中职学校班主任队伍建设之我见
中职班主任老师管班之我见
中职班主任老师管班之我见班级管理的“严”与“爱”作为班主任，自己秉着“德育为首，教育为主，育人为本”的指导思想，结合自己多年的育人实际情况，为学生创造一个安静和谐、人人积极认真学习的氛围的文明班级，从多方面来管理班级。
一、“严”是班主任工作的前提条件正如俗语所说：“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。
这些都充分说明了严的必要性。
所以要想做好班主任工作，教育好学生，就必须严。
1、严于律已；作为班主任，深知其中的重要性，自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。
班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服。
2、严格要求学生；作为班主任我们就像他们的父母一样严格约束他们，教他们步入社会的简单道理，有时甚至比他父母对他更加严厉，因为父母有可能溺爱孩子，但我们班主任站在老师的角度不会那样做，多年来经验告诉我，你训诫、管教过的学生，当时不理解会恨你但等毕业以后他会想起你，到社会后他会理解你对他的教诲。
当然“严”只是指上课严肃，在学生中树立自己的威信，课外还是要适当的温柔，要与学生交朋友，建立良好的师生关系，才有利班主任工作的开展，同时要做到“严而不厉，严而有度”。
二、“爱”是班主任工作的关键在“严”的同时，更“爱”自己的学生，管学生就像管自己孩子一样，甚至超过对自己孩子的管教，因为每天和学生在一起的时间比和自己孩子的时间要长，从生活、学习、家庭环境等多方面关心他们，让他们觉得来到职中，就像到了家一样，有家的温暖，有家的温馨。
1、“爱”学生首先要勤接触学生；只有深入学生中去，不能只局限于在教室学习时和学生接触，要在宿舍、食堂、操场等生活多方面去了解学生，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力。
2、“爱”学生还要勤表扬学生；俗语说：“数君十过，不如赏君一长”。
到职中来的学生大多是初中没有形成良好的学习生活习惯，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，作为一名班主任老师，应适时地表扬学生的进步，增强孩子的自信心，多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。
中等职业学校班主任工作之我见
中等职业学校班主任工作之我见本人担任班主任工作有些年了，这些年来尽职尽责，所担任的班级都曾成为学校的先进文明班集体。
在不断的学习、实践和积累中，我对比普高和职高学校的班主任工作进行过仔细研究和思考，已经在实践中明显找到了各自不同的管理经验。
现作为中等职业学校班主任就班级工作谈谈以下的几点看法：班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作。
一、重视专业思想教育在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度的偏移。
而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措，以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
首先，要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。
其次，要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。
再次，要结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。
同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。
二、引导学生进行合理的目标定位由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。
如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。
部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。
班主任队伍建设心得体会
班主任队伍建设心得体会班主任队伍建设是学校管理工作中至关重要的一环，对于提高班级管理效能、加强学生思想道德教育具有重要意义。
多年来，我在班主任队伍建设中积累了一些心得体会，现将其总结如下。
一、提高班主任队伍的专业素质班主任是学生的“第二个家长”，对学生的教育及照顾起着重要作用。
因此，提高班主任队伍的专业素质至关重要。
首先，学校要高度重视班主任的培训工作，在每年开学前组织专门的培训班，邀请优秀的班主任分享教育经验，提升班主任的教育教学水平。
同时，学校要加强对班主任的监督和指导，定期进行教学检查和评估，及时发现问题并加以解决。
另外，学校还可以通过组织班主任间的交流活动，促进教师之间的互相学习和提高，进一步提高班主任队伍的专业素质。
二、加强师德师风建设作为班主任，必须要有高尚的师德师风。
师德师风是指教师必须遵守的职业道德规范和行为规范。
班主任队伍要加强师德师风建设，要求班主任始终以身作则，做学生的榜样，做到言行举止得体，严格要求自己，并与学生建立起良好的师生关系。
同时，学校要加强对班主任的日常管理和监督，督促班主任尽职尽责，严格遵守教育规章制度，提高师德师风水平。
三、注重班主任队伍的团队建设班主任队伍的团队建设对于提高班级管理效能具有重要作用。
班主任队伍要注重团队合作，实行分工合作，互相支持和互助。
学校可以组织班主任间的交流研讨会，定期召开班主任工作会议，提供统一的教育教学指导，共同研究解决班级管理中的问题，形成团队共识和工作合力。
同时，学校还可以组织班主任间的互动活动，增进班主任之间的情感和理解，提高班主任队伍的凝聚力和战斗力。
四、建立一套科学完善的班级管理制度科学完善的班级管理制度对于提高班级管理效能至关重要。
班主任队伍要根据学校的实际情况，建立一套科学合理的班级管理制度，包括课堂管理、作业管理、考勤管理等方面，明确管理职责和要求，使班级管理工作有章可循，规范有序。
同时，班主任要严格执行管理制度，对学生的违纪行为及时进行批评教育和处理，做到公平公正。
关于河南省中职班主任队伍建设的几点思考
关于河南省中职班主任队伍建设的几点思考近年来，河南省中职班主任队伍建设面临着诸多挑战和问题。
为了提高中职班主任的素质和水平，促进学生成长成才，我认为以下几点是需要思考和探索的。
第一，提高班主任的专业素养。
中职班主任需要具备扎实的教育学、心理学、学科教育等专业理论知识，能够对学生心理健康、学业发展和职业规划等问题进行科学指导。
教育部门可以加大对班主任的培训力度，组织专业知识和技能的培训班，提高班主任的专业素养。
第二，加强班主任队伍的建设。
中职班主任队伍需要结构合理、人员稳定，具备较高的职业素养和丰富的教育经验。
教育部门可以通过招聘优秀的教师和培养职业化班主任，加强班主任的培养和选拔工作，吸引更多优秀的教师从事班主任工作。
完善班主任的工作机制。
中职班主任的工作任务繁重，时间紧张，需要制定科学合理的工作机制。
教育部门可以建立班主任工作绩效考核制度，明确班主任的工作目标和任务，提高班主任的工作积极性和责任感。
加强班主任之间的沟通交流，分享工作经验和心得，提高工作效率和质量。
第四，加强班主任的职业发展。
中职班主任作为教育工作者，应该有稳定的职业发展路径和机会。
教育部门可以推出相关的职业发展计划，为班主任提供晋升、培训和学习的机会，提高班主任的职业发展空间和发展潜力。
第五，加强家校合作，形成合力。
中职班主任不仅需要与学生进行良好的沟通和互动，还需要与家长进行积极有效的合作。
教育部门可以建立家校合作的机制和平台，加强班主任与家长之间的交流和合作，促进学生全面发展和个性发展。
河南省中职班主任队伍建设是一项长期而艰巨的任务，需要教育部门和社会各界的共同努力。
通过提高班主任的专业素养、加强班主任队伍建设、完善工作机制、加强职业发展和家校合作，可以进一步提高班主任的工作效果和学生的发展水平。
这不仅是对班主任队伍的关怀和支持，也是对学生未来的投资和期望。
中职学校班主任工作之我见
中职学校班主任工作之我见吴玉玲中职教育中的班主任工作是学校管理工作的一个重要环节，而中职学校的学生是一个特殊的群体，因此与普通中学的班主任相比，中职学校班主任工作更加繁杂、琐碎，更具有挑战性。
许多班主任在班级管理中投入了大量的精力和时间，却总难达到令人满意的教育效果,这就要求中职学校的班主任必须具有奉献精神，必须对班主任工作有责任心，有信心，对学生有爱心，并讲究工作的方式方法，只有这样，才能成为中职学校优秀或者成功的班主任。
1 提升能力做好表率班主任工作是一项艰巨的工作，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，班主任的一言一行，一举一动，无不影响学生的发展，这就要求班主任要时刻为学生树立榜样，为人师表，言传身教，做学生的表率。
不仅要在知识和技能方面高于学生，而且在各方面要严格要求自己。
榜样的力量是无穷的，班主任只有具备驾轻就熟的教育教学能力、机制灵敏的教育应变能力、深刻敏锐的观察分析能力、灵活多样的交际协调能力、沉着冷静的自我控制能力、生动艺术的语言表达能力，才能与学生进行良性沟通，也才能建立民主、平等、融洽的师生关系，从而促进班级工作的顺利开展，带好中职生这样一个“不热爱学习”的群体。
因此班主任应努力提高自身素质，加强修养，使自己各方面都成为学生的表率和榜样，使学生亲其师，信其道。
2 用“心”呵护抚慰心灵作为班主任，比传授知识更为重要的是如何育好人。
中职生生源复杂，班主任更应全心全意地用爱服务好每一个学生。
14年我初任班主任，班里有个学生在开学的军训中，因为跟同学闹矛盾发生了口角，还动手打了人，严重违反了校规。
遇到这样的学生，我不禁倒吸一口冷气，刚来就打架，班里这么多学生，以后我还怎么管，我能管好吗？经过了解我才知道，这个学生的家庭是一个重组家庭，虽然后妈对他还不错，可家庭的变故让这个孩子变得易怒、冲动、浮躁。
怀着让每个孩子都踏上正道的信念，我决定留下这个学生。
我让家长带他回家反省一周，不到三天，孩子的后妈就打电话说孩子很想继续上学。
班主任队伍建设心得体会
班主任队伍建设心得体会班主任队伍建设是学校管理工作中非常重要的一项工作。
一个强有力的班主任队伍不仅能够帮助学生取得优异的学业成绩，还能够提升学生的全面素质和个人能力。
在我多年的班主任工作中，我总结出了一些班主任队伍建设的心得体会。
首先，班主任要有正确的管理理念。
作为班主任，我们不仅是学生的教师，更是学生的朋友和引导者。
我们要以学生的发展为本，坚持以人为本的教育理念，注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，培养学生的综合素质和个性发展。
同时，我们要尊重学生的个体差异，关注每一个学生的发展需求和特长，帮助他们发现自己的兴趣和潜能，引导他们走上适合自己的发展道路。
其次，班主任要具备良好的沟通和协调能力。
班级管理是一项涉及到多方面的工作，需要与学生、家长、教师和校领导等多个群体进行良好的沟通和协调。
我们需要与学生建立良好的师生关系，倾听他们的意见和想法，及时解决他们的问题和困惑。
同时，我们要与家长保持密切的联系，及时反馈学生在学校的表现和问题，主动与家长沟通学生的学业和发展情况。
与教师和校领导的沟通和协调，我们需要做到及时有效地传达信息，倾听他们的意见和建议，共同研究解决问题的方案。
第三，班主任要注重团队建设。
一个强大的班主任队伍需要各位班主任之间精诚合作、互帮互助。
我们要加强班主任之间的交流和合作，分享工作经验和教学资源，互相帮助解决工作中的问题和困难。
同时，我们还要加强与其他学科教师的合作，共同制定学科教育教学计划，开展跨学科的综合教育。
通过团队建设，不仅可以提高工作效率，还可以激发班主任队伍的凝聚力和战斗力。
最后，班主任要不断提升自己的专业素养。
作为班主任，我们要不断学习和提升自己的专业知识和教育教学能力。
我们要积极参加各类培训和研修活动，不断更新教育理念和教学方法，提高自己的教学水平和教育教学能力。
同时，我们还要关注教育前沿的理论和教育新动态，不断拓宽自己的视野和思维，为学生的发展提供更有针对性的指导和引导。
中职学校班主任工作之我见
中职学校班主任工作之我见近年来，随着教育体制改革的不断深入，以及市场经济体制的逐步完善，职业教育得到了各级政府的重视。
在新形势下，中职学校班主任日常管理工作质量直接影响校风、班风，甚至影响学校的发展，同时关系到学生的就业前途和升学命运。
笔者多年担任中职学校班主任，结合工作实践，谈谈自己的认识和体会，在此与同行探讨。
一、中职学校学生的现状1.文化基础不牢，学习困难较大。
受诸多因素影响，中职学校生源素质不断下降，许多学生文化基础不牢、学习能力不强、学习积极性不高、行为习惯不良。
2.厌学情绪严重，学习目的不明确。
据统计，在职业学校中，厌学已成为中职学生学习最普遍、最具危害性的问题。
许多学生只想混个文凭或寻找玩伴，有的对中职培养目标及所学专业了解不深，有的纯粹是为了应付父母而来。
大部分学生认为前途渺茫，学不学无所谓。
3.自卑心理严重，逆反心理突出。
中职学生大多是“中考落第”者，学习成绩不好。
他们自认为是经过重点高中、普通高中多道关口筛选下来的“次等品”或“末等品”，自卑心理较为严重，常处于苦闷心态，学习缺乏信心，严重阻碍自己的进步、成长。
很多学生进入职校感到现实并非理想，认为父母、老师、学校甚至社会有负于他，于是产生“负我感”，觉得这也不顺眼，那也看不惯。
部分学校教学设备、设施不全，或某些教师的教育教学方法、言行举止失当及社会不正之风的负面影响，导致部分学生产生逆反心理。
4.组织纪律性及自我约束性不高。
中职学生在初中时的学习成绩多处于中下等水平，是不被重视的群体，因而放松对自己的要求，甚至养成破罐子破摔的个性。
久而久之，自由散漫成习惯，日常行为习惯不良，是非观念不明确，自我约束、自制能力不高。
5.怕吃苦、重享乐。
独生子女越来越多，因为家庭的原因，从小娇生惯养，生活自理能力弱，有的学生渴望成才却怕吃苦，最后沉迷于吃喝、游戏和上网聊天，注重个人享受。
二、有效实施班主任工作的方案及措施1.建立有效班级管理机制。
班主任队伍建设心得体会
班主任队伍建设心得体会作为一名班主任，我深深地感受到了队伍建设的重要性。
班主任作为一个班级的核心力量，其队伍建设的好坏直接影响班级的整体成绩和发展。
实践证明，班主任队伍建设至关重要，建设队伍不仅需要注重技能提升，更要注重语言和情感的培养以及强化团队合作精神。
在这一点上，我认为班主任队伍建设的核心思想应该是“以人为本”。
班主任队伍建设的目的是为了提高教育质量，切实关注学生的发展，尊重师生关系，注重独立思考能力和学生素质，建立一个具有特色和生气的班级文化。
要突出重点，我们需要注重以下三个方面：情感培养、专业技能提升和团队合作。
情感培养，即关注个人能力和对学习的兴趣；专业技能提升，即提高教育水平，提高个人综合素质；团队合作，即团队的组织和领导能力，促进班级内部人员的交流和沟通。
在这个过程中，思想的思考和发展至关重要。
每一个班主任都应该认识到这一点，要不断深化自己的思想和理解，学习最新的相关知识，从中汲取最佳实践。
同时也需要开放自己的思想，充分利用群体力量，互相学习，共同进步。
为了让这些理论得到更好的实践，我们需要遵循准确、简练和严谨的语言表达方式。
班主任队伍在讨论研究过程中，必须时刻注意思维的合理性和语言的规范性，尽可能准确地表达自己的想法，以便让大家更深入地理解和实践。
最后，在展现真实感受、表达中心思想，条理清晰的基础上，我们也需要表达真实、感人。
只有在情感的激荡中，我们才能够充分发挥自己的职能作用，让班级呈现出无比生动和充满灵气的氛围。
综上所述，班主任队伍建设的重要性不仅体现在理论上，更需要在实践中进行更深入的思考和探究。
如果我们能够抓住班主任队伍建设的关键，注重情感和专业技能，加强团队合作和沟通交流，必将发挥出空前的奇妙魔力！。
中等职业学校班主任管理之我见
中等职业学校班主任管理之我见作为中等职业学校的班主任，其管理职责涵盖日常班级管理、学生情况了解、家校沟通、学术指导及课外活动等方面。
对于中等职业学校班主任管理，在我看来，需要具备以下几方面的能力和思维方式：一、关注学生心理健康中等职业学校学生年龄较小，学习和生活压力较大，因此班主任需关注学生的心理健康状况。
在实践中，班主任应该注重平台与渠道搭建，可以通过学生座谈、心情日志、家访等方式了解学生的成长、生活、学习状况，及时掌握学生的需求、情绪变化、心理疾病等，并进行相应的心理干预及指导，帮助学生解决问题，提高学生学习、生活及社交能力，做到全面健康成长。
二、营造良好的班级氛围班级氛围是班主任管理的重要内容之一。
建设良好的班级氛围对于学生的学习、成长、素质等方面都有积极的意义。
班主任可以利用各种教学、学习和活动平台来打造良好的班级氛围。
如创设良好的校园文化和纪律秩序、搭建师生互动平台、开展班级特色活动等措施。
这些措施不仅可以增强班级凝聚力，促进班级的积极向上发展，同时也可以增强学生成就感和自信心。
三、协调家校关系家校合作是学校管理的重要组成部分之一，班主任也是家校联系的重要人员。
对于中等职业学校班主任而言，要协调好家长和学生之间的关系，要注重家校沟通，常联系家长了解学生情况，把握家长的意见和建议，与家长建立密切的联系和良好的合作关系，协力促进学生健康成长和全面素质的发展。
四、提供学习成长指导中等职业学校班主任管理的一个主要任务就是为学生提供学习成长指导，引导学生树立正确的学习观念，制定科学合理的学习计划，辅导学生进行有效的学习方法和技能的培养，提高学生的学习效率和学习质量，帮助学生取得更大的学习成果。
五、处理学生问题作为中等职业学校班主任，适时、妥善处理学生问题，对维护学生权益至关重要。
班主任应该注重学生问题处理的全面性、积极性和科学性，尽可能的通过与学生双向沟通、及时回应、现场解决等方式为学生解决问题，把学生的个性化和全面成长放在首位，切实实现学生的发展和教育目标。
中职学校班主任工作之我见
·职教探索·班主任工作是创造性的。
当好班主任不容易，当好中职学校的班主任更难。
走进职校的学生往往专注力不够，学习成绩较差，比接受传统教育的初中、高中生更难受约束。
他们的年龄一般在15到18岁之间，正处于青年初期，他们一般知道要遵规守纪，但仍然要追求独立、自由、个性。
他们有的时候自卑，有的时候自大，有的少言寡语，有的能言善辩，他们往往没有明确的学习目标，甚至很多学生不是自愿读书而是家长强迫的。
在这个多元化的社会，面对如此复杂的一个群体，要在短时期内让学生接受教育，并身心健康发展，就要看班主任的工作艺术了。
一、班主任要帮助学生认识学校、认识自己班主任首先要让学生了解国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与动态，懂得技工教育与高中是同一层次的两种不同类型的学校。
其次，要让学生知道技工教育在科教兴国、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读技校一样有前途的道理。
再次，结合就业现状和专业发展前景，使学生尽快地了解职业教育的学生与上高中读大学的同学相比具有哪些优势和劣势，使学生对自己有个基本定位。
很多学生不了解自己，不知道自己拥有什么，想要什么，没有目标。
这时班主任要引导学生实事求是地认识自己：了解自己的优点、缺点所在；知道自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的未来。
二、班主任应该提高自身素养，拉近与学生的距离“学高为师，身正为范”。
班主任工作不但要靠说教，还要身体力行。
如果不希望学生抽烟，班主任就不要在他们面前吞云吐雾；如果不希望他们奇装异服，班主任就不要在他们面前穿拖鞋、涂指甲油；如果不希望他们迟到、旷课，班主任就不要打了上课铃还没进教室。
班主任要时刻注意自身的习惯、爱好对学生潜移默化的影响，不要觉得一些小事、细节没有什么，其实学生在心里评价着你，在背后议论着你。
如果班主任言不雅，行不正，学生就会不佩服，班主任就容易失去威信，给班级工作的开展带来难度。
班主任队伍建设心得体会
班主任队伍建设心得体会是教育工作中的重要组成部分，对于学校的发展和学生的成长起着不可或缺的作用。
经过多年的从业经验，我总结出以下几点心得体会。
一、树立正确的价值观念作为班主任，我们首先要树立正确的价值观念，明确自己的责任和使命。
班主任是学生的引路人和知心人，我们要热爱教育事业，把学生的发展放在首位，为学生的健康成长负责任。
我们要始终坚持以学生为本，注重培养学生的综合素质，不仅要关注学生的学业成绩，还要注重学生的生活习惯和品德修养的培养。
这样才能真正达到德智体美劳全面发展的目标。
二、加强团队建设班主任工作是一项团队工作，需要和其他教师、家长、学生等各方面的人建立密切的联系和合作。
因此，班主任要注重团队建设，通过有效的组织和协调，使团队成员之间形成良好的合作关系，共同完成教育教学任务。
在团队建设中，我们要注重培养团队意识，加强沟通和交流，理解和支持团队成员，有效地分工合作，形成合力，提高教育教学的质量。
三、注重个人素质的提高班主任是学生的榜样和引领者，我们要注重个人素质的提高，努力成为学生的模范。
首先，我们要不断学习和充实自己的知识，提高自身的学术水平和教育教学能力。
其次，我们要注重自身的修养和品德，做到言行一致，以身作则，给学生以良好的示范。
同时，我们还要注重自身的情绪管理和心理调适，保持良好的心态和积极的工作态度，给学生带来正能量和积极的影响。
四、与家长建立密切的联系班主任是学生和家长之间的桥梁和纽带，我们要与家长建立密切的联系，加强沟通和交流。
我们要及时向家长反馈学生的学习情况和行为表现，征求家长的意见和建议，共同促进学生的发展。
同时，我们要积极参与家长会和家长教育活动，向家长传授一些教育教学的经验和方法，帮助家长更好地教育孩子。
五、加强自身的专业能力培养班主任工作需要具备丰富的教育教学经验和专业知识，因此我们要不断提升自身的专业能力。
我们要积极参加各类培训和学习，了解最新的教育理论和方法，掌握各种教育教学技巧和策略。
中等职业学校班主任管理之我见
中等职业学校班主任管理之我见作为一名中等职业学校的班主任，我认为管理班级是一个至关重要的工作。
如果班主任能够有效地管理好班级，学生的学习效果和人际交往都会得到积极的提升。
下面我将从以下几个方面阐述我对中等职业学校班主任管理的一些看法。
1. 班级管理目标的明确任何管理都需要有一个目标，班主任管理班级同样如此。
在我的认知中，班主任的管理目标应该是引导学生良好的学习习惯和行为规范，提升学生的自我管理能力，培养学生的团队协作能力和对集体的责任意识。
对于管理目标的明确，我认为的实现途径是班级计划。
每学期开学之初，班级会组织一次班务会议，由班主任向全班学生宣讲班级计划，让学生明确班级管理的目标。
班主任需要通过班级活动和其他形式，引导学生自觉遵守规章制度，加强团队协作，增强对班级责任感。
2. 班级管理方式的多样性在班级管理中，一个好的班主任需要有多样的管理方式。
如果仅仅使用单一的管理方式，容易导致学生不愿意听从班主任的管理，甚至疏远班主任。
针对不同类型的学生，我提出以下的管理方式：•领导型：对于有争议性的事情，需要班主任直接发号施令，领导班级；•温馨型：对于学习成绩不佳的学生，用关爱的语言鼓励他们；•朋友型：对于较为成熟的学生，可以通过适当的交流互动，让他们积极参与到班级建设中去。
班主任根据班级情况选择合适的管理方式，不仅有利于推进班级建设，也能增强班主任与学生的沟通和互动，从而加强对学生的关爱和引导。
3. 多方面的教育方式除了上述的管理方式，班主任还需要多方面的开展教育。
通过开展以班级为单位的主题教育活动，引导学生进行卫生防疫、校园安全教育、心理健康教育、法制教育等方面的知识学习，从而起到丰富学生的知识储备，增强学生的自我保护意识和安全意识。
同时，在班主任和家长的共同努力下，制定学生个性化发展计划，辅导学生规划个人发展方向，开展学科辅导会、自学互助小组、心理辅导等活动，让学生在多方面得到全方位的教育和指导。
中职班主任之我见
中职班主任之我见摘要:班主任工作是中职学校最基层的管理工作,班主任工作的质量关系到学校的生存和发展,班主任必须有良好的素质,才能切实做好学生工作。
关键词:班主任素质班风管理班组管理是中职学校管理的基本组成部分,而班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人,是搞好班级管理工作的关键和核心。
班主任工作是在整个学校管理过程中起着举足轻重的作用。
当好一名合格的中职班主任,光荣而艰巨。
一、中职学校班主任的重要性中职学校班主任是中职学生的指路人,任重而道远。
中职学生难教、难学、难带,是许多中职教师的一致看法。
他们大多数是学困生、后进生和贫困生,由于家庭、社会和学校的诸多因素,导致中专失利或者因为家庭贫困,而来到中职学校。
在学习专业技能的过程中,中职学校学生由于正处于十五六至十八九岁的青春期,心理不是非常成熟。
相当一部分中职生自我意识不合理,自我评价不当,容易产生自卑心理,好像因为自己成绩差才来到中职学校,“低人一等,矮人三分”,自暴自弃,产生厌学和逃学的情况。
而且以自我为中心,自私自利的心理普遍,只考虑自己不考虑别人,没有感恩的心态,对人对事斤斤计较,集体主义观念淡漠。
对待这些学生,中职班主任要付出更多更大的努力才能使他们朝着正确的方向茁壮成长。
中职班主任要面向全班开展教育工作,培养好全班每个学生,针对各种类型学生的不同特点予以帮助,发扬他们的优点,克服他们的缺点,更要特别重视后进学生的转化工作,鼓励他们要有克服缺点的勇气和信心。
中职班主任就像一盏航灯照亮中职生前进的道路,责任重大。
二、加强中职班主任自身的素质教育要做好班级各项工作必须加强中职班主任自身建设,中职班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质。
美国教育家迪福说过:“如果我自己的表不准,它只能欺骗我一个,但城里的大钟走的不准,受骗的就是整个教区的居民。
”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人,所以作为中职班主任老师,要处处严格要求自己,表里如一,让学生钦佩。
关于河南省中职班主任队伍建设的几点思考
关于河南省中职班主任队伍建设的几点思考随着中职教育的不断发展，中职学校的班主任队伍建设显得尤为重要。
班主任队伍的素质和专业能力直接关系到学校教育教学质量的提高和学生身心健康发展的全面推进。
作为河南省中职教育的一名教育工作者，我认为应该从以下几个方面来加强和完善中职班主任队伍的建设。
加强班主任队伍的专业培训。
中职班主任队伍的建设首先应该注重其专业素养和能力的培养。
中职班主任要求具备较高的专业素养和教育教学能力，能够熟练掌握学生心理特点和成长规律，能够有效引导学生的学习和生活，能够处理好与家长的沟通和合作。
应该组织开展各类班主任专业培训，为他们提供最新的教育理论和实践经验，培养其教育教学能力和教育管理技能，提高其综合素质，使其成为学生学习和生活的良师益友。
为班主任队伍搭建交流合作的平台。
中职班主任工作繁重，单打独斗难以应对。
要加强班主任队伍的协作和团队精神，搭建起良好的交流合作平台。
可以通过组织班主任教研活动、开展班主任例会、建立班主任QQ群等形式，促进班主任之间的交流与合作，分享经验、对症下药，共同解决教育教学中的难题，提高工作效率和工作质量。
也可以邀请有经验的班主任进行示范授课或经验交流，帮助其他班主任提高工作水平，形成班主任之间的共同成长和进步。
加强班主任队伍的心理辅导和疏导。
中职学生正值青春期，身心发展存在着诸多问题和矛盾。
而班主任作为学生成长过程中的重要陪伴者，需要具备一定的心理辅导和疏导能力。
需要加强班主任队伍的心理健康教育，提高其对学生心理健康问题的认识和处理能力，使其能够辨别和疏导学生心理问题，帮助学生顺利度过成长的难关，形成健康的人格和心理特质。
也要关注班主任自身的心理健康问题，及时给予关注和帮助，保障其工作和生活的身心健康。
建立健全班主任考核和评价制度。
对于班主任队伍，应该建立一套科学合理的考核和评价制度，激励和激励班主任队伍的积极性和创造性。
可以通过学校年度考核、学生家长评价、学生成绩提高、班级文明创建等多种方式对班主任队伍进行全面评价，对表现突出的班主任进行奖励和表彰，对工作不到位的班主任进行帮扶和督促，提高班主任队伍整体素质和教育教学能力。
中职学校班主任工作之我见
中职学校班主任工作之我见摘要：中职学校的班主任扮演着很重要的角色，他们是学校管理工作的中坚力量，是保证学校德育工作和整体教学效果的主力军，又是联系家庭、学校、社会的纽带和桥梁。
班主任工作的好坏，对班级学生各方面发展有很大的影响，也决定整个班级的精神面貌。
关键词：中职学校班主任工作班主任工作是管理育人的工作，班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。
我们的目的不是批评学生，而是引导和教育学生，使其学会做人，学会做事。
因此，班主任工作既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展的指导。
因为学生教育的成败，班级管理的好坏，与班主任息息相关。
通过多年的班主任工作，我对如何做好中职班主任工作有以下见解：一、帮助学生树立正确的人生观、价值观中职学校的学生面临着人生发展的最为关键的时期，时代要求他们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。
因此要让他们学会生存、学会做人、学会学习、学会创造、学会奉献、学会感恩。
这些都是他们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质，其中最核心的就是学会如何做人。
班主任可通过各种形式的主题班会，让学生参与实践的过程中，让他们真正认识到人生的价值在于学会感恩，感恩亲情，感恩社会；借助班主任的每日寄语，让学生抄写后写出感悟，养成教育训练等不同方式，让学生明白“先做人，再做学问，然后两者同步”的道理，树立正确的人生观。
二、建立优质班风学风，主抓日常行为规范（一）强化集体观念抓舆论集体舆论的监督能够锻炼学生的性格，培养学生的意志，能够培养学生良好的个人行为习惯，能够培养学生对集体的自豪感和责任感。
良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。
因此，在班风建设中，要大造舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。
（二）营造良好的学习氛围首先，要利用舆论的力量。
在班上班主任应该极力营造良好的学习氛围，在当今社会的这个大环境下使得学生能够真正明白，学习虽不能果断的说是唯一的出路，但是学习是最好的出路。
中等职业学校班主任工作之我见
中等职业学校班主任工作之我见近年来,职业教育作为国民教育体系的重要组成部分得到了迅猛的发展。
处于职业教育前沿的班主任既是班级工作的组织者,也是学生健康成长和职业规划的引导者。
如何提高其管理水平,对职业教育的发展意义重大。
笔者在多年班级管理工作实践的基础上对新时期如何做好班主任工作进行了分析。
标签：中等职业学校班主任班级管理近年来,随着中等职业学校的扩招,学生素质参差不齐并呈逐年下降的趋势。
由于学生文化基础普遍较差、不良习惯多、纪律涣散,对直接从事班级管理的班主任提出了新的更高的要求,班主任既面临着中职学生难以管理的现状,又肩负着实现职业教育就业目标实现的重任。
本文结合自身实践,拟就中等职业学校班主任工作谈谈看法。
1.班主任教师要以身作则,率先垂范。
有什么样的班主任,就会有什么样的学生。
前苏联教育家马卡连柯说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。
”可见,班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。
班主任既是知识的传授者,又是道德规范的实践者,这就要求班主任在具有高深业务理论知识的同时,还应该严格规范自己的日常行为。
多年的班主任工作,给笔者最深的体会就是:要求学生做到的班主任首先要做到,班主任应该和学生一样执行学校的规章制度。
不能认为教师就可以高高在上、不受校规校纪的约束。
在所带班级日常管理的过程中,笔者每天都会第一个进入教室迎候学生,和学生一起劳动……渐渐地,班级迟到的学生明显减少,学生劳动时也不再像以前那样躲躲闪闪了,参与各项活动也积极了,班级管理出现了新局面。
2.采用温和、鼓励的方法开展教育工作。
职校学生以前学习成绩较差,大多是在家长、教师的呵斥中长大的,这种成长环境造成了他们自我封闭的现象十分突出,往往对教师的批评置若罔闻。
在中职阶段,如果班主任板起面孔一味训斥学生,不仅起不到预期效果,往往还会使学生产生较强的逆反心理,师生之间的隔阂会进一步加深。
美国有位教育家说:“在教育学生的问题上,我不知道除了鼓励还有什么别的更好的方法!”职校学生听惯了批评的话语,很少听到教师的表扬。
中职学校班主任工作之我见
职 业OCCUPATION 管理实践42OCCUPATION2021 10文/宋金霞中职学校班主任工作之我见笔者作为一名中职学校的班主任，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实立德树人的根本任务，充分发挥教书育人、管理育人、服务育人的重要作用，培养了一批具有高素质的学前教育专业人才，并根据自己的班主任工作经验，总结了以下几点具体做法。
一、明确班级目标班级目标是班级管理与学生发展的动力和方向，制定切实可行的班级目标对班级的管理起着积极的推动作用。
根据中职学校学前教育专业特点及班级实际，制定以培养学生德智体美劳全面发展为核心的班级总体目标，再依据总体目标，制定适合个人身心发展的阶段目标。
让学生参与阶段目标的制定，既可以调动学生的主动性，又可以促进目标的顺利实现。
二、制定班级制度班级制度是规范、约束学生行为，协调、组织并做好班级工作的保证。
合理的班级制度，才能使各项活动开展得井然有序，班级的各项目标才能实现。
笔者从班级实际出发，根据班级情况、学生年龄特点、学生心理特征等，参照《中学生日常行为规范》制定了一套行之有效的班级制度。
（一）班级管理制度先由班干部讨论，再由全班学生参与制定，最后民主表决，确定班级管理制度的内容。
班级管理制度涉及班级纪律、学习、卫生、考勤、两操等各方面，以积分量化的方式来呈现，并加入适当的惩罚内容。
（二）班会制度根据中职学校的安排，每周日和每周三的晚自习为班会课时间，总结上周班级在两操、卫生、纪律、宿舍等各方面的情况，安排下周的具体任务以及根据节日时间节点定期召开主题班会等。
（三）班委例会制度定期召开班委例会，先由班委成员对上周本班学生的思想、学习、纪律和生活情况进行汇报，提出班级管理中存在的问题，明确下周的工作重点。
再由班主任指导学生解决问题，鼓励学生大胆参与班级管理，做到严格要求，并以身作则做好表率。
（四）班费管理制度班费的管理由两名班干部负责，生活委员负责对各项活动的支出情况进行明细管理，班长负责班费的保管。
中职学校班主任之我见-2019年文档
中职学校班主任之我见中职学校中的班主任工作是学校管理的一个重要环节，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学科教学的辅助，同时也是沟通学校、家庭、就业和社会教育的桥梁。
作为中职学校的班主任，必须坚持理论联系实际，面对社会需求，务实高效地开展班主任工作，以造就大批合格的社会需要的人才。
但中职学校学生素质普遍较差，后进生群的存在给班级管理带来了巨大的困难，如何做好后进生的转化，是一项极为耗费时力的工作，需要付出艰辛和汗水。
在这里我就中职学校后进生的转化谈谈自己的见解。
1. 中职学校后进生的现状与心理分析1.1思想、行为方面放任自己。
国有国法，校有校纪。
俗语说： " 没有规矩不成方圆 "。
可少数后进生却对社会公德、学校规章、中学生日常行为规范熟视无睹，法制法律观念淡薄，自我保护意识差，不分荣辱、难辨美丑、是非，缺乏自我控制、自我管理能力。
经常三五成群，整日厮混在一起，上课迟到、早退、旷课、想来就来，想走就走、顶撞老师、吸烟、酗酒、赌博，早恋、泡网吧，同学之间因一句话或看一眼便不舒服，拔出拳头就打，私藏凶器，甚至与校外闲杂人员交往、勾结进行敲诈勒索、打群架等，盲目冲动、争强好胜。
1.2学习方面缺乏主动性。
学习是学生的天职，是学生的主要任务。
而中职学校大部分学生学习目的不明确，不知道来校干什么，对中职学校抱有成见，对专业课的学习也不感兴趣，认为要认真学习就不会来中职学校而去普通中学了；有的勤奋好学，一心想把成绩赶上去的，只是因为基础太差或者智能较低而使成绩上不去；还有的学生底子薄，上课时听老师讲课犹如听天书一般，于是便得过且过混日子。
他们没有升学的压力，没有沉重的课业，更没有紧张的学习气氛。
学习懒散，缺乏主动性，上课注意力分散，睡觉、画画、看小说、听音乐、玩手机等；作业经常拖拉或拒做，临近考试没有紧迫感，各门功课成绩好坏无所谓，厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。
1.3生活方面追求享乐。
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中职学校班主任队伍建设之我见
摘要：中等职业学校学生的学习成绩、道德素质、行为习惯、家庭条件等方面都比较差，而班主任责任重大、工作艰难、待遇偏低，很多教师都不愿做这项工作。
如何调动老师们的积极性，怎样帮助他们提高教育和管理水平，采用什么措施让青年教师尽快成长成熟，使之胜任班主任工作呢？本文通过自身的经历和学校的具体作法，回答了这些问题，实践证明这些方法是可行的、可借鉴的。
关键词：中职学校班主任队伍建设重要性具体措施实际效果
本人参加教育工作已32年，在中等职业学校担任教学和管理工作21年，回顾总结自己当班主任和分管全校学生管理工作的情况，本文就中等职业学校如何加强班主任队伍建设的问题，谈谈个人的认识和体会。
一、责任重大
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。
”国家教育部有关文件也指出：“中小学班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引导者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
”为了全面、正确的贯彻党的教育方针，实施学校制订的各项教育要求和教育计划。
班主任要按照教育方针和学校工作计划创造性地开展工作，培养和选择学生干部，塑造和培养良好的学风、班风，教育学生养成良好的思想、政治和道德素质，努力学习科学文化基础知识和劳动技能，锻炼成健全的体魄，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质的劳动者。
班主任工作的优劣很大程度上决定了班级学生素质的高低，有什么样的班主任，就能带出什么样的学生，自古至今，反映出“名师出高徒”的典型事例太多太多。
对于全封闭寄宿制学校而言，班主任要在生活上指导、帮助学生，全面关心和爱护学生，甚至对每个学生的安全保障都要负责任，班主任是学校领导实施教育计划、维护学校安全稳定的得力助手。
从现实具体情况来看，根据国家的计划生育政策，一对夫妇只生育一个孩子，只有农村部分第一胎是女孩的夫妇才允许生育第二胎，孩子是家庭唯一的希望，哪个父母不是望子成龙、望女成凤呢？在改革开放、市场经济条件下，大部分学生家长忙于工作，有的远走他乡打工挣钱，把孩子送到学校，一切都托付给了班主任老师；还有少数学生家庭闹矛盾、父母离婚，把孩子当成包袱，把教育和抚养孩子的责任推来让去，使得孩子无所适存，给学校和老师的教育带来更大的难度。
班主任承担着教师和“家长”的双重责任。
二、工作艰辛
一般情况下，班主任担任教育教学双重任务，除了要和科任教师一样完成学科教学任务以外，还承担着全班学生的管理和思想教育工作，尤其我们中等职业学校，一是学生学业成绩普遍较差，二是文明行为习惯养成不太好，三是家庭贫困的农村孩子多，加上全住宿、全封闭式的管理，老师从学生的起床、早操到晚上自习、就寝，全程都要管，每天工作时间在10个小时以上，半夜三更学生发病马上送医院，班主任通宵达旦不能休息的事也时有发生。
有的学生因为家里穷，父母给的生活费太少，向老师借钱的现象不少，有时借了也没有还；还有的学生家庭闹矛盾，小孩子接受不了，弄得学生要寻死觅活；四是社会环境对学生的成长也带来一些不良影响，网吧游戏诱惑力很大，无业青年寻衅滋事也殃及到在校学生。
这些问题，都需要我们班主任去做工作，“5+2=0”的效果，甚至“5+2＜0”的现实使老师们身心疲惫，而学校保一方平安的压力，具体都落到了班主任老师头上，出了问题，首先向的是：
“哪个班的？谁当班主任？”这一切都说明了我们班主任老师工作的艰辛。
三、千方百计
教育的真谛在于“爱与责任”、“教书者必先强己，育人者必先律己”。
为了办好“人民满意的教育”，面对这样的学生，我们唯一的办法就是千方百计提高教师素质，大力加强班主任队伍建设，努力提高教育和管理水平。
1、加强师德教育
由于职业的特殊性，教师必须具备高尚的思想品德，师德教育是最重要的政治思想教育，要求教师认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，“志存高远，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献”，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展；要全面关心和爱护学生，尊重学生，严格要求学生，以身作则，言传身教，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。
多年来，我们坚持一个月一次全校教职工的政治学习、一个月一次党组织集中学习活动、一个月一次班主任的学习培训。
正面典型教育常抓不懈，反面典型警示教育也不放松，在学习外界先进典型的同时，也培养和树立了一批身边的老、中、青三个层次的典型代表。
我们以教育界的先进人物马祖光、孟二冬等同志的英雄事迹激励教师；以魏书生、冯恩洪、任小艾等教育专家的经验为借鉴，不断探究和创新合符本校实际的教育教学工作方法；“热爱教育、热爱学校、热爱学生”的演讲比赛鞭策青年教师尽快成长成熟；“让社会满意，让家长放心，让学生成长”的理念贯彻到全校教职工的日常工作当中。
大家把精力自觉地、无怨无悔地、全身心地倾注在教书育人的伟大事业中，班主任工作做到了“十到位”，在长沙地区进行推广。
2、强化能力培养
有人说：“一个优秀班主任，就是一个教育专家”；一个好的班主任，不仅能带好一个班级，甚至能使学生终身受益。
但是，要使教师成为一名优秀班主任，也不是立竿见影的事情。
有的学校可以在优秀教师中去挑选班主任，但有的学校根本没有这个条件，尤其是农村学校“一个萝卜一个坑”，“拉来黄牛当马骑”，有的学校没人愿意当班主任，校长也无奈，只好让一些刚毕业分配来校的新老师担任班主任。
在这种情况下，我们采用的办法是加强班主任队伍建设，强化能力培养。
一是利用暑假由学校组织班主任集中培训学习。
重点对工作经验在3年以下的年轻老师进行基本技能和方法的培训，结合新学年度招入新生的基本情况，尽量让新教师带新生，效果比较好一些。
二是以老带新，结对帮扶。
除了中老年优秀班主任外，学校领导带头每人联系一个班，每人帮助一名青年班主任。
三是组织经验交流会，一个月一次校内的班主任工作经验交流，一个学期一次全校性的“教书育人经验交流会”。
四是请专家来校作报告或看他们的录像。
五是组织班主任外出参观学习，几年来，我们多次组织班主任到先进学校取经，使老师们开阔了眼界。
六是选派代表参加上一级组织的骨干班主任学习班，回校传帮带。
一份耕耘就有一份回报，近几年来随着学生人数的增加，教学人员的流动，我们学校每年都有10名左右新班主任上任，通过培训，使他们一个月进入角色，一期获得经验，一年以后就成为了比较称职的班主任，三年以后成为优秀班主任。
老班主任也在不断更新教育理念，不断改进教育方法，学校教育管理工作一年上一个台阶。
3、落实激励措施
“只要马儿跑，不给马儿草”的办法肯定是行不通的。
我校根据财力，不断提高班主任待遇，精神奖励和物质激励并用。
2000年以来，我校先后4次提高班主任津贴，由原来的100元/月提高到平均400元/月，根据班级管理的效果拉开差距，多的每月500多元，少的每月不到300元；二是评先评优向班主任倾斜，评优比例比其他评比项目高10个百分点；三是把班主任工作经历和带班效果作为提干部、晋职称的必备条件；四是学校出钱为每一位
班主任订了《德育报》，多年来，这份报纸给老师们的帮助不小；五是组织班主任每年外出旅游1次等等。
这些措施充分调动了老师们搞好班主任工作的积极性。
2006年10月，学校组织学生对全校37位班主任的工作进行问卷调查，统计结果是：满意率为70.5%，基本满意率27.3%，不满意率2.2%。
37位班主任中有16名是本学期新参加工作的。
四、成效喜人
我校加强班主任队伍建设，狠抓德育和学生管理工作，有力地促进了学校办学规模的不断扩大，办学效益的日益提高。
2002年，学校被评为湖南省文明单位；2003年，学校顺利通过评审，获得了国家级重点职业学校的资格；2005年4月，长沙市职业院校德育与学生管理工作现场会在我校召开，对学校各项工作全方位检阅，全校40多个班的不同主题、不同形式的主题班会深深吸引了来自90多所学校的200多名与会代表，《德育之春》大型文艺演出更是叫来宾赞不绝口。
2005年底，我校被评为湖南省中等职业学校学生管理工作先进单位，2006年，学校被评为湖南省职业教育先进单位。
加强班主任队伍建设，促进了学校的教育教学管理，提高了学生综合素质和就业能力，学生就业率达98%，对口就业率超过70%，2006年上半年，长沙市政府组织对全市职业院校就业工作进行评比，我校荣获就业工作先进单位。
特别是我校培养的幼儿教育专业的毕业生，享誉三湘四水，未到毕业时间，用人单位争相抢聘，供不应求，成为了名副其实的品牌。