6《怀念母亲》教学设计
《怀念母亲》教案(通用10篇)
《怀念母亲》教案（通用10篇）《怀念母亲》教案 1【教材简析】《怀念母亲》是人教版小学语文六年级上册第二单元中的第二篇课文，该文表达了季羡林先生对生母及祖国母亲深深的思念之情。
【教学目标】知识与能力：1、能正确读写“真挚、寝不安席、频繁、朦胧、凄凉、斑驳、篇章”等词语。
2、流利有感情地朗读课文，并能透过关键词句感悟深沉的爱国之情。
过程与方法：生活迁移，逐步引领。
情感与价值观：感念母亲的养育之恩，体会季羡林旅居海外对祖国异常强烈的思念之情。
【教学重点】体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点】通过朗读感悟、品味揣摩，体会季羡林对两个母亲同样崇高的敬意和同意真挚的爱慕，激发学生的爱国热情。
【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话引入，感念母恩1、全世界，有且仅有一个称呼是相同的，你们知道这个称呼是什么吗？对，这个称呼就是母亲。
同学们想一想，为什么全世界不同肤色、不同国别、不同语言的人们喊出了一个同样的称呼呢？（学生自由交流）2、同学们，你爱你的母亲吗？为什么？（学生自由交流）二、关注留守，畅抒别情是啊，在我们成长的足迹中，无不倾注了母亲全心全意的关爱，哪怕是一个眼神、一句唠叨、一声抚慰、一次等待……一切的一切，回想起来都是那么窝心，那么温暖。
可是，因为种种无奈，我们不得不与父母分开，例如为了学业，我们在校住宿，一个星期才能与父母团聚一次；也有的父母，为了给你们一个更灿烂的明天，选择远走他乡挣钱养家，有时一年都见不到一面。
同学们，与母亲分别的日子里，你想念母亲么？思念无法遏制的你，经常会处于什么样的情景当中呢？三、品读课文，情感共鸣“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
”道出了全天下母亲对子女的牵挂。
“谁言寸草心，报得三春晖。
”也刻画出普天下子女对母亲感激不尽的情怀。
现在，我们打开课本第22页，默默勾画出季羡林与你心意相通的地方，记录下你和季羡林一脉相通的情感涓流。
不理解的地方也做上记号，一会我们共同解读季羡林的心声。
《怀念母亲》教案
《怀念母亲》教案《怀念母亲》教案（通用10篇）《怀念母亲》教案 1教学目的：1、正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4、有感情地朗读课文。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学难点：学生对作者情感的深刻体验。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、提出学习目标1、读题导入：今天我们要一起走进季羡林的一文章——《怀念母亲》。
“怀念母亲”，这简简单单的四个字，它使将近百岁老人季羡林终身遗恨,度日如年，我们也带着终身遗恨,度日如年的心情来读一读课题。
（生：齐读课题。
）季羡林为什么终身遗恨,度日如年呢？让我们一起走进作者的内心。
2、引导学生（结合单元及课文提示）提出学习目标。
①准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通读顺。
②用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？③默读课文，画出能体现出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的语句，并记录自己的体会。
④能结合对课文的理解，进行个性创作。
二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）1、小组内自学生字词，通过查字典词典及联系上下文理解，并在组内展示。
2、在不懂的地方做记号，准备与小组里的同学讨论。
3、与同学交流不懂的地方。
4、我知道文章主要写：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
5、我知道文中的两个母亲分别指的是：一个是生身母亲，一个是祖国。
怀念母亲教案 《怀念母亲》教案(优秀5篇)
怀念母亲教案《怀念母亲》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面的5篇《怀念母亲》教案是由作者精心整理的怀念母亲教案范文模板，欢迎阅读参考。
怀念母亲教案篇一教学过程：一、导入：配乐播放图片，上课之前，我们先来欣赏一组图片，欣赏完毕之后你要用一个词或一句话来表达你的感受。
同学们看的都非常专注，我从同学们的姿态和眼神中能看得出来，或许你们有一些感动，或者是温暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那让我们带着这种既感动又温暖又甜蜜的感受来深情的呼唤一声：母亲（板书）轻轻地再来一次，我们每个孩子对于自己的母亲都有着独特的爱，那么在百岁老人季羡林的笔下，他对自己的母亲又有着怎样的情愫呢？课文的题目告诉我们，他对母亲充满了“怀念”（板书）我们齐读课题。
出示ppt这是季羡林老先生的两张照片。
二、整体认知师：通过预习，我们发现这篇文章与我们以前学的文章不太一样，你发现了吗？生：这篇文章引用了很多作者以前写的日记来表达对母亲的怀念之情。
师：这位同学的发现能力太强了。
出示ppt，现在我们快速自由的朗读课文，注意，1，把字音读准，读正确2，把难读的句子读通顺3，如果能一边读一边想，这篇文章讲了什么内容，那就更棒了。
开始吧。
生：自由读。
师：同学们都读完了，老师觉得作为六年级的学生，我们在读完一篇文章后应该对文章内容有一些自己的理解，那么谁能跟我们大家说说你知道了些什么？出示ppt 还有不同的内容吗？生：点名回答。
围绕作者的母亲去世了，作者心情悲痛。
作者除了怀念自己的生身母亲，还怀念祖国母亲。
师：“去世”在文中用的是哪个词？弃养，是一种婉辞，指的是父母死亡。
同学们看的非常全面，纵观这篇课文，也就是说季羡林先生怀念的母亲有两个，一个是生身母亲（板书），一个是祖国母亲（板书），出示ppt3张，老师考考你们，哪个自然段集中讲到了这一点意思。
《怀念母亲》教案【10篇】
《怀念母亲》教案【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《怀念母亲》教案模板6篇
《怀念母亲》教案《怀念母亲》教案模板6篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《怀念母亲》教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《怀念母亲》教案篇1【《怀念母亲》教案设计】【教材分析】课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰。
作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。
最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中;另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。
因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
【学情分析】六年级的孩子，对语文的学习已经有了一定的兴趣，学习基础也较为扎实，学习习惯良好，课堂上也能够踊跃发言，有一定的课外积累。
再加上孩子们已经有了学习的方法，对于掌握找词找句、圈圈点点划划的理解感悟方法，也能够入情入境的朗读与理解。
但是，《怀念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，对于作者都母亲和祖国的深厚感情，学生缺乏现实体验，他们年龄小，阅历少，进入感悟、欣赏的层次较低，表达自己感受能力较差。
这是学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
所以，新课前，我以“走近季羡林”为题介绍了季羡林的成长过程，还给学生读了季羡林作品《赋得永久的悔》，让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。
【教学目标】知识与能力：会写本文出现的生字，学写“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，并能根据语言环境理解其意思。
怀念母亲教学设计及反思(4篇)
怀念母亲教学设计及反思(4篇)怀念母亲教学设计及反思篇一本想使学生的情绪马上进入一种沉痛忧伤的氛围当中。
可随着课堂的深入，学生的情绪却离文章表达的内容的氛围越来越远。
我想这是因为自已带着忧伤、深沉的语气不到位去引导学生朗读去解析文章，所以不能使学生受到感染和薰陶。
为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。
这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。
在精读课文时，我采用了抓住重点词句来深入体会失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。
由面过渡到点这是正确的。
但是学生找出体会最深刻的语句后，我在引导学生读时，却不够深入。
这也许是课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。
由于多年没教高年级了，而这一本书又是新教材里的一篇新课文，在上课过程中总感到反差很大。
我想随着时间的推移，这一切会慢慢好起来。
怀念母亲教学设计及反思篇二如释重负，课堂上没有出现大的纰漏，按照我的预设完成了教学任务。
不过我自己都有些啼笑皆非，因为我这里说的是“我完成了教学任务”，学生是否完成了学习任务呢？这个问题不可以深究，因为一深究，我就羞赧至极了！首先介绍下这堂课的背景，这是一节接受市教科中心进行教研评估的一堂课。
为了学校，因此，这堂课我还是比较重视的！《怀念母亲》是季羡林老人写的一篇怀念生身母亲和祖国母亲的散文诗。
因此，文章特别“散”。
当然，以前我是一直不爱教这篇文章的。
孩子们太小，不容易理解季老的感情。
这次我不得不静心读读这篇文章了，读过了，也爱上了！文章写得多好啊！“好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但是她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。
她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。
看到她的神情，我想起自己长眠于地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”房东的孩子只是在外读书，房东太太就对孩子如此思念！而呢，6岁就离开了母亲，她该是如何分分秒秒思念着孩子呢？她该是如何度日如年呢？或许，她生存的目的就是为了与孩子相见！但是，可怜的母亲，终究没见到孩子一面，就匆匆离开了人世！母亲是带着相思离开的，母亲是带着不舍离开的，母亲是带着牵挂离开的，母亲也是带着悔恨离开的……想到这些，季老怎么不肝肠寸断呢，悲痛欲绝呢？此时我终于理解了课文的第二自然段，“我真想随母亲于地下……”这是真实的心理，没有夸张，没有矫情，这是一个孩子对过世母亲最真的愧疚和悔恨！文章中如这样的例子太多！这次，我终于理解了季老的这篇文章！我终于读懂了的感情！那么，我的教学中是不是非要孩子们理解这样的感情呢？我想，以我的经历，我都经过了这么多年才懂，孩子们怎么能懂呢？但是我可以找寻另一个突破口，通过对对两位母亲的怀念之情，让孩子们明白，要珍惜自己的父母，爱戴父母，要热爱祖国，时刻把祖国放在心中！在设计教学过程的时候，我调整了教学感情的着落点。
语文《怀念母亲》教学设计(优秀6篇)
语文《怀念母亲》教学设计（优秀6篇）《怀念母亲》教学设计篇一教学目标1、会写8个生字，学会“崇高、真挚、爱慕、敬意、凄凉、沮丧、频来入梦、食不下咽、寝不安席、终天之恨等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、揣摩重点语句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重难点熟读课文，理解课文内容。
引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。
教学计划两课时课时一教学内容指导学生读通课文，初步把握文章的主要内容，捕捉文章的中心思想。
教学过程一、教师直接板书课题，让学生读题后引导学生解题。
1、教师板题，学生读题2、学生查字典解释“怀念”（怀念：思念）。
二、学生自由读全文，引导学生学习课文的生字词。
1、学生自由读全文，教师板书下列词语：崇高、真挚、爱慕、敬意、凄凉、沮丧、频来入梦、食不下咽、寝不安席、终天之2、学生认读上面的这些生难字词，然后在文中全圈出这些字词，再读读这些字词所在的句子。
三、围绕课题，引导学生初步理解课文的主要内容，捕捉文章的中心思想。
1、学生略读课文，结合自己对全文的理解用“怀念母亲”说一个句子来概括文章的主要内容。
2、学生齐读课文第一自然段，对照课题，用文章中的话来解释课题。
3、学生查字典理解下列词语崇高：最高的；最高尚的。
敬意：尊敬的心意。
真挚：（感情）真诚恳切。
爱慕：喜爱倾慕。
幕：依恋；思念。
4、学生再读第一自然段。
说说：第一自然段在全文中的意义和地位。
四、学生读文巩固所学五、作业1、熟读课文，完成本课生字词书写训练。
2、完成练习册3、缩写下列句子。
1我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕。
2我的心往往在沉静到不能再沉静的时候活动起来。
附板书：6怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕生我的母亲祖国母亲课时二教学内容：熟读课文，理解课文内容。
引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。
教学过程一、学生读课题后复习上街课所学。
《怀念母亲》教学设计
《怀念母亲》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解诗歌《怀念母亲》的内容情感，掌握诗歌的朗诵技巧。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，让学生能够用自己的语言表达对母亲的爱和思念。
3.情感目标：引导学生深刻体会母爱的伟大与深刻，增强学生对家庭、对父母的珍视与尊重之情。
二、教学准备1.诗歌《怀念母亲》的课件或手稿。
2.音响设备。
3.母亲相关的图片或视频。
4.讲台布置温馨。
三、教学过程1.创设情境在课堂开始前，可以播放一段关于母亲的视频或音频，让学生在轻松的氛围下进入学习状态。
同时可以让学生想象一下如果没有了母亲会是怎样的情景，引起学生对母亲的思念。
2.学习诗歌3.朗诵诗歌让学生轮流朗诵诗歌，并对学生的朗诵进行指导和纠正。
通过朗诵，让学生更好地理解诗歌的意境和情感，并培养学生的表达能力和语感。
4.情感交流在诗歌朗诵完毕后，可以组织学生进行情感交流。
让学生分享他们对母亲的感情和回忆，引导学生表达对母亲的爱和思念之情。
同时，可以展示母亲相关的图片或视频，让学生更加深刻地感受母亲的伟大和温暖。
5.作文写作最后，可以让学生以《怀念母亲》为题，写一篇文章或一首诗歌，表达对母亲的爱和思念之情。
引导学生将对母亲的感情用文字表达出来，培养学生的写作能力和表达能力。
四、课堂小结在本节课的结尾，可以对课堂内容进行小结，总结学生的表现和收获。
同时可以强调母爱的伟大与深刻，鼓励学生珍视和尊重父母，让学生在家庭中充满爱与温暖。
五、课后作业布置课后作业，让学生继续表达对母亲的思念和爱。
可以是写作文、画画等形式，让学生通过不同方式表达自己对母亲的感情。
通过本节《怀念母亲》的教学设计，可以引导学生深刻领会母爱的伟大与深刻，让学生在思想上更加成熟，感恩父母，珍惜家庭。
同时通过诗歌朗诵和情感交流，培养学生的语言表达能力和情感表达能力，提升学生的综合素养和情感素质。
《怀念母亲》教学设计(精选9篇)
《怀念母亲》教学设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《怀念母亲》说课稿部编版 《怀念母亲》教学设计(5篇)
2024年《思念母亲》说课稿部编版《思念母亲》教学设计(5篇)《思念母亲》说课稿部编版《思念母亲》教学设计篇一《思念母亲》是人教版是小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，是我国著名文学家季羡林先生所写。
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——亲生母亲和祖____亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖____亲不变的爱意。
课文构造清楚，层次明晰。
作者借助日记、散文摘抄的语段，描绘了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的思念，将对两位母亲的敬意，一样的爱慕表达的酣畅淋漓。
作者照应作文开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章构造浑然一体。
六年级的学生思维活泼，求知欲强，已经具有一定的阅读文本的才能，可以根本理解本文的主要内容，但是《思念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，学生缺乏深化的现实体验，对情感的领悟可能不够深化。
因此，在新课前，我以“走近季羡林”为题介绍季羡林的成长过程，给学生读他的作品《赋得永久的悔》，为深化理解本文体验情感做好铺垫。
知识与才能：会读8个生字，会写“真挚，防止，朦胧”等词语。
过程与方法：理解课文内容，揣摩重点语句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
情感：体会作者思念祖国的情感，感悟爱国情。
引导学生抓住那些表情达意的【【关键词】：^p 】：句，通过朗读感悟，理解季羡林对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
难点：能抓住【【关键词】：^p 】：、句、段和日记，体会季羡林思念祖国的情感，感悟爱国情思。
朗读体验法、小组探究法、圈点勾画法。
常言道“好的开始是成功的一半”，上课伊始，我会用洽谈(谈话)导入新课：“同学们，母亲，多么神圣的呼唤，多么圣洁的字眼，你们能用一个词语来形容自己的母亲吗?(得意，美丽，勤劳)”我接着引导“是的，在我们心中，母亲是最伟大的、至高无上的，著名作家季羡林的文章里，就酣畅淋漓地表达着对母亲的敬意和爱慕”(引出课题)课件出示季羡林生平及主要经历及作品《赋得永久的悔》，学生经过默读，接着说“那么，本篇课文作者思念的仅是生养他的母亲吗?让我们走进《思念母亲》。
《怀念母亲》教学设计《怀念母亲》教学设计
《怀念母亲》教学设计《怀念母亲》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能目标：通过学习《怀念母亲》，使学生了解母亲的伟大，懂得用心去感谢母亲。
2.过程与方法：通过课前导入、课堂练习以及情感教育引导，培养学
生的阅读理解能力和情感体验能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生关爱他人的素质，懂得珍惜母爱，
感激母亲的养育之恩。
二、教学重难点
1.教学重点：培养学生用心感激母亲的能力，理解诗人用镜子来表达
对母爱的思念之情。
2.教学难点：引导学生从细节入手理解诗词的意蕴，培养学生的感受
力和想象力。
三、教学准备
1.教学材料：《怀念母亲》王维的诗词、课件PPT。
2.教学工具：投影仪、音乐播放器。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过播放一首关于母亲的歌曲《母亲》，并让学生聆听，激发学生对
母亲的思念之情。
2.分析理解（15分钟）
要求学生分小组朗读《怀念母亲》，理解诗词的意境和感情，再组织开展讨论。
通过问题引导学生：
（1）王维的诗词是以哪种手法表达的？
（3）你认为诗中最打动你的句子是哪句？你有什么感受？
3.学习方法引导（10分钟）
让学生回顾刚才的讨论情况，引导他们总结学习方法，如细读诗词，理解其中的意境，用心感受母爱等。
4.情感体验（15分钟）
播放一首描写母亲的音乐后，让学生闭上眼睛，静静地体验音乐所唤起的情感，回忆起母爱带给他们的感受。
随后，让学生自由发挥地完成一幅描绘母亲形象的画，画完之后，让他们用自己的词语来描述画中的母亲形象。
5.拓展阅读（15分钟）。
怀念母亲教案(6篇)
怀念母亲教案（6篇）《怀念母亲》教案篇一教学目标1.准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3.积累语言。
教学重难点1.准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学媒体季羡林生平简介和他的相关作品。
教学时间2课时教学过程第一课时一，描述心中的母亲，引入新课母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一起轻轻地喊一声母亲。
你脑海中浮现怎样的形象用一两个词语来形容。
(练说：的母亲)每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。
二，初读课文，感受文中的母亲1.自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。
2.交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。
3.选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。
4.再读课文，说说文章主要写了什么内容(作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。
)哪些自然段给了你这样的认识三，抓住重点语句，理解生身母亲自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。
1.谈感受，质疑。
2.重点研读以下几句：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
(1)理解寝不安席的意思(2)联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
(1)联系上下文理解：我的愿望(随母亲于地下)终天之恨。
交流自己的理解。
(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么(无法尽孝，心存自责，愧疚之情)(3)补充资料，谈感受我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。
当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头**在棺材上，随母亲于地下。
《怀念母亲》公开课优秀教学设计(优秀6篇)
《怀念母亲》公开课优秀教学设计（优秀6篇）《怀念母亲》教学设计篇一【教学目的】1、准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
【教学难点】学生对作者情感的深刻体验。
【教学过程】一、读题导入读题导入：今天，我们继续学习《怀念母亲》，请一个同学来读一下课题。
走近季羡林：我们提起季羡林，看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛，永久的悔，他曾说：我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
这悔、这恨就从失去母亲开始──二、失母之痛──读指名读课文第二自然段，看看有没有你不懂的词。
请同学们自己小声地读一读这段文字，看看这一段中让你感受最深的一点是什么？请同学们再来读读这一段，这次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？同学们自己读了，也听别人读了，相信同学们一定从内心走近了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？学生根据自己的理解谈，可以是“悔”，可以是“痛”，课文中为一“恨”字，这是怎样的恨？悔恨他恨什么？请你再仔细读读课文，看看从哪些地方你看到了这个“恨”字？学生任意谈自己的理解与感受：重点理解：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
补充资料深入理解。
资料补充：资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……──季羡林《赋得永久的悔》。
资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。
──季羡林《寸草心──我的母亲》。
学生读资料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：课件出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
《怀念母亲》优质课教学设计
《怀念母亲》优质课教学设计《怀念母亲》优质课教学设计作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《怀念母亲》优质课教学设计，希望能够帮助到大家。
《怀念母亲》优质课教学设计1教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子，感受作者爱国的拳拳之心。
2、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对两位母亲异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
3、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：一、快速浏览读课文，思考：课文主要写什么？表达作者怎样的情感？指名学生回答，其他学生补充完善。
2、适时板书：崇高的敬意真挚的爱慕过渡：让我们随着作者的思绪一起走进课文，学习作者是怎样表达这种感情的？（从整体入手，梳理课文条理，了解课文主要内容，把握感情基调。
）二、细读课文，找出表达作者怀念母亲感情的句子或段落，集体交流。
1、指名读。
预设：学生读课文的第二自然段（相机出示这一段：红色字为重点引导的词语。
愿望、灵魂不全、终天之恨）教师提问：读了这段，你读到作者怎样的情感？学生回答（痛苦、伤心、难过、孤独、悔恨、遗恨…）2、指名读大屏上的句子，让学生想一想红色的词语的意思。
问：作者的愿望是什么？（出示资料）学生齐读：作者曾经暗下决心，一旦大学毕业找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾，然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。
追问：这个愿望没能实现，作者是什么心情？学生回答。
（遗憾、悔恨、自责、感到自己是个没有母亲的孤儿）（抓住文中的重点词语，体会作者的情感。
相机补充资料，让学生对作者的内心世界和生活环境更加了解，从而体会作者的这种怀念之情。
《怀念母亲》教案(优秀4篇)
《怀念母亲》教案(优秀4篇)《怀念母亲》教案篇一【教学目标】１、学会８个生字，能正确读写真挚、防止等词语。
能誊写对祖国魂牵梦萦的句子。
２、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
【教学重点】体会季羡林爷爷思念祖国的情感。
【教学难点】能抓住关键词、句、段和日记，感悟爱国情。
【教学准备】同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章。
【课时布置】两课时。
第一课时一、谈话引入二、初读课文，了解课文内容１、自渎，交流生字词。
２、默读全文，想想文章主要写了什么？３、再读课文，想想文中的`两个母亲分别指的是谁？４、你从作者的字里行间，感受到了什么？三、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会１、找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？２、读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？３、有感情地朗读句子。
４、作业。
第二课时一、导入二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子１、重点体会祖国母亲的句子：出示第一句，有感情地读读这句话。
出示第二句，有感情地朗读。
出示第三句，有感情地读。
２、从其他几个句子，你又感悟到什么呢？３、“对这两位母亲的怀念”作结。
三、读文体会表达特点，有机拓展１、通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
２、读文拓展，想象习作。
四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学１、让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！２、朗诵文后诗歌《我的中国心》。
３、唱完这首歌，你有什么想说的呢？４、课后作业。
怀念母亲教学设计篇二教学目标：积累语言，品味语言（多媒体教学课）教学重点：积累一组词语学习一种方法理解语言内涵教学过程：（一）课前热身——积累词语（限时2分钟）进入正式学习之前，检查同学们的语言积累，请同学们认读一组词语，谁来读一读？一起读起来，每个词语读两遍，注意红色的字的读音和字形。
（二）导入新课——揭示目标（限时1分钟）今天，我们一起欣赏一篇文章（齐读课题和作者）：强调“母亲”，读——突出“怀念”，读——怀念母亲，这简简单单的四个字，对于本文的作者来说，真是字字千钧，那是肝肠寸断般的情愫。
《怀念母亲》教学教案设计
《怀念母亲》教学教案设计第一章：教学背景1.1 教材分析《怀念母亲》是一篇表达作者对母亲深深思念之情的文章。
通过学习本文，学生可以了解作者的母亲形象，感受到作者对母亲的敬爱和感激之情，培养学生的孝道观念。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：能够理解课文的大意，把握作者母亲的形象。
1.2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏和评价文章的表达技巧。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。
1.3 教学重难点1.3.1 教学重点：通过分析课文，理解作者对母亲的深深思念之情。
1.3.2 教学难点：如何引导学生理解和评价作者的表达技巧。
第二章：教学方法2.1 自主学习法学生在课前预习课文，通过查找资料，了解作者和文章背景，为课堂学习做好充分准备。
2.2 合作探讨法学生在课堂上分组讨论，共同分析课文内容，分享学习心得。
2.3 情感教学法教师通过创设情境，引导学生深入体验作者的思念母亲之情，培养学生的孝道观念。
第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过提问方式引导学生回忆母亲的形象，引出本文的主题。
3.2 自主学习学生通过自主学习，理解课文大意，了解作者的母亲形象。
3.3 合作探讨学生分组讨论，共同分析课文内容，分享学习心得。
3.4 情感体验教师创设情境，引导学生深入体验作者的思念母亲之情。
3.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调作者对母亲的敬爱和感激之情。
第四章：教学评价通过课堂提问、小组讨论、情感体验等方式，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的学习成果。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《怀念母亲》课文文本，及相关资料，如作者的生平介绍、相关时代背景等。
6.2 教具准备准备投影仪、幻灯片、教学卡片等教具，方便教学展示和学生的学习。
6.3 教学环境准备确保教室环境安静、整洁，有利于学生的学习。
怀念母亲的优秀教案（精选10篇）
怀念母亲的优秀教案怀念母亲的优秀教案（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的怀念母亲的优秀教案，欢迎阅读与收藏。
怀念母亲的优秀教案 1教学目标：1.学会8个生字，能正确读写词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦句子。
2．感受课文朴实语言中所含复杂思母与思国之情。
3．积累语言。
怀念母亲优秀教案教学重难点：教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思母、思祖情感。
第一课时一、谈话导入1．了解作者。
谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。
2．呈现季羡林作品《永久悔》片段：（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧时候，看到了母亲棺材，看到那简陋屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”（2）学生默读，交流感受。
（3）出示课题。
季老许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样情感。
出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”情感。
（4）作者，怀念仅仅是生他养他母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。
二、初读课文1．自学课文。
（对学生讲清自学要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深印象？）2、自学反馈：/读读自己印象最深内容，说说读懂了什么。
如，题目双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：“我一生有两个母亲：一个是生我那个母亲；一个是我祖国母亲。
”“我对这两个母亲怀着同样崇高敬意和同样真挚爱慕。
”三、理清文脉母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
《怀念母亲》教学设计
《怀念母亲》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受作者对母亲的深切怀念之情，激发学生珍惜亲情、感恩父母的情感。
二、教学重难点1、教学重点理解课文中作者对母亲的回忆和思念，体会作者的情感变化。
2、教学难点感受作者对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
三、教学方法1、朗读法通过朗读，让学生体会文中的情感。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考，深入理解课文。
3、讨论法组织学生讨论，促进学生思维的碰撞和交流。
四、教学过程（一）导入新课同学们，母亲是我们生命中最重要的人之一。
她给予我们生命，陪伴我们成长，为我们付出了无数的心血。
今天，我们要学习一篇课文《怀念母亲》，一起走进作者的内心世界，感受他对母亲的深深怀念。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的学习情况，重点指导“寝不安席”“频来入梦”等词语的读音和理解。
3、思考：课文主要写了什么？（三）精读课文，体会情感1、默读课文，找出文中描写作者对亲生母亲怀念的语句，并用横线画出来。
（1）“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
”引导学生理解“食不下咽”“寝不安席”的意思，体会作者失去母亲后的痛苦心情。
（2）“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
”让学生思考：为什么说“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”？“终天之恨”指的是什么？2、小组合作学习，交流对这些语句的理解和感受。
3、汇报交流，教师相机指导朗读，读出作者的悲痛和思念之情。
4、再读课文，找出文中描写作者对祖国母亲怀念的语句。
（1）“不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
《怀念母亲》教学教案
《怀念母亲》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《怀念母亲》。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文作者冰心的背景及与母亲的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
（3）培养学生的情感态度，学会感恩和珍惜。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对母亲的深深怀念和无尽的思念之情。
（2）启发学生思考母爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心。
（3）引导学生珍惜与家人的相处时光，学会表达对家人的爱。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和理解课文《怀念母亲》。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）深入理解课文中所表达的作者对母亲的怀念之情。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
三、教学准备：（1）课文《怀念母亲》的文本。
（2）生字词卡片。
（3）相关背景资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示冰心的照片和与母亲相关的场景，引导学生关注课题《怀念母亲》。
（2）简要介绍冰心的背景及与母亲的关系，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《怀念母亲》，感受课文中所表达的情感。
（2）让学生找出课文中的生字词，并与同桌交流学习。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，引导学生深入理解作者对母亲的怀念之情。
（2）鼓励学生分享自己的感受和经历，培养学生的情感表达能力。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（2）解析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）让学生运用课文中的生字词和表达方式，写一段关于母亲的片段。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读和理解课文《怀念母亲》，学习生字词并运用到实际情景中。
在合作探讨环节，学生能够深入理解作者对母亲的怀念之情，并学会欣赏文学作品。
《怀念母亲》教学设计
《怀念母亲》教学设计一、教学目标1、会写 8 个生字，学懂课文中“寝不安席、频来入梦、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
3、揣摩重点语句，体会作者借助日记、散文摘抄等形式表达情感的方法。
二、教学重难点1、教学重点体会作者对生身母亲和祖国母亲的深深怀念之情，以及作者表达情感的方式。
2、教学难点理解文中含义深刻的句子，感受作者复杂的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，母亲是我们生命中最重要的人之一。
当我们离开母亲，心中总会充满思念。
今天，我们就来学习季羡林先生的《怀念母亲》，看看他是如何表达对母亲的深深怀念的。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语意思。
2、思考：课文主要写了什么？（三）检查预习，学习生字词1、出示生字词，指名认读，正音。
2、理解“寝不安席、频来入梦、可见一斑”等词语。
（四）精读课文，体会情感1、默读课文，思考：作者怀念的两位母亲分别是谁？生身母亲祖国母亲2、作者对生身母亲有着怎样的感情？从文中哪些地方可以看出？引导学生抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席”“一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日”等语句，体会作者失去母亲的痛苦和对母亲的深深怀念。
讲述自己小时候与母亲的一件小事：记得有一次，我生病发烧，母亲一夜未眠，不停地用湿毛巾为我擦拭额头，给我喂药、喂水，那焦急的眼神和忙碌的身影至今仍深深印在我的脑海里。
我能真切地感受到季羡林先生失去母亲时的那种撕心裂肺的痛。
3、作者对祖国母亲又有着怎样的感情？引导学生从“不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦”等语句中，体会作者对祖国母亲的思念。
联系生活实际，谈谈自己离开家乡时对家乡的思念，从而更好地理解作者对祖国母亲的感情。
4、作者是如何表达对两位母亲的感情的？引导学生发现作者借助日记、散文摘抄等形式来表达情感。
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6、怀念母亲（第一课时）教学目标1、正确认读“弃养、凄凉、食不下咽、寝不安席、频来入梦、思潮起伏”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过品词析句，体会作者对两个母亲深切的怀念之情，领悟怀念的背后是作者对两个母亲的敬与爱。
4、初步感知本文在表达形式上的特点及表达效果。
教学重点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学难点：学生对作者情感的深刻体验。
教学准备：课前布置学生查阅有关季羡林生平资料，大致了解他的人生经历。
课时安排：2课时（一）引读课题——走近“怀念”母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱，让我们一起轻轻地喊一声——母亲。
的母亲）每此时，你脑海里浮现出母亲怎样的形象？用一两个词来形（————个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱，著名学者季羡林的文章，也对母亲独特的解释，这节课，我们一起走进季羡林的这篇——怀念母亲，齐读课题。
简简单单的四个字,却伴随着季羡林的一生。
再读课题。
读出怀念的意味。
（二）、初读课文，感受文中的母亲1、自由朗读课文，读正确生字新词，读通顺课文句子。
2、出示“真挚”“食不下咽”“寝不安席”“频来入梦”“朦胧”“可见一斑”等词语检查学生读音3、介绍文章作者及作品4、再读课文，想想文章主要写了什么内容？5、、作者怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？6、．作者说“我一生有两个母亲”是哪两个母亲？文中哪句话概括交代了作者对两位母亲的情感？（三）、抓重点语句，理解对母亲的怀念出示句子：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
（四）、品读课文：抓住重点语句，体会“失母之痛”抱终天之恨悟爱母之情师：自由朗读文章第2自然段，边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？请画出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。
生：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
”这个句子让我感受到母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛哭了好几天，而且吃不下饭，可见作者对母亲有多么爱。
师：不仅吃不下饭，还“寝不安席”，你知道“寝不安席”是什么意思吗？生：就是睡不着觉，在床上翻来覆去。
师：是啊，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着巨大的痛苦。
谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪？生：因为作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回家，没有很好地帮助母亲分担生活的压力，所以感到很内疚。
生：我觉得还有一点，母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼，心里一定也很痛苦。
师：母亲是带着遗憾、带着不舍，离开这个世界，也离开了自己的孩子。
一想起这些，作者真是心如刀绞。
请你读读这句话。
师：在这悲痛的日子里，在作者食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海里会回想起什么？生：会想起自己曾经依偎在母亲身边的情景。
生：会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。
……（出示资料：这是一个穷得不能再穷的家庭了。
因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。
母亲走到哪里，我就跟到哪里。
母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。
捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。
棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。
母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。
）师：这是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了，因此当母亲突然去世，作者内心深处又怎能接受？让我们一起读这句话。
生：“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
”这句话也可以看出作者对母亲真挚的爱慕，因为作者觉得自己失去了母爱，成了一个灵魂不全的孩子。
师：的确，这是一个很值得认真品味的句子，请大家认真读读这句话，你能读懂些什么？生：我觉得从这句话可以看出作者对母亲的眷恋，对母爱的渴望。
因为作者觉得只有拥有母爱，自己的灵魂才是完全的。
生：失去了母亲，作者感到内心无比空虚、寂寞，似乎整个世界都变得一片黑暗，觉得活在这个世界上已经没有了任何快乐。
师：是呀，正如作者自己所说“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。
”可见母亲的离去，带给作者多大的伤痛。
母亲的去世，更是作者的终生遗憾。
（出示资料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。
）师;读了这则资料，你又明白了什么？生：我知道了作者因为无法迎养母亲而更加感到遗憾。
生：我明白了文中提到的“我的愿望没能实现”这句话，我想这个愿望就是作者赡养母亲的愿望。
师：是呀，当作者即将大学毕业，即将有能力赡养母亲的时候，母亲却离开了自己，这怎么不让作者难过、悔恨？带着这种感受一起读这段话（四）、拓展：有关母爱的俗语、诗句。
或写有关母爱的比喻句。
6、怀念母亲（第二课时）第二课时教学过程一、复习导入1、听写本课生字新词。
（同桌互批互改）2、感情朗读怀念生母的句子二、品读思国之情。
母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲）读读课文，读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对祖国母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？请画出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。
全班交流，师相机出示句子：1、出示“……不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
”（1）、这句话中有一个词，叫——“频来入梦”。
什么意思？（经常到梦里。
）（2）、祖国母亲频来如梦的原因是什么呢？（因为这是作者第一次离开祖国，强烈思念祖国，所以祖国母亲频来入梦。
）（3）、从这句话中，你体会出了什么？（作者有一颗爱国心，强烈的思国情。
）（4）有感情地读读这句话。
2、出示第二句：师：出示日记（一）“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
”（1）谈谈体会，或是质疑。
“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？（2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？（3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。
设计想象说话：如，因为季老____________________________________，所以觉得有点凄凉。
（4）既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？学生交流。
设计想象说话：如，他想到_________________，仿佛觉得_____________________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。
（作者身在异国他乡，远离祖国和亲友，心中不免感到忧愁和思念，所以凄凉。
因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，所以又感到甜蜜。
）师：我们通过这凄凉，通过这甜蜜。
看到了作者在异乡的生活，对吗？这凄凉这甜蜜最后融成一个字，萦绕在作者心头，哪个字？师：引导学生提取段中的“糊”字，在这里“糊”字怎么理解呢？生：覆盖、粘、缠在师：糊字用在这里好在哪里？糊字写出了什么？生：萦绕、包起来的意思想甩也甩不掉。
师：想甩甩不掉的是什么呢？是内心自己对祖国对故乡的思念，全都融入到这个“糊”字中了。
谁来给老师和同学们读出作者这种甜蜜。
生：读师:一个糊字，写出了作者对故乡的无尽思念，对祖国无尽的怀念。
虽然凄凉但内心甜蜜你能读出作者的复杂心情来吗？（学生练习读句）3、出示第三句：“我怅望回天，在泪光里，幻出母亲的面影。
”师：在你的想象中，母亲的面影是怎样的？（学生自由谈）师：季羡林在苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，一声呼唤，可是一次又一次追寻的结果，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己的夜晚无数次地失眠，难怪他要大声地疾呼——学生齐读《寻梦》的结尾。
师：同学们想一想，季羡林单是在寻找自己的生母吗？生：更有浓浓的怀念祖国之心师：再来齐读《寻梦》的结尾，感受游子的爱国之心。
………4、从其他的句子你又悟出了什么？5、齐读这些句子，想想他们都让你体会到了什么？把你的感情通过读表达出来。
四、升华情感，适度拓展师：一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。
因为──生：我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
再齐读文章的最后一段和第1自然段。
师：正因为有了这崇高的敬意和爱慕，所以作者才如此地怀念自己的母亲。
师：出示课件《我的中国心》文字1、过度：在1984年的春节联欢会上，香港歌手张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？《我的中国心》。
下面就让我们随这音乐一起来唱唱这首歌吧!2、唱完这首歌歌你想说什么？3总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。
4、最后，让我们神情地朗读这首《我的中国心》。
五、课外作业——拓展阅读1、今晚，请你和你的妈妈去读季羡林先生的另一篇文章——《赋得永久的悔》你将对“怀念母亲”四个字理解得更深刻。
2、有兴趣的同学课下去读读其他名家有关母爱的文章。
板书设计：6、怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕生身母亲 = 祖国母亲。