吃西瓜公开课教案

《吃西瓜》公开课

教学实录

教学内容：北师大三年级数学下册第五单元

教学目标：

（1） 能够进行同分母分数（分母10以内）相加减计算，以及解决一些简单的实际问题

（2） 通过解决问题的过程，探索同分母分数（分母10以内）相加减计算方法

（3） 在探索过程中，培养动手操作、合作交流的能力

教学重难点：

重点：同分母分数相加减计算方法

难点：探索“1”减去一个分数的计算

教学准备：PPT 、每生准备1张纸片

课前游戏：

一起学习；共同探讨；一起努力；分享成功！

【调动学生学习热情，缓解学生的紧张心里，为新课导入做准备】

教学过程：

（一）复习巩固，导入新课

师：前面我们已经学过了分数，这节课，老师先来考考大家，你们有信心接受这个挑战呢？ 生：有！

师：读出分数，并说说其表示的意义

3

1 生：三分之一，表示把一个整体平均分成3份，取其中的1份。

师：说得很好！ 第二个谁来试试？5

3 生：五分之三，表示一个整体平均分成5份，取其中的3份。

师：说得清晰完整。那么这一个呢？全班一起说吧！

生：八分之四，表示把一个整体平均分成8份，取其中的4份。

师：看来啊，这些难不倒大家，那我们再接再厉，继续迎接挑战。 1=

7

()，谁想到啦！ 生：1=7)7( 师：说说你是怎么想的。（你能跟大家分享下你是怎么想的吗？）

生：1表示一个整体，7

)7(表示把这个整体平均分成7份，再把7份全部取出来，还是这个整体。

师：1、 谢谢你，你说的很准确，很清楚。

2、 虽然你说的不完全正确，但还是要感谢你的勇气。

3、××说得还不那么完整，谁再来补充。）那么，1=9

()呢？大家一起来吧！

生：1=9

9 师：太棒了！看来同学们前面学习的分数知识掌握得很扎实了。

【通过复习，加深学生对分数意义的理解，同时复习1等于几分之几练习，为学生更好地学习简单的分数加减法和解决本节课重难点做铺垫】

（二）创设情境，探索新知

1、创设情境，提出问题

师：今天，我们继续学习关于分数的知识，这些知识啊，就藏在一个有趣的小故事里，请看大屏幕！

（PPT 出示动画展示，学生欣赏）

师：欸！猜一猜，看到这又大又圆的西瓜，贪嘴的猪八戒会怎么做呢

生：把大西瓜自个吃了 等等….

师：你们的想法都很有意思！

可这一次啊，八戒把西瓜平均分成了8块，这样，他们四个人每人就可以分到（学生答2块）。是的，八戒先捧着2块西瓜给唐僧师傅吃，看来啊，他还是个尊敬师傅的好八戒，（学生笑了）可别笑，这点可是值得你们学习哦！接着八戒也吃了自己的那两块西瓜，可他实在是口渴，于是又偷偷地吃了一块西瓜！

【创设学生熟悉的故事情境，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时借机对学生进行德育教育，培养尊敬长辈的意识】

现在唐僧吃了2块，八戒吃了3块，谁来说说他们分别吃了这个西瓜的几分之几？ 生：唐僧吃了这个西瓜的82，八戒吃了这个西瓜的8

3 师：反应真快！你们同意他的说法吗？ 师：那么在这里

82、83又分别表示什么呢？ 生：8

2表示，把西瓜平均分成8份，吃了其中的2份。 8

3表示，把西瓜平均分成8份，吃了其中的3份。 师：说得真不错！说得很清楚！

同学们，看到图上这些信息，你想到了哪些有关分数的数学问题呢？

（学生提问题）

生：唐僧和猪八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？

生：猪八戒比唐僧多吃了这个西瓜的几分之几？

生：唐僧比猪八戒少吃了这个西瓜的几分之几？

生：还剩下这个西瓜的几分之几？

师：还有有没有其他的数学问题？同学们真棒，（爱因斯坦说过，“提出一个问题，比解决一个问题更重要”。刚才老师就发现了，你们是爱动筋，善于思考的孩子！让我们给自己掌声鼓励下！这节课啊，我们就一起来解决吃西瓜遇到的一些问题？）

（板书：吃西瓜）

【新课标提出，完整的问题解决过程包括发现、提出、分析和解决问题四个方面，而发现和提出问题是这个过程的前提，课堂中，让学生从图中获取信息，并提出问题，培养学生准确分析和清晰表达思维的能力】

2、探索同分母分数相加计算方法

师：我们先解决同学们刚才提这个问题！（PPT 出示题目）唐僧和猪八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？大家把题目齐读一遍！

生：齐读题目！

师：谁能列出算式？ 生：82+8

3=（师板书） 师：同意吗？（同意）大家猜猜，这个算式的结果会是多少呢？ 生：

85、16

5等 师：那么82+83到底等于多少，（是还是不是呢？）我们一起来动手验证一下。在验证之前老师有个要求，请一个同学朗读下！

【学生活动】折一折、涂一涂

活动要求：

（1）先用纸片折一折、画一画

（2）再分别画出82、8

3，验证相加等于多少 （3）并把你的验证方法与同桌交流一下

生:（指名）朗读题目要求！

师：大家听清楚要求了吗？那就开始动手吧！

生：动手操作（师指导）

【通过折一折、涂一涂，验证得数，知道图形有助于解决数学问题，同时提高学生的动手操作能力】

组织反馈：

师：大家都做好了吗？我们一起来交流一下！还没做好的同学请先停下！谁来展示自己的验证方法

生：边展示边说，实物展台展示：让学生说，教师引导，并组织学生进行评价及适当补充（注意先引导将图形平均分，再说几分之几，最后合起来一共是多少）2个学生即可

【发挥学生主体性的作用，让学生成为课堂的主人，多让学生说，表达自己的想法，发展学生数学思维，提高学生课堂参与的积极性，并让学生来评价，发挥学生互评的作用，提高学生的在同伴中的认同感。】 师：通过刚才的验证我们知道了82加83等于8

5。接下来我们一起来看一下这个过程。 生：（师生一起说，从几个几来引导这个计算过程）教师强调同一个西瓜（合多媒体讲解） 唐僧吃了2份，也就是2个

81，猪八戒吃了3份，也就是3个81，2个81加3个81等于5个81，也就8

5。 师：刚才的过程大家都明白了吗？

谁能把这个过程再复述一遍呢？（2个学生说）

生：….

师：嗯！你是个认真听课的孩子！ 嗯！你是个善于倾听的孩子！（谢谢大家听得这么专心。）

那我们一起把这个计算过程补充完成。