部编版宝葫芦的秘密ppt课件完美

我会读：
介绍、声明、妖怪、 每逢、规矩、 百度文库丫、 劈面、幸福、水蜜桃、 向日葵
重点指导： 丫：“丨”中间竖要长，两边点撇笔要小。 烫：上下结构，上下大小一样，“火”低最后 一笔捺要舒展，末笔点稍大一些。 乖：首笔短撇稍平，竖和短撇分列竖中线两侧 ，竖用撇高，横笔在横中线上。 舔：比“小”的末笔多一点，中间两短点要挨 紧凑。“舌”做偏旁的时候，要写小些，最后一 笔变成提。 瘦：“病”部首扁且宽，首笔点在横中线上端 ，中间的部分要扁，在横中线位置上。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
我就这么着，从很小的时候起，听奶 奶讲故事，一直听我十来岁。
你从这句话中体会到了什么？
“一直”表示时间很长； “我就这 么听着”表示毫无收获。从这句话中 可以体会到奶奶对我的疼爱，而我却 不思进取。
“奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是 张三面见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 下次讲的是李四出去远旅行，一游游到了 龙宮，得到了一个宝葫芦。王五呢，他为 是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所 以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个 宝葫芦---那是掘地掘出来的。”
思考：王葆是一个怎样的学生呢？
理解重点句子：
一直到我长大了，有时候还想起它来。 我有几次对着道算术题发愣，不知道要怎 么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦--假如我有这么一个---“那可就省心了”。
想一想：体会王葆当时的心里活动，
长大后，为什么还想起宝葫芦？
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得 又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样 儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝 贝:“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得 再棒也没有的向日葵”可是那只不过是幻想罢了， 可是我总还是要想到它。
那一天我和科学小组的同学同翻了，
我又想到了它。“要是我有那么一个 葫芦，那······”
讨论：作者为什么要花那么多笔
墨去描写人物内心的活动呢？
练一练：运用人物心理活动的写作方
法，写一个片段。
教师总结： 作者着力描写人物内心活动，是为了
凸显王葆想通过不劳而获，得到最好的东 西。更加突出人物性格特点，告诉我们一 个浅显的道理“幸福要靠我们的勤劳双手 去创造”
你从这段话中体会到了什么？
•这些人物为什么最后能得到宝葫芦呢？他们做了什 么吗？ •后来呢？他们过上了幸福的日子了吗？
议一议
结合课后习题讲解，选一个，根 据已有内容创编故事，互相讲一讲。
说一说：
王葆为什么想得到一个宝葫芦？（课后第1 题）
他想靠宝葫芦不劳而获，带给自己一切想要 的东西。
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
谁来说说这个故事主要讲了一件
什么事？
讲述了一个少先队员王葆爱听故事，每逢奶奶要求他干什 么，她就得给我讲故事，于是我梦想也拥有宝葫芦，想通过 不劳而获得到自己想要的东西。
初读感知： 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生 字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
25. 宝葫芦的秘密
张天翼 朝代： 宋代 简介：
张天翼（1906~1985），中国现代著名作家。学名张元 定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰等。祖籍湖南 省湘乡县东山乡双泉村，出生于南京，在杭州读完小学和 初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。1929年正式 开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直 在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。解放后历任中 央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书 记、《人民文学》主编等职。代表作有童话《大林与小林 》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《 鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！