爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理

爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理？

2、“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思。

学生回答：(1)爱因斯坦给光下的定义包含了哲学上的“矛盾”观点。

(2)“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是哲学上讲的“矛盾”含义，不是逻辑矛盾

教师：逻辑矛盾是指人们在叙述或回答问题时出现的首尾不一、互相“打架”的现象；辩证矛盾是指事物本身所包含的既对立又统一的关系。

2、矛盾的同一性：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。

教师出示漫画“他敢剪吗？”引导学生思考：（1）他为什么不敢剪？（2）通过这个事例我们可以得出什么结论呢？（3）二者目前的这种地位会变化吗？

学生：（1）在图中，甲、乙二人的上与下是互相对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。双方相互依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提。（2）结论是“不敢剪”。剪断绳子的后果会是什么呢？——失去矛盾的一方（乙），另一方（甲）也就不存在了。任何矛盾的双方都存在着这种相互依存的关系。

（3）矛盾双方相互贯通，既相互渗透、相互包含，在一定的条件下可以相互转化。

教师强调：在理解矛盾的同一性时，要注意：

第一，矛盾双方的相互依存是“一定条件”下的相互依存。

第二，矛盾双方的相互转化，也需要一定的条件。矛盾双方的转化是现实的、具体的，不是抽象的、虚幻的，因而需要一定的条件，没有一定的条件，就不能实现转化。

教师：请同学们阅读课本P68探究活动二，思考：（1）猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的？

（2）你还能举出生物界的其他事例吗？

学生：(1)猫和老鼠能在竞争中共同生存下来，是因为矛盾的同一性，矛盾的双方在相互斗争中共同发展，猫和老鼠在同对方的斗争中不断完善自己：老鼠会“装死”，猫会“假眠”；老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的明暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西……由此可见事例体现了矛盾双方的相互依存。

（2）举例（略）