九年级化学《氧气》说课稿-人教版
化学人教版九年级上册2.2《氧气》说课稿
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会回顾一下原子、分子的基本概念，为学生奠定基础。然后，我会引入氧气的定义和基本性质，如氧气的分子式、相对分子质量、无色无味等。接着，我会讲解氧气的制备方法，如高锰酸钾分解、过氧化氢分解等。最后，我会介绍氧气在生产、生活和科学研究中的应用，如医疗急救、钢铁冶炼等。
化学人教版九年级上册2.2《氧气》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是化学人教版九年级上册第二单元的课题2.2《氧气》。这部分内容在整个课程体系中处于初中化学学习的中期阶段，是学生对气体性质的深入学习，也是对之前学习的原子、分子概念的巩固和应用。主要知识点包括氧气的发现史、氧气的物理化学性质、氧气的制备方法以及氧气在生产、生活和科学研究中的应用。
（三）教学重难点
1.教学重点：氧气的物理化学性质，氧气的制备方法以及氧气在生产、生活和科学研究中的应用。
2.教学难点：氧气的物理化学性质的微观解释，氧气的制备方法的原理和操作。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段来吸引他们的兴趣。他们的认知水平已逐渐接近成人，能够理解和接受较为复杂的科学概念，但仍然需要具体、直观的教学辅助。在学习习惯上，这个年龄段的学生大多已经形成了自己的学习模式，对于新知识的学习，他们更倾向于通过实践和互动来掌握。
（二）学习障碍
在学习《氧气》这一课时，学生需要具备一定的基础知识，如原子、分子的基本概念，以及简单的化学反应原理。如果学生对这些前置知ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ掌握不牢固，将会对理解氧气的基本性质和制备方法产生障碍。此外，对于氧气的物理化学性质的理解，特别是其微观解释，可能对学生来说较为抽象，需要教师通过具体的实验和图像来帮助学生理解。
《氧气》 说课稿
《氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 2 的内容。
本课题是学生在学习了空气成分的基础上，进一步学习氧气的性质和用途。
氧气是初中化学中重点学习的气体之一，它在生活和生产中有着广泛的应用。
通过对氧气的学习，不仅可以为学生后续学习二氧化碳等气体的知识奠定基础，还能培养学生观察、实验和分析问题的能力。
在教材中，对于氧气的介绍主要包括氧气的物理性质、化学性质以及氧气的用途。
教材通过实验探究的方式，引导学生观察和分析氧气与各种物质的反应现象，从而得出氧气的化学性质。
同时，教材还通过图片和文字说明，向学生介绍了氧气在医疗、工业、航天等领域的用途，使学生能够认识到化学与生活的密切联系。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对空气的成分有了一定的了解，知道氧气是空气中的重要成分之一。
但是，对于氧气的物理性质和化学性质，学生还缺乏系统的认识。
此外，九年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但是对于实验现象的分析和总结能力还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生观察实验现象，培养学生的分析和总结能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
（2）掌握氧气的化学性质，能描述氧气与木炭、铁丝、蜡烛等物质的反应现象，并能写出相关的化学方程式。
（3）了解氧气的用途。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质和用途的学习，激发学生学习化学的兴趣，培养学生热爱科学的情感。
（2）通过实验探究，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质，包括氧气与木炭、铁丝、蜡烛等物质的反应。
氧气说课稿人教版
氧气说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生全面了解氧气的物理性质、化学性质以及氧气在日常生活中的应用。
通过对氧气的学习，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 氧气的物理性质，包括颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
- 氧气的化学性质，特别是其助燃性。
- 氧气的制备方法，包括实验室制备和工业制备。
2. 教学难点：- 氧气助燃性的实验操作和现象解释。
- 氧气制备的化学反应原理及其安全性。
三、教学准备1. 教学器材：氧气瓶、集气瓶、燃烧器、橡皮管、酒精灯、玻璃片、水槽等。
2. 教学辅助材料：氧气的化学性质实验视频、氧气制备动画演示、PPT课件等。
四、教学过程1. 引入新课- 通过提问学生对氧气的了解，激发学生的兴趣。
- 展示氧气在生活中的应用实例，如急救、潜水等，引出氧气的重要性。
2. 氧气的物理性质- 利用氧气瓶进行演示，让学生观察氧气的颜色、状态。
- 通过实验，让学生了解氧气的密度和溶解性。
3. 氧气的化学性质- 通过实验演示氧气的助燃性，如将带火星的木条放入氧气中观察其复燃。
- 讲解氧气与其他物质反应的化学方程式，如与硫、碳等的反应。
4. 氧气的制备- 介绍实验室中通过化学反应制备氧气的方法，如过氧化氢分解。
- 讲解工业上通过空气分离法制取氧气的过程。
5. 学生活动- 组织学生进行小组讨论，探讨氧气的应用及其对人类生活的影响。
- 安排学生进行简单的氧气制备实验，加深对化学反应原理的理解。
6. 课堂总结- 总结氧气的性质和应用，强调安全使用氧气的重要性。
- 通过提问和回顾，巩固学生对氧气相关知识的掌握。
五、作业布置1. 让学生收集更多关于氧气应用的实例，并在下节课进行分享。
2. 要求学生完成一份关于氧气性质和制备的实验报告。
六、板书设计- - 物理性质：颜色、状态、气味、密度、溶解性- 化学性质：助燃性、与其他物质的反应- 制备方法：实验室制备、工业制备- 应用：急救、潜水等七、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的参与情况和理解程度，及时调整教学策略。
初中化学《氧气》说课稿
初中化学《氧气》说课稿初中化学《氧气》说课稿我说课的内容是《氧气》下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。
一、说教材：（一）、教材分析人教版九年级化学第一章第二节的内容是《氧气》，本节教材分成：氧气的物理性质、氧气的化学性质和化合反应、氧化反应三部分。
这三部分应以氧气的性质为中心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念。
第一部分通过介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等及几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验对比，得出物理变化和化学变化之间的区别；通过实验和讨论，学习化学反应中的一些常见类型：化合反应、氧化反应。
为了和通常的燃烧对比，教材还介绍了缓慢氧化。
氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。
我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生学会掌握物质的一个系统模式。
为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，教给学生认识物质性质的程序。
（二）、教学目标基础知识目标1、掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途。
2、理解化合反应的概念，了解氧化反应的概念。
思想教育目标1、通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。
2、培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。
基本能力目标通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的科学方法。
情感目标1、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。
2、通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
（三）、重点和难点重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。
难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。
（四）、教学用具1、教师用具：多媒体课件、氧气四瓶、木条、硫、铝箔、粗铁丝、细沙、燃烧匙、火柴。
氧气说课稿人教版
氧气说课稿人教版一、说教材本课是人民教育出版社的化学教材九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》的课题3《氧气》的第二课时。
在此之前，学生已经学习了微观粒子的相关知识，这为本课时的学习奠定了一定的基础。
本节课主要介绍了氧气的化学性质，以及一些与氧气相关的化学反应，是学生进一步学习其他物质的基础。
二、说教学目标知识与技能：学生能够掌握氧气的化学性质，了解氧气的氧化性以及一些与氧气相关的化学反应。
过程与方法：通过观察、实验和讨论等，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，增强学生学习化学的兴趣和信心。
三、说教学重难点教学重点：氧气的化学性质。
教学难点：氧气的氧化性和一些与氧气相关的化学反应。
四、说教法与学法教学方法：采用实验探究法、直观演示法、小组讨论法等，引导学生观察实验现象，分析实验结果，从而得出结论。
学习方法：学生在老师的指导下，通过实验探究、观察分析、合作交流等方式进行学习，加深对知识点的理解。
五、说教学过程导入新课：通过实验演示氧气可以使带火星的木条复燃，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
讲授新课：介绍氧气的化学性质，并通过实验探究氧气的氧化性和与氧气相关的化学反应，让学生通过观察、分析和讨论来理解相关知识。
巩固练习：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，加深对知识点的理解。
归纳小结：总结本节课的主要内容，强调氧气的化学性质和相关化学反应的重要性。
六、说教学评价通过课堂表现、作业情况和测试成绩等方面对学生的学习情况进行全面评价。
对于学习困难的学生，应耐心指导，及时反馈，帮助学生找到问题所在并加以解决。
同时，也要关注学生的情感态度和价值观等方面的表现，促进学生的全面发展。
人教版九年级上册化学第二单元课题2《氧气》说课稿
人教版九年级上册化学第二单元课题2《氧气》说课稿明天我说课内容是人教版化学九年级上册第二单元，课题为«氧气»。
下面我将从教材剖析、学情与学法剖析及教法剖析等几个方面对本课设计停止说明。
一、教材剖析1 教材的位置和作用本节内容是先生看法详细物质及其变化规律的末尾和典型代表，是从化学学科特征动身，运用实验方法研讨物质的末尾，契合由复杂到复杂的看法规律。
氧气的学习可以使先生在以后学习探求别的物质时，会遵照一个合理的顺序，使观察和描画片面、准确。
为前面相关物质的性质奠定基础。
2 教材内容剖析(1) 教学内容本课题包括氧气的性质和化合反响、氧化反响两种基本化学类型两局部。
教材以氧气的性质为中心，经过氧气所能发作的一些详细的化学反响，引见了化合反响的基本概念。
第一局部从引见氧气的物理性质入手，经过带火星的木条、硫、木炭、铁几种物质在氧气中反响所发作的现象，总结出氧气的化学性质。
第二局部经过实验和讨论归结，学习化学反响中的一些罕见类型:化合反响、氧化反响。
为了和通常的熄灭对比，教材还引见了缓慢氧化。
〔2〕教学目的知识与技艺目的：①看法氧气的主要物理性质；经过实验探求归结氧气的化学性质，掌握实验现象的描画方法以及相关反响的文字表达式；②看法化合反响、氧化反响；进程与方法目的：①学会对实验的观察和描画，从实验中获取化学信息；②学习从详细到笼统，从一般到普通的归结方法；情感、态度和价值观目的：①培育实事求是、尊重迷信、尊重事物开展规律的迷信态度；②逐渐树立〝性质决议用途，用途表达性质〞的辩证规律观念；〔3〕教材的重点和难点重点：氧气的化学性质，化合反响、氧化反响的概念；难点：①培育先生观察、思想、剖析才干；②培育先生由浅到深，由复杂到复杂逐渐看法物质的才干。
〔4〕教学用具：多媒体课件、氧气、木条、硫磺、木炭、铁丝、细沙、廓清石灰水、熄灭匙、火柴、镊子。
二、学情剖析1 先生已具有认知基础：先生在小学自然课及初中生物课就看法了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供应呼吸。
人教版九年级2.2化学《氧气》说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供反馈：
1.学生自我总结：让学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得和收获。
2.教师评价：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，指出学生在知识掌握、实验操作等方面的优点和不足。
3.拓展作业：鼓励学生通过网络、书籍等途径，了解氧气在科技、环保等领域的最新研究动态。
作业的目的在于巩固知识、提高应用能力，培养学生自主学习、观察生活、关注科技发展的良好习惯。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、逻辑性的内容和简洁的风格。板书将分为三部分：左侧为标题和知识点，中间为实验步骤和示意图，右侧为重要性质和应用实例。板书的作用在于辅助教学，突出重点，帮助学生构建知识结构。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力和动手实践能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解并掌握一些基本的化学概念。此外，学生对新鲜事物充满兴趣，尤其是与生活密切相关的化学知识，但学习习惯尚未完全形成，需要教师引导和培养。
反思和改进措施：
1.根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
2.对课堂环节进行优化，确保教学内容的连贯性和系统性。
3.针对学生的个别问题，给予有针对性的辅导和指导，提高学生的学习兴趣和自信心。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了空气成分、化学反应等基础知识，但可能对氧气的性质、制取方法等具体内容了解不多。可能存在的学习障碍有：对氧气性质的理解不够深入，容易混淆物理性质和化学性质；实验操作技能欠佳，对实验步骤和注意事项掌握不足；将理论知识与生活实际相结合的能力有待提高。
人教版氧气优秀说课稿
人教版氧气优秀说课稿氧气说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生全面了解氧气的物理性质、化学性质以及制备方法，同时培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
具体目标如下：1. 知识与技能：学生能够准确描述氧气的物理性质，如颜色、状态、气味等；掌握氧气的化学性质，如助燃性、氧化性；了解工业和实验室制取氧气的方法。
2. 过程与方法：通过实验观察和分析，培养学生的观察力、思维力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养他们对科学探究的热情和对环境保护的责任感。
二、教学内容与学时分配1. 氧气的物理性质（15分钟）2. 氧气的化学性质（20分钟）3. 氧气的制备方法（15分钟）4. 学生实验操作（40分钟）5. 课堂小结与思考题讨论（10分钟）三、教学方法与手段1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生传授氧气的基本知识。
2. 实验法：通过实验演示和学生动手操作，使学生直观感受氧气的性质和制备过程。
3. 讨论法：通过课堂提问和讨论，激发学生的思考和探究欲望。
4. 多媒体辅助教学：利用PPT等多媒体工具展示氧气的性质和实验过程，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1. 引入新课通过提问“我们知道空气中含量最多的气体是什么？”引入课题，激发学生的兴趣。
2. 氧气的物理性质教师讲解氧气的物理性质，并通过图片和视频资料展示氧气的获取和储存方式。
3. 氧气的化学性质通过实验演示氧气的助燃性和氧化性，让学生观察并记录实验现象。
4. 氧气的制备方法讲解工业上和实验室中制备氧气的方法，并通过视频展示工业生产过程。
5. 学生实验操作学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验安全和操作规范。
6. 课堂小结与思考题讨论教师总结本节课的重点内容，提出思考题，引导学生进行讨论和回答。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在实验操作中的表现，评价他们的操作技能和合作能力。
2. 结果性评价：通过课后作业和小测验，检查学生对氧气性质和制备方法的掌握情况。
九年级化学人教版上册第二单元课题2氧气说课稿
1.氧气的物理性质和化学性质。
2.氧气的制备方法及其应用。
3.氧气在生活中的重要作用。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握氧气的物理性质和化学性质。
（2）学会氧气的制备方法，并了解其应用。
（3）了解氧气在生活中的重要作用。
2.过程与方法：
（1）通过实验观察，培养观察、分析、总结的能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重清晰性、简洁性和结构性。布局上，将黑板分为三个区域：左侧为课程标题和教学目标，中间为主内容区，右侧为总结和作业布置。主要内容包括氧气的物理性质、化学性质、制备方法和应用实例。风格上，采用图表结合文字的方式，突出关键词和逻辑关系，便于学生记忆和理解。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.师生互动：在教学过程中，我将频繁提问，鼓励学生发表自己的看法，并及时给予反馈，以激发学生的思考和学习兴趣。
2.生生互动：我将安排小组讨论和小组实验，让学生在小组内部分享自己的想法，协同解决问题，培养学生的合作能力和沟通能力。
3.角色扮演：在讲解氧气在生活中的应用时，可以让学生扮演不同的角色，如医生、潜水员等，通过角色扮演来加深对氧气应用的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.实验操作：让学生分组进行氧气的制备实验，观察实验现象，并记录实验结果。
2.小组讨论：针对氧气的化学性质和应用，让学生分组讨论，分享彼此的观点和看法。
3.应用题练习：设计一些有关氧气应用的题目，让学生运用所学知识解决问题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将遵循由浅入深的原则，逐步呈现知识点。首先，我会介绍氧气的物理性质，如无色、无味、不易溶于水等，并通过实验让学生观察氧气的制备过程。然后，我会引导学生探讨氧气的化学性质，如氧化性、助燃性等，并通过实验验证这些性质。在讲解氧气应用时，我会结合生活中的实际案例，让学生理解氧气在各个领域的应用价值。此外，我还会穿插讲解氧气的发现历史，增加教学的趣味性。
最新人教版九年级化学《氧气》说课稿
精品资料人教版九年级化学《氧气》说课稿........................................《氧气》说课稿临洮中学张琴蓉一、教材分析从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在九年级化学第一章第二节课，作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料。
本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识——氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，层层深入，符合初中学生从感性认识到理性认识的认知规律。
从能力培养来说：从看图认识氧气的用途开始，到观察氧气的颜色、状态，到闻氧气的气味，再到观察木炭、硫、铁在氧气中的燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个适当的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生认识生活中的自然科学知识，进一步激发学生学习自然科学的兴趣。
二、学情分析学生对自然科学的学习不仅要积累一定的基础知识和方法，而且要逐步培养学生的自主学习能力和分析归纳能力。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，这一过程需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动学生的积极性，不断提供能够让学生动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
三、教学目标1知识与技能目标基础知识与基本技能是学生发展的基石。
本节课的知识目标是了解氧气的用途及物理性质，掌握氧气的化学性质。
技能目标是初步掌握闻气体的操作方法，掌握观察和表达化学反应的基本方法。
2、过程与方法及情感目标通过本节课的学习，培养学生由观察现象到得出结论的思维方式。
通过有关氧气性质的演示实验，培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法；培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。
初中化学氧气说课稿大全15篇
初中化学氧气说课稿大全15篇初中化学氧气说课稿（篇1）第一课时教学目标知识目标：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质。
能力目标：通过氧气化学性质的实验，培养学生观察、分析及语言表达能力。
德育目标：通过研究氧气的性质，培养学生严谨的科学态度。
通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、严谨的优良的品质。
通过实验探讨氧气的化学性质。
重点、难点：初步掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。
教学过程（）设计引入了解空气中的主要成份氧气引入新课。
引言化学上学习和研究一种物质，一般都是从物理性质、化学性质和用途三个方面着手。
板书一、氧气的物理性质:提问什么叫物理性质？学生回答物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性。
引导学生看书根据物理性质的要求引导学生看书P11归纳板书1、通常状况下：氧气是无色.无味气体.不易溶于水。
2、标准状况下：密度为1.429克/升，（空气密度1.293克/升）。
3、加压．降温条件下：淡蓝色液体、淡蓝色雪花状固体。
投影课堂练习1、液态氧为__色，由气态氧变为液态氧属于__变化。
提问什么叫化学性质？学生回答物质在化学变化中表现出来的性质。
板书二、氧气的化学性质:1、碳的燃烧实验实验1－2引导学生观察归纳板书现象:①比在空气中燃烧更旺,发出白光;②放出热量;③生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体。
点燃化学方程式：C + O2 === CO2板书2. 硫的燃烧实验实验1－3归纳板书现象: ①在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰,在氧气中燃烧更旺,发出明亮的蓝紫色火焰;②放出热量;点燃③生成一种刺激性气味的气体。
化学方程式：S + O2 ==== SO2板书3. 磷的燃烧补充实验磷的燃烧归纳板书现象:①,发出黄白色光;②放出热量;点燃③生成一种白色固体。
化学方程式：4P + 5O2 ==== 2P2O5板书4．铁丝的燃烧实验实验1－4归纳板书现象:①剧烈燃烧，火星四射;②放出热量;点燃③生成一种黒色固体。
氧气说课稿(通用10篇)
氧气说课稿（通用10篇）氧气说课稿第1篇一、教材分析教材分析，氧气的制取位于人教版新课标九年级化学上册第二单元课题三。
学生学习本课的目标不光是简单的掌握制取氧气的原理和装置，更重要的是能掌握实验室制取气体的研究思路，包括原理的研究，装置的选择，收集方法的选择，操作过程等。
从而能举一反三，为后面二氧化碳的制取和氢气的制取奠定基础。
学情分析，在知识储备方面，学生在上一次课刚刚学习了氧气的性质和用途；在学习方法方面，学生初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。
总体来说，学生对化学实验的基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段。
因此，学习本课的重点是氧气的实验室制法。
难点是对催化剂、催化作用的理解。
教学目标，首先知识与技能：练习仪器装配的基本操作，了解催化剂、催化作用的概念。
过程与方法：通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。
通过实验、观察等获取信息，提高分析、归纳的能力。
情感态度与价值观：学生通过探究实验，激发学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。
二、说教学方法教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本节课将采用教师演示实验与学生自主实验学习法相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
三、说教学过程这堂课我将分为：新课导入，演示探究，分组实验，巩固练习四个步骤进行教学。
新课引入首先，我会带领学生一起回顾上节课所学的氧气的性质和用途。
接着我会向学生展示一张图片---中国人首次太空行走，激发学生的爱国热情。
同时提出问题：我们都知道，人是要呼吸氧气才能存活的，太空中没有氧气，那宇航员呼吸所需的氧气是哪里来的呢？自然过渡到实验室制取氧气的问题上，激发学生的学习兴趣。
演示探究演示一：分别加热MnO2，KClO3，MnO2和KClO3的混合物，然后将带火星的木条伸入试管。
演示二：用两个试管分别加入等体积的H2O2，向其中一个试管加入少量的MnO2，将带火星的木条伸入试管中，观察实验现象。
人教版九年级化学第二单元 课题2 氧气 复习说课稿
人教版九年级化学第二单元课题2 氧气复习说课稿一、课前导入大家好！今天我们将进行人教版九年级化学第二单元的复习，主题是氧气。
在这个单元中，我们将回顾氧气的基本概念、性质以及它在日常生活中的应用。
通过这堂课的复习，我们将加深对氧气的认识，巩固所学内容。
二、知识回顾1. 氧气的基本概念1.1 氧气是什么？氧气是化学元素的一种，化学符号为O。
它是地球上最常见的元素之一，占地壳质量的约46.6%。
1.2 氧气的分子式和分子量氧气的分子式为O2，分子量为32。
2. 氧气的性质2.1 物理性质氧气是无色、无味、无臭的气体，密度比空气大。
2.2 化学性质（1）氧气支持燃烧。
（2）氧气参与许多氧化反应。
3. 氧气在日常生活中的应用氧气在日常生活中有广泛的应用，其中一些重要的应用包括：（1）支氧呼吸：氧气可以用于给呼吸困难的人提供呼吸辅助。
（2）燃烧：氧气是许多燃烧过程的必需品，如燃烧炉、火焰等。
（3）医疗消毒：氧气可以用于医疗器械的消毒。
（4）工业应用：氧气可以用于氧化反应、金属冶炼等工业生产过程。
三、课堂互动在本堂复习课中，我们将进行一些有趣的互动活动，以巩固所学知识。
请同学们积极参与。
（老师提出问题）1.氧气的化学符号是什么？2.氧气的物理性质有哪些？3.氧气在日常生活中的应用有哪些？（学生回答问题）四、板书总结为了更好地帮助同学们复习准备考试，我们将整理出重要知识点，作为板书总结。
重要知识点：- 氧气是化学元素的一种，化学符号为O。
- 氧气的分子式为O2，分子量为32。
- 氧气是无色、无味、无臭的气体，密度比空气大。
- 氧气支持燃烧，参与许多氧化反应。
- 氧气在日常生活中应用广泛，如支氧呼吸、燃烧、医疗消毒、工业应用等。
五、课堂小结通过本堂复习课，我们回顾了人教版九年级化学第二单元的课题2：氧气。
我们复习了氧气的基本概念、性质以及在日常生活中的应用。
希望同学们通过这堂复习课，巩固对氧气的理解，为即将到来的考试做好准备。
人教版化学氧气说课稿
人教版化学氧气说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为人教版九年级化学教材中关于氧气的单元。
该单元不仅是学生接触化学的基础知识，也是理解化学反应和物质变化的重要环节。
通过对氧气的学习，学生可以掌握氧气的物理性质、化学性质以及在日常生活中的应用，同时培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够描述氧气的物理性质，如无色、无味、密度、溶解性等。
- 理解并记忆氧气的化学性质，包括支持燃烧、氧化性等。
- 学会通过实验验证氧气的化学性质，掌握实验操作技能。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过实验观察、记录和分析数据的能力。
- 引导学生运用科学方法探究问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 增强学生对化学学科的兴趣和探究欲望。
- 培养学生的环保意识，理解氧气对生态环境的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 氧气的物理性质和化学性质。
- 氧气在日常生活中的应用。
2. 教学难点：- 学生对氧气支持燃烧的实验操作和理解。
- 氧气氧化性的实验验证和原理解释。
四、教学方法与手段1. 教学方法：- 采用讲授与实验相结合的方式，通过直观的实验现象帮助学生理解氧气的性质。
- 利用讨论和小组合作的方式，激发学生的思考和探究欲望。
2. 教学手段：- 使用多媒体课件展示氧气的性质和应用实例。
- 实验室现场演示实验，让学生观察实验现象，进行实验操作。
五、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生对氧气的了解，引起学生的兴趣。
- 简要介绍氧气在自然界中的分布和重要性。
2. 讲授新知- 详细讲解氧气的物理性质，并通过图片和视频资料加深理解。
- 阐述氧气的化学性质，特别是支持燃烧和氧化性，并通过实验演示加深印象。
3. 实验操作- 指导学生进行氧气支持燃烧的实验，如燃烧铁丝、木炭等。
- 安排学生观察并记录实验现象，引导学生分析实验结果。
4. 讨论与总结- 组织学生讨论氧气的性质和应用，以及在生活中如何合理利用氧气。
氧气人教版说课稿
氧气人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《氧气》，这是人教版初中化学教材中的一节课。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思七个方面进行说课。
一、教材分析《氧气》这一课位于人教版初中化学教材的第二章，是学生接触化学的基础知识后，首次系统学习关于气体的内容。
本节课主要介绍了氧气的物理性质、化学性质以及氧气的制备方法。
通过对氧气的学习，学生可以了解到气体在自然界中的重要作用，以及氧气在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握氧气的物理性质和化学性质，了解氧气的制备方法。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验观察、分析和总结的能力，提高学生的科学探究能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的环保意识和科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：氧气的物理性质和化学性质的认识。
2. 教学难点：氧气的制备实验的操作过程以及对实验现象的准确描述和分析。
四、教学方法本节课将采用讲授法、实验法和讨论法相结合的教学方法。
通过实验观察，引导学生主动探究氧气的性质，同时通过讨论和总结，帮助学生形成系统的知识结构。
五、教学过程1. 导入新课通过提问“你们知道我们呼吸的空气中含量最多的是什么气体吗？”来引起学生的兴趣，然后引出本节课的主题——氧气。
2. 讲授氧气的物理性质介绍氧气的物理性质，如无色、无味、不易溶于水等，并让学生通过观察实验来验证这些性质。
3. 讲授氧气的化学性质通过实验演示氧气的助燃性，引导学生观察并记录实验现象，然后讲解氧气与其他物质反应时的化学性质。
4. 氧气的制备介绍实验室中制备氧气的常用方法，如加热高锰酸钾或过氧化氢分解等，并指导学生进行实验操作。
5. 学生活动组织学生进行小组讨论，分享实验观察和操作的心得体会，培养学生的合作与交流能力。
6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调氧气的性质和应用，同时提醒学生注意安全操作。
《氧气》说课稿
《氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气》是人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》中的课题 2。
本课题是在学生学习了空气成分的基础上，进一步学习氧气的性质和用途。
氧气是初中化学中非常重要的一种物质，它不仅是学生学习化学的基础，也是后续学习其他化学知识的重要铺垫。
本课题包括氧气的性质、氧气的制取和氧气的用途三个部分。
通过对氧气性质的学习，学生可以了解物质的性质决定用途这一重要化学思想；通过对氧气制取的学习，学生可以初步掌握实验室制取气体的方法和思路；通过对氧气用途的学习，学生可以认识到化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
二、学情分析在知识方面，学生已经了解了空气的成分，但对于氧气的性质和用途还没有系统的认识。
在能力方面，学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但对于实验现象的分析和总结能力还有待提高。
在心理方面，学生对化学实验充满好奇和兴趣，但在实验操作中可能会出现粗心大意、不规范等问题。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解氧气的物理性质和化学性质。
（2）掌握氧气的检验方法。
（3）理解氧气与常见物质反应的实验现象和化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过对实验现象的分析和总结，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对氧气性质的学习，激发学生学习化学的兴趣。
（2）通过实验探究，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点教学重点：氧气的化学性质和氧气的检验方法。
教学难点：氧气与常见物质反应的实验现象和化学方程式的书写。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法：教法：讲授法、实验法、讨论法。
九年级化学《氧气》说课稿 人教版
九年级化学《氧气》说课稿人教版今天我要给大家介绍的是人教版化学九年级上册第二单元的课题《氧气》。
下面我将从教材分析、学情与学法分析及教法分析等几个方面对本课设计进行说明。
一、教材分析1.教材的地位和作用本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由简单到复杂的认识规律。
氧气的研究可以使学生在以后研究探索别的物质时，会遵循一个合理的顺序，使观察和描述全面、准确，为后面相关物质的性质奠定基础。
2.教材内容分析本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种基本化学类型两部分。
教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念。
第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、木炭、铁几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验和讨论归纳，研究化学反应中的一些常见类型:化合反应、氧化反应。
为了和通常的燃烧对比，教材还介绍了缓慢氧化。
3.教学目标知识与技能目标：①认识氧气的主要物理性质；通过实验探究归纳氧气的化学性质，掌握实验现象的描述方法以及相关反应的文字表达式；②认识化合反应、氧化反应；过程与方法目标：①学会对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息；②研究从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法；情感、态度和价值观目标：①培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；②逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点；4.教材的重点和难点重点：氧气的化学性质，化合反应、氧化反应的概念；难点：①培养学生观察、思维、分析能力；②培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。
5.教学用具：多媒体课件、氧气、木条、硫磺、木炭、铁丝、细沙、澄清石灰水、燃烧匙、火柴、镊子。
二、学情分析学生已具备认知基础：在小学自然课及初中生物课中，学生已经认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸。
人教版初中九年级化《氧气》说课稿
人教版初中九年级化《氧气》说课稿一、说教材从知识结构来说：氧气对先生来说是一种十分熟习的气体，教材把它放在第二章第二节，以作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步提醒物质的微观结构提供理想资料，是教材编写的成功之处。
本节教材从先生熟习的内容----氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，进一步经过实验引见氧气的化学性质，最后总结出化合反响和氧化反响的概念，层层深化，契合初中先生从理性看法上升到理性看法的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
从才干培育来说：经过看图看法氧气的用途末尾，到观察氧气的颜色、形状，到闻氧气的气息，再到观察木炭、硫、铁在氧气中的熄灭现象，可以说教材深化浅出，为前面几节氢气、碳及其化合物等外容的学习提供了一个合理的思想形式。
从情感培育来说：经过本节内容的学习，培育先生学习自然迷信的兴味和探求自然的肉体。
知道化学反响的重要用途。
从本节教材的重点、难点来说：重点：氧气的化学性质以及化学反响的概念。
难点：氧气的化学性质的了解及运用。
二、说教法传统的学习观以为，学习发作与否取决于教员的教授，学习的进程就是教员出现、组织和传递知识的进程，先生的义务就是像〝海绵〞一样地尽能够多地吸收教员教授的知识。
以后的教育理念，那么以为要将学习看成是先生自己的事情。
学习是一个自动的、有目的的进程，在这一进程中，先生不时转化和修正教员所提供的信息，然后以一种具有团体特点的，有意义的方式来建构新知识，由于先生担负这一责任的志愿和才干会有所不同，需讨教员给予一定的协助。
依据这一教育理念，结合教材内容特点及先生认知状况，本节课采用自主学习和实验探求相结合的教学方法。
1、氧气的用途和物理性质采用自主学习教学方法。
2、氧气的化学性质采用实验探求的教学方法。
三、说学法氧气是在自然迷信学习中系统地看法详细物质及其变化规律的末尾，构成一个良好的思想习气是本节课学法指点的关键，因此在教学进程中依据人的正常感观习气，指点先生先按色、嗅、味、形状的顺序去看法氧气的物理性质，再经过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培育先生构成一个观察以及描画物质物理性质的正确习气顺序。
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《氧气》说课稿
今天我说课内容是人教版化学九年级上册第二单元，课题为《氧气》。
下面我将从教材分析、学情与学法分析及教法分析等几个方面对本课设计进行说明。
一、教材分析
1 教材的地位和作用
本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由简单到复杂的认识规律。
氧气的学习可以使学生在以后学习探索别的物质时，会遵循一个合理的顺序，使观察和描述全面、准确。
为后面相关物质的性质奠定基础。
2 教材内容分析
(1) 教学内容
本课题包括氧气的性质和化合反应、氧化反应两种基本化学类型两部分。
教材以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化合反应的基本概念。
第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、木炭、铁几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验和讨论归纳，学习化学反应中的一些常见类型:化合反应、氧化反应。
为了和通常的燃烧对比，教材还介绍了缓慢氧化。
（2）教学目标
知识与技能目标：
①认识氧气的主要物理性质；通过实验探究归纳氧气的化学性质，掌握实验
现象的描述方法以及相关反应的文字表达式；
②认识化合反应、氧化反应；
过程与方法目标：
①学会对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息；
②学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法；
情感、态度和价值观目标：
①培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；
②逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点；
（3）教材的重点和难点
重点：氧气的化学性质，化合反应、氧化反应的概念；
难点：①培养学生观察、思维、分析能力；
②培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。
（4）教学用具：多媒体课件、氧气、木条、硫磺、木炭、铁丝、细沙、澄清石灰水、燃烧匙、火柴、镊子。
二、学情分析
1 学生已具备认知基础：学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸。
经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。
但是学生对氧气的物理性质和化学性质以及它在生产和生活中的用途缺乏系统了解。
2 学生已具备的技能基础：通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够规范。
在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生浓厚的学习兴趣，同时也可以使学生进一步了解和认识更多仪器，并学习仪器的规范操作。
三、教法分析
1运用多媒体课件
展示氧气应用图片，让学生感受到氧气的存在，从思想上意识到化学与生活的关系，激发学生的学习兴趣，明确本节课学习内容，同时也为氧气物理性质的学习奠定了基础。
2实验法
本课题的重点是氧气化学性质及化合反应、氧化反应的概念，而这些知识的获得主要是通过实验、观察、思考、分析。
教学过程中突出实验环节，提高学生学习化学的兴趣，培养学生观察能力和分析综合能力。
3讨论、归纳法
结合实验引导学生从生成物和反应物的角度，进一步加深对化学反应的认识。
让学生从不同的侧面来分析反应类型：化合反应和氧化反应。
四、学法分析
根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：1运用逻辑思维分析氧气的物理性质。
锻炼学生观察、描述实验的能力，使学生学会认识物质物理性质的方法。
2教师演示实验，学生观察、描述、记录实验现象，在教师指导下书写化学变化的文字表达式。
锻炼学生的观察能力和分析综合能力。
3根据实验结果在教师的引导下归纳出化合反应和氧化反应的概念，沿着“实验---推理---归纳”的思维途径，使学生积极参与获取知识。
五、教学过程分析
1 情景设置
课件展示氧气的应用图片并请同学谈谈有关氧气应用问题。
设疑：氧气的用途与氧气的性质有什么关系？这样引入既明确了本节课的内容，也激发了学生的学习兴趣，使学生认识到化学与生活的关系。
在学生的思想上已经意识到物质的性质和用途之间有一定的相互关系。
2 探索新知
（1）介绍氧气的物理性质时要注意联系生活实际，有关氧气不易溶于水的事实，可列举水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧气，说明氧气在水中能溶解一些；同时要让学生明确物质的物理性质通常研究哪几个方面，这有助于今后的学习。
（2）对于氧气的化学性质必须通过观察实验来完成。
通过对比物质在空气中和氧气中燃烧的不同现象，引导学生分析这是为什么。
同样都是与氧气发生反应，但由于氧气的含量不同，反应的剧烈程度不同。
因此在进行【实验2—2】时，可激发学生思考为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中，木条复燃了。
以小组讨论的形式分析问题，得出燃烧现象与氧气浓度的关系。
（3）在观察硫、铁与氧气反应的实验时，首先要引导学生观察这些物质在空气中常温下有没有变化；点燃（或加热）后再观察它们在空气中能否持续燃烧，以此强调反应条件的重要性；观察它们在空气和纯氧气中的燃烧现象，对比分析，知道反应物浓度与反应现象的关系；还要观察生成物的色、态、味（或检验生成物）。
在实验过程中，把反应的文字表达式和实际反应有机的结合起来，在书写时可以把有关的元素符号、化学式注在相应的名称下面，提前记忆，分散教学难点。
通过以上一系列的有目的的思维性观察，是培养学生观察能力和实事求是的
科学态度。
（4）化合反应和氧化反应的教学可从对几个实验的分析引出。
采用学生讨论的形式引导学生从生成物和反应物两个不同的侧面来描述反应类型，加深对化学反应的认识。
演示实验中物质与氧气的反应都比较剧烈，但氧化反应并非都是剧烈的，可列举食物的腐烂、铁生锈等生活中常见的例子，引出缓慢氧化的概念。
（5）本课题可以丰富的联系实际的内容，应鼓励学生把学习到的化学知识与日常生活中遇到的问题联系起来考虑并提出问题。
让学生明白化学反应对人类生活和发展起着重要作用，体现出“性质决定用途，用途体现性质”的逻辑规律。
3 小结
以实验为环节引导学生对实验进行观察、思考、分析、讨论，总结出氧气的化学性质；学习化学反应中的常见类型：化合反应和氧化反应。
最后根据板书对本课时主要内容进行小结。
六、板书分析
板书设计应简洁明了、体现重点。
1 氧气的物理性质
①通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体。
②标准状况下，氧气的密度大于空气的密度。
③不易溶于水。
④ 101kp,-183°C,淡蓝色液体。
101kp,-218°C淡蓝色雪花状固体。
2 氧气的化学性质
(1) 化合反应：有两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。
特点：“多变一”A+B AB
(2) 氧化反应：物质跟氧发生的反应.
七、作业分析
1课后习题。