欣赏学生,肯定学生

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欣赏学生是教师成功的第一步

欣赏学生是教师成功的第一步古曰：“天生我才必有用”。

所以天使给大地带来的小生灵都有他的可用之处。

但是人们往往会因为他们的一些缺点或其他原因会忽视乃至抹杀了其惊人的潜能。

在某种程度上，使得他没有得到肯定和尊重，严重挫伤了他们的学习热情与积极性。

人最基本的需求之一就是渴望得到别人的欣赏。

作为教师，善于欣赏自己的学生是教师走向成功的第一步。

每个孩子的身上都蕴藏着巨大的发展潜力。

可惜的是，这些潜力往往被老师恨铁不成钢的“爱心”给扼杀了。

爱之深、责之切、方法之失策，常常适得其反，所以教师要欣赏学生。

有时，给学生一种鼓励，学生就有可能成功。

发明大王爱迪生的成功之道，很大程度上归功于他有一位相信他、欣赏他的好母亲。

刚刚开学，学校要求我们新老师都要严格要求每一位新同学，从高一严格抓起把好关子，这样会为我们以后的教学与教育工作打下坚实的基础。

所以从学生报到的第一天，我就开始严格要求。

开学伊始，大多数同学都带上了生活必需品，但是有一位同学不但没有带上，而且报到之后也没有请假就回家里了。

我后来电话通知家长，家长也只简单地说：“老师你放心，他已经在家里了。

”孩子没有事情就好，但是当时的心情还是很不痛快，想着这个家伙怎么那么不懂事，不遵守学校的规章制度，擅自离开！等他回来好好教训一下。

第二天他早读他回来了，我在讲台上强调学校的规章制度，要求大家严格遵守。

由于昨天某某同学没有经过请假擅自离开，违反了学校的规定。

所以请他上来说明原因。

可是他很爱“面子”，迟迟都不愿意上去。

这次可将我气火了，冲到他面前，他神经一触动，站了起来，很不情愿地走上来了。

但是满脸通红，尽管勉强跟我道歉和作了检讨，但是我还是觉察出他带有一些不服和不悦。

以后每次碰面的时，他总是低着头就避了过去，不打招呼。

我大惑不解，其他同学犯了错误，我都是一视同仁啊！一周后，语文老师跟我说，从你们班的周记看出来，他们对高中的生活很不适应。

无论是生活还是学习都存在很大的压力，生活主要是住宿不习惯、学校的管理不适应，学习主要是来自作业太多与课堂听不懂。

用欣赏的眼光看待学生

用欣赏的眼光看待学生用欣赏的眼光看待学生，应该科学地正确地评价学生。

科学地评价是指全面地、积极地、以发展的眼光来审视学生，以平常心对学生身上所显现出来的不足与缺陷。

永不放弃任何一个学生，不让一个学生掉队。

如把学习、守纪、合作等都纳入评价的内容。

再者，评价是为了激励。

教师的欣赏必须真心诚意，没有矫揉造作、言过其实或者空洞无“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，他都有自己的长处和缺点，如果我们老是用挑剔的眼光去看学生，那只能看到他的缺点，而看不到他的优点，学生往往会对教师产生抵触情绪，失去学习上进的动力,好习惯很难形成，在实施新课程的今天，我们的学生观必须有一个根本的改变，这就是：有欣赏的眼光看学生。

这学期我带的是六年级学生，相对来说是成绩品德低下的学生，第一节课我就鼓励学生，实际上我们并不差，有很多同学在单科上还是优生，只要认真学习，发展潜力还是很大的，用欣赏的眼光看学生，首先就得热爱学生。

教师热爱学生，学生尊重老师，师生彼此获得一种无形的情感动力。

爱是师生关系和谐的基础。

在一个班级里，不仅有各方面突出的好学生，也有某方面成绩优秀的尖子生，同时还有各方面表现一般的中等生，更有相对较差的学生。

不论对待什么样的学生，教师都应给予同等的爱，我在班级里总是对学生这样说：我对学生是平等的，不管是男生还是女生，只要犯错误都要受到严肃的批评，只有这样，才能产生良好的教育效果。

事实上，并不是差生身上没有优点，中等生没有转化的条件，而是教师缺少对这些学生全面的了解和真诚的爱。

我班有一位学生，以前纪律比较松散，学习也不够认真，对自己没有信心，我也冷落他，一次偶然的机会，让他管理纪律，教室很安静，还有一位违反纪律的同学被站到后面去，这时我才发现了他的赏光点，有一定的管理才能，我就让他担任课堂纪律委员，平时在工作中加强指导，多鼓励，少批评，取得一点进步我就肯定的评价，我经常表扬他们，说他们头脑很聪明，只要认真学习，一定能学好，本学期学习成绩有明显进步。

欣赏学生的例子

欣赏学生的例子
欣赏学生是一种重要的教育理念，它强调发现和肯定学生的优点和长处，鼓励他们发挥自己的潜能，提高自信心和自尊心。

以下是一些欣赏学生的例子：
1. 发现学生的特长：比如，一个学生可能在音乐、绘画、体育或者写作等方面有特长。

老师可以给予他们机会展示自己的才华，并给予肯定和鼓励，让学生感到自己的特长得到了认可和重视。

2. 表扬学生的努力和进步：当学生在学习或者其他方面付出了努力，取得了进步，老师可以及时给予肯定和表扬，让学生感到自己的付出得到了回报。

3. 关心学生的生活和情感：老师可以关注学生的生活和情感状态，了解他们的困难和烦恼，并提供帮助和支持。

这种关心可以让学生感到被理解和被支持，进而提高他们的自尊心和自信心。

4. 激发学生的兴趣和好奇心：老师可以引导学生发现自己的兴趣和好奇心，鼓励他们探索自己感兴趣的领域。

通过让学生参与自己感兴趣的活动，可以激发他们的创造力和想象力，进而促进他们的个人发展。

5. 尊重学生的个性差异：每个学生都有自己的个性和特点，老师应该尊重这种差异，并根据学生的个性特点进行有针对性的教育。

这样可以让学生感到被尊重和被接纳，进而提高他们的自信心和自尊心。

总之，欣赏学生需要老师用心去发现学生的优点和长处，给予他们肯定和鼓励，激发他们的潜能和创造力。

这种教育理念有助于培养学生的自信心、自尊心和自我价值感，为他们的个人发展奠定良好的基础。

要学会欣赏学生

教学案例：
要学会欣赏学生
政治修玉杰
姚林是某初中的一名学生，在学校，他经常捣蛋作乱、骂人斗殴，老师们厌恶他，同学们躲避他。

一次，他在教室里搞了一个别具一格的恶作剧，被新来的常山老师发现了。

常山老师并没有狠狠地批评他，而是望着他说，想不到你的脑瓜这么聪明，精力这么旺盛，只要肯用功，将来肯定是我们这个县的县长。

当时，姚林大吃一惊，因为他长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以当镇上机械厂的工人，将来就不用没日没夜地下地劳作了。

这一次，常山老师竟说他可以成为一名县长，着实出乎他的意料。

他记下了这句话，并且相信它。

从那天起，老师的话就像一面旗帜，指引他的行动。

他的衣服不再沾满泥土，他说话时也不再夹杂污秽语，他开始变得奋发学习起来，开始变得彬彬有礼起来。

在以后的20年间，他没有一天不按照这一目标的要求来要求自己。

35岁那年，他成为所在地区最年轻的县长。

[简评] 渴望被欣赏，是人们的一个基本精神需求，它比赞美又高了一个层次。

赞美只是对当前优点的肯定，而欣赏则是对一个人未来美好前景的愿望。

一句欣赏的话，能够改变一个人的一生，这就要求我们教师要认真挖掘、指明学生的优点和潜力，特别是对一些所谓的差生，更要以欣赏的眼光去观察他们，发现他们的优点，挖掘他们的潜力，从而培养更多的人才。

修玉杰。

论析教师学会欣赏学生

论析教师学会欣赏学生每个人都想得到他人的肯定和欣赏,可以说渴望被欣赏是人的一种基本的精神需求。

对于尚未成年的学生来说更是如此,一句温馨的欣赏的话语,会唤起人的自信,使人自强不息,奋发向上,进而取得成功。

现实生活中就有很多这方面的事例:一个喜爱足球的女孩,考了许多年都没有被足球学校录取,并且自身条件也不是很优越,但她的体校教练却总是告诉她“下次肯定能成功,你能行”。

多年后,她成了中国女足队长,她就是孙雯。

一个小时候有口吃的毛病,但他的母亲却对他说:“孩子,这是因为你的嘴巴无法跟上你聪明的脑袋之故。

他就是美国通用电气公司首席执行官杰克·韦尔奇。

……这一切都告诉我们欣赏的魔力有多大。

欣赏的力量是神奇的。

有这样一个例子,一个叫端木的中国父亲,拿着赴美读高中的女儿寄来的美国各科老师的评语,大跌眼镜,她“有语言天赋”,她“乐观积极”,她“优雅”而“有创造性”,她有“人格的力量”,她是“宝贵的财富”！老师“以性命担保她行”。

而仅仅4个月前,端木送走的那个女儿,是一个被老师批评为“没有数学脑子”,只能上文科班的、垂头丧气感到“厌学”的孩子。

同样的孩子、短短的4个月,并不足以让她的素质发生翻天覆地的变化。

所不同的是教育环境的变化,教育方法的变化,评价思想的变化。

美国老师欣赏和珍视孩子,所以得到了孩子的自尊、激励和上进。

在教学工作中,我们经常会遇到一些棘手的学生,上课不听讲;不完成作业;不遵守纪律……。

但其实每个学生都会有自己的优缺点,只是有时我们太在意他们的缺点而忽视了他们的优点罢了。

老师要“目中有人”,争做伯乐。

时刻牢记陶行知先生的告诫,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。

”在这里,我想说让我们学会欣赏学生,因为学生的自信在欣赏中建立,良好的习惯在欣赏中形成,优秀的品质在欣赏中得到发扬。

那么,教师在工作中应怎样去欣赏学生呢？1 首先教师要有爱心培根说过:“欣赏者心中有朝霞、露珠和浪花。

用欣赏的眼光发掘学生的闪光点

用欣赏的眼光发掘学生的闪光点学生的闪光点是指学生在某个方面表现出色、具有突出的才能或特点。

作为老师，我们应该用欣赏的眼光来发掘学生的闪光点，激发他们的自信心和学习积极性。

下面我将从三个方面探讨如何用欣赏的眼光发掘学生的闪光点。

欣赏学生独特的个性和才能。

每个学生都是独一无二的，他们具有不同的个性和才能。

有的学生可能擅长绘画，有的学生可能擅长演讲，还有的学生可能擅长体育运动。

作为老师，我们应该学会观察和发现学生的独特之处，并适时给予肯定和表扬。

如果发现学生在绘画方面有天赋，我们可以给予鼓励，组织绘画比赛或展览，让他们展示自己的才能。

通过欣赏学生的独特个性和才能，我们可以激发他们的兴趣和热情，培养他们的潜力，并为他们的未来发展提供正确的引导和方向。

欣赏学生在学习过程中的努力和成长。

在学习的过程中，每个学生都会经历挑战和困难。

有的学生可能学习速度较慢，有的学生可能遇到理解上的困难。

只要学生付出了努力并取得了进步，我们就应该用欣赏的眼光去看待他们的成长。

无论是一点一滴的进步还是突破性的进步，都是值得欣赏和鼓励的。

通过及时的反馈和认可，我们可以增强学生的自信心和学习动力，让他们在学习中更加主动和积极。

欣赏学生对社会和他人的贡献。

学生不仅仅是在学校中学习知识，他们也是社会的一员，是他们未来社会的建设者和贡献者。

有的学生可能积极参加公益活动，有的学生可能在班级中帮助其他同学，还有的学生可能在组织中担任重要职务。

作为老师，我们应该以欣赏的眼光看待学生对社会和他人的贡献，并给予肯定和表扬。

通过这样的欣赏和鼓励，我们可以增强学生的社会责任感和团队合作意识，让他们在成长过程中不仅仅注重个人发展，更关注他人和社会的福利。

用欣赏的眼光发掘学生的闪光点对于学生的成长和发展具有积极的影响。

只有通过欣赏和肯定，我们才能真正发现每个学生的潜力和特长。

作为老师，我们要善于发现学生的闪光点，并给予适当的引导和支持，帮助他们实现个人价值和成为社会的有益之才。

用欣赏的目光看待每一个学生

用欣赏的目光看待每一个学生赞美具有非凡的魔力，即使有些赞美是不那么真实的，也能起到很好的诱导作用。

因此，教师有必要把赞美灵活地运用到教育教学实践中去。

1. 用欣赏的眼光发现学生的闪光点，激发学生的潜力每个人都有他的优点，世界上虽没有十全十美的圣人，但也没有一无是处的人。

这个世界就是因为每个人都能发挥其特有的才能才得以存在和发展。

长处人人都有，只是有的人发挥出来了，有的人还没有发挥出来，这就需要我们用欣赏的眼光去发现他们闪光的一面，以此来激发他们的潜力。

美国著各女企业家玫琳.凯曾说过：世界上有两件东西比金钱更为人们所需——认可与赞美。

美国心理学家威普.詹姆斯也有句名言：“人性最深刻的需要就是希望别人对自己加以赏识”。

詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3~4倍。

2.教师把赞美灵活运用到教育教学实践中去课堂上学生或因自卑，或因害怕，或因懒惰，或因等待，或因心理等诸多因素，在课堂中不敢发言，不敢大胆的参与到课堂教学活动过程，使课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上快乐中求知，因此，在教学中，教师以微笑激发学生的学习兴趣，以微笑服务于学生，在课堂上激励赏识学生的表现，珍视学生独特的感受，体验和理解，对他们来说是牛奶面包，他们会更加努力，积极的思维，创造奇迹。

对于他们五花八门的答案，教师要充分的肯定。

即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面，错误，也不能“一棒子打下去”而当热情的鼓励，引导，哪怕学生一千次倒下去，也相信他一千零一次的站起来，这对学生的影响将是巨大的。

这样长久下去，教师的一次又一次赞赏让学生的思维得以充分发展，获得美的体验，对于学生的学习质量就会得到相应的提高。

3.赏识学生，可以维护学生的自尊.建立良好的师生关系有一句老话说：世界上不是缺少美，而缺少发现美的眼睛。

事实确实如此。

寻找赞美点需要多角度。

多一把衡量的尺子，就会多出许多的好学生。

浅谈教师学会赞赏学生的方法

浅谈教师学会赞赏学生的方法教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学欲望激发起来”。

《教育学》告诉我们，学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生的积极的肯定。

教师只有细心地捕捉学生瞬间闪现的火花，才会表达出恰如其分、内涵深刻的赞美之情。

教师要学会赞美学生，说起来容易，做起来难。

古人说：“金无足赤，人无完人。

”我们大人都有可能犯错更何况是孩子呢。

他们身上的不良习惯和缺点是难免的，如果教师对学生出现的种种问题，只是一味的批评，这样情况会更糟。

要让他们充分发挥出他们的潜力，让学生认识自我，充满自信，就离不开赞美，所以教师要学会赞美学生。

要做到有效地赞美学生，绝不是件难事。

那么，怎样正确的赞赏才有效呢？一、抓住学生的闪光点进行赞赏有多年经验的老师都有这样的体会：“好孩子是夸出来的”。

没错，孩子内心有着强烈的受赞欲，再差的孩子内心都有成为好孩子的欲望。

莎士比亚也曾说过：“赞美是照在人心灵上的阳光。

”所以，真心赏识孩子，就如一剂甜甜良药，能激励孩子不断奋进，能帮助孩子找回自信心。

赞美学生不是教师随便的今天表扬一句，而是要抓住学生身上的闪光点，这样的具体的表扬才有说服力，也会让学生充满自信。

挖掘学生的闪光点赞美，以达扬起风帆之目的。

而我觉得这种方法更适用于那些学习上有困难的学生即“学困生”。

所谓“学困生”，其实就是这些学生对于学生还没有找到更适合自己的方法，同是对学生缺乏兴趣和自信心。

就是因为这样，作业写得慢交不上，经常被同学们冷落或是埋怨，不仅没有了自信心，反而更多的是自卑。

常言道“没有什么东西比成功更能激起进步成功的努力"。

所以，教师更应该更多地关注这些孩子，让他们重新找回自信。

既然他们在学习上不出色，教师就要在其他方面先找到他优秀的一面，帮助他树立自信。

如运动会夺赛跑、绘画比赛获奖、跳绳第一等给予表扬鼓励。

让学困生真正体验到成功的喜悦，觉得自己也有优秀的一面，消除自卑感，从而吸引学困生投入到课堂中来，达到扬起理想风帆之目的。

教师要多给学生一些表扬和鼓励多给学生欣赏的目光

1、教师要多给学生一些表扬和鼓励。

多给学生欣赏的目光，有利于培养学生良好的道德行为习惯和品质，有利于增强对学生的信任。

多给学生以欣赏的目光，就会看到学生与众不同的长处和优点，看到她的一点点进步，肯定她，坚持鼓励她，耐心引导她，平和看待她，并以实际行动支持她，学生就会把自己的优点发扬光大，这一点是很必要的。

2、不要轻易对学生发火。

我们觉得，经常对学生发火。

会出现两种结果。

一是她已经习以为常了，觉得你发火没什么大不了的事，二是会因为她胆小而惧怕你，使她对你望而却步。

如果经常发火，她就会报喜不报忧，家长就了解不到学生的真实情况，这样教育起来就会被动。

教育学生是一项复杂的系统工程，只能慢慢来。

3、充分尊重学生的天性，并培养她学会休息和调整。

好奇心、丰富的想象力和争强好胜是学生成长的三大要素。

因为低年级的学生都比较小，天性好玩，在这方面就要保证学生有充裕的机动时间去玩和放松，去做自己喜欢的事。

小学生六个学会我能行

小学生六个学会我能行泰戈尔曾经说过：“爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。

”雪莱也曾说过：“爱的需求或力量一旦死去，人就成为一个活着的墓穴，苟延残喘的只是一副躯壳。

”爱是教育的灵魂和生命，是一座架构师生心灵之间的桥梁。

我们心中有爱，就会用一种欣赏、关爱、宽容的眼光去认识、观察学生，去赏识他们身上的优点、包容他们的缺点，去肯定他们取得的成功。

我们认为要真正实施好爱的教育就要巧用“六个学会”。

一、学会欣赏和放大学生的优点根据马斯洛的需要层次理论，渴望赞同和赏识，是每一个人深层的精神需要。

老师应该学会“欣赏”学生。

“欣赏”教育理念强调接纳、宽容、和谐和幸福。

老师对学生进行客观、肯定的评价，是学生自信心形成的重要因素之一。

老师善于放大学生的优点，就能有效促进学生认识到自己的潜力，不断发展各种能力，成为生活中的成功者。

学生树立了自信心，对自己有了正确的认识，就不会终日怀疑自己的能力与价值。

其实，一次不起眼的表扬，很可能改变一个人的成长轨迹。

让我们不再吝惜赞美之词，肯定学生的长处，放大学生的优点，树立学生的自信，让肯定和赏识成为开发学生创造力、加速成长的催化剂，使学生在肯定和赏识中变得越来越好。

人们经常说：“没有失败的孩子，只有失败的老师、家长。

”每个学生都有他的长处，老师就要善于发现、放大他们的优点。

笔者在做辅导员时曾经遇到这样一件事情：新生开学之初笔者就听到几个班干部反映，最近班里的男生寝室晚上有点吵闹，有几位男生夜深人静了还在阳台上大展歌喉，影响他人休息。

笔者立刻找到那几位学生谈心，了解到原来他们刚入学思乡心切，同学之间又不甚了解，所以用唱歌来发泄情感。

笔者告诉他们这里是集体宿舍，要学会考虑和体谅他人的感受，既然那么想唱歌，不如最近本班自己搞一个迎新活动，还可以通过这个平台让大家相互之间更加了解。

他们听后表示赞同。

通过晚会的形式，学生既展示了他们的才能，又使他们入学之初的思乡情绪得以释放。

二、学会尊重、理解学生尊重学生就是尊重学生的人格。

学会欣赏学生

学会欣赏学生欣赏学生，就是要欣赏学生的进步，欣赏学生的创造性，欣赏学生的个性差异性，欣赏学生的意见和见解。

教师应当尊重学生的选择，善于发现学生的优点，宽容他们的缺点；相信每一位学生都有无限发展的潜力；真诚对待每一位学生。

当前，随着教师专业化的不断发展，教师与学生的关系正越来越引起社会的关注。

学会欣赏并尊重学生，已成为教师自我生命提高的一个重要手段。

但欣赏学生什么?怎样欣赏学生并进而促进师生双方良好关系的发展?许多教师仍深感困惑。

一、欣赏学生的意义欣赏是一种艺术，一种素质，一种美德。

教师学会欣赏学生，具有十分重要的意义。

因为学生的自信可以在欣赏中建立，优秀的品质可以在欣赏中得到发扬。

教师的欣赏是他们勤奋学习和创新的动力。

也许教师的一个眼神，一个动作，一句话语，就是一个孩子成功的基石。

欣赏学生并不是教师单向的付出，欣赏和被欣赏是一种互动的力量源泉。

学生在教师欣赏的目光中感受到教师的爱和关心，他们也会以同样的爱来回报你，他们会以更大的热情投入到学习中去，师生在爱的阳光中共同成长。

在实际教学过程中，我们很多教师面对学生对“爱”的渴望和希望受到重视的需要，却显得过于吝啬。

我们的教师有时候还不知道欣赏学生什么，还没有学会如何去欣赏学生。

二、欣赏学生什么欣赏学生什么?一般看来，欣赏的主要是学生的聪明、智慧，学生优异的成绩、高尚的品质等。

其实，学会欣赏学生，还不应仅止于此。

教师应该有一双“慧眼”，善于发现每一位学生身上的闪光点，即使是“另类”的“差生”，也一样可以挖掘值得欣赏赞美的地方。

欣赏学生，不仅要欣赏学生的进步、创造性，还要欣赏学生的个性差异和见解。

1．欣赏学生的进步欣赏学生，教师需要有一双敏锐的眼睛，一腔真挚的情感，更需要有一个公正的、辩证的、没有偏见的头脑。

要善于从平时的日常生活和学习中挖掘出学生的闪光点，发现学生的进步，并进行及时的激励和强化，让学生感到成功的喜悦和进步给自己带来的变化。

教师的欣赏的角度不一样，有时会收到截然不同的效果。

教师要善于发现并赞美学生的闪光点

教师要善于发现并赞美学生的闪光点作者：李侠来源：《新课程·小学》2011年第02期尊重和爱是学生的基本心理需要，由衷地欣赏、赞美学生，需要教师学会从多个角度发现学生的闪光点，用发自内心的喜悦感染、打动学生，使其保持健康积极的情理状态。

当学生取得成功时，他期待的是得到别人特别是教师的肯定与赞许。

当学生受到挫折时，他细小稚嫩的心灵需要教师的理解和抚爱，这时，教师如果给予热情的关怀和具体使学生树立了自信心的帮助，会为学生指出成功的方向，从而使学生树立了自信心。

一、全面肯定学生小小的优点教师发自内心的赞扬是引导学生一步步走向真、善、美的动力。

如果教师老把眼光盯在学生的过错上不放，就会让学生心生焦虑，因而在对学生的教育上缺乏耐心与信心，导致学生往消极的方面发展。

如果教师在纠正捣乱等错误行为的同时，用心发现他身上的优点，细心捕捉他的每一点进步，及时加以肯定和鼓励，学生会逐步改掉不良习惯，强化优秀的品质。

二、欣赏学生错误中的闪光点如果学生犯了连自己都难以置信的错误，教师一定要保持头脑冷静，客观地分析学生这样做的深层原因。

如果学生是为了获得尊重和肯定而犯错误，至少有令人欣慰的地方：学生想听表扬，有上进的意愿。

教师要肯定这一点，多找机会表扬学生，满足他的心理需要，在此基础上引导孩子用正确的方式来获得肯定。

三、欣赏学生的与众不同点每个孩子都有自身的特点，这些特点是学生人格的一部分，简单的斥责和生硬的要求只能激起学生的逆反心理，把他推向不健全人格的深渊。

发现学生具有负面的性格特点时，教师先要反省自己的教育方式，寻找学生特殊性格中的积极因素，因势利导，有针对性地帮助学生逐步纠正其负面性格，使其逐渐成为一个优秀的学生。

四、告诉学生，他不比别人差学生一生下来就在学习，逐渐形成了自己的长处和短处，教师要尽量为学生创造一种能发挥才能的良好环境，并尽己所能地走进学生的精神世界。

在学生需要帮助时，恰当地教诲、指点、鼓励或奖励，让孩子充分地尝试成功或失败的滋味。

用肯定和信任来爱学生

用肯定和信任来爱学生教育是一项神圣的事业，老师是学生成长的引路人。

在教育过程中，老师与学生之间的互动至关重要。

如何用肯定和信任来爱学生，是每位教育工作者都需要思考和实践的问题。

肯定和信任不仅能够激发学生的学习热情，还能够培养学生的自信和自尊，让他们在成长的道路上更加坚定和自信。

肯定学生的优点和长处是用肯定和信任来爱学生的重要一环。

每个学生都有自己独特的优点和长处，而且每一个学生都渴望被认可和被肯定。

当老师能够善于发现学生的优点和长处，及时给予肯定和赞扬，就能够激发学生的积极性和进取心。

当一个学生在某门学科上取得好成绩时，老师可以及时给予肯定和表扬，让学生感受到自己的努力和付出得到了认可和肯定，从而更加努力地学习和进步。

信任是用肯定和信任来爱学生的重要方式之一。

信任是一种心灵的纽带，它能够让人产生温暖和安全感。

当学生感受到老师对自己的信任时，就会更加愿意接纳老师的教诲和建议，更加愿意在老师的指导下不断进步。

而对于那些学习能力较差的学生，老师也应该给予信任和鼓励，让他们感受到自己也是有价值的，也值得被信任和被爱。

只有给予学生足够的信任，才能够激发他们的自信和勇气，从而更好地发挥自己的潜能和能力。

除了肯定和信任，老师还可以通过积极引导和倾听学生的方式来爱学生。

在教育过程中，老师应该善于引导学生去发现和认识自己，了解自己的长处和不足，从而更好地规划自己的学习和生活。

与此老师也应该善于倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，给予及时的帮助和支持。

只有通过积极引导和倾听，才能够让学生感受到自己是被理解和被爱的，从而更加愿意听取老师的建议和引导，更加愿意努力学习和成长。

在教育过程中，老师应该以身作则，展现出积极的教育态度和高尚的教育情操，成为学生心中的榜样和楷模。

只有通过良好的师生关系和正面的师生互动，才能够激发学生的学习热情和进取心，培养他们的自信和自尊，让他们在成长的道路上更加坚定和自信。

用欣赏的眼光发掘学生的闪光点

用欣赏的眼光发掘学生的闪光点在教育中，我们经常强调了解学生的缺点和问题，但同样重要的是发现学生的闪光点和优点。

发掘学生的闪光点，有助于提高学生的信心和动力，激发学生的潜能，进而帮助他们取得进步和成功。

以下是我总结出的几种发掘学生闪光点的方法：一、耐心倾听和观察学生在课堂上和日常生活中的表现和言行，都可以反映出他们的特长和优点。

我们需要耐心倾听学生的陈述和提问，观察他们的行为和表现。

比如，在写作业时，我们可以留意学生的来回走动或者翻看课本等习惯，结合他们的平时表现，或许可以发现其对于不同学科的兴趣和长处。

二、利用多样化的测量方法除了平时表现的观察，我们还可以通过多种测试、问卷调查、比赛等方式来发现学生的优点。

不同测量方法选用起来，都可以着眼于学生的不同方面，难度和形式上也可根据学生的实际情况而有所调整。

例如，在进行学科竞赛时，可以发现学生擅长的领域和特殊技能。

还可以通过爱好小组的组建，发现学生的兴趣；或者通过观察学生的创造性思维和解决问题的表现，发现学生的个性特点和才能。

三、重视学生自我评价和反馈学生自我评价和反馈，也是一种非常重要的方法。

我们可以通过开展小组讨论、写日记、填问卷等形式，让学生自我反思，认识自己的长处和短处。

学生们往往在不经意的时候，认识到自己的优点。

四、积极给学生肯定和赞扬如果我们能及时注意到学生的优点，便可及时给予肯定和赞扬。

在表扬时，重点突出学生的个人特长和成就，让学生感到自己被理解和认可，增加他们的自信。

同时，这也是建立师生关系和课堂氛围的一个重要方法，让学生在受到重视的同时，持续发挥其个人长处。

总之，发掘学生的闪光点，需要我们跳出传统的学生评估方式，全面了解学生的个人特长和潜能，既要从细节入手，又要运用多样化的方法。

这不仅让学生受益于得到专注的关注和肯定，也能让我们更全面、更深入地认识每一位学生。

教师应具备的“三基素质”

其次，教师要学会激励。如果一位教师学会了欣赏学生的每一个优点，不吝啬地赞美学生点滴进步，肯定学生的每一点成绩，就已经不知不觉地成长为一位好教师。因为，他给学生带来的是希望。如果一位教师经常表扬每一位学生，而且表扬得有根有据、恰倒好处，这位教师就已成为受到学生欢迎的教师。因为，他给学生的是自信。如果一位教师宽严有度，艺术地鼓励犯错的学生自己克服缺点、改正错误，那他就是一位最高明的教师。因为，他会得到学生的感激与报答。
首先，教师要学会微笑。古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”在大哲学家的眼里，微笑与阳光、空气、水分一样重要，是生活的必需品。一个叫“文勇”的作者这样回忆他的一个学习经历：“初进校园时，茫然不知所措，这时出现在我面前的是一位面带笑容的年轻老师，是这位老师的微笑和点头印刻在了我的心里，我变得乐观、自信、向上。”只要是已上过讲台的教师，就会相信：微笑是教师具备的基本素养之一，没有学会微笑的人，是不宜上讲台的。
教师应具备的“三基素质”
学会微笑，学会激励，学会宽容，是教师的三大基本职业素养
不久前，我与一位教材编辑进行了正面交锋。我认为，他所参加编写的教材在摧残我市学生学习信息方面作出了“贡献”，而一位学校学习的失败者，可能会失去对生活的信心。这位编辑用不服气的口气问道：“难道一本教材会影响一个学生的前途吗？”当然会。不过我得补充的是，它影响的不仅是一位学生的前途，乃至十万至数十万孩子的未来啊！我微笑着认真答道。
第三，教师要学会宽容。新郑市实验小学的张建娜老师，面对一位平时学习优秀的女学生作弊，并没有当众收起那张作弊卡，而是用艺术的办法让学生改正错误。元旦，她收到了那位女生的贺卡，上面有一行清秀的字迹：“老师，谢谢您，谢谢您的宽容。是您的宽容呵护着我的自尊，让我在愧疚之后还能平静而从容地抬起头，您的宽容是一份厚爱，让我永远感恩。。。。。。”这就是教师的可敬与可畏，这就是宽容在教育中的神奇力量。可见，微笑是教师具备的基本素养之一，没有宽容心的人，就没有资格被称为真正的教师。