部编人教版七年级历史下册全册教案

《隋朝的统一与灭亡》教材分析

本课人教版中国历史七年级下册第一单元“繁荣与开放的时代”的第一课。本课介绍了隋朝建立后统一南北结束了长达300多年政权分立的局面，开通大运河在中国古代史上占有重要的地位。

教学目标

【知识与能力目标】

1、掌握隋朝的建立、统一及灭亡的基本史实。

2、掌握隋朝创立科举制的相关史实。

3、掌握隋炀帝开凿大运河的基本概况及影响。

【过程与方法目标】

1、培养正确认识和评价历史人物的能力。

2、培养和提高识读历史地图的能力。

【情感态度价值观目标】

隋朝大运河的开通和科举制的兴起的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳和智慧。通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫。

教学重难点

【教学重点】

隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用；开创科举制度

【教学难点】

能够辩证地评价大运河的开通

课前准备

PPT课件，收集有关大运河的历史故事等

教学过程

一、导入新课

“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”这是盛唐诗人皮日休的诗《汴河怀古》，诗中论及的是隋朝大运河和隋炀帝。那么，隋朝是如何统一全国的？有哪些建树？它为什么仅存在38年就灭亡了？

二、新课讲授

（一）隋朝的统一

1、隋朝的建立。（多媒体出示中国历史纪年表，让学生了解朝代的更迭，隋朝建立的基

本情况）教师讲述：581年，杨坚建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝。

2、隋朝的统一。589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。

3、隋朝巩固统一的措施。

让学生结合材料“计天下储积，得供五六十年—《贞观政要》”思考“隋文帝采取了那些措施以巩固统治”？

PPT给出：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；加强中央集权，提高行政效率。

并出示隋朝疆域图，感受这些措施带来的影响。

（二）开通大运河

1、目的

出示琼花图片和以下民谣:"运河水，荡悠悠，隋炀皇帝下扬州。一心只把琼花看，万里江山一旦丢。" 隋炀帝真的为了看到绮丽的琼花而开凿长达两千多公里的大运河吗?

修大运河的目的是：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。

2、概况

从605年起，陆续开凿了一条贯通南北的大运河。

（1）图片展示（多媒体展示大运河的示意图）

（2）提出问题：大家仔细看图，说说大运河的最北端是哪一座城镇？大运河的中心那里？最南端是哪座城镇？

师生一起回答：涿郡，洛阳，余杭。

（3）继续提出问题：大家可以依次说出大运河的四段河流的名称吗？

师生一起回答：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。

（4）继续提出问题：联系所学，说说大运河联通了哪几大流域？[来源:] 师生一起回答：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。

3、作用

出示相关诗句材料，请结合以上材料，说说如何评价大运河的开凿？

师生一起探讨出：地位：古代世界上最长的运河

过：耗费了大量的人力，国力，造成社会矛盾尖锐，为隋朝的灭亡埋下了伏笔。

功（意义﹨作用）：大运河的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流。

（三）开创科举取士制度

1、隋唐之前的选官制度。学生结合课本总结：魏晋南北朝时期，官吏的选拔权由上层

权贵垄断，选官看重门第，不太注重才能，世家大族的子弟通过门第即可进入仕途。揭示了开创科举制的原因。

2、隋文帝初步建立起通过考试选拔人才的制度。

3、隋炀帝时，进士科的创立，标志着科举制的正式确立。

4、总结历史认识：科举制创立的影响。

①科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，同时也推动了教育的发展。②科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了 1 300多年。

(四)隋朝的灭亡

出示相关图片，让学生感受，分析概括隋朝灭亡的原因及概况。隋炀帝每年都要征发大批的劳动力，动辄数百万，驱使他们营建东都洛阳，开凿大运河，修筑长城和驰道。为了加强对各地的统治，他还多次巡游，乘坐高大、华丽的龙舟，随行的船只浩浩荡荡，沿途护卫的兵士和拉纤的民工多达数十万，耗费大量人力和财力。隋炀帝还三次征辽东，迫使大量农民服兵役、当民夫，使人民无法正常从事生产劳动。隋朝灭亡原因

进一步得出启示：得民心者的天下

《从“贞观之治”到“开元盛世”》教材分析

本课主要有三目：唐朝的建立与贞观之治、女皇帝武则天、与开元盛世。讲述本课内容之前，先让学生回忆隋末农民战争爆发的原因和结果，然后指出：在隋朝统治土崩瓦解的形势下，唐朝建立起来。三目之间逐渐铺垫，也有共同之处。

教学目标

【知识与能力目标】

通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一。唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋。“贞观之治”。武则天的统治。“开元盛世”。

【过程与方法目标】

通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

【情感态度价值观目标】

通过本课学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。

教学重难点

【教学重点】

“贞观之治”、“开元盛世”

【教学难点】

对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物的评价

课前准备

多途径查找资料，制作多媒体课件

教学过程

【导入新课】