教师招聘初中语文教案：九年级语文《江村小景》教案模板

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九年级语文下册《二江村小景》教案、教学设计

2.强调语文学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
3.培养学生的情感态度与价值观，让他们学会关爱自然、关爱家乡、关爱他人。
4.激励学生不断努力，提高自己的语文素养，为实现美好未来奠定基础。
五、作业布置
针对《二江村小景》这一课的内容，我设计了以下作业，旨在巩固所学知识，提高学生的语文素养：
九年级语文下册《二江村小景》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《二江村小景》这一课，旨在让学生通过学习课文，掌握以下知识与技能：
1.了解并掌握课文中所涉及的生字、词汇，如“炊烟”、“渔舟”、“晚霞”等，并能正确书写和运用。
2.理解课文内容，把握文章的主题和结构，分析作者如何通过景物描写表达自己的情感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-课文中所涉及的生字、词汇的掌握和运用。
-对课文主题、结构的理解和分析。
-修辞手法的识别和运用，尤其是比喻、拟人等。
-有感情地朗读课文，提高朗读技巧。
2.过程与方法方面的重难点：
-学生在小组合作中的有效沟通和分工合作。
-学生对课文内容深入思考，提出有见地的问题。
-采用启发式教学，引导学生主动探究、发现问题，培养解决问题的能力。
-重视小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
-定期组织朗读比赛，鼓励学生积极参与，提高朗读技巧。
3.情感态度与价值观的培养：
-结合课文内容，组织课堂讨论，让学生分享对家乡、自然的感悟，培养情感认同。
-举办课外实践活动，如参观农村、了解农耕文化等，增强学生的社会责任感和环保意识。
（四）课堂练习
设计以下课堂练习，巩固所学知识：

苏教版九年级语文下册第一单元2江村小景教案

苏教版九年级语文下册第一单元 2 江村小景教课设计《江村小景》◆ 教材剖析本文听说是作者依据激烈的内战中一件真切的故事写成的。

是以反对内战，控告战争为主题的作品。

龙潭江边某农家妇有二子一女，长子出外参军，多年不归，次子参加了公民革命军。

一天长子不测回家，母亲担忧他被捕，赶忙出去为他借便衣。

恰好这时他妹妹买东西回来，哥哥不知道这是自己妹妹，便调戏她。

妹妹高声呼救，弟弟回来恰漂亮到这一情形，十分愤慨。

弟兄俩发生矛盾，搏斗顶用手枪互击，母亲借衣服回来，兄弟俩都已逝世。

该剧故事情节波折起伏，主题鲜亮，学生不难理解。

整个活动过程中，教师不必作过多过烦的解说，可指引学生进行自主的研究就行。

难点应在于关于人物形象的正确认识上，此部分内容可引导学生进行小组合作学习，教师再针对学生的学习状况进行必需的点拨。

要点在于经过本文的学习，能发现现实生活中各样被歪曲的心灵及简要剖析这些被歪曲的原由。

◆ 教课目的【知识与能力目标】能归纳出文中各个人物的性格特色，能说出课文所包含的深刻的社会心义。

【过程与方法目标】1.经过阅读和思虑，意会其丰富的内涵，商讨人生价值和时代精神；2.逐渐形成自己的思想、行为准则，建立踊跃向上的人生理想，加强为民族复兴而努力的使命感和社会责任感。

【感情态度价值观目标】体悟到剧中的矛盾，认识社会形态对人心灵产生的影响，进而建立正确的人生观。

◆ 教课重难点【教课要点】认识文中几个人物的思想性格。

【教课难点】对课文精练平常的语言理解，对剧本主题的精确掌握。

◆ 课前准备1.多媒体课件；2.学生熟读课文，清除字词阻碍；3.认识作者的有关知识以及文章的背景。

一、创建情形，导入新课：大家必定还记得曹植在《七步诗》中发出的痛心感触：“本是同根生，相煎何太急！”田汉在《江村小景》中所叙述的故事正是“同根生”的兄弟手足相残、玉石俱焚的故事。

这一曲惨剧，催人泪下，振聋发聩，会让你深思，会让你震憾，会让你看到旧中国兵祸战乱给社会和家庭带来的深重灾害。

《江村小景》教学设计

《江村小景》教学设计
一、背景介绍
《江村小景》是苏教版义务教育课程标准实验教科书九年级下册第一单元的第二篇课文。

该单元属于该套教材学会读书”系列的第七个专题：比较与辨微”。

单元教学重点是阅读文学作品时，能独具慧眼，学会比较和鉴别，见微知着，从不同的作品中找出具有共性的成分，同时，也能从同类作品中找出差异，从而在阅读中培养思维能力，丰富情感体验，进而提升自己的阅读层次与境界。

《江村小景》是田汉的独幕剧，写于1927 年，据说是根据内战中一件真实的故事写成的。

它通过亲兄弟互相残杀的故事，表现了反对内战、控诉战争的主题。

课文艺术地再现了旧中国那段凄惨的史，揭示了战乱给国家和家庭带来的灾难，控诉了军阀混战的罪恶行径，思想内涵十分丰富。

因此，这一课教学的重点确立为学习把握剧作的深刻主题。

二、切入角度
课文尽管是独幕剧，但篇幅还是比较长的，应该属于长文。

好在剧作情节紧凑，线索清楚，结构严谨;人物只有一家四口，且性格也较鲜明;语言也具有口语化的特点，通俗易懂。

所以教学重点确立为把握剧作的主题。

但如何引导学生从这篇文字浅显的长文中准而有效地把握其思想内涵呢?我初读课文之后，觉得剧作题目与内容之间的差距较大，一时间很难将二者对号入座。

这引发了我的教学设想：学生在阅读中一定也会有与我类似的感受，何不利用这种文章内容与题目的反差来开展教学呢?。

九年级江村小景教案

九年级江村小景教案一、教学目标1、了解戏剧的基本知识和《江村小景》的剧情。

2、分析剧中人物形象，把握其性格特点。

3、体会剧本反映的社会现实，理解作者的写作意图。

二、教学重难点1、重点（1）通过分析人物语言和动作，把握人物形象。

（2）理解剧本主题，认识军阀混战给人民带来的灾难。

2、难点理解剧中人物悲剧命运的深层原因。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、表演法四、教学过程（一）导入新课同学们，在历史的长河中，有许多时期充满了动荡和战乱，人民生活在水深火热之中。

今天，我们将走进一个发生在军阀混战时期的故事——《江村小景》。

（二）作者及背景介绍1、作者简介田汉（1898—1968），原名田寿昌，湖南长沙人，戏剧活动家、剧作家、诗人，中国现代戏剧奠基人。

代表作有《名优之死》《关汉卿》等。

2、写作背景《江村小景》所反映的时代背景是1927 年以后的军阀混战时期。

那是一个社会黑暗、民不聊生的时代，老百姓遭受着无尽的苦难。

（三）戏剧知识讲解1、戏剧的概念戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

2、戏剧的要素戏剧冲突、舞台说明、人物台词。

3、戏剧的分类按表现形式分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等；按内容性质分为悲剧、喜剧、正剧等；按题材分为历史剧、现代剧、神话剧等。

（四）整体感知1、学生自由朗读课文，了解剧情。

2、请一位同学简要复述故事内容。

（五）人物形象分析1、长子（1）找出描写长子的语句，分析其性格特点。

例如：“长子（在室内四望，什么都好像很亲热似的坐在一只小凳上）我想逃，没逃脱……”这句话表现了长子的无奈和迷茫。

（2）讨论长子回家的目的是什么？2、次子（1）分析次子的语言和行为，概括其性格。

（2）思考次子为什么要和哥哥争吵甚至动手？3、母亲（1）从母亲的话语中，体会她的心情和性格。

（2）母亲对两个儿子的态度有何不同？4、女儿（1）女儿在剧中起到了什么作用？（2）分析女儿的形象特点。

九年级江村小景教学设计

九年级江村小景教学设计九年级《江村小景》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标了解剧本的基本特点，掌握戏剧冲突在剧中的作用。

分析剧中人物形象，理解其性格特点和命运成因。

2、过程与方法目标通过分角色朗读和表演，深入体会人物的内心世界和情感变化。

引导学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标认识军阀混战给社会和人民带来的灾难，珍惜今天的和平生活。

感受人性的复杂，培养学生的悲悯情怀和社会责任感。

二、教学重难点1、教学重点分析戏剧冲突，把握情节发展。

赏析人物形象，理解人物性格。

2、教学难点理解剧本主题，思考社会现实意义。

三、教学方法1、朗读法通过分角色朗读，让学生感受人物的语言特点和情感变化。

2、讨论法组织学生进行小组讨论，深入探究剧本的主题、人物形象等。

3、表演法安排学生进行简单的剧本表演，增强学生对文本的理解和感受。

四、教学过程1、导入新课播放一段军阀混战时期的历史视频或图片，让学生直观感受那个动荡的时代背景。

提问：在这样的时代背景下，普通人的生活会是怎样的？引出课题《江村小景》。

2、作者及作品简介介绍作者田汉的生平及创作风格。

简要介绍《江村小景》的创作背景和主要内容。

3、初读课文，整体感知学生自由朗读剧本，了解剧情。

教师提问：剧本围绕什么展开？主要人物有哪些？4、分析戏剧冲突引导学生找出剧本中的矛盾冲突，如母女冲突、兄弟冲突等。

组织学生讨论：这些冲突反映了什么问题？对推动剧情发展有什么作用？5、赏析人物形象学生分组讨论剧中主要人物的形象特点，如母亲的善良、长子的忠厚、次子的蛮横等。

教师引导学生从人物的语言、动作、神态等方面进行分析。

6、深入探究主题思考：这部剧本想要表达怎样的主题？小组交流后，全班分享，教师进行总结和升华。

7、分角色朗读与表演学生分角色朗读剧本，注意表现出人物的情感。

选择部分小组进行简单的表演，其他学生进行评价。

8、课堂总结回顾本节课所学内容，包括戏剧冲突、人物形象、主题等。

《江村小景》教学设计

字浅显的长文中准确而有效地把握其思想内涵呢？
较大，一时间很难将二者对号入座。这引发了我的
有着复杂的当兵经历，身上有些流氓习性是完全可３次子呢，他的性格如何？．明确：从一开始母女的对话中，可以看出他比
我初读课文之后，觉得剧作题目与内容之间的差距以理解的。教学设想：学生在阅读中一定也会有与我类似的感
的思想内涵。１分析其中设置巧合的手法的运用。８
老师在阅读这篇文章时有一个疑问，想请同学们帮助解答。老师读完课文后，觉得文章与题目不
老师就在想：能否给课文换一个更好的题目？
文章写了一个悲剧，而题目却很有诗意。２学＞￣作紧凑的情节和严谨的结构，特别是大能对上号，．－－－ｊ
（从文章内容角度：“ １）兄弟残杀… ‘ 手足相残 ” 权利也难以保证，江村世外桃源般的悠闲小景只存设留于人们的梦幻中，现实却是冷酷残忍的，有的只
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这一类题目，直接言明故事，指出事件的性质，是手足相残，骨肉分离。所以，作者的原题目也有西
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背景介绍
四、教学过程
《江村小景》是苏教版义务教育课程标准实验教科书九年级下册第一单元的第二篇课文。该单元属与辨微 ” 。单元教学重点是阅读文学作品时，能独具慧眼，学会比较和鉴别，见微知著，从不同的作品
“ 求” 追：剧中或明或暗，写了一家四人的不同题目的辨析，加深对作品主题的把握和领会。当然，昌同学们课下还可以读作者的同题材剧作《州之夜》苏，二

初中语文九年级下册《2江村小景》word教案 (6)

《第2课江村小景田汉》教案教学目标：1．能用简明的语言概括故事情节。

（A层）2．能概括出文中各个人物的性格特征。

（A层）3．能说出课文所蕴含的深刻的社会意义。

（B层）教学重点精练通俗的语言；剧本深刻的主题。

课前学习：通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者田汉及其主要作品。

学生阅读课文内容，扫除字词障碍。

课时安排：一课时教学设计课文导入：同学们，我们大家也许听说过著名的作词家田汉先生吧，他是现代著名的话剧作家。

今天我们就来学习他的一部独幕剧——《江村小景》检查预习1、请同学们根据自己搜寻的资料，向大家介绍一下田汉以及他的作品、《江村小景》的历史背景。

（学生介绍，老师引导并补充）明确：田汉（1898－1968），中国现代戏剧的奠基人，诗人、剧作家、戏剧活动家。

早年留学日本，20年代开始戏剧活动，写过多部著名话剧，成功地改编过一些传统戏曲。

他还是《中华人民共和国国歌》歌词的作者，代表作有《获虎之夜》《乱钟》《文成公主》等。

《江村小景》的历史背景是1927年。

那是一个军阀混战，兵荒马乱的时代，尤其是“四一二”反革命政变后，蒋介石大肆屠杀共产党人，造成了革命局势的混乱。

据说《江村小景》是作者根据激烈的内战中一件真实的事情写成的。

2、学生说说本剧冲突是什么？主要人物有哪些？感知课文学生自读课文，并能用简洁语言介绍戏剧情节。

（A层）龙潭江边某农家妇有二子一女，长子出外从军，多年不归，次子参加了国民革命军。

一天长子意外回家，母亲担心他被捕，急忙出去为他借便衣。

恰巧这时他妹妹买东西回来，哥哥不知道这是自己妹妹，便调戏她。

妹妹大声呼救，弟弟回来刚好看到这一情景，十分愤怒。

弟兄俩发生冲突，格斗中用手枪互击，母亲借衣服回来，兄弟俩都已死去。

精读课文组织学生分角色朗读。

其他学生认真听并思考这一家人各自的追求是什么？剧本表现他们的追求有什么作用？（读后思考、讨论、交流、评价）（A层）走上舞台组织学生表演兄弟相残这一高潮部分。

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4、母亲的理想是什么？其理想的破灭说明了什么？
参考：母亲的理想是给儿子结婚，延续香火。但她这样普通的理想最终都破灭了，说明了在那个时代老百姓是没有出路的。
主旨探究
这幕独幕剧所揭示的主旨是什么，从哪些方面可反映出来？
参考：这幕独幕剧通过一个家庭中兄弟互相残杀的故事，抨击了兵祸战乱给社会和家庭带来得灾难，控诉了战争的罪行。
2、江村小景
●○教学目标
1.了解剧本所展示的主题，以及表现剧本主题的形式。
2.学习欣赏剧本精练通俗、思想内涵丰富的语言。
3.能说出剧本结构的严谨。
●○教学重点
教学重点：精练一课时
●○教学内容
感知课文，欣赏台词，分析结构，评析人物，探究主旨。
教学过程：
质疑问难
1、联系全文，试比较第一部分与第三部分的戏剧气氛有何不同，说说这样写有何作用。
参考：这一部分在气氛上和第三部分不同。第一部分尽管是动乱年代，但母女的对白还洋溢着温馨的气氛，这和第三部分兄弟互相残杀的结局形成了强烈的对比。用古人评论的话来说，是以喜写悲，愈见其悲。
2、长子的性格是天生如此吗？如果不是，又是如何形成的？
第三部分（“长子（在室内四望……）”到最后）写兄弟互相残杀。这一部分是情节的高潮。
结构的欣赏：结构紧凑，情节集中，矛盾主线清楚，冲突激烈。故事集中在半天时间内，对白交代情节，兄弟冲突为主线，成功运用巧合，误会等戏剧艺术技巧。
台词鉴赏
仿照示例，鉴赏精练通俗、思想内涵丰富的语言。
对一些人物台词的理解。
①你二哥不能帮你，你不做工行吗？人家会白白地给你书读吗？穷人有书读的日子还早着呢。
主要从三方面表现出来：一是弟兄之间的枪杀的清节，二是弟兄俩，尤其是长子的人性扭曲，三是母女俩生活理想的破灭。

初中语文九年级下册《2江村小景》word教案 (3)

第2课《江村小景》说课稿
一、说教材：
本课是九年级下册第一单元第三课。

单元要求为：理解课文的情节、人物和戏剧冲突，以及要表现的主题，学习戏剧鉴赏的基本方法。

二、说教学目标：
1.在感知情节的基础上，结合背景理解剧本主题思想。

2.学习作者运用误会、巧合等手法布局谋篇的写法。

3.体会作者精练通俗、思想内涵丰富的语言。

三、说教法：
第一课时
一、导入
二、了解作者及写作背景
三、题目解说：
四、检查预习
五、剧情分析
本课可以分成三个部分：
第二课时
一、主题分析：
这部独幕剧通过写长子的人性扭曲，兄弟之间互相枪杀和母女生活理想的破灭，揭露了兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，控诉了军阀混战的罪行。

二、问题讨论：
1.你怎样了解作者塑造的长子和次子这两个人物形象？
2.你对母女俩的理想是怎样理解的。

3.情节中有许多巧合，你觉得这样安排情节合理吗？
三、提示：。

苏教版《江村小景》教案3-教学教案-初三语文教案

苏教版《江村小景》教案3－教学教案-初三语文教案《江村小景》教案引子：《江村》——杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米，微躯此外更何求？教学目标：1、理解这部独幕剧揭露的兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，及其对军阀混战罪行的控诉。

2、学习本文精练通俗、思想内容丰富的语言。

教学过程与方法：1、对本课的教学，教者可根据学习目标，组织学生进行讨论，通过阅读和思考，领悟其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

2、让学生养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性；乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深领悟，共同提高。

教学重、难点及突破：1、重点学习本文精练通俗、思想内涵丰富的语言。

2、难点对于本文主题的理解与两个儿子形象的理解。

3、教学突破本课的课堂教学要坚持“以读为主，以讲为辅，读练结合”的原则。

讲课时，以讨论为主，让学生充分发表自己意见和见解，重点讲清学生理解不透彻、含糊的地方。

充分利用话剧的特点训练学生语言表达能力和课本剧的表演能力。

教学工具：多媒体设备等教学步骤：第一教时一、导入同学们，我们大家也许听说过著名的作词家田汉先生吧，他是现代著名的话剧作家。

今天我们就来学习他的一部独幕剧——《江村小景》。

首先请同学们听我介绍一下这部话剧的主要思想内容：这部独幕剧的主题是揭露兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，控诉了军阀混战的罪行。

主题通过三个方面加以表现：一是弟兄之间互相枪杀的故事情节，二是弟兄俩，尤其是长子的人性扭曲，三是母女俩生活理想的破灭。

请大家思考：这篇课文给你的感受是什么？（学生自由思考并讨论，后交流）二、分析课文第一部分1、教师引导学生思考：请大家用10分钟左右的时间浏览全文，思考全文可以分为几个部分？（学生浏览课文，思考）2、指名同学回答。

江村小景教案教学设计设计2022 江村小景优质课教案教学设计

江村小景教案教学设计设计2022 江村小景优质课教案教学设计教学目标1、知识目标：了解剧本所展示的主题，以及表现剧本主题的形式。

2、能力目标：学习赏析剧本精练通俗、思想内涵丰富的语言。

3、情感目标：了解旧社会兵祸战乱给社会和家庭带来得灾难，珍惜现在的美好生活。

教学重点及其教学难点1、教学重点：精练通俗的语言2、教学难点：关于剧本的主题教学手段及其教学方法1、教学手段：多媒体课件2、教学方法：朗读法，表演法，合作探究法课前准备：利用网络，收集有效资源教学时数：1课时第一课时(17-1-69)教学内容及其过程一、导入新课大家一定还记得曹植在《七步诗》中发出的痛心感慨：“本是同根生，相煎何太急!”田汉在《江村小景》中所讲述的故事正是“同根生”的兄弟手足相残、同归于尽的故事。

这一曲悲剧，催人泪下，发人深省，会让你沉思，会让你震憾，会让你看到旧中国兵祸战乱给社会和家庭带来的深重灾难。

二、作者、背景简介1、简介作者田汉，湖南长沙人，现代著名的话剧作家，创作了话剧《关汉卿》、《文成公主》、《十三陵水库畅想曲》及整理戏曲《白蛇传》、《谢瑶环》等，在历史剧的创作和改编方面达到了新的高度。

他还与聂耳、洗星海、张曙等合作创作了大量歌曲，其中的《毕业歌》、《义勇军进行曲》等都曾广泛流传。

“文革”中惨遭残害，病死狱中。

2、简介背景1927年，那是一个军阀混战，兵荒马乱的年代。

1920年-1927年间主要的军阀混战：1920年，以段祺瑞为首的皖系军阀在直皖战争中被以曹锟、吴佩孚为首的直系军阀打败。

1922年，第一次直奉战争，直系军阀又打败了以张作霖为首的奉系军阀。

1924年，第二次直奉战争中，奉系又打败直系，控制北京政权。

军阀割据、混战给人民带来深重灾难。

3、检查生字词积攒(zǎn) 针黹(zhǐ) 开差(chāi) 畜生(chu) 剿匪(jiǎo) 蚌埠(bu) 一炷香(zhu)三、初步感知自读课文，并简要介绍戏剧情节;说说本剧冲突是什么;划分剧本的结构。

《江村小景》教案设计

(一)、朗读课文,(听读的同学注意圈划文中是如何具体从细处描写作者所见
到的张迎善的手的特征的”)。[师扳书：所见]
(二)、填充句子：文章写了一双__________的手。
1、填充句子(两个学生板演)，其他学生同时对写手特征的的句子进行评
注。
2、齐读所填充的句子(感知多角度写手的效果)。
3、评注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大
姓的最基本的希望都无法满足，这样的年代，老百姓是没有什幺活路的。在
结构上这个层次又呼应第一部分。
这一部分，作者巧妙地运用了巧合手法，推动了情节的发展。刚巧在女儿
出去时，长子回家，刚巧在母亲出去借便服时女儿回来，刚巧在长子对妹妹
非礼时次子回来，而又刚巧在次子对长子开枪的瞬间目前才赶到家，这样的
安排，如果有一个错位，悲剧就不可能发生。
灵魂，这有他自身的原因更多的则是社会的原因和责任。，当然这一部分对他
只是一个交代和暗示，更多的则是在下一层次中加以表现，但这一部分极为
简略的交代已经为后面的情节的表现打下了基础。这一部分是以喜写悲，愈
见愈悲。
第二部分(已而闻叩门声”到匆匆下”写长子回家，母子相逢，
长子叙述在外的经历。
是一个对生活充满憧憬和希望的女孩子。在母亲的劝导下，她要读书的决心
还是毫不动摇，表现出了对新生活的追求的执着。母亲的形象则代表了当时
更为普通的广大群众。她的最大理想是让儿子积攒几个钱，将来娶一房亲，
也好接续香烟后代，”是自己死了能有儿子给自己送终。这样的理想，
是最基本的理想也是当时的老百姓只能有的理想。可那样的时代，使他这样
这一部分主要通过母子对/话交代长子的经历同时表现长子的性格。在这个

初三语文《江村小景》教案设计

初三语文《江村小景》教案设计初三语文《江村小景》教案设计作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的初三语文《江村小景》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标1、能了解剧中人物的性格特点，重点把握作品的思想内涵。

2、学习剧作紧凑的情节和严谨的结构，特别是分析其中设置巧合的手法的运用教学重点和难点1、本文两个儿子形象的理解。

2、课文所蕴含的深刻的`社会意义。

教学过程教师活动预设学生行为设计意图大家一定还记得曹植在《七步诗》中发出的痛心感慨：“本是同根生，相煎何太急！”田汉在《江村小景》中所讲述的故事正是“同根生”的兄弟手足相残、同归于尽的故事。

这一曲悲剧，催人泪下，发人深省，会让你沉思，会让你震憾，会让你看到旧中国兵祸战乱给社会和家庭带来的深重灾难。

全剧结构划分：第一部分（开头到“女提篮下，老母依旧在做活”）写母女对白，为后面的情节发展做必要的铺垫和交代，同时也表现那个年代普通百姓的生活。

第二部分（“已而闻叩门声”到“匆匆下”写长子回家，母子相逢，长子叙述在外的经历。

这一部分主要通过母子对/话交代长子的经历同时表现长子的性格。

第三部分（长子、到最后）写兄弟互相残杀。

这一部分是情节的高潮母亲：善良本分，对生活没有奢求，对社会感到绝望女儿：对生活充满憧憬。

有理想。

长子：爱母亲，留恋温馨的家庭生活但满身兵。

痞气和流氓习气，品行恶劣，是非不明次子：比哥哥善良，关心妹妹，孝敬母亲长子与次子的相同点：都是内战的牺牲品，灵魂扭曲，把前途寄托在所投靠的军阀身上，站在自己投靠的主子的立场判断是非，他们是一种互补关系。

主题思想：这幕独幕剧通过一个家庭中兄弟互相残杀的故事，抨击了兵祸战乱给社会和家庭带来得灾难，控诉了战争的罪行复习、思考探讨、分析学生浏览课文学生自由思考并讨论交流分角色朗读课文学生分角色朗读第三部分引起学生的学习兴趣了解剧情及矛盾冲突加深学生对文章的理解。

江村小景苏教版初三下册语文教案

江村小景苏教版初三下册语文教案“江村”是龙潭所称龙潭江边的一个小村庄，“小景”是桥段剧本的一幕中的一个小段落。

题目交代了故事发生的地点，“小景”二字，给观众们留下想象的空间，含蓄而有韵味。

以下是整理的江村小景苏教版初三下册语文教案，欢迎你们借鉴与参考!《江村小景》教案学目标：1.了解剧本所展示的主题，以及表现剧本主题的形式。

2.学习欣赏剧本精练通俗、思想内涵丰富的字词。

3.学会欣赏剧本的结构。

教学难点：精练通俗的语言理解教学重点：关于剧本的主题教学内容与过程： (第一课时)一.作者简介二.朗读课文，了解故事情节三.概述故事情节本文据说是作者根据激烈的内战中一件真实的故事故事抄写的。

以反对内战，，控诉战争为副标题的作品。

龙潭一子山下某农家妇有二子一女，长子出外从军，多年不归，二弟参加了国民革命军。

一天堂弟意外回家，母亲担心他被捕，急忙进去为他借便衣。

正好这时他妹妹买东西回来，哥哥不知道这是自己妹妹，便调戏她。

妹妹大声呼救，弟弟回来刚好看到这一情景，十分愤怒。

弟兄俩发生冲突，格斗中用手枪互击，母亲借衣服回来，兄弟俩都已死去。

四.理清结构全剧结构划分：第一部分(开头到“女提篮下，老母依旧在做活”)写母女对白，为后面的桥段情节发展做必要的铺垫和交代，同时也表现那个年代普通百姓日常生活的生活。

这一部分是情节的开端，通过母女对白为诉说后面的情节展开做必要的述说和铺垫。

绒兰要进城读书引出二哥这个人物然后再由母亲对女儿命运的慨叹引出大哥这个人物，几声枪响很自然地交代了孙传芳要过江来打仗的背景，女儿“大哥要是回来了，不知道认不发觉家里”的联想，表达了妹妹对哥哥的思念，也是后文情节的暗示。

这一部分内容可以说无一处闲笔，人物的每一句台词都和下文的情节有着紧密的联系，都是铺垫必不可少的言明和铺垫。

人物性格简析：在这一部分这也表现了几个人物的不同性格。

女儿的性格最为鲜明，显然是一个对生活充满憧憬和希望的女孩子。

在母亲的劝导下，她要读书的决心还是毫不动摇，表现出了出对新生活的追求的执着。