小狗的小房子教学设计(精选.)
《小狗的小房子》共读计划(教案)部编版语文二年级上册
《小狗的小房子》共读计划（教案）部编版语文二年级上册教材分析：《小狗的小房子》是语文二年级上册的绘本阅读课，是一篇寓言故事。
通过讲述小狗用自己的劳动成果建造了一个小房子，并分配给了小朋友们住宿，让孩子们明白勤奋劳动、舍小家为大家的道理，培养孩子们的社会责任感和助人为乐的精神。
教学目标：1.听懂绘本故事的主要内容以及主人公小狗如何建造小房子。
2.理解小狗付出努力所得到的成果，并学习助人为乐的精神。
3.培养学生勤奋好学的品质，鼓励他们自己动手，创造美好生活。
教学重难点：重点：培养学生学习助人为乐的精神。
难点：懂得自己动手，创造美好生活。
教学准备：1.绘本《小狗的小房子》2.图片、石膏板、沙子、小树枝等制作材料3.针线、布料等手工制作材料4.教师准备的语文课件教学过程：一、导入新课1．呈现一些图片和小朋友们互动交流，引导学生自然感知新词2．使用PPT或黑板 PowerPoint呈现故事题目。
鼓励学生提出自己的猜想和预测。
二、展示绘本，阅读原文，探究学习1.教师利用绘本展示的方式让学生跟随故事的进程，初步了解小狗建造房子的过程及原由。
2.学生以小组为单位认真阅读整本绘本，将故事中的主要事件、人物、情节记录在策略性思考地图上。
三、活动中学1.小组合作制作石膏板小房子，学生通过做事体验和制作，理解劳动成果的重要性。
2.针对绘本中小狗学会用自己的努力成果帮助别人的精神，教师安排各项活动，如做家务、照顾同学、帮助老人等，让孩子们亲身体验贡献和付出的快乐。
四、语言知识教学1.通过阅读绘本，学生认识生字词，理解一些新单词的意思，为后续教学做铺垫。
2.教师讲解新词汇并对其有关用法进行解释，学生积极记笔记。
五、拓展实践1．利用传统手工制作技能，教学生用布料、机器和线和针制作小袋子，让学生动手实践发挥想象力，发挥他们自己的创造性。
2．鼓励学生将自己制作的小袋子赠送给周围的人，帮助那些可能需要他们的帮助的人。
六、总结反思1.老师通过课堂的讲解、提问等方式，引导学生回顾今天的教学内容，检查学生是否能够完全掌握并理解篇章的主旨。
《小狗的小房子》课外阅读教学设计
《小狗的小房子》课外阅读教学设计教学目标：1、了解童话，产生阅读童话的兴趣，能自主阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容。
2、认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，学会看目录和插图。
3、简单认识故事中的人物形象，并能积累一些词语。
4、通过阅读初步感知文本表达的主旨，与自己的生活产生链接。
教学重难点：1、认识故事人物形象，了解故事的主要内容，并能积累词语。
2、通过阅读初步感知文本表达的主旨，与自己的生活产生链接。
教学过程：一、导入新课，了解封面信息。
今天，老师给大家带来一本书《小狗的小房子》（板书课题，学生书空）这本书大家都读完了吗？（出示课件）你能从封面上了解哪些信息？（书名、作者）二、了解作者，认识目录，了解插图。
1、指名读作者简介。
2、认识目录。
看《小狗的小房子》这本书的目录，我们会发现，除了《小狗的小房子》这个故事以外，还有其他的故事。
指名说一说。
你知道故事名对应的数字是什么意思吗？3、认识插图。
出示插图，指名说说插图对应的故事。
三、日积月累1、量词我会填二十（）瓜子儿一（）小狗两（）椅子一（）小柳树三（）朋友一（）油漆一（）蛇一（）冰2、ABB式词语我会选（）的草地（）地说（）的眼睛（）地吃枣子①亮晶晶②乐呵呵③毛茸茸④笑眯眯四、简单认识人物，了解故事情节。
1、将下列故事名字和对应的主人公连一连。
《小狗的小房子》小柳树《西瓜房子》小猫和小狗《湖里的故事》小刺猬《小柳树和小枣树》圆圆引导孩子们看目录，分别说出每个故事的主人公。
2、你最喜欢这本书中的哪个故事？最喜欢哪个人物形象？为什么？以“我最喜欢《》这个故事，因为”或者“我最喜欢《》这个故事中的（），因为（）”的句式说话。
3、读《小狗的小房子》，看对话，猜一猜是谁说的话。
① “门口没意思，咱们到小河边去吧，小河边可好玩啦！”“小河边远吗？““不太远，穿过树林就是。
““我不！碰见大灰狼怎么办？”“大狼怕什么！我可有劲儿啦！我咬他，把他咬流血！”②“咱们不要小房子，好吗？太沉啦！咱们带着雨伞，好吗？”“那我不去啦！”“好！好！咱们抬着小房子！”说一说，看了对话，你感受到了什么？4、分角色朗读，与生活链接。
小狗的小房子推进课教学设计
《小狗的小房子》推进课教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够复述故事的主要情节，理解“小狗的小房子”所蕴含的意义。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、朗读等形式，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：体会故事中蕴含的友情、互助和勇敢的品质，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：深入理解故事情节和角色特点，引导学生感受故事中蕴含的意义。
2. 教学难点：引导学生结合自身经历，理解“小狗的小房子”所蕴含的情感和价值。
三、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
教师提问：“上一节课我们了解了小狗和小房子之间的关系，那么这节课我们继续深入探讨这个故事。
”2. 复习旧知：通过提问和小组讨论的方式，让学生复述故事的主要情节，回忆小狗和小房子的特点。
3. 新知探究：教师引导学生分析故事中角色特点，深入探讨“小狗的小房子”所蕴含的意义。
探究问题如下：* 小狗为什么认为小房子是他的宝贝？* 小房子为什么能够给小狗带来快乐？* “小狗的小房子”所蕴含的深层意义是什么？4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，重现故事中的情节。
通过亲身体验，让学生更加深入地理解故事中的角色和情感。
5. 朗读指导：教师选取故事中的一段，进行朗读指导。
通过正确的语音、语调和语速，表现出故事的情感和意义。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调“小狗的小房子”所蕴含的友情、互助和勇敢的品质。
引导学生思考如何在生活中践行这些品质。
7. 布置作业：要求学生写一篇关于友情的短文，表达自己对友情的理解和感悟。
《小狗的小房子》教学设计
《小狗的小房子》教学计划教学目标：1.了解童话，产生阅读童话故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,能了解故事的主要内容。
2.认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接3.爱护图书，感受阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点：1.产生阅读童话故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,2.通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接教学过程：一、走进新的故事1、看封面今天带给同学们一本新书，请看封面：借助乐读单，思考在封面上我可以发现什么？讲述孙幼军：孙幼军出生于哈尔滨。
1955年入北京大学中文系。
1960年毕业分配到外交学院执教。
孙幼军被誉为“一代童话大师”，是著名童话作家、中国首位安徒生奖提名者、《小布头奇遇记》作者。
你们读过他的哪本书？快看封面猜猜这是一个怎样的故事？2、看目录（1）看起来这本书不止一个故事呢？请同学们快看看目录，这本书有几个故事？（2）哪个小故事最吸引你呢？师：老师呀，最喜欢第一个故事，就让我们一起走进第一个故事看看小狗与小猫之间发生了怎样的故事呢？二、交流读书1、（出示图片1）小狗的小房子是用什么做的呢？（出示图片2）讲述：小狗和小猫在家想去河边玩，小猫怕下雨，就要求小狗背着房子，带着椅子出发。
他们来到河边……师：小狗正在做什么？小狗为什么会和小猫一起出门呢？2、（出示图片3）学生观察图片师：小猫正在做什么？你能帮帮小猫吗？三、学生默读1、学生带着上述的答案走进第一篇故事《小狗的小房子》。
2、下一次读完全书分享感受，我们共同感悟孙幼军老爷爷心中的童话世界。
板书设计小狗的小房子童话孙幼军小狗朋友小猫。
新课标语文整本书阅读教学设计：小狗的房子(二上)
《小狗的小房子》教学设计教学解读《小狗的小房子》的作者是孩子们熟悉的孙幼军爷爷。
他被誉为“一代童话大师”,是中国首位安徒生奖提名者。
其代表作《小布头奇遇记》《小猪唏哩呼噜》等深受大家的喜爱。
该故事讲述了女主人家的小狗和小猫一起去河边玩儿，为了不让小猫扫兴，小狗独自扛着小房子，还和小猫抓蝴蝶、钓小鱼、修椅子……甚至为了不让小猫失望，他竟冒险爬树并因此受伤。
而在小狗受伤后，小猫细心照顾，还想尽办法把小狗和小房子推回家，表现出不一样的智慧和勇气。
故事旨在告诉孩子们：与小伙伴相处要乐于付出、愿意包容，甚至在必要时改变自己。
作品洋溢着儿童的天真、稚美的气息，利于激发学生阅读童话的兴趣；故事生活气息浓郁，可以启发学生思考该如何与小伙伴相处；人物角色有鲜明的性格特征，易于学生展开想象，把自己代入故事。
阅读目标1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读《小狗的小房子》,乐于与大家分享课外阅读的成果。
2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，学会从封面上猜测故事内容，了解故事的主要内容。
3.阅读时把自己代入故事，感受童话故事的想象，产生对童话人物的喜爱之情，学习如何与伙伴相处。
活动安排6263续表任务一 初相见，览全貌1. 引故事。
小朋友们都读过孙幼军爷爷的童话故事《小猪唏哩呼噜》吧?有趣的小猪唏哩呼噜逗得我们哈哈大笑，可有意思呢!孙爷爷又送童话故事来了，让我们一起来阅读。
2. 读封面。
① 观察封面： 一本书就像一个人，封面就是它的名片。
仔细观察，从封面上能发现些什么?同桌间找一找，指一指，再说一说。
小结：拿到一本新书，我们首先要看书的封面，在封面上找一找书名、作者，看封面画 的是什么,了解书的出版社，这样能够让我们对这本书有大致的了解。
② 了解作者：知道《小狗的小房子》是孙幼军爷爷写的，有的小朋友就很想读一读这个童话故事了。
因为孙幼军爷爷是讲童话的高手，被誉为“一代童话大师”。
3. 猜内容。
① 书的封面上藏着许多小秘密呢!每本书都有一个名字，它常常会悄悄地告诉我们书 的内容。
部编版小学语文《小狗的小房子》阅读课教学设计
《小狗的小房子》阅读课教学设计科目：语文一、教学目标1、通过读封面、读目录、读内容，初步掌握基本的童话阅读方法；2、通过阅读，了解故事的主要内容、初步认识故事里的人物形象；并与生活产生链接，感知文章主旨；通过主角对话的朗读，提高分角色朗读的能力；3、养成爱护图书的好习惯，感受阅读童话的快乐，乐于将自己所读过的故事分享给同伴。
二、教学重点：初步掌握基本的童话阅读方法，了解故事的主要内容，感知故事中的人物形象，养成爱护图书的好习惯。
三、教学难点：与生活产生链接，感知文章主旨；感受阅读童话的快乐，乐于将自己所读过的故事分享给他人。
四、教学过程：1、图片导入，激发兴趣课件出示一只狗和一只猫的卡通图片同学们，在生活中你见过它们吗？这两种动物就在我们身边常常能看见，今天，老师和你们一起读的这个童话故事的主人公就是一只小猫和一只小狗，故事中的小猫和小狗之间究竟发生了怎样的故事呢？就让我们插上想象的翅膀，搭上童话故事王国的列车，一起去看看吧！2、读封面，猜内容（1）（出示封面）拿起这本书，我们就会看到书的封面，你从中知道了哪些信息？（生自愿回答）是的，我们从封面可以知道书名、作者、出版社，还有可爱精美的插图。
所以呀，书的封面里藏着这么多信息，这些信息都非常重要呢！以后呀，当我们读一本书，都要仔细读封面。
（设计意图：引导读书方法）（2）同学们，你们看这幅插图，猜一猜他们俩在干什么？他们和小房子之间会发生怎样的故事呢？大胆地说出你的想象！（生自愿回答）小结：所以，当我们拿起一本书，可以通过看插图来先大胆地猜一猜故事发生了什么。
（引导读书方法：看插图，猜故事）那这本书的故事究竟是不是如你们所说的一样呢？让我们翻开书，一起来读一读。
（提醒孩子们翻书时要轻，要学会爱护书本）3、读目录，知框架（出示目录）哇！看来这本书不止这一个故事，你们看看有几个故事？从目录中你能知道哪些什么信息？（生自主回答）师总结：目录不仅告诉我们故事在第几页，便于阅读，还让我们对书的框架一目了然。
小狗的小房子阅读教学设计
小狗的小房子阅读教学设计一、引言这个阅读教学设计旨在通过小狗的小房子这个主题故事，帮助学生提高阅读理解能力，并培养他们的批判性思维和创造力。
本设计适用于小学低年级的学生。
二、故事简介小狗的小房子是一个关于小狗的故事。
故事讲述了小狗找到了一间小房子，并为自己装修了一个舒适的小窝。
然而，小狗很快发现这个小房子对其他小动物也很有吸引力，于是它们纷纷出现在小房子门口请求进入。
小狗考虑了一下，决定与其他小动物分享这个小房子。
三、教学目标1. 帮助学生提高阅读理解能力，包括理解文本的主要内容和细节；2. 培养学生对故事进行分析和思考的能力；3. 启发学生的创造力，鼓励他们对故事背后潜在的主题和价值观进行思考。
四、教学步骤1. 导入：教师向学生简要介绍故事《小狗的小房子》的主题，引发学生的兴趣和好奇心，并与学生共同探讨“家”这一主题的重要性。
2. 预览：教师向学生展示故事的封面和插图，引导学生根据插图猜测故事内容，并鼓励他们提出问题以激发他们希望获得更多信息的欲望。
3. 阅读：学生开始阅读故事《小狗的小房子》，教师在旁边提供指导和支持。
鼓励学生读懂故事的主要情节和细节，并帮助他们理解故事中的难点词汇和句子。
4. 分析：教师带领学生一起分析故事中的角色、事件和发生的变化。
鼓励学生提出问题，让他们思考故事的含义和主题。
教师引导学生思考小狗为什么愿意与其他动物分享它的小房子，这反映了什么样的品质和价值观。
5. 创造：教师鼓励学生运用自己的想象力创造一个“理想的小房子”。
学生可以用绘画、手工制作或描述的方式展示他们对一个舒适、有特色的小房子的想象。
6. 讨论：学生分享他们创造出的“理想的小房子”，教师引导他们之间的讨论和交流，促使他们互相启发，并从他人的创意中汲取灵感。
教师也可以提供反馈和指导，鼓励学生提出问题，并帮助他们更深入地思考他们自己建立的小房子的细节和功能。
7. 总结：学生再次阅读《小狗的小房子》，并以小组为单位讨论故事中的主要主题和价值观。
小狗的小房子阅读教学设计
激活学生的前知：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和见解，加深 对主题的理解。
激活学生的前知：教师根据学生的反馈情况，及时调整教学策略，确保教 学效果最大化。
教学策略
激活学生的前知：通过提问、讨论等方式，引导学生回忆与小狗的小房子相关的已有知 识。
教学内容：是否 符合学生实际需 求，是否具有实 用性和趣味性
教学方法：是否 能够激发学生的 学习兴趣，是否 能够培养学生的 自主学习能力
教学评价：是否 能够客观、公正 地评价学生的学 习成果，是否能 够提供有效的反 馈和指导
感谢您的观看
汇报人：XXX
小狗：忠诚、勇敢、善良，是故事中的主角之一 小猫：聪明、机智、可爱，是小狗的好朋友 小房子：是小狗和小猫的共同家园，温馨而舒适 其他动物角色：故事中的配角，对情节发展起到推动作用
故事情节
房子：小猫为小狗建造了一 座小房子，小狗很开心
吵架：小狗和小猫因为小事 吵架，小狗离家出走
雨天：小狗和小猫去河边玩， 小狗被淋湿了，小猫把它带 回家
讲授新课
导入新课：通过故事导入，引起学生兴趣 讲授课文：引导学生朗读课文，理解故事情节 分析人物：分析故事中的人物特点，引导学生理解人物形象 总结课文：总结故事主题，引导学生思考故事的意义
巩固练习
课文朗读：学生朗读课文，加深对故事情节的理解。 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演进一步理解故事内容。 词语积累：教师引导学生积累课文中的好词好句，提高学生的语言表达能力。 思考题：教师提出一些思考题，引导学生深入思考故事的主题和意义。
创造良好的学习氛 围，激发学生的学 习兴趣
小狗的小房子教学设计甄选
小狗的小房子教学设计甄选教学设计：小狗的小房子一、教学目标：1.能够使用已有材料建造一个小狗的小房子。
2.能观察和描述小狗的行为习惯，为小狗设计一个适合的小房子。
3.激发学生的创造力，培养他们的动手能力和团队合作精神。
二、教学内容：1.小狗的特征描述和观察。
2.使用不同材料建造小狗的小房子。
三、教学过程：1.课前准备：师生们带来不同种类的材料，如纸板、泡沫板、牙签、胶水等。
2.导入与问题启发（15分钟）：-引导学生们观察和描述小狗的特征和行为习惯。
例如，小狗的个头、喜欢咬东西等。
-提问：小狗为什么需要一个小房子？学生可以自由发挥，提出各种可能的回答。
3.分组讨论（10分钟）：-将学生们分成若干小组，每小组4-5人。
-提供不同种类的材料，让学生们自由选择，并商议如何合理地利用这些材料建造一个小狗的小房子。
-引导学生们思考：小狗的小房子需要有哪些特点？比如是否防水、舒适等。
4.设计规划（15分钟）：-引导学生们思考和规划一下他们小狗小房子的设计。
他们可以画简单的示意图，标注出重要的部分。
-鼓励学生们进行团队讨论，每个人都能提出自己的意见和建议。
5.建造小狗的小房子（30分钟）：-学生们根据自己设计的图纸和规划，开始动手建造小狗的小房子。
-老师可以在这个过程中给予必要的指导和建议。
6.展示与分享（10分钟）：-学生们展示自己建造的小狗小房子，同时分享他们在建造过程中遇到的困难和解决办法。
-学生们可以给予彼此的作品评价和鼓励。
7.反思与总结（10分钟）：-引导学生们回顾和反思整个教学过程，讨论他们在合作中遇到的困难和体会。
-提问学生们他们对小狗的小房子有何改进的想法。
四、教学评价：-学生的小狗小房子是否根据规划和设计要求完成？-学生在设计和合作过程中展示了多大的创造力和团队合作能力？-学生在展示和分享中是否能够举例说明自己遇到的问题和解决办法？五、拓展延伸：1.可以请学生们对小狗的小房子进行改进，比如添加更多的装饰、设计更加复杂的结构等。
小狗的小房子阅读教学设计
小狗的小房子阅读教学设计一、引言及目标设定（约150字）在小学一年级的阅读教学中，教师需要设计富有趣味性的教学内容，以吸引学生的注意力并培养他们的阅读兴趣。
本篇教学设计以名为《小狗的小房子》的故事为主题，通过多样化的教学活动和互动让学生愉快地参与其中，并使其能够理解故事情节，并从中获取信息和知识。
本教学设计的目标是培养学生的阅读理解能力、扩展他们的词汇量，以及提高他们的口头表达能力。
二、故事背景介绍（约200字）《小狗的小房子》是一个关于一只快乐小狗建造自己梦想中的小房子的故事。
故事讲述了小狗汤姆在森林中找到物品，并通过自己勤劳的努力和创造力，建造了一个美丽舒适的房子。
这个故事将激发学生的想象力，并培养他们的奋斗精神和创造力。
三、教学准备（约200字）1. 打印或复印《小狗的小房子》的故事书。
2. 准备课堂板书，包括关键词汇和生词的解释。
3. 准备房屋模型和建筑材料，如纸板、色纸、剪刀等，供学生进行手工制作。
4. 准备图片或插图，以帮助学生理解故事情节。
5. 准备一些与故事相关的问题，以提供给学生进行讨论。
四、教学步骤（约900字）1. 导入：教师通过展示故事书的封面和与故事相关的图片，激发学生对故事的兴趣，并引发一些问题，如：“你有没有见过小狗？”、“你想知道小狗的小房子是什么样子的吗？”等。
2. 阅读故事：教师向学生逐句朗读故事，并指引学生根据插图理解故事情节。
学生也可以跟随教师一起朗读故事。
在阅读过程中，教师重点强调一些关键词汇，并解释生词的含义。
3. 进行讨论与理解：教师提出一些与故事相关的问题，鼓励学生通过思考和讨论来理解故事情节、角色和主题。
同时，教师可以引导学生关注故事背后的价值观和道德训诫，如努力工作、建立梦想等。
4. 语言活动：学生分组进行小组讨论，每个小组选择一个学生来描述他们所建造的小房子，其他小组成员提出建议和意见。
通过这个活动，学生能够练习使用形容词、名词和动词等词汇，并提高他们的口头表达能力。
小狗的房子整本书阅读教学设计
小狗的房子整本书阅读教学设计引言：《小狗的房子》是一本适合学前儿童阅读的图书，通过故事情节和可爱的插图，向孩子们传达了爱与友谊的重要性。
为了更好地引导孩子们理解和享受这本书，本文将设计一套完整的整本书阅读教学方案。
第一章：课前准备在正式教学之前，教师需要做一些准备工作，确保整本书的阅读教学能够有一个良好的开端。
1. 准备阅读场所：在幼儿园或教室内设置一个舒适的阅读场所，摆放一些柔软的坐垫和绘本展示架，吸引孩子们的注意。
2. 贴墙前导语：在板书上贴墙《小狗的房子》，并在旁边写下一句简洁有趣的导语，例如：“小狗想要建个漂亮的房子，我们一起来帮助它吧！”3. 参考绘本阅读：提前读一遍《小狗的房子》，熟悉故事情节和重点画面，同时设计一些问题和活动，以引发孩子们的兴趣和思考。
第二章：整本书导读在正式阅读之前，进行一次整本书导读，引导孩子们了解故事大致内容和主要角色。
1. 绘本封面欣赏：给孩子们展示绘本的封面，鼓励他们描述和猜测故事情节，激发好奇心。
2. 大致故事梗概：通过简短而生动的语言，向孩子们介绍故事的大致情节，例如：“这本书讲述了一只小狗想要建一个漂亮的房子，它遇到了各种困难和朋友的帮助。
”3. 角色介绍：用图画或卡片形式展示故事中的主要角色，如小狗、小猫、小鸟等，鼓励孩子们用简单的描述来表达每个角色的特点。
第三章：探究故事情节通过深入分析故事情节，帮助孩子们理解细节并推敲其中蕴含的道理。
1. 关键场景呈现：在绘本上标注关键情节，例如小狗找到房子的材料、遇到困难、朋友帮助它等，引导孩子们仔细观察。
2. 图文匹配活动：将故事情节的图片剪开，让孩子们根据图画找出相应的故事片段并重新组合，培养他们的观察能力和逻辑思维。
3. 问题引导讨论：提出一些问题，引导孩子们针对故事情节展开讨论，例如：“你觉得小狗为什么想要建个漂亮的房子？”、“你会怎样帮助小狗解决建房子的问题？”等。
第四章：情感体验与表达通过角色情感的体验和表达，帮助孩子们培养情感意识和表达能力。
部编版二年级语文《小狗的小房子》优秀教案
教案标题：小狗的小房子教学目标：1.了解小狗的生活环境和小狗的日常行为。
2.培养学生喜欢动物和关爱动物的意识。
3.通过本课的学习，培养学生的观察能力和动手能力。
教具准备：1.多媒体设备2.小狗的图片3.填色纸、剪刀、胶水等教学内容：1.课文导入通过播放小狗的视频，引起学生对小狗的兴趣，同时提问学生，小狗住在哪里？小狗的房子是什么样子的？2.新课呈现通过多媒体设备展示小狗的图片，介绍小狗的生活环境和小狗的日常行为。
3.展示小狗的房子教师出示小狗的房子图片，让学生观察并描述小狗的房子的特点。
然后，教师将学生分成小组，要求每个小组用填色纸、剪刀、胶水等制作一个小狗的房子，并进行展示。
4.设计活动为了提高学生对小狗房子的了解程度，教师安排学生进行实地考察。
学生分成小组，到校园或附近的花园、小区等地方，观察并记录小狗的房子的样子和位置，然后回到教室进行讨论和总结。
5.小结通过学习，学生了解了小狗的生活环境和小狗的日常行为。
同时，通过实地考察，学生对小狗的房子有了更深入的了解。
6.课堂延伸为了让学生更好地关心和爱护小动物，老师可以安排学生自制小狗饲养箱的活动。
评价与反馈方式：通过观察学生的参与程度和表现，并提出具体的指导和评价。
教学后记：本节课通过对小狗的房子的学习，既了解了小动物生活环境，又培养了学生的观察能力和动手能力。
通过实地考察，学生不仅进一步了解小狗的房子，而且培养了学生关心和爱护小动物的意识。
同时，在课后活动中，学生还可以动手制作小狗饲养箱，增加学生动手能力和创造力的培养。
《小狗的小房子》导读课教学设计
《小狗的小房子》导读课教学设计一、语言时光机1.最强大脑出示有关孙幼军爷爷的简介。
孙幼军被誉为“一代童话大师”，是著名童话作家，中国首位安徒生奖提名者，童话《小布头奇遇记》获第二次全国少年儿童文学创作评奖一等奖。
童话《小贝流浪记》获《儿童文学》19777979年优秀作品奖。
童话《小狗的小房子》获1981年优秀作品奖。
学生通过看和听，去提取信息，了解作者。
锻炼他们提取信息的能力。
2.你读过孙幼军爷爷的那些作品，你对这些作品的印象是怎样的？此环节引导学生链接之前的阅读，学习对一个作者的作品进行感受评价。
二、新闻发布会1.拿到这本书，你发现了哪些信息？从封面、封底、环衬、总序等去找寻，学习阅读一本书。
2.关注目录，发现这三个故事。
因为版本不同，孩子们应该是读到不同的故事。
不同之处最适合分享，孩子们可以站起来跟大家介绍，我的书里有什么故事。
3. 一句话来概括目录上的故事。
尝试用一句话来概括你最喜欢的故事。
这里，要关注学生的概括，抓住主人公、核心事件来说。
三、走进《小狗的小房子》1.你觉得小狗和小猫是什么样的？能用一两个词语描述一下吗？并从文中找找理由。
孩子们一定会关注到对话，通过角色扮演，来走进两个主人公的内心。
2.小狗和小猫在路途中，都遇到了哪些事情？用气泡图的形式来呈现。
这个环节，锻炼孩子们的高阶思维，提取信息，思维可视化。
3.读了这个故事，你会想到现实生活中的什么？不同的读者阅读同一篇文章，根据各自不同的知识结构和生活经验，就会建构出不尽相同的意义。
阅读不仅仅是知道并记忆作者说过的词句。
在与文本的对话中，读者不断提升自己与书面文本的对话能力，不断提升自己对世界和人生的认识力和感受力。
这个故事，其实就在讲，我们与他人的相处方式，不应该一味想到自己，要为对方着想。
4.你觉得这个故事的主题是什么？你能想出有关友情的诗句吗？5.孙幼军爷爷是讲故事的高手，你从哪些地方能看出来？这个环节，对孩子们来说难度挺大的，但是他们能说出多少算多少，从文章的写作角度去考量，也锻炼他们的鉴赏能力。
部编版二年级语文《小狗的小房子》优秀教案
《小狗的小房子》分享课教学设计教学目标1、充分回顾故事内容，再猜一猜，演一演的活动中体会人物的与众不同，感受人物的有趣。
2、运用思维导图，讨论小狗的小猫的变化，学习通过回读，从文中找到关键理由来印证自己的想法，进一步感受童话离奇的幻想及友情的力量。
3、分享自己的阅读变化，整理出童话类书籍的阅读方法。
教学过程：1、出示《小狗的小房子》我们二四班的孩子们，特别爱读书，爱读书的你们捧着阳光读一天一遍读得兴奋，满脸，爱读书的你们，捧着月光读一页一遍读的平平安安爱读书的孩子闷，这本书都读完了吗？在故事中都认识了哪些朋友？2、人物猜猜看这些朋友你们真的都了解了吗？下面我们来玩一个游戏——人物猜猜看，板书：人出示规则，请大声读出名片上摘录的有关这个人物的关键词句，让我们猜猜他是谁。
示例:人物名片小狗的名片正面小狗背面摘录文中的关键词语句,让我们猜猜他是谁？正面背面小狗：小猫：女主人：（二）读一读，演一演，体会人物性格特点1、读人物对话：在孙叔叔的童话故事里每个人都是独一无二的。
在这么多的人物中，你对谁的印象最深刻？为什么？预设：小猫小狗：女主人：有谁愿意来模仿一下小猫、小狗，把这段话给我们读一读，（抽生读、男女生分角色读、演一演）3、归纳人物性格小结：童话就是这样，故事中总有那么多奇奇怪怪的人物让我们觉得特别有趣，而且每个人物都是独一无二的。
板书：有趣活动二友情温暖我体验（一）聊一聊1、寻找变化的事,板书：事——变化在孙幼军叔叔的故事里，小猫一直是任性、自私、懒惰的吗？他有变化吗？你从文中哪些地方感受到了他的变化？小结：读童话就是这么有意思，我们不仅能读到故事中那么有趣的人，还能发现那么奇特的变化，这就是童话的奇思妙想。
2、探讨变化的原因故事中的小猫变化还真不少，他为什么有如此大的变化呢？下面，老师挑选了几件事情来聊一聊，聊什么呢?请看学习单。
根据学习单的提示，在书中勾画小猫每次变化的原因，并想想每次变化都是为了谁？发生的变化：（）——（）——（）——（）为什么变：（）——（）——（）——（）为（）变了3、聊出友情的温暖孩子们，通过孩子闷，通过我们刚才的聊天，你对朋友或者说友谊是否有了新的认识？如果只是一番付出，这是真正的友谊吗？儿童阅读推广人，胡志远写的书评中有这样一段话，出示：在爱与宽容的沐浴下成长，在关爱与温暖中成长的孩子，同样也会用相同的方式去爱人生爱社会爱他人，爱就这样生生不息地传递下去了。
小狗的小房子教学设计
小狗的小房子教学设计着他们去玩。
小狗很辛苦，但最终还是带着房子去了河边，小猫很开心。
但是，当他们回家时，小狗发现他的小房子已经被雨淋湿了，非常难过。
小猫看到小狗的难过，决定帮他修理小房子，最终小狗和小猫一起修好了小房子，变得更加亲密了。
四、巩固评价1、小组讨论，谈谈你们最喜欢的人物是谁，为什么？2、画一幅图，表达你对这本书的理解和感受。
3、分享评价小组讨论，谈谈你们最喜欢的人物是谁，为什么？画一幅图，表达你对这本书的理解和感受。
分享评价，乐于分享自己的阅读成果和感受，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
小猫和小狗的河边故事1、小猫和小狗的河边故事小猫和小狗想去河边玩，但小猫担心下雨，于是建议小狗背着房子和椅子一起出发。
他们到了河边，小狗钓鱼、爬树捉蚂蚱，但不小心掉下来摔伤了。
小猫为他包扎伤口，并用一个方法把他和房子都运回家。
以后他们相约再来河边玩。
2、猜对话，初步感知人物个性通过角色对话，我们可以猜测人物的个性和想法。
例如，小猫担心下雨，小狗比较乐观；小猫挑剔，总是说别人笨，小狗比较勇敢。
我们可以通过对话来了解人物，更好地理解故事。
3、分角色朗读，与生活连接通过分角色朗读小猫和小狗的对话，我们可以讲述对他们的印象，并选择愿意和谁交朋友。
这样的练可以帮助我们更好地理解故事，并将其与我们的生活联系起来。
报告单目录：1、小猫和小狗的河边故事2、猜对话，初步感知人物个性3、分角色朗读，与生活连接小老虎的朋友圈：XXX和小猫、小狗一起去河边玩，他们相互帮助，度过了愉快的时光。
小老虎还和其他动物交朋友，学会了理解和接纳不同的人。
通过这些故事，我们可以更好地了解友谊的意义和重要性。
患难见真情。
——XXX这句名言告诉我们，在困难时刻，我们才能看到真正的友谊。
只有那些真正关心我们的人才会在我们最需要帮助时伸出援手。
以下是一个关于小狗和小猫的故事：小狗有一个小房子，他非常喜欢它。
有一天，小猫来找小狗玩，小狗邀请小猫进他的小房子里玩耍。
小狗的房子教案幼儿园
小狗的房子教案（幼儿园）
教学目标
•让学生能够感受房子是人类居住的场所；
•使学生具有认识动物自己的家是什么样的认知；
•培养学生观察和描述事物的能力。
教学内容
课前准备
•准备一些玩具建筑，其中包括狗屋；
•打印小狗的照片和小狗屋的照片。
活动1：展示物品
1.老师带领学生观察小狗照片，问学生看到了什么。
学生回答后，老师
会再提问，让学生了解小狗需要有自己的家。
2.老师介绍教具，展示玩具建筑，并让学生观察。
活动2：辨认物品
1.老师带学生看小狗屋的照片，然后问学生这是什么地方，让学生回答
小狗的家。
老师可以鼓励学生在回答时用声音来模拟小狗。
2.老师让学生在教具中找出小狗屋，然后将它放在属于小狗自己的地方。
活动3：建造小狗屋
1.学生们将会被分成小组；
2.老师将会让每个小组使用纸箱、颜料、瓶盖、毡绒、浆糊等材料，来
制作一个小狗屋；
3.当所有的小狗屋都制作完成时，每个小组将展示他们制作出的小狗屋。
活动结束
老师会通过问问题的方式检查学生是否理解了本次教学内容，并总结本次活动
要点。
教学评估
•通过观察学生的表现，判断他们是否理解本次教学内容；
•通过学生回答的问题，来衡量他们是否掌握了本次课程。
参考资料
•有关房子、小狗和建筑制作的相关书籍；
•有关使用建筑玩具的相关资料。
《小狗的小房子》交流会教学设计
《小狗的小房子》读书交流会活动目标：1.通过回顾内容、小组问答、观察图片讲故事，交流展示课时阅读成果，训练语言表达能力。
2.培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
3.能够结合故事情节表达自己对书中人物的感情，交流阅读感受，加深对作品的理解。
活动过程：阅读一本好书，就好象经历一段奇妙的旅程，前段时间我们又一起读了一本好书，出示书名，学生齐读《小狗的小房子》。
有一位哲人说过，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换以后还是一个苹果，而你有一种思想，我有一种思想，我们交流后就有两种思想，所以今天这个读书交流会，希望大家在读书中体验快乐，在交流中提升自我，让我们共享读书的乐趣。
现在我们一起走进小狗的小房子，大家有没有勇气参与挑战呢！一、我来问，你来答。
1.这本书主要写了谁和谁的故事？2.文中小狗和小猫你喜欢谁？为什么？3.你觉得书中的哪件事情最有意思？请你读给我们听。
二、朗读者活动。
1．请朗读小猫和小狗对话片段。
2．请朗读你喜欢的对话片段。
三、我来说你来猜。
1．小狗为什么要带着小房子呢？2．小狗为什么说房子轻巧？3．他们在路上碰到了哪些事情？四、人人都来说。
1．你发现的好词好句，请读一读。
2．他们最后用什么办法把小房子弄回去的，你觉得怎样？3. 你觉得这个故事讲到这里讲完了吗？如果让你继续讲下去，你会怎么讲？五、讲故事比赛六、总结今天我们一起分享《小狗的小房子》这本书，从这个故事里，这个故事让我们明白，在遇到困难的时候才会变得越来越勇敢，小狗受伤后，小猫勇敢地承担起救助小狗的重任，并用自己的智慧化解各种危机，把小狗安全送回家。
友情的力量让小猫变得有勇气，同时也告诉我们好朋友就是要互相帮助，互相关心。
虽然有时会生气，会吵架，但是在朋友遇到困难时，不会丢开自己的朋友不管。
今后我们还将感受更多的经验，读更多的好书，下次再见。
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1、制作目录
走进小老虎的故事，我们会有一个发现，这里有好几个故事，今天我们迎接一个挑战，你们能不能自己做一个目录，便于我们及时找到相关的故事？
2、填写小老虎的朋友圈
老师总结：
想一想老虎与他的小伙伴会有什么故事呢？每一个不同人构成周边的世界，学着去接纳他们，每一个人都是可爱的。
2、猜对话，初步感知人物个性
在刚才老师让同学们阅读时关注对话，那么你们一定发现，这个故事中人物对话特别多，下面就来猜猜，看看这是谁在说话？
（1）“我不去了，要是下雨怎么办？”
“不会下的！”
“要是下了呢”……
（2）“咱们不要小房子，好吗？太沉啦！咱们带雨伞，好吗？
“那我不去了”
（3）“好！好！咱们抬着小房子！”
出示图片：两本书封面
出示图片：书中五幅插图
复习作者
复习书中故事，与主要人物
二、 走进新的故事
1、看封面
今天带给同学们一本新书，请看封面：
借助乐读单，思考在封面上我可以发现什么？
讲述孙幼军，跟几个作者进行比较。
孙幼军出生于哈尔滨。1955年入北京大学中文系。1960年毕业分配到外交学院执教。孙幼军被誉为“一代童话大师”，是著名童话作家、中国首位安徒生奖提名者、《小布头奇遇记》作者。
《小狗的小房子》教学设计
学科
二年级快乐书吧
授课教师
银霜剑
授课班级
二
课题
《小狗的小房子》
版本、册次
二年级上册快乐读书吧必读书一本
教学目标
1.了解童话，产生阅读童话故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,能了解故事的主要内容。
2.认识书的封面,了解书名、作者等基本信息,通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接
三、独立阅读，读后分享
1、独立阅读（20——30分钟）
2、交流感受
谈故事，谈人物，谈写得好的地方都可以
按照提示图片，来回顾故事，接龙讲述：小狗和小猫在家想去河边玩，小猫怕下雨，就要求小狗背着房子，带着椅子出发。他们来到河边小猫让小狗钓鱼、爬树捉蚂蚱，小狗掉下来，摔伤了。小猫为他包扎伤口，还用一个方法把他跟房子都运回去了。后来他们相约以后还来河边。
结组阅读
阅读名言：
朋友间必须患难相济，那才能说得上是真正的友谊。
——莎士比亚
患难见真情。—— 伊索
要结识朋友，自己得先是个朋友。
——哈伯德
填写报告单
课堂教学点评（从课堂亮点与改进点两方面进行评价）
最新文件仅供参考已改成word文本。方便更改
“树林边上，有一大堆一段一段的小树，地上有好多碎木片。”
“多远哪，我不去！”
“那，我去吧！”……
“我不想坐小椅子了，再玩儿别的。”
“修好小椅子，再玩儿别的。”
……
“？”
通过人物对话，你感受到了什么？
3、分角色朗读，与生活连接
（1）小组合作：选择小猫小狗的一组对话，分角色朗读，并思考你愿意跟谁交朋友，为什么？
（2）分享交流
老师总结：
其实在看完这个童话故事以后，老师心里非常感慨，我想，我就不会做小猫的朋友，特别挑剔，总是说别人笨。可是很多同学都喜欢小猫，因为他可以在关键时刻帮助朋友。于是我想告诉自己这样一句话：
交朋友这件事，重要的不是你会遇到了谁，而是你会成为怎样的一个朋友！
昨天上网一查，才发现好多名家都给出了一样的答案，你们想看看吗？
3.爱护图书，感受阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点
1.产生阅读童话故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,
2.通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接
教学难点
通过朗读初步感知文本想表达的主旨，与自己的生活产生链接
预案过程设计
教师活动
学生活动
一、复习导入：
我们已经阅读了两本同系列的作品，我们先来回顾一下。看看你还记得书中的故事和人物吗？
好看，好玩，喜欢某个人物
讲述故事：
小狗和小猫在家想去河边玩，小猫怕下雨，就要求小狗背着房子，带着椅子出发。他们来到河边
小猫让小狗钓鱼、爬树捉蚂蚱，小狗掉下来，摔伤了。小猫为他包扎伤口，还用一个方法把他跟房子都运回去了。后来他们相约以后还来河边。
读对话，猜人物
分角色朗读，自己猜测代表的人物
讲述对小猫小狗的印象
你们读过他的哪本书？快看封面猜猜这是一个怎样的故事？
2看目录
看起来这本书不止一个故事呢？请同学们快看看目录，这本书有几个故事？
两个故事，就让我们一起走进第一个故事看看小狗与小猫之间发生了怎样的故事呢？
听清要求，开始阅读：
阅读提示：（1）、默读，不指读，不出声，注意阅读有速度。
（2）、阅读《小狗的小房子》，关注里面小狗和小猫的对话，想一想他们有什么特点？
下一次读完全书分享感受，我们共同感悟孙幼军老爷爷心中的童话世界。
板书设计
小狗的小房子 童话
小狗 朋友 小猫
宽容 聪明
友善 乐于助人
观察封面，认出作者，并根据封面的图画进行猜测。
作者孙幼军
填写报告单
《小猪唏哩呼噜》
故事猜测
小狗小房子 小猫
小老读，20——30分钟