九年级语文上册 第29课《出师表》导学案 人教新课标版
人教版九年级语文上册《出师表》教案
人教版九年级语文上册《出师表》教案一、教学目标1.理解并背诵《出师表》全文。
2.分析《出师表》的篇章结构、语言特点及修辞手法。
3.感悟作者忠诚报国的精神品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，背诵课文。
2.教学难点：分析课文的语言特点和修辞手法，感悟作者忠诚报国的精神品质。
三、教学过程1.导入（1）介绍《出师表》的背景：三国时期，蜀汉丞相诸葛亮为实现国家统一，决定北伐中原，临行前上表请教主刘备，表明自己的忠诚和决心。
（2）引导学生回顾诸葛亮的事迹，激发学习兴趣。
2.自读课文（1）学生自读课文，注意语气、节奏和停顿。
（2）学生交流自读感受，教师点评。
3.课堂讲解（1）分析课文篇章结构：课文可分为三部分，第一部分写作者忠诚报国的精神品质；第二部分写作者请求出征中原的决心；第三部分写作者对国家前途的展望。
（2）分析课文语言特点：课文语言简练、明快、直白，表达了作者诚挚的情感。
（3）分析课文修辞手法：课文运用了比喻、排比、设问等修辞手法，增强了文章的表现力。
4.课堂讨论（1）引导学生讨论：课文表达了作者怎样的精神品质？5.课堂练习（1）学生背诵课文。
（2）学生根据课文内容，进行仿写练习。
6.作业布置（1）熟读并背诵《出师表》。
（2）写一篇关于《出师表》的读后感。
四、教学反思本节课通过引导学生自读、讲解、讨论、练习等环节，使学生较好地理解了课文内容，感受到了作者忠诚报国的精神品质。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的看法，提高了学生的语文素养。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。
本节课通过学习《出师表》，使学生了解了中国古代文化，培养了学生的爱国主义情操。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力，提高了学生的语文素养。
今后教学中，将继续关注学生的学习需求，改进教学方法，提高教学质量。
重难点补充：1.教学重点补充（1）在学生自读环节，引导他们关注诸葛亮的语言风格，如“先帝创业未半而中道崩殂”，让学生体会诸葛亮用词的严谨和深沉。
人教版语文九年级上册《出师表》教案设计
人教版语文九年级上册《出师表》教案设计第一节：课前导入在本节课中，我们将学习人教版语文九年级上册中的名篇《出师表》。
在开始正式学习之前，让我们通过一些引导问题来引入话题，引发学生的兴趣。
可以问一些问题如：“你听说过《出师表》这篇文章吗？它讲述了什么故事？”、“你了解《出师表》这篇文章的作者是谁吗？他在历史上扮演了怎样的角色？”等等。
通过这些问题，可以引导学生预习，并为接下来的课堂展开做好铺垫。
第二节：课文解析在本节课中，我们将对《出师表》的内容进行深入解析。
首先，引导学生朗读全文，感受文章的整体氛围和节奏。
然后，针对文章中的重点句子和段落展开解析，帮助学生理解作者的用意和表达方式。
可以结合历史背景，解释文章中涉及到的一些典故和史实，让学生掌握文章的内涵和教育意义。
通过讨论和互动，引导学生深入思考并形成自己的理解和见解。
第三节：文学鉴赏在本节课中，我们将进行《出师表》的文学鉴赏。
通过对文章的语言、结构、形式等方面进行分析，让学生了解古代文学的特点和技巧。
可以引导学生观察诗歌的节奏感和韵律美，感受作者用词的精准和形象的描绘，培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
同时，也可以引导学生将文章与当下社会生活联系起来，思考其中的普世价值和现实意义。
第四节：情感体验在本节课中，我们将进行情感体验环节，让学生通过角色扮演、朗诵等方式来感受《出师表》中的情感表达。
可以安排学生分组，每组选择一个角色，进行演绎和表演，让学生身临其境地领悟作者的用心和感情。
通过这种亲身体验，可以激发学生的情感共鸣，增强对文学作品的深入理解和感受。
第五节：课堂总结在本节课中，我们将对整堂课进行总结。
通过回顾学生在课堂上的表现和讨论，总结本节课的主要内容和学习收获。
可以提出一些思考问题，让学生展开讨论，巩固对《出师表》的理解和认识。
同时，也可以对接下来的学习展开引导，让学生对中华经典文学有更深入的探索和思考。
通过本节课的学习，相信学生对《出师表》会有更深刻的认识和理解，也能够在今后的学习中有所启发和借鉴。
九年级出师表导学案
九年级出师表导学案一、学习目标1、了解诸葛亮及《出师表》的创作背景。
2、准确流畅地朗读并背诵全文，积累文言词汇。
3、理解文章内容，体会诸葛亮的忠君爱国之情。
4、学习本文议论、叙事、抒情相结合的写作手法。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重点文言实词、虚词的意义和用法。
（2）理解诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议。
（3）体会作者恳切的言辞和真挚的情感。
2、难点（1）理解文中议论、叙事、抒情的关系。
（2）理解诸葛亮出师北伐的决心和对后主刘禅的殷切期望。
三、知识链接1、作者简介诸葛亮（181 年－234 年 10 月 8 日），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、发明家。
早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在隆中隐居。
后刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联孙抗曹，于赤壁之战大败曹军。
形成三国鼎足之势，又夺占荆州。
建安十六年（211 年），攻取益州。
继又击败曹军，夺得汉中。
蜀章武元年（221 年），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。
蜀后主刘禅继位，诸葛亮被封为武乡侯，领益州牧。
勤勉谨慎，大小政事必亲自处理，赏罚严明；与东吴联盟，改善和西南各族的关系；实行屯田政策，加强战备。
前后六次北伐中原，多以粮尽无功。
终因积劳成疾，于蜀建兴十二年（234 年）病逝于五丈原（今陕西宝鸡岐山境内），享年 54 岁。
刘禅追谥其为忠武侯，后世常以武侯尊称诸葛亮。
东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。
2、写作背景公元 227 年，诸葛亮决定北上伐魏，临行之前上书后主刘禅，写下了这篇《出师表》。
当时蜀汉面临着严峻的形势，曹魏强大，而蜀汉国力相对较弱。
诸葛亮为实现“北定中原，兴复汉室”的目标，希望后主刘禅能够广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以巩固后方，为北伐创造有利条件。
四、朗读课文1、听读课文，注意字音、节奏和语气。
2、自由朗读，读准字音，读通句子。
3、指名朗读，其他同学认真倾听，指出不足之处。
九年级语文上册《出师表》学案 人教新课标版
24.出师表快乐晨读书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？【赏析】本诗是陆游的七律名篇之一，全诗感情沉郁，气韵浑厚。
颔联“楼船”“铁马”两句，雄放豪迈，为人们广泛传诵。
这样的诗句出自他亲身的经历，饱含着他的政治生活感受。
课前预学一、走近作者诸葛亮(181-234)，字______，号______，琅玡阳都（今山东省沂水南）人，曾隐居躬耕于南阳卧龙冈十年。
诸葛亮是三国时蜀汉丞相，历史上有名的政治家、军事家。
陈寿说他“少有逸群之才，英霸之器，身长八尺，容貌甚伟”。
汉末避乱荆州，躬耕隐居，常以管仲、乐毅自比。
后辅佐刘备，联合孙权，在赤壁用火攻打败曹操，与孙权、曹操瓜分荆州，西取益州，后攻打汉中，建蜀汉政权。
刘备称帝，他任丞相。
刘备死，他受托辅助后主刘禅。
他志在复兴汉室，统一中国，曾先后六次出祁山北伐中原，建兴十二年（234年）死于军中，终年五十四岁。
著有《诸葛亮集》。
二、文体常识“表”是我国古代的一种奏议。
在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如乐毅《报燕惠王书》、李斯《谏逐客书》。
“书”是书信、意见书的总称。
到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。
刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”可见，“表”的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。
统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。
此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。
三、追溯背景公元222年刘备伐吴，被吴国大将陆逊打败，丢了荆州。
公元223年刘备卒，儿子刘禅继位。
刘备在临死时，急召诸葛亮于成都，把儿子刘禅托付给诸葛亮，嘱以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事，若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。
龙集中学九年级语文导学案《出师表》导学案doc
《出师表》导学案九年级语文使用时间序号教学目标1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
—、字词。
1 •生字识记。
疲弊（）陛（）下恢弘（）驽钝（）裨（）补阙（）漏行（）阵和睦夙（）夜忧叹崩殂（）妄自菲（）薄陟（）罚臧否（）以彰其咎（）①必能裨补阙漏，有所广益：“阙”通“缺”，缺点②是以先帝简拔以遗陛下：“简”通“检”，挑选③尔来二十有一年矣：“有”通“又”3.一词多义。
①效：a重任：愿陛下托臣以讨贼兴复之效.②道：a路途：中道崩殂b成效：不效则治臣之罪b方法：咨诹善道③所以：a.……的原因：此后汉所以倾颓也b用来：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也④于：a.在：然侍卫之臣不懈于内b给：欲报之于陛下也c.对：未尝不叹息痛恨于桓灵也 d 到：三顾臣于草庐之中 c 把：故临崩寄臣以大事也 中之事 4 •古今异义。
①卑鄙：a.古义: 义：③开张：a.古义: 义： 义畅a.古义： 义： 5 •词类活用。
①良实： 益： 远：凶： 思路剖析仁提出 ___________________ 、_________________________ 、_________________________ 项建议（1 — 5段）2 •表达作者忠于刘备父子的真挚感情和“ _______________ ” “ _________________ :的 决心。
（6 — 7段）3 .点明全篇主旨。
（8 — 9段）篇章分析1. ______________________________________ 作者在本篇所表达的思想可用 、 六个字来概括。
2. ________________ 一句，高度概括了先帝创业过程中艰难险阻，也表达了作者 愿与先帝患难与共的深情。
3. 表中着重回顾了 ____________ 和 __________ 件大事，表达了诸葛亮的“北定中 原”坚强意志和 ________________ 情。
九年级语文上册出师表教案新人教版
出师表讲课假想本文以议论为主，讲课时应重视剖析本文的议论内容和表达上的条理性。
文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，显现出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情，讲课时应就说明这些记述、议论和抒怀所起的作用。
前方已学过《隆中对》，学生对三国形势和诸葛亮的为人，以及他和刘备的关系已经有所认识，讲课时应充分利用这些旧知识。
把《隆中对》和《出师表》联系起来读，既可以从旧课文中获得启示，便于阅读新课文，又可以用新课文中的内容来加深对已经读过的旧课文的理解。
课时安排： 2 课时。
第一课时讲课内容和步骤一、对联导入新课1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?” ( 《书愤》 )2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。
” (《武侯书堂》)3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
”( 《病起书怀》)二、简要复述《隆中对》一文的内容，注意以下重点1．三国形成前的大概。
2．诸葛亮的政治主张。
3．刘备和诸葛亮的关系。
三、解题，简介时代背景1．表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。
《出师表》的时代背景：这篇《出师表》是诸葛亮在公元227 年 ( 蜀汉后主刘禅建兴五年 ) 出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。
当时刘备已经死了四年(223 年 ) ，蜀国和吴国的结盟已经破裂，荆州已经陷落，蜀国实质只据有利州，实力原来不厚，再加上连年战争，国力更加困倦。
于是诸葛亮派人和吴国修睦，又亲身领兵平定了南方少量民族地区的反叛，牢固了后方 ( 即“五月渡泸，深入不毛” ) ，此后趁魏国君主曹丕身故、魏国大将司马懿被贬的时机，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之’’的心情，出兵北伐，妄图牢固蜀汉政权、消灭魏国从而一致中国，中兴汉室。
3．关于刘备托孤：《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“章武( 刘备即帝位后的年号) 三年 ( 即公元 223 年 ) 春。
先主于永安宫病笃，召亮于成都，属此后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安国, 终定大事。
人教版九年级语文上册出师表2导学案
神木县第五中学导学案教学目标1．了解本文作者及写作背景。
2．反复诵读文章，把握文章内容，理清文章写作脉络。
3．学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
4．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
课前预习案目标导学一：了解作者，把握写作背景作者简介：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而立。
刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。
223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅：“汝与丞相从事，当事之如父”。
后刘禅称诸葛亮为“相父”。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所增强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，以“北定中原”。
刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
目标导学二：读准字音掌握字词给下列加红字注音。
殂（）陛（）以塞（）忠谏陟（）臧否（）攸（）祎（）以遗（）陛下咨（）裨（）阙（）漏颓（）桓（）闻（）达猥（）危难（）二十有（）一年夙（）驽（）攘（）彰（）咎（）诹（）涕（）课内探究案一、情景导入，明确目标。
诸葛亮是中国人民智慧的化身，“草船借箭”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒，他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。
今天，我们就来学习这篇杰作。
二、教学新课目标导学三：分类积累，整体感知1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助解答。
2．在朗读的过程中，结合课文注释，疏通文义。
3．教师点拨特殊文言现象。
【古今异义】①先帝不以臣卑鄙．．(古义：社会地位低微，见识短浅；今义：〈语言、行为〉恶劣；不道德)②由是感激．．(古义：感奋激发；今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意)③未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也(古义：感到痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨)④开张圣听(古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业)【一词多义】①遗：是以先帝简拔以遗．陛下(给予)深追先帝遗．诏(遗留)②效：恐托付不效．(奏效，成功)愿陛下托臣以讨贼兴复之效．(功效)③所以：此臣所以．．报先帝而忠陛下之职分也(用来)此后汉所以．．倾颓也(……的原因)④以：先帝不以．臣卑鄙(因为)以．光先帝遗德(来)以．塞忠谏之路也(以致)4．教师范读课文，学生在听读的过程中结合自己对文意的理解，划分文章层次。
-九年级语文上册 24《出师表》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文学案
24、《出师表》预习学案1．熟读课文，疏通文字，了解内容。
2.预习后，给加点字注音。
崩殂．．．．陟．罚臧否．．恢弘．菲薄裨．补阙．漏倾颓．猥驽．．钝攘．除咎咨诹．．．长．史先帝遗．德以遗．陛下性行淑．．均行．阵和睦3.解题，简介时代背景。
表，古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向X禅（X后主）的言事呈文。
写作背景：实现国家统一是X备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但X后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
5.通过预习，你有哪些收获和疑惑，请写在下面。
24、《出师表》预习检测（共30分）一、文学常识（4分）1、作者：（）是三国（）、（）。
字（），号（），谥号（），后世称其为（）。
2、表：（）二、通假字（6分）1、必通裨补阙漏（）通（），解释为（）2、是以先帝简拔以遗陛下（）通（），解释为（）3、尔来二十有一年矣（）通（），解释为（）三、古今异义词（10分）1，先帝不以臣卑鄙——卑鄙古：今：2、由是感激——感激古：今：3、未尝不叹息痛恨与桓，灵也——痛恨古：今：4、诚宜开X圣听——开X 古：今：5、此诚危急存亡之秋也——秋古：今：四、重点词语解释（5分）1、遂许先帝以驱驰（）2、当奖帅三军（）3、后值倾覆（）4、躬耕于某某（）5、以光先帝遗德（）五、读课文，用文中原话回答。
1、写出文中“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的词句。
《出师表》导学案(人教版九年级上册)
出师表》导学案（人教版九年级上册）教学目标学习目标：1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。
2．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法。
3、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
备注重点八、、难点教学重点：掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
教学难点：1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2．正确理解诸葛亮的“忠”。
学习课时：四课时学习过程：知识链接---- 表，古代向帝王上书言事的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”(《文心雕龙》)此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主) 的言事呈文。
知识链接---- 写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
第一课时学习内容：准确、流利地朗读课文。
学习第一、二自然段。
一、预习导学1．给加点的字注音疲弊(b i )陛(b i )下恢弘(h o ng)驽钝(n u d u n)裨(b i )补阙qu e )漏行(h a ng)阵和睦夙(s u )夜忧叹妄自菲(f e i) 薄( b o )陟(zh i )罚臧(z a ng)否(p i)崩殂(c u )以彰其咎（ji u ）以塞（s G）驽钝（n d）裨（b i）补阙（qu e）漏郭攸（y o u）之费祎（y 1）行（h a ng）阵和睦长（zh a ng）史猥（w e i ）自咨诹（z o u）以遗陛下（w e i ）斟（zh e n）酌（zhu 6）损益2、朗读课文。
人教版九年级语文上册出师表1导学案
神木县第五中学导学案教学目标1．了解本文作者及写作背景。
2．反复诵读文章，把握文章内容，理清文章写作脉络。
3．学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
4．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
课内探究案目标导学四：把握重点，理清脉络从全文来看，诸葛亮向刘禅提出了哪三条建议，他反复强调的是哪一条？为什么？明确：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。
作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。
其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。
因为刘禅是个昏庸之君，容易受小人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。
而亲贤是远佞之本，所以文章开头说“开张圣听”，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路”，中间列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”，结尾更劝说刘禅要“咨诹善道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。
目标导学五：细读课文，讨论交流1．文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”，又为何要出师伐魏？2．文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在？明确：目标导学六：拓展延伸，展示个性你如何看待诸葛亮的“忠”？明确：一种意见认为，诸葛亮知恩图报、忠心为国。
他有高度的责任感、使命感，他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸有抱负、腹有诗书，有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。
武侯祠前的杜甫、61岁的陆游不就是例子吗？当我们吟诵“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诗句时，不也深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗？当我们解读“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这两句诗时，不也深深地被陆游满腔豪情所感染吗？另一种意见认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是报知遇之恩。
他只忠于刘备，忠于自己的才能，是一种狭隘的爱国行为。
如果他爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏聩无能吗？课堂小结：《出师表》以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为后人所称道。
人教版九年级语文22《出师表》学生版导学案
《出师表》导学案精彩开篇词“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
”文天祥也盛赞：“或为《出师表》，鬼神泣壮烈。
”这篇表文为何有这么大的艺术魅力？拳拳报恩意，殷殷老臣心。
相信表文中那情挚生动的话语，精辟透彻的道理，学习目标2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。
3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳教学过程第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。
为后人所钦仰。
我们今天就来学习这篇杰作。
二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。
陛（）下臧（）否（）恢弘（）菲（）薄庶（）弩钝（）（）2.解释下列词语。
开张圣听：光：恢弘：引喻失义：陟罚臧否：作奸犯科：斟酌损益：咨诹善道：3.解释下列加点词语的古今词义。
（1）未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也。
古义：今义：（2）臣本布衣．．。
古义：今义：（3）先帝不以臣卑鄙．．。
古义：今义：（4）由是感激．．。
古义：今义：（5）开张．．圣听古义：今义：（6）临表涕．零古义：今义：（7）遂许先帝以驱驰．．古义：今义：4.一词多义。
①遗深追先帝遗诏（）是与先帝简拔以遗陛下（）②论宜付有司论其刑赏（）每与臣论此事（）③效恐托付不效，以伤先帝之明（）愿陛下托臣以讨贼兴复之效（）④以宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理（）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（）故临崩寄臣以大事也（）恐托付不效，以伤先帝之明（）5.指出下列句中活用的词语并解释。
（1）恢弘志士之气恢弘：（2）亲贤臣，远小人亲：（3）此皆良实良实：（4）以光先帝遗德光：（5）深入不毛毛：（6）优劣得所优劣：（7）若有作奸犯科及为忠善者：作奸犯科：6.作者链接诸葛亮，字孔明，琅琊人。
2021出师表人教版语文九年级上册教案
2021出师表人教版语文九年级上册教案先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德……以下是小编整理的出师表人教版语文九年级上册教案，欢迎大家借鉴与参考!《出师表》教案教学目标1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
课时安排3课时。
第一课时教学内容和步骤一、对联导入新课1.“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)2.“出师一表千载无，远比管乐盖有余。
”(《武侯书堂》)3.“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
”(《病起书怀》)二、解题，简介时代背景三、整体感知1、录音范读课文。
要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。
2、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：古今异义词：(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交;本文中的古义是开放、扩大。
(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。
(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。
(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。
(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。
3、学生齐读课文，理清文章结构全文可分两部分：第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。
第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。
-第二课时一、师生共同研读课文第一部分1、请同学翻译第一自然段。
2.问题探究(1)当时的不利条件是什么?先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。
对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。
2)当时的有利条件是什么?内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。
九级语文上册《出师表》导学案(新版)新人教版-课件
出师表1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、体会诸葛亮效忠于刘氏父子的决心。
1．查字典，查准字音；2、反复朗读课文，了解内容；3、上网查阅资料。
一、简介作者、文体和写作背景。
1．作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
2．文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。
它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。
3.写作背景：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。
二、朗读课文，为下列生字词注音。
崩殂(cú) 侍(shì)卫陟(zhì)罚臧否(zàngpǐ) 郭攸(yōu)之费祎(yī) 以遗(wâi)陛下裨(bì)补阙(quē)漏苟(gǒu)全斟酌(zhēnzhuó) 性行淑均(xìngxíngshūjūn) 行(háng)阵和睦倾颓(qīngtuí) 猥(wěi) 夙(sù)夜遗诏(yízhào)庶竭驽钝(shùjiãnǔdùn) 以彰(zhāng)其咎(jiù) 咨诹(zōu)三、结合课下注解和工具书，疏通文意。
翻译重点句子的意思。
1.此诚危急存亡之秋也。
2.是以先帝简拔以遗陛下3.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
4.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
5.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
明确：1.这实在是危急存亡的时候啊。
2.所以先帝把他们选拔出来留给陛下。
3.亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。
4.只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。
初中课文出师表教案
初中课文出师表教案教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）了解诸葛亮的生平和《出师表》的写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的内容和结构。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮忠诚为国家、为民族的伟大精神。
（2）学习诸葛亮勤于思考、敢于担当的品质。
教学重点：1. 理解课文中的关键词语和句式。
2. 分析课文的内容和结构。
3. 欣赏古代文学作品，提高文学素养。
教学难点：1. 课文中的古代文化知识。
2. 诸葛亮的生平和《出师表》的写作背景。
教学过程：一、导入新课1. 激发学生兴趣：提问学生是否知道三国时期的历史，让学生简要介绍诸葛亮。
2. 揭示课题：导入《出师表》的学习。
二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解课文的大意。
2. 学生通过工具书或课后注释，自主学习课文中的生字词。
三、合作探讨1. 分组讨论：让学生分组讨论课文的内容和结构，分析诸葛亮的写作意图。
2. 小组代表发言：每组选一名代表进行发言，分享讨论成果。
四、教师讲解1. 讲解诸葛亮的生平和《出师表》的写作背景。
2. 分析课文的内容和结构，解释关键词语和句式。
五、课堂练习1. 让学生朗读课文，体会诸葛亮的忠诚和担当。
2. 让学生书写课后作业，巩固所学知识。
六、总结拓展1. 让学生总结本节课的学习收获。
2. 引导学生思考如何将诸葛亮的品质融入到自己的生活中。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解《出师表》的内容和结构，掌握课文中的关键词语和句式，了解诸葛亮的生平和写作背景。
同时，学生应该能够欣赏古代文学作品，提高文学素养。
在教学过程中，教师应注重学生的自主学习和合作探讨，培养学生的思考能力和担当精神。
人教版九年级上册语文《出师表》教案三篇
人教版九年级上册语文《出师表》教案三篇.1、学习融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
教学重点掌握寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。
教学难点1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2、正确理解诸葛亮的“忠”。
课时安排三课时教学过程第一课时一、导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所景仰。
“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。
我们今天就来学习这篇杰作。
二、介绍文体和写作背景1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。
“表”的基本特征是“动之以情”。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。
但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。
诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
三、范读课文注意生僻字词及长句的断句。
四、由同学朗读课文1、参照提示和注释粗通文意。
2、辨析古今异义词：（1）开张：今义是商店开业；中的古义是开放、扩大。
（2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。
（3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。
（4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。
（5）谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。
3、学生齐读课文，理清文章结构全文可分两部分：第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、赏罚分明、亲贤远佞的具体建议。
第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。
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二九出师表
【学习目标】
1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
【学习重点】
1、理解课文，掌握重点词句。
2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
【学习难点】
了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
【知识链接】
1．作家作品简介：本文选自（三国志·蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮181—234,字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。
他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。
刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。
刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。
2．关于“表”。
表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年p27年）第一次出师伐魏之前。
当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫匕定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。
【自主学习】
（一）对联引入新课
1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)
2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。
”(《武侯书堂》)
3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
”(《病起书怀》)
（二）整体感知
1、录音范读课文。
要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。
2、对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：
崩殂：疲敝：秋：殊遇：开张圣听：
光：恢弘：妄自菲薄：引喻失义：
陟罚臧否：异同：作奸犯科：
刑赏：平明之理：良实：志虑忠纯：
简拔：遗：咨：裨补阙漏：
淑均：优劣得所：猥自枉屈：
驱驰：后值倾覆：尔来：夙夜忧叹：
不毛：庶竭驽钝：攘除：斟酌损益：
慢：彰其咎：谘诹善道：察纳雅言：
3、古今异义词：
(1)开张：今义是，本文中的古义是。
(2)痛恨：今义是，古义是。
(3)卑鄙：今义是，古义是。
(4)感激：今义是，古义是。
(5)谨慎：今义是，古义是。
（6）涕：今义是，古义是。
3、理解文言虚词
此诚危急存亡之秋也（）创业未半而中道崩殂（）
之欲报之于陛下也（）而可计日而待也（）先帝称之曰能（）报先帝而忠陛下之职分也（）以光先帝遗德（）侍卫之臣不懈于内（）以塞忠谏之路（）欲报之于陛下（）是以先帝简拔（）于叹息痛恨于桓、灵（）以愚以为宫中之事（）三顾臣于草庐之中（）悉以咨之（）受任于败军之际（）先帝不以臣卑鄙（）还于旧都（）以伤先帝之明（）
【合作探究】
1、请同学翻译第一自然段，问题探究：
(1)当时的不利条件是什么？
（2)当时的有利条件是什么？
(3)本段提出什么建议？
（4）提出这一建议的目的是什么？
2、请同学翻译第二自然段，问题探究
（1）作者在本段提出的建议是什么？
（2）如何具体执行？
（3）提出怎样的劝诫？
（4）“内外异法”内外各指什么？
3、请同学翻译第三、四自然段，问题探究
（1）举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？
（2）提出亲贤的具体作法是什么？
（3）亲贤的好处是什么？
（4）亮认为举用向宠将军的好处是什么？
4、请同学翻译第五自然段。
(1)本段的中心句是哪句？
(2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)：
(3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)：
(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？
(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？
（6）3-5段提出了什么建议？为什么要把这条重点写？
5、请同学翻译第六自然段，问题探究
①找出表明作者出身的语句。
②当时作者的志趣是什么？
③“感激”的原因是什么？
④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？
⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
6、请同学翻译第七段，问题探究
（1）亮夙夜忧叹的原因？
（2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？
（3）表明伐魏时机成熟的句子？
7、请同学翻译第八段。
第一句照应上段哪一句？
第二句前半句照应上段哪一句？
第二句后半句照应第一段哪一句？
哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。
【精读精练】
先帝知巨谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三琴，北定中原，庶揭弩钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则被之、伟、允之任也。
愿陛下托巨以讨绒兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责彼之、伟、允等之慢，以澎其咎；陛下亦宜自谋，以咨谁善道，察纳稚言，深追先帝遗招，臣不胜受恩感激。
1 ．下面加点的词语解释亨误的一项是（）
A ．夙夜优叹（早晚）
B ．深人不毛（不长草的地方）
C 当奖率三军（军队的统称）
D ．至于斟酌损益（革除）
2 ．用现代汉语翻译下面句子。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪。
译文：
3 ．朗读节奏划分不正确的一项是（）
A ．恐／托付不效
B ．深追先帝／遗诏
C ．臣/不胜受恩感激
D ．进尽/ 忠言
4 . “先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”“大事”在文中指__________；“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
”选段中最能体现“老臣心”的一句话是：__________________________________________。
【主题阅读】阅读下面选文，回答问题。
汉，郭伋字细侯。
茂陵人，为并州守。
素结恩德。
后行部①至西河。
童儿数百。
各骑竹马②，迎拜于道。
问使君③何日当还伋，计日告之。
既还。
先一日，伋恐违信，遂止野亭，候期乃入。
以太守之尊，与竹马童儿道旁偶语，乃以不肯失信于儿童。
先归一日。
宁止野亭以候期，可谓信之至矣。
注释：①行部：巡视州郡。
②竹马：儿童放在胯下当马骑的竹竿。
③使君：汉代称刺史为使君，汉代以后尊称州郡长官为使君。
5.解释下列句中加点词语在文中的意思。
①素结恩德（）②后行部至西河（）
6.请用自己的语言简要概括郭伋“遂止野亭，候期乃入”的原因是什么？
7.郭伋在汉代以贤良著称，数百儿童道旁迎之的雅事更被传为美谈。
阅读本文，说一说郭伋给你留下了怎样的印象？
【拓展提升】与诸葛亮有关的成语、歇后语
成语(1)鞠躬尽瘁,死而后已
注解：指勤勤恳恳，竭尽心力，为革命，为人民奋斗终身。
出处：三国蜀·诸葛亮《后出师表》：“臣鞠躬尽力，死而后已。
”
(2)运筹帷幄
注解：指拟定作战策略。
引申为筹划、指挥。
出处：《汉书·高帝纪》：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房。
”
(3)三个臭皮匠,赛过诸葛亮
注解：比喻人多智慧多，有事请经过大家商量，就能商量出一个好办法来。
歇后语
曹操诸葛亮——脾气不一样（比喻人不同，性格也不相同。
）
刘备三请诸葛亮——诚心诚意门角里藏着诸葛亮——暗中盘算
诸葛亮草船借箭——有借无还诸葛亮唱空城计——急办法
诸葛亮弹琴——计上心来诸葛亮当军师——足智多谋；名副其实
诸葛亮的丑妻——家中宝诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测
诸葛亮的锦囊——用不完的计诸葛亮吊孝——假仁假义
诸葛亮放孟获——欲擒故纵诸葛亮焚香操琴——故弄玄虚
诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局诸葛亮借东风——将计就计；金蝉脱壳
诸葛亮三气周瑜——略使小技诸葛亮玩狗——聪明一世，糊涂一时
诸葛亮用空城计——不得己诸葛亮斩马谡——执法如山；不念旧情【教（学）后记】。