灯笼 吴伯萧

“以小见大”的写作方法经常运用在一些散文中。
其中的“小”，既指篇幅的短小，更指选题的小。生活 中的常情常事，常人常物，都可以成为抒写的对象。
其中的“大”，是指“小题”背后蕴藏的作者对人生的 深刻感悟，对社会的透彻思考，对将来的丰富设想。
延读 “以小见大”的阅读方法
从小景小物入手，通过分析景物特点， 一、 揣摩附着其上的社会内容和家国情思。
导入
Biblioteka Baidu
说“灯笼”
——卢照邻《十五夜观灯》
接汉疑星落，依楼似月悬。 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
——黄庭坚《寄黄几复》
去年元夜时，花市灯如昼。 月上柳梢头，人约黄昏后。
——欧阳修《生查子〃元夕》
初读
灯笼和灯下人
找一找，文章中都写了哪些 灯笼？作者围绕灯笼写了哪 些事情？
自主阅读，批注文本。
初读
灯笼和灯下人
故乡的琐事、祖父夜 行、慈母之爱、慰藉 照路的灯笼、院里的灯笼、小纱灯、村 孤行客、唐明皇建灯 头红灯、元宵灯、龙灯、跑马灯、嫁娶 楼、族姊远嫁、汉献 红灯、宫灯、阵前灯笼…… 帝伴灯、将军挑灯看 剑……
小组交流：请 把这些灯笼 （或事件）进 行分类，并说 说你的理由。
初读
灯笼和灯下人
二、 从细节小事入手，关注事件发展变
化及相互的联系，揣摩深刻的主题。
过华清宫（其一） （唐）杜牧 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
思考：
诗歌通过写一件“小事”：唐 玄宗为杨贵妃送荔枝，抒发了 怎样的情感？
养鱼记
（北宋）欧阳修
折檐之前有隙地，方四五丈，直对非非堂，修竹环绕荫映，未尝 植物，因洿（wū）以为池。不方不圆，任其地形；不甃（zhōu）不筑， 全其自然。纵锸（chā）以浚之，汲井以盈之。湛乎汪洋，晶乎清明， 微风而波，无波而平，若星若月，精彩下入。予偃息其上，潜形于毫 芒；循漪沿岸，渺然有江潮千里之想。斯足以舒忧隘（ài）而娱穷独也。 乃求渔者之罟（gǔ），市数十鱼，童子养之乎其中。童子以为斗 斛之水不能广其容，盖活其小者而弃其大者。怪而问之，且以是对。 嗟乎！其童子无乃嚚（yí n）昏而无识矣乎！予观巨鱼枯涸在旁不得其 所，而群小鱼游戏乎浅狭之间，有若自足焉，感之而作养鱼记。
“我”的记忆：照路的灯笼、院里的灯
笼、小纱灯、村头红灯、元宵灯、龙灯、跑马灯、 嫁娶红灯……
历史的记忆：东宫灯楼、官衔灯、宫灯、
阵前灯笼……
初读
灯笼和灯下人
“灯笼”是 本文的叙事线索。
品读
灯笼中的情
自从远离乡井为了生活在外面孤单的 挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很 你从本文中读到了怎样的情？ 久听不到了。每每想起小时候在村里上灯 学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事， 便深深感到怅惘。母亲给留着的宵夜食品 自主阅读，品味文章，领悟 便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。 为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也 情感。 还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在 青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。
灯笼
吴伯
箫
成都七中育才学校金堂分校 杨洋
字词
争讼sòng 领域 斡wò旋（调停、调解） （形容金玉珠宝 怅惘wǎng 褪色 锵qiāng然 等声音清脆） （比喻在前面摇旗呐 幽悄qiǎo 燎原 马前卒 喊或奔走效力的人） 族姊zǐ 神龛kān 人情世故
（供奉神像或 神主的小阁子）
导入
说“灯笼”
中国的灯笼又统称为灯彩。起源于 2000多年前的西汉时期。从种类上有： 宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分， 有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等， 除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。 元宵节赏灯始于汉代，盛极于唐朝。 据史料记载，唐代开元天宝年间的“上 元灯节”曾“置百枝灯树，高八十尺， 竖之高山，上元夜点之，百里皆见，光 明夺月色”，成为当时一大景观。
品读
灯笼中的情
想起来，族姊远嫁，大送大迎， 曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火； 轿前轿后虽不像《宋史〃仪衔志》载， 准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌 景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是 什么京官，于今是破落户了。进士第 的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门 却早已褪色了。
品读
灯笼中的情
“我”的岁月——灯笼中的一片深情
乡情
亲情
对岁月 的缅怀
“历史的记忆”——灯笼中的昂扬激情
对岁月 沧桑的 慨叹
激越的 爱国热 情
以灯笼为线索，以情感安排 材料次序，恰当的谋篇布局， 将关于灯笼的记忆碎片化零 为整。 灯笼是我的人生的“见证者” 灯笼是历史记忆的“记录者” 灯笼是文人情感、传统文化的 “承载者”
延读 “以小见大”的阅读方法
思考： 1、文章结尾，作者“感之而作《养鱼记》”， 请结合全文，谈谈作者有怎样的感想。
由一家一村延及天下 由一时一事延及历史 由个人延及社会
“兴托”、“兴寄” “文章合为时而著”
推荐阅读：张晓风《买橘子的两种方法》 铁 凝《一千张糖纸》