《我们需要清新的空气》说课稿
《我们需要清新的空气》教案
《我们需要清新的空气》教学设计连塘小学周甜一、说教材1、教材的设计意图环境的污染和保护是一个全球性的问题，人类生活的环境正在被人类自己破坏，虽然这些破坏行为多数不是故意的，但是人类无意识破坏环境的行为更值得我们担忧,这个单元以探究身边环境污染问题的表现和原因为主要内容。
旨在培养孩子们的环保意识和能力,发展关于环保调查这样综合性较强的科学实践活动的能力和兴趣.选取空气污染、水污染、一次性生活用品造成的资源浪费和垃圾问题作为典型的探究对象，通过实验分析、模拟实验、设计实验和实地调查等探究活动,让学生了解自己生存环境所遭到的破坏，分析破坏环境的原因,并且通过一系列的讨论和反思，认识到人类自身的行为是环境恶化的主要原因。
本单元的探究活动除了满足学习科学知识和方法的需要之外，更加关心学生运用所学的科学方法了解自己的生活环境，并尝试改善它.《我们需要清新的空气》一课从“清新的空气使我们感到舒适"切入，通过观察、实验和讨论使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识.2、本课教材的主要内容本课教材内容分为四个部分。
第一部分：我们为什么需要清新的空气?通过引发“学生对清新的空气使我们感到舒适”的讨论，为后续的教学将要出现的反差――空气污染现象做铺垫。
第二部分：人类活动对空气造成的污染。
通过图片将“我们对清新空气的需要”和“我们污染空气的行为”进行对比，使学生意识到人类的行为正在对人类自己的生存环境造成破坏。
第三部分：人类使用燃料会造成空气污染.通过设计实验，用一块的白纱布放置在蜡烛的火焰上方，收集随热空气快速上升的不充分燃烧物质。
让学生感受使用燃料会造成空气污染。
第四部分：我们周围还有哪些污染空气的现象：这个环节的教学把科学教学从课内延伸到课外，延伸到实际的生活之中。
通过小组讨论和全班交流，学生意识到污染空气的现象就在我们身边，清新的空气需要我们自己设法保护.二、分析学情五年级的学生，他们都知道空气污染的知识，但都是生活上的基本认识,并不知道其中的科学原理.学习本节内容会使他们的认识得到提升，形成更科学的结论，孩子们会更喜欢他们的科学课.三、教学目标的设置1、科学知识：了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响。
五年级下册科学教案-19我们需要清新
《我们需要清爽的空气》教课方案一、学习内容科学五年级下册第十九课《我们需要清爽的空气》。
二、学习目标1、认识包含焚烧在内的人类活动会对空气造成不良影响。
2、利用实验考证“焚烧会产生大批烟尘，造成空气污染”，建立环保意识，意识到自觉保护环境的重要性。
3、体验研究活动的乐趣，建立相互协作，乐于研究的精神。
4、仔细地察看身旁的小事，沟通在察看中发现的现象，并试试说出从察看中所感悟到的科学道理。
三、学习要点、难点要点：利用实验研究焚烧为何会污染空气。
难点：依据以有的经验解说“白纱布或石棉网变黑”的原由。
四、教课准备1、教具准备：课件2、学具准备：蜡烛，石棉网，打火机五、学习过程（一）情形导入：1、我会猜:看不见，摸不着，不香不臭没滋味，说它可贵各处有，动物植物离不了。
（空气），有关空气你知道些什么？今日老师就给大家带来了两张照片，一同看看吧！1/42、（课件）看到这两张照片你有什么样的感觉，你喜爱在哪张照片表现的环境里生活？（学生沟通。
）3、对！第一张照片中的环境确实很美，空气也很清爽，清爽的空气不单使我们感觉舒坦，更是我们身体健康的保证，我们需要清爽的空气！板书课题——我们需要清爽的空气。
（二）引起思虑1、你感觉自己生活的环境里空气如何？（学生自由沟通）2、老师这里还采集了一些照片，（课件）你在生活中见到过照片中的现象吗？3、照片上污染空气的主要原由是什么？（学生沟通）4、哦！焚烧！焚烧为何会污染空气？如何才能知道我们的猜想能否正确？（三）实验考证1、请同学们依据屏幕上的提示设计实验来证明自己的猜想！（学生疏小组议论制定方案教师巡视参加学生议论）出示：1）你打算如何进行实验研究？2）实验中需要用到什么资料？3）实验中应注意什么？2、请各小组自由展现自己的实验方案，有不一样建议的小组提出改良建议或增补！(学生沟通)3、考虑的真周祥，科学研究就应当这样！可别小瞧这简简单单的实验，其实里面有很多神秘等候大家去发现，去解决！在实验中，老师也给大家几点建议（课件）请一个同学帮老师读一遍。
新青岛版科学三年级上册《我们需要清新的空气》优秀教案(重点资料).doc
小学科学（青岛版）三年级上册我们需要清新的空气教学设计执教人：刘蕴华单位：山东省潍坊市我们需要清新的空气教学目标：1、考察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。
2、认识到人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行保护环境的教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。
3、让学生了解空气污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法，知道我们需要清新的空气。
教学准备：1、学生分小组调查学校或居住地周围的空气质量，填写调查表。
（附：调查表）调查我们周围的空气质量第——小组——月——日2、搜集有关大气污染危害性的资料。
3、搜集国家、政府在防治大气污染方面所做的工作。
活动过程：一、导入新课1、说起空气，我们一点儿也不陌生，它虽然看不见、摸不着，却无处不在，我们的生活更是离不开它。
大家说说，我们生活中哪些事情离不了空气的帮助？2、你喜欢什么样的空气？二、汇报调查1、空气是我们的好朋友。
可是，如果它被污染了，也会生病，变得不再清新。
各小组在课前调查中发现了哪些污染空气的现象？2、各小组汇报调查情况。
老师或学生及时评价、补充。
3、再次感受空气污染现象就在身边。
（1）老师出示两片树叶，学生比较两片树叶的外观。
（一片“洗过澡”，一片蒙着灰尘）（2）指名让学生给脏树叶“洗澡”，其他学生看洗下的污垢。
（3）猜一猜，这两片树叶是从哪儿采集的？（校园里）4、学生或老师介绍有关大气污染危害性的资料。
5、你现在最想说什么？三、出谋划策1、为防治大气污染，国家、政府做了大量工作，谁在这方面有所了解？2、我们能做很多很多力所能及的事情，你建议大家从哪些方面做起？3、你觉得你在哪些方面做得比较好？4、你愿意发动周围的人加入保护空气的队伍吗？你想用什么方法做宣传？四、小结大家提出了这么多好建议，想出了这么多好办法，保护空气的队伍一定会不断壮大起来。
只要我们人人严格要求自己，自觉保护空气，生病的空气会很快恢复健康，我们也能重新享受清新的空气。
新苏教版六年级科学下册14《清新的空气》说课稿
新苏教版六年级科学下册14《清新的空气》说课稿一. 教材分析《清新的空气》是新苏教版六年级科学下册的第14课，本节课的主要内容是让学生了解空气的污染及其危害，以及如何保护清新空气。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识到空气污染的严重性，明白保护空气的重要性。
教材还介绍了简单的净化空气的方法，让学生能够动手实践，提高科学探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对空气污染有一定的认识。
但是，对于空气污染的具体原因和危害，以及如何保护空气，还需要进一步的学习。
此外，学生们的科学探究能力不同，有的学生可能对实验操作比较感兴趣，而有的学生可能更注重理论知识的学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解空气污染的原因和危害，学会简单的净化空气的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生保护环境的意识，让他们明白每个人都应该为保护清新空气负起责任。
四. 说教学重难点1.教学重点：空气污染的原因和危害，净化空气的方法。
2.教学难点：如何让学生理解空气污染的严重性，以及如何动手实践净化空气。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实验器材等教学手段，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
六. 说教学过程1.导入：通过展示我国空气质量地图，让学生直观地感受到空气污染的严重性。
2.新课导入：讲解空气污染的原因和危害，引导学生了解保护空气的重要性。
3.实验探究：让学生动手实践，尝试用简单的方法净化空气。
4.讨论交流：让学生分享自己的实验成果，讨论如何更好地保护空气。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调每个人都应该为保护环境负起责任。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下几个部分：1.空气污染的原因和危害2.净化空气的方法3.保护环境，从我做起八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、实验操作、讨论交流等方面进行。
《我们需要清新的空气》 教学设计
《我们需要清新的空气》教学设计一、教学目标1、让学生了解空气污染的现状和危害，认识到清新空气的重要性。
2、引导学生探究造成空气污染的原因，培养学生的分析和探究能力。
3、帮助学生掌握保护空气、改善空气质量的方法和措施，增强学生的环保意识和责任感。
二、教学重难点1、重点（1）理解空气污染对人类健康和环境的危害。
（2）掌握改善空气质量的有效措施。
2、难点（1）分析造成空气污染的复杂原因。
（2）引导学生将环保意识转化为实际行动。
三、教学方法1、讲授法：讲解空气污染的相关知识和概念。
2、讨论法：组织学生讨论空气污染的原因和解决方法。
3、案例分析法：通过实际案例分析，让学生深刻理解空气污染的危害。
4、实践活动法：组织学生进行环保宣传或实际的环保行动。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过播放一段城市雾霾天气的视频，让学生直观地感受空气污染的严重性，然后提问学生：“看到这样的天气，你们有什么感受？”引导学生思考空气污染对生活的影响，从而引出本节课的主题——我们需要清新的空气。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍空气污染的定义和主要污染物，如二氧化硫、氮氧化物、颗粒物等。
（2）结合图片和数据，讲解空气污染对人类健康的危害，如导致呼吸道疾病、心血管疾病等。
（3）讲述空气污染对环境的破坏，如对植物生长、生态平衡的影响。
3、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）我们身边有哪些导致空气污染的行为？（2）这些行为是如何造成空气污染的？（3）如何减少这些行为，改善空气质量？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行总结和点评。
4、案例分析（10 分钟）展示一些国内外治理空气污染成功的案例，如伦敦烟雾事件后的治理措施、北京近年来空气质量的改善等，分析其中采取的有效方法和政策。
5、环保行动（15 分钟）（1）让学生们一起制定一份班级环保行动计划，如减少纸张浪费、倡导绿色出行等。
（2）鼓励学生在课后将环保计划推广到家庭和社区。
我们需要清新的空气说课稿
《我们需要清新的空气》说课稿陈刚《我们需要清新的空气》是鄂教版小学五年级科学下册第19课的内容。
教材分为四个部分：第一部分是我们为什么需要清新的空气，因为清新的空气使我们感到舒服。
第二部分是人类活动对空气污染造成的污染，本环节通过4幅图片将人们在生产生活中使用燃烧引起污染与我们需要清新空气进行对比，使学生意识到人类的行为正在对自己的生存环境造成破坏。
第三部分人类使用燃烧会造成空气污染，通过实验来说明这个问题。
第四部分是我们周围还有哪些污染空气的现象，这个环节是我们学习内容的延伸，让学生意识到污染空气的现象就在我们身边。
接下来说一下教学目标：1．了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响。
2．知道燃烧造成空气污染的原因。
3．仔细观察并能用已有的知识经验解释“石棉网变黑”的原因。
4．意识到保护空气的重要性。
教学重点：让学生知道燃烧造成空气污染的原因。
教学难点：让学生意识到保护空气的重要性。
教学程序：首先是导入：以同学们自己说，自己了解到的。
再次强调清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证，我们需要清新的空气。
二是引发学生思考让学生说说自己生活的环境里哪些环境空气质量好，哪些环境空气质量坏。
让学生明白空气质量好坏的标准是什么？使空气质量下降的原因有哪些。
让学生明白燃烧是造成大量烟尘的主要原因。
三、观察分析燃烧时排放烟尘的现象人们需要燃烧，人们在生产生活中大量使用各种燃料做能源，这些燃料在燃烧时会怎样呢？做实验让学生通过实验明白粉笔上出现的黑色是燃烧产生的烟尘。
它们附着在粉笔上使它变黑了。
然后让学生想一下还有哪些地方有这种现象？说一说并填课本P59页下的表格。
接着小结：这些燃料都会产生黑色的烟尘。
它们会污染空气，使空气变得越来越浑浊。
接下来将课本内容拓展一下，燃烧会排放烟尘污染空气，除了燃烧还有哪些现象及人类活动会使空气受到污染？但我们的课题是“我们需要清新的空气”，引出那我们以后该怎么样去做呢？让学生说一说，以便使学生有保护空气保护环境的意识。
鄂教版小学科学三年级上册《们需要清新的空气》学设计说课稿
鄂教版小学科学三年级上册《们需要清新的空气》学设计说课稿《我们需要清新的空气》说课稿一、说教材1.教材内容:鄂教版五年级下册科学第19课内容《我们需要清新的空气》2.教材分析:《我们需要清新的空气》一课从“清新的空气使我们感到舒适”切入，通过观察、实验和讨论，使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识，了解空气污染造成的危害。
在具体的教学实践中，首先借用一组清新的大自然风景图，引导学生认识到“清新的空气使我们感到舒适”，引出课题;接着呈现一组空气受污染的场景，引导学生比较，并找出这些地方污染空气的主要因素是“燃烧”。
这只是我们看到的现象，事实到底是怎样的呢,由此引入实验探究，引导学生自主设计对比实验来验证“燃烧会造成空气污染及不同的燃料燃烧时污染的程度不一样”。
最后让学生在讨论中将课堂延伸到课外。
3.说学习目标:根据以上分析我把本节课的目标定为:了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响，知道空气污染对人类造成的危害。
利用实验验证“燃烧会造成空气污染”渗透不同的燃料燃烧时污染的程度不一样的环保意识，从而得出“我们在生活中应采用低污染的燃料”。
体验探究活动的乐趣，树立互相协作、愿意探究的意识。
细心观察身边的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。
意识到自觉保护环境的重要性。
学习重点:引导学生弄清楚是什么东西污染了空气。
学习难点:根据已有的经验解释“石棉网变黑”的原因。
二、说教学准备本节课教学准备主要分为两大块，首先是收集大量空气污染图片制成课件，其次是为学生准备探究所用的实验器材，为了保证实验安全，便于操作我为学生准备以下实验材料:蜡烛，石棉网，打火机。
三、说教法，学法。
本节课以图片引入，启发学生思考引出燃烧会造成空气污染，然后让学生大胆猜测、自主设计实验验证了解燃烧污染空气的原因，再联系生活交流从而激发学生环保意识，实验探究、合作交流是本节课主要教学方法。
小学科学五年级下册《19.我们需要清新的空气》教案(3)
（鄂教版）五年级科学下册教案19.我们需要清爽的空气一、教材分析：空气与人类朝夕相处，分秒也离不开。
空气是呼吸的基础，它与水、阳光一样，是人类生存的一个严重物质条件。
由于空气看不见摸不着，它的污染简易被人忽视。
所以，保护空气、防止空气污染已是人类面临的严重课题，也是我们每人义不容辞的责任。
本课将引导学生认识空气的污染，知道人类的生存需要清爽的空气。
二、学情分析：作为三年级的孩子，经过近一学期的科学学习，他们已开始留心身边的科学，开始关心我们生存的环境。
身为城市里的孩子，他们对空气污染的原因、危害、防治也已经有所了解，保护环境成为人们的热点话题。
因此本课贴近生活，孩子们比较感兴趣，有话可说，研究起来比较松弛。
三、教学目标：探究目标：利用多种方式考察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。
情感目标：认识到人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行保护环境的教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。
知识目标：让学生了解空气的污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法，知道我们需要清爽的空气。
四、教学重点、难点：重点：向学生进行保护环境的教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。
难点：学生研究防治空气污染的方法。
五、活动准备：学生准备（提前一周布置）1.调查工厂排放烟尘废气、车辆排放烟尘、绿化带植物叶子上吸附的灰尘，可选自己喜欢的方式作好记录。
（为保证安全，需家长协助。
）2.摄像机（照相机）、放大镜、降尘纸、降尘树叶。
教师准备空气污染原因及危害的视频资料。
六、活动过程：（一）交流空气污染调查成果：1.谈话：我们这些环保小卫士，课前一定用多种方式搞了不少空气污染情况的调查，肯定有很多发现和收获，谁愿意把你的调查结果跟大家分享。
2.学生畅所欲言、汇报交流。
形式多样：有读调查报告单的、有展示自己摄影图片或录像的、还有用小作文呈现的。
我们需要清新的空气说课稿
《我们需要清新的空气》说课稿《我们需要清新的空气》是鄂教版小学五年级科学下册第19课的内容。
教材分为四个部分：第一部分是我们为什么需要清新的空气，因为清新的空气使我们感到舒服。
第二部分是人类活动对空气污染造成的污染，本环节通过4幅图片将人们在生产生活中使用燃烧引起污染与我们需要清新空气实行对比，使学生意识到人类的行为正在对自己的生存环境造成破坏。
第三部分人类使用燃烧会造成空气污染，通过实验来说明这个问题。
第四部分是我们周围还有哪些污染空气的现象，这个环节是我们学习内容的延伸，让学生意识到污染空气的现象就在我们身边。
接下来说一下教学目标：1．了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响。
2．知道燃烧造成空气污染的原因。
3．仔细观察并能用已有的知识经验解释“石棉网变黑”的原因。
4．意识到保护空气的重要性。
教学重点：让学生知道燃烧造成空气污染的原因。
教学难点：让学生意识到保护空气的重要性。
教学准备：蜡烛、白粉笔、打火机、白纸接下来是教学程序首先是导入：以同学们你们出门游玩过吗？到过风景特别美丽的名山大川吗？说说你身处其境的感受，呼吸间你感觉到了什么？开幻灯1（板书课题：我们需要清新的空气）接着请观察课本P58页上面的一幅图片。
说一说，你喜欢在这种图片表现的环境中生活吗？为什么？开幻灯2再次强调清新的空气不但使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证，我们需要清新的空气。
二是引发学生思考让学生说说自己生活的环境里哪些环境空气质量好，哪些环境空气质量坏。
让学生明白空气质量好坏的标准是什么？使空气质量下降的原因有哪些，然后引导学生观察58页下的四幅图片。
让学生明白燃烧是造成大量烟尘的主要原因。
开幻灯3三、观察分析燃烧时排放烟尘的现象人们需要燃烧，人们在生产生活中大量使用各种燃料做能源，这些燃料在燃烧时会怎样呢？开幻灯4做实验让学生通过实验明白粉笔上出现的黑色是燃烧产生的烟尘。
它们附着在粉笔上使它变黑了。
然后让学生想一下还有哪些地方有这种现象？说一说并填课本P59页下的表格。
19.我们需要清新的空气
19. 我们需要清新的空气
一、教材分析：
空气与人类朝夕相处，分秒也离不开。
空气是呼吸的基础，它与水、阳光一样，是人类生存的一个重要物质条件。
由于空气看不见摸不着，它的污染容易被人忽视。
所以，保护空气、防止空气污染已是人类面临的重要课题，也是我们每人义不容辞的责任。
本课将引导学生认识空气的污染，知道人类的生存需要清新的空气。
二、学情分析：
作为三年级的孩子，经过近一学期的科学学习，他们已开始留心身边的科学，开始关心我们生存的环境。
身为城市里的孩子，他们对空气污染的原因、危害、防治也已经有所了解，保护环境成为人们的热点话题。
因此本课贴近生活，孩子们比较感兴趣，有话可说，研究起来比较轻松。
三、教学目标：
探究目标：利用多种方式考察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。
情感目标：认识到人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行保护环境的教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。
知识目标：让学生了解空气的污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法，知道我们需要清新的空气。
22、《我们需要清新的空气》教学设计.doc
22、《我们需要清新的空气》教学设计教材分析：本课是《青岛版》小学科学三年级下册，第五单元《我们周围的空气》中的最后一课，本课通过学生的调查，了解自己生活环境的空气质量情况，较为全面的了解我们的生产、生活会造成空气污染。
知道空气污染对我们自身及环境造成极大地伤害，从而激发学生保护环境的意识，知道人类生存需要清新的空气，在这种意识的指导下主动探寻净化空气的方法。
教学目标：1 •调查了解自己生活区域的空气质量状况，培养学生的调查、分析能力。
2•通过交流全面了解造成空气污染的原因，防治空气污染的方法。
3•向学生进行保护环境教育，使学生关心空气环境，能提出口己净化空气的建议。
教学重点：交流认识空气污染的原因及危害，树立环保意识。
教学难点：提出防止空气污染、净化空气的合理建议！教学过程：一、导入新课师：同学们课前都准备了好多的资料，现在我们来看一下同学们拍摄的一组照片！（展示多组统一地点的照片）师：你发现这几组照片有什么特点？生：都是同一-地点有，有的清楚，有的模糊！师：同学们看的很清楚。
指导是什么原因吗？生：可能是有早上拍的，有傍晚拍的！师：（定格一幅画面）拍这幅照片的同学能告诉大家拍摄时间吗？生：都是早上7点左右拍摄的！师：拍摄的时间也相同，哪为什么照片不同？生：不清楚的那张照片肯定是有雾霾！师：看來同学们对雾霾很熟悉，下面同学们再看一组数据！（连续几年济南雾霾天统计）师：同学们看完这组数据有什么问题要问吗？生：老师我想问：为什么我们这里雾霾天气越来越多？生：我想问：是不是什么地方都有雾霾天气？生：雾霾是怎么回事？生：雾霾和雾是一冋事吗？师：课前同学们调查了不少资料，下面各组内进行交流！（课前学生进行了调查，也对数据进行了记录，但是比较散乱，因此要求课堂上把调查内容及结果进行整理分析。
记录表有的学生能自己做，但并不规范。
老师统…制作记录表，一是有利于学生整理分析数据，二是给学生以后调查记录提供了一种模式。
《我们需要清新的空气》教学设计
《我们需要清新的空气》教学设计教材分析“我们需要清新的空气”是五年级学生的生活常识。
本课从“清新的空气使我们感到舒适”切入，通过观察、实验和讨论使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识。
教材分为四个部分：第一部分：我们为什么需要清新的空气？教材提供了一幅广阔、清澈的大自然风景图，为后续的教学中将要出现的反差——空气污染现象做一个情绪上的铺垫。
第二部分：人类活动对空气造成的污染。
本环节通过4幅图片将人们在生产生活中污染空气的行为进行了呈现。
这4幅图片呈现的是不同的场景，教师要引导学生比较并找出这些图片显示的污染空气的主要因素，也是它们的一个共同点——“燃烧”。
在这一环节的教学过程中，教师要有意识的将“我们对清新空气的需要”和“我们污染空气的行为”进行对比，使学生意识到人类的行为正在对人类自己的生存环境遭成破坏。
第三部分：人类使用燃料会造成空气污染。
人类在使用可以为我们提供能源的燃料时会对空气造成什么污染？教师可以先借助上一教学环节中汽车和工厂的图片，让学生交流自己的观点。
然后，再导入实验验证学生的假设。
教材设计的实验是用一块白纱布吸附蜡烛和煤油灯火焰上方随热空气快速上升的不充分燃烧物质。
由于纱布燃点较低，因此教师要特别强调实验操作要求，防止出现纱布被引燃或者被烤焦的情况出现。
另外，教师可以采取先将纱布用水浸湿再使用，或者将沙布换成石棉网等措施确保实验安全，确保实验现象有说服力。
对纱布上收集的黑色印记，要让学生仔细观察。
在仔细观察的基础之上让学生回答：“黑色的印记是什么？”、“它们从哪里来的？”、“这个现象说明了什么？”。
第四部分：我们周围还有哪些污染空气的现象？这个环节的教学使我们的学习延伸到了课外，延伸到了实际的生活之中。
通过小组讨论和全班交流学生们意识到污染空气的现象就在我们身边，清新的空气需要我们自己设法保护。
学情分析通过之前的学习，学生对空气已经比较了解，也知道了人类的生活与空气密切相关，但是空气污染方面的知识了解的不够全面，也不够具体。
青岛版科学三年级上册《我们需要清新的空气》优秀教案
22.我们需要清新的空气【教学内容】三年级上册第五单元第22课【教学目标】1、考察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。
2、认识到人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行保护环境的教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。
3、了解空气污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法，知道我们需要清新的空气。
【教学重难点】教学重点：在合作交流中，知道我们需要清新的空气。
教学难点：实地调查，亲身感受空气污染的严重性。
【教具、学具】学生准备：搜集有关大气污染危害性的资料。
调查我们周围空气污染情况，填好调查记录表。
了解国家和薛城区政府防治空气污染所采取的措施。
教师准备:有关空气污染的资料、视频。
【教学过程】一、创设情景，提出问题视频对比，揭示课题。
如果让你选择一个地方居住，你会选择哪儿？为什么？学生交流谈想法。
根据学生回答小结：空气是没有颜色没味道，可我们人类一时一刻也离不了，所以我们需要清新的空气。
板书课题：我们需要清新的空气。
二、小组学习，自主探究谈话：洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的。
一个成年人每天吸入的空气约为12m³——16m³。
但是随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染，被污染的空气会严重损害人体健康，影响农作物生长。
课前大家都对我们周围的环境做了调查，下面请把你们的调查结果在小组内交流一下。
空气污染调查表（调查记录表可根据自己的实际情况自行改变）小组内互相交流调查结果，教师巡视，留意有代表性的小组进行班内汇报交流。
三、汇报交流，评价质疑。
过渡谈话：我看到有的同学课前实际调查了很多内容，得到很多数据，下面请各小组派一名代表，与大家共同分享一下你们的调查结果，其他小组要认真倾听！1.小组代表介绍有关大气污染危害性的调查材料。
预设：1。
有关锅炉污染问题。
八一轮胎厂；海化集团的污气排放问题；八中宿舍冬季取暖锅炉冒黑；……。
鄂教版小学科学五下《19.我们需要清新的空气》word教案(3)
（鄂教版）五年级科学下册教案19. 我们需要清新的空气一、教材分析：空气与人类朝夕相处，分秒也离不开。
空气是呼吸的基础，它与水、阳光一样，是人类生存的一个重要物质条件。
由于空气看不见摸不着，它的污染容易被人忽视。
所以，保护空气、防止空气污染已是人类面临的重要课题，也是我们每人义不容辞的责任。
本课将引导学生认识空气的污染，知道人类的生存需要清新的空气。
二、学情分析：作为三年级的孩子，经过近一学期的科学学习，他们已开始留心身边的科学，开始关心我们生存的环境。
身为城市里的孩子，他们对空气污染的原因、危害、防治也已经有所了解，保护环境成为人们的热点话题。
因此本课贴近生活，孩子们比较感兴趣，有话可说，研究起来比较轻松。
三、教学目标：探究目标：利用多种方式考察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。
情感目标：认识到人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行保护环境的教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。
知识目标：让学生了解空气的污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法，知道我们需要清新的空气。
四、教学重点、难点：重点：向学生进行保护环境的教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。
难点：学生研究防治空气污染的方法。
五、活动准备：学生准备（提前一周布置）1.调查工厂排放烟尘废气、车辆排放烟尘、绿化带植物叶子上吸附的灰尘，可选自己喜欢的方式作好记录。
（为保证安全，需家长协助。
）2.摄像机（照相机）、放大镜、降尘纸、降尘树叶。
教师准备空气污染原因及危害的视频资料。
六、活动过程：（一）交流空气污染调查成果：1.谈话：我们这些环保小卫士，课前一定用多种方式搞了不少空气污染情况的调查，肯定有很多发现和收获，谁愿意把你的调查结果跟大家分享。
2.学生畅所欲言、汇报交流。
形式多样：有读调查报告单的、有展示自己摄影图片或录像的、还有用小作文呈现的。
我们需要清新的空气-鄂教2001版五年级科学下册教案
我们需要清新的空气-鄂教2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.知道空气的重要性，认识空气对生命的必要性；2.掌握测定空气温度和湿度的方法；3.能够描述空气的清新度，认识空气的污染对健康的危害；4.知道净化空气的方法，并能够运用简单方法净化室内空气；5.增强保护环境的意识，营造和谐环境。
二、教学重点和难点1.空气的重要性，空气对生命的必要性；2.空气的清新度，认识空气的污染对健康的危害；3.净化空气的方法。
三、教学过程1. 导入新课在教学开始时，可以播放一些相关的视频或图片，让学生了解空气的重要性，并提出“我们需要呼吸干净、清新的空气”这个问题，引导学生思考。
2. 现象引入老师在课堂上放置温度计和湿度计，并让学生注意课堂的气温变化和湿度变化，让学生分析变化的原因，并分组讨论。
接着，老师可以引导学生通过观察和检测的方式，了解空气温度和湿度的变化规律。
3. 知识传授•空气的重要性和必要性：通过举一些例子，如飞机在空中需要空气才能飞行，植物需要空气才能进行光合作用等，让学生了解空气对人类和动植物的重要性。
•空气的清新度和污染：介绍什么是空气清新度和空气污染的概念，让学生认识空气污染对人类的危害，如呼吸系统疾病、免疫力下降、肺癌等。
•净化空气的方法：引导学生了解净化空气的方法，并可以通过简单的实验来说明净化空气的方法。
4. 操作演示老师可以进行空气净化器、绿色植物等净化空气的演示，让学生亲身体验净化空气的效果。
5. 课堂练习让学生对所学的知识进行小练习，如画出室内空气污染源、净化空气的方法等。
6. 课后作业要求学生到家中进行一个小实验，检测居家室内空气的温度和湿度，录取实验结果并进行分析。
四、教学反思本节课教学以现象引入、演示实验等加深学生的认识和理解，并通过课堂练习和课后实验等形式对学生进行检测和强化。
同时在教学过程中，引导学生树立保护环境意识，不断营造和谐的学习环境和生活环境。
青岛版小学科学三年级上册《我们需要清新的空气》教案
青岛版小学科学三年级上册《我们需要清新的空气》教案【教学内容】青岛版小学科学三年级上册第五单元第二十二课【教学目标】1.观察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。
2.认识到人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行。
保护环境的教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护环境的建议。
3.让学生了解空气污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法。
知道净化空气的方法。
【教学重难点】教学重点：探究燃烧造成空气污染的原因；会用不同燃料作实验，进行对比观察，并解释现象。
教学难点：探究空气的性质，独立完成空气能占据空间的研究。
【教具、学具】学生准备：1、课前搜集空气与生命的关系，空气污染的习惯资料。
了解当地的空气污染情况。
课前搜集空气与生命的关系、空气污染的相关资料。
2、课前调查我们周围空气污染的情况。
教师准备:1、分组材料：废塑料片，泡沫块，油灯、蜡烛；火柴，盘子，玻璃杯。
2、通过网络等媒体收集空气污染带来的危害收集、整理与空气污染有关的文字、图片资料制作成教学课件。
演示材料：【教学过程】一、创设情景，提出问题1.出示两类环境图片，认真观察图中环境怎么样？喜欢哪一种环境？为什么？观察后小组讨论交流：A、在环境优美的环境中有什么感受？为什么？B、在空气污染的环境中有什么样的感受？为什么？2、交流：喜欢哪一种环境？为什么？3、比较图中几种空气污染现象，各小组提出自己想研究的问题。
预测：空气是怎样被污染的呢？燃料燃烧为什么会污染空气？空气污染有什么危害？怎样避免或减少空气污染？揭示课题：（板书课题：我们需要清新的空气）二、小组学习，自主探究分小组思考讨论：1、调查活动：生展示课前搜集整理的有关环境问题的考察报告表回顾空气成分的组成，结合空气中混入了很多有害我们身体的成分，我们的生活会怎样？学生利用已有经验自由发言，教师适时鼓励引导。
讨论分析空气是怎样被污染的呢？（预测：人类的生产生活使用燃料燃烧）2、探究活动：燃料燃烧为什么会污染空气？根据经验作出推想。
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《我们需要清新的空气》说课稿
双沟镇中心小学晋林敏
一、说教材
1.教材内容：鄂教版五年级下册科学第19课内容《我们需要清新的空气》
2.教材分析：
《我们需要清新的空气》一课从“清新的空气使我们感到舒适”切入，通过观察、实验和讨论，使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识，了解空气污染造成的危害。
在具体的教学实践中，首先借用一组清新的大自然风景图，引导学生认识到“清新的空气使我们感到舒适”，引出课题；接着呈现一组空气受污染的场景，引导学生比较，并找出这些地方污染空气的主要因素是“燃烧”。
这只是我们看到的现象，事实到底是怎样的呢？由此引入实验探究，引导学生自主设计对比实验来验证“燃烧会造成空气污染及不同的燃料燃烧时污染的程度不一样”。
最后让学生在讨论中将课堂延伸到课外。
3.说学习目标：根据以上分析我把本节课的目标定为:
了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响，知道空气污染对人类造成的危害。
利用实验验证“燃烧会造成空气污染”渗透不同的燃料燃烧时污染的程度不一样的环保意识，从而得出“我们在生活中应采用低污染的燃料”。
体验探究活动的乐趣，树立互相协作、愿意探究的意识。
细心观察身边的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。
意识到自觉保护环境的重要性。
学习重点：引导学生弄清楚是什么东西污染了空气。
学习难点：根据已有的经验解释“石棉网变黑”的原因。
二、说教学准备
本节课教学准备主要分为两大块，首先是收集大量空气污染图片制成课件，其次是为学生准备探究所用的实验器材，为了保证实验安全，便于操作我为学生准备以下实验材料：蜡烛，石棉网，打火机。
三、说教法，学法。
本节课以图片引入，启发学生思考引出燃烧会造成空气污染，然后让学生大胆猜测、自主设计实验验证了解燃烧污染空气的原因，再联系生活交流从而激发学生环保意识，实验探究、合作交流是本节课主要教学方法。
四、说学习过程
一、情景导入
首先出示一组清新空气的大自然风景图，让学生感受清新空气让我们生活舒适舒心，接着出示一组被污染的图片资料，让学生意识到我们生存环境里的空气并不是那么清新，我们的人类活动正污染着我们周围的空气。
由“我们的人类活动怎样污染着空气”这一问题，引导学生猜想，从而让学生学会用“猜想——实验——验证”的过程对待科学探究中的某一个问题，能用科学的思维猜想，实际操作验证?熏并能解释其中的原因。
二、引发思考
出示一组人类活动对空气造成污染的图片，使学生意识到人类的行为正对人类自己的生存环境造成破坏；同时引导学生比较并找出这些图片显示的污染空气的主要因素——燃烧的烟尘，“这只是我们看见的，是不是这样呢？”引发学生猜想。
三、实验验证
用课件展示空气污染后的严重性，引起学生注意，讨论并交流“在我们的生活中燃烧不能避免，我们应该怎么做？”同时也是对上面实验验证的观点的一个运用。
然后让学生自主设计实验方法并在全班交流，通过这一活动，让学生自己认识到自己的优点和不足，从而让他们在今后的科学课堂中有意识地展示自己的优点，弥补自己的不足，体现评价多样化。
为了培养学生探究的能力，在实验前的指导中，我并没有一步一步地教学生如何进行实验，而只介绍了实验材料，让学生分组选择，设计实验。
为了照顾不同水平的学生，使学生都能达到实验目的，我要求学生先分组制定实验方案，并交流实验方案，以达到完善的目的。
同时，我给他们准备了探究实验报告单，还添加了“新发现”一栏，以激励学生发现更多的秘密。
四、拓展延伸
本环节的教学是把学习延伸到学生实际生活中，通过小组讨论和交流，让学生意识到污染空气的现象就在我们身边，清新的空气需要我们自己设法来保护。