让学生在快乐中学习语文论文

让学生在快乐中学习语文

摘要：语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流

关键词：快乐；学习；语文

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）15-047-01

要实现快乐教学，首先要在教学过程中形成快乐的气氛，造成学生快乐的心态；有时，为了活跃课堂气氛，教师会采用穿插笑话等方式，当然也能收到一定效果，但那毕竟是外在的。而课堂气氛的真正活跃，则来自于学生内在思维的生动展开。

一、营造良好的学习氛围，使学生快乐起来

1、让学生充满学习语文的快乐期望

音乐能使人快乐，舞蹈能使人快乐，美术也能使人快乐，更不用说肢体参加的各种各样的体育与实践活动。这些活动快乐的源泉来自美感、兴趣、变化、自然等等，那么，我们的语文学习同样在这样的环境进行，为什么就不能快乐呢？我们要尽可能让学生感受到语文学习中有许多“朋友”可交，有许多活动可玩、有许多知识可学，语文学习生活丰富而多彩；要少一点考试的渲染，多一点快乐的语文学习生活的传；教师要多一点灿烂的微笑，让学生充满语文学习的快乐期望。

2、让学生在语文学习实践中体会快乐

（1）让语文学习“快乐”起来

让语文学习“快乐”起来，首先教师要扮演重要的角色，以自己的机智幽默、小组的互动、借用多媒体教学手段，让语文课堂“快乐”起来；其次要开展丰富多彩的第二课堂，通过课本剧表演、辩论等活动，让学生“快乐”起来；最后要创设愉悦的语文学习环境，通过队报、黑板报、学习园地展示学生的学习成果，让学生在潜移默化中体会到语文学习的乐趣。

（2）让学生体验成功的快乐

语文学习不是触手可及，不可能都是简单易行，有时要付出努力，付出耐心，付出时间，甚至付出许多“牺牲”。失败是成功之母，成功更是成功之母。在课堂上我经常对学生说，“你是最棒的！”“你的回答真精彩！”等等。有时，老师的一个肯定的眼神，一个赞赏的动作都会激发学生的学习兴趣，让学生在成功中享受学习。有了快乐，学生才会产生更大的语文学习兴趣，这样的语文教学无疑是成功的、快乐的。

3、让学生树立学习语文的快乐追求

“头悬梁、锥刺股”的苏秦快乐否？我认为他是快乐的，因为他追求学习的过程是快乐的，这就是学习的快乐，追求知识的快乐，追求理想的快乐。一个有理想、信念的人是快乐的。如果我们只把快乐建立在眼前，没有长远的目光，这种快乐无疑是贫乏的、肤浅的。只有引导学生树立崇高的理想，对语文的学习有一种快乐的追

求，语文学习才可能真正快乐起来。

二、激发学生的思维，使学生体会快乐

1、启发想象，让学生在学习中感受思考的快乐

思考，并不是困难与痛苦的事，而是一件容易与快乐的事，它可以带给学生更多喜悦。不管什么时代，“思考”和“想象”是人类心理活动的根源，是能使人成为人的重要条件。在教学中，我给学生创造机会，激发学生“思考”和“想象”的热情。

在课堂上，认真听讲的学生常会提出一些老师料想不到的问题如果我一开始就否定了这个问题，而根据教学设计继续下面的内容，那不是失去了一次让学生展开思考和想象的机会？虽然这节课的

教学进度被拖了下来，但在帮助别人解答问题的同时，学生都有所收获，而这些是课堂外接触的知识。再者，想象的翅膀折断了，可就再也接不起来了。

2、鼓励质疑，让学生感受创新的快乐

学生的思维一直以来都被老师的权威所取代，不敢质疑，我在课堂上解开他们的精神枷锁，使他们感受创新的快乐。

首先要让学生明白“书本不一定全对，老师的话也不是圣旨，要敢于提出自己的疑问。”每节课上，我都会设计质疑的环节，引导学生从文章语言因素、表达形式、篇章结构、思想感情等方面去发现问题，在此基础上，进一步引导避免脱离教材内容和语文教材特点的不着边际的滥问。比如以语言因素为例，学生可在标点不同处、字词精当处、语句重复处、前后矛盾处等质疑。经过一段时间的训

练，学生的质疑水平逐步提高，一些学生能提出具有较高思考价值的问题。

3、指导实践，让学生感受学以致用的快乐

“学以致用”说的是学习最终的归宿。学语文到底是为了运用。在语文教学中，我尽力创造条件让他们“实习”。布置学生写日记，定期选择那些生动的、有特色的日记，加以修饰，张贴在课室后面的“优秀作业”展览上。每日利用课前三分钟让学生背古诗、说一句话新闻。当学生感觉到自己“出口成章”的时候，他们脸上兴奋、激动的红晕比天边的彩霞还绚丽。

三、沟通师生情感，促进学生快乐学习

课堂教学中师生的协调是以情感为纽带，教师以丰富的情感投入到课堂教学当中，学生会从中受到熏陶，并有所感悟，潜能和创造性因此得以充分发挥。教师的情感包括对教学倾注的热情，对教学内容的体验，对学生的热爱尊重，以及教师心情的愉悦等。我们知道：学生的学习活动，不但有智力因素的参与，还有非智力因素的参与，情感在非智力因素中占重要地位。在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在课堂中就会毫无反应。每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因此，在语文课堂中，教师就需要调动自身情绪，渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身于特定的情感氛围中，形成一定情感基调，从而更好地理解文章内容，甚至不自觉地进入到文章角色之中。

在当今高速发展的科技时代，开展与现代社会相适应的多样化体

验活动，不仅符合学生的认知规律和知识建构理论，也必将促进学生其他素养的发展。通过课堂教学进行体验式学习，让学生积极参与，从中享受学习的乐趣，把学习主动权还给学生，让课堂焕发生命的活力。我真诚地希望：我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！