3.当冲突发生教案(含反思)
当冲突发生道德与法治教学反思
针对当冲突发生道德与法治教学反思的教学计划1. 教学目标•培养学生正确的价值观和道德观，使其能够在面对冲突时准确判断和选择；•培养学生遵守法律法规的意识，增强法治观念，提高法律意识；•增强学生的道德品质和社会责任感，培养积极向上的行为习惯。
2. 教学方法2.1 情境模拟通过情境模拟活动，让学生置身于不同的冲突场景中，体验并思考如何应对和解决冲突。
可以根据实际案例或编制虚拟情境，要求学生分析问题、提出解决方案，并进行角色扮演。
通过这种方式，激发学生思考和讨论，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
2.2 讨论与辩论设置相关话题或案例，引导学生进行讨论与辩论。
可以选择一些具有争议性的道德和法律问题作为话题，鼓励学生就不同观点和立场进行辩论。
通过讨论与辩论，培养学生思辨能力，使其能够理解不同观点的合理性，并学会尊重他人的意见。
2.3 视频教学选择一些具有教育意义的视频素材，如法律案例分析、道德故事等，通过展示这些案例和故事，引发学生的思考。
可以组织学生观看视频后进行讨论和总结，加深他们对道德与法治之间关系的理解。
2.4 案例分析选取一些实际发生的冲突案例，让学生进行案例分析。
通过分析案例中涉及的道德和法律问题，引导学生思考冲突产生的原因、解决方案以及相关的道德和法律规范。
通过案例分析，培养学生对实际问题的理解和应对能力。
3. 教学评价方式3.1 口头表达在课堂上进行讨论、辩论等活动时，可以通过口头表达来评价学生。
评价重点在于学生对于道德与法治问题的理解、观点表达以及逻辑思维能力等方面。
3.2 写作作业布置写作作业，要求学生针对特定的道德或法律问题进行思考和表达。
通过学生的书面表达，可以了解他们对所学内容的理解和运用能力。
3.3 角色扮演评价在情境模拟活动中，可以评价学生在角色扮演中的表现。
评价重点在于学生是否能够准确把握角色特点、合理应对冲突以及提出可行的解决方案等方面。
3.4 小组讨论评价将学生分成小组进行讨论活动，通过观察小组内部合作与交流情况，评价他们的团队合作能力、沟通能力以及对于道德与法治问题的共识。
3 当冲突发生第1课时“校园里的冲突”(教案)部编版道德与法治四年级下册
3 当冲突发生第1课时“校园里的冲突”（教案）一、教学目标1.了解校园内可能发生的冲突情况；2.掌握校园内发生冲突后的应对方法；3.学会和平解决冲突，促进班级和谐。
二、教学重点1.校园内容易发生的冲突情况；2.冲突的解决方法。
三、教学难点1.如何正确处理校园内发生的冲突。
四、教学过程1. 导入环节通过简短的问答来了解学生们对于校园冲突的了解程度。
Questions:•什么是校园冲突？•学校里常见的冲突有哪些？•你曾经遇到过校园冲突吗？是什么情况？2. 说课本课时主要介绍校园内常见的冲突情况和正确的应对方法。
通过理解冲突的表现和形成原因，让学生了解到处理冲突的方式和方法，最终达到和平解决冲突。
3. 学习核心内容（1）校园内常见的冲突情况在校园里，常见的冲突有：•竞争冲突：如抢球、抢座位、抢水源等；•人际关系冲突：如吵架、打架、欺负等；•学习与生活冲突：如课上打瞌睡、互相干扰等。
（2）正确的应对方法在处理冲突时，应该遵循以下步骤：1.第一时间冷静下来：在冲突发生时，不要激动，要冷静处理。
如果自己无法冷静下来，可以先把自己带到一个安静的地方，等自己情绪平静了再回来处理冲突；2.积极沟通：双方应该分别表达自己的想法和感受，了解对方的情况，然后协商解决方案，以达成共识；3.理智判断：即使双方谈话时情绪再次激动，也要用理智来判断冲突现场的情况和应对方式；4.和平解决：冲突的最终目的是和平解决，应该尽可能地让两个人都能达到满意的结果。
4. 活动Activity 1:角色扮演以学生们常见的冲突为情境，让学生们来模拟角色扮演。
通过扮演不同角色，让学生们互相理解，提高解决冲突的能力。
Activity 2:冲突解决实践将学生分成小组，提供不同的冲突情境，让学生们在组内一起讨论，找到和平解决冲突的方法。
5. 总结通过本节课的教学，学生们应该掌握了校园内常见的冲突情况，正确的应对方法，以及和平解决冲突的重要性和意义。
通过角色扮演和实践活动的方式，提高了学生们的解决冲突能力，促进了班级和谐。
《当冲突发生》教学设计及反思
（当冲突发生）教学设计及反思学情分析同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，他们在感受同伴友谊的同时也在感受着同学交往的烦闷。
随着年龄的增长，五六年级的学生自主意识逐渐增强了，但对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整的。
他们更多地只看到自己的优点而无视自己的缺点，对别人却是相反。
因此在发生冲突时往往不能用正确的方法来化解种种冲突。
本次活动旨在引导学生参与各种活动，并通过典范示范向他们作出必要的说明，让学生学会用适宜的方法来解决冲突，从而援助他们减少可能出现的攻击X,改善人际关系。
教学目标1、明白同学交往中产生冲突在所难免，要正确对待和解决冲突。
2、通过沟通交流，学会正确处理同伴关系。
3、学会看问题多角度思考，特长站在别人的立场看问题。
活动打算指导学生排练心理剧，冲突事件调查，课件等。
教学环节〔一〕热身游戏，活泼气氛热身活动：人老虎枪1、规则：类似“石头、剪刀、布〞，说明手势和规则。
2、过程：〔1〕一只手和同伴游戏〔2〕两只手同时比划，要求不同手势，以右手为准。
输者当赢者的尾巴，以此类推。
3、采访学生游戏的感受。
（设计意图）活泼气氛，拉近师生距离，调动学生参与的积极性。
为课题的引出做好铺垫。
〔二〕调查回馈，引出冲突1、话题过渡：刚刚同学们玩得多开心啊！不过同学们在相处中有时会出现一些不愉快的小插曲，发生一些大大小小的冲突。
这节课，我们就来聊聊当同学之间发生冲突时，你会怎么做？〔板书课题〕2、反应调查汇报结果：〔1〕导入：昨天，老师在班级里就发生在同学之间的冲突问题做了一次小调查，现在把结果跟同学们交流反应一下。
〔2〕出示“冲突起因〞和“解决方法〞两项，小结集中典型处理方法：生闷气、乱发脾气、与人争吵、动手打架。
〔3〕看到这些数据，你有什么发觉？〔小组商量〕你觉得这些解决方法会带来什么样的结果？〔4〕如果发生冲突了，你是怎么做的？〔引出学生的问题〕（设计意图）随着年龄增长，与同伴的交往日趋增进，同伴关系日益重要。
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教案
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教案一. 教材分析《道德与法治》是人教新教材部编四年级下册的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
本课《当冲突发生》主要让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理冲突的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的社交经验和表达能力，但面对冲突时，他们可能还不知道如何正确处理。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生理解冲突的产生，并学会用恰当的方式解决问题。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突在生活中是难以避免的。
2.培养学生正确处理冲突的能力，学会用和平、理性的方式解决问题。
3.增强学生的法治观念，使他们在面对冲突时，能够遵守法律规定，维护自己的合法权益。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因及其解决方法。
2.培养学生正确处理冲突的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强他们的感知和体验。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发他们的思考，培养他们的表达能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突的处理方法，提高他们的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关情境的视频或图片。
2.准备冲突处理的案例材料。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频呈现一个生活中的冲突场景，引导学生关注冲突现象。
提问：“你们在生活中有没有遇到过冲突？冲突是如何产生的？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示一组关于冲突原因的图片，每张图片配以简短的描述。
让学生观察并回答：“这些图片中的冲突是由什么原因产生的？”引导学生认识到冲突的产生是多种多样的。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个冲突处理的案例。
让学生讨论：“如果是你，你会如何解决这个冲突？”鼓励学生发表自己的意见，培养他们解决问题的能力。
4.巩固（5分钟）针对每个小组的讨论，教师进行点评和指导，总结出解决冲突的一般方法。
道德与法治四年级下册-3 当冲突发生第1课时“校园里的冲突”(教案)
课题：第3课《当冲突发生》第1课时校园里的冲突教学目标：1.学会看问题多角度，善于站在别人的立场看问题，建立良好的同伴关系。
2.明白在学校中与同伴发生冲突在所难免，要正确对待冲突，知道解决冲突的方法。
3.通过对案例的分析讨论交流，学会正确处理同伴关系。
教学重点:了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因。
教学难点:掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
教学过程:二次备课结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：在校园里，学生身边存在着各种各样的冲突。
出现冲突并不可怕，关键在于让学生正确认识冲突发生的原因，引导他们学习避免和预防冲突的策略，以及化解冲突的基本程序和方法。
一、教学导入呈现课本第18页3幅情境图，说说发生了什么事？通过了解常见的三类校园冲突事件（意见不合、争夺利益、行为不当），初步明确什么是冲突，引出并板书课题。
回望生活，反馈课前调查表，问：除了课本中例举的冲突事件之外还发生过哪些冲突？后果是什么？拓展了解校园冲突的其他事件类型，明白发生冲突的后果。
【设计意图】：通过回望生活，初识冲突，运用调查表，拓展了解其他冲突类型，最后认识到冲突会给当事双方带来不良的影响。
二、教学过程第一学程1.主问题设计1：思考：楼道中发生这起冲突的原因是什么？（播放课本第19页案例视频，进行探究分析后找出这起冲突发生的原因）2.学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。
组长主持，组内互学，重点交流一下楼道中发生这起冲突的原因是什么。
（2）汇总意见。
组内着重点内容进行简要记录。
（3）展学准备。
组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。
第二步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰。
各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组进行评价。
3.教师引领提升：以此事为例，结合自己的课前冲突事件调查表，先在组内商讨并补充填写原因，再进行全班汇报交流。
拓展了解引发冲突的其它原因（比如：1.误会；2.斤斤计较；3.不宽容；4.不公平；5.玩笑开过头；6.不小心造成……），为后面如何避免及解决冲突做铺垫。
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计
部编人教版道德与法治四年级下册3《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《道德与法治》四年级下册3《当冲突发生》这一课，主要让学生了解冲突产生的原因，学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突，从而形成良好的道德品质和行为习惯。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识冲突的普遍性，学会从不同角度思考问题，寻找解决问题的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，他们对于生活中的冲突有自己的看法和处理方式。
但在处理冲突时，往往容易情绪化，缺乏理智。
因此，在教学中，要引导学生学会冷静分析问题，找到合理的解决办法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因，认识到冲突处理的必要性。
2.学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突。
3.形成良好的道德品质和行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会在冲突中保持冷静，理智地处理冲突。
2.难点：引导学生从不同角度思考问题，找到解决问题的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解冲突产生的原因及处理方法。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享各自在处理冲突中的经验和感悟。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会换位思考，提高沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.准备冲突场景道具，用于角色扮演。
3.制作课件，用于引导学生思考和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示生活中常见的冲突场景，引导学生关注冲突现象。
–提问：你们在生活中遇到过冲突吗？冲突是如何产生的？2.呈现（10分钟）–呈现典型案例，让学生分析冲突产生的原因。
–引导学生讨论：在面对冲突时，你们是如何处理的？3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分享各自在处理冲突中的经验和感悟。
–每组选取一个代表性的案例，进行角色扮演，模拟冲突处理过程。
4.巩固（5分钟）–教师总结学生在讨论和角色扮演中提出的解决冲突的方法。
–引导学生认识到在冲突中保持冷静、理智的重要性。
部编人教版四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》优秀教学设计
部编人教版四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》优秀教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是部编人教版四年级道德与法治下册第三课的内容。
这一课旨在让学生了解冲突产生的原因和解决冲突的方法，培养学生正确处理人际关系的能力。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生学会尊重他人，善于沟通，以和平的方式解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们善于模仿和交流，对于人际关系有一定的认识。
但他们在处理冲突时，可能还缺乏一定的技巧和方法。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过案例分析，掌握处理冲突的方法。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和危害。
2.培养学生正确处理人际关系，善于沟通，以和平的方式解决冲突的能力。
3.增强学生的团队协作意识，提升学生的人际沟通能力。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因和危害。
2.如何正确处理人际关系，善于沟通，以和平的方式解决冲突。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解冲突产生的原因和危害，以及解决冲突的方法。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享各自在处理冲突时的经验和方法，互相学习，共同进步。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，扮演不同角色，亲身体验处理冲突的过程，提高处理冲突的能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，以便进行案例分析。
2.准备讨论交流的主题，引导学生进行讨论。
3.准备角色扮演的剧本，学生进行模拟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在学校的小冲突案例，引发学生的思考，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析冲突产生的原因和危害。
学生可以结合自己生活中遇到的冲突，进行思考和分享。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享各自在处理冲突时的经验和方法。
每组选取一个代表进行分享，其他组成员可以进行补充和评价。
4.巩固（5分钟）教师总结学生在讨论中提到的处理冲突的方法，强调尊重他人、善于沟通的重要性。
当冲突发生时(教案)
2.结合生活中的实例，强化法治原则的教育，让学生们更好地理解并运用这些原则。
3.针对不同学生的特点，给予个性化指导，帮助他们提高问题分析和解决能力。
4.加强课后辅导，关注学生们在冲突解决方面的困惑，及时给予解答。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解冲突的基本概念。冲突是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了冲突在实际中的应用，以及如何运用沟通技巧解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调沟通技巧和法治原则这两个重点。对于难点部分，如沟通技巧的实践运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-自我反思的学生来说具有一定的难度。
举例：针对沟通技巧的实践运用难点，可以设计角色扮演活动，让学生模拟冲突场景，练习如何冷静、尊重地进行沟通。在法治原则的内化方面，可以通过具体案例的分析，让学生理解法律原则在解决冲突中的作用，如隐私权、公平竞争等。至于自我反思的能力，可以布置课后作业，让学生写一篇关于自己在冲突中的表现反思日记，帮助学生深入思考。
当冲突发生时（教案）
一、教学内容
《当冲突发生时》
本节课选自人教版小学四年级《道德与法治》第三单元“与人相处”第7课“化解矛盾，友好相处”。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解冲突的类型和原因，认识到冲突在生活中是不可避免的。
2.学会运用有效的沟通方法，如倾听、表达、妥协等，解决冲突。
3.培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-识别冲突的类型和原因：使学生了解不同类型的冲突及其产生的原因，如观点分歧、利益冲突、误会等，以便在遇到冲突时能够正确判断和应对。
当冲突发生(教学设计) 统编版道德与法治四年级下册
3、当冲突发生一．教材分析：《当冲突发生》一课，目的在让学生学会用合适的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。
学生之间朝夕相处，难免发生冲突。
四年级又是小学生同伴冲突高发期，如果不能及时总结解决冲突的正确方法不仅仅会让同学关系处于紧张状态，而且有可能给学生的成长带来严重伤害。
在这一课，我们要让学生体会多种不同的处理冲突的有效方法，并鼓励学生能够学以致用，到实际生活中去解决自己身边的冲突。
二．教学目标：1、知识技能:知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。
2、过程方法:在活动中体验运用正确的方法，化解校园中冲突的过程。
3、情感态度价值观:感受冲突在校园生活中是不可避免的，学会正确解决冲突，不伤害同学之间友情，也不让自己受委屈。
三．教学重难点：重点:知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。
难点:了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。
四．教学过程：（一）视频导入新课：回忆校园快乐生活师：同学们，校园是我们成长的乐园，看！我们与同伴在一起玩得那么的开心快乐。
（播放学生在校园里点滴快乐生活的视频）虽然校园充满欢声笑语但偶尔也会发生一些不和谐的音符，今天我们就一起来聊聊当冲突发生，第一课时：校园里的冲突。
板书：校园里的冲突（二）活动一：情景剧表演，冲突碰碰车1、观看三个情景视频：张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景的视频。
2、请小组内编成情境剧演一演。
3、推荐到台上展示。
4、学生谈体验和观看感受。
(采访表演学生的体验感受和观众学生的观看感受。
)5、回忆一下，校园生活中还会发生哪些冲突呢?小组内交流一下。
【设计意图:从校园中的真实场景切入，引导学生回忆自己身边发生过的冲突，让学生了解校园生活中难免会发生冲突。
】总结:在我们身边存在着各种各样的冲突。
只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
小学四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》教学设计
小学四年级道德与法治下册第3课《当冲突发生》教学设计【教学目标】
1、让学生们在游戏的过程当中去理解什么是冲突的含义。
2、通过小调查，让学生充分认识冲突，并且分析产生冲突的原因是什么。
3、指导学生在故事情境中体验并进行角色扮演、讨论等形式进而深入掌握解决冲突的方法。
教会学生学生冷静、理解、包容等的具体方法是怎样的。
【教学重、难点】
让学生学生解决冲突的方法，明白要学会冷静、包容、理解等具体办法。
【教具、学具】
课件、教材等
【教学方法】启发、小调查、讨论交流、自主法、角色扮演等
【教学时间】
2课时
【教学过程】
一、教师介绍游戏规则（拉皮筋），学生2人为一个小组进行游戏。
通过小游戏让学生明白两个人各执一端，互不相让，这就是冲突，引出课题。
二、讨论交流
1、同学之间互相交流自己提前完成的校园冲突的小调查，与大家交
流并分享一下发生冲突的原因有哪些方面（预设：不谦让、不守规则、不包容、性格比较好强不服输、开玩笑过了头儿、情绪自控能力较差等等）。
2、小结：看来我们平时看到的同学间的冲突基本上都是不谦让、不守规则等方面造成的，那么我们就需要想办法来解决这些冲突及预防发生不必要的这些冲突……
3、师生共同讨论交流：如何解决这些不必要的冲突。
例如：深呼吸、冷静下来……
4、总结化解冲突四步法：保持冷静不冲动、换位思考、体谅他人、真诚沟通，同时要珍惜友谊。
5、交流：自己的冲突如何自己化解呢。
三、拓展延伸
四、写一写：自己平时是如何化解自己的冲突的？
五、课堂总结
教师：我们生活在社会这个大家庭当中，要珍惜友谊，不要冲动，遇到冲突要保持冷静不冲动……。
3. 当冲突发生教案(含教学反思)
材料：毛静媛的信 见课件 想一想：她遇到了什么麻烦？ 自己和班内有这类欺负行为吗？ 学校中的欺负行为：故意打、推、撞、踢同学；辱骂、取笑、讽刺同学；给同学起侮辱性的 外号；捉弄同学，故意损坏他人物品；挑拨是非，排挤同学； 散播他人隐私 视频《什么是校园欺凌》 情景演绎：文具盒事件 见课件 想一想 （1）假如你是王玲，你这时内心是怎样的感受？你会怎样做呢？ （2）假如你是王玲的同学，看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢？ （3）从这个故事中，你感悟到了怎样的道理？ 敢于抵抗：被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。 材料：旁观者 见课件 视频《面对校园欺凌 欺凌者是主犯 那么旁观者就是同谋》——敢于伸张正义 敢于告状：在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正 确的方法来应对欺负。 阅读下面的故事，请你分析一下，张明可能采用的几种方式和将会产生的结果进行设计。 材料：张明 见课件 张明可能这样做： 第一种方式: 乖乖的把钱交出来。 结果: 一而再，再而三，遭到勒索 第二种方式: 先把钱交出来,伺机报复。 结果: 会导致违法犯罪的出现 第三种方式: 先把钱交出来,然后记住歹徒的长相、去处，马上报警。 结果: 不但保护自身的安全和钱，还可以帮助公安机关破案。 小贴士：当我们在校外受到欺负时 见课件 材料：他上六年级，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了 5 元钱，答应还我，我 就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱，我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总 这样下去，我的零花钱很快就该没有了。 问：我们在学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。那么，你有什么好的 方法帮被欺负者摆脱烦恼呢？
标
3. 情感态度价值观目标:
①感受冲突在校园生活中是不可避免的，学会正确解决冲突，不伤害同学之
最新人教部编版道德与法治四年级下册《当冲突发生》教学设计
（三）、学习化解冲突
1.教师出示课本插图: 1—5,引发学生小组讨论:
（1）你还有什么别的处理办法吗？
（2）你和同学之间是怎样处理冲突的？
选取案例,演一演。
（3）你还有没有冲突没解决？打算怎样解决。
三、课堂练习
阅读下列材料,回答提出问题:
2、学生准备:,学生课前思考并搜集学校家庭中冲突的事例;编导、排演冲突剧目。
教学流程
个性化修改
一、导入新课。
校园里有欢声有笑语两个冲突小故事。
【设计意图】
通过故事的引起学生思考:
为什么会有冲突呢?自然地引入主题:校园里的冲突。
二、新课学习。
小平认为自己今天倒霉透顶了,原来,中午放学的时候,小平为了早点回家,不小心撞翻了邻班一个同学的单车,那个同学骂了他几句,他也回骂了几句,要不是周围同学出面,他俩差点还打起来了。回到家里,妈妈又因为小平边吃中午饭边看电视数落了他几句,气得他也顶了妈妈几句,最后“砰”的一声把自己锁在房里跺脚。
(1)小平处理冲突的方式可取吗?这样做有什么严重得后果?
2、小组汇报,全班交流,教师总结:
⑴性格好强,不肯服输；⑵玩笑开过了头；⑶以自我为中心;⑷不为他人着想;⑸不讲诚信;⑹见利忘义……
3.观看同学间由小事产生冲突带来的严重后果的事例或者视频。
想一想:同学间的冲突矛盾如果不能得到妥善解决可能酿成巨大的危害?
学生:①人际关系的紧张;②造成身心伤害;③影响同学间的感情与友谊;④严重的还会造成人身和财产的损害;⑤有的还要受到纪律的处分和法律的制裁……
课题
3.当冲突发生
主备人
教学目标
1.让学生认识到生活中的冲突是难免的,了解冲突产生的原因。
当冲突发生时教学反思（精选5篇）
当冲突发生时教学反思当冲突发生时教学反思（精选5篇）在现在的社会生活中，课堂教学是我们的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
反思应该怎么写呢？以下是小编整理的当冲突发生时教学反思（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
当冲突发生时教学反思1师生冲突，在教育当中是一种常态，是一种客观存在。
那么，冲突是怎么产生的呢?我们应该怎样去应对呢?可能的情况很多，很难穷尽，在我看来，主要有三。
一是认知差异。
学生和老师是两代人，年龄、阅历、学长环境、思维方式、情感和个性都有很大的差异，这就决定了，他们对同一个事情会不同的看法，分歧自然在所难免。
所谓话不投机半句多，出现不同程度的冲突也在情理之中。
具体的对策是，求同存异。
师生关系的建立和维护，老师始终占有主动权，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，我们老师要坚定不移地相信，任何事情是有不同的解读的，而我们，未必是绝对掌握真理的一方。
如此思考，能对学生的行为，多一份理解和接纳，规避冲突的风险。
二是管理过度。
学生作为未成年人，没有监管容易放任自流，作为教师应该秉持爱心与责任，严格管理服务于学生的健康成长。
不过，我们也清晰地看到，冲突更容易发生在特别负责的老师身上。
毕竟，管理过度，死盯学生不放，学生会感到压抑，甚至错误地认为老师吹毛求疵和他过不去，最终导致冲突的发生。
具体的对策是，学会屏蔽。
班级里有乖巧懂事的，也一定有调皮捣蛋甚至屡教不改的。
学生的差异，决定了教育很难一刀切，一定要拿捏好那个度。
江山易改本性难移，改变不良习惯绝非一朝一夕之功，对于那些没有改变愿望的，只要不是原则问题，必要的时候可以选择忽视甚至是屏蔽。
屏蔽不是放任，而是给他适度的空间，为的是让他更好的成长。
毕竟，长久持续的否定，于谁都是不痛快的体验，激发不了学生成长的欲望，老师也体验不到教育的幸福，更多的是教育的挫败。
作为老师，学会眼里能揉进沙，或许，对老师和学生都是极好的！三是方法不当。
好方法事半功倍，方法不当适得其反。
【部编版】《道德与法治》四年级下册第3课《当冲突发生》精品教案
（2）当妈妈告诉你：“当别人打你时，你一定要回击他，不然就是吃亏了。“你该怎么和妈妈说？
（3）当同桌和你画了“三八线”，怒气冲冲地不许你越线时，你该怎么化解。
指导反馈：积极讨论，踊跃回答。
教师总结：看来同学们把这些方法运用到实际中的结果各不相同啊，面对不同的冲突，要选择不同的方式，希望大家在生活中能够灵
8、试当校园矛盾观察员：我们身边各种各样的冲突产生的原因是什么呢？让我们一起来观察、分析一下，冲突产生的原因。
9、总结：
(1)这个冲突发生的原因。
(2)在校园中引发冲突的原因还有……
校园冲突大汇总。
冲突故事感受冲突对友谊的伤害。
分析冲突产生的原因。
总结校园冲突产生的主要原因。
10、
这样做矛盾能解决吗？
1、如果一直用力拉，会有什么结果？
2、如果拉紧了再放手，会有什么结果？
3、拉橡皮筋的过程中怎样才能让双方都不受到伤害呢？
4、从这个游戏中，你有什么感悟？
突。
课堂小结
矛盾、冲突的发生，往往是因为我们彼此针锋相对、各不相让，如果在矛盾、冲突发生的时候，我们能够相互退让，就能够轻松解决矛盾和冲突，就不会造成彼此之间的伤害了。
【讲授新课】
一、校园里也有很多冲突
活动一：请你演一演，感受生活中的冲突
导语：同学们在校园里共同学习和生活，难免会发生磕磕绊绊或意见不同的情况，要是你身处这样的情况，会怎么办呢？
出示任务L请大家以小组为单位，按照课本中的三个场景：张灵和王晓打扫卫生时发生冲突的场景、陈飞与李勇在图书室争抢漫画书时发生冲突的场景、王强与章峰在操场发生冲突的场景，进行讨论，也可根据场景并排练出情景剧，我们随机选择一个小组进行展示。
当冲突发生优质课一等奖教案
当冲突发生优质课一等奖教案《当冲突发生优质课一等奖教案》一、教学目标让学生学会应对冲突，理解冲突产生的原因和解决方法。
二、教学重难点重点：引导学生掌握解决冲突的技巧。
难点：如何让学生真正将方法运用到实际生活中。
三、教学过程（一）导入哎呀呀，同学们，咱先来讲一件特别有意思的事儿哈。
那天我在公园里散步，看见两个小朋友在争一个秋千，一个小朋友紧紧抓住秋千不撒手，另一个呢就急得直跺脚，小脸憋得通红，眼看就要打起来啦！这可就是一个典型的冲突呀。
（二）分析冲突咱就拿这个例子来说，他们为啥会起冲突呀？还不是因为都想玩秋千嘛！那怎么解决呢？这时候就得让他们学会沟通啦，比如说一个先玩一会儿，然后换另一个玩，这不就皆大欢喜了嘛。
（三）解决冲突的方法1. 冷静下来告诉同学们，遇到冲突可别着急上火，先深呼吸，让自己冷静冷静。
2. 沟通交流把自己的想法好好说出来，也听听对方的意见。
3. 寻找共赢一起想个办法，让大家都能满意。
（四）小组讨论让同学们分组讨论一些常见的冲突案例，然后分享解决办法。
（五）总结同学们呀，生活中冲突不可避免，但是只要我们学会这些方法，就能很好地处理啦。
就像那两个争秋千的小朋友，如果他们会这些，不就不会闹得不愉快啦。
四、教学反思通过这节课，学生们对冲突有了更深刻的认识，也初步掌握了一些解决冲突的方法。
在今后的教学中，要多提供实际案例让学生练习，让他们真正做到学以致用。
哎呀，希望同学们以后遇到冲突都能轻松应对，和小伙伴们愉快相处哟！你看，这就是我关于冲突的一点小观察和思考啦，希望这个教案能让大家喜欢呀！。
部编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》第2课时遇到欺负怎么办(教学设计)
部编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》第2课时遇到欺负怎么办（教学设计）一. 教材分析《道德与法治》四年级下册第三单元“当冲突发生”旨在帮助学生认识生活中可能遇到的冲突，学会应对冲突的策略和技巧，以促进学生社会性情感的发展。
本课时的内容主要是遇到欺负怎么办，通过案例分析、讨论交流等方式，让学生学会自我保护，提高应对欺负的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的独立思考和表达能力，对于生活中遇到的冲突有一定的认识。
但他们在遇到欺负时，往往不懂得如何应对，需要教师的引导和指导。
此外，学生之间存在着个体差异，部分学生可能因为性格原因，更容易成为欺负的对象。
三. 教学目标1.让学生了解欺负现象，提高防范意识。
2.培养学生学会自我保护，提高应对欺负的能力。
3.引导学生尊重他人，和谐相处，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会应对欺负的策略和技巧。
2.难点：培养学生具备独立应对欺负的能力，树立正确的价值观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解欺负现象，提高防范意识。
2.讨论交流法：引导学生积极参与讨论，分享自己的看法和经验，培养团队协作精神。
3.情景模拟法：设置模拟场景，让学生亲身体验，学会应对欺负的方法。
4.互动式教学法：教师与学生互动，激发学生思考，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讲解。
2.准备讨论话题，引导学生积极参与。
3.准备情景模拟道具，便于学生体验。
4.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的欺负现象，引导学生关注话题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解欺负现象。
引导学生分析案例，讨论欺负者的动机和受害者的感受。
3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，让学生亲身体验遇到欺负时的应对方法。
教师点评，指导学生正确应对。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的经历和感悟，教师引导学生总结应对欺负的策略。
道德与法治《当冲突发生》优秀教案及教学反思
道德与法治《当冲突发生》优秀教案及教学反思第一单元同伴与交往3.当冲突发生教学目标：与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。
在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待教学重难点：教学重点:：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
教学难点:：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
课前准备：课件课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入课题1、观看表演《这不是我的纸屑》2、交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。
3、揭示课题：二、寻找冲突原因1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。
（随机板书）2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。
三、化解冲突1、学生交流：化解冲突活动的办法。
2、板书总结办法。
四、总结：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
第一单元同伴与交往3 当冲突发生时教案教学目标1、树立积极的人生态度，遇到受欺负的事情能正确应对。
2、认识到生活中的受到欺负是难免的，要学会用合理的方法摆脱欺负，保护自己。
3、了解受欺负的原因及其危害性。
教学重点：1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的。
2、遇到欺负，要学会抵抗。
3、学会保护自己的同时，也需要学会用合理的方式摆脱烦恼。
教学难点:：1、认识到在生活中，不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。
2、遇到欺负，要学会抵抗。
教学准备：课件教学过程：第二课时一、谈话导入1、你有被别人取过外号，或者给别人取过外号吗你觉得这种做法好吗？2、揭示题题二、遇到欺负怎么办（一）片段一：1、阅读角：知心姐姐：我姓毛，是一个普普通通的女生。
有同学总是拿我的名字的笑我，叫我毛毛虫，毛病……有的叫法不堪入耳。
小学道德与法治《当冲突发生》第一课时(教学设计)
小学道德与法治《当冲突发生》第一课时（教学设计）当冲突发生：培养小学生解决冲突的能力引言现代社会中，人与人之间的冲突是不可避免的。
无论是在学校、家庭还是社区，冲突都时有发生。
因此，培养小学生解决冲突的能力是至关重要的。
本教学设计旨在通过道德与法治课《当冲突发生》第一课时的教学，帮助学生了解冲突的定义、类型和解决方法，培养他们积极和平解决冲突的意识和能力。
一、教学目标1. 知识目标：了解冲突的含义、常见的冲突类型和解决冲突的基本方法。
2. 技能目标：培养学生分辨和理解冲突的能力，学习一些解决冲突的方法，能够在实际情境中运用这些方法。
3. 情感目标：培养学生尊重他人意见、接纳不同观点的意识，促进和睦相处、友好交流的情感态度。
二、教学过程1. 导入：利用故事、图片或视频，引发学生对冲突的思考和兴趣。
可以选择一则生动的故事，例如两个小朋友因为一块糖果发生争执的情节。
通过引入问题，让学生思考不同的解决方法。
2. 探究活动：学生以小组形式进行讨论，从自己的生活中举例说明冲突的不同类型。
教师可以设计一份问题清单，包括常见的冲突类型，例如意见不合、资源争夺、欺负他人等。
通过小组讨论，引导学生了解这些冲突类型及其表现形式。
3. 教学展示：教师通过PPT、实物或图片展示各种解决冲突的方法，例如对话沟通、互相尊重、寻求帮助等。
解释每种方法的优点和适用场景。
4. 合作学习：学生再次以小组形式，根据自己所学的方法，进行角色扮演。
教师可以设计一些冲突情境，要求学生分别饰演不同的角色，在角色扮演的过程中运用所学的解决方法。
鼓励学生充分发挥想象力，提供适当的引导和反馈。
5. 拓展活动：引导学生进行个人思考和总结。
教师可以设计一些问题，例如“你在今后的生活中遇到冲突时会选择哪种方法来解决？”、“为什么重要的是和平解决冲突？”等，激发学生深入思考，提出自己的见解。
三、教学评价1. 检查学生的学习情况。
可以通过观察学生的表现和小组讨论的情况来评估他们是否理解课程内容。
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教学设计
人教新教材部编四年级下册道德与法治第3课《当冲突发生》教学设计一. 教材分析《当冲突发生》是人教新教材部编四年级下册道德与法治的一课，主要围绕冲突发生时如何处理进行讲解。
教材通过案例分析、小组讨论等方式，让学生了解冲突的产生原因，学会用积极的方式去化解冲突，培养学生的沟通能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的独立思考和沟通能力，但对于冲突的处理方式可能还存在一些误解。
通过本课的学习，学生将更加了解冲突，学会用正确的态度和方式去处理冲突。
三. 教学目标1.让学生了解冲突产生的原因和影响。
2.培养学生用积极的方式去化解冲突的能力。
3.培养学生尊重他人，学会倾听和理解的品质。
四. 教学重难点1.冲突产生的原因和影响。
2.如何用积极的方式去化解冲突。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解冲突的产生原因和影响。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何化解冲突，培养学生的沟通能力。
3.角色扮演法：让学生模拟冲突场景，学会用正确的方式去处理冲突。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.准备小组讨论的问题。
3.准备角色扮演的道具和场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的冲突案例，引发学生的思考，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现几个典型的冲突案例，让学生分析冲突产生的原因和影响。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论如何化解冲突。
每个小组给出一种化解冲突的方法，并进行分享。
4.巩固（5分钟）针对每个小组提出的化解冲突的方法，进行总结和点评，让学生加深对冲突处理方式的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何在日常生活中预防冲突的发生，提高沟通能力。
6.小结（5分钟）对本课的主要内容进行总结，强调冲突处理的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察家长或老师是如何处理冲突的，下节课进行分享。
8.板书（5分钟）板书本课的主题和主要内容，方便学生回顾和记忆。
通过本节课的学习，学生对冲突的产生原因和影响有了更深入的了解，学会了用积极的方式去化解冲突。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.当冲突发生
教学目标：
1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。
2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律已。
3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待
教学重难点：
教学重点：：懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
教学难点：：在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
课前准备：课件
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、导入课题
1、观看表演《这不是我的纸屑》
2、交流：说说你对这个情节中两位同学的看法。
3、揭示课题：
二、寻找冲突原因
1、指名交流：说说你与同学的一次冲突事件。
（随机板书）
2、交流与讨论：为什么会发生这样的冲突事件？
3、小组活动：针对以上冲突，结合同学发言，归纳冲突发生的原因。
三、化解冲突
1、学生交流：化解冲突活动的办法。
2、板书总结办法。
四、总结：
懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。
在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量待人。
第二课时
教学目标。