在语文教学中弘扬优秀传统文化
在语文教学中如何弘扬传统文化
在语文教学中如何弘扬传统文化在语文教学中，弘扬传统文化具有重要意义，它不仅是我们民族的文化根基，更是培养学生综合素质和塑造良好价值观的重要途径。
如何在语文教学中有效地弘扬传统文化，以下我将从内容选择、教学方法和教育实践等方面进行探讨。
首先，在语文教学中选择合适的传统文化内容至关重要。
我们可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等，让学生通过阅读这些作品，了解传统文化的重要性和内涵。
此外，传统的诗词歌赋、古籍经典也是非常好的教材，通过学习这些课文，学生可以领略到传统文化的魅力。
此外，我们还可以选取一些传统文化节日或传统习俗作为教学内容，如春节、清明节、端午节等，通过了解和体验传统节日和习俗，让学生更加亲近传统文化。
其次，教学方法对于弘扬传统文化至关重要。
教师应该采用多种形式的教学方法来激发学生的学习兴趣。
一种方法是通过故事讲解的方式，将传统文化融入其中。
例如，在讲解“孔子”这一课文时，教师可以以故事的形式将孔子的一生讲述出来，通过这种形象生动的方式，激发学生对传统文化的兴趣。
另外，教师还可以采用“接力讲解”的方式，让学生轮流解释课文中的古文句子，让学生在互动中感受到传统文化的魅力。
此外，教师在教学中还可以通过一些实践性活动来加深学生对传统文化的理解和体验。
例如，在学习诗词时，可以组织学生进行诵读比赛；在学习传统节日时，可以组织学生制作传统节日的手工艺品或品尝传统食物。
通过这些活动，学生不仅能够全方位地了解传统文化，还能通过实践来加深对传统文化的理解和记忆。
除了在课堂上的教学，学校还可以组织一些传统文化的主题活动，如文化展览、传统音乐会、诗词大会等。
通过这些活动，不仅可以让学生更加深入地了解传统文化，还可以培养学生的审美情趣和综合素养。
最后，家庭、社会和媒体也应该发挥积极的作用，共同参与传统文化的弘扬。
家庭应该给予学生充分的支持和关注，在日常生活中积极地传播和弘扬传统文化。
社会和媒体应该宣传和报道一些重要的传统文化活动，让更多的人参与其中，共同弘扬传统文化。
如何在小学语文教学实践中弘扬我国传统文化
如何在小学语文教学实践中弘扬我国传统文化如何在小学语文教学实践中弘扬我国传统文化导语：随着现代化的进程，我国传统文化逐渐淡出了人们的视野。
然而，传统文化是中华民族的宝贵财富，也是我们的根基和血脉。
为了弘扬传统文化，我们要通过小学语文教学实践，将传统文化融入到学生的日常生活中。
一、增加传统文化课程的时间和内容为了培养学生对传统文化的热爱和了解，应将传统文化课程的时间和内容增加到课程表中。
课程内容可以包括经典文学、古代诗词、传统艺术等，通过诵读、演讲和学习传统文化节日等方式，让学生更好地了解和传承传统文化。
二、注重古代文化与现代生活的对接传统文化与现代生活有着紧密的联系，需要将其有机地结合起来。
在教学过程中，可以通过分析古代文学作品中的人物性格、情节，让学生思考并与现代人的生活进行对比，从而增强对传统文化的认同感。
三、培养学生的传统文化意识传统文化是我们的根基和血脉，而培养学生的传统文化意识是一项重要任务。
教师可以通过讲授祖国优秀传统文化的故事和历史，引导学生从中汲取力量和智慧，培养学生的文化自信心。
四、组织传统文化体验活动小学时期是学生接受教育的关键时期，因此可以通过丰富多样的传统文化体验活动来增强学生的传统文化意识。
组织学生去参观博物馆、古镇、传统戏曲等地方，通过亲身体验感受传统文化的魅力。
五、引导学生创造性地发展传统文化要让传统文化在学生中得到传承和发展，需要教师从小学阶段就引导学生创造性地发展传统文化。
可以组织学生参加“古人书写”、“古装秀”等活动，通过自己的亲身经历感受传统文化的魅力。
六、加强校本传统文化教材建设校本传统文化教材是将传统文化融入到学生学习中的有效途径。
学校可以制定校本传统文化教材，根据学生的年龄特点和兴趣爱好来设计课程，从而更好地传播和弘扬传统文化。
结尾：作为语文教师，我们要不断探索新的教学方式和手段，将传统文化融入到小学语文教学实践中。
通过增加课程时间和内容、注重古代文化与现代生活的对接、培养学生的传统文化意识、组织传统文化体验活动、引导学生创造性地发展传统文化和加强校本传统文化教材建设等途径，让传统文化在小学阶段得到更好地弘扬和传承。
在语文教学中弘扬优秀传统文化论文
在语文教学中弘扬优秀传统文化论文篇1：《在语文教学中如何弘扬传统文化》摘要:为了营造语文课堂的传统文化氛围,在课堂教学中,教师应深入挖掘教材的文化内涵,使学生感受祖国语言文字的秀美,受到祖国优秀文化的熏陶。
本文从挖掘教材中的文化内涵;对经典名著作的推荐和引用;从经典名著中品味作品的文化意蕴作了阐述。
关键词:语文教学传统文化课堂教学中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化,其中传统文化是中华民族的根基,是人文精神的底蕴,对培养学生的综合素养具有重要作用,对学生形成健全的人格有很重要的作用。
语文教材的字里行间处处流淌着民族文化的血液,引导学生学习,就是让学生穿越时空,与智者对话,和圣者交流,感受他们深邃的、超凡的智慧和无穷的创造力。
学生在学习过程中,既能体验到语言文字表情达意的魅力,又能受到优秀传统文化的熏陶,还有利于开阔视野,提高审美情趣,形成积极向上的人生态度。
因此,我们要努力营造语文课堂的传统文化气氛,在课堂教学中,深入挖掘教材的文化内涵,感受祖国语言文字的秀美,受到祖国优秀文化的熏陶。
我在平时的课堂教学中从以下几方面进行了探讨,现总结如下,和大家交流,以期抛砖引玉。
一、注重挖掘教材中的文化内涵二、加强对经典名著的推荐和引用此外,在讲《陈涉世家》人物蕴含的反抗精神时,我专门引用了《西游记》中孙悟空的一句话:皇帝轮流做,今年到我家。
指出孙悟空不仅仅只会降妖除魔,还有很强的反抗意识。
这种反抗意识,和陈胜的王侯将相,宁有种乎相类似,有异曲同工之妙。
讲《生命生命》这一课时,我引用了保尔柯察金的名言:人最宝贵的是生命。
它给予我们只有一次。
人的一生应当这样度过:当他回首往事时不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。
这样在他临死的时侯就能够说:我已把我整个的生命和全部精力都献给了最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。
以此激励学生珍爱生命,有所作为,为祖国贡献自己的力量,成长为栋梁之才。
三、从经典名著中品味作品的文化意蕴经典名著是我国传统文化的载体,在一定程度上代表了中国古代文明的精神,值得我们仔细地欣赏、品味。
浅谈在语文教学中怎样弘扬传统文化
浅谈在语文教学中怎样弘扬传统文化在语文教学中如何弘扬传统文化，是一个需要我们思考和探讨的重要问题。
传统文化是一个国家、一个民族的精神瑰宝，它蕴含着丰富的智慧和独特的价值观念，对于培养学生的道德情操、文化修养和国家认同感具有重要意义。
因此，在语文教学中，我认为可以从以下几个方面进行传统文化的弘扬。
首先，要注重对传统文化的传承和宣传。
传统文化是一个国家历史的继承和发展，它体现了民族的精神高度和文化自信。
在语文教学中，我们可以通过讲授经典文学、古代诗词、民间故事等形式，将优秀的传统文化作品带入课堂，让学生了解和感受传统文化的魅力。
通过课堂讲解、分组演讲、文化展览等形式，让学生深入了解传统文化的内涵和历史背景，增强学生对传统文化的认同和自豪感。
其次，要通过情感教育培养学生的传统文化情感。
传统文化是一种情感的凝结，它能够激发人们的爱国之情和家国之忧。
在语文教学中，我们可以通过学习经典文学作品中的人物形象和情节，引导学生感悟其中蕴含的爱国情怀和家国情怀。
通过朗诵、演讲、手抄等形式，让学生深入体验传统文化的情感内涵，培养他们对传统文化的热爱和情感共鸣。
再次，要通过思维培养培养学生的传统文化素养。
传统文化是一种智慧的积淀，它反映了丰富的思想和哲学观念。
在语文教学中，我们可以通过分析古代文学作品中的思想内涵和哲理观点，引导学生思考和探索传统文化中的价值观念和思想境界。
通过讲解古代典籍、经典名著中的文化内涵和诗词鉴赏，让学生感悟传统文化的思维方式和思想深度，培养他们批判性思维和多元文化的审视能力。
最后，要通过实践体验培养学生的传统文化意识。
传统文化是一种实践的力量，它需要通过亲身体验和实践活动的参与来传承和发展。
在语文教学中，我们可以组织学生进行传统文化体验和实践活动，如传统节日的庆祝活动、传统手工艺品的制作和销售等。
通过赛诗、朗诵比赛等形式，让学生在实际操作中感悟传统文化的魅力和实用性，增强他们对传统文化的体验和认同感。
语文教学中如何弘扬中华优秀传统文化
语文教学中如何弘扬中华优秀传统文化语文教学是培养学生语言表达与写作能力的重要途径，同时也是传播与弘扬中华优秀传统文化的重要载体。
通过语文教学，我们可以将中华优秀传统文化融入课堂，让学生深入了解并传承发扬。
本文将从课程设置、教材选择、教学方法和评价体系等方面探讨如何在语文教学中弘扬中华优秀传统文化。
一、课程设置语文课程设置是语文教学中的基础，要注重在课程内容中融入中华优秀传统文化。
可以增设以中国古代文学、古代诗词、经典散文等为内容的专题课，让学生了解古代文学的魅力。
此外，还可以通过设置与中华传统文化相关的选修课程，如中国传统节日文化、中国书法与篆刻艺术等，让学生深入了解传统文化的内涵与价值。
二、教材选择教材是语文教学中的重要依据，要注重选择包含中华优秀传统文化元素的教材。
例如，可以选取古代文学名篇，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生通过阅读这些经典之作，感受中华文化的博大精深。
同时，还可以选择一些具有地域特色的散文或小说，展示各地传统文化的魅力。
三、教学方法在语文教学中，应采用多种多样的教学方法，以激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。
比如，可以采用讲授与互动相结合的方式，让学生参与到语文教学中。
可以通过学生演讲、朗读古文或合唱古代诗词等方式，让学生亲身体验古代文化，加深对传统文化的了解和认同。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，引导学生从多个角度去理解和思考古代文学作品，培养他们的批判思维和创新意识。
四、评价体系评价体系是语文教学的重要组成部分，也是激励学生学习的重要手段。
在评价体系中，要注重考查学生对中华优秀传统文化的了解和掌握程度。
可以设计相关的问答题、作文题或演讲题等，考察学生对古代文学名篇、诗词、古代文化典故等内容的理解和运用能力。
评价体系应该更加注重学生综合能力的发展，注重培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，引导学生主动学习和探究。
总之，语文教学中弘扬中华优秀传统文化是我们教师的使命与责任。
中学语文教学如何传承和弘扬中华优秀传统文化
中学语文教学如何传承和弘扬中华优秀传统文化中国传统文化博大精深，源远流长。
它对学生文化底蕴的建设和学生整体文化素质的提高有着重要的作用。
目前，在各种因素的影响下，高中生人文素养缺失的问题已经相对严重。
而加强高中语文教学中传统文化的渗透，可以使学生在汲取中国传统文化精髓的基础上树立起正确的人生观与价值观，在提高自身学习兴趣的同时培养良好的个人品格，在完成自身文化底蕴构建的基础上自觉抵制各种精神污染的蔓延。
因此，为完成高中语文教学培养学生文学底蕴、提高学生文化素养的教学任务，加强高中语文教学中传统文化的渗透可谓意义重大。
2.语文课堂教学中如何弘扬中国传统文化中国是一个历史悠久、文化资源丰富的国家。
有着几千年的历史，积累了丰富的传统文化。
北京的紫禁城和山东的泰山已经被列为世界文化遗产。
春节、元宵节、端午节等传统节日，有着深刻的文化内涵，是传统文化的精髓。
语文是民族文化的载体，语文课程是最具社会文化、民族文化和历史文化的，涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素，融载道、载情、载史为一体。
语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的、鲜活的民族文化的血液，引导学生学习语文，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者交流，感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧和创造力量。
学生在学习语文过程中，既感受、体验到语言文字表情达意的表现力、生命力，又受到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。
中学语文教学如何传承和弘扬中华优秀传统文化 31、文字讲解：中国文字很多事象形文字、形声字，通过文字的结构就可以讲出历史或文化发展；2、词语讲解：很多词语是有历史出处的，在讲解词语的过程中，同时掌握背后的历史也可以传承中国文化；3.诗歌解释:可以结合同一种语言的英语和诗歌进行解释。
同样的语境或感情，在英语中只有一种表达方式，而在汉语中，五言诗和七言诗有不同的表达方式。
4、文章讲解：文章是集合了所有文化元素的综合体，从写作背景到教育背景，再到语言运用都可以讲出中国文化。
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法语文教学是小学教育中的重要组成部分，而传承传统优秀文化更是小学语文教学中的重要内容。
传承传统优秀文化，能够帮助学生树立正确的价值观和文化观，培养学生的民族自豪感和文化自信心，是小学教育中不可或缺的一环。
那么，如何在小学语文教学中传承传统优秀文化呢？以下将结合实际案例和理论知识，探讨一些途径与方法。
一、注重古诗词教学古诗词是中华传统优秀文化的精华，也是中华民族的文化基因。
在小学语文教学中，可以通过教授经典的古诗词，让学生们感受到中国古代诗词的韵味和意境，帮助他们了解中国传统文化的内涵。
可以选择一些易懂、富有情感的古诗词进行教学，如《静夜思》、《咏鹅》等，让学生们体验中国古代诗词的美妙，培养他们对古诗词的兴趣和热爱。
还可以通过分析古诗词的意境和韵律，引导学生们对古诗词的情感进行抒发和表达，让他们通过古诗词的欣赏和领悟，增进对传统文化的理解和认同。
在语文课堂上，可以让学生们互相朗诵古诗词，或者根据古诗词的意境进行续写，让学生们在参与中感悟中华传统文化的魅力，增强文化自信心。
二、挖掘经典文学作品的价值经典文学作品是中华传统优秀文化的重要代表，也是小学语文教育中的重要内容。
通过对经典文学作品的挖掘和教学，可以让学生们了解中国古代文学的丰富内涵，增强对传统文化的认同和热爱。
可以选择一些经典的古代寓言故事，如《三字经》、《弟子规》等进行教学，让学生们体验中国传统文学作品的魅力，领悟其中的道理和智慧。
还可以通过对经典文学作品的阅读和讨论，引导学生们思考其中蕴含的人生哲理和情感情境，提高他们的审美能力和文学修养。
在语文课堂上，可以组织学生们进行经典文学作品的朗读和讨论，让他们在交流中深入理解其中的价值和意义，进而增强对传统文化的传承与继承。
三、融入传统文化活动语文教学是小学语文教育的核心内容，而语文教学中融入传统文化活动，能够更好地传承和弘扬中国传统优秀文化。
可以在语文课堂上组织传统文化活动，如书法、篆刻、中国画等，让学生们亲身体验中国传统文化的魅力，感受其中的文化情怀和艺术魅力。
传统文化在语文教学中的传承与弘扬探讨
传统文化在语文教学中的传承与弘扬探讨传统文化是一个国家和民族的根基，是人们智慧和劳动的结晶，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。
语文教学作为培养学生语言能力和人文素养的重要环节，要注重传统文化的传承与弘扬。
本文将从以下几个方面探讨传统文化在语文教学中的重要性，并提出相关的有效策略。
一、重视传统文化的教学内容语文教学是传承和弘扬传统文化的重要途径，我们应该重视在课堂教学中融入传统文化的内容。
首先，教师要选择具有代表性的传统文化作品，如《红楼梦》、《水浒传》等经典作品，通过深入讲解和分析，使学生了解和领悟其中蕴含的传统文化精神。
其次，通过选取传统文化中的诗词歌赋，教师可以培养学生的语感和修养，激发他们对传统文化的兴趣。
此外，还可以组织学生进行传统文化的展示和演绎活动，如古代戏曲和舞蹈表演等，让学生亲身感受传统文化的魅力。
二、提倡多元化的教学方式传承和弘扬传统文化需要创造性的教学方式，我们不能仅仅停留在传统的板书和讲解上。
相反，我们应该积极鼓励学生参与互动式的教学活动。
例如，根据不同的课文内容，可以进行文学观影、实地考察、读书分享等多种形式的教学活动，通过实践和体验，增强学生对传统文化的理解与感受。
此外，还可以利用现代科技手段，如多媒体教学、网上资源等，将传统文化与现代技术有机结合，使学生更加主动积极地学习传统文化。
三、注重学生的情感教育语文教学不仅仅是对知识的传授，更是对学生情感的培养。
传统文化中蕴含着丰富的情感体验和人生智慧，我们应该通过语文教学的方式，引导学生对传统文化抱有敬畏之心和情感认同。
在教学中，可以通过学生互动和小组合作的方式，让学生自主讨论和思考，引导他们表达自己的感受和体会。
同时，可以邀请一些具有传统文化背景和艺术造诣的人员进行交流和互动，激发学生对传统文化的情感共鸣。
四、加强传统文化的评价体系在语文教学中，我们要建立一套科学的传统文化评价体系，更好地贯彻传统文化的传承与弘扬。
一方面，要注重对传统文化知识的考查，通过传统文化的考试和答辩等方式，评估学生对传统文化的掌握程度。
高中语文教学弘扬优秀传统文化过程中存在的问题及原因分析
高中语文教学弘扬优秀传统文化过程中存在的问题及原因分析1. 引言1.1 教育中弘扬优秀传统文化的重要性教育中弘扬优秀传统文化是一项重要的任务，它不仅有利于传承文化遗产，还可以培养学生的文化自信和民族认同感。
优秀传统文化是民族精神的重要组成部分，是国家和民族的宝贵财富。
通过教育中弘扬传统文化，可以帮助学生树立正确的历史观、文化观和价值观，增强他们的文化自觉和自信心，使其具备更强的文化素养和综合素质。
传统文化中蕴含着丰富的智慧和精神内涵，可以启迪学生的思想，激发他们的创造力和发展潜力。
在当今社会，传统文化也面临着许多挑战和威胁，需要通过教育的力量进行传承和弘扬。
只有让学生深入了解和体验传统文化，才能真正领会其价值和意义，进而传承和发扬下去。
教育中弘扬优秀传统文化不仅有利于学生个人的成长和发展，还能促进社会的和谐与进步。
在教育中弘扬优秀传统文化的重要性不可忽视，应该在高中语文教学中得到更加重视和实践。
1.2 高中语文教学关于传统文化的重要性高中语文教学是传承和弘扬中国优秀传统文化的重要途径之一。
传统文化是一个民族的灵魂和根基，是历史的积淀和文明的结晶。
通过语文教学，学生可以深入了解中国悠久的历史文化，感受中华民族的深厚底蕴。
传统文化中蕴含着丰富的哲学思想、道德伦理和审美观念，这些都是对学生进行思想教育和道德塑造的宝贵资源。
通过学习传统文化，学生可以培养家国情怀、传统美德和文化自信，提高文化素养和综合素质。
传统文化也是培养学生审美情趣和文学修养的重要素材。
中国古代文人雅士留下的诗词歌赋、文言小说等经典作品，展现了博大精深的文化内涵和艺术魅力，对学生的文学修养和审美能力有着深远的影响。
高中语文教学必须注重传统文化的传承和弘扬，让学生在学习语文的过程中感受中华传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱和传承精神。
这不仅有利于学生的思想道德素质提升，也有助于构建和谐文化环境，促进中华民族的文化繁荣和发展。
【字数：292】2. 正文2.1 传统文化在高中语文教学中存在的问题在高中语文教学中，传统文化面临着诸多问题。
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法
在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法语文教学作为小学教育的重要组成部分，在培养学生的语言表达能力、阅读能力、思维能力等方面发挥着重要作用。
而传统文化作为国家的文化根脉，传承和弘扬传统文化，对于小学生来说更是至关重要的。
那么在小学语文教学中，如何有效地传承传统文化呢？下面我们就来探讨一下在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法。
一、注重古诗词教学古诗词是中华文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的文化内涵。
在小学语文教学中，可以通过教授古诗词来传承传统文化。
通过让学生背诵和朗诵古诗词，让他们体会古人的情感和意境，从而增强对传统文化的认同感和理解力。
在教学中，还可以结合历史背景和文化解读，深化学生对古诗词的理解和欣赏，让他们体会到古诗词的魅力和韵味。
二、开展传统节日文化活动传统节日是中华文化的重要组成部分，通过开展传统节日文化活动，可以让学生在实践中感受传统文化的魅力。
比如在春节前夕，可以组织学生学习制作传统手工艺品如剪纸、对联等；在端午节时，可以讲解端午节的由来和习俗，并开展包粽子、赛龙舟等活动；在中秋节期间，可以组织赏月、赏桂花、制作月饼等活动。
通过这些活动，可以让学生感受到传统节日文化的魅力，增强对传统文化的认同感和传承意识。
三、融入国学经典国学经典是中华文化的瑰宝，如《论语》《庄子》《孟子》等，这些经典蕴含着丰富的思想和智慧。
在小学语文教学中，可以融入国学经典，让学生通过阅读这些经典来感受和学习中华传统文化的精髓。
可以通过讲解经典中的故事、人物和思想等，引导学生感受其中的人文情怀和智慧哲理，激发学生对中华传统文化的浓厚兴趣。
四、引导学生阅读传统文学作品传统文学作品是中华传统文化的重要组成部分，如《红楼梦》《水浒传》《三国演义》等，这些作品不仅是文学经典，更蕴含着中华传统文化的精髓。
在小学语文教学中，可以引导学生阅读一些简化、启蒙版的传统文学作品，通过这些作品让学生了解传统文化的价值观和道德观念，感受中华传统文化的博大精深。
如何在小学语文教学实践中弘扬我国传统文化
如何在小学语文教学实践中弘扬我国传统文化【摘要】小学语文教学实践中，弘扬我国传统文化具有重要意义。
在优选经典文学作品方面，可以通过选取古代经典作品教学，让学生了解我国传统文化的精髓。
注重传统文化教育，教授传统汉字和古诗词，培养学生的传统文化素养。
结合节日传统习俗教学，让学生了解传统节日背后的文化内涵。
鼓励学生传承和创新，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
通过这些做法, 可以培养学生爱国情怀，传承中华优秀传统文化，促进学生全面发展。
在小学语文教学中，弘扬传统文化是一项重要任务，可以帮助学生树立正确的价值观念，促进文化传承和发展。
【关键词】小学语文教学、传统文化、经典文学作品、节日传统习俗、学生传承和创新、爱国情怀、中华优秀传统文化、全面发展。
1. 引言1.1 意义在小学语文教学中，弘扬我国传统文化具有重要意义。
传统文化是民族的精神基因和历史积淀，是中华民族的宝贵财富，具有深远而广泛的影响。
弘扬传统文化可以增强学生的文化自信，培养他们对民族文化的认同感和自豪感，使他们具有独特的文化底蕴和文化自觉。
传统文化中蕴含着丰富的人文精神和道德规范，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使他们具有健康的思想品质和行为习惯。
通过弘扬传统文化，可以促进学生对历史的了解和尊重，拓宽他们的视野，增强国家认同感和社会责任感。
在小学语文教学中，弘扬我国传统文化是十分必要和重要的，可以培养学生健康向上的文化心态，提升其综合素养和综合能力。
2. 正文2.1 优选经典文学作品在小学语文教学实践中，我们要着重优选经典文学作品，让学生在阅读中感悟传统文化的魅力。
选取经典文学作品教学，一方面可以让学生接触到经典之美，潜移默化地影响他们的文化修养和审美情趣；另一方面也可以让学生了解传统文化的内涵和精髓，增强他们对传统文化的认同感和自豪感。
通过选取《三字经》、《弟子规》、《论语》等经典读本，可以引导学生认识中华传统价值观念，培养学生的道德情操；通过选取《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等古典名著，可以让学生感受中国传统文学的博大精深，激发他们对文学的热爱。
推动小学语文教学中弘扬中华传统文化的有效途径
推动小学语文教学中弘扬中华传统文化的
有效途径
作为中国文化的重要组成部分，中华传统文化在小学语文教学中具有重要的地位和作用。
为了有效地弘扬中华传统文化，以下是几种有效途径：
1. 创设情境：通过创设情境，让学生在语文研究中感受中华传统文化的魅力。
可以选择一些古典文学作品、诗词歌赋等进行阅读和解读，让学生了解其中所蕴含的思想、价值观和审美情趣。
2. 组织文化活动：通过组织一些与中华传统文化相关的活动，激发学生的研究兴趣和参与热情。
可以组织诵读比赛、古诗词创作比赛、传统戏曲表演等，让学生通过实际参与来感受和体验中华传统文化的魅力。
3. 创学方法：在语文教学中，可以采用创新的教学方法来弘扬中华传统文化。
例如，可以通过图片、音频、视频等多媒体手段来展示中华传统文化的丰富内涵和独特魅力，让学生更加直观地了解和体验中华传统文化。
4. 融入课程设计：在语文课程设计中，要充分考虑中华传统文化的融入。
可以选取一些具有代表性的中华传统文化经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生在阅读中感受到中华传统文化的独特魅力，并将其融入课堂教学中进行深入探讨。
通过以上途径的有效实施，可以更好地推动小学语文教学中弘扬中华传统文化的目标，并使学生更好地了解、传承和发展中华传统文化。
如何在小学语文教学实践中弘扬我国传统文化
如何在小学语文教学实践中弘扬我国传统文化随着时代的发展与改革开放的深入，我国的教育体制也发生了重大的变化，包括语文教学。
传统文化作为中华民族的瑰宝，不仅有助于培养学生的文化自信心，更有助于提高学生的语文水平。
因此，在小学语文教学实践中，积极弘扬我国传统文化是十分有必要的。
本文将从课程设置、教学方法及教师角色三个方面来探讨如何在小学语文教学实践中弘扬我国传统文化。
一、课程设置首先，要弘扬我国传统文化，就需要在小学语文课程设置中注入传统文化的内容。
一方面，可以通过选取具有代表性的古代文化经典作品，如《三字经》、《弟子规》等，将其作为课文进行教学。
这样既能让学生接触到传统文化经典作品的魅力，又能提高学生的语词理解能力。
另一方面，可以通过组织丰富多样的文化活动，如书法比赛、诗歌朗诵等形式，增加学生对传统文化的了解和参与度。
通过这些活动，学生可以更深入地感受到传统文化的魅力，提高学生的文化素养。
二、教学方法在小学语文教学实践中，也可以采用一些有效的教学方法来弘扬我国传统文化。
首先，可以采用启发式教学方法，通过提问与引导的方式，让学生自主思考和发现传统文化故事的内涵和价值。
例如，在教学《孔子》这个课文时，可以启发学生思考孔子的智慧和仁爱精神对社会的重要意义。
其次，可以采用情感教育的方法，通过让学生欣赏优秀的古代诗歌、赋词等形式，让学生情感上产生共鸣，并从中体验到传统文化的魅力。
例如，在教学《诗经》的时候，可以通过欣赏和朗诵其诗歌，让学生感受到其中所蕴含的情感，并通过创作自己的小诗歌来表达情感。
三、教师角色在小学语文教学实践中，教师的角色十分关键。
教师既是学生学习的引导者，又是学生品德修养的引领者。
弘扬我国传统文化需要教师具备深厚的文化素养和高尚的师德师风。
首先，教师要具备深入研究传统文化的能力，学习传统文化的历史背景、精髓，做到了解透彻、底蕴丰富。
其次，教师要通过自己的示范来引领学生热爱传统文化。
教师可以通过讲解、解读以及展示文化经典作品的方式，给学生树立榜样，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
在小学语文教学中如何弘扬中华传统文化
在小学语文教学中如何弘扬中华传统文化小学语文教学是弘扬中华传统文化的重要阵地，如何将中华传统文化融入语文教学中，成为了每位语文教师思考的问题。
下面从知识传承、德育引导、活动设计等方面，探讨如何在小学语文教学中弘扬中华传统文化。
一、知识传承：1.回归经典：通过小学语文教材的选编和整理，将中国经典文献如《三字经》、《百家姓》等融入教学内容。
可以让学生读诵古代经典，了解中国古代文化的根基。
2.优秀传统作品：在教材中引入中国古代文学名著如《红楼梦》、《西游记》等，让学生了解传统小说的魅力，培养对优秀传统作品的鉴赏力。
3.名篇导读：选取中国古代名篇如《古诗十九首》、《唐诗三百首》等进行分析和解读，让学生感受诗歌的美妙，增强对诗词的理解和欣赏能力。
二、德育引导：1.通过经典故事：讲述中国古代经典故事如《天上掉下个石头》、《愚公移山》等，以故事中的人物为榜样，引导学生积极向上、努力拼搏的精神。
2.品德培养：通过阅读经典文学作品和名人传记等，让学生了解中国古代人物的崇高品质和道德观念，如孔子的诚信、孟子的仁爱等，培养学生的良好品德。
3.传统节日教育：在传统节日时，设置专题活动，通过了解和体验传统节日的习俗、神话故事等，让学生了解传统文化的独特魅力。
三、活动设计：1.古代诗词比赛：组织学生进行古诗词背诵和朗诵比赛，激发学生对中国古代诗歌的热爱，并提高学生的语言表达能力。
2.传统手工艺制作：组织学生制作传统手工艺品如剪纸、扎染、剪窗花等，让学生亲手参与传统手工艺的传承和发扬。
3.传统戏曲表演：让学生了解中国传统戏曲形式，组织学生在课堂中进行简单的戏曲表演，培养学生的表演能力和艺术素养。
总之，在小学语文教学中，我们应该注重弘扬中华传统文化，通过知识传承、德育引导和活动设计等多个方面实现对中华传统文化的传播。
通过这些方式，学生可以深入了解中国传统文化的特点和价值观念，培养对中华传统文化的热爱和认同感，达到弘扬中华传统文化的目的。
语文教学如何弘扬我国优秀的传统文化
语文教学如何弘扬我国优秀的传统文化中学语文教学的目标因受中考教学指挥棒影响，所以一切的教学问题都会受其辐射。
虽然语文老师尽责安排授课内容，设法思谋把自古以来经典优秀篇章放说于课堂，以此影响学生，接受传统文化的熏陶，达到语文教学的真正目的，但受多种原因制约，使接受传统文化的步伐裹足不前。
因此当务之急就是有的放矢，抓住关键，梳理思路，按部就班的弘扬中国优秀的传统文化。
一、要明确中国传统文化的内涵它包含着博大精深的内容，就其最主要内容而言，可以概括为三个特点：（1）崇尚伦理道德，自强不息；（2）理智成事，以民为本，追求真理；（3）追求审美和传承人文精神并重。
二、要循序渐进的把传统文化精髓渗透在语文课堂教学之中纵观中学语文课本，是编者经过深思熟虑安排的。
内容上罗列古今（少许外国文学篇章）经典篇章，目的就是对中国传统文化的颂扬。
作为语文教师，为了弘扬传统文化，主要抓住课堂。
以语文课堂教学为主渠道，在中学生中进行中华优秀传统文化教育。
在进行经典优秀文章的教学时，注重渗透优秀传统文化与品德修养教育，灌输中华传统美德教育，加强情感教育、审美教育，升华爱国主义、革命传统教育等，在不断的师生打磨合作学习中，研讨提高。
既提升中学生的精神境界，又加强了对优秀传统文化的认识。
1.以经典诵读为抓手，弘扬传统文化中国素有“礼仪之邦”的美誉。
千百年来虽然经历了封建社会的千锤百炼，但传统美德依然流传至今，并散发着永芳人间的独特魅力，也正是这样浓厚的历史文化积淀，打造了中国人“勤俭持家，厚德仁义”的优秀品质。
为了更好地加强中学生对传统文化的理解，中学语文教学可针对不同年级学生的特点，分别布置经典诵读内容。
从《诗经》《论语》到《三字经》，从唐诗、宋词、元曲，到古代散文、名人名言等。
要求学生每天利用晨读或晚自修时间，饱览古今传统经典，理解内容，注重理论与实践相结合，阐述表达客观实义。
从“学而知”、“温故而知新”入手，逐步达到“知而行”、“学以致用”的目的，使弘扬传统文化落在实处。
在初中语文教学中传承优秀传统文化的途径和方法
在初中语文教学中传承优秀传统文化的途径和方法一、注重经典阅读要想传承优秀传统文化，首先就要让学生接触到优秀的经典作品。
经典作品是中华优秀传统文化的精髓所在，只有通过阅读，学生才能真正了解和领悟其中所蕴含的深厚文化内涵。
在初中语文教学中，老师可以选择一些优秀的古代文学作品，比如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，让学生通过阅读这些作品来了解古代文学的魅力和精髓。
还可以通过阅读一些古诗词，比如《全唐诗》、《宋词三百首》等，让学生感受古代诗词的美好和韵味。
通过阅读优秀的经典作品，学生才能真正感受到中华优秀传统文化的博大精深，才能真正感受到中华民族五千年来的文化沉淀和历史积淀。
二、注重古代文化教育中国优秀的传统文化源远流长，包罗万象，涵盖极为广泛，因此在初中语文教学中，也要注重进行古代文化教育，让学生了解古代文化的博大精深。
在初中语文教学中，老师可以讲解一些古代文化知识，比如儒家文化、道家文化、佛家文化等，让学生了解这些文化的内涵和价值。
还可以讲解一些古代传统文化，比如中国传统节日、中国传统礼仪、中国传统美食等，让学生了解这些传统文化的风俗习惯和历史渊源。
还可以通过一些古代文化体验活动，比如书法、国画、剪纸等，让学生亲身体验中国传统文化的魅力，从而增强对传统文化的认同感和自豪感。
三、注重文化体验活动要想达到传承优秀传统文化的目的，单纯的理论教育是远远不够的，还需要进行一些实践性强的文化体验活动，让学生亲身感受传统文化的魅力。
在初中语文教学中，老师可以组织一些文化体验活动，比如参观博物馆、书法展览、国画展览等，让学生亲身感受传统文化的魅力。
还可以组织一些文化体验活动，比如传统手工制作、传统乐器演奏、传统戏曲表演等，让学生亲身参与从而增强对传统文化的认同感和自豪感。
四、注重语文与生活结合传承优秀传统文化的最终目的是要使学生掌握优秀传统文化知识并将其融入到自己的生活当中，因此在初中语文教学中，也要注重语文与生活的结合，让学生在日常生活中能够更多地感受到传统文化的影响。
如何在语文教学中弘扬优秀传统文化
如何在语文教学中弘扬优秀传统文化作者：丁文鹏来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2019年第8期丁文鹏当前中学语文教学要弘扬中国传统文化，笔者以为要采取三方面的有效措施，一是守住“语文课堂”这一弘扬传统文化的主阵地；二是把握好“语文实践活动”这一弘扬传统文化的必要途径；三是搞好“文化活动”，打造学习和交流传统文化的重要平台。
本文就如何在语文教学中弘扬优秀传统文化作了一些探索。
一、引领学生走进古诗文，增加传统文化的积淀我们通过“传统文化知多少”的问卷调查，就学生的阅读时间、阅读范围、阅读内容等方面展开分析，发现学生对传统文化的接触和相当少。
于是，亲近古诗文，增加学生在传统文化方面的积累和精神积淀就成为我们的切入点，听、看、读、讲、创、赛则成了教学的着力点。
听，即听录音，利用课前时间，班级播放古诗文录音，让学生听。
看，教室里布置一些古诗文挂图，课间学生可以随时观看。
读，学生可以在课前两分钟和睡前十分钟朗读吟诵。
讲，教师可以在学生背诵的基础上，让学生讲解诗文大意。
创，班级和学校组织学生，根据诗文内容，开展诗配画活动和艺术再创造。
赛，在不同的年级组织不同级别的古诗文比赛，选拔出明星班级和个人。
只有这样，才能增加学生在经典文化方面的积累和精神积淀，培养他们对中国传统文化的热爱之情，克服思想脆弱、民族意识淡薄、没有奉献精神，妄自菲薄、盲目崇拜西方等不良倾向。
也只有这样，才能在“润物细无声”中外化为良好道德、丰富学识和文明行为。
二、以课堂教学为主阵地，提高课堂教学质量语文本来就是人文素养最基本、最重要的载体，我们要立足教材文本，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，吸纳孔子“从善如流”“见贤思齐”的人格修养，孟子“我善养吾浩然之气”的道德境界，屈原“兴国存君”的爱国感情，杜甫“穷年忧黎元”的仁民爱物、忧国忧民的情怀，庄子“无为而无不为”的智慧，“天行健，君子以自强不息”的意志，“高山流水”的友谊，“无欲则刚”的人生哲理，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的价值追求，“位卑未敢忘忧国”的报国情怀，“苟利国家生死人，岂因祸福避趋之”的献身精神，“厚德载物”的博大襟怀，“落叶归根”的思乡恋家情怀等等。
在语文教学中弘扬优秀传统文化
在语文教学中弘扬优秀传统文化语文教学是培养学生综合素质、提高学生成绩的关键环节，而弘扬优秀传统文化在语文教学中起到至关重要的作用。
优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，是中华文明的基石，对于培养学生的文化自信、历史意识和民族精神具有重要意义。
本文将从培养学生自豪感、传承历史智慧、提高写作水平三个方面展开论述。
首先，弘扬优秀传统文化能够培养学生的自豪感。
中华优秀传统文化源远流长，丰富多彩，包含了深厚的思想、哲学、伦理、审美和文化内涵。
通过学习和了解传统文化，学生们能够更好地认识和理解中华民族的独特性和卓越贡献，培养对祖国的深厚感情和自豪感。
在语文教学中，可以通过古文阅读、经典诵读等方式，使学生重温传统文化的优秀之处，激发学生的民族自豪感和文化自信心，从而对学习产生浓厚的兴趣和主动性。
其次，弘扬优秀传统文化在语文教学中有助于传承历史智慧。
优秀传统文化凝聚了中华民族几千年的智慧结晶，对于学生的思考能力、综合素质和学科水平的提高具有积极影响。
通过学习和研究经典文献、古代文化及其背后的思想精髓，学生们可以领略到古人的智慧和思维方式，从而更好地理解和把握传统文化的内涵。
在语文教学中，可以通过选取经典的古代作品进行深入解读，引导学生去思考其中蕴含的思想和道德观念，激发学生的创造力和思维能力，使他们在语文学习中不仅学会知识，更学会思考和发现问题。
最后，弘扬优秀传统文化有助于提高学生的写作水平。
传统文化是语文学习的重要内容之一，对于提高学生的语言表达能力和写作能力具有重要作用。
通过学习古代优秀作品的语言特点和表达方式，学生们可以拓宽词汇量，丰富语言表达能力，提高写作水平。
在语文教学中，可以通过分析古代经典作品的文字表达技巧和修辞手法，引导学生运用到自己的写作实践中。
同时，通过让学生进行古代作品的创作和模仿，能够提高学生的文学鉴赏能力和文学创作能力，培养他们的审美意识和创新精神。
综上所述，弘扬优秀传统文化在语文教学中的作用是不可忽视的。
关于在语文教学中弘扬优秀传统文化的做法的探究
关于在语文教学中弘扬优秀传统文化的做法的探究语文教学是传承中华优秀传统文化的重要途径，如何在语文教学中弘扬优秀传统文化，是当前语文教学改革的重要课题。
在教师们的共同努力下，不断探索和总结出了一系列关于在语文教学中弘扬优秀传统文化的做法，本文将从教材选取、教学方法、教学内容三个方面进行探究。
一、从教材选取入手语文教学中，教师们首先要依托优秀的传统文化资源，合理选取教材。
在选取教材时，要注重传统文化的积极价值，选取以古为新的课文，尤其是古代名著、古典诗词等，让优秀的传统文化成为学生学习语文的重要内容。
在选取教材时，还要注重融入当代生活元素，激发学生的学习兴趣。
教材选取还要注重多样性和灵活性。
教师们可以结合学生的特点和教学目标，选取不同形式和不同内容的教材，如课外阅读、电子阅读等，让学生们在多种形式的文本中感受到传统文化的魅力。
二、在教学方法上下功夫教学方法是落实传统文化教育的重要手段。
在语文教学中，教师们可以通过多种形式的教学方法来弘扬优秀传统文化。
可以借助实地教学，带领学生到历史文化名城进行参观学习；可以通过讲故事、传统手工等形式，让学生们体验传统文化的生动魅力。
教师们还可以通过对传统文化的专题讲解、研讨等形式，让学生们深入理解和体验传统文化。
在教学中，还可以注重启发式教学，激发学生的思维，让他们在探索中感悟传统文化的内涵。
三、注重教学内容的传承和创新传统文化的传承和发展离不开语文教学中的教学内容。
在语文教学内容的安排中，教师们要注重传统文化的传承，传授给学生优秀的传统文化知识，如经典诗文、传统礼仪、民间传说等，让学生们了解、体验传统文化的魅力。
还要注重对传统文化的创新发展。
教师们可以通过创设情境、让学生自主表达、开展传统文化实践等形式，激发学生对传统文化的兴趣，让其在实践中发现传统文化的当代价值。
在教学内容的传承和创新中，还要注重融入现代科技元素。
在传统文化教学中，可以融入多媒体教学手段，通过视频、音频等形式，展现传统文化的魅力，让学生们在现代科技的辅助下更好地理解传统文化。
【精品通用教辅】在语文教学中,你是如何弘扬中华优秀传统文化
在语文教学中，你是如何弘扬中华优秀传统文化在新的社会发展时期，弘扬民族传统文化精神和保护传统文化是我们教师的重要责任。
那么，如何弘扬中华民族传统文化，特别是在小学语文教学中如何更好地向学生弘扬中华民族传统文化呢？我认为应从以下几点入手：一、以传统节日为载体，传承传统文化作为历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分。
每一个节日是都有它的历史渊源、美妙传说、独特情趣和深广的群众基础。
他们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，是千百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会。
每年的两个学期中，有许多中国传统节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，加之，我国近年又开始对一些传统节日进行了放假安排，教师就可以以此为契机，利用清明节与端午节，引导学生去查询资料，找寻渊源，真正弄明白其文化内涵。
通过实践，使学生明白了清明节是一个富有诗意的节日，端午节不仅与几年我国伟大的文学家屈原有关，同时，端午节也是自古相传的“娱乐节”和“卫生节”，人们在这一天举行赛龙舟，饮雄黄酒等。
教师可趁此给学生布置以“节日有感”为题的作文。
二、从阅读中了解传统文化通过课内，课外阅读，了解我国优秀文化，积累词句，体会故事情节，文章内涵。
使学生心灵有所触动，如：三年级课本中一组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一副名扬中外的画》四篇课文组成。
课文体裁多样，内容丰富。
《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，《赵州桥》和《一副名扬中外的画》是说明性文章。
课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事，既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。
使学生在阅读本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
三、从古诗词入手，加强传统文化熏陶古诗词是古代文化的遗传，是古代文明传承的媒介，更是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨明珠，千百年来脍炙人口，学习古诗文，不仅可以培养阅读能力，而且能启迪人的思想，陶冶人的性情。
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在语文教学中弘扬优秀传统文化
摘要:
语文主要是指语言和文字，是人们交流的工具，也是学习其他学科的基础。
语文不仅仅是一门学习知识的学科，更包含着中国传统文化的精髓，语文课本中的文言文更是体现了中华民族的智慧和民族精神。
在传统的文言文教学过程中, 教师往往一门心思把力气下在字词章句的教授上。
但在新课程标准提出后,给文言文教学提出了更为明确和更高的要求,就是教学中对中华传统文化的渗透。
所以文言文教学既要注重字词学习,又要重视思想内容的学习;我觉得文言文是教材中最能传扬中华传统文化的部分。
我们中华民族有很多传统美德, 这些传统美德不能丢失, 语文教学应该对其进行很好的传扬。
语文是人类文化的重要组成部分。
源远流长的中国传统文化使得语文学科不仅仅是一种知识系统，更积淀着中华民族的精神、智慧和文化。
构建学生学习中国传统文化的平台，传承本民族的文化，是语文教育不可推卸的责任。
普通高中语文教育阶段属于面向大众的基础教育，其责任不言而喻。
然而许多高中学校把“升学”视为教育教学的全部任务，既忽视了教育的本质功能，也忽视了人的发展需求。
《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称为“新课标”）提出高中语文课要“充分发挥语文课程的育人功能”。
新课标尤其注重了中国优秀传统文化的深度开掘与积极扬弃，要求通过语文教育，能够达到“深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养”的课程目标。
许多语文教师由于种种因素的影响，在实际的教学过程中，不能自觉有效的利用高中语文教学弘扬中国传统文化，以至于上述课程目标难以实现。
根据新课标编写的“普通高中语文课程标准实验教科书”较之以前的语文教材，明显增加了古代诗文选文比重，在新增设的“梳理探究”部分也更加突出了传统文化内容。
这充分表明新课标的制定者和新教材的编写者对中国传统文化的重视，
所以，高中语文教学要充分开发、利用、整合高中语文教学中的中国传统文化资源，使高中生在成长过程中不断的从历史悠久的传统文化中吸取养分，使优秀的思想道德和文化传统转化为他们的思想意识、道德情操和价值观念，积极与世界的现代的文明成果有机融合，塑造出更加适应时代需求、彰显时代风貌的先进青少年文化。
我国优秀的文学作品，既是我们民族的瑰宝，同时也是全人类文化宝库中的璀璨明珠。
语文教材从中精选的上百篇诗文佳作，虽然只是沧海一粟，但通过学习这些艺术珍品，可以使学生从不同时代、不同体裁的作品中受到祖国博大精深文化的熏陶和人文精神的陶冶，感受到我国悠久历史文化的脉搏。
《全日制义务教育语文课程标准》明确指出: “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
”而且强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。
语文作为文化的载体，决定了语文学科不同于其他学科的特殊性。
传统文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。
站在时代的讲台、手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这个历史使命: 充分发挥语文学科人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国灿烂的文化长河中游弋，使中
华传统文化得以光大。
一、引领学生走进古诗文，增加传统文化的积淀
我们通过“传统文化知多少”的问卷调查，就学生的阅读时间、阅读范围、阅读内容等方面进行分析，发现学生对经典文化的接触和吸收相当少。
于是，“不要拒绝对经典文化的吸收”成了我们对语文教学的定位，亲近古诗文，增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀就成为我们研究的突破口。
听，即听录音，利用课前时间，班级播放古诗文录音，让学生听。
看，教室里挂置一些古诗文挂图，课间学生可以随时观看。
读，学生可以在课前两分钟和睡前十分钟进行朗读吟诵。
讲，教师可以在学生背诵的基础上，让学生讲解诗文大意。
创，班级和学校组织学生根据诗文，进行诗配画活动，进行再创造。
赛，根据不同年级组织不同级别的古诗文比赛，选拔出明星班级和个人。
开展“亲近古诗文经典”工程，旨在增加学生在经典文化方面的积累和精神积淀，培养学生对中国传统文化的热爱之情，克服目前青少年学生中妄自菲薄、盲目崇拜西方文明、思想脆弱、民族意识淡薄、奉献精神不强等不良倾向。
通过诵读含咀、熏陶渐染，在“润物细无声”中外化为良好道德、丰富学识和文明行为，他们“博于学问，明于睿思，笃于务实，志于成人”。
二、以课堂教学为主阵地，提高课堂教学质量
语文本来就是文化的最基本、最重要的载体，历来是一个人文化水准的最外在、最鲜明的标志。
因此，它满贮着文化的精华来到课堂。
我们要立中国整理足新课程，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，以弘扬教材所蕴涵的传统美德，品味和积累祖国语言文字，解读传统文化典籍和把传统文化内化为学生的思想内涵作为重点内容，设计好相关的语文学习的活动方案，为学生创造综合学习的机会，寻求传承传统文化的有效途径和策略，努力营造语文课堂的文化氛围，领略传统文化风采，接受人文熏陶，让学生在课堂上领略到文化应有的魅力。
三、以编撰校本教材为抓手，搭建教学研究的平台
问卷调查表明: 大多数学生都有想读文化典籍，却没有时间和针对性的阅读材料的情况。
为此，我们在“亲近古诗文经典”工程的基础上，通过开发校本课程，增加阅读量，激发阅读兴趣，从而创建研究性学习平台，提升文化素养，丰厚学生的文化底蕴，拓展文化熏陶的新时空。
我们立足于学生平时文学的积累，关注地方实际，开展“寻访家乡传统文化”的实践活动，继承和弘扬本土文化，力图让它具有浓郁的家乡味，又能很好地彰显我们民族博大精深的文化底蕴。
活动采用单元专题形式，力求浓缩精华、体现中华文化神韵，拓展视野。
四、以综合实践活动为载体，拓展教学研究空间
为了充分发挥语文教学的认识、教育、娱乐、审美功能，在抓好文化课堂教学的前提下，我们开展了丰富多彩的实践活动，举办语文学习文化沙龙，交流读书心得，寻求读书知己。
这些活动，给学生以展现才智的机会，让他们领略成功的喜悦，体验到自身的价值。
为了使学生始终保持学习传统文化的积极性，培养学生多方面的能力和良好的素质，我们开展了综合实践活动: (1) 安排古诗文诵读比赛。
各班挑选出5 位选手，组队参加年级比赛，由多名语文教师组成评委。
比赛题型有必背题、接龙题、抢背题、表演题等。
(2) 古诗文知识比赛。
内容涉及诗词发展演变中的常识、诗人介绍、代表作品、风格流派、艺术手段、文化视点等。
(3)古诗文名句填空比赛。
(4) 古诗文书画作品展。
为了营造浓厚的文化气息，将诗文和书法结合，给学生以美的熏陶，我们在全校范围内举行一次师生古诗文书画作品展。
“观乎人文，天下化成。
”中华民族是一个历来注重文明教化的民族，传统文化是我们的文化母体。
这儿有我们的精神家园，舍弃了她，就舍弃了我们的根。
无论到了什么时代，我们都需要她的滋养。
“只有民族的，才是世界的。
”所以，语文新课程教学要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，在学生的灵魂深处夯筑起传统文化殿堂的基础。
为了充分发挥语文教学的认识、教育、娱乐、审美功能，在抓好文化课堂教学的前提下，我们开展了丰富多彩的实践活动，举办语文学习文化沙龙，交流读书心得，寻求读书知己。
这些活动，给学生以展现才智的机会，让他们领略成功的喜悦，体验到自身的价值。