当冲突发生后第二课时教学设计
部编版道德与法治四年级下册-3当冲突发生 第二课时教案
统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生第二课时教学设计课题3当冲突发生第二课时单元第一单元学科道德与法治年级四年级学习目标1、情感态度与价值观目标：感受校园欺凌带来的伤害，增强自我保护的意识。
2、能力目标：提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。
3、知识目标：了解生活会遇到欺负的情况，学会正确应对来自他人的欺负。
重点提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。
难点提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。
教学环节教师活动设计意图导入新课1、资讯：广东出台治理校园欺凌方案“起侮辱性绰号”也属欺凌。
2、讨论：你被起过绰号吗？你是什么样的感受？被起绰号也是欺凌吗？3、视频：校园欺凌时有发生，但有时我们却没有意识到。
4、导入语：校园欺凌现象在我们的身边时有发生，但是有时候，我们却没有意识到自己是被欺凌。
那么，怎样是被欺凌、被欺负呢？我们一起通过这节课了解一下！导入新课。
讲授新课1、苦恼的来信：课本第23页。
2、小小分享会：在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
请你想一想，自己和班内有这类欺负行为吗？都有哪些呢？3、总结：学校中的欺负行为。
4、视频：他们遭受的欺凌。
5、班级大讨论：（1）视频中的人遭遇到了什么？你能感受到他们的苦恼吗？（2）小时候被同学欺负，从来不敢告诉爸妈，想着忍一忍就好。
这样的做法对吗？（3）“现在快30岁了，感觉还是无法从那段经历的阴影下走出来。
”由此可见，校园欺凌会给受害者带来怎样的影响？（4）你是如何理解“以前以为自己没主动参与过校园暴力就是正确做法，现在想想，其实冷漠旁观也是另一种参与的方式。
”这句话的？6、小提示：遭到欺凌，我们会感觉到苦恼、困惑、痛苦，由此会影发现校园内的欺凌行为。
感受被欺负的痛苦感受，认识到被欺凌所带来的负面影响，懂得忍气吞声只会让欺凌者得寸进尺，明白冷漠旁观是助纣为虐。
响一个人的性格，带来许多不良的影响。
而忍气吞声只会让实施欺凌的人得寸进尺、变本加厉。
部编版四年级下册道德与法制第一单元第3课《当冲突发生》第二课时《遇到欺负怎么办》教案
思考：假如你是王玲，你会怎么做呢？假如你看到了王玲的遭遇，你会怎么做呢？
6、假如我是王玲：
讲道理:一定向美欢和其他同学把事情讲清楚。
向家长反映:向双方家长说清楚事情的来龙去脉。
请同学或集体帮忙:找好朋友帮忙。
请他人协调:找老师主持公道。
7.假如我看到王玲的遭遇，我会：
8.总结：在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。
增强法制意识
2、故事一：静媛的心事
想一想：（1）你有过这类的行为吗？
（2）自己班内有这类欺负行为吗？
3、小贴士：学校中的欺负行为主要有
(1)故意打、推、撞、踢同学。
(2)辱骂、取笑、讽刺同学。
(3)给同学起侮辱性的外号。
(4)捉弄同学，故意损坏他人物品。
(5)挑拨是非，排挤同学。
(6)散播他人隐私。
4、导入：被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
4.我们必须采取正确的方法来应对欺负。（ √ ）
5.在校外受到欺负就只能靠我们自己解决。（ X ）
6.妥协是应对欺负最好的办法。（ X ）
三、简答题
当我们在校外受到欺负时，应该怎样应对？
答：当我们在校外受到欺负时，我们可以：
（1）当我们在校外受到欺负时要保持冷静，不要害怕。
（2）观察周围的环境，寻找脱身的方法。
教学难点：
遇到欺负，要学会抵抗，学会选择正确而方法。
师生活动
设计意图
一、谈话导入
1.你有被别人取过外号，比如：冬瓜、胖墩、汤圆、大姨妈、小光头……或者你给别人取过外号吗?你觉得这种做法好吗? 有没有一种受到欺负或者欺负别人的感觉？
第3课 当冲突发生 第2课时(教案)部编版道德与法治四年级下册
第3课当冲突发生第2课时(教案)部编版道德与法治四年级下册一、教学内容本节课我们将学习“当冲突发生”这一话题，通过讲解和讨论，学生们将了解到如何正确地处理与他人之间的冲突，学会以平等、友好、理解对待别人二、教学目标1、知道如何在冲突中保持冷静，避免激化局面；2、了解如何在冲突中坚持自己的立场，同时尊重他人的权利；3、掌握通过沟通交流解决冲突的方式，建立友好、理解的关系。
三、教学准备1、PPT课件；2、板书工具；3、课堂练习手册。
四、教学过程1、导入首先，教师可以用一些图片或故事来引起学生对冲突的注意。
例如，两个小朋友因一件小事起了争执，而后变成了互相挑衅、辱骂、殴打，那么学生们可能会有什么感觉？有哪些更好的解决方法？2、新课讲解（1）谈论冲突的起因与升级首先，向学生介绍什么是冲突，以及冲突会引起什么后果。
在这一部分，教师可以让学生发表意见或回忆自己在冲突中的经历，了解冲突的起因、如何升级、如何导致更大的问题。
（2）谈论如何保持冷静与尊重了解了冲突的起因后，教师需要介绍如何在冲突中保持冷静和尊重他人。
这里可以分别向学生介绍以下几个方面的内容：- 冷静思考：当冲突发生时，首先要保持冷静，不要过度强调对方的错误或者自己的优越。
要对冲突进行深思熟虑，找寻出现冲突的根源。
- 推心置腹：在处理冲突的过程中，敞开心扉，真诚地表达自己的想法与感受，同时也要倾听对方的意见。
这样，才能建立互相理解的关系。
- 进行调解：当双方在处理冲突时无法达成一致的时候，可以进行调解。
调停的方式可以是寻求第三者认证，也可以是通过协商达成妥协。
（3）谈论解决冲突的方法接着，教师需要向学生介绍如何通过沟通交流来解决冲突。
在这一部分中，教师可以分别讲解以下几个方面的内容：- 以平等的态度交流：双方在处理冲突时要平等地交流，不能以高姿态对待对方，也不能过度低声下气。
- 尊重对方的立场：尽管双方可能意见不相同，但要尊重对方的立场。
如果没有达成共识，也可以继续沟通，以理智的态度表达自己的意见。
统编人教部编版小学四年级下册道德与法治3、当冲突发生第二课时教案
（二）校园外的欺负行为
1、教师引导：同学们，不仅在校园中存在着很多的欺负行为，在校外，也有很多欺负行为的发生。当我们在校外遇到欺负行为的时候，该怎么办呢？先让我们来看一则案例。
7、教师引导：同学们，假如我们身边的同学、朋友也像王玲一样被其他人欺负，你会怎么做呢？为什么？说一说你的想法。
学生分小组讨论，教师相机出示课本25页的表格，引导学生通过讨论做出自己的选择，并且说一说自己这样选择时候，比较稳妥的做法是跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”，也可以向老师或者家长报告，希望他们能够对这种欺负行为加以制止，这样才能够有效的制止这种欺负行为的继续
学生分小组讨论交流并演一演，教师巡视，了解学生讨论表演情况，并相机指导。
全班交流，教师有选择的指1-2组同学上讲台进行表演。
预设王玲同学的做法：
讲道理——跟美欢和其他同学讲道理，把事情说清楚，让他们认识到自己的错误。
向老师反映——跟班主任、课任老师或者其他可以信赖的老师反映这个情况，请他们主持公道。
教师引导：同学们，你们被人欺负过吗？被人欺负的时候心情是怎样的？当我们被别人欺负时该怎么办呢？
5、出示课本24页的三幅插图，引导学生看一看，想一想王玲同学遭到了谁的欺负？她是怎样欺负王玲同学的？
全班交流，体会王玲同学被人欺负的时候的内心感受。
教师引导：同学们，美欢欺负王玲同学，故意把王玲同学的文具盒碰到了地上。王玲与美欢理论，可是美欢不仅不肯认错，还挡住王玲同学的去路。这个时候王玲该怎么做呢？想一想，假如你是王玲，你该怎么办？
事例二：5月18日傍晚，云南省普洱市孟连县发生了一起8名女生结伙对一名女同学进行殴打、侮辱的“校园暴力事件”。一个穿布鞋的女生，被几个同学堵在楼梯口要求下跪，并遭遇扇耳光和推搡。
部编(五四制)道德与法治四年级上册14《当冲突发生》(第二课时)教学设计
部编（五四制）道德与法治四年级上册14《当冲突发生》（第二课时）教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编（五四制）道德与法治四年级上册第14课时的内容。
本课时主要让学生了解冲突产生的原因，学会用正确的方法解决冲突，以及如何在冲突中保护自己的权益。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识冲突的普遍性，理解冲突产生的原因，掌握解决冲突的方法，培养学生的法律意识和自我保护能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们对冲突有一定的认识，但在解决冲突方面还需要引导。
学生在日常生活中可能会遇到各种冲突，如与同学间的矛盾、与家人间的误会等，他们需要学会如何处理这些冲突，以维护自身权益。
此外，学生对于法律知识了解不多，需要通过本课时学习，提高他们的法律意识。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突的普遍性。
2.培养学生学会用正确的方法解决冲突，提高自我保护能力。
3.引导学生尊重他人，学会换位思考，增强法律意识。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因2.解决冲突的方法3.如何在冲突中保护自己的权益五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突产生的原因，学会解决冲突的方法。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和看法，提高学生的表达能力。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会换位思考，培养学生的同理心。
4.讲授法：教师讲解相关法律知识，提高学生的法律意识。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析冲突产生的原因。
2.设计讨论题目，引导学生进行交流。
3.准备角色扮演的场景和剧本，让学生参与模拟。
4.准备相关法律知识的资料，以便讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的冲突场景，让学生认识到冲突的普遍性。
引导学生思考：冲突为什么会发生？冲突对我们的影响是什么？2.呈现（10分钟）呈现一个典型案例，让学生分析冲突产生的原因。
3《当冲突发生》第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版
此外，我还计划在课后拓展环节增加一些互动性强的活动，如团队合作游戏、解决冲突的情景剧编写等，让学生在实践中进一步巩固和应用所学知识。
举例：针对理解冲突背后情感和需求的难点，教师可以通过案例分析，引导学生深入探讨冲突背后的真正原因，帮助学生认识到情感和需求的重要性。对于实践解决冲突的策略，教师可以设计模拟情境，让学生实际操作，并提供即时反馈和指导。在处理公正和尊重规则的难点时，教师可以组织辩论和讨论，让学生理解遵循规则的重要性。至于跨越自我中心的思考，教师可以通过角色扮演和换位思考练习，帮助学生发展同理心。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解冲突的普遍性和多重原因：学生需要认识到冲突在日常生活中的普遍性，并理解冲突可能源于个人需求、价值观、沟通方式等多种因素。
-学会冷静处理冲突：培养学生面对冲突时保持冷静的态度，避免情绪化行为，为解决冲突创造良好基础。
-掌握解决冲突的基本策略：学生需要掌握沟通、协商、妥协等基本解决冲突的策略，并能够在实际情境中灵活运用。
-增强团队凝聚力：妥善处理冲突，有助于班级和团队和谐，提高集体凝聚力。
7.遵守规则与尊重他人：
-在解决冲突过程中，要遵循公平公正原则，尊重规则和他人的权利。
-学会换位思考，站在对方的角度考虑问题，培养同理心。
8.预防冲突：
-提高沟通能力：加强有效沟通，减少误解和沟通不畅导致的冲突。
-增进相互了解：了解他人的需求和期望，尊重个体差异。
2.冲突的类型：
-按照性质分为：良性冲突和恶性冲突。
3当冲突发生第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自道德与法治四年级下册统编版，主要涉及“当冲突发生”这一章节。本章节内容主要包括：
1. 冲突的定义和类型：让学生了解冲突的概念，以及冲突的常见类型，如人际冲突、群体冲突等。
4. 难点：学生能够将所学知识和技巧应用到实际生活中，处理真实的人际冲突。
解决办法：设计课后实践作业，要求学生在家中或学校尝试应用所学方法解决实际冲突，并在课堂上分享经验。
5. 重点：学生培养团队协作精神，学会在团队中有效沟通与协作。
解决办法：通过小组讨论、团队游戏等活动，培养学生换位思考、沟通协作的能力。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。
- 反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的冲突处理知识和技巧。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
6. 法律在处理冲突中的作用：法律是处理冲突的一种重要手段。在冲突发生时，可以通过法律手段来维护自己的权益。例如，在合同纠纷中，可以通过法律途径来解决问题。
7. 寻求法律帮助的方法：当自己的权益受到侵害时，可以寻求法律帮助。寻求法律帮助的方法有咨询律师、报警、申请法律援助等。
七、课后作业
1. 分析案例：请阅读以下案例，并回答问题。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个实际案例引入冲突处理的主题，引发学生的兴趣。
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时教学设计
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》第2课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编人教版道德与法治四年级下册第三单元的主题。
这一单元旨在帮助学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理人际关系的能力。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，让学生学会尊重他人，理解他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但处理冲突的能力仍然较弱。
他们在生活中经常会遇到和小伙伴之间的冲突，对于如何处理这些问题，他们可能会有迷茫和困惑。
因此，在本节课的教学过程中，需要引导学生深入理解冲突产生的原因，学会站在他人的角度思考问题，掌握解决冲突的方法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突在一定程度上是正常的。
2.培养学生站在他人的角度看问题，学会理解和尊重他人。
3.引导学生掌握解决冲突的方法，提高学生处理人际关系的能力。
4.培养学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和沟通技巧。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因2.站在他人的角度看问题3.解决冲突的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法。
2.讨论交流法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，取长补短。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，亲身体验解决冲突的过程，提高实际操作能力。
4.小组合作法：分组进行讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备冲突场景卡片，用于角色扮演和小组讨论。
3.制作课件，用于辅助教学。
4.准备时间计时的工具，用于控制课堂时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，展示一个生活中的冲突案例，引导学生思考：冲突是如何产生的？为什么冲突会发生？2.呈现（10分钟）呈现更多的冲突案例，让学生进行分析，找出冲突产生的原因。
同时，引导学生思考：如何避免冲突的发生？3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一个冲突场景卡片。
德法四下第3课《当冲突发生》(第2课时)教学设计
小学道德与法治四下3当冲突发生连云港师专一附小教育集团吉海荣第二课时活动目标：1.明白在校内和校外会遇到被人欺负的情况，校内外中的欺负行为有哪些。
2.活动中学会在校内遇到欺负情况该怎样保护自己。
3.活动中学会在校外遇到欺负情况该如何保护自己，摆脱烦恼。
活动重难点：学会在校内外遇到欺负情况，如何保护自己，摆脱烦恼。
活动准备：课前需要同学们完成一个欺负情况小调查和应对表，请同学们上课前一天完成好，课堂上带来填写并交流。
活动过程：活动一、信件引欺负，谈话导入课题1.在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
你有被别人取过外号吗？者你给别人取过外号吗?有位女生因为外号的事很烦恼，就给知心姐姐，写了一封信。
2.阅读角:毛静援写给知心姐姐的一封信3.实话实说，讨论交流：（1）这封信给我最深的感受是。
（2）我想对这些给别人起绰号的同学说。
（3）我还想悄悄地对这位女同学说。
4. 小结：给别人起绰号是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上的行为，更是不尊重别人，欺负别人的表现，别人有缺陷我们要给予同情，而不能去伤害他人。
5. 今天，我们就来讨论“遇到欺负怎么办”这样话题（揭示课题）活动二、情景体验欺负，了解被欺负的烦恼1.课前让大家填写了一份欺负情况调查表，（按下暂停键）请同学们拿出来在群里交流一下，好吗？2.出示《小贴士》大家的交流很广泛，那么在你所遇到的情况中，自己和班内有这类欺负行为吗？像以下出现的这几种行为都叫做欺负行为。
3.被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦会加剧。
那么我们该怎样面对这些欺负别人的行为呢？请看王玲就曾经遭遇了这样的被人欺负的事件。
4.出示《文具盒事件》图片，并讲故事。
听完了王玲的故事，假如你是王玲，你会怎样做呢? 大家集思广益帮帮王玲，让她快速摆脱痛苦: （按下暂停键，在群里交流，发表自己的看法）帮一帮：（1）说说王玲的内心感受。
（2）如果王玲选择忍耐和沉默，美欢会怎么做？（3）如果你是王玲，你该怎么办？讨论交流并小结：把可能求助的方式从不同角度想出解决办法。
部编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》第2课时遇到欺负怎么办(教学设计)
部编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》第2课时遇到欺负怎么办（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三单元“当冲突发生”旨在帮助学生认识生活中可能遇到的冲突，学会应对冲突的策略和技巧，以促进学生社会性情感的发展。
本课时的内容主要是遇到欺负怎么办，通过案例分析、讨论交流等方式，让学生学会自我保护，提高应对欺负的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的独立思考和表达能力，对于生活中遇到的冲突有一定的认识。
但他们在遇到欺负时，往往不懂得如何应对，需要教师的引导和指导。
此外，学生之间存在着个体差异，部分学生可能因为性格原因，更容易成为欺负的对象。
三. 教学目标1.让学生了解欺负现象，提高防范意识。
2.培养学生学会自我保护，提高应对欺负的能力。
3.引导学生尊重他人，和谐相处，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会应对欺负的策略和技巧。
2.难点：培养学生具备独立应对欺负的能力，树立正确的价值观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解欺负现象，提高防范意识。
2.讨论交流法：引导学生积极参与讨论，分享自己的看法和经验，培养团队协作精神。
3.情景模拟法：设置模拟场景，让学生亲身体验，学会应对欺负的方法。
4.互动式教学法：教师与学生互动，激发学生思考，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讲解。
2.准备讨论话题，引导学生积极参与。
3.准备情景模拟道具，便于学生体验。
4.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的欺负现象，引导学生关注话题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解欺负现象。
引导学生分析案例，讨论欺负者的动机和受害者的感受。
3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，让学生亲身体验遇到欺负时的应对方法。
教师点评，指导学生正确应对。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的经历和感悟，教师引导学生总结应对欺负的策略。
浙教版品德与社会四年级上册《当冲突发生后》2课时表格式教案
《道德与生活》四年级上第一单元第 3 课当冲突生后者胡清清⒈ 懂得体人是一种美德。
在与人交往，做到以待人、以律己。
目要⒉珍惜友，理学会冷静、理解、容、沟通。
求⒊与小伙伴相，能多人着想，尽量避免矛盾的生。
在生矛盾后，能从自己身上找原因，做到宏大量待人。
教学2第 1⒈ 懂得化解冲突的秘是冷静、理解、容、沟通，珍惜友情，避目免矛盾的生。
⒉当同学之生矛盾与冲突，学会体他人，尽量他人容。
前准教学程明一、入合自己的身1. 情境引入。
体感受，引出：和同学相免会有磕磕，免会起“ 冲突”。
（板教学。
）两个好朋友就因一点小事生了争吵。
你猜一猜，他会怎么做呢？（点片“ 朋友的争吵” ）⒉感受。
学生看后自由言。
⒊小揭。
出示《当冲突：同学，在日常生活中，都避免不了与人交往。
在与生后》。
人交往的程中，有开心、，也有委屈和⋯⋯ 有，也会像故事中的小主人公一样产生冲突。
那么，当冲突发生后，我们该怎么做呢？今天我们一起来学习第三课《当冲突发生后》。
（教师点击图片“ 当冲突发生后”并补充完整板书）齐读课题。
二、学习将课本 15 页的内1 ．故事明理。
容提前在这一环⑴边看录像，边思考。
节学习，通过这个师：小欣是个乐天派，总有一帮同学围着她。
让我们来看看故事让学生学会“ 小欣和小琪的故事” 。
设身处地为别人A 边看边想：他们之间发生了什么事？（教师点击录像“小考虑，也就是换位欣和小琪的故事”，教师控制播放录像到小欣回到家中暂停。
）思考。
学生自由回答。
资料库中有分两师：小琪的话真是当头一棒啊，有时一句话说不好，就伤人段出现的录像短家心了。
看来，我们平时说话真不能任由自己性子来。
所谓片，这样的形式能“ 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒” 啊。
（教师点击文引发学生对故事字“ 良言恶语” ）学生齐读。
的讨论。
B 小欣为什么大哭？她委屈在哪里？学生自由回答，教师点评。
C 你是妈妈，你会怎么劝小欣？四人小组交流后学生自由回答。
D 教师小结：虽然小琪不领情，但是我们要体谅她的心情，要宽宏待人。
3《当冲突发生》第二课时(教学设计)-部编版道德与法治四年级下册
《当冲突发生》其次课时教学设计详案适用教材版本：统编版学校四班级下册道德与法治第一单元第三课课时支配：2课时教学目标：1、了解欺侮的定义和危害，生疏到欺侮行为的不良影响；2、把握应对欺侮的方法，培育同学自我爱护和解决问题的力量；3、培育同学的怜悯心和正义感，提高班级和谐氛围。
教学重点：1、欺侮的定义、危害和应对方法；2、角色扮演和小组争辩的实践操作。
教学难点：1、如何引导同学把握应对欺侮的方法；2、如何培育同学的怜悯心和正义感。
课前预备：1、预备课件和PPT；2、预备角色扮演和小组争辩的相关素材；3、预备反馈表和评价标准。
学情背景：1、同学年龄段：学校生；2、同学学科：道德与法治；3、同学学习阶段：初步了解欺侮的定义和危害，但缺乏应对欺侮的方法；4、同学心理状态：部分同学可能存在欺侮或被欺侮的经受，需要老师留意心理辅导和关注。
教材分析：本节课的教材主要包括欺侮的定义、危害和应对方法，需要结合同学的实际状况进行讲解和争辩，引导同学把握应对欺侮的方法，培育同学的怜悯心和正义感。
教学过程：一、导入（5分钟）1、（老师在黑板上写下本节课的主题）“同学们，今日我们要学习的主题是当冲突发生。
你们有没有遇到过冲突呢？”2、（等待同学回答）（预设）同学们可能会举手，说出他们曾经遇到的冲突状况，例如在玩具上发生争吵、在课堂上与同桌发生冲突等。
【设计意图】通过导入环节，引起同学的爱好，让同学在思考问题的同时，渐渐进入本节课的主题。
二、学问点讲解（10分钟）1、（老师拿出一个小盒子，并在黑板上写下“静静话信箱”）“今日，我们有一个奇特的小盒子，叫做静静话信箱。
你们可以把自己的苦恼写在纸条上放进去，然后我会从中选出一些来和大家共享。
”2、（老师从静静话信箱中取出一张纸条，并向同学呈现）“这张纸条上写着王玲的苦恼。
她在校内里被同学欺侮了，感到很难过。
”3、（老师写下“欺侮”的概念）“所谓欺侮，就是不敬重他人的权利和尊严，实行不正值的手段对别人进行损害。
当冲突发生 第二课时教案
当冲突发生第二课时教案教学目标：1. 了解冲突的定义与种类；2. 掌握通过有效沟通解决冲突的方法；3. 通过角色扮演，提高解决冲突的能力。
教学重点：1. 冲突解决的意义；2. 解决冲突的方法。
教学难点：1. 在解决冲突中如何发现问题；2. 如何有效沟通与解决冲突。
教学过程：1. 引入老师先在黑板上写下“冲突”两个字，然后请同学们思考并让他们谈谈对“冲突”的理解和他们对“冲突”的看法。
2. 正文1）冲突的定义与种类请大家合作完成以下任务：（1）用PPT或黑板呈现5种常见的冲突类型，解释每一种冲突类型的原因和表现方式；（2）老师请3位同学分别表演“同桌之间闹矛盾”、“班长和学委意见不合”和“老师和教育局的意见不一致”三个场景，让全班同学模拟分析、提出问题并寻找解决方法。
2）解决冲突的方法老师通过PPT或黑板呈现7个解决冲突的方法，包括：（1）倾听对方的想法和情感，建立相互尊重的氛围；（2）尊重对方的意愿和权益，避免犯规或恶意；（3）规划解决方案，并考虑对双方的好处与不利影响；（4）选择公正而明确的标准来解决问题；（5）彼此寻找共同点和兴趣爱好；（6）避免口角和攻击，保持冷静和平衡；（7）谅解和关注他人感受，并给予合理的诉求。
3) 角色扮演请班上六个同学分成三组，每组两人，其中一人担任调解员，另一人担任冲突方，进行角色扮演，模拟解决冲突的场景。
然后请调解员评估、提出建议，并帮助双方达成共识。
3. 总结老师请同学们谈谈今天听到和学到了什么。
通过回答问题和智慧学习的方式，让学生反思一下今天的授课，找到自己的缺点，并提高解决冲突的能力。
4. 课后作业（1）查看并整理课程上PPT或老师提供的教材资料；（2）练习沟通与表达能力，并观察生活中的冲突事件；（3）检查自己在与他人交流时的语言和行为举止，做好自我检查。
教学方式：小组合作、角色扮演教学资源：PPT、黑板、课堂案例教学评估：考察学生对冲突及其种类的理解、解决冲突的方法和沟通能力。
《当冲突发生》第2课时示范课教学设计【人教部编版道德与法治四年级下册】
《当冲突发生》教学设计第二课时一、教学目标1.知道什么是欺负，懂得欺负的危害。
2.变欺负者为保护者，变旁观者为调节者，掌握保护自己的方法。
二、教学重难点变欺负者为保护者，变旁观者为调节者，掌握保护自己的方法。
三、教学过程课程导入（5分钟）（一）展示学习目标（二）班级小调查1.展示课件，提出问题：这些行为校园里有吗？请你在表格里填写相应的次数。
（匿名调查）2.预设：学生进行填写。
3.展示课件，教师讲解：这些行为都是校园欺负行为。
小结过渡：校园欺负行为跟校园冲突是性质不同的，校园冲突或许不可避免，探究新知（一）认识欺负（15分钟）活动一：案例探究1.展示课件，提出问题：这是校园冲突还是校园欺负？你的理由是？2.预设：学生畅所欲言。
3.展示课件，教师讲解：这些同学不顾毛静媛的感受，给她起难听的外号，其实是对她进行言语欺负，属于校园欺负。
4.展示课件，进行讲解：5.展示课件，提出问题：请给他们的行为分类。
6.预设：学生进行分类。
7.过渡：现在我们了解了哪些行为可能是校园欺负行为，那如果欺负别人或者被别人欺负，感受是什么样的呢？让我们走进班级小剧场去感受一下。
活动二：班级小剧场1.展示课件，讲解规则：2.预设：学生进行演练。
3. 展示课件，讲解规则：4.预设：教师采访学生。
5.教师引导：欺负别人是可耻的，如果我们不能停止欺负别人，就可能走上犯罪的道路。
被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
小结过渡：首先我们要自省，不做欺负者，其次我们要学会保护自己，应对欺负。
2.提出问题：如果你是王玲，你会有什么感受？你会怎么做？3.预设：4.展示课件，提出问题：如果你路过，看到这个场景，你会怎么办？5.教师引导：今日不为他人鸣不平,明日何人为我诉不公,今日我若冷眼旁观,他日祸临己身,则无人为我摇旗呐喊。
我们都想在自己受欺负的时候，有人能伸出援手，那么换位思考，我们也要勇敢地去帮助他人。
6.展示课件，讲解规则：7.预设：学生进行演练。
部编版四年级下册道德与法治-3《当冲突发生》第2课时教学设计
部编版四年级下册道德与法治-3《当冲突发生》第2课时教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编版四年级下册道德与法治的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解冲突的产生和解决方法，培养学生正确处理冲突的能力。
教材通过生动的案例和情景，引导学生认识到冲突是生活中不可避免的现象，并学会用合理的方式解决冲突。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，但处理冲突的能力还不够成熟。
他们在生活中可能会遇到一些小的冲突，但不知道如何妥善解决。
因此，本节课的教学内容贴近学生的生活实际，有利于激发他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.让学生了解冲突的产生和解决方法。
2.培养学生正确处理冲突的能力。
3.引导学生学会尊重他人，换位思考，化解矛盾。
四. 教学重难点1.冲突的产生和解决方法。
2.培养学生正确处理冲突的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，引发学生的情感共鸣，提高学生的学习兴趣。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的表达能力。
3.案例分析法：分析典型案例，引导学生换位思考，培养学生正确处理冲突的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和情景剧。
2.准备投影仪和教学课件。
3.准备学习材料和学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的冲突场景，引导学生思考冲突的产生和解决方法。
2.呈现（10分钟）呈现一个典型案例，让学生观看后，分组讨论冲突的解决方法。
每组选取一名代表进行分享。
3.操练（10分钟）根据案例，设计一些模拟冲突的情景，让学生分组进行角色扮演，运用所学的方法解决冲突。
教师巡回指导，并进行点评。
4.巩固（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，分享自己在处理冲突方面的收获。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在生活中，如何避免冲突的发生？如何更好地处理冲突？6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调正确处理冲突的重要性。
当冲突发生后第二课时教学设计
C你觉得自己够宽容对方吗？有没有找过自己做得不妥的地方呢？
D 冲突发生后，你俩交流过吗？
现在就告诉对方自己的想法。气消了，一切误会都烟消云散。
E假如没有做到以上几点，后果将会如何？
F以后再遇到类似的事情，你会怎么做？
3．师：我们班有谁从来没与别人发生过冲突？请他来跟我们大家分享一下他的处事之道。
第三部分：学一学。首先找找从身边人缘好的同学在人际交往方面的优点，再找找自己不足的地方。
课 时
第二课时
教学目标
1、懂得原谅别人是一种美德，做到宽以待人，严以待己。
2、在发生矛盾时，能多从自己身上找原因。
教学重难点
重点：在与人交往时，学会理解、善待别人。
难点：在发生矛盾后，能多从自己身上找原因，能换位思考，宽宏待人。
大家拿出课前填好的调查表，说一说，你自己身上发生过的冲突。（3—4个）
与同学、朋友之间的冲突
与父母、长辈间的冲突
与邻居间的冲突
与陌生人之间的冲突
其他
2.根据学生的不同回答，教师随机对以下几个方面，展开针对性引导
师：A你觉得当时够冷静吗？
保持冷静有哪些方法？
深呼吸喝水 想想和她开心的事
假设当时冷静一点的话，可能……
3.现场展示反馈
1.如果当事人在现场的，当面解决冲突，当场读一读心语卡上想要对对方说的话，握手言和，或者是一个温暖的拥抱，两位学生互相理解
（一边播放歌曲《相亲相爱一家人》）
2.难以启齿或有距离就用电话、短信、QQ、小纸条等方式去解决
师小结：同学们，从你们脸上洋溢的笑容，可以看出，你们之间的冲突已经慢慢解决了。生活中小摩擦的发生，在所难免，关键是当冲突发生后，我们要多从自己身上找原因，学会理解别人、宽容待人，多与别人沟通，说出自己的想法，这样就会化干戈为玉帛，世界处处充满精彩和美好。
统编人教版四年级下册道德与法治 第3课 当冲突发生(第2课时) 教案(教学设计)
11、新闻：上海14岁初中生喝农药身亡。
12、讨论：
（1）你认为导致这出悲剧的原因是什么？
（2）如果是你，遭遇校园欺凌，你会怎么做？
13、总结：在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。（敢于“告状”）
3、总结：学校中的欺负行为。
4、视频：他们遭受的欺凌。
5、班级大讨论：
（1）视频中的人遭遇到了什么？你能感受到他们的苦恼吗？
（2）小时候被同学欺负，从来不敢告诉爸妈，想着忍一忍就好。这样的做法对吗？
（3）“现在快30岁了，感觉还是无法从那段经历的阴影下走出来。”由此可见，校园欺凌会给受害者带来怎样的影响？
总结提升
板书
（4）你是如何理解“以前以为自己没主动参与过校园暴力就是正确做法，现在想想，其实冷漠旁观也是另一种参与的方式。”这句话的？
6、小提示：遭到欺凌，我们会感觉到苦恼、困惑、痛苦，由此会影响一个人的性格，带来许多不良的影响。而忍气吞声只会让实施欺凌的人得寸进尺、变本加厉。作为同学，在我们遇到有人被欺负的时候，不应冷眼旁观，而需要给被欺负者恰当的帮助，否则，我们与实施欺凌的人并无不同。
7、课间小镜头：让我们一起跟随镜头，看看校园中的一些欺凌行为吧！（课本第24页）
8、想一想，演一演：
（1）假如你是王玲，你这时内心是怎样的感受？你会怎样做呢？
（2）假如你是王玲的同学，看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢？
（3）从这个故事中，你感悟到了怎样的道理？
9、总结：被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。（敢于抵抗）
统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生第二课时教学设计
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课件 调查表 心语卡
教 学 过 程
教学环节
基础教案
个性设计
一、回顾引入
二、细话冲突
三、事例分析
四、手写心声
五、解决形式
六、小结
1．引入
师：同学们，上节课智慧爷爷给我们送来了化解矛盾冲突的锦囊妙计，还记在心里吗?
Байду номын сангаас2.学生回答
师出示：冷静、理解、宽容、沟通
1.说说冲突
师：这个锦囊妙计，究竟管不管用呢？我们来个当场验证！
学生发言
教师点评，有道理的充分肯定，借机推广其他合理的化解冲突的妙计
1．教师出示廉颇 蔺相如《负荆请罪》的故事
学生自由谈一谈将相和好的原因
2.师：据我了解，前段时间，我们班的小刚和爸爸发生冲突，让他自己跟我们说说吧。
生：有一次，我想玩电脑的生活，爸爸说只要我把作业完成了，就可以玩。于是，我马上去做作业。但是，等我做完了，爸爸还是不让我玩。
课 题：《当冲突发生后》
教材分析
教材分三部分。
第一部分：辨析角。用了六幅插图，反映了在校园生活中可能发生的人际冲突的情况和家长的教育不当可能给学生人际交往造成的负面影响。
第二部分：想一想。想一想同学之间可能会遇到哪些冲突？遇到冲突后怎么办？希望通过这两次想一想，让学生发现，很多耿耿于怀的矛盾现在想来不过是小事，为小事耗费精力，破坏友谊不值得。
大家拿出课前填好的调查表，说一说，你自己身上发生过的冲突。（3—4个）
与同学、朋友之间的冲突
与父母、长辈间的冲突
与邻居间的冲突
与陌生人之间的冲突
其他
2.根据学生的不同回答，教师随机对以下几个方面，展开针对性引导
师：A你觉得当时够冷静吗？
保持冷静有哪些方法？
深呼吸喝水 想想和她开心的事
假设当时冷静一点的话，可能……
B你有去理解对方吗?有站在对方的角度考虑吗？
C你觉得自己够宽容对方吗？有没有找过自己做得不妥的地方呢？
D 冲突发生后，你俩交流过吗？
现在就告诉对方自己的想法。气消了，一切误会都烟消云散。
E假如没有做到以上几点，后果将会如何？
F以后再遇到类似的事情，你会怎么做？
3．师：我们班有谁从来没与别人发生过冲突？请他来跟我们大家分享一下他的处事之道。
3.现场展示反馈
1.如果当事人在现场的，当面解决冲突，当场读一读心语卡上想要对对方说的话，握手言和，或者是一个温暖的拥抱，两位学生互相理解
（一边播放歌曲《相亲相爱一家人》）
2.难以启齿或有距离就用电话、短信、QQ、小纸条等方式去解决
师小结：同学们，从你们脸上洋溢的笑容，可以看出，你们之间的冲突已经慢慢解决了。生活中小摩擦的发生，在所难免，关键是当冲突发生后，我们要多从自己身上找原因，学会理解别人、宽容待人，多与别人沟通，说出自己的想法，这样就会化干戈为玉帛，世界处处充满精彩和美好。
板书设计
冷静、理解、宽容、沟通
教学反思
第三部分：学一学。首先找找从身边人缘好的同学在人际交往方面的优点，再找找自己不足的地方。
课 时
第二课时
教学目标
1、懂得原谅别人是一种美德，做到宽以待人，严以待己。
2、在发生矛盾时，能多从自己身上找原因。
教学重难点
重点：在与人交往时，学会理解、善待别人。
难点：在发生矛盾后，能多从自己身上找原因，能换位思考，宽宏待人。
师：当时心情怎么样？
生：有些愤怒。
师：（出示爸爸的照片）这是你的爸爸吧，今天他很忙，不能到教室来。不过，托我带来了一张小纸条。
播放大屏幕：
儿子：
你好！对于爸爸不让你玩电脑这件事，爸爸已经记不起来了，但我仍想对你说声“对不起”！毕竟我说的话没有兑现而伤害到了你，这是爸爸的错，请你原谅。但是，爸爸这么做的目的也是为了你能安心学习。以后如果碰到这样的事，咱俩多沟通，好吗？
你的老爸
（爸爸，从自己身上找原因了，让孩子和爸爸之间的心灵互相沟通）
1.每人手上有一张心语卡片，选择以下其中一条写一写
A．如果你是小刚，跟爸爸回写一张小纸条
（从自己身上找原因，站在爸爸的角度想一想，态度要尊重）
B.选择合适的办法去化解调查表上你和某人的冲突，把想对他（她）说的话写下来。
2.学生写一写