初中语文经典古诗文诵读有效教学研究计划
经典古诗文诵读教学的有效策略
经典古诗文诵读教学的有效策略经典古诗文是中华文化的精髓，通过诵读古诗文，可以感受到历史的沉淀，领悟到人生的哲理，培养文学修养，提高语言表达能力，是我国传统文化教育的重要组成部分。
要想真正做好经典古诗文的诵读教学，需要有一些有效的策略。
本文将就经典古诗文诵读教学的有效策略进行探讨，希望对相关教学工作者和学生有所帮助。
一、注重选材要想进行经典古诗文的诵读教学，首先要注重选材。
经典古诗文数不胜数，有的涉及历史典故，有的蕴含哲理智慧，有的反映生活百态，选材时要注重挑选那些富有思想性和艺术性的诗文，既能吸引学生，又能让学生在诵读中得到启迪和感悟。
选材时要考虑学生的年龄和语言水平，不能选用太过晦涩或太过简单的诗文，而应选择那些既有一定难度，又能引发学生共鸣和思考的诗文。
教师可以根据学生的实际情况进行选材，也可以让学生自己参与选材过程，增加他们的参与度和学习兴趣。
二、激发兴趣经典古诗文诵读教学最大的挑战之一就是如何激发学生的兴趣。
因为对于很多学生来说，古诗文可能并不容易理解，也不容易引起他们的共鸣。
在教学中，教师可以通过一些方式来激发学生的兴趣，比如用一些真实的故事或者现实生活中的例子来引入诗文，让学生对诗文产生认同感；可以进行跨学科的教学，比如通过历史、地理、美术等学科，让学生了解背后的历史背景和文化内涵，增加他们的兴趣和理解；还可以通过一些趣味性的活动，比如诗歌朗诵比赛、诗词接龙游戏等，让学生在活动中感受诗文的魅力。
教师要善于从学生的实际出发，通过各种方式激发学生的兴趣，让他们在学习中愿意投入和学习。
三、注重理解经典古诗文诵读教学的另一个重要方面就是理解。
古诗文通常比较晦涩，需要学生有一定的阅读和理解能力。
在教学中，教师要注重培养学生的阅读能力，让他们逐渐领会古诗文的语言特点和表达方式，理解其中蕴含的意境和情感，感受其中的文化内涵和历史厚重。
可以通过解读诗文中的比喻、修辞手法、句法结构等，让学生逐步领会其中的奥妙；也可以通过文学赏析、情感体验等方式，让学生从多个角度去感受诗文的内涵。
初中古诗词诵读教学的方法和策略探究
初中古诗词诵读教学的方法和策略探究古诗词是中华民族文化的瑰宝，也是我国传统文化的重要组成部分。
在初中语文课程中，教学古诗词的重要性不容忽视。
通过教学古诗词，可以培养学生的语感和审美情趣，增强学生的文学素养，提高学生的语言表达能力。
本文将探究初中古诗词诵读教学的方法和策略。
一、培养学生的语感，提高学生的语音表达能力学生在诵读古诗词时，需要准确地把握诗词的韵律、节奏等。
教师可以通过清晰、准确地朗读示范，引导学生跟读，帮助他们建立正确的语音表达模式。
可以通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语音表达能力。
在教学过程中，教师可以设计各种游戏和活动来培养学生的语感。
让学生听一段优美的音乐，然后让他们用自己的语言描述这段音乐所表达的情感。
这样可以帮助学生感知音乐的节奏和韵律，从而更好地理解诗词的韵律和节奏。
二、注重学生的情感体验，增强学生的审美情趣古诗词是文学的精华，蕴含着丰富的情感和思想。
教师可以通过引导学生赏析古诗词，培养他们的审美情趣。
可以选择一些优秀的古诗词，让学生朗读并感受其中的情感。
古诗词是我国优秀的文化遗产，教学古诗词可以加强学生的文学素养，提高他们的语言表达能力。
教师可以通过讲解古诗词的背景知识，帮助学生更好地理解古诗词的意义。
可以让学生分析古诗词中的修辞手法，学习诗词的写作技巧。
在教学过程中，可以给学生布置一些写作任务，让他们运用古诗词的修辞手法，写一篇小作文。
这样可以帮助学生巩固所学的诗词知识，提高他们的写作能力。
四、注重培养学生的创新思维能力古诗词具有丰富的想象力和艺术观赏性，教学古诗词可以培养学生的创新思维能力。
可以通过引导学生发挥想象力，创造性地运用古诗词，写一篇与现实生活相关的短文。
可以鼓励学生进行诗词创作，培养他们的创造力和表达能力。
在教学过程中，可以给学生提供一些启发性的问题，引导他们思考和讨论古诗词中的意义和价值。
可以组织一些小组活动和角色扮演，让学生自己创作古诗词，并进行表演。
诗词诵读教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景诗词作为中国文化的瑰宝，承载着中华民族的智慧与情感。
为了提高教师对诗词教学的理解和实施能力，激发学生对诗词的兴趣，培养学生的审美情趣和语言表达能力，特举办本次诗词诵读教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对诗词教学的理论认识，丰富教学策略。
2. 增强教师对诗词的鉴赏能力，提升教学效果。
3. 激发学生对诗词的兴趣，提高学生的审美情趣和语言表达能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨诗词教学的有效途径。
三、活动时间2023年3月25日（星期六）上午8:30至下午17:00四、活动地点市XX中学多功能厅五、活动对象全市小学、初中、高中语文教师六、活动内容1. 开幕式- 领导致辞- 活动介绍2. 专题讲座- 主题：诗词教学的理论与实践- 主讲人：著名语文教育专家- 内容：诗词教学的基本原则、教学方法、教学案例分享等3. 诗词诵读展示- 教师分组展示- 学生分组展示- 评选优秀展示团队4. 互动研讨- 教师围绕诗词教学中的难点、热点问题进行讨论 - 专家现场解答疑问，分享教学经验5. 教学设计比赛- 教师现场抽取诗词，设计一节诗词教学课- 评选优秀教学设计，颁发证书6. 闭幕式- 颁发优秀展示团队、优秀教学设计奖项- 活动总结与展望七、活动流程1. 8:30-9:00 开幕式2. 9:00-10:30 专题讲座3. 10:30-10:50 休息4. 10:50-12:00 诗词诵读展示5. 12:00-13:30 午餐及休息6. 13:30-15:00 互动研讨7. 15:00-16:00 教学设计比赛8. 16:00-17:00 闭幕式八、活动准备1. 准备活动场地，布置活动现场。
2. 邀请专家进行专题讲座和教学设计比赛评委。
3. 准备诗词诵读展示的稿件和音乐。
4. 准备互动研讨的讨论话题和资料。
5. 准备教学设计比赛的诗词和教学设计评分标准。
九、活动组织1. 成立活动筹备组，负责活动的整体策划和组织。
经典古诗文诵读教学的有效策略
经典古诗文诵读教学的有效策略经典古诗文是中国文化宝库中的精华，是中华民族文化的瑰宝。
古诗文诵读教学是语文教学的重要内容，通过诵读古诗文，学生不仅可以感受到中国古代文化的魅力，更能提高语言表达能力、文学鉴赏能力和美感情趣。
如何有效地开展经典古诗文诵读教学，对于培养学生的人文素养和语言文学能力至关重要。
本文将从几个方面探讨经典古诗文诵读教学的有效策略。
一、注重铺垫，培养学生的情感共鸣在诵读经典古诗文之前，老师可以通过一系列的铺垫活动，引导学生对诗文内容进行情感共鸣。
可以通过图片、音乐、视频等多种形式来呈现古诗文的背景故事，引导学生产生共鸣的情感。
让学生在情感上与古诗文产生共鸣，使他们对古诗文产生浓厚的兴趣，从而更容易投入到诵读活动中。
二、注重韵律感，培养学生的语感和节奏感古诗文之所以经典，一方面是因为它们的美妙韵律。
在诵读古诗文时，老师可以引导学生注意古诗文的韵律感，要求学生关注诗句的音韵、节奏，让他们在诵读的过程中感受古诗文的音乐之美。
通过反复诵读古诗文，培养学生的语感和节奏感，使他们能够更加准确地把握古诗文的韵律，在诵读中感受古诗文的美妙之处。
三、注重表情语态，培养学生的表达能力在诵读古诗文的过程中，学生需要通过语音语调、表情神态等多种方式，将诗文的意境和情感传达出来。
老师可以引导学生在诵读古诗文之前，通过分析诗文内容，了解诗文的情感内涵，然后根据诗文内容和意境，适当地调整语音语调，通过表情神态来表达古诗文的意蕴，使诵读更加动人、真实。
可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中得到实践锻炼，提高诗歌诵读技巧和表达能力。
四、注重背诵传承，培养学生的记忆能力和文学修养古诗文是中国文化的瑰宝，背诵古诗文是传承中华优秀传统文化的重要途径。
在诵读古诗文的教学中，老师可以适当引导学生进行古诗文的背诵。
通过背诵古诗文，不仅可以帮助学生培养记忆能力，还可以提高学生的文学修养，加深对古诗文的理解和感悟。
可通过课堂、课外活动等形式，对学生进行古诗文背诵的引导和指导，使学生在背诵古诗文的过程中感受到中国古代文化的魅力，增强对诗文的理解和记忆。
经典古诗文诵读教学的有效策略
经典古诗文诵读教学的有效策略经典古诗文是中华文化宝库的重要组成部分，其韵律优美、意蕴深刻、语言精练、表达艺术等方面都有着高度的艺术价值和文化价值。
因此，对学生进行经典古诗文的诵读教学不仅有助于提高学生的审美水平和语言能力，还有助于培养学生的文化素养和人文精神。
但如何开展有效的古诗文诵读教学，是一个需要我们认真思考的问题。
本文将探讨几个有效的古诗文诵读教学策略。
一、培养学生的诵读兴趣对于古诗文的诵读教学，首要问题是如何培养学生的诵读兴趣。
因为如果学生对古诗文没有兴趣，就难以达到教学目标。
怎样培养学生的诵读兴趣呢？可以采取以下策略：1、打破传统教学模式，采取灵活多样的教学方式。
可以通过语音朗读、影视资源、音乐、舞蹈等方式让学生接触到诗文，多侧面地展现给学生古诗词的魅力，让他们感受诗文的美和力量。
2、让学生参与到古诗文的创作中来。
可以开展课外古诗词作文或创作活动，让学生充分体验到诗歌创作的乐趣和魅力，从而提高他们对古诗文的兴趣。
3、运用网络教育资源，为学生提供优质的古诗文学习体验。
借助网络教育资源，让学生通过观看视频、听音频、参加线上学习等方式，获取丰富的古诗文学习资源，进一步增强他们的学习动力和学习兴趣。
二、选用适合学生水平的古诗文进行诵读选用适合学生水平的古诗文进行诵读是很重要的，这样才能让学生从中真正汲取营养，体味古诗文的韵味和深刻内涵。
可以采用以下策略：对于语文水平较低的学生，可以选择比较简单易懂、韵律规律、音律优美的古诗文；对于语文水平较高的学生，可以选取更具有内涵和表现力的经典古诗文。
同时，还要结合学生的年龄特点进行选择，让学生更好地理解古诗文。
2、结合教材内容和课程教学实际进行选择。
在古诗文的选择上，可以结合课程要求和学生的学习进度，选取与课程内容相符合的古诗文进行教学。
三、精讲古诗文，扩展学生阅读面古诗文教学不仅要注重学生的诵读，更要通过解读、分析和欣赏，深入挖掘古诗文的内涵和艺术价值，帮助学生进一步理解、感悟、体味和欣赏古诗文的魅力。
古诗文诵读研究方案
古诗文诵读研究方案研究背景古诗文是中国文化遗产中的重要组成部分，也是中华民族精神的重要体现。
因此，在当今社会，对古诗文的传承和发扬具有重要的意义。
随着现代生活方式的变化，现代人的阅读习惯不断发生变化。
传统的纸质书籍逐渐被电子书取代。
从诵读古诗文来讲，很多人的诵读经验已经逐渐减少。
在这种情况下，如何让现代人更好地诵读古诗文，是一个需要解决的问题。
研究目的本研究旨在探讨如何利用现代技术手段，促进古诗文的传承和发扬。
具体研究目的如下：1.通过分析现代人的阅读习惯和口语表达特点，探讨如何让现代人更好地诵读古诗文。
2.研究如何利用现代技术手段，将古诗文与现代生活紧密结合，形成有趣、有用的学习内容。
3.探讨古诗文与现代生活的联系，挖掘古诗文中蕴含的价值、智慧和美学，让现代人更好地理解和领悟古诗文。
研究内容1.分析古诗文诵读的难点和问题，探讨如何解决这些问题。
2.试图通过语音识别技术，让计算机能够准确地识别古诗文的声音、语调和音节，辅助现代人进行更准确、更流畅的诵读。
3.设计古诗文诵读学习平台，让学习者可以轻松学习古诗文的诵读方法，并能够进行在线练习。
4.研究古诗文与现代生活之间的联系，探索如何将古诗文融入到现代生活中，让学习者能够更加深入地理解古诗文的内涵和价值。
5.通过深入分析古诗文中的韵律、语言特点和修辞手法，挖掘古诗文中的智慧和美学，让学习者更好地欣赏古诗文。
研究方法1.借助文献资料和调研的方法，探讨现代人的阅读习惯和口语表达特点，分析古诗文诵读的难点和问题。
2.借助语音识别技术和机器学习方法，训练计算机能够准确识别古诗文的声音、语调和音节。
3.设计古诗文诵读学习平台，通过交互式的学习方式，提高学习者的古诗文诵读能力。
4.借助问卷调查和访谈等方法，了解现代人对古诗文的认识和学习需求，确定研究方向和内容。
5.借助文献研究和理论分析等方法，深入分析古诗文中的韵律、语言特点和修辞手法，挖掘古诗文中的智慧和美学。
初中古诗词诵读教学的方法和策略探究
初中古诗词诵读教学的方法和策略探究古诗词是初中语文课程中重要的内容之一，教学古诗词的目的是培养学生对华文化和中华文化的热爱，提高学生的语言表达和表演能力。
下面是初中古诗词诵读教学的一些方法和策略，供参考：1. 创设情境：在教学中，可以通过图片、音乐等多种媒介来创设情境，让学生能够更好地理解古诗词的背景和意境，激发学生的学习兴趣。
2. 感悟诗意：在课前、课中或课后，可以通过讲解古诗词的内涵和意境，引导学生感悟诗意，思考诗人的感受和情感表达。
可以通过让学生用自己的话解释诗句、模仿诗句进行创作等方式，来培养学生的审美情趣和创新能力。
3. 分层次教学：古诗词的内容和语言都具有一定的难度。
可以根据学生的阅读水平和理解能力，将古诗词分为不同的层次进行教学，逐级让学生感受到古诗词的美妙和深度。
可以先从简单的古诗词入手，让学生熟悉古诗词的表达方式和语言特点，再逐渐引入更复杂的古诗词。
4. 注重朗诵训练：古诗词是语言艺术的瑰宝，朗诵是古诗词教学中重要的一环。
可以通过分层次的朗诵训练，让学生熟悉古诗词的语音、韵律和语调，培养学生的语言表达和表演能力。
可以设置小组朗诵、班级朗诵比赛等形式，增加学生的参与度和积极性。
5. 多媒体辅助：在教学中，可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，展示古诗词的文字、图片、音频和视频，让学生能够直观地感受古诗词的美和魅力。
也可以通过播放名家诵读的古诗词视频，来激发学生学习的兴趣和欲望。
6. 寓教于乐：古诗词教学可以通过游戏、比赛等方式进行，让学生在轻松、愉快的氛围中学习古诗词。
可以设置“古诗词大挑战”、“古诗词接龙”等游戏，让学生在玩中学，在学中玩，提高学生的学习积极性和参与度。
初中古诗词诵读教学应该注重培养学生的审美情趣和语言表达能力，兼顾学生的实际水平和学习兴趣，通过创设情境、感悟诗意、分层次教学、朗诵训练、多媒体辅助和寓教于乐等方法和策略的结合，提高学生对古诗词的理解和诵读水平。
经典诵读教研计划初中(3篇)
第1篇以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为指导，以培养学生语文素养为核心，以经典诵读为抓手，激发学生学习兴趣，提高学生语文素养，传承中华民族优秀传统文化。
二、教研目标1. 提高教师对经典诵读的认识，明确经典诵读在初中语文教学中的地位和作用。
2. 深入挖掘经典诵读资源，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 培养学生热爱经典、诵读经典、传承经典的良好习惯。
4. 提高学生的语文素养，增强学生的文化自信。
三、教研内容1. 经典诵读理论探讨（1）经典诵读的定义、内涵及价值（2）经典诵读在初中语文教学中的地位和作用（3）经典诵读教学的原则和方法2. 经典诵读资源挖掘与整理（1）搜集整理经典诵读资源，如古诗词、文言文、散文等（2）筛选适合初中生的经典诵读作品（3）研究经典诵读作品的背景、主题、艺术特色等3. 经典诵读教学设计（1）设计经典诵读教学活动，如晨读、午读、晚读等（2）编写经典诵读教材，编写适合初中生的经典诵读读本（3）开展经典诵读比赛、诵读成果展示等活动4. 经典诵读教学评价（1）制定经典诵读教学评价标准（2）开展经典诵读教学评价活动，如学生诵读水平测试、教师教学反思等（3）总结经典诵读教学经验，改进教学方法四、教研方法1. 集体备课：组织教师集体研讨，共同研究经典诵读教学方案。
2. 专题讲座：邀请专家进行经典诵读教学专题讲座，提高教师理论素养。
3. 观摩学习：组织教师观摩优秀经典诵读教学课例，学习先进的教学经验。
4. 互动交流：开展教师经典诵读教学经验交流活动，互相学习，共同提高。
5. 案例分析：分析经典诵读教学案例，总结经验，发现问题，改进教学。
五、实施步骤1. 第一阶段（1-2个月）：开展经典诵读理论学习和研讨，明确经典诵读教学目标和方法。
2. 第二阶段（3-4个月）：挖掘整理经典诵读资源，编写经典诵读教材，开展经典诵读教学活动。
3. 第三阶段（5-6个月）：组织教师观摩学习，开展经典诵读教学评价，总结经验，改进教学方法。
初中生古诗词教研计划(3篇)
第1篇一、背景分析古诗词作为中华民族优秀传统文化的瑰宝，具有深厚的文化底蕴和独特的审美价值。
在我国基础教育阶段，古诗词教学是语文课程的重要组成部分。
初中阶段是学生认识世界、形成价值观的关键时期，加强古诗词教学对于培养学生的审美情趣、提高人文素养具有重要意义。
为了更好地开展初中古诗词教学，提高教学质量，特制定本教研计划。
二、教研目标1. 提高教师对古诗词教学的认识，明确古诗词教学的重要性。
2. 深入挖掘古诗词的文化内涵，提高教师对古诗词的解读能力。
3. 丰富古诗词教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
4. 促进教师之间交流与合作，共同提高古诗词教学水平。
三、教研内容1. 古诗词教学理念与方法的探讨- 分析古诗词教学在初中语文课程中的地位和作用。
- 研究古诗词教学的基本原则和教学方法。
- 探讨如何将古诗词教学与素质教育相结合。
2. 古诗词文化内涵的挖掘- 分析古诗词中蕴含的历史、地理、哲学、伦理等文化内涵。
- 研究古诗词的审美价值及其对学生人文素养的培养。
- 探讨如何引导学生深入理解古诗词的文化内涵。
3. 古诗词教学手段的创新- 探索多媒体、网络等现代技术在古诗词教学中的应用。
- 研究如何通过游戏、竞赛、表演等形式激发学生学习兴趣。
- 分析如何利用课外阅读、实践活动等途径拓展古诗词教学。
4. 古诗词教学案例研究- 收集整理优秀的古诗词教学案例，进行分享和交流。
- 分析案例中的教学亮点和不足，总结经验教训。
- 鼓励教师结合自身教学实际，开展古诗词教学案例研究。
四、教研实施1. 教研活动安排- 每学期举行1-2次古诗词教学研讨会，邀请专家学者、优秀教师进行讲座和经验分享。
- 定期组织教师参加古诗词教学培训，提高教师的专业素养。
- 开展古诗词教学观摩课、示范课等活动，促进教师之间的交流与合作。
2. 教研成果展示- 定期举办古诗词教学成果展示活动，展示教师的教学成果和学生的学习成果。
- 建立古诗词教学资源库，为教师提供丰富的教学素材。
初中语文经典诵读课题研究方案.
初中语文经典诵读课题研究方案研究教师：王金玲年级：七年级科目:语文学校：青铜峡市铝业学校题目：初中语文经典诵读课题研究方案内容：一、背景目的和意义诵读在中学语文教学中占有重中之重的地位。
在教会学生认识和掌握基本诵读方法的同时，增进口头表达能力，培养语感，初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
古典诗文是汉语言文字的典范、精华，蕴蓄着中华民族的精神和品格。
“中国的古典诗词，博大精深，内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。
学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想……有助于弘扬祖国的优秀传统文化。
”我们确立以古诗文诵读为突破口，进行初中语文诵读教育研究，以达到提高学生的审美能力、想象能力、创造能力的目的，让那些积淀着智慧结晶、映射着理性光辉、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的古诗文熏染学生的灵魂，从而加厚他们的文化底蕴，提升他们的品性灵气。
学校的教育，目的在于打好人生的底本。
这个底本可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。
初中阶段是人成长的又一关键时期，进行经典古诗文诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。
老诗人圣野说：“一个自幼受过诗歌熏陶的人，长大肯定是个有是非观，有真性情的好人。
”可是，在文化交流日益频繁的今天，在一浪浪各国文化的冲击下，我们的孩子接触了不少他国的文化。
孩子们看日剧，追韩流，唱英文韩文日文歌曲，而对于我们民族艺术瑰宝——古诗更是知之者甚少，或仅能吟诵十几首，而对于诗中那优美的意境、所表达的思想感情和对古诗的喜爱却根本无从谈起。
常此以往，我们祖先留下来的文化瑰宝岂不要烟消云散了？因此，开展经典诵读的研究，适应学生的发展要求，很有实际研究价值。
二、主要内容：1. 明确诵读的目的。
2.学生的普通话朗读发音。
3. 指导诵读技巧。
4. 面向全体学生。
5.诵读在课堂中的运用要有效果。
三、预期达成的研究目标实验目标：根据中学语文学科特点，通过开展语文实验，确立研究语文诵读的基本途径，优化学生语言理解与感知，探索出一条以读代讲，以读带讲的语文课堂教学新途径。
初中古诗词诵读教学策略探究
初中古诗词诵读教学策略探究古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，具有丰富的内涵和艺术价值。
在初中语文教学中，通过古诗词的诵读教学，不仅可以培养学生的审美情趣，提高语言表达能力，还能帮助他们更好地理解和体验古人的智慧和情感，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
本文将探究初中古诗词诵读教学的策略。
一、激发学生的兴趣和情感投入1. 学生参与选择课文。
让学生参与到课文的选择中，可以根据他们的兴趣和喜好，选择一些与他们生活经验相关的诗词。
学生对自己选择的课文更感兴趣，更容易产生情感投入。
2. 创设情境，引发情感共鸣。
设计相关的活动或情境，让学生更好地理解和体验诗词中的情感。
比如通过音乐、绘画、戏剧等形式，让学生感受到诗词中所表达的美感和情感，引发他们的情感共鸣。
二、培养学生的语言表达能力1. 清晰准确地传达诗词的含义。
在诵读诗词的过程中，要求学生对每个字词的意义有准确的理解。
可以通过解释、翻译等方式，帮助学生理解词义，并指导他们正确地朗读每个字词。
2. 注重语音语调的训练。
对于诗词的朗读要求学生掌握正确的语音语调，把握好音量和节奏。
可以通过对比讲解和模仿，让学生掌握准确的语音语调。
三、加强对诗词背景和文化知识的学习1. 注重课前导入。
在学习每首新诗词之前，教师可以通过简短的介绍和讲解，让学生了解诗词的创作背景、作者的生平和文化背景等，增加学生对诗词的兴趣。
2. 制作诗词知识卡片。
让学生自己制作每个诗词的知识卡片，将诗词的内容、作者和相关文化知识写在卡片上，方便学生随时复习和回顾。
四、创设多样化的课堂活动1. 诗词联想练习。
让学生根据诗句进行联想，可以是与诗句意境相符的音乐、绘画、摄影等，也可以是与诗句情感相近的故事、图片等，让学生通过联想，更好地理解和体验诗词的意境和情感。
2. 诗词创作活动。
鼓励学生进行创作，可以是仿写或改编已学的古诗词，也可以是创作新的古诗词。
通过创作，可以培养学生的想象力和表达能力，同时增强对古诗词的理解和欣赏。
初中语文经典古诗文教学诵读教学策略实践课题研究
《初中语文经典古诗文诵读有效教学研究》开题报告郾城区龙城镇第一中学语文教研组一、课题名称初中语文经典古诗文诵读有效教学研究二、课题提出的背景（一）国内外现状经典美文是一颗璀璨的明珠。
它不仅映射着中国文化的文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣。
一个优秀的民族传统要求新一代具备优秀的人文素养，经典古诗文是培养人文素养的重要精神资源。
近年来，世界各国都把提升诵读读能力列为教育改革的重点，纷纷发起了诵读运动。
1994年，台、港地区开风气之先，把诵读经典的教育重新推向社会。
目前我国很多学校和教师也在加大学生的诗文诵读量，丰富学生的诵读实践等方面，进行了很多有益的探索，（二）学校研究现状１.“诵经典，打造书香校园”诵读实验，我校已开展多年，积累了丰富的经验。
2.2010年9月，由我校制定并实施“名著阅读的实验与研究”区级课题实验，为班级、校园、阅读文化的构建提供了较好的实践基础。
3.“让读书成为一种生活方式”成为学校校园文化的重要形式，并规定每年的十月为学校的读书活动月。
4.2012年11月，学校开展了“晨诵经典、、暮读名著、”的诵读实验，每周安排2课时阅读时间，全面实施经典诵读活动，对美文诵读、名著阅读进行了有效的探索；（三）问题与不足：虽然学校在书香校园建设中作出了很多努力，但还不够深入，表现在：1.学校虽有一定量的藏书，但仍满足不了教学的需求；2.教师层次不一，教师内在素养与教学水平仍待提高；3.受应试教育影响，部分家长对阅读重视不够，间接削弱了学生阅读的兴趣；4.部分诵读书目偏于艰涩难懂，应适当加以调整，更加适应学生的年龄特点，增强诵读的趣味性。
5.学生本身的心理及行为方面也存在着一些问题：如缺少恒心、被动诵读、动机不明等。
以上诸多因素制约了学生诵读的兴趣、知识的积累、能力的提高。
三、课题研究的意义与价值书籍就是力量-----培根苏霍姆林斯基曾说：“学校必须教学生读书，使他们在诵读中认识自己，受到教育。
古诗诵读教学计划（通用3篇）
古诗诵读教学计划（通用3篇）古诗诵读教学计划篇1一、课程概述1、课程名称古诵读2、课程范畴紫色语言（文化修养领域）3、课程内容《古诗词诵读》朗读、背诵理解古诗词的诗意以及了解古诗词的作者等。
借助读物中的图画阅读和生活实际了解诗文的意思；阅读浅近的古诗词，展开想象，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流，感受语言的优美。
4、开发依据古典诗文博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了多少代中国人。
子曰：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。
迩之事父，远之事君；多识鸟兽草木之名。
”（《论语·阳货》）三千余年前夫子谆谆切切，语重心长地教导年轻人应学诗，三千余年后的1999年的一个春日，我们同样听到了同志在“中国唐宋名篇音乐朗诵会”上的劝勉：“学一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。
”《全日制义务教育语文课程标准》在“总目标”中也提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。
”的要求。
“阶段目标”中更明确要求诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于160篇（段）。
随着《课程标准》的颁布，古诗文教学开始受到人们更多的关注。
为创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我班将开展古诗文诵读活动，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，享受阅读的乐趣。
5、课程目标总体目标：《古诗文诵读》校本课程通过诵读我国民族文化的精髓进行文学、思想的“积累和熏陶”。
所谓积累，即，积累丰厚文化底蕴，传承优秀文化，弘扬民族精神；所谓“熏陶”，即陶冶思想情操，形成健全人格，学会做人，为终身发展奠基。
让学生能熟练诵读古诗词、理解全诗意、词意，并能运用于生活。
具体目标：1、让学生了解我国古代一些著名的诗人及著名的诗句。
喜爱古诗，能自觉朗读、背诵古诗，达到琅琅上口。
2、学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。
通过古诗对学生进行爱国主义教育3、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
初一古诗文诵读计划
初一古诗文诵读计划一、指导思想经典古诗文是我国文学宝库里的一只奇葩，源远流长。
为深入开展“养正”教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我校将与2022年十月起开展古诗文诵读活动，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣。
让学生们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，弘扬祖国优秀的传统文化，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
二、活动目标1、通过经典诵读，可以让学生了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思；2、通过经典诵读，让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，陶冶其性情，培养学生良好的道德情操；3、通过经典诵读，可以培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力；4、通过经典诵读，可以培养学生养成良好的学习习惯和学习方法。
5、通过经典诵读活动的开展，努力塑造学校文化氛围营造书香校园。
三、活动对象初一七八班全体学生四、诵读内容课本附录部分的十首古诗词，每单元最后一课的古诗文，初一古诗文必备篇目。
五、实施建议全体教师要积极参与和投入该活动的实施过程中，形成全校教师人人参与，个个想方设法，处处书声琅琅的良好诵读氛围。
各科教师都要自觉地在班主任的统一协调下，在各个规定的时间段里，有条不紊地组织、指导学生开展形式多样阅读活动。
阅读活动要在时间上给予确保：（1）每天早晨安排30分钟进行诵读；（2）每周利用诵读课的时间进行赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。
（3）注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，不断地激发学生的阅读兴趣。
开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“知识大考场”、“读书小能手”的评选活动。
（4）充分发挥家长作用，督促学生诵读经典。
（5）语文老师可以共同进行诵读活动。
（6）布置家庭作业可以加入诵读内容。
学校也将与德育处、教导处共同组织开展阅读与积累展示活动，让读书活动真正成为学生的最爱。
六、具体安排第一阶段：宣传发动、确定篇目阶段。
经典古诗文诵读教学的有效策略
经典古诗文诵读教学的有效策略经典古诗文是中国传统文化的精华，诵读古诗文可以帮助学生提高语言表达能力、文学素养和情感体验。
在教学中，如何有效地教授经典古诗文诵读，是一个重要的课题。
本文将从理论和实践两个方面探讨经典古诗文诵读教学的有效策略。
一、理论探讨1. 了解经典古诗文的背景和内涵在教学中，教师首先要深入了解所教授的古诗文的背景和内涵。
只有深入了解了古诗文的背景和内涵，才能更好地进行诵读教学，使学生能够更好地理解和体会古诗文的魅力。
2. 注重文学鉴赏与情感体验在教学中，要注重对古诗文的文学鉴赏和情感体验。
通过分析古诗文的语言、表达和意境，让学生在诵读中体味古诗文的美感和内涵，使其产生对古诗文的情感共鸣。
3. 培养学生的语言表达能力在古诗文诵读教学中，要重视培养学生的语言表达能力。
教师可以通过指导学生朗读和朗诵古诗文，提高学生的语音语调、语言节奏和语言表达能力，使他们能够更好地诵读古诗文。
二、实践策略1. 创设情境，激发学生学习兴趣在古诗文诵读教学中，可以通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过古装表演、古乐演奏等形式，让学生亲身感受古诗文的魅力，增加学生的情感投入和参与度。
2. 进行诵读比赛，激发学生学习动力通过举办古诗文诵读比赛，可以激发学生的学习动力。
学生在比赛中可以展示自己对古诗文的理解和诵读水平，增强学生的学习兴趣和自信心，帮助他们更好地掌握古诗文的诵读技巧。
3. 利用多媒体手段，提高教学效果在古诗文诵读教学中，可以利用多媒体手段提高教学效果。
通过播放古诗文的配乐或配画，可以增加学生对古诗文的情感共鸣，帮助他们更好地理解和体验古诗文的意境。
4. 引导学生进行诵读实践在古诗文诵读教学中，要引导学生进行诵读实践。
可以让学生根据自己的理解和感受进行诵读演绎，通过实际操作来提高他们的诵读技巧和表达能力，加深对古诗文的理解和体验。
通过理论探讨和实践策略的探讨，可以有效地提高古诗文诵读教学的效果，使学生能够更好地领略和体味古诗文的魅力，提高语言表达能力和情感体验，为学生的文学素养和人文素养的培养打下良好的基础。
初中语文古诗词诵读教学研究
初中语文古诗词诵读教学研究古诗词是中华民族文化瑰宝之一，也是中小学语文教育的重要内容之一。
古诗词的优美语言、深刻哲理，对学生的语文修养和文化素养有着重要的影响。
进行初中语文古诗词的诵读教学研究，对学生的语文能力和文化素养的培养具有重要的意义。
一、教学目标初中语文古诗词诵读教学的目标是培养学生对古诗词的欣赏能力和理解能力，使学生能够正确朗读和演绎诗词，理解其中的意蕴，提高学生的语言表达能力和文学修养。
通过古诗词的诵读教学，也可以培养学生的审美情趣，提高情感体验和情感表达能力。
二、教学内容初中语文古诗词的教学内容主要包括古诗词的选读、理解和朗诵三个方面。
在选读方面，可以通过选取一些经典的古诗词给学生朗读，并帮助学生理解其中的意义和文化背景。
在理解方面，可以引导学生通过阅读注释和解析，理解古诗词中的意蕴和艺术手法。
在朗诵方面，可以组织学生进行诗词朗诵比赛，提高学生的朗诵技巧和表演能力。
三、教学方法初中语文古诗词诵读教学应注重启发式教学和趣味性教学相结合。
启发式教学是指教师通过提问、引导等方式激发学生的思考和探索，培养学生的独立思考和创造性思维能力。
在古诗词的理解教学中，教师可以通过提问和讨论引导学生主动思考、发现诗词中的意义和艺术特点。
趣味性教学是指教师通过游戏、竞赛等有趣的活动，调动学生的学习兴趣，提高学生的积极参与度。
可以组织学生进行古诗词朗诵比赛，让学生积极参与，增加学习的乐趣。
四、教学手段初中语文古诗词诵读教学可以采用多种手段。
在古诗词的选读中，可以使用多媒体教学手段，播放录音或视频，让学生听到标准的朗诵音频，帮助学生掌握正确的朗诵节奏和语音语调。
在诗词的理解教学中，可以使用图片、动画等图像化手段，帮助学生理解古诗词中的意象和艺术表达。
在朗诵教学中，可以使用录音、视频等录音设备，让学生进行自我录音和自我反思，提高朗诵的准确性和流畅度。
五、教学评价初中语文古诗词诵读教学的评价可以从朗诵准确性、诗意表达和理解能力等方面进行评价。
课题：《初中语文古诗文诵读教学策略的研究》课题研究计划
《初中语文古诗文诵读教学策略的研究》课题研究计划进贤县实验学校郭文娟一、课题基本情况1、课题名称：初中语文古诗文诵读教学策略的研究2、课题来源：南昌市教育科学规划“十三五”规划个人课题（课题编号：个人20-1542）3、课题研究类型：应用研究4、课题负责人：进贤县实验学校郭文娟5、实验时间：2020年至2021年二、为什么要进行这项实验（课题的提出）《语文课程标准》中提出各个学段的阅读教学都要重视朗读和诵读。
各学段关于读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在诵读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调诵读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
而对诵读的评价，则重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。
《语文课程标准》中评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，也是重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
由此可见，诵读教学对于古诗文教学的重要性。
本课题计划在理论研究的同时，调查初中学生古诗文诵读过程中存在的问题，并试图改变学生古诗文诵读的现状，为基础教育课程改革提供可资借鉴的经验。
三、课题研究假设本课题研究的一年的时间里，也正是基础教育课程改革在我市逐步推广的时间，本课题主要达到如下目标：1.整理国内外关于古诗文诵读教学的相关文献，找寻在古诗文诵读教学中的研究重点，整体把握相关的理论基础和研究内容。
2.根据研究内容进行研究设计，并对教师进行课堂观察、访谈以及对学生进行问卷调查。
3.通过调查结果，概括教师在古诗文诵读教学中普遍存在的问题，并分析问题产生的原因。
4.改进教师在古诗文诵读教学中出现的问题，改变目前教师在古诗文教学中诵读方式单一，学生诵读水平不高的现状。
5.充分利用课堂教学的时间，运用自由朗读、跟读学读、感知性朗读、模仿性朗读、熏陶性朗读、体验性朗读、分角色朗读、表演性朗读、个性化朗读、竞技性朗读等各种手段和方法，对学生进行扎扎实实的训练。
初中经典诵读教学计划(五篇)
初中经典诵读教学计划(五篇)1. 教学目标本教学计划旨在通过诵读经典文学作品，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和审美情趣，提高他们的文化素养和人文素质。
2. 教学内容本计划选择了五篇经典文学作品，包括：1. 《红楼梦》：通过诵读红楼梦的经典片段，培养学生的文学鉴赏能力，了解中国古典文学的魅力。
2. 《水浒传》：通过诵读水浒传的精彩章节，激发学生对忠义、勇气和正义的思考，培养他们的道德观念。
3. 《西游记》：通过诵读西游记的传奇故事，拓展学生的想象力和创造力，培养他们的文学创作能力。
4. 《天龙八部》：通过诵读天龙八部的情节和人物形象，帮助学生理解中国历史和社会变迁，提高他们的历史意识。
5. 《史记》：通过诵读史记中的历史事件和人物传记，引导学生了解古代历史，培养他们对历史的研究兴趣。
3. 教学方法本教学计划将采用以下教学方法：- 合作研究：学生分组进行诵读和讨论，促进互动合作，提高研究效果。
- 视听教学：结合音频和视频资源，让学生更好地理解和感受经典文学作品。
- 复述演讲：学生通过复述和演讲的方式，提高口头表达能力和自信心。
4. 教学评估为了评估学生的研究效果和提供有效的反馈，本教学计划将采用以下评估方法：- 口头评估：通过学生的复述演讲和讨论表现，评估他们对经典诵读的理解和表达能力。
- 书面评估：布置课后作业或小组项目，要求学生写作或创作作品，评估他们对经典文学作品的理解和应用能力。
5. 教学资源为了支持本教学计划的实施，我们需要准备以下教学资源：- 经典文学作品的书籍或电子版资料；- 音频和视频资源；- 诵读练和讨论的教学材料；- 评估和反馈的评价表和模板。
以上就是初中经典诵读教学计划(五篇)的内容安排。
通过本计划的实施，我们相信学生将能够更好地理解和欣赏经典文学作品，提升他们的语言能力和思想修养。
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初中语文经典古诗文诵读有效教学研究计划
龙城一中
学校按照上级教育局关于推动中学生经典诵读活动的统一部署和要求，按照“不增加学生课业负担，不增加教师工作负担，不增加家长经济负担”的原则，切实有效的在我校全面开展经典诵读活动，特制定本方案。
一、活动目的
本次活动，旨在通过组织学生诵读中国古诗文经典的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
同时，以经典诗文诵读活动为载体，促进学生积淀文化底蕴，提升教师设计活动能力，深化学校读书文化的教育。
二、活动对象：全体师生
三、活动时间：2014年9月——12月
四、经典诵读内容
《三字经》
五、活动安排
1、自己制作古诗诵读卡卡片可用硬纸板制作，正面为古诗文，反面为诗文配图或诗意解释。
每卡一首诗文。
学生在班内交流背诵。
2、古诗文手抄报制作比赛。
开展古诗文手抄报制作活动，为诗文配画，要求图文并茂，画面能充分体现诗文意境，内容形式不限。
每班至少交2份作品至政教处组织评比，评出一、二等奖，并在橱窗中张贴展示。
3、诗文诵读表演活动。
以班级为单位出一个节目，要求主题鲜明，积极向上，突出古诗文的深厚内涵和文化韵味，提倡选择民族精神类素材；形式丰富，不拘一格，可使用音乐、美术、舞蹈等多种艺术手段，可以师生合作表演，也可以全班或部分学生集体表演，还可以单个学生表演。
六、措施与要求
“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：
（一）保证诵读时间。
每天固定上午第一节课前的预备时间以及每周一节诵读课为诵读时间，天天坚持。
（二）各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。
在每个班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗，一句经典文句。
学生在一周内反复诵读，并记忆。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。
（三）布置家庭作业时，可以加入诵读内容。
（四）班主任要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进；
（五）各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。
要充分利用音乐、舞蹈、书法、绘画等多种功能，让孩子在唱游活动中诵读。
七、活动保障
1、班主任要做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。
2、学校教科室、教导处、政教处不定期检查，组织评比。
3、学校分管领导做好动员组织和监督检查工作。