校本课程中国象棋
校本课程《中国象棋》开发指南
3、坚持实践性和综合性的教学原则，努力改革课堂教学方法，全盘考虑理论知识与实践能力、情感与态度、过程与方法的综合，还可通过现代化信息技术电脑网络对弈以及连通课内外，充分利用家庭及社区的教学资源，开展综合性实践活动，拓宽学生的学习空间，增强学生学习《中国象棋》课程的实践机会。
二、评价建议
本课程的评价采用多元化、开放式的评价方法，教师可以根据实际情况选用评价方法。如教师评价、学生自我评价、学生相互评价等。竞赛法是最好的作为检验学生阶段性学习成果的重要手段，也是针对性极强的实践学习，还可以培养锻炼学生的实践方面的技巧和独立比赛的作战能力，使学生学以致用。评价过程中，必须把握各学段的目标要求，抓住关键，突出重点，进行综合的评价。
一、课程性质
本课程具有如下基本特征：
1、广泛性
《中国象棋》具有独特的实用价值和广泛的群众基础，它可以促进学生的智力发展和思维能力的提高，是一项非常有意的智力活动，弈棋，双方对垒，不限场地，不分时间，不论对象，参与面广。有着一定的社会基础，有利于学校与社区之间的教学资源整合，学生无论在家庭、在社区都有得到指导和展示的机会。当学生面队棋盘时，他们往往要进行大量的脑力劳动，冥思苦想寻找妙招，思维能力长期处于活动状态，智力得到健康的开发，观棋者也同样在思维，学生还可通过棋盘上的棋局变化悟出许多人生智慧。
2开发学生智力因素，《中国象棋》可以促使学生智力因素的发展和思维能力的提高，它是一项益智活动，被称为“人类智慧的体操”，棋局形势千变万化，时起彼伏，时优时劣，培养学生对未来社会的适应能力和各种形势变化的应变能力。一局棋从开局到终局，自始自终伴随着弈棋者每一步都要考虑全局，看对方落子，就要考虑对策，制定战略战术，培养学生做事认真，一丝不苟的精神，促使学生善于独立思考，善于仔细观察，勤奋好学，充满自信的性格特征的形成。
象棋校本课程
课题
中国象棋
课时安排
1课时
备课人
贾强
活动目标
1、初步学会将、士、象、兵的走法。
2、培养学生对象棋的兴趣。
重点难点
重点：初步学会将、士、象、兵的走法。
难点：培养学生对象棋的兴趣。
教具
中国象棋一副
课前准备ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.每人准备中国象棋一副。
2.做好心理准备。
教
学
过
程
教学流程
学生活动
一、复习摆棋：请一生上来摆。
师：我们已经会摆棋了，但每个棋怎么走，是有一定的规则，今天我们先来学习将、士、象、兵的用处和走法。
二、介绍将、士、象、兵的功能和走法
1.帅/将：全军的统帅（没有它就要输棋）
1）将与帅，不能在同一条直线上直接见面，谁主动见对方，谁就输。
2）只能在九宫内直走、横走。
3）仅限一步
2.仕/士：统帅的贴身警卫（像贴身警卫一样保卫统帅）
注：每介绍一个兵种，教师要通过在棋盘上行走举例介绍。
三、师走，生判断。
四、生走，生判断。
1.同桌相互说说将、士、象、兵的功能。
2.理解相或象的走法。
3.了解兵或卒的使用方法。
4.同桌相互讨论，谈体会。
5.有疑问和老师交流，向老师请教。
教
学
过
程
教
学
过
程
教学反思
1）只能陪帅（将）在九宫内活动
2）斜行一步
3.相/象：大步走“田”巡逻阵地
1）大步走“田”字，不能越过河界（它基本上是在九宫之巡逻，并且是按固定路线巡逻。）
2）塞象眼（“田”的中心若是有一棋子（不论红黑）挡道，它就不能飞过去。）
象棋课程方案
校本课程《中国象棋》教学方案
一、课程的目的及意义
通过象棋学习来开发学生智力、从中学会出事学会做人的目的。
1、向中国象棋初学者或棋盲零起点，传授中国象棋的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。
2、丰富我们的课余生活，增加其参与社会活动的途径，进一步促进中国象棋运动的推广和普及。
3、通过教学实践，培养我们独立思考和统观全局的观念和能力。
4、通过象棋学习来开发学生智力、从中学会做事学会做人的目的。
二、本学期课程教学基本要求
1、了解中国象棋运动的特点及其概况。
2、掌握最基本的行棋知识和最基本技术。
3、学会棋步的读、记方法，掌握比赛规则的要点。
三、课程评价
出勤情况、
课堂精神面貌、积极性
对弈技法展示
比赛展示等
四、学习效果（通过本学期的学习我学会了以下知识）。
中国象棋文化课程标准
校本课程课程标准——《小棋子大乾坤》新郑市梨河镇绰刘完全小学校本课程课程标准——《小棋子大乾坤》第一部分前言一、课程性质与地位中国象棋，有着悠久的历史。
自古至今，纹枰对奕，情趣高雅，静中有动，有着无穷的生活乐趣和艺术魅力，是一项很好的健身运动。
面对瞬息万变的棋局，对奕者时而凝思注神，时而谈笑风生，既可以陶冶情操，又能活跃大脑。
现在，在欧美许多国家的学校里都开设了棋类课程，专家们认为：在学校里开展这项活动，可以积极地锻炼学生的思维和条理化，增强记忆能力、判断能力和独立思考能力，还有助于学生竞争意识和意志品质的培养。
二、课程的基本理念(一)全面提高学生的综合能力。
中国象棋课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的象棋能力。
中国象棋课程应培育学生热爱祖国创痛文化的思想感情，指导学生认识中国象棋，认识中国象棋的棋盘、棋子，全面学习中国象棋的基础知识。
中国象棋课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进身体的和谐发展。
(二)正确把握中国象棋教育的特点中国象棋是实践性很强的课程，应着重培养学生的中国象棋的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是象棋实践应用，不宜刻意追求象棋知识的系统和完整，应该让学生更多地学练结合，在大量的对局实践中掌握运用中国象棋的基本战术。
三、课程标准的设计思路课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重学生象棋实战水平的整体提高。
第二部分课程目标及教学内容一、知识目标1、认识中国象棋，认识中国象棋的棋盘、棋子2、全面学习中国象棋的基础知识，包括：（1）棋子的走法与吃法，子力的分类价值和记录方法。
（2）中国象棋中的基本规则。
（3）基本杀法的学习（4）残局基本知识的学习（5）介绍中国象棋的开局知识和布局原理，学习运用常用的开局布置和应变知识。
（6）学习中国象棋的中局下法，掌握中局规律，学习中局战术。
象棋校本课实施方案
象棋校本课实施方案一、课程背景。
象棋作为中国传统的智力运动，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在当今社会，象棋不仅是一项具有娱乐性的游戏，更是一种有益于学生智力和思维发展的教育活动。
因此，将象棋纳入学校课程中，开设象棋校本课，对于学生的全面发展具有积极的促进作用。
二、课程目标。
1. 培养学生的智力和思维能力，提高逻辑思维和分析问题的能力；2. 增强学生的自信心和耐心，培养学生的自主学习和解决问题的能力；3. 促进学生的团队合作和沟通能力，培养学生的竞技意识和团队精神；4. 增强学生对中国传统文化的了解和认同，培养学生的爱国情怀和文化自信。
三、课程内容。
1. 基础知识学习，包括象棋棋盘、棋子、走法等基本知识的学习，通过讲解和示范，让学生掌握象棋的基本规则和技巧；2. 战术策略训练，通过实战演练和对弈比赛，引导学生学习象棋的战术策略，培养学生的思考和分析能力；3. 象棋文化体验，组织学生参观象棋馆、名人纪念馆等地，让学生感受中国象棋的深厚文化底蕴，增强学生对传统文化的认同和理解；4. 象棋比赛活动，组织学生参加校内外象棋比赛，培养学生的竞技意识和团队合作精神，激发学生对象棋的兴趣和热爱。
四、教学方法。
1. 生动有趣的讲解，教师以生动有趣的方式讲解象棋基本知识，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣；2. 对弈比赛教学，通过对弈比赛的方式，让学生在实战中学习象棋的战术策略，培养学生的思考和分析能力；3. 案例分析教学，通过分析历史经典棋局，引导学生学习象棋的战术技巧，培养学生的创新意识和解决问题的能力；4. 情景模拟教学，通过情景模拟的方式，让学生在模拟的情境中学习象棋技巧，培养学生的应变能力和团队合作精神。
五、课程评价。
1. 考试评价，定期组织象棋知识和技能的考试，评价学生的学习成绩和掌握程度；2. 比赛评价，组织象棋比赛活动，评选出优秀选手和团队，激励学生的学习热情和竞技意识；3. 课外作业评价，布置象棋相关的课外作业，评价学生的自主学习和解决问题的能力；4. 综合评价，综合考虑学生的考试成绩、比赛表现、课外作业等方面的情况，对学生进行综合评价，激励学生的学习兴趣和自信心。
中国象棋课程纲要
十里堡小学校本课程《中国象棋》课程纲要一、一般项目学校名称：十里堡小学科目名称：小学四年级中国象棋校本课程纲要授课课时：15课时授课对象：学生授课教师：田庆越日期：2013.9二、课程安排（一）课程目标：1.引导学生走进中国象棋世界，感受其中的乐趣。
2.让学生了解中国象棋的历史、掌握中国象棋的下棋方法。
3.培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
4.培养学生热爱生活的情感，在交流展示奉献的过程中感受智慧带来的幸福与快乐。
（二）课程内容与课时安排：第一单元：走进快乐的象棋世界认识中国象棋的棋盘和棋子。
（2课时）第二单元：象棋的摆法如何在棋盘上摆棋子（2课时）第三单元：象棋的基本走法1.车、马、炮的基本步法（2课时）2.将、士、象的基本步法（2课时）3.兵、卒的基本步法（2课时）第四单元：战术指导1.学生练习（2课时）2.教师指导（2课时）3.比一比谁是象棋小明星（1课时）（三）课程实施：1.课程资源（1）教材：依据综合实践活动课程标准和学校校本课程开发纲要编写教学活动用书，并根据学生的选课情况和物质资源的储备情况进行适当的增减和调整。
（2）活动资源：搜集整理相关的资源，供师生选择。
（3）其它资源：搜集中国象棋文化的相关资源。
2.学习方式（1）感悟与观察：教师通过范例展示、实际场景观察、技法视频展示等方式，让学生感悟观察。
（2）实践：让学生通过实践操作，掌握技巧，完成不同作品，教师全程指导。
（3）交流展示：指导学生搜集中国象棋学习历程中的各类故事，让学生经历交流、展示、赠送的全过程，展示劳动创造带来的幸福。
3.教学方式（1）做好活动前的准备：包括资源准备、活动设计准备、技能准备。
（2）使用现代化教学技术如电子白板教学，给学生创造良好的教学环境，充分利用多种课程资源，如：电子教学用书、视频、网络资料等。
（3）在活动过程中培养学生的创新精神与实践能力，尊重学生个性，鼓励学生在使用基本技法的基础上创造出有个性的美工作品。
某高中校本课程《中国象棋：象棋入门基础》优秀PPT课件
中 国 象 棋
授课教师：罗兴平
2014.03.20
象棋ＡＢＣ小测试
１、中国象棋定型于那个朝代？ （ A．汉朝 B. 唐朝 C. 宋朝 D. 明朝 ２、象棋有几个兵种？（同种走法的算一个兵种） （ A. ５个 B. ６个 C.７个 D. ８个 ３、正式比赛红方先走还是黑方先走？ （ A.黑方 B. 红方 C.猜先 D.谁走都行 4、 以下哪一种属于“禁止着法”？ （ A．长兑 B. 长献 C. 长拦 D. 长将 5、获得中国象棋全国冠军最多的是谁？ （ A．胡荣华 B. 柳大华 C.吕钦 D. 许银川
缺 象 怕 炮
相 炮
象
士的走法
“士”走斜线， 每次一格，被 限制在帅（将） 的旁边，俗称 九宫（图中红 线围着的正方 形）吃法与走 法相同。
缺 士 怕 车
九宫
士
棋子的走法
“帅”或“将” 的活动范围局 限在九宫之中， 走直线，每次 一格，吃法与 走法相同。
御 驾 亲 征
九宫
帅
基本规则
一、当棋局中出现一下情况判负，对方取胜：
棋盘
1 2 3 4 5 6 7 8 9
肋 九宫肋
【河界】棋盘中间未画直线的空白地带 称为“河界”，构成河界的两条横线即 为“河界线”。
【中线】棋盘中第五条直线。是有关将、 帅安危的生命线，亦为双方必争的战略 要点。对局时，须力争控制该线，使之 不被对方棋子侵入或牵制。
中
卒 线
【肋道】 也称“两肋线” 。棋盘中的 第四、第六条直线。因在中线将位左右， 形似人体的两肋，故名。均为对局双方 攻守的要道线，控制肋道，应以对方上 士的动向为进攻目标。 【兵线】 也称“卒林”。。棋盘中靠 近河界线的第一条横线，供双方置兵、 卒。兵、卒有巩固阵地、绊马阻子的作 用，已方棋子如能占据对方的兵线，就 能予对方以压力和威胁。
四年级校本课程中国象棋总结(俸智勇)
芒市第一小学绿色校本课程项目中国象棋（二）总结在这一个学期里，我们四年级中国象棋兴趣小组的活动，提高了学生活动兴趣，增长了学生棋艺水平，陶冶学生的性情。
现将中国象棋兴趣小组的活动情况总结如下：一、准备充分1、授课教师准备了一副大型的磁性中国象棋，能挂在黑板上，方便教学使用；授课教师还准备了《中国象棋入门与技巧》一书，供教学时候参考。
2、学生每人准备了一副中国象棋，方便学习交流之用。
二、具体实施过程1、把象棋特色课列入课程计划我们把每周四下午第二、三节课设为象棋兴趣课，结合学生的实际，依照学校绿色校本课程，开展四年级的中国象棋教学。
2、课堂教学与课外活动相结合除了专门的中国象棋课学习之外，我们还要鼓励他们课间、课外也下下棋，让兴趣较浓的学生有更多的机会参与集体的象棋活动。
3、渗透德育功能以提升学生的人品在象棋教学中，我们不但教学生学棋艺，而且教学生去领悟中国象棋丰富的文化内涵，让学生在学棋和下棋的过程中感悟人生的道理，培养良好的品格。
4、举办我校首届中国象棋精英选拔赛中我们在普及象棋活动的基础上还积极抓好学生的训练比赛，培养优秀的小棋手，让他们在各类型的比赛中获取好成绩。
让学生在竞赛中体验成功，感受快乐，总结经验，提高棋艺。
2016年6月，我校与德宏州老年协会共同成功举办了我校首届中国象棋精英选拔赛，经过初赛、决赛，排出了每个年级的个人名次，颁发了奖状和奖品，大大提高了学生学习中国象棋的热情。
三、存在不足之处1、教师理论水平和实战水平还要进一步提高和加强，教育教学的方法也有待提高。
2、在课堂的指导力度还不够，在教学计算步数较多的棋路时，总感力不从心。
3、象棋兴趣小组的管理方面还需要加强。
四、努力方向继续扩大象棋教育特色，全面提高学生整体水平；充分利用资源，为学校及上级部门培育优秀苗子；举办我校第二届中国象棋精英选拔赛，让更多的人参与到中国象棋的学习中来。
联建小学中国象棋校本教材课程纲要
联建小学《中国象棋》校本教材课程纲要一、课程名称：中国象棋二、课程门类：艺体类三、教材来源：改编四、课程开发：黄少卿、章磊五、授课教师：高润祺、甘党明六、授课时间：60课时七、授课对象：1---5年级学生八、课程目标：1、让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。
2、让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。
3、让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。
九、开发宗旨：以棋育人以棋修身以棋养德十、课程结构：本课程分为：中国象棋历史与文化简介、象棋入门、战略战术等三部分。
分别适用初级和提高级二种棋艺水平的学生。
课时量：60课时一、中国象棋历史与文化简介教学设想：通过向学生介始中国象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让学生初步感悟中国象棋的文化魅力。
同时，为学生树立榜样，激发兴趣。
教学关键：面对一年级小朋友，授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。
教学课时：10课时象棋是中国古代人民在长期实践中不断创造革新的成果，它深深地扎根在我国劳动人民之中，有着广泛的流传。
它与琴、书、画并列，被称为四大艺术之一，也是我国古代文化宝库中光芒夺目的一颗明珠。
老话说得好：“一棋在手，天下皆友；有此钟爱，今生何求？”象棋是一项集科学、文化、竞技为一体的智力体育项目，透过象棋，可以折射出国民文化内涵及其底蕴。
中国象棋其实不仅仅是一种游戏，它代表了中国的哲学和传统文化，对提高人们的素质及提升城市文化品位都有着重要作用。
中国象棋的功能不仅仅在于竞技，还体现在教育和陶冶情操上。
1、中国古代关于象棋起源的传说关于中国象棋的起源，在我国古文献中也有几种有趣的传说：一、起源于传说时代的神农氏，如元念常《佛祖历代通载》说：“神农以日用星辰为象，唐相国牛僧孺用车、马、士、卒加代之为机矣”。
二、起源于传说时代的黄帝，如北宋晃补之《广象戏格·序》说：象戏兵戏也，黄帝之战驱猛兽以为阵；象，兽之雄也，故戏兵以象戏名之。
中国象棋协会校本教材
中国象棋协会校本教材
教材目标
- 通过研究中国象棋，培养学生的思维能力和战略意识；
- 培养学生的观察能力和分析能力；
- 培养学生的决策能力和创造力；
- 培养学生的团队合作意识和竞争意识；
- 促进学生的身心健康发展。
教材内容
1. 中国象棋的基本规则和棋盘布局；
2. 棋子的名称、走法和特点；
3. 基本战术和攻防技巧；
4. 典型棋局分析和实战演练；
5. 团队对抗和比赛规则。
教学方法
- 理论教学：通过教师讲解和演示，介绍中国象棋的基本概念和规则；
- 实践操作：学生进行实际操作，练棋局和棋局分析；
- 对局对弈：组织学生之间进行对局对弈，锻炼实战能力；
- 竞赛活动：组织象棋比赛和交流活动，提高学生的竞技水平。
教材特点
- 简明易懂：教材内容简洁明了，易于学生理解和掌握；
- 实用性强：教材内容紧密结合实际对局和比赛，帮助学生提
高象棋水平；
- 渐进式研究：教材按照难易程度和知识点分级，逐步引导学
生研究和进步；
- 多样化练：教材中包含丰富多样的棋局练和实战演练，帮助
学生全面提高技术水平。
使用建议
- 学校可以将该教材纳入课堂教学计划，设置相应的教学时间
和内容；
- 学生可以自主研究或组队合作研究，利用教材进行自主练和
对局；
- 教师可以根据学生的实际情况和进展，进行个性化教学和指导。
通过中国象棋协会校本教材的推广和应用，相信能够进一步推动中国象棋在学校中的普及和发展，培养更多对象棋感兴趣并具有较高水平的学生。
校本课程：中国象棋
炮
跳吃，俗
称“炮架
子”
卒（兵）：
将
每着走一步，
未过河界时，
只能向前直走，过河之Fra bibliotek楚河兵
汉界
后，可前进，兵
也可横走，
但不能后退。
口语歌
马走日字,象飞田.车走直路,炮翻山.士走斜 路护将边.小卒子一去不回还.
车走直路马踏斜，相飞田子炮打隔，卒子 过河了不得。
象棋杀招
马后炮：泛指炮在马后，以马限制对方将 帅的退路，兼以炮向对方叫将。
马：中距离作战兵器。其实力相当于一炮、双相、双仕、 一仕一相。
兵（卒）：开局时由于只能向前，几乎无攻击力，过河后 可以转弯，当靠近敌方九宫时威力大增，故有“小兵过河 顶大车”、注意兵轻易不要沉底。
帅（将）：全盘棋子争夺的目标，需要我方棋子保护。开 局时不宜乱动免得自找麻烦。
象棋各兵种价值比较
走田字”。
楚河
汉界
但如果“田
”字中心有
别的子，则
不能跳过去
，俗称“塞 象眼”
相
车：可直 走，可横 走，其进 退不限步
数
楚河
车
汉界
马：“马走
日子”，走
“日”的对
角线如果没
有障碍，可
楚河
汉界
以走8个点，
马卒
现在有卒挡
住只能跳6个
点
炮：在不
吃子时，
士
走法同车
一样。在
吃子时，
楚河
汉界
中间必须
兵
隔一个子
合内双方均无损失一子；
一方提和，另一方同意和棋；
THANK YOU
进1、炮8平5。
当车、炮在一条直线上进退时
教导处开设中国象棋校本课程实施方案
教导处开设中国象棋校本课程实施方案一、目的和意义随着传统文化的回归，中国象棋作为中国传统文化之一越来越受到人们的关注和热爱。
开设中国象棋校本课程旨在传承和弘扬中国优秀传统文化，培养学生爱国主义、集体主义和团结协作精神，提高学生的智力、思维和判断能力，丰富学生的课余文化生活。
二、指导思想以学生为中心，以体验为重点，以亲近传统文化为目标，以思维训练为手段，以团结协作为理念，全面培养学生的综合素质。
三、课程设置（一）内容及进程本课程分为三个阶段，分别为初级、中级和高级，每个阶段8周，每周两节课，共需24周。
初级阶段：第1-2周：象棋规则、棋盘和棋子、行棋方法、将军和绝杀；第3-4周：车的豫算、中盘胜局和布局；第5-6周：马的选择、底线胜局和局面分析；第7-8周：炮的应用、残局和象棋艺术。
中级阶段：第9-10周：双车炮对单车、马单炮对车马；第11-12周：难度炮、象棋名局和变化；第13-14周：车马互动、象棋求解和棋类文化；第15-16周：马双炮对双车、象棋名人和棋手风范。
高级阶段：第17-18周：车马炮对车马、象棋战术和计谋；第19-20周：象的冲杀、象棋智力测试和思路训练；第21-22周：过河拆桥、象棋心理和策略；第23-24周：双炮胜单车、象棋赛事和思路交流。
（二）教学方法1.总纲先授，分步分层次细分教学，将知识层层透彻的分析并深入学生。
2.根据学生兴趣、特点、程度，采取小组教学、配对教学等形式，帮助学生互相交流、互相学习、相互促进。
3.教学过程中，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自主学习、自主探索，并注重培养学生的思辨和创造能力。
4.在教学过程中，重视思维训练和思想品德教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
（三）考核方法采取多种考核方式，如小组赛、个人赛、实操课测试等，并注重综合评定学生在课堂上表现、作业质量、考试成绩、参加比赛等方面的表现。
四、教材配套本课程的教材主要采用《象棋入门》、《象棋初级》、《象棋中级》、《象棋高级》等教材。
小学生象棋入门教程校本教材
开发智慧★锻炼思维循序渐进★图文并茂中国象棋入门教程前言一、了解中国象棋中国象棋，在中国有着悠久的历史，属于二人对抗性游戏的一种，由于用具简单，趣味性强，成为流行极为广泛的棋艺活动。
中国象棋是我国正式开展的78个体育运动项目之一。
更有文人墨客为象棋谱写了诗篇，使象棋更具有一种文化色彩。
二、学习中国象棋的益处象棋是人类智慧的体操，学习象棋提高少儿的思维和注意力。
面对未来的学习和工作，面对社会的竞争和挑战，是一生享用不尽的财富。
“棋道小道，品德最尊”。
让学生在学棋的过程中养成良好的行为习惯，互相学习、互相尊重，形成讲礼节、讲文明的良好品德。
如：落子无悔、观棋不语等。
走棋必须遵守棋规，棋艺高者，棋风更要正，胜不骄、败不馁，善战者不怒，谦虚谨慎，临危不惊。
具体说来：1、培养心静能力通过下棋让孩子注意力高度集中，避免听课、做作业三心二意。
2、培养认真程度通过下棋纠正孩子学习中敷衍、马虎、粗心大意的习惯。
3、培养逻辑思维通过下棋学会举一反三的思考及逻辑推理和准确判断。
4、培养记忆能力通过复盘、背记定式等记忆训练后，可以显著提高记忆能力。
5、培养计算能力通过下棋进行趣味性训练，能提高计算能力。
6、培养竞争意识通过对弈，尤其是比赛，可以培养孩子的竞争意识。
7、培养抗挫折意识通过对弈，培养孩子正确面对失败，增强承受挫折的能力。
8、培养良好的心态通过下棋可以培养孩子胜不骄，败不馁的良好心态，让孩子学会自控。
中国象棋目录第一单元象棋入门基础知识1、现代象棋的情况2、认识棋盘、棋子3、象棋的基本技术第二单元介绍各子的价值与运用原则⒈车的价值及运用原则⒉马的价值及运用原则⒊炮的价值及其运用原则⒋兵卒的价值及其运用原则⒌士象的价值及其运用原则⒍将帅的价值及其运用原则第三单元简单棋规1、长将2、长杀3、长捉4、象棋术语第四单元中国象棋基本杀法1、侧面虎杀法2、钓鱼马杀法3、重炮杀法4、挂角马杀法5、双车错杀法6、马后炮杀法第五单元中国象棋36招杀技第一单元象棋入门基础知识1、现代象棋的情况1956年，国家体委把象棋列为正式体育项目，并设立了专门办事机构。
中国象棋
校本课程—中国象棋
初步认识中国棋谱
四个字来记录棋子的移动。 第一个字表示需要移动的棋子。 第二个字表示移动的棋子所在的 直线编码(红黑方均为由己方底线从 右向左数），红方用汉字，黑方用 阿拉伯数字。当同一直线上有两个 相同的棋子，则采用前、后来区别 第三个字表示棋子移动的方向， 横走用”平“，向对方底线前进用 ”进“，向己方底线后退用”退“ 第四个字分为两类：棋子在直线 上进退时，表示棋子进退的步数； 当棋子平走或斜走的时候，表示所 到达直线的编号。
校本课程—中国象棋
楚河 汉界
在棋盘中间，上写有“楚河、汉 界”，以下棋比况历史上的“楚汉战 争”。据史料记载，公元前203年， 刘邦出兵攻打楚国，项羽粮缺兵乏， 被迫提出了“中分天下，割鸿沟以西 为汉，以东为楚”的要求，从此就有 了楚河汉界的说法。至今，在荥 （xing）阳广武山上还保留有两座遥 遥相对的古城遗址，西边那座叫汉王 城，东边的叫霸王城，传说就是当年 的刘邦、项羽所筑。两城中间，有一 条宽约300米的大沟，这就是人们平 常所说的鸿沟，也是象棋盘上所标界 河的依据。
校本课程—中国象棋
学习目标：
1、了解中国象棋的起源 2、认识中国象棋（棋盘、棋子） 3、初步掌握中国象棋的技法 4、初步认识中国棋谱 5、中国象棋与传统文化
校本课程—中国象棋
中国象棋的起源
战国史书《潜确居类书》载：“雍门 周谓孟尝君：‘足下燕居，则斗象棋，亦 战国之事也。’盖战国用兵，故时人用战 争之象为棋势也。”因此，有的学者认为 ，象棋产生的时间，当在战国之前。但“ 前”到什么时候?有人认为可上推到春秋 时期，并认为象棋是模仿当时兵制而产生 的。这种情况正好与春秋时期的兵制，即 将、帅、车、马、士、兵、卒等相吻合。 因此，象棋产生于春秋战国时期是合乎当 时历史情况的。
小学《象棋》校本课程教案
小学《象棋》校本课程教案第一章：象棋简介教学目标：1. 让学生了解象棋的起源、发展历程和基本规则。
2. 培养学生对象棋的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 象棋的起源和发展历程。
2. 象棋的基本规则介绍。
教学方法：1. 讲解法：讲解象棋的起源、发展历程和基本规则。
2. 互动法：引导学生提问、回答，增强学生的参与感。
教学资源：1. 教案、PPT。
2. 象棋棋盘、棋子。
教学步骤：1. 引入话题：讲述象棋的起源和发展历程。
2. 讲解基本规则：介绍棋盘、棋子、走法等。
3. 互动环节：学生提问、回答，教师解答。
4. 总结本节课的内容，布置课后作业。
课后作业：1. 了解象棋的历史名人。
2. 学习象棋的基本走法。
第二章：象棋棋盘和棋子教学目标：1. 让学生熟悉象棋棋盘的结构和各种棋子的特点。
2. 培养学生对棋盘和棋子的认识。
教学内容：1. 象棋棋盘的结构。
2. 各种棋子的特点和作用。
教学方法：1. 讲解法：讲解棋盘结构和棋子的特点。
2. 展示法：展示棋盘和棋子，让学生直观认识。
教学资源：1. 教案、PPT。
2. 象棋棋盘、棋子。
教学步骤：1. 讲解棋盘结构：横线、竖线、斜线等。
2. 展示棋子：将、士、象、马、炮、卒等。
3. 讲解棋子的特点和作用。
4. 互动环节：学生提问、回答，教师解答。
5. 总结本节课的内容，布置课后作业。
课后作业：1. 熟悉棋盘结构。
2. 记住各种棋子的特点和作用。
第三章：象棋基本走法教学目标：1. 让学生掌握象棋的基本走法。
2. 培养学生实际操作棋盘的能力。
教学内容：1. 棋子的基本走法。
2. 特殊走法：如“马脚”、“象眼”等。
教学方法：1. 讲解法：讲解棋子的基本走法和特殊走法。
2. 实践法：学生实际操作棋盘，巩固走法。
教学资源：1. 教案、PPT。
2. 象棋棋盘、棋子。
教学步骤：1. 讲解棋子的基本走法：如“一步”、“两步”等。
2. 讲解特殊走法：如“马脚”、“象眼”等。
3. 实践环节：学生实际操作棋盘，演示走法。
中国象棋校本课程指南
中国象棋校本课程指南简介本文档旨在提供一份关于中国象棋校本课程的指南，以帮助学校组织和实施象棋教学。
中国象棋是一项古老而深受喜爱的智力运动，通过研究和练，学生们可以培养逻辑思维、耐心和决策能力。
课程目标- 了解中国象棋的基本规则和棋局布局- 研究象棋中各个棋子的移动方式和特点- 掌握基本的象棋战术和策略- 培养学生的观察力和决策力- 培养学生的耐心和集中力课程安排第一阶段：基础知识- 课时1：中国象棋的起源和发展- 课时2：象棋的基本规则和棋局布局- 课时3：棋盘坐标和记谱法- 课时4：车和马的移动规则- 课时5：炮和兵的移动规则第二阶段：棋子特点和基本战术- 课时6：车的攻防技巧- 课时7：马的跳跃和牵制技巧- 课时8：炮的进攻和防守技巧- 课时9：兵的推进和过河技巧- 课时10：象、士和将的移动规则和技巧第三阶段：高级战术和策略- 课时11：车马炮兵的协同作战- 课时12：士象将的保护和进攻技巧- 课时13：弃子和吃子的决策分析- 课时14：布局和开局战略- 课时15：残局和终局技巧教学方法- 理论讲解：通过课堂讲解向学生介绍象棋知识，包括规则、棋局布局、棋子特点和战术等内容。
- 实践训练：安排学生进行实际对局练，通过实践巩固所学知识，并培养分析和决策能力。
- 竞赛活动：组织象棋比赛，激发学生的研究兴趣和竞争意识，提高象棋水平。
评估方法- 课堂测试：定期进行象棋知识的测试，检验学生对规则和棋子移动方式的掌握程度。
- 对局评估：观察学生在实际对局中的表现，评估其战术运用和决策能力。
参考资源- 《中国象棋入门教程》- 中国象棋教学视频系列以上为简要的中国象棋校本课程指南，希望能对学校的象棋教学提供一些指导和参考。
具体的课程内容和安排可以根据学校的实际情况进行调整和补充。
中国象棋校本课程总结报告
中国象棋校本课程总结报告一、引言中国象棋是中国传统的国粹之一，拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
为了传承和弘扬中国象棋文化，许多学校将中国象棋列为校本课程，培养学生的智力、思维和策略能力。
本文将对中国象棋校本课程进行总结，包括课程目标、教学内容、教学方法以及对学生的影响等方面进行分析和总结。
二、课程目标中国象棋校本课程的目标是通过学习和实践，培养学生的智力、思维和策略能力。
具体目标包括：1. 培养学生的逻辑思维和推理能力。
通过象棋的规则和棋局分析，锻炼学生的思维方式和逻辑思考能力，提高问题解决能力。
2. 培养学生的决策能力和判断力。
在象棋对局中，学生需要根据当前局势和对手的动作做出决策，培养学生的决策能力和判断力。
3. 培养学生的集中力和耐心。
象棋对局需要学生长时间保持专注和耐心，培养学生的集中力和耐心，提高学生的学习效果和思考质量。
4. 培养学生的团队合作和竞争意识。
在象棋校本课程中，学生可以进行对弈和团队比赛，培养学生的团队合作和竞争意识，激发学生的竞争动力和合作精神。
三、教学内容中国象棋校本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 规则和棋盘布局。
学生首先需要了解中国象棋的规则和棋盘布局，包括棋子的名称、走法和特殊规则等。
2. 基本棋局和战术。
学生学习和分析一些基本的棋局和战术，如开局、中局和残局等，掌握一些常见的棋局策略和战术技巧。
3. 棋谱分析和对局复盘。
学生学习分析棋谱和对局复盘，通过分析高水平对局以及自己的对局，提高象棋思考和决策能力。
4. 象棋文化和历史。
学生了解中国象棋的文化和历史，包括象棋的起源、发展和演变等，培养学生对中国传统文化的认知和理解。
四、教学方法中国象棋校本课程采用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度：1. 讲解和演示。
教师通过讲解和演示，详细介绍中国象棋的规则、棋局和战术等内容，帮助学生理解和掌握象棋的基本知识。
2. 对弈和实践。
学生通过对弈和实践，将理论知识应用到实际对局中，提高学生的象棋水平和思考能力。
中国象棋校本教材完整的
校本教材象棋是我国优秀文化文化遗产之一，有着悠久的历史；对局通常分为开局、中局，残局三个阶段，但每一局棋，不一定必须进入残局阶段方能决胜（或和）。
一、做优秀象棋手条件1、勤奋自强，热爱祖国，2、爱护学校，遵守纪律，3、发奋读书，诚信德高，4、团结同学，讲究卫生，5、愿做向阳①，象棋能手，6、学好象棋，为国争光。
①注：系指鞍山市向阳小学二、开设班级及培养目标：1、入门班：安晓丽教练，做到普及达到后继有中国象棋能手，选出预备校队。
2、校队班：贾洪杰主教练，提高素质，培养杰出的中国象棋优秀运动员，代表学校参加省，市，区，象棋大赛为学校争得更多的荣誉。
教师情况：中国象棋入门班教练员：安晓丽：大专学历，中级教练，裁判员，善用比赛通则，能使赛程态势正常化，多年教棋，并进入幼儿园和学校课堂讲棋，教中国象棋方法独特，精讲多练，教学质量高，育运种子，滋润棋苗，茁壮成长，一批一批的优棋手走向学校，军队和社会各类行业，经培养结成硕果，（幼儿冠军二人，取得理想名次的棋手数十人）。
中国象棋校队班教练员：贾洪杰：党员，大本学历，象棋专家（教授级）高级讲师，高级教练，裁判长，棋协会长，本人六岁学棋，毕生棋迷，自1956年8月起从事中国象棋业务以来，积累了丰富地教棋经验，数十年潜心研究棋术，思维缜密，方法极其灵活，由浅入深少而精地介绍象棋的战术，技巧和基本杀法，效果最佳，堪称一绝，已成为着名（新中国中国象棋界元老，活棋谱，棋圣壹佰件宝：（1）24门布局（2）24般武艺，（3）36计妙杀，（4）我的十六件宝。
编箸简明中国象棋教程四册；家教：象棋，数学解析，奥数，编写奥数讲义一本，校本教材三册。
多次代表鞍山参加省象棋赛，任教练兼运动员贡献不少儿，体校高级教练，主教练，顾问，的讲棋教师，专业训练，教授各类棋谱、棋理、结合读谱指导实践，优选出种苗，专带中国象棋研究生为国家选送运动员，提供比赛机会，提高素质结成硕果。
（荣获冠军多名，前8名，二级运动员及大学生数人已在国内崭露头角）!奥运仙丹学棋必须毕生毅力，攀高珍惜在少年时；对局盯棋不看是谁，少出错漏一锤定音；布局协调子力灵活，阵型实称创新抗衡；防止教条求熟多变，应平不和介胜败势；你不着急我也不急，切忌随手惹出大祸!诡怪老练沉稳出招，面对豆腐按铁砸碎!把握战机神谋按钟，优势成杀更需细致；占势勿傲骄兵必败，勇稳细准多算定胜!象棋歌谣(棋子药丸）象棋歌谣(一)《益智健脑九——神棋子》棋琴书画，四大法宝；民间生活，不可缺少! 学棋学棋，开拓想象；着棋着棋，勇敢上劲! 恋棋弈棋，思维敏捷；迷棋迷棋，增强记忆。
《中国象棋》校本课程教学大纲
《中国象棋》校本课程大纲一、课程名称：《中国象棋》二、课程门类：艺体类三、教材来源：改编四、授课时间：56课时五、授课对象：小学1～6年级学生六、课程目标：1．让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。
2．让学生初步掌握中国象棋的技巧，使人人学会下象棋，并提高棋艺水平。
3．在象棋对弈活动中，培养学生对象棋的兴趣，开发他们的智力，培养他们良好的棋风棋品和良好的意志品质，从而促进学生学业的发展。
七、课程结构：本课程分为：象棋历史与文化、象棋入门、战略战术三部分。
分别适用初级和提高级两种棋艺水平的学生。
八、课程计划：具体教学分三个层次：（1）第一层次为一、二年级的起步层。
（2）第二层次为三、四年级的发展层。
（3）第三层次为五、六年级的提高层。
一、象棋历史与文化（一）中国古代关于象棋起源的传说（二）中国象棋简史（三）象棋术语（四）棋人棋事棋语二、象棋入门（学艺篇）（一）棋盘和棋子（二）走棋和吃子（三）将军、应将、将死、困毙（四）象棋术语（五）象棋竞赛规则（六）象棋要领口诀三、战略战术（博弈篇）（一）战咯战术（动态）（二）战咯战术（静态）课程建议课程准备：1.学校给各班提供中国象棋训练器具。
2.安排计算机上机，作为网络实战教学使用。
对教师的建议：1.注意激发学生活动的兴趣，教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。
2.低、中年级学生重点学习“象棋入门”，高年级学生增学“战略战术”。
3.课程内容可根据需要作出适当调整。
对学生的建议：1.多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。
2.经常与象棋爱好者切磋，提高棋艺，适应不同风格的棋手。
对家长的建议：1.有能力的家庭可为孩子配置棋盘，购买一些象棋方面的书籍以便让孩子进一步提高。
2.家长可以陪同孩子一起学棋，并切磋棋艺。
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行棋与吃子 黑象现在有四个点可去
，如图所示。
红相只有一个点可去， 不可越过河界，也 不可退到一路。因 有子力（黑卒）塞 住相眼。
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将军
• 将军也称“照将”。 “打将”、“叫 将”，简称“将”。 对局中，一方在下 一步棋要去吃对方 将（帅）时的称谓。 被将军一方必须 “应将”；无法应 将者，称为“将 死”。有些地区， 在对局中出现将军 时，需叫一声“将 军”，以提醒对方。 如图红方马、炮 “照 将”，黑方士5 进6，称为“应将”。
合内双方均无损失一子；
一方提和，另一方同意和棋；
THANK YOU
《中国象棋智慧》 校本课程
那些记忆中的棋
棋子活动的场所，叫作“棋 盘”。在长方形的平面上， 绘有九条平行的竖线和十条 平行的横线相交组成，共有 九十个交叉点。
两端第四条到第六条竖线之 间的正方形部位，以斜交叉 线构成“米”字方格的地方 ，叫作“九宫”。
象棋是一种双方对阵的竞技项目。棋子共有三十二个， 分为红黑两组，各有十六个，由对弈的双方各执一组。
棋子种类说明如下表：
象棋基础知识
棋子的子力价值
车：象棋中实力最强的棋子，由于可以在棋盘上下左右移 动，不论吃子与移动都十分方便，因此在全盘的价值都很 高，其实力相当于双马、双炮、马炮。其近、中、远程作 战都适用。
炮：由于其“炮打隔子”因此中远程作战，其多用于牵制， 开、中局由于子多，他的“炮架子”也多，实力略高于马， 后期炮架子少，实力略低于马。综合评定其实力等于一马、 双仕、双相、一仕一相。
向为进攻目标。
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常见术语
§ 【兵线】
§ 也称“卒林”。名词 。棋盘中靠近河界线 的第一条横线， 供 双方置兵、卒。兵、 卒有巩固阵地、绊马 阻子的作用，已方棋 子如能占据对方的兵 线，就能予对方以压 力和威胁。
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常见术语
【九宫】
▪ 也称“九宫禁区
”。名词，指棋
盘上由斜交叉线
构成的“ 米”字
形方格。是将、
8 7 6 5 4 3 2 1 0
车
马、炮
仕、相
过河界后
兵、卒
车 车
车走直 线，格 数不限 。 走法与 吃法相 同。
车
马
炮
车
马
炮 车
车
车走直线， 走法与吃法 相同。如图 红车能吃右 边的黑马和 下方的黑炮 ，但被红炮 阻隔不能吃 左边的黑马 。
“马”的走法 是直线一格然 后斜前方一格 。俗称“日” 字。
车炮抽杀：泛指炮在车后时，一面跳炮吃 子，一面露车叫将，令对方顾此失彼的一 种战术。
记录方法
§
红炮走到1、2、3位，分别写作
炮二平五、炮二退一、炮二进
四
§
黑炮走到4、5位，分别写作炮8
进1、炮8平5。
§
当车、炮在一条直线上进退时
，பைடு நூலகம்四个字表示的是子力前进
或后退了几步。
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记录方法 红相走到1位，写作相三退五。 黑象走到2位，写作象7进5。 红士走到3位，写作士六进五。 红马走到4位，写作马八进七。 红马走到5位，写作马八退九。 马、相（象）、士是斜线走动 ，移动前后肯定处于不同的线 路，第四个字表示的是子力终 到的线路。
炮
跳吃，俗
称“炮架
子”
卒（兵）：
将
每着走一步，
未过河界时，
只能向前直
走，过河之
楚河
兵
汉界
后，可前进，兵
也可横走，
但不能后退。
象棋杀招
马后炮：泛指炮在马后，以马限制对方将 帅的退路，兼以炮向对方叫将。
天地炮：一炮从中路牵制对方中士中象， 另一炮从底线牵制对方底士底象。
重重炮：双炮前后互相配合的一种战术。
帅、士活动的地
区。如被对方车
、兵占据，就易
发生危险。
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常见术语
§ 【绝杀】 § 指对局，下一着
要将死，而对方 又无法解救。
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马位置术语
卧槽马 （三.9位）
36
马位置术语
钓鱼马 （三.8位）
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马位置术语
侧面虎 （三.7位）
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马位置术语
挂角马 （四.8位）
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棋子的走法
将
帅（将）：是棋
兵马
马
炮 兵马 象
如果直线 格上有棋 子，则马 就不能往 这个方向 行走，此 情况俗称 别马腿或 别脚马。 如图，马 不能走到 黄色圈的 位置。
“炮”走直 线，格数不 限。
炮
马
炮要隔一个
子（俗称炮
架子）才能
卒
吃对方的棋
子。如图，
红炮能吃右
马
炮
兵
卒
边的黑卒和
前方的黑马
。但不能吃
左边的马。
“兵”在未
•
如图，红先：
•
帅五平六
士将 士
炮
车
车 士
帅炮
将军与应将
§ 一方棋子攻击对方的将 帅，并在下一着要把它 吃掉，称为照将或将。 被照将的一方必须立即 应将，即用自己的着法 化解被照将的状态。如 果被照将而无法应将， 就算被将死。将军的一 方取胜。
§ 如图红方正在照将（将
军）。
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将军与应将 § 应将的方式有四
种。 § 第一种 通过将（
帅）移动躲避对 方威胁。
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将军与应将
§ 应将的方式有四 种。
§ 第二种 直接吃掉 对方叫将的子力 。
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将军与应将 § 应将的方式有四种
。 § 第三种 用己方的垫
子阻挡对方子力， 保护将帅。
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将军与应将 § 应将的方式有
四种。 § 第四种 撤开为
对方充当炮架 的子力。
马：中距离作战兵器。其实力相当于一炮、双相、双仕、 一仕一相。
兵（卒）：开局时由于只能向前，几乎无攻击力，过河后 可以转弯，当靠近敌方九宫时威力大增，故有“小兵过河 顶大车”、注意兵轻易不要沉底。
帅（将）：全盘棋子争夺的目标，需要我方棋子保护。开 局时不宜乱动免得自找麻烦。
象棋各兵种价值比较
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胜局
• 也称“得胜”。指局中的一方取得胜利。 具体为：
• （1）将死对方的将或帅。 • （2）困毙对方的将或帅。 • （3）对方超过规定走子时间。 • （4）对方子力太差，认输。
常见术语
§ 【河界线】 § 棋盘中间未画直线
的空白地带称为“ 河界”，构成河界 的两条横线即为“ 河界线”。
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常见术语
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书面规范写法：炮二平五 马8进7 简写：炮2平5 马8进7 简写：炮2平5 马8上7 简写：炮25 马8＋7 简写：包25 马8（7）
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胜负的判定
当棋局中出现以下情况判负，对方取胜：
帅（将）被“将死”——另一方走一步棋之后试图吃
掉一方的帅（将），但该方的帅（将）却不能躲避；
困毙——轮到一方行棋，但按规定，己方无棋可走；
§ 【中线】 § 棋盘中第五条直线。是
有关将、帅安危的生命 线，亦为双方必争的战 略要点。对局时，须力 争控制该线，使之不被 对方棋子侵入或牵制。
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常见术语
§ 【肋道】
§ 也称“两肋线”，名词 。棋盘中的第四、第六
条直线。因在中线将位
左右，形似人体的两肋
，故名。均为对局双方
攻守的要道线，控制肋
道，应以对方上士的动
马 士将
马
炮 卒
车 马
帅
• 对局中，一方叫“将 军”，另一方必须 “应将”。方法有：
•
（1）将（帅）从
被攻击的位置上避开。
•
（2）吃掉对方进
行将军的棋子。
•
（3）用己方之子
置于对方将军之子与
己方将（帅）之间
（习称“垫将”）；
• （4）如对方将军之子 为炮，并以己方之子 为炮架时，可走开己 方之子。如被将军而 无法应将，即被将死。
中元首，只限在
己方的“九宫”
内前进、后退、
横走。不得斜行
，每次只准走一
楚河
汉界
步
将与帅不得在同
一直线上直接对
面，一方占据，
另一方必须回避
，否则为负。
帅
士（仕） ：是帅（ 将）的贴 身护卫， 它每着只 准沿“九 宫”斜线 走一步， 可进可退
士士
楚河
汉界
仕仕
象（相）：
不能越过“
河界”，每
着斜走两格
，俗称“象
士
“帅”的活动 范围局限在九 宫之中，走直 线，每次一格 ，吃法与走法 相同。
帅
行棋与吃子
§ 马每着走一直一斜或一 横一斜，可进可退，俗 称马走日。如果在要去 的方向有其它棋子挡道 ，俗称蹩马腿，则不许 走过去。
§ 马在没有蹩腿的情况下
，最多可以控制8个点
。如图所示。
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行棋与吃子
§ 如图这个马只能控 制4个点，因为另外 4个点不可去，因为 分别被两个子力（ 在马前进方向上， 无论是黑子还是红 子。）“蹩住马腿 ”。
由于子力悬殊，继续抵抗毫无意义的主动认输；
▪ 除了将死和困毙这两种最常见的取胜形式外，正式比赛中 以下情况也算分出胜负。
▪ 超时；走棋违反行棋规定；走棋违反禁例，应该变着而不 变；在同一局棋中，三次犯规；主动宣布认输；严重违反 纪律
当棋局中出现以下情况作和：
双方理论上无法取胜的简单局面；
符合“六十回合规定”——从任意一步开始，六十回
走田字”。
楚河
汉界
但如果“田
”字中心有
别的子，则
不能跳过去
，俗称“塞 象眼”
相
车：可直 走，可横 走，其进 退不限步
数