭瓜等，感受园子里的自由。 学生自由读课文16—17自然段，鼓励学生交流看看能了解到什 么？感受到什么？在课堂交流中，引导学生关注重点词句，在反复 朗读中体会院子里的那份自由。 5.回归全文，领悟写法。 引导学生小组交流，了解作者为什么能将她的童年生活写得那 样有趣，真实，吸引读者？通过探究交流，使学生认识到作者留心 观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”做 的、想的、说的如实地写下来。
《祖父的园子》ppt课件
蝴蝶随·意·地·飞· ，一会儿从墙头上飞来一对 黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。 它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也 不知道。
蝴蝶自由自在
“我”对园子的喜爱
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在 天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。
运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、 虫是自由快乐的，是无拘无束的。
我会认 zhà
蚂蚱
bàng
蚌壳
wō
倭瓜
huǎng
kěn
yīng
明晃晃 啃掉 樱桃
gē
dū啰嗦 逛街
huǎng（明晃晃） 水晶石明晃晃的，真漂亮。 晃
huàng（晃动） 风一吹，湖里的水晃动起来。
我会写
我会写
快速默读课文，思考：
祖父的园子里有什么？用“～ ～” 画出来。从中可以看出这是一个什么样 的园子?
这是一个怎样的园子？
生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、丰富多彩、 自由自在……
园中有哪些情景？
观察小昆虫、大榆树；陪祖父种菜、铲地；祖父 教“我”区别谷穗和狗尾巴草；陪祖父浇菜；等等。
“我”在园中的心情如何？ 自由、快乐。
……这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼 叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶 子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
思考：
作者回忆了童年时代在祖父的园子 里快乐玩耍的哪些情景？
课文第1～3自然段，重点描述了园子中的 昆虫、花草和树木，表现了园子景物繁多、色 彩明丽的特点。通过细致的景物描写，表达出 “我”对园子的喜爱。
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻 蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这 种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带 着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地 飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚， 就像一个小毛球似的不动了。
《祖父的园子》课件(共33张PPT)
②讨论:“我”在园子里到底是玩还 是干活儿？你从中感受到了什么？
干活儿就是玩，玩就是干活儿，反正 都充满了欢乐。
③选择自己喜欢的句子或段落有感情 地朗读，读出“我”的快乐。
(3)园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。 ①朗读课文第16自然段。你从这段话 中读出了什么？从哪些句子里读出来的？
②课堂交流。关注下面的句子，在反 复朗读中体会园子里的那份自由。
A.要做什么，就做什么。 B.要怎么样，就怎么样。 C.愿意爬上架就爬上架。 D.愿意爬上房就爬上房。 E.愿意开一朵花，就开一朵花。 F.愿意结一个瓜，就结一个瓜。 G.愿意长多高就长多高。 ……
③有感情地朗读这个自然段，体会其 中的自由和快乐。
3.默读课文，思考:“我”在园子里 的心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？
四、拓展延伸
结合“阅读链接”中的内容，再次说说你 学完本文后的感受。
小结:童年的一切，是萧红忘却不了的。于 是，她就用最质朴的文字去表现它，珍藏它， 写成了《呼兰河传》。著名作家茅盾先生称这 本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一 串凄婉的歌谣”。在这本书中，萧红融景于情， 将自己的全部情感写了进去，是值得我们细细 品读的好书。希望同学们课下能好好地读一读。
思考:祖父的园子给你留下了什么样的 印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？
(1)祖父的园子是一个好玩的地方。 (2)祖父的园子里充满了快乐。 (3)祖父的园子非常美丽。 (4)祖父的园子是一个很自由的地方。 …… 2.找出你最喜欢的句子或段落，反复 朗读，体会情感。
三、走进园子，品味童年
1.默读课文，园子里的哪些情景给你 留下深刻的印象？
4.找出表现“我”心情快乐的句子， 有感情地朗读。
四、布置作业
《祖父的园子》PPT课件【精美版】
品读课文
读课文第15—19自然 段，找一找描写景物的抒 情化的句子，体会作者的 思想感情。
品读课文
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓 不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍 手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对 面的土墙都会回答似的。
随堂练习
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见 了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲 母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕 上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香 并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花 就顶在他的头上。
随堂练习
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不 住，过一会一想起来，又笑了。
落到一朵花上，（胖乎乎），（圆滚滚）， 就像一个小毛球。
随堂练习
1. 花园里边（明晃晃 ）的，红的红， 绿的绿，新鲜漂亮。
2. 狗尾草（毛嘟嘟 ）的，很像狗尾巴。 3. 天空（蓝悠悠）的，又高又远。
随堂练习
二、课内阅读。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上
房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一 朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都 不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不 开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长 多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？
品读课文
大树和土墙不会自己发出声响，也不会 回应，但“我”认为它们会，说明在“我” 眼中它们是“我”的好朋友。从中能体会到 “我”爱园子中的一切。
品读课文
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。 虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做 什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架 就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开 一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一 个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多 高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地 飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞 走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳 也不知道。
07-《祖父的园子》PPT课件(精简完美版)
这榆树在园子的西北角上，来了
风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先 冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就 发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌 壳一样。
▪ 瞎闹 乱钩 乱闹
▪ 作者是怎样在园子里瞎闹的？默读课文， 加以概括。
倭瓜 愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就
爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意 结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个 瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米 愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没 有人管。 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一 对黄蝴蝶 ，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶 。 它们是从谁家来的，又飞到谁家去？ 太阳也不知 道这个。
倭瓜 愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就
爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意 结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个 瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米 愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没 有人管。 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一 对黄蝴蝶 ，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶 。 它们是从谁家来的，又飞到谁家去？ 太阳也不知 道这个。
样样都有。
在这个园子里，
我愿意
就
。
我愿意
就
。
我愿意
就
。
我愿意
就
。
花开了，就像________似的。
鸟飞了，就像________似的。
虫子叫了，就像______似的。
一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么
样，都是自由的！
▪ 园子 ▪ 乐园 ▪ 爱园 ▪ 家园
从祖父那里，知道了人生除掉 了冰冷和憎恶之外，还有温暖 和爱。所以我就向这“温暖” 和“爱”的方面，怀着永久的 憧憬和追求。
1 观赏小昆虫，大榆树
祖父的园子ppt课件
“伏在”“乱钩”这些动作生动形 象地表现了“我”的举止天真可爱， 趣味盎然。
“这是什么?” 我说：“谷子。”
一共出现几个“笑”？说明祖父是一个 怎样的祖父？
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
这一土组窝排一比个句一生个动地表溜现平了。“哪我里”会爱溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎 模仿闹祖。父有的时行不为但。没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
用反复的句式表达了“我”对祖父的依恋。
“我”跟随祖父种菜，淘气 十足的神态跃然纸上。
“我”跟随祖父在园子里做什么？表现了 “我”什么特点？
“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小 白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱 模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了 “我”的天真幼稚、顽皮可爱。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。 不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
表现了“我”玩累后以地为床，以天为被， 快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快，进一步 表现“我”对园子的热爱。
说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。
“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还 追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。
十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？
这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用 这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶 飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无 束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐 的童年生活，借景抒情，清新自然。
“这是什么?” 我说：“谷子。”
一共出现几个“笑”？说明祖父是一个 怎样的祖父？
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”
我说：“是的。”
我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
这一土组窝排一比个句一生个动地表溜现平了。“哪我里”会爱溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎 模仿闹祖。父有的时行不为但。没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
用反复的句式表达了“我”对祖父的依恋。
“我”跟随祖父种菜，淘气 十足的神态跃然纸上。
“我”跟随祖父在园子里做什么？表现了 “我”什么特点？
“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小 白菜。“我”并非真正地劳动，而是儿童的天性——爱 模仿，甚至还很淘气，把菜籽踢飞。这些行为表现了 “我”的天真幼稚、顽皮可爱。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。 不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
表现了“我”玩累后以地为床，以天为被， 快乐入睡的情景。多么悠闲、多么畅快，进一步 表现“我”对园子的热爱。
说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。
“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还 追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。
十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？
这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。作者反复运用 这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶 飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无 束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐 的童年生活，借景抒情，清新自然。
祖父的园子 课件(共32张PPT)
●这是一个 有趣 的园子。
充满温情
第2课时
自学要求：
读15-19自然段，勾画你 觉得有趣的地方。批注并 交流。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。 拍一拍手，仿佛大树都会发出声响;叫一两 声，好像对面的土墙都会回答似的。
想象一下，如果土墙会回答，“我”和土墙之间 会有一番怎样的对话？
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在大上逛似的。虫 于叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。
【2024年春季】部编版五年级语文下册完整版课件系列
2 祖父的园子
检查预习
蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 瞎闹 锄头 承认 随意 铲地 割草 圆滚滚 明晃晃
晃 huǎng huàng
1、他拿着明晃晃（huǎng）的镜子在我眼前晃
（huàng）来晃去。
2、一晃（huǎng）十年过去了，可他的身影老 在我眼前晃（huàng）动。
写作背景
萧红很早就失去了母亲，父亲则残酷暴力。 再婚后，他基本上没有理会萧红。萧红从小就 没有父母监护。在一个孤独的童年里，只有年 迈的祖父给予了她爱和温暖，使她的孙女忘记 了父亲的冷漠和母亲的烦恼，使她感到了尘世 间的温暖。
思考一： 祖父的园子里有些什么？
昆虫、植物、鸟......
这一段从哪些方面写了园中的昆虫？
种类多
形态美颜Biblioteka 美五彩缤这是一个 纷
丰富多彩
的园子。
思考二： 快速浏览课文4——14自
然段，说说“我”和祖父 在园子里做什么？用波浪 线勾画。
●我"跟随祖父栽花、拔草、种白菜: 铲地认谷穗;摘黄瓜，追蜻蜓、采 傣瓜花、捉蚂蚱:浇 菜泼水；歇凉 睡觉。
其中详写的是哪件事?
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来， 让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头 乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾 草当作谷穗留着。
《祖父的园子》ppt课件
作者为什么能将她的童年生活写得 那样有趣，真实，吸引读者？
（作者留心观察生活，用心感受生活，并真 实地表达自己的感受，把“我”—一个小孩 做的、想的、说的如实地写下来。这些事， 只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。 作者的描写具体生动，用了一系列的动作、 语言，心理描写，使我们好像真正走进了园 子，看到了“我”一样。因此，我们也要做 生活的有心人，留心感受生活中的人、事、 物。）
• zhà wēng kěn • 蚂蚱 蝴蝶 蜻蜓 翁翁 啃树 • yīng bà ng piá o wō dū • 樱桃 蚌壳 水瓢 倭瓜 嘟嘟 • luo • 下雨啰 光芒四射 蚯蚓 蝙蝠
再读提示：
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、这个园子给你的印象是？ 3、体会“我”在园子里的心情是怎样的？ 你是从哪里体会到的？ （要求：用笔勾出相关句子昆虫非常可爱；祖 父的园子充满生机、热闹、 美丽……我对园子非常喜 爱，难以忘怀。
作者回忆了童年时代 在祖父的园子里快乐 玩耍的哪些情景？
在 祖 父 的 园 子 里 玩 耍 的 情 景
1 、观赏小昆虫。 2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜， 铲地。 3 、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。 4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂 蚱。 5、用瓢舀水往天空扬。 6 、沐浴阳光，感受花、鸟、果、 虫的自由。 7 、用草帽遮脸睡觉。
萧红的《呼兰河传》，是对故乡的一本 回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就 从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土 农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达 给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰 河传》里，她用了许多的文字写了自己的童 年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为 祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园 子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红 留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆， 走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
2《祖父的园子》课件(共45张PPT)
蝴蝶有白蝴蝶、黄 蝴蝶。这种蝴蝶小，不 太好看。好看的是大红 蝴蝶，满身带着金粉。 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿 的。
写出了昆虫的 颜色多而鲜艳。
这句话运用 比喻的修辞 手法，把蜜 蜂比作小毛 球，形象地 写出了蜜蜂
的形态。
蜜蜂则嗡嗡地飞着， 满身绒毛，落到一朵花 上，胖乎乎、圆滚滚， 就像一个小毛球似的不 动了。
园中活动 摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、捉玩蚂蚱
园
快 乐 自
念 童
由年
子 一切自由：花、鸟、虫、倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶
生
快乐入睡
活
仿写
园中景物都是自由的。请你展开想象，还 有那些事物也是自由自在的？
冬瓜愿意长多大就长多大，谁也不去过问。 李子树想结多少果子，就结多少。蝴蝶愿意飞 到花丛就飞到花丛，愿意飞到墙头就飞到墙 头……
讨论交流
作者通过写祖父的园子，表达 了什么感情？
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡
着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就
谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是 毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草， 就问我：“这是什么?”
我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我： “你每天吃的就是这个吗?” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋 里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父， 说：“这不是一样的吗?” 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是
“伏在”“乱钩”这些动作生动形 象地表现了“我”的举止天真可爱， 趣味盎然。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗 尾草，就问我：“这是什么?”
我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下 来，问我：“你每天吃的就是这个吗?” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信， 我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛 给祖父，说：“这不是一样的吗?” 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说
《祖父的园子》课件
3
继承与传承
我们将继承园子的意义和精神，继续传承家族的文化遗产。
结论
家族和文化
园子代表着家族和传统文化的延续，是我们与过去和未来连接的纽带。
美丽和特色
园艺技巧的运用让园子更加美丽和有特色，令人赏心悦目。
象征和意义
园子不仅仅是一个物理空间，更是传承和家族文化的象征，承载着家族的记忆和情感。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《祖父的园子》PPT课件
祖父的园子是一个富有传统和文化内涵的家族园子。本课件将介绍园子的背 景、园艺技巧和园子的意义，展示园子的美丽和独特之处。
背景介绍
园子的形成
园子是祖父经过多年的努力和耐心栽培形成的，代代相传。
保留的传统
家族中传承下来的传统包括特殊的植物和园艺技巧。
园子的元素
园子中有各种各样的植物和建筑，呈现出一种独特的美。
园艺技巧
剪修技巧
祖父掌握了剪修技巧，使植物保 持健康生长并达到理想的形状。
浇水技巧
祖父善于浇水，为植物提供适量 的水分，促进它们茁壮成长。
施肥技巧
祖父懂得合理施肥，为植物提供 充足的养分以增强它们的生长能 力。
园子的意义
1
园子的视角
祖父将园子视作他对家族和传统文化的承诺和延续。
2
祖父的收获
园子在祖父的一生中带给他无尽的喜悦和满足感。
《祖父的园子》课件(共42张PPT)
只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
通过神态、动作和语言描写，表现了祖父的慈爱宽容和耐心
想一想在日常生活 中，自己犯错后大人们 的反应，再体会祖父的
慈爱宽容耐心。
我并不细看，……。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿
用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。
采用短句，节奏欢快，表现了“我”的快乐和自 由
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，
圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
蜜蜂生动可爱
比喻
运用比喻，将蜜蜂比作小毛球，形 象写出了蜜蜂的形态，表现了对蜜蜂的 喜爱和自己满心的快乐。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
花草树木的颜色明艳，富有生机
“明晃晃”表现了色彩的明亮，健 康，活力四射。从这个词中可以看出作 者对园中事物的满心喜爱。
这一组排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为。体 现了“我”对祖父的依恋之情。
在第二部分（4-14）自然段中，除了这里，还有两处也 基本上是这样写的。
祖父铲地，我也铲地。……让我单拿着那个锄头的“头”来铲。 玩腻了，……。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上 浇，……，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
从中也体会了“我”对祖父的依恋
这篇课文从景物、活动中表现了作者的对祖父园子的喜爱之情
课文让我们强烈感受到 “我”对祖父、对园子自由生 活的热爱之情，我们知道课文 选自《呼兰河传》，我们再看 看《呼兰河传》的结尾——阅 读链接部分。你有什么发现。
阅读链接：
呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。 我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七 十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十就死 了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。 那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒 凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
书名《：胡兰河传》
作者：萧红
自
我 和
园子的印象：
昆虫：
蜜蜂蝴蝶 蜻蜓蚂蚱
由 快
祖
乐
父
栽拔
幸
的
种铲
福
园 园子里的活动： 摘 吃
子
追采 捉浇
的 乐 园
萧红故居院门
萧红故居
萧红故居院落
萧红塑像
后花园磨房
小练笔 想象说话:
园子中蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，自 由飞舞；花儿、草儿、树儿、瓜儿，生机 勃勃；蓝天、白云、清风，悠悠洒洒…… 我在这片乐土上放飞童心，无拘无束，自 然的人性与天真的童年相映成趣。请你也 来创造一个快乐自由的园子,说说你心中 的园子是怎样的……
1 用自己喜欢的方式读课文，整体感知 课文内容．
2 找出生字新词，注意读准字音．
3 查字典，联系上下文，与同桌探讨， 理解课文中的词语。
4 分小组讨论，交流，作者回忆了童年 时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情 景？
• zhà
wēng kěn
• 蚂蚱 蝴蝶 蜻蜓 翁翁 啃树
• yīng bàng piáo wō dū
你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件 最有趣？说说为什么？
一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去 摘下来，我又去吃黄瓜去了。黄瓜还没有 吃完，又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于 是丢下黄瓜追蜻蜒了。跑了几步就又去做 别的了。
你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件 最有趣？说说为什么？
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一 阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我 并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了 力气，把水往天空一扬，大喊着： “下 雨了!下雨了!”
你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件 最有趣？说说为什么？
祖父铲地，我也铲地。因为我太小， 拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来， 让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其 实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头 乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗， 哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割 掉，把狗尾草当做？
（作者留心观察生活，用心感受生活，并真 实地表达自己的感受，把“我”—一个小孩 做的、想的、说的如实地写下来。这些事， 只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。 作者的描写具体生动，用了一系列的动作、 语言，心理描写，使我们好像真正走进了园 子，看到了“我”一样。因此，我们也要做 生活的有心人，留心感受生活中的人、事、 物。）
你从中体会到什么？
（写园子里植物和动物的自由自 在，表达“我”无拘无束、自由 自在的快乐心情；所以，在“我” 的眼里，园子里的一切都是自由、 快乐的，都是那样美好，充满活 力。）
这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画 意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在 她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵 性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的， 不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的 事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感 受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自 由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无 拘无束！
萧红的《呼兰河传》，是对故乡的一本 回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就 从世间消失了，只有31岁。但她把她对乡土 农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达 给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰 河传》里，她用了许多的文字写了自己的童 年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为 祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园 子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红 留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆， 走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件 最有趣？说说为什么？
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草 帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草， 我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时 候，我就跟在后边，把那下了种的土窝， 用脚一个一个地溜平。哪里会溜得准， 东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没 被土盖上，反而被我踢飞了。
7、祖父的园子
走近作者
萧红(1911—1942)中国 现代著名女作家。黑龙江省 呼兰县人，原名张乃莹。 1935年在上海出版成名作 《生死场》时，开始用萧红 作笔名，蜚声文坛。 l940 年发表了著名长篇小说《呼 兰河传》。在萧红不到10年 的创作生涯中，为祖国文学 宝库留下了近百万字的作品， 深受广大读者的喜爱，具有 广泛而深远的影响。
从这几句话中，你体会到什么？是从哪些 词句中体会到的。
①从这几句话中，你体会到 了什么？
（祖父的园子里昆虫丰富 多彩；昆虫非常可爱；祖 父的园子充满生机、热闹、 美丽……我对园子非常喜 爱，难以忘怀。）
“我”在园子里到底是玩还是 干活？你从中感受到了什么？
（“我”在园子里干活就是玩， 玩就是干活，反正都充满了欢 乐。）
默读文章后面的几段话，你从中体会又到 什么？
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎 么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上 架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意 开一谎花，就开一谎花，愿意结一个瓜，就结 一个瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意 长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会 儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头 上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞 到谁家去?太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠 的，又高又远。
• 樱桃 蚌壳 水瓢 倭瓜 嘟嘟
• luo
• 下雨啰 光芒四射 蚯蚓 蝙蝠
作者回忆了童年时代 在祖父的园子里快乐 玩耍的哪些情景？
在 1 、观赏小昆虫。
祖 2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，
父 铲地。
的 园 子
3 、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。 4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂
里 蚱。
玩 5、用瓢舀水往天空扬。
耍 6 、沐浴阳光，感受花、鸟、果、
的 情
虫的自由。
景 7 、用草帽遮脸睡觉。
再读提示：
1、用自己喜欢的方式再读课文。 2、体会“我”在园子里的心情是 怎样的？你是从哪里体会到的？用 笔勾出相关句子，并在旁边批注自 己的体会。
我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴 蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红 蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿 的。蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵 花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的一动不动 了。