贝的故事教案设计意图
贝的故事的教案
贝的故事的教案
（一）教学内容
故事：《贝的故事》
（二）教学目标
1.了解贝的成长历程及其内心变化。
2.培养学生的想象力和思维能力。
3.提高学生阅读和写作能力。
（三）教学重点与难点
重点：学生通过阅读故事了解贝的成长历程及其内心变化。
难点：培养学生的想象力和写作能力，使学生能够从另一个角度去思考故事背后的意义。
（四）教学过程
1.导入：
引导学生回忆一下自己成长的经历，交流自己对成长的理解，从而引
出故事主题：成长。
2.故事讲解：
讲解故事的主要内容及故事中贝的成长历程，让学生了解贝成长的过程中遇到的困难及对自己的内心防线的打破。
3.小组讨论：
将学生分成小组，让学生讨论贝的成长过程和内心变化，让学生从不同角度去思考故事的深层含义。
4.个人写作：
让学生从贝的角度出发，写一篇读后感。
鼓励学生表达自己的情感和感悟。
5.课堂展示：
让一些学生上台展示自己的写作成果，让全班同学进行点评和讨论。
（五）教学方式
1.课堂讲解
2.小组讨论
3.个人写作
4.课堂展示
（六）教学评价
1.针对故事的问题和故事背后的含义，培养学生的想象力和思维能力。
2. 提高学生对文学作品的阅读和理解能力，帮助学生更好地发现故事中的深层含义和作者想要表达的思想。
3.通过个人写作和课堂展示，提高学生的写作能力和口头表达能力，培养学生的自我表达能力。
部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)
部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)《“贝”的故事》教学设计篇一［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示图片）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字图片）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易图片）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
贝的故事教案通用5篇
贝的故事教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文下册《贝的故事》教案、教学设计
2.学生在阅读理解和写作技巧上的差异，如何因材施教，提高学生的语文素养。
3.情感态度的培养，如何引导学生从故事中汲取正能量，形成正确的价值观。
（三）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示贝壳的图片和视频，激发学生的兴趣，引导学生主动探究贝壳的奥秘。
二年级语文下册《贝的故事》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识理解：通过对《贝的故事》的阅读，让学生掌握故事的基本情节，理解故事中出现的生字词，如“贝壳”、“海滩”等，并能运用到日常生活中。同时，引导学生理解故事中所传递的科学知识，了解贝壳的形成过程和特点。
2.技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高学生的朗读水平，使学生能够流利、有感情地朗读课文。学会使用字典等工具书，查找不认识的字词，提高自主学习能力。
2.学生完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问，针对学生的错误进行有针对性的指导。
3.学生互相批改练习题，互相学习，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结自己在课堂上的收获。
2.学生分享自己在学习过程中的感悟，以及对贝壳、大自然的新认识。
3.教师总结本节课的教学目标，强调关爱自然、珍惜资源的重要性，引导学生将所学知识运用到日常生活中。
6.每位同学制作一份关于贝壳的手工作品，如贝壳画、贝壳贴画等，展示自己的创意和动手能力。下次课堂上，进行作品展示，互相欣赏和学习。
注意：作业布置要注重层次性和实践性，鼓励学生在完成作业的过程中，充分发挥自己的特长，提高自主学习能力。同时，家长要关注孩子的学习进度，积极参与，给予适当指导，共同促进孩子的全面发展。
4.布置课后作业，让学生结合本节课所学内容，编写一篇关于贝壳的小故事，激发学生的写作兴趣。
贝的故事教学设计
贝的故事教学设计《贝的故事》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解故事内容，掌握故事中的主要情节和人物。
学生能够用自己的语言讲述故事，提高口语表达能力。
学生能够通过角色扮演，体验故事中的情感和情境。
过程与方法目标通过阅读、讲述、表演等方式，引导学生理解故事内容。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
提高学生的团队合作能力和沟通能力。
情感态度与价值观目标培养学生对小动物的关爱之情，增强学生的环保意识。
引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的社会责任感。
二、教学重难点教学重点理解故事内容，掌握故事中的主要情节和人物。
用自己的语言讲述故事，提高口语表达能力。
教学难点通过角色扮演，体验故事中的情感和情境。
培养学生的观察力、想象力和创造力。
三、教学方法讲授法讲解故事内容，引导学生理解故事中的主要情节和人物。
讲解故事中的重点词汇和句子，帮助学生掌握语言知识。
讨论法组织学生讨论故事中的问题，引导学生思考和表达自己的观点。
讨论故事中的情感和情境，帮助学生体验故事中的情感。
表演法组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的情感和情境。
表演故事中的情节，帮助学生提高口语表达能力和表演能力。
四、教学过程导入新课展示贝壳的图片，引起学生的兴趣。
提问学生是否见过贝壳，在哪里见过贝壳。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦讲授新课讲述故事《贝的故事》，引导学生理解故事内容。
讲解故事中的重点词汇和句子，帮助学生掌握语言知识。
提问学生故事中的主要情节和人物，引导学生思考和表达自己的观点。
讨论与分享组织学生讨论故事中的问题，引导学生思考和表达自己的观点。
讨论故事中的情感和情境，帮助学生体验故事中的情感。
分享自己对故事的感受和体会，引导学生树立正确的价值观和人生观。
角色扮演组织学生进行角色扮演，让学生体验故事中的情感和情境。
表演故事中的情节，帮助学生提高口语表达能力和表演能力。
《“贝”的故事》教学设计
《“贝”的故事》教学设计一、教学目标1、会认“甲、骨”等 16 个生字，会写“贝、壳”等 9 个字，会写“动物、贝壳”等 9 个词语。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解贝作偏旁的字大多与钱财有关。
3、感受汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读生字，书写生字。
（2）能讲述“贝”字的故事。
2、教学难点了解贝作偏旁的字大多与钱财有关，感受汉字的魅力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些贝壳的图片，让学生观察并说一说自己对贝壳的了解。
2、提问：你们知道吗，“贝”字还有一个有趣的故事呢！今天我们就一起来学习《“贝”的故事》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边画出文中的生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互相检查生字的认读情况，互相纠正读音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、讲解生字的字形和字义，帮助学生记忆。
例如：“甲”，像古代武士身上穿的盔甲。
“骨”，展示骨头的图片，让学生直观理解。
3、采用多种形式巩固生字的认读。
（1）开火车读。
（2）小组比赛读。
（3）游戏：摘苹果（将生字写在苹果卡片上，挂在树上，学生认读正确就摘下苹果）。
（四）精读课文，理解内容1、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了什么？2、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：贝壳在古代有什么作用？（2）交流汇报：贝壳可以当作饰品和钱币。
（3）展示古代用贝壳做的饰品图片，帮助学生理解。
3、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，想一想：为什么古人把贝壳当作钱币？（2）引导学生理解：贝壳很漂亮、珍贵，而且不易损坏，便于携带。
（3）讲解“因为”这个词的用法，让学生用“因为……所以……”造句。
4、学习第三自然段（1）齐读第三自然段，说说带有贝字旁的字大多与什么有关。
（2）举例说明：财、赚、赔、购、贫等字都与钱财有关。
二年级语文下册《“贝”的故事》教案
二年级语文下册《“贝”的故事》教案一、教材分析《“贝”的故事》是二年级语文下册中的一篇寓言故事，共计369字，篇幅比较短小，但蕴含着博大的道理和思想。
本文主要通过贝壳的不同命运的转折来告诉我们，勤劳、善良、智慧、坚定等品质对于一个人的成长和生活都至关重要。
二、教学目标1.了解寓言故事的特点和作用；2.能够复述故事中的情节；3.感悟故事中的道理，并运用到日常生活中；4.培养学生的思维能力，提高学生的创造性和想象力；三、教学重点和难点重点1.理解故事中的情节和寓意；2.感悟故事中的道理，运用到生活中；难点1.帮助学生把握故事的寓意。
四、教学过程第一课时1、自主学习（5分钟）阅读《“贝”的故事》，尝试理解故事意思，并寻找故事中的情节和寓意。
将学生分组，让学生展开讨论，谈谈自己对于故事的理解，分享自己的想法。
3、课堂呈现（15分钟）让几个学生上台分享自己对于故事的理解以及对于故事的感悟。
4、课堂讲述（10分钟）老师对于故事的寓意进行讲述，并讲述故事中的情节以及它们所蕴含的意义，并让学生作出适当的回应。
第二课时1、知识回顾（5分钟）回顾前一次课堂，老师简单的抛出问题，帮助学生巩固所学的知识点。
2、课堂点拨（15分钟）在点拨中，老师讲解如何运用故事中的道理到日常生活中，并给出一些实例，让学生更好的掌握所学内容。
3、抽象思维（20分钟）将学生分组，让学生完成一道抽象思维的题目，题目内容为：“有贝壳的地方就有猫，猫只喜欢吃贝壳。
”最后老师随机抽取一组进行展示和讲解。
第三课时1、知识回顾（5分钟）老师针对前一次课堂有疑问之处进行知识点的回顾，并解答学生的问题。
让学生以《“贝”的故事》为源头，自由发挥，写一篇类似的故事，并提供一些提示，比如故事中的人物、环境、情节、道理等等。
3、集体讨论（20分钟）学生将自己的作品互相分享，并进行讨论和提出一些意见建议，促进学生的思维交流和思想创新。
4、课堂总结（10分钟）老师作出课堂总结，让学生复述所学的知识点，并为学生出一道作业，让学生在家里进一步巩固所学内容。
小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级（精选6篇）
小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级（精选6篇）小学语文二年级下册《贝的故事》设计二年级篇1教学目标：1.会认16个生字；会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够认读“甲骨文”“饰品”的`词语，会写“钱币”等词语。
4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
一、创设情境，导入新课1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。
2.出示贝的图片，指导学生观察其形状。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。
三、整体感知，理清层次1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。
四、总结，拓展总结本课学习内容小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级篇2本节课是我上的是第一课时，上完后自己感觉有以下优点：首先是导课比较有趣。
首先我通过展示漂亮的贝壳图片让孩子们看一看，夸一夸，充分展示孩子的丰富词汇量，进而引出课题。
随文识字中让孩子们先找出要认的生字，然后利用“语境识字”、“利用图片记忆”、“猜字谜”等多种方式，尽量给孩子们创设有趣的识字氛围。
当然，我感觉这节课也有很多遗憾的地方，不足之处有：一、给孩子们预留的写字时间太少，没能及时提醒孩子们注意写字姿势，没能展示更多的孩子的书写。
二、整节课上得有点仓促。
教会认的16个生字的时间有点仓促，不论是在读生字，还是说识字方法上，时间都有点紧张。
贝的故事教学设计
贝的故事教学设计一、教学目标：1.理解并能够运用故事中的词汇和句型；2.提高学生的阅读和听说能力；3.培养学生的观察力和创造力；4.培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学准备：1.教学材料：《贝的故事》绘本、投影仪、录音机等；2.教学环境：课堂布置成一个舒适的阅读和讨论环境；3.教学活动：课前导入、阅读、讨论、小组活动、展示等。
三、教学过程：Step 1 导入（5分钟）：1.通过投影仪播放《贝的故事》的封面图片，引发学生对故事的兴趣；2.学生自由讨论：-这是什么故事？-故事讲了什么？-你们对故事有什么期待？Step 2 阅读（10分钟）：1.教师先快速阅读故事，然后给学生逐段阅读；2.学生在阅读的过程中尝试理解故事的大意，并标记关键词。
Step 3 讨论（15分钟）：1.教师组织学生进行小组讨论，分享他们的理解和想法；2.教师引导学生思考以下问题：-故事中最让你惊讶的事情是什么？-你觉得贝是怎么想的？-贝遇到困难的时候，他是如何应对的？-你从故事中学到了什么？Step 4 听力（10分钟）：1.教师播放录音，让学生跟读故事；2.学生小组轮流表演故事的角色对话。
Step 5 小组活动（20分钟）：1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论如何帮助贝解决遇到的困难；2.小组分工合作，展示他们的解决方案；3.整个班级进行投票选择最佳解决方案。
Step 6 展示（15分钟）：1.每个小组选出一名代表，向全班展示他们的解决方案；2.全班同学互相评价和提供建议；3.教师总结全班的解决方案，形成一个共享的策略。
Step 7 归纳（5分钟）：教师总结故事中贝的经历和解决问题的方法，并引导学生归纳出以下观点：-勇于面对困难是成功的关键；-团队合作可以帮助解决问题；-别人的经验可以帮助我们成长。
四、巩固与拓展：1.带领学生用自己的语言讲述故事的梗概；2.给学生布置一个小作业：写一篇关于自己遇到困难时是如何解决的文章。
贝的故事教学设计
贝的故事教学设计摘要：一、引言1.教学主题：贝的故事2.教学目标：了解贝类知识，提高观察力和想象力二、课程内容1.贝类的分类和特点2.贝类的生存环境和习性3.贝类与人类生活的联系4.创作贝类故事三、教学方法1.讲解与讨论相结合2.图片和实物展示3.小组合作与分享4.写作实践四、教学过程1.引入话题，激发兴趣2.讲解贝类知识，拓展视野3.互动环节，巩固所学4.创作指导，启发创意5.作品分享与评价6.总结与反思正文：一、引言在这个充满奇妙和神秘的自然界中，贝类生物无疑是一道独特的风景线。
它们形态各异、色彩斑斓，吸引着我们的目光。
本次教学主题为“贝的故事”，旨在通过一系列活动，让学生深入了解贝类的知识，提高观察力和想象力。
二、课程内容1.贝类的分类和特点贝类动物是一类具有硬质贝壳的脊椎动物，可分为软体动物、双壳类、舌鳞类等。
它们的共同特点是具有两片对称的贝壳，通过肌肉的收缩和松弛来控制贝壳的开合。
贝类动物的种类繁多，有的生活在淡水中，有的生活在海洋中，还有的生活在陆地。
2.贝类的生存环境和习性贝类动物的生存环境丰富多样，有的生活在清澈的溪流中，有的生活在礁石海域。
它们的食性也各不相同，有的以藻类为食，有的以浮游生物为食。
贝类动物具有很强的生存能力，能在恶劣的环境中度过漫长的岁月。
3.贝类与人类生活的联系贝类动物与人类生活息息相关。
自古以来，贝类就是人们喜爱的美食，如蛤蜊、蚌肉等。
此外，贝类的壳体还可制作成精美的饰品，如珍珠、珊瑚等。
在文化交流方面，贝类也成为了各种文明的象征，如古罗马的货币单位“便士”即为贝壳的形状。
4.创作贝类故事在了解贝类的基本知识后，学生可以结合自己的生活经历和想象力，创作一篇富有创意的贝类故事。
故事可以围绕贝类的特点、生存环境、与人类生活的联系等方面展开，力求突出可读性和实用性。
三、教学方法1.讲解与讨论相结合在教学过程中，教师可以通过讲解贝类的分类、特点、生存环境等方面的知识，引导学生深入了解贝类。
语文二年级下册《贝的故事》教案
语文二年级下册《贝的故事》教案一、教材分析《贝的故事》是一篇富有童趣的课文，讲述了小贝经历的一系列冒险故事。
本文通过小贝的成长历程，引导学生懂得珍惜友谊，勇敢面对困难。
本文语言优美，情节生动，寓意深刻，适合二年级学生阅读。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解贝的成长过程，认识贝的特点。
2.过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对贝的兴趣。
（2）运用多媒体展示，帮助学生理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）教育学生勇敢面对困难，珍惜友谊。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）认识贝的特点，了解贝的成长过程。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻句。
（2）体会文章所表达的情感。
四、教学步骤1.导入新课（1）展示贝的图片，引导学生观察贝的特点。
（2）简要介绍贝的基本知识，激发学生对贝的兴趣。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感受文章的语言美。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3.理解课文内容（1）学生分享自读课文的感受，交流对课文的理解。
（2）教师针对学生的交流，进行点评和讲解。
4.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.分析课文情节（1）学生讲述贝的故事情节，感受贝的成长历程。
（2）教师引导学生理解课文中的比喻句，体会文章所表达的情感。
6.小组讨论（1）分组讨论：贝在成长过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？（1）学生谈谈自己对贝的认识和感受。
8.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于贝的短文。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，培养了学生的合作意识。
《“贝”的故事》教学设计6篇
《“贝”的故事》教学设计《“贝”的故事》教学设计6篇《“贝”的故事》教学设计篇1一、教材分析：本课介绍了“贝”字的起源和演变，“贝”字的作用以及字形字义。
通过本篇课文的学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
了解贝字的起源和字形字义特点。
二、教学目标：【知识技能】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
三、教学重点难点：【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
四、教学课时：两课时。
五、教学过程：第一课时（一）创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）与财钱甲骨贝壳坏币关自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
部编版二年级语文下册贝的故事教案
部编版二年级语文下册贝的故事教案一、教学目标1.了解《贝的故事》的主要内容和情节；2.通过阅读和学习，培养学生的阅读能力和语言表达能力；3.培养学生的综合运用语言的能力，能够写出简单的故事。
二、教学重点1.听、说、读故事；2.学习生字及词语；3.了解故事表达的主题和情节。
三、教学准备1.部编版二年级语文下册教材及课件；2.故事相关的图片或幻灯片；3.黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一段引人入胜的小故事或相关图片，引起学生的兴趣，并激发学生的想象力，为学习《贝的故事》做好铺垫。
2. 预习（10分钟）教师带领学生讨论标题《贝的故事》可能表达的内容和主题，学生可以尝试猜测情节和结局，激发阅读兴趣。
3. 阅读故事（20分钟）教师用朗读的方式向学生播放故事的音频或者自己朗读故事，学生跟读故事的内容。
教师适时停顿，引导学生思考故事的中心内容，加深理解。
4. 理解故事（20分钟）学生分组进行小组讨论，互相交流故事的内容和故事中的人物形象。
教师引导学生思考以下问题：•故事的主要情节是什么？•故事中的人物有哪些？•你喜欢故事的哪个部分？为什么？5. 学习生字（15分钟）教师将故事中的生字和词语写在黑板上，带领学生一起学习读音、意义及用法。
6. 合作学习（20分钟）学生分组，每个小组从故事中选择一个情节，编写一个简短的小故事，并用画图的方式呈现给全班，激发学生的创造力和表达能力。
7. 分享和展示（10分钟）每个小组派代表分享自己编写的小故事，并进行展示。
其他学生可以提问或评论，教师也可以给予指导和鼓励。
8. 总结反思（10分钟）教师引导学生总结今天的学习收获，听取学生对教学过程和内容的反馈意见，并给予正向的评价和鼓励。
五、教学延伸1.鼓励学生借鉴故事中的结构和情节，编写自己的小故事，并进行相互分享。
2.使用多媒体设备和互动软件，创设情境，增加学生的参与度和积极性。
3.引导学生进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强语言表达能力和情绪表达能力。
《贝的故事》教学设计
《贝的故事》教学设计教学目标：1.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力；2.通过对《贝的故事》的学习，培养学生的审美情趣和人文素养；3.让学生通过对《贝的故事》的阅读和讨论，了解虚构故事中的情感表达和故事结构。
教学重点：1.培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解能力；2.通过阅读和讨论，使学生了解虚构故事中的情感表达和故事结构。
教学准备：1.电脑和投影仪；2.《贝的故事》的课文；3.课件和学生讨论指导册。
教学过程：Step 1：导入新课1.通过提问引导学生回忆、讨论关于小说和故事的基本概念，如小说与现实的关系、小说与故事的区别等；2.通过展示《贝的故事》的封面和标题，引起学生的兴趣，激发学生想了解故事内容的欲望。
Step 2：导读与预测1.在课件上展示《贝的故事》的前几段文字，让学生快速浏览，并简要描述故事的主要内容；2.通过提问和讨论，激发学生对故事的预测和猜测。
Step 3：阅读与理解1.学生带着问题开始阅读《贝的故事》，并用笔记形式记录自己的理解和关键信息；2.学生完成阅读后，分小组进行讨论，分享各自的理解和收获；3.整理学生的讨论结果，展示在课件上，引导学生进行总结和补充。
Step 4：教师讲解1.教师针对学生在阅读中遇到的问题和困惑进行解答；2.教师向学生讲解故事中的重要情节、人物描写和其他文学元素，帮助学生进一步理解故事。
Step 5：情感表达与互动分享1.让学生重新阅读《贝的故事》，并找出令他们印象深刻的情节和人物形象，用语言进行表达；2.学生互相分享自己的观点和感受，并进行讨论和评论。
Step 6：结构分析与思考拓展2.引导学生思考如何改写或延续《贝的故事》，激发学生的创造力和想象力。
Step 7：课堂总结与反思1.教师引导学生回顾本节课的内容和学习收获；2.学生对本节课进行总结和反思，提出自己的问题和建议。
Step 8：作业布置1.要求学生根据课堂讨论和反思的内容，撰写一篇关于《贝的故事》的读后感或观后感；2.鼓励学生进行进一步的阅读，推荐其他有趣的虚构故事。
二年级语文下册《贝的故事》教学设计
二年级语文下册《贝的故事》教学设计第一部分：教学设计优秀案例教学目标：1.多种方法识记“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，积累“珍、财”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，初步感受古人造字的智慧与汉字的魅力。
3.图文结合，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，理解形声字形旁表意的特点。
教学过程：一、由与汉字相关的书，导入课题：1.教你们以来，老师阅读了不少和汉字有关的书籍，比如蒋勋老师的《汉字书法之美》，南京出版社出版的《字说字画》丛书，还有瑞典著名汉字学家林西莉的《汉字王国》。
汉字，是我们的中国字。
今天，我们来学习“识字”第三课——《“贝”的故事》。
2.请孩子们读课题。
注意，“贝”的字形，独体字，中间的撇在竖中线上，点画和撇尖相对，稳稳撑起整个字。
【设计理念：本课，从老师阅读的有关汉字的书籍入手，从关于汉字意义的语言入手，可以使儿童产生对汉字的兴趣，重视汉字的学习，并把汉字和中国文化联系起来，使这一课更有厚重感。
】二、初读课文，正确朗读，认识生字，读通句子，理清文脉：1.这样的文章，是告诉我们一个汉字的来历和用法的，所以属于识度文，应该缓读，声音低。
2.要注意生字的读音：甲骨文、贝类、漂亮（多音字，还可以读第一声，组词：漂浮；还可以读第三声，组词：漂白。
）、珍贵、饰品、随身、容易、损坏、钱财、赚、赔、购、贫。
3.学生初读课文。
下面是老师的朗读音频，供参考。
边读边思考：课文写了“贝”的哪些故事？4.说说“贝”的故事有哪些？（①“贝”字的由来。
②人们把贝壳当作饰品。
③人们把贝壳当作钱币，所以用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
）三、分三个内容，深入学习，随课文识字：1.学习“贝”字的由来这部分内容：（1）让一个孩子读一读第一小节。
让其他孩子听一听，看一看书第33页的插图，思考：“贝”这个字是怎么造出来的？（2）孩子回答：先说一些生活在水里的动物用贝壳保护自己的身体，再说古人就是根据贝类张开两扇贝壳的样子，造出了“贝”字。
贝的故事教案推荐8篇
贝的故事教案推荐8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文二年级《贝的故事》教案
小学语文二年级《贝的故事》教案小学语文二年级《贝的故事》教案4篇作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学语文二年级《贝的故事》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文二年级《贝的故事》教案1设计说明《语文课程标准》指出：识字教学要注意学生心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。
通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。
课前准备教师准备：1.制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮的视频，生字卡、词语卡。
2.搜集有关汉字的故事。
学生准备：尝试朗读课文，圈画生字并认读。
查找资料，搜集汉字小故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1.导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？（多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。
）你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它们带给你哪些快乐。
2.揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。
这节课我们就一起走进《“贝”的故事》。
3.教师板书：“贝”的故事。
学生齐读课题。
设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。
新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。
二、整体感知，初步识字1.引导学生初读课文，根据自学提示，自主识字，整体感知。
二年级统编版语文《“贝”的故事》教案
二年级统编版语文《“贝”的故事》教案一、教学目标1.认识“甲、骨”等15个生字，会写“贝、壳”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源和演变，以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.感受汉字的魅力，激发学生对汉字文化的热爱之情。
二、教学重难点1.重点：认识生字，正确、流利地朗读课文；了解“贝”字的故事。
2.难点：理解用“贝”作偏旁的字与钱财的关系。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法。
四、教学过程1.图片导入，激发兴趣展示一些贝壳的图片，让学生观察并说一说对贝壳的印象。
引出课题《“贝”的故事》。
2.初读课文，整体感知教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读课文，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。
全班齐读课文，要求读得正确、流利。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。
讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。
例如，“贝”是独体字，笔顺是“丨フノ丶”；“壳”是上下结构，上面是“士”，下面是“冖、几”。
用生字组词，让学生理解生字的含义。
例如，“贝”可以组成“贝壳”“宝贝”“贝类”等；“壳”可以组成“外壳”“蛋壳”“地壳”等。
4.精读课文，理解内容教师带领学生逐段朗读课文，理解课文内容。
第一段：介绍“贝”字的起源，是由贝壳的形状演变而来的。
第二段：讲述古代人们用贝壳做饰品、钱币等，因为贝壳很珍贵、漂亮，而且便于携带、不易损坏。
第三段：说明用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，如“赚、赔、购、贫、货”等。
5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读课文，读出对汉字文化的赞美之情。
可以采用多种朗读方式，如齐读、分组读、配乐读等。
6.讨论交流，感悟汉字魅力组织学生讨论：为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关？你还知道哪些字的偏旁有特殊的含义？引导学生理解汉字的构字规律，感受汉字的魅力。
小学语文二年级下册《“贝”的故事》教学设计1
《“贝”的故事》教学设计②开火车读，再读。
③小老师领读，齐读。
指正：“钱闹”前鼻音。
（2）生字归类左中右结构独体结构上下结构左中右结构全包围结构半包围结构（3）我来组词敬转贴（贝壳贝类）街（贝壳蛋壳）舟（甲骨龟甲）艾（甲骨骨骼）敬（钱币钱财）转（货币钱币）团（与此有关与人玫瑰）热（财物财富）闹（有关关联）（4）古文识字鱼目龟眉（5）出示第二行生字（课件出示）jiǎ gǔ zhēn lèi shì pǐn piào suí甲骨珍类饰品漂随yì sǔn bì cái zhuàn péi pín gòu易损币财赚赔贫购①指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（6）多音字漂 piào (漂亮)piǎo (漂白) 车读，再读。
请学生分组完成，组词，课堂展示。
学生阅读，丰富学生的知识。
学生小组开火车认读生字，再读。
在轻松的状态下认识本课所学字词了解汉字的演变，增长见识，开拓眼界。
利用游戏激发学生的学习兴趣。
知道学生辨析多音字，能给够正确使用。
关。
铜镜珠宝的掌握。
课堂小结本文描写了汉字“贝”的故事，写出了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。
告诉我们中国汉字源远流长，是我国宝贵的文化遗产。
总结全文，整体掌握板书突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
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贝的故事教案设计意图这是贝的故事教案设计意图，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
贝的故事教案设计意图第1篇教材分析这篇课文由贝类引入，介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程。
图画与课文内容相照应，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化。
教学目标【知识与能力】1.认识“甲”“骨”等15个字。
2.能够认读“甲骨文”“饰品”等词语。
3.会写“贝”“壳”两个字。
4. 朗读课文，了解贝字的起源，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
【过程与方法】进一步认识，形声字的构字规律，归纳一批学过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点1.学习本课的生字。
2.了解用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。
教学难点由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
学情分析二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。
这是一篇识字课，学生之前对于识字方法，都有了一定的知识储备。
因此，在课前教师安排学生搜集汉字知识，在课外拓展孩子知识。
这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。
教学理念与方法【理念】部编版教材特别注重学生能力的培养，注重语文学习的工具性。
本单元是“识字”单元，识字、写字是重点教学内容。
通过前三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。
教学中，注重学生能力的培养，改变枯燥单一的识字方法，多元化识字，激发识字兴趣，将自主识字内化为学生的自主行为。
【方法】教师利用多媒体课件创设直观的学习情境，让学生对贝壳的实物状貌及特点有所感知，更好的理解其字形的来源及其与“货币”有密切关联的意义;学习生字，采用创设语境法、字理识字法;理解词语创设语言环境，降低理解词语的难度;归纳讲解与补充，让学生不断提升对中国汉字文化的感知能力，从而激发他们探究与了解汉字知识的兴趣。
课型新授课课时安排一课时教学用具 PPT课件教学过程一、“贝壳”导入-----激趣识字(一)“贝壳”实物导入，教师简介贝壳(一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体)。
你眼中的贝壳是怎样的?看到了美丽的贝壳，那么“贝壳”这两个字你认识吗?PPT出示词语“贝壳”齐读，(二)指导书写“贝壳”这个词语。
过渡：这两个字，不光要认识，还要会写。
1.字理明义：我们先来看“贝”这个字，甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
(PPT)2.指导书写“贝”字：这个字写的时候要注意什么呢?引导学生识记，观察田字格中的“贝”字。
4.教师范写指导：写这个字的时候，竖与横折的折断要一样长，两边要对称，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。
(此句如果学生说出来了，可以省略。
)5.指导“壳”字(1)学生观察写的时候应注意什么?(2)教师范写：“壳”的上边是“士”不是“土”;竖写在竖中线上。
6.学生将“贝壳”这个词语写在作业纸上。
7.评价：生评价，师补充。
评价标准(汉字写在田字格的正中间，字体匀称美观，关键笔画规范。
)【设计意图：这一环节重在一个“趣”字。
教学中，教师首先创设语境，采用贝壳的图片吸引学生的眼球，识记“贝壳”，书写“贝壳”一气呵成。
指导书写“贝壳”时，我有意识引导孩子连词一块写，这也是二年级学生书写方面的一项训练。
写完之后让学生进行评价，明确生字要写得规范、美观。
】(三)识记“类”过渡：“贝壳”这个词语会写了，现在我们再来欣赏一些贝壳的图片。
1、PPT出示贝壳图片，教师引导：像蜗牛、河蚌这些动物，他们身上都有一个共同的特点，具有坚硬的贝壳，我们可以把它们归为一类叫“贝类”。
(PPT出示汉字“类”)2.指名扩词。
【设计意图:在图片的引导下，在教师语境的创设启发下，学生不仅认识了“类”这个汉字，还明白了它的意思。
】过渡：小小的汉字不仅仅是一个个简单的文字符号，每一个汉字背后都有一个有趣的故事。
今天我们就走进《“贝”的故事》，了解更多的汉字故事。
(四)补全课题：“贝”的故事。
学生齐读课题。
二、整体感知----了解由来(一)自由朗读第一自然段要求：老师刚刚讲的知识，就在课文第一自然段里。
现在请同学们小声读一读第一自然段，把句子读正确，读通顺，注意带拼音的字，就是我们刚才学过的生字，读的时候要多加留意。
(二)展示读：指名一、两名同学读文正音。
(三)交流：从这一段中你知道了什么?1.指名交流2.教师适时引导学生明确这段话主要是介绍汉字“贝”字的由来。
3.了解“甲骨文”，识记“甲、骨”两个字。
(1)PPT出示甲骨文介绍甲骨文的文字：甲骨文就是刻在龟甲和兽骨上的文字。
(2)创设语境认识，识记“甲、骨”两个字，组词识记。
教师归纳小结：像这样根据事物的形状造出来的汉字就叫象形字，“贝壳”的“贝”字就是一个典型的象形字。
(3)你都知道哪些象形字，学生说，(4)PPT出示其他象形字，再次感受象形字的特点。
教师归纳小结：这些汉字都凝结着古人的智慧和想象力。
“贝”字还有哪些有趣的故事呢?我们接着来学习。
【设计意图：这一环节用“甲骨文”抓住学生的兴趣与求知欲，层层铺设，环环紧扣，在了解“甲骨文”知识的同时，不仅随文识记了“甲、骨”两个汉字，又进了解了象形字的特点。
这样的环节设计紧凑合理，铺设有序，打破了传统识字的方法，紧扣识字的趣味性，激发了学生学习生字的乐趣。
】三、感知特点----明了字义(一)PPT出示第二自然段内容，要求学生读准字音读通句子，带拼音的生字。
(二)出示词语：珍贵饰品随身携带不易损坏钱币漂亮1.带拼音读词语。
2. 去拼音再读词语。
3. 选词说话。
4. 去拼音读单独的生字。
5. 交流识字方法。
6.把词语放到句子中，你还会读吗?7.指名读第二自然段，正音。
(三)明了字义1.小声读第二自然段，思考：这个自然段有几句话?从每一句话中，你都读懂了什么?2.学生交流：教师引导理解“珍贵”：什么样的东西才是珍贵的?(价值高，意义大，少见的，一般人都没有的受重视的东西。
)教师归纳小结：正因为贝壳漂亮而且不常见，显得非常宝贵，所以很多人都想拥有贝壳，那么贝壳自然就成了“珍贵”的物品，并且人们还把贝壳做成各种“饰品”戴在身上作为装饰。
(师相机贴词语卡“珍贵”，再次巩固识记这个词。
)过渡：你还读懂了什么?3.PPT出示第二句，学生交流，相机理解：随身携带不易损坏钱币。
教师引导：随身携带说明了什么?贝壳比较小，带在身上方便，又很坚硬，自然而然的，古人就把贝壳当作了最初的钱币。
(出示词语卡片“钱币”贴在黑板上)4.用“因为……所以”说说读了这两句的收获。
5.齐读1、2句。
过渡：既然最初的贝壳被当作了钱币，那么汉字“贝”，演变成了偏旁时，含有贝字旁的汉字在意思上又与什么有关呢?6.ppt出示课文最后一句话，你读懂了什么?(1)指名说理解。
(2)引导学生明确汉字的意思与部首所表示的意思有关，因而凡是含有“贝”字部首的汉字意思上都与“钱财”有关。
(3)PPT出示文中含有贝字旁的生字：赚、赔、购、贫(4)指名读生字，并扩词。
(5)交流识记这些生字的方法。
(6)引导学生明确这些字大多是形声字。
形声字的特点是形旁表义，声旁表音。
所以我们也可用“形声字归类的识字方法”来识记这些字。
(7)“贝”字迁移：你还知道哪些含有贝字旁的字。
引导生进一步明确字义与偏旁之间的关系。
“贝”字旁的字，都与钱财有关。
(8)齐读最后一句话。
(9)讲述“贝”字的故事。
【设计意图：这一环节，由词语导入，抓住贝壳的特点，由浅入深，抽丝剥茧，引导学生运用形声字的构字规律识字，逐步感知汉字部首与字义的关系。
接着迁移运用，用圆圈图激发学生的思维，拓展更多含有贝字旁的字，激发学生不断地发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。
最后用自己的话讲一讲“贝”的故事，加深学生的对课文的理解，培养学生的语言表达能力。
】四、拓展延伸----迁移运用1.课件出示：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
2.作业：你还知道哪些部首的字与什么事物有关，用圆圈图画出来。
四、激情小结：汉字是我们祖国的文化瑰宝，世界上所有的文字中，我们的汉字文化是最有意思的，我们的祖先在创造这些汉字时，富于智慧和想象力，作为中华民族的子孙，我们怎能不自豪呢?在我们以后的生活学习中，探索汉字奥秘的脚步不能停歇。
我们可以找一些汉字小故事来和大家分享。
贝的故事教案设计意图第2篇课文内容分析：《“贝”的故事》是识字单元的第三课，课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。
第一自然段介绍了“贝”字的由来。
先介绍了水里的一些动物用贝壳保护自己；再说明甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
中间的四幅插图，呈现了“贝”字的演变过程，从左到右依次是：实物贝壳图片、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字，帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。
第二自然段介绍了贝壳的两个作用：一是人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上；二是贝壳便于携带，不易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
正因为古人把贝壳当作钱币，所以带有贝字旁的字大多与钱财有关。
本课由一个“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
学情分析：低年级学生喜欢读故事，听故事，讲故事，这篇课文光看课题就能吸引同学们；对于“贝”字的由来、演变及发展，充满好奇、探究的兴趣；对于为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关的原因和“贝”字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番。
教学目标：1.认识“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重点：1.正确识字、写字。
2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
教学难点：讲述汉字“贝”的故事。
教学时数：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，视频引趣（一）播放视频，激趣导入瞧，海底景色绚丽，水草轻轻摇曳，一群小鱼慢慢游过。
海底的软沙上趴着一些贝类动物，有的慢慢爬行，有的贝壳一张一合，悠闲自得。
今天我们来学习汉字“贝”的故事。
（二）板书课题，齐读课题二、初读课文，多元识字（一）自由读文，认读生字1.“贝”的故事会讲些什么呢？快去读读课文吧。