小学语文创新型作业设计案例

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小学语文创新作业设计《司马光》

A类作业用来检测学生对课文内容的把握情况，属于基础容易题型，B类、C类作业在读写结合上丰富写作形式，激发创新思维，培养想象能力，增强语言文字的感受和运用能力，让学生获得情感，文化和审美的体验。把读与写，读与说，写与说融为一体，与学习伙伴合作、与家人合作创新作业设计《司马光》
作业目标
能用自己的话讲故事。
作业设计
A类作业
用课文内容给连环画配文字。
① ②
（）（）
③ ④
（）（）
B类作业
“故事新编”：《司马光》这篇短文只有30个字，但含义却很丰富。下面我们按小组编号各选一幅图片，通过想象，合作把课文里的故事写的丰满一些。
C类作业
借助注释，用自己的话把这个故事讲给家人听。
设计意图
新课标要求“习作教学要注重培养学生观察，思考，表达和创造的能力”，“善于将读与写，说与写有机结合，相互促进”。我设计的B类作业，“故事新编”为写作训练的过程，深化阅读成果，调动了学生想象创造的积极性，增加学生创造性的表达的机会，丰富了文本的内容。同时对学生进行分组选图写作训练，一可以减少分量，课上完成，二可以相互启迪，互相交流，三可以有整体面貌，避免故事支离破碎。

小学语文创新性作业设计优秀案例

《只有一个地球》课例作业分层设计小学语文创新性作业设计优秀案例一、设计理念（说明）遵照“为党育人，为国育才”的理念，紧紧围绕并贯彻落实“立德树人”的根本任务，以全面提升学生核心素养为宗旨，以统编教材为抓手，抓好常规课堂教育教学活动，开展内容丰富、形式多样的活动，注重实践体验环节，抓好德育课程建设并在日常学科教育教学中渗透德育，践行社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面开展的担当民族复兴大任的时代新人。

二、设计意图（目的）本作业设计案例从部编人教版六年级语文上册第六单元《19.只有一个地球》教材文本出发，让学生走进生活，走进真实情境，结合时代要求，与时俱进，综合运用所学知识解决实际问题：从认识环境污染（或破坏生态环境、浪费资源）一一做到不人为污染环境（或破坏生态环境、浪费资源）一一学会保护（生态）环境（或节约资源），循序渐进, 从我做起，从小做起，从小事做起，从小树立起“绿水青山就是金山银山”的环保意识和节约意识并在实际生活中养成环保、节约的好习惯。

三、作业分层设计课例作业：读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语，和同学交流。

因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

分层设计：利用放学后、星期天的时间，从家庭到自己所生活的村子（社区）里走一走、看一看、找一找，在你的视野范围内, 从人们的日常生活到厂矿企业：1、哪些行为造成了环境污染或者破坏了生态环境，或者造成了资源浪费？写下来；这个题只要求学习较差的学生把看到的现象写下来或说出来即可。

2、面对这些行为，你有什么好的方法劝阻或制止？这个题要求学习较好的同学在上一题的基础上，结合所学各门功课的知识和现实中的要求，能说出相对应的措施。

3、针对这些现象设计一两条保护（生态）环境或节约资源的宣传标语。

这个题要求学习好的同学在前两个题的基础上，结合生活实际，设计出具有群众化、合理化、合法化、时代化的宣传标语。

小学语文创新性作业设计案例

小学语文创新性作业设计案例
班级六（1）科目语文教师姓名
参评课题（单元、课例）第一单元《3古诗词三首》
设计过程
一、文学百花园。

（基础题）
1.欣赏右图的书法作品（局部），作品中的诗词是代著名的爱国词人写的。

此人字，号，是派词人的杰出代表。

2.默写自己喜欢的部分（上阙或下阙）
二、想象画面，理解。

（感悟题）
1.野旷天低树，江清月近人。

（理解诗意，体会表达的情感）
2.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

（展开想象，用优美流畅
的语言，将诗句所呈现的画面具体描述出来。

）。

一年级语文创新作业案例

标题：《古诗新意：赏析与创作》一、绪论语文是培养学生语言表达及感受力的重要学科。

为了激发一年级学生对语文的兴趣，提高语文学习的积极性，需要进行创新的教学设计。

本文将介绍一种有趣、实用的一年级语文创新作业案例，旨在通过赏析古诗和创作新的诗歌，提升学生的语文素养。

二、目标通过本次创新作业，学生将能够：1.通过赏析古诗，感受其中的意境和美感，培养对古诗的兴趣；2.通过创作新的古诗，锻炼学生的语感和写作能力；3.加深学生对语文的理解和认知，提高他们的口头表达和思维能力。

三、具体内容1.古诗赏析：教师精心挑选5-10首简短、富有意境的古诗，如《静夜思》、《咏鹅》等。

与学生一起诵读古诗，引导他们品味其中的意义、形象和美感。

通过让学生说出古诗中的意境和想象，激发他们的创作欲望。

2.古诗创作：为了使学生更好地理解古诗的构成和技巧，教师可以设计一些辅助材料，如词卡片、图片等，并与学生分享古诗的一些写作技巧，如押韵、对仗等。

引导学生自由创作符合古诗格律的新诗，表达自己的情感和意象。

3.交流和展示：鼓励学生将自己的作品朗读给同学听，并相互评价。

可以通过小组分享或全班朗读的形式让学生展示自己的成果，以提高他们的口头表达能力。

4.反思和总结：在作业完成后，教师与学生一起回顾本次创新作业的过程并进行总结。

同时，教师还可以通过提问，了解学生对于这次创新作业的收获和体会，进一步激发他们对语文学习的兴趣。

四、注意事项1.创新作业应该注重学生的参与性和创造性，不仅仅是死记硬背和填空式的机械性作业。

2.古诗赏析环节需要教师引导学生认真思考和发表观点，提高学生的文学素养。

3.创作环节可以根据学生的实际情况和需求，适当放宽格律和形式要求，以鼓励学生的创造力。

4.交流和展示环节鼓励学生相互倾听和评价，营造良好的学习氛围。

五、总结通过这样一种创新的一年级语文作业案例，学生不仅能够赏析经典古诗，感受其中的美感和意境，还能创作出自己的新古诗，锻炼写作能力和语感，提高语文素养。

小学二年级语文创新性作业设计案例

小学二年级语文创新性作业设计案例根据新课程部编版课程标准学习，要提高学生的语文综合素质，除了对传统语文的语文教学课堂进行改革外，在设计语文作业时，也需要精心设计，来培养学生的学习主动性和提高学生的学习能力。

首先，根据学习的内容，布置一些开放性、实践性的作业。

可以和学生的家庭生活、社会生活和课余生活以及其他学科学习结合起来，构成一个和谐的学习整体。

从而体会到语文与我们的生活密不可分，在生活中找到学习语文的乐趣。

一、快乐的绘画如《小蝌蚪找妈妈》一课中，小蝌蚪通过观察动物的外形特点来辨别自己的妈妈。

在设计本课作业时，让学生根据课文的讲述自己来完成“蝌蚪”变成“青蛙”的生长过程的绘画作品。

不仅提高了学生学习的积极性，调动学生的思维，还提高了学生的学习能力。

从而使学生学会探索学习，发现学习的美好，并且让学生在自己的作品里简单的写一个文字阐述，呈现的作品好似一个思维导图，又好似一个绘画故事，形象生动，学生的作业做起来也不觉得枯燥乏味。

以“动手”为主的实践性作业，使学生有了自由发挥的空间。

不仅符合小学生的年龄特点，而且符合他们的思维特点，有利于培养学生的创新意识和创新能力。

二、发现大自然与生活的“美”如《我是什么》一课中通过观察大自然中的一些自然现象的变化，来寻找自己想要的答案。

设计本课的作业时，不单单是让学生掌握本课的“水”的自然变化的特点，更多的是让学生走进生活，走进大自然去探索，让学生学会寻找，学会主动学习。

因此，我让学生在身边仔细观察：“水”还会出现在什么地方”；“水”还会给我们的生活带来哪些好处和坏处。

把科学调查融入到学习中来，鼓励学生从不同方面展示自己的本领的学习收获，使其不断产生成就感三、会说话的“字”低段教学主要以“字”、“词”、“句”为主，因此，作业设计紧扣字、词、句。

要想让枯燥的字自己“活”起来，就得把字带到生活中去。

比如练习“青”字：1.展示一幅图，观察图中什么是代表“青”的？2.根据图组词“青草”。

三年级语文创新作业设计

三年级语文创新作业设计一、作业设计背景随着教育改革的深入推进，培养学生综合素质成为教育教学的重要目标。

语文作为基础学科，对于培养学生的语言表达、思维品质、文化素养等方面具有重要作用。

为激发学生学习兴趣，提高语文教学质量，针对三年级学生特点，特制定本创新作业设计。

二、作业设计目标1. 提高学生的语文素养，巩固课堂所学知识。

2. 培养学生的创新思维和动手能力。

3. 激发学生的学习兴趣，增强学习主动性。

4. 提升学生的团队合作意识和沟通能力。

三、作业设计内容1. 诗词朗诵：选取适合三年级学生的经典诗词，要求学生课后进行朗诵，录制音频或视频，提交至教师。

要求：发音准确，情感饱满，节奏感强。

2. 语文手抄报：以教材内容为主题，学生自选角度，设计手抄报。

要求：内容丰富，版面设计美观，字迹工整。

3. 故事创编：学生以小组为单位，根据教材中的寓言故事、神话故事等，进行创编。

要求：情节生动有趣，寓意深刻，小组合作完成。

4. 语文实践活动：结合教材内容，开展实践活动，如参观博物馆、采访等。

要求：活动方案具体可行，有实际操作过程，提交活动报告。

四、作业评价标准1. 作业完成质量：内容充实，观点明确，表达清晰。

2. 创新程度：设计新颖，有独特见解。

3. 团队合作：分工明确，合作紧密，共同完成任务。

4. 提交时间：按时提交，符合规定。

五、作业布置与反馈1. 教师根据教学内容，提前布置作业，明确作业要求。

2. 学生在规定时间内完成作业，按时提交。

3. 教师对作业进行批改，给予评价和建议。

4. 教师针对学生作业中的共性问题，进行讲解和辅导。

六、作业设计实施保障1. 加强教师培训，提高教师作业设计能力。

2. 建立健全作业管理制度，确保作业质量。

3. 加强家校沟通，争取家长支持与配合。

4. 定期对作业设计进行总结和反思，不断优化作业内容。

（注：本文仅为示例，未完待续。

）五、作业设计类型及具体要求1. 日常巩固型作业- 课后练习：针对课堂所学知识，设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固基础。

二年级语文上册双减作业设计案例黄山奇石

二年级语文上册双减作业设计案例黄山奇石1）能够理解课文中的主要内容，提炼出关键信息。

（2）能够运用想象力，形象地描绘出黄山奇石的形状、颜色、纹理等特点。

（3）能够运用归纳、分类等方法，整理出黄山奇石的种类及其特点。

3.情感态度与价值观目标1）通过阅读课文，感受到自然景观的美丽与神奇。

（2）了解到黄山奇石的珍贵性和保护意义。

（3）培养学生对于自然环境的保护意识和责任感。

二）《黄山奇石》创新作业设计实施1.生字词研究设计一个“生字词卡片”，让学生将课文中的生字词填写在卡片上，并且画出生字词的意思和解释，同时要求学生在家中背诵和复这些生字词，以提高学生的词汇量和记忆力。

2.黄山奇石的分类与特点让学生自己收集黄山奇石的图片或者在网上查找相关资料，然后进行分类整理，并且描述每一种奇石的特点，例如形状、颜色、纹理等，以此培养学生的分类能力和观察力。

3.黄山奇石的绘画让学生根据自己的想象，画出自己心目中的黄山奇石，同时要求学生在画中注明这种奇石的名称和特点，以此培养学生的想象力和表达能力。

4.黄山奇石的保护让学生了解黄山奇石的保护意义和方法，并且设计一个宣传海报或者小册子，向家人和同学宣传黄山奇石的保护知识，以此培养学生的社会责任感和宣传能力。

三、总结本文以部编版小学语文二年级上册《黄山奇石》为例，探究了创新作业设计的目的与意义，并且具体设计了几个创新作业，旨在减轻学生作业负担的同时，提高学生的研究效果。

通过本文的探究和实践，可以为小学语文作业的设计提供参考，促进小学生的全面发展。

1.研究黄山奇石特点，描述出来。

2.小组合作改写课文成小剧本并表演。

3.感受黄山奇石文章的巧妙之处，养成勤于思考、勤于动脑的好惯，品读并分享精彩的语句。

作业类型设计：由于文章篇幅较长，将作业分为课前预和课后作业两部分。

1.课前预：口头作业：朗读课文，认识生字词，理解词语的意思，概括文章大致内容。

实践作业：查阅工具书，了解生字词的读音和字形结构、笔顺，交流识字写字技巧。

小学语文个性化作业设计案例

小学语文个性化作业设计案例设计案例1：古文摘抄任务要求：选择一篇自己喜欢的古文，摘抄其中的几段，并在摘抄之后附上自己的感想。

个性化要求：根据学生的兴趣爱好和特长，可以选择自己喜欢的古文，如诗歌、散文、武侠小说等。

同时，可以根据学生的个人特点，设置适合他们的问答、填空、补充、组词等不同形式的任务。

设计步骤：1. 学生选择一篇自己喜欢的古文，并告诉老师选择的古文名称。

2. 老师根据学生的选择，设计相应的任务要求，如填空、问答、摘抄等。

3. 学生完成任务，并在摘抄之后写下自己对这篇古文的感想。

设计案例2：课文朗读任务要求：选择一篇自己感兴趣的课文，进行朗读，并在录音中表达自己对课文的理解。

个性化要求：根据学生的口头表达能力和喜好，可以选择适合他们的文言文、现代文、童话故事等不同类型的课文。

可以设置不同难度的朗读要求，如要求逐字逐句朗读、自由朗读等。

设计步骤：1. 学生选择一篇自己感兴趣的课文，并告诉老师选择的课文名称。

2. 老师根据学生的选择，设计相应的朗读要求，如逐字逐句朗读、自由朗读等。

3. 学生准备并录制朗读视频或音频，并在朗读时表达自己对课文的理解和感悟。

设计案例3：写作题目选择任务要求：从老师给出的多个写作题目中，选择一个自己感兴趣的题目进行写作，并在作文中展示自己的个性化思考和见解。

个性化要求：根据学生的兴趣爱好和特长，设计多个不同类型的写作题目，如议论文、记叙文、小说等。

可以根据学生的特点，设置不同的写作要求和评价标准。

设计步骤：1. 老师给出多个不同类型的写作题目，同时告诉学生写作的要求和评价标准。

2. 学生选择一个自己感兴趣的题目，并在规定的时间内完成写作。

3. 学生完成作文后，老师对作文进行评价，并给予积极的指导和鼓励。

小学语文创新作业设计

小学语文创新作业设计一、设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的创新能力与实践能力。

为适应这一趋势，我们结合小学语文教学实际，创新设计了一套作业方案，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

二、设计原则1. 趣味性：作业设计要有趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业，提高学生的学习兴趣。

2. 实践性：作业设计要注重实践性，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的实践能力。

3. 创新性：作业设计要具有创新性，鼓励学生独立思考，培养学生的创新能力。

4. 分层次：作业设计要分层次，满足不同学生的学习需求，使学生在原有基础上得到提高。

三、作业内容1. 课前预习：设置预习任务，引导学生主动探究，为新课学习打下基础。

（1）查找资料：让学生收集与新课相关的资料，了解课文背景。

（2）阅读课文：让学生提前阅读课文，标注不懂的地方，提高课堂学习效果。

2. 课后作业：结合课堂教学内容，设计富有创意的作业，巩固所学知识。

（1）创意写作：根据课文内容，设计相关话题，让学生进行创意写作。

（2）实践作业：结合课文内容，设计实践性作业，让学生在实践中运用所学知识。

（3）阅读理解：选取与课文相关的文章，设计阅读理解题，提高学生的阅读能力。

3. 拓展作业：设置拓展性作业，激发学生潜能，提高学生的综合素质。

（1）研究性学习：引导学生针对课文内容进行深入研究，形成研究报告。

（2）语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如演讲比赛、朗诵比赛等。

四、作业评价1. 过程性评价：关注学生在完成作业过程中的表现，如思考、讨论、合作等，给予积极评价。

2. 终结性评价：对学生的作业成果进行评价，注重评价的客观性和公正性。

3. 学生互评：鼓励学生相互评价，学会欣赏他人优点，提高自我评价能力。

4. 家长评价：邀请家长参与作业评价，了解学生的学习情况，促进家校合作。

五、实施与保障1. 加强教师培训：提高教师对创新作业的认识和设计能力，确保作业质量。

小学语文作业创新设计案例

小学语文作业创新设计案例设计案例：使用微信小程序进行语文作业交流目标：通过使用微信小程序，创造一个互动的学习环境，促进学生间的语文作业交流与互助。

设计内容：1. 教师角色：- 创建一个微信小程序，用于布置语文作业并管理学生作业。

- 在小程序中发布语文作业题目和要求，并设置截止日期和提交形式。

- 监测学生的作业提交情况，并及时给予评价和反馈。

2. 学生角色：- 下载并登录微信小程序。

- 在小程序中查看和接收语文作业。

- 在规定时间内完成作业并提交。

- 可以在小程序中与同班同学讨论作业问题，互相解答疑惑。

- 收到教师的评价和反馈，可以进行反思和修正。

3. 功能设计：- 学生可以在小程序中查看历史作业、提问和参与讨论，与教师、同学直接互动。

- 教师可以在小程序中查看学生作业提交情况和讨论，给予评价和建议。

- 小程序具备作业发布、提交、评价和反馈的功能，方便教师与学生之间的信息沟通和互动。

4. 实施步骤：- 教师在微信小程序开发平台创建一个小程序，并根据班级情况进行组织和管理。

- 教师根据课程需求，在小程序中发布语文作业。

- 学生通过微信扫描小程序二维码或搜索小程序名称，下载并登录小程序。

- 学生在小程序中接收和完成语文作业，并与同学、教师进行作业交流。

- 教师通过小程序监测学生作业提交情况，并给予评价和反馈。

效果：通过使用微信小程序进行语文作业交流，可以促进学生之间的互动和学习效果提升。

学生可以在小程序中进行作业讨论，解答疑惑，共同进步；而教师可以及时获取学生作业情况，给予评价和反馈，促进学生发展。

同时，小程序平台方便学生和教师之间的信息传递和互动，提高了语文学习的效率和参与度。

一年级语文创新作业

一年级语文创新作业一、拼音部分。

1. 字母卡片制作。

- 材料：彩色卡纸、剪刀、笔。

- 做法：- 剪出若干小卡片（尺寸适中，方便拿取）。

- 在卡片上分别写上23个声母（b、p、m、f等）、24个韵母（a、o、e、i等）和16个整体认读音节（zhi、chi、shi等）。

- 可以用不同颜色区分声母、韵母和整体认读音节，例如声母用蓝色，韵母用红色，整体认读音节用绿色。

- 用途：- 用于拼音认读游戏。

家长或同学可以随机抽取卡片，让孩子认读。

- 进行拼音组合练习，抽取声母和韵母卡片，让孩子拼读出音节。

2. 拼音儿歌创编。

- 示例：- 关于单韵母“a”：“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。

”- 关于声母“b”：“右下半圆bbb，收听广播bbb。

”- 练习：- 让孩子根据其他拼音字母的形状和发音特点，自己创编儿歌。

这有助于加深对拼音的记忆和理解。

3. 拼音手抄报。

- 板块内容：- 拼音字母表：按照顺序工整地书写23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

- 拼音故事：可以写一写拼音的发明小故事，如古代人如何表示读音，后来是怎样逐步发展成现在的拼音系统的（简单版本，适合一年级孩子理解）。

- 我会拼：写出一些简单的音节组合，如bā、pá、mā等，并配上简单的图画，如画一个八只脚的蜘蛛表示“bā”。

二、识字部分。

1. 识字卡片游戏。

- 制作：- 用卡片写上一年级语文课本中的生字，如“日、月、水、火”等。

- 在卡片的背面可以写上生字的拼音、组词或者简单的笔画顺序。

- 玩法：- 猜字游戏：家长或同学描述生字的形状、意思或者读音的一部分，让孩子猜出是哪个生字。

- 识字接龙：用上一个生字的最后一个字的读音，说出下一个生字，例如“日”字后可以接龙“人”（因为“日”的最后一个音是“ì”，与“人”的“én”有相同韵母）。

2. 生字故事创作。

- 例如：- 对于“日”字，可以创作这样的故事：“在很久很久以前，人们看到天上有一个又大又圆、会发光的东西，它每天都会出现，给大地带来光明和温暖，人们就把这个东西叫做‘日’。

三年级下册语文创新作业

三年级下册语文创新作业标题：我与小说的趣事一、创作初衷我喜欢读小说，因为它能让我进入一个奇妙的世界，去探索、思考和想象。

而且，小说也能让我提高我的阅读理解和写作能力。

所以，我决定写一篇小说，与大家分享我与小说的有趣故事。

二、寻找创作灵感这天，我坐在书桌前，头顶上的灯光映照着我的脸。

我看着桌上摆满了各种各样的小说，突然，我有了一个主意。

我要选一本我最喜欢的小说，然后编写一个与小说情节相似但却有一些创新的故事。

三、故事创意砸进我的脑袋里我翻开《西游记》，灵感就像是灌入了我的大脑，我眼前浮现出一张脸，那是《西游记》里的孙悟空，他神通广大，且喜欢与其他人打赌。

于是，我灵光一闪，编织了一个故事情节——“孙悟空与比赛”的内容。

四、故事的展开在我虚构的故事中，孙悟空进入人间做人，并与一个小男孩成为了朋友。

孙悟空不仅教会了小男孩一些绝技，还与他一起参加了学校的田径比赛。

然而，在比赛中，他们遇到了困难，因为其他学校的队伍实力很强。

为了帮助小男孩实现梦想，孙悟空不再神通广大地去打赌，改用智慧和努力去让小男孩实现他的目标。

最后，小男孩顺利完成了比赛，取得了优异的成绩。

五、故事的寓意与感悟我通过这个故事想告诉大家，成功并不仅仅依靠神奇的力量，更需要我们的努力和智慧。

在现实生活中，我们也常常会面临各种困难和挑战，但只要我们肯付出努力，勇于面对，相信自己，就一定能取得成功。

此外，这个故事还展示了友谊和互助的重要性，我们需要与朋友一起共同进步和成长。

六、我的创作感受在创作过程中，我发现自己的想象力和创造力被激发了出来。

我不再只是被动地阅读小说，而是主动去制定情节和塑造角色。

这个过程让我更加喜欢写作，也对小说创作有了更深入的理解。

七、结束语通过这次小说创作，我不仅拓展了我的想象力，还提高了我的写作能力。

希望我们每个人都能爱上阅读和写作，因为它们可以带给我们无限的乐趣和成长。

总结：通过本次作业的创新，我与小说的关系更加亲密了。

小说不仅是我休闲娱乐的良伴，更是我成长中不可或缺的助力。

小学语文跨学科作业设计案例

小学语文跨学科作业设计案例一、设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质。

跨学科作业设计作为一种创新的教学方式，能够有效提升学生的语文素养，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

为此，本案例围绕小学语文教学，结合其他学科内容，设计了一系列富有创意的跨学科作业。

二、设计目标1. 提高学生的语文综合素质，包括阅读、写作、口语表达等能力。

2. 培养学生的跨学科思维，学会从不同角度分析问题。

3. 激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。

4. 培养学生的团队合作意识，提升人际沟通能力。

三、具体案例1. 主题：《春天的故事》内容：结合语文、美术、音乐三学科，让学生通过描绘春天、演唱春天、讲述春天的故事，感受春天的美好。

步骤：（1）语文：学生阅读与春天相关的诗歌、散文，进行仿写或创作。

（2）美术：学生绘制春天的图画，如春天的景色、动植物等。

（3）音乐：学生学唱关于春天的歌曲，如《春天的故事》。

（4）跨学科融合：学生以小组为单位，将语文、美术、音乐的成果整合，创作一个关于春天的故事。

2. 主题：《古诗新唱》内容：结合语文、音乐两学科，让学生将古诗词与歌曲相结合，创新演唱形式。

步骤：（1）语文：学生阅读古诗词，理解诗意，体会作者的情感。

（2）音乐：学生选取合适的曲调，将古诗词改编成歌曲。

（3）跨学科融合：学生进行分组演唱，展示自己的创作成果。

四、作业评价1. 评价方式：教师评价、学生自评、互评相结合。

2. 评价标准：（1）语文素养：阅读理解、写作能力、口语表达等。

（2）跨学科素养：创新思维、团队协作、沟通能力等。

（3）学习态度：积极参与、认真完成、主动探索等。

五、实施建议1. 教师应充分了解学生的兴趣和需求，结合教学目标，设计具有趣味性和挑战性的跨学科作业。

2. 教师在作业过程中要给予学生适当的指导，关注学生的个体差异，提高作业效果。

3. 鼓励学生积极参与，充分发挥主观能动性，培养自主学习能力。

语文作业设计大赛优秀案例

语文作业设计大赛优秀案例
案例一：写一篇故事，主要讲述一个平凡的小学生通过努力改变自己的故事。

故事梗概：小明是一位六年级的小学生，他成绩平平，平时也没有什么特长。

一次偶然的机会，他参加了学校组织的作文比赛，意外地获得了第一名，这让他对自己的写作天赋产生了兴趣。

从此，小明每天都沉浸在写作的乐趣中，他坚持不懈地阅读优秀的作品，并刻苦地练习写作。

故事细节：小明以前对写作没有任何兴趣，每次写作业都是草草了事。

但通过这次比赛的经历，小明发现自己的潜力。

他开始大量阅读优秀作品，注重句子结构和表达方式的学习，不断尝试不同的写作风格。

同时，小明也积极参加学校的写作培训班，向老师请教写作技巧，并认真改正自己的写作问题。

经过几个月的练习和努力，小明的写作水平逐渐提高，成绩也越来越好。

在学校的作文竞赛中，小明再次获得冠军，这次他的作文还被老师推荐到了县里的作文大赛。

小明坚定地报名参赛，并再次发挥出色，最终在县里的作文大赛中获得了第一名。

通过这次经历，小明不仅改变了自己对写作的态度，也看到了自己的潜力。

他坚信只要努力，没有什么事情是做不到的。

他决定将来要成为一名作家，为读者带来更多优秀的作品。

这个案例通过一个平凡的小学生的故事，强调了努力和毅力的
重要性。

同时，也鼓励学生多读书，多思考，不断提高自己的能力。

这是一个正能量的故事，可以激发学生的写作兴趣，帮助他们更好地理解作文的重要性。

小学语文作业创新设计案例

小学语文作业创新设计案例作业是课堂教学不可缺失的延伸局部，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生的心理特点，增强理论性、探究性，促使学生在学习理论中获得新知。

然而，“传统语文作业” 仅停留在“对课堂的强化” 的层面上，存在着众多弊端。

例如，语文作业的形式还拘泥于书本读写，这不利于学生扩展知识视野和开展思维才能。

为了改变现状，我在平时的教学中注重作业的创新设计，以进步学生的作业质量。

一．设计兴趣性、理论性作业比方教学《美丽的规那么》之前，我布置作业：调查你周围关于违背规那么的事，可以和家人讨论交流，也可以自己去街道，社区，医院等公共场所进展调查，。

学生调查后，深有感触，在我们的生活中有许多不遵守规那么的事，医院的楼道里明明写着制止大声喧哗，缴费排队，但是还是有许多的人在大吵大闹，马路上明明有红绿灯，但还是有人骑车乱闯，国家早就有法律规定，制止吸毒，____，但社会上还是有许多的的人明知故犯。

在调查理论中，学生亲身体会到遵守规那么的重要性，并自己能遵守规那么，自然比老师干巴巴的说教更具有说服力。

如学习了课文《赵州桥》一课后，我布置了这样的作业：请根据课文的描写，画出赵州桥的示意图，喜欢制作的同学也可以制作桥的模型。

第二天，有的学生用铅笔画出了示意图，两边的“栏板” 上还画上了图案；有的学生为“大作”涂上了颜色；有的学生做出了实物模型，虽然比例不太谐调，甚至还有些歪斜，但不难看出，件件都是作者的“倾力” 之作。

通过画画和动手制作不仅进步了学生的创造性技能，而且加深了对知识的理解。

作业设计是教学工作中的根本环节，也是施行素质教育、进展课程改革的重要载体，其研究对于教学理论的深化和教学理论的建立具有重要的意义。

语文作业不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。

作业的设计应努力表达语文学科的“综合性和理论性” 的特点。

小学语文作业设计创新案例

小学语文作业设计创新案例一、作业创新的现状分析与创新的必要性的思考作业设计是课堂教学的重要环节，是教师检测课堂效果的重要手段，是学生巩固和运用所学知识、训练思维的重要途径，也是教育教学工作中提高教学质量的重要保证。

学生只有通过认真完成作业，才能达到提高语文能力目的。

然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，甚至作业只能是在老师和家长的监督和逼迫下才勉强完成。

对这些学生而言，作业有时候是一种负担。

我认为造成这种现象，其中一部分原因就是教师在作业的布置上，多注重的是基础知识、基本技能的训练，轻视作业发挥创造性、探究性的作用。

忽略了作业主体--学生的主动性的作用。

长期的机械式的抄写，这种单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，同时也制约了学生的个性的发展。

因此，重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。

基于这样的原因，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。

二、案例---自主设计作业，追求作业的有效性在教完《爬山虎的脚》后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。

师：学习完了《爬山虎的脚》后，你打算给自己设计一份什么作业呢？生1：我打算抄写文中描写爬山虎的语句，仿照这种写法，写一个小练笔。

生2：我打算背诵描写爬山虎的语句。

生3：我想文中描写爬山虎的语句抄写在“采蜜集”上。

生4：我想收集其他描写植物的语句的语句。

生3：我想根据文中的的内容画一画。

师：同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。

那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。

小学语文创新性作业设计案例

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2.这篇课文和原文《草原》相比，在内容上、情感上、表达方法上，既有相同处也有不同处。

对比一下，写出它们的相同处和不同处。

相同处(两个方面):
不同处(两个方面)：
五、习作风景线。

如果你变成了一棵树，夜晚，在你的下面会发生什么故事呢?是小虫在树下开家会议，是小鸟在树下讲述一天的见闻，还是小朋友在树下做游戏呢?请你以“夜晚，一楼大树下的故事”为题，发挥想象，把你的经历写下来，与同学一起分享吧。

要求:语句通顺，标点正确，想象合理，字数在450左右。

作业评价：
书写工整，字迹规范、漂亮，正确率高，作文按要求完成：都能达到为“✮✭✬✭”；基本达到为“✮✭✬”；达到1-2项为“✮✭”；1项也达不到为“差”。