汉语普通话语音教程课程教学一体化设计

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普通话教学全教案

普通话教学全教案一、教案简介本教案旨在通过系统化的教学，使学生掌握普通话的基本语音、词汇和语法知识，提高学生的普通话听说读写能力。

本教案适用于初学者，共分为十个章节。

二、教学目标1. 了解普通话的基本语音特点，掌握声母、韵母、声调的发音方法。

2. 学习并掌握一定数量的普通话词汇。

3. 了解并运用普通话的基本语法规则。

4. 提高普通话听说读写综合能力。

三、教学内容第一章：普通话概述1. 普通话的定义及重要性2. 普通话与方言的区别3. 普通话语音系统的特点第二章：普通话语音1. 声母发音2. 韵母发音3. 声调发音4. 语音节律与停顿第三章：普通话词汇1. 词汇的构成与分类2. 普通话词汇的规律与特点3. 常用词汇的学习与积累第四章：普通话语法1. 语法基本概念2. 词类与词性3. 句子结构与成分4. 常用句型与语法规则第五章：普通话听说训练1. 听力理解训练2. 口语表达训练3. 情景对话练习4. 听力与口语综合训练四、教学方法1. 讲授法：讲解普通话基本知识，阐述重点难点。

2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，提高学习兴趣。

3. 实践法：加强语音、词汇、语法等方面的实际操作训练。

4. 视听法：利用多媒体教学资源，提高学生的学习效果。

五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 作业完成情况：评估学生的作业质量和完成速度。

3. 阶段性测试：定期进行普通话语音、词汇、语法等方面的测试。

4. 期末考试：全面评估学生的普通话听说读写能力。

六、普通话听力训练1. 听力材料的选择：选择具有代表性的普通话听力材料，如新闻、故事、对话等。

2. 听力技巧训练：引导学生掌握听力技巧，提高听力理解能力。

3. 听力练习：进行听力练习，及时纠正学生的错误理解。

4. 听力评价：评估学生的听力理解能力，提供反馈意见。

七、普通话口语表达1. 口语表达技巧训练：教授口语表达技巧，如发音、语调、语速等。

2. 口语练习：进行口语练习，鼓励学生大胆开口说普通话。

普通话语音教学教案

普通话语音教学教案1. 引言本教案旨在指导普通话语音教学的实施，以提高学生的口语表达能力和正确的普通话发音。

通过系统的教学内容和方法，帮助学生掌握普通话语音知识和技巧，使其能够流利地运用标准的普通话进行交流。

2. 教学目标•培养学生对普通话的兴趣，提高学习动机；•培养学生对音素的辨音能力；•帮助学生掌握普通话的发音规则和语音规律；•提高学生的语音准确性和自信心；•发展学生的口语表达能力和沟通能力。

3. 教学内容3.1 基础知识•语音的构成：声音的产生和传播；•声调的基本概念和分类；•基本的音节结构和音节组合规则。

3.2 普通话发音规则•声母和韵母的组合与拼读；•单音节词的读音规则；•多音节词的读音规则；•声调的运用。

3.3 口语表达训练•基础口语对话练习；•模仿标准普通话进行发音练习；•基本口语语音和语调练习；•生活场景口语模拟练习。

4. 教学方法4.1 教师讲授教师通过具体的示范、解释和演练，介绍普通话语音知识和发音规则，引导学生正确发音。

教师应注意形成正确的范例和激发学生的学习兴趣。

4.2 双向互动教师与学生之间通过问答、讨论和练习等形式展开双向互动，使学生更深入地理解和运用所学的知识和技能，同时也促进教师对学生的评估和指导。

4.3 组内合作学生分组进行合作学习，通过模拟对话、角色扮演和小组演讲等方式，提高口语表达和语音准确性。

相互之间进行互动并纠正错误，增加学生的自主学习和合作意识。

5. 教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习效果进行评估：•课堂互动观察评估；•口语表达能力测试；•语音准确性测试；•听力理解测试。

6. 教学资源•课本和参考书籍；•录音设备和播放设备；•多媒体教学设备；•互联网资源等。

7. 教学时间安排根据教学内容和学生实际情况，合理安排教学时间。

建议分阶段进行，每个阶段的教学时间不宜过长，以便学生更好地吸收和运用所学的内容。

8. 教学反思与改进教师应及时总结教学过程中的问题和不足，开展教学反思，积极改进教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习效果。

汉语语音教学教案模板范文

一、教学对象/班级：初级汉语学习者二、课型：语音三、教材：名称《汉语语音教程》，第1册四、教具：口型图、图片、多媒体课件、录音设备五、教学内容：1. 四种声调：一声（阴平）、二声（阳平）、三声（上声）、四声（去声）。

2. 声母、韵母、声调的发音方法。

3. 常见声韵调组合的发音练习。

4. 语音在实际语境中的应用。

六、教学目的、要求：1. 掌握四个声调的读音及发音方法。

2. 学会声母、韵母的发音，并能正确组合。

3. 培养学生运用语音进行日常交流的能力。

七、教学重点、难点：1. 声调的发音及辨别。

2. 声母、韵母的发音及组合。

八、教学时间/课时安排/时间分配：2课时九、教学步骤/环节/过程：1. 导入新课- 教师简要介绍汉语语音的特点及重要性。

- 引导学生思考学习语音的目的和意义。

2. 声调教学- 教师演示四种声调的发音方法，并让学生跟读。

- 通过对比听辨，让学生区分声调的不同。

- 学生练习声调，教师进行个别指导。

3. 声母、韵母教学- 教师展示口型图，讲解声母、韵母的发音方法。

- 学生跟读，教师纠正发音。

- 练习声母、韵母的组合发音。

4. 语音实际应用- 教师提供例句，让学生练习语音在实际语境中的应用。

- 学生分组进行对话练习，教师巡回指导。

5. 小结与布置作业- 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

- 布置课后作业，如：跟读课文、模仿录音、语音练习等。

十、板书设计：1. 声调：一声、二声、三声、四声2. 声母：b、p、m、f...（依次展示）3. 韵母：a、o、e、i、u、ü...（依次展示）4. 声韵调组合：ba、pa、ma...（依次展示）十一、课后记/思考/评估：1. 成功与教训：本节课教学过程中，学生的发音能力得到了提升，但仍存在一些问题，如声调发音不准确、声母、韵母发音不规范等。

2. 值得注意的问题：在教学过程中，要关注学生的发音细节，及时纠正错误。

3. 哪些问题没讲清楚：对于一些发音技巧，如声母、韵母的发音部位，需要进一步讲解和示范。

普通话教学教案设计最新版

普通话教学教案设计最新版一、教学内容本节课我们将学习普通话教程的第二章节，详细内容主要包括声母、韵母、声调的基础知识，以及普通话的发音规则。

重点讲解一些常见的发音错误及其纠正方法。

二、教学目标1. 让学生掌握普通话声母、韵母、声调的基本知识。

2. 培养学生正确的普通话发音习惯，提高发音准确性。

3. 增强学生对普通话语音规则的理解，提高实际应用能力。

三、教学难点与重点重点：普通话声母、韵母、声调的发音及其规则。

难点：纠正发音错误，提高发音准确性。

四、教具与学具准备1. 教具：普通话教程教材、多媒体设备、录音机、黑板、粉笔。

2. 学具：普通话教程教材、笔记本、录音机、普通话水平测试题。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放一段普通话新闻，引导学生注意新闻主播的发音，让学生初步感知普通话发音的美感。

2. 基本知识讲解（15分钟）依据教材第二章节，详细讲解声母、韵母、声调的基本知识，举例说明发音规则。

3. 例题讲解（10分钟）选取一些具有代表性的例题，进行讲解，指导学生掌握正确的发音方法。

4. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让学生相互纠正发音，教师巡回指导。

5. 纠正发音错误（10分钟）针对学生普遍存在的发音错误，进行集中纠正，给出正确的发音方法。

7. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行回顾，强调重点知识。

六、板书设计1. 声母、韵母、声调的基本知识2. 普通话发音规则3. 常见发音错误及其纠正方法七、作业设计1. 作业题目：普通话水平测试题（包括单音节、双音节、语句朗读等）。

2. 答案：教材附录中附有答案，学生可自行核对。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的发音练习情况，及时发现问题，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生参加普通话水平测试，提高实际应用能力；组织普通话演讲比赛，激发学生学习兴趣。

重点和难点解析：1. 发音错误的纠正方法3. 作业设计及课后反思详细补充和说明：一、发音错误的纠正方法a. 对比练习：将容易混淆的声母进行对比练习，如“b”与“p”、“d”与“t”等。

整体设计 (普通话).

3选出组内优秀的学生进行展示
4教师点评
5布置课后作业。
充分利用教材中的训练资料，做好各种音变练习，做好音变综合朗读训练，用较为标准的普通话朗读短文，要求声、韵、调、音变均较标准.
●介绍“普通话”以及“普通话水平测试”的意义和背景；
●整体介绍“普通话水平测试”等级标准、测试方式、评分标准、测试流程；
●普通话水平测试心理准备
1.普通话声母的类别、发音部位和发音方法，平翘舌、边鼻音声母及舌根音h与唇齿音f的辨正。
2.韵母的分类和发音，难点音训练——单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正。
1.了解声母的分类，掌握声母的发音，掌握平翘舌各个声母及边鼻音声母的区别和发音，及舌根音h与唇齿音f的辨正练习。
2.了解韵母的分类和发音技巧，掌握单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正方法
实现的能
力目标
训练方法手段与步骤
结果
（可展示）
1
普通话概述及基础知识
1.了解学习普通话提高对普通话的认识，明白自身普通话考证的目标，增强普通话测试的信心。
2.了解普通话语音的性质、语音的单位，理解普通话的语音系统，掌握《汉语拼音方案》。
1.案例分析
2.布置任务
3.组内讨论
4.选出组内优秀的学生进行展示
3选出组内优秀的学生进行展示
4教师点评
5布置课后作业。
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4、教学进度表设计
序号或
周次
学
时
教学目标和主要内容
单元标题
能力目标
能力训练项目编号
考核
方法
1-2
4
普通话概说和普通话水平测试
介绍“普通话”以及“普通话水平测试”的意义和背景；

普通话语音教案模板范文

课时：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握普通话语音的基本知识，包括声母、韵母、声调及音节结构。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的普通话发音水平。

3. 情感态度与价值观：培养学生对普通话语音的热爱，增强民族自豪感。

教学重点：1. 普通话声母、韵母、声调的发音要领。

2. 音节的正确拼读。

教学难点：1. 复杂声母、韵母、声调的发音技巧。

2. 音节的拼读和词语的朗读。

教学准备：1. 教学课件（包含声母、韵母、声调图片及拼音卡片）。

2. 普通话语音教材。

3. 录音设备。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍普通话语音的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生回顾汉语拼音知识，为学习普通话语音打下基础。

二、新课讲授1. 声母讲解与练习a. 教师展示声母图片，讲解声母的发音要领。

b. 学生跟读练习，教师个别纠正发音。

c. 进行声母组合练习，巩固发音。

2. 韵母讲解与练习a. 教师展示韵母图片，讲解韵母的发音要领。

b. 学生跟读练习，教师个别纠正发音。

c. 进行韵母组合练习，巩固发音。

3. 声调讲解与练习a. 教师讲解声调的发音要领，区分平、上、去、入四声。

b. 学生跟读练习，教师个别纠正发音。

c. 进行声调组合练习，巩固发音。

三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生复述所学知识，巩固记忆。

第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生的学习效果。

2. 学生回答问题，巩固知识。

二、新课讲授1. 音节拼读练习a. 教师展示拼音卡片，引导学生拼读音节。

b. 学生跟读练习，教师个别纠正发音。

c. 进行音节组合练习，巩固发音。

2. 词语朗读练习a. 教师提供词语，引导学生正确朗读。

b. 学生跟读练习，教师个别纠正发音。

c. 进行词语组合练习，提高朗读能力。

三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生复述所学知识，巩固记忆。

《普通话》教案教学设计

《普通话》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。

2. 使学生能够流利地朗读课文，增强语感。

4. 增加学生对普通话文化的了解，激发学习兴趣。

二、教学内容：1. 第一课时：普通话概述教学重点：了解普通话的定义、特点及重要性。

教学难点：普通话与方言的区别。

2. 第二课时：普通话语音教学重点：掌握普通话的声母、韵母、声调。

教学难点：声母、韵母、声调的准确发音。

3. 第三课时：普通话词汇教学重点：掌握普通话的基本词汇。

教学难点：区分易错词汇。

4. 第四课时：普通话语法教学重点：了解普通话的语法特点。

教学难点：正确运用语法进行句子表达。

5. 第五课时：普通话交际教学重点：学会使用普通话进行日常交际。

教学难点：在实际场景中运用普通话进行沟通。

三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解普通话的基本知识。

2. 运用示范法，为学生提供正确的发音、朗读等示范。

3. 采用互动教学法，让学生在实际操作中练习普通话。

4. 利用情景教学法，模拟实际场景，提高学生的交际能力。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。

2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，巩固所学知识。

3. 阶段测试：定期进行普通话水平测试，评估学生的学习成果。

4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况及测试成绩，对学生的普通话水平进行全面评价。

五、教学进度安排：1. 第一周：普通话概述及语音教学。

2. 第二周：普通话词汇教学。

3. 第三周：普通话语法教学。

4. 第四周：普通话交际教学。

5. 第五周：复习巩固，进行阶段测试。

六、教学资源：1. 普通话教材：用于系统地教授普通话知识。

2. 录音设备：用于播放标准普通话发音，帮助学生模仿。

3. 教学课件：通过图文并茂的方式，增强学生的学习兴趣。

4. 情景模拟道具：用于模拟实际场景，提高学生的交际能力。

5. 在线资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和练习机会。

汉语语音教学实践设计(3篇)

第1篇一、教学目标1. 让学生掌握汉语普通话的声母、韵母、声调、声韵调组合等基本语音知识。

2. 培养学生正确的发音方法和语音习惯，提高学生的语音表达能力。

3. 增强学生的语音感知能力和语音模仿能力，为学生的汉语学习打下坚实的基础。

4. 提高学生的语音教学实践能力，为今后的教学实践做好准备。

二、教学内容1. 普通话声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、ng。

2. 普通话韵母：a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ao、ou、ie、üe、er、an、en、ang、eng、in、ing、uan、uen、uang、ueng、iong。

3. 普通话声调：阴平、阳平、上声、去声。

4. 语音组合：声母+韵母、声母+韵母+声调、声调变化等。

三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍汉语语音的重要性，激发学生的学习兴趣。

通过提问、讨论等方式，引导学生关注自己的语音问题。

2. 声母教学（1）展示声母卡片，让学生观察、模仿发音。

（2）分组练习，教师巡回指导，纠正发音错误。

（3）进行声母接龙游戏，巩固所学声母。

3. 韵母教学（1）展示韵母卡片，让学生观察、模仿发音。

（2）分组练习，教师巡回指导，纠正发音错误。

（3）进行韵母接龙游戏，巩固所学韵母。

4. 声调教学（1）展示声调卡片，让学生观察、模仿发音。

（2）分组练习，教师巡回指导，纠正发音错误。

（3）进行声调接龙游戏，巩固所学声调。

5. 语音组合教学（1）展示声韵调组合卡片，让学生观察、模仿发音。

（2）分组练习，教师巡回指导，纠正发音错误。

（3）进行声韵调组合接龙游戏，巩固所学语音组合。

6. 语音实践（1）让学生用所学语音组合朗读课文，教师进行点评。

（2）组织学生进行角色扮演，提高学生的语音表达能力。

（3）开展语音竞赛，激发学生的学习兴趣。

7. 总结与反思教师总结本节课的学习内容，强调语音学习的重要性。

普通话教学教案设计最新版

普通话教学教案设计最新版一、教学内容本节课我们将学习普通话教程第四章《语音与语调》的13节，详细内容涉及普通话声母、韵母、声调的基础知识，以及语调的起伏与变化。

二、教学目标1. 让学生掌握普通话声母、韵母、声调的基本知识，提高发音准确性。

2. 培养学生运用正确的语调进行交流，增强语言表达能力。

3. 培养学生的语音感知能力，提高对标准普通话的辨识度。

三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的正确发音及语调的运用。

教学重点：声母、韵母、声调的基础知识，以及语调的起伏与变化。

四、教具与学具准备1. 教具：普通话教程教材、录音机、录音带、PPT课件。

2. 学具：笔记本、铅笔、橡皮、录音机（可选）。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段标准普通话演讲视频，让学生感受普通话语音的美感，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍本节课的教学目标、教学内容，引导学生进入学习状态。

a. 讲解声母、韵母、声调的基本知识。

b. 示范发音，让学生跟读，纠正发音错误。

3. 实践环节：a. 分组练习发音，组内互相纠正，教师巡回指导。

4. 例题讲解：a. 讲解语调的起伏与变化。

b. 播放例句，让学生模仿，提高语调表达能力。

5. 随堂练习：a. 学生自主练习语调起伏与变化。

b. 教师挑选部分学生进行展示，给予评价与指导。

b. 布置作业。

六、板书设计1. 声母、韵母、声调基本知识。

2. 语调起伏与变化。

3. 例句展示。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写声母、韵母、声调表格，并熟记。

b. 模仿课文中的例句，练习语调起伏与变化。

2. 答案：a. 声母、韵母、声调表格见教材附录。

b. 例句答案见教材。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。

2. 拓展延伸：a. 建议学生课后多听、多模仿标准普通话，提高语音感知能力。

b. 鼓励学生参加普通话比赛、演讲比赛等活动，锻炼语言表达能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

汉语语音教案

汉语语音教案汉语是世界上使用人数最多的语言之一，其语音系统是汉语学习的关键之一。

由于语音对于语言学习的重要性，汉语语音教学已经成为汉语学习的必修课程之一。

本文将探讨汉语语音教学的一些关键点以及如何制作一份好的教案。

汉语语音教学的目标在汉语语音教学中，我们的主要目标是希望学生能够正确地区分不同的发音和声调，并且能够准确地使用这些发音和声调。

为了达到这个目标，教学重点应该是基本的音位和声调的识别和发音。

汉语音位的基本组成包括声母和韵母。

声母是汉语音节中的辅音部分，韵母是汉语音节中的元音部分。

一旦学生能够正确地区分声母和韵母，他们就应该学习如何将它们结合起来读出一个完整的音节。

此外，声调的学习也是汉语语音教学的重点之一。

基本的汉语声调有四个：第一声、第二声、第三声、第四声。

这些声调对汉语词意的影响非常重要，因此正确的发音和使用声调也是学习汉语的关键所在。

教案的制作要制作一份好的汉语语音教案，需要按照以下步骤进行：1.设计目标和教学重点：教师需要确定教学的目标和重点，以便确定需要包含哪些信息。

2.确定教学内容：教师需要根据目标和重点来选择合适的教学内容。

例如，教师可以选择一些基础的汉语音位和声调进行教学。

3.制作教材：教师需要制作课堂教学所需的教材。

这可以是一些图片、音频或视频。

4.确定教学方法：教师需要确定适合学生的教学方法。

例如，可以使用唱歌、朗读、对话等不同的教学方法。

5.制定教学计划：教师需要根据所选教学内容和教学方法进行教学计划的制定。

这个计划应该包括每个教学单元所需要的时间、教学目标和教学方法等。

6.预测学生问题并设法解决：教师需要预测可能出现的学生问题并想出解决方法。

例如，如果学生都不能正确地发第三声，教师需要考虑如何帮助学生发出这个声调。

7.评估学生学习效果：教师需要对学生的学习效果进行评估。

这可以通过一些小测试和作业来完成。

教学实践在教学实践中，教师应该注意以下几点：1.重视教材的作用：教材应该是教学的重要辅助工具。

普通话语音部分教学设计

普通话语音部分教学设计一、教学目标1. 掌握普通话基础语音的发音规则和技巧；2. 提高学生的普通话语音准确性和流利度；3. 培养学生的听力和口语能力；4. 增强学生的自信心和表达能力。

二、教学内容1. 声母：认识和掌握普通话的声母发音规则，包括单声母和复合声母，并进行相关练习；2. 韵母：认识和掌握普通话的韵母发音规则，包括简单韵母和复合韵母，并进行相关练习；3. 声调：学习普通话的四声调及其发音规则，并进行相关练习；4. 连读：学习普通话中的连读规则和技巧，并进行相关练习。

三、教学方法1. 演示法：通过教师的实际演示，让学生直观地感受正确的普通话发音，并通过模仿来练习发音；2. 对比法：将普通话的发音与学生熟悉的母语发音进行对比，帮助学生发现并纠正自己发音中的错误；3. 听力训练：通过听力练习，提高学生对普通话语音的辨别能力，以便更准确地发音；4. 口语实践：设置情境，让学生在不同的口语交流情景中运用所学的普通话语音知识，提高口语表达能力。

四、教学步骤1. 引入：通过播放标准普通话的语音材料，让学生对普通话的基础发音有一个初步的了解和感受；2. 声母教学：逐个介绍普通话的声母发音规则，并通过实际示范演示给学生听，并让学生模仿跟读；3. 韵母教学：逐个介绍普通话的韵母发音规则，并通过实际示范演示给学生听，并让学生模仿跟读；4. 声调教学：介绍普通话的四声调及其发音规则，并通过实际示范演示给学生听，并让学生模仿跟读；5. 连读教学：介绍普通话中的连读规则和技巧，并通过实际示范演示给学生听，并让学生模仿跟读；6. 口语实践：设计不同的情境，让学生在情景中运用所学的普通话语音知识进行口语实践；7. 总结归纳：对本节课所学的普通话语音知识进行总结，并引导学生思考如何继续提高普通话语音。

五、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习，检查学生在发音、听力等方面的掌握情况；2. 口语表达：通过口语实践活动，评估学生在不同情境中的普通话口语表达能力；3. 学习笔记：检查学生在课堂上的听课笔记，了解他们对普通话语音知识的掌握程度。

普通话课程设计说明(20210216163439)

普通话》课程整体设计说明课程负责人魏臣波（一）课程定位《普通话》是一门以理论为指导的实践性很强的口语训练课程。

是人文科学系各专业的专业课，其他教学系相关专业的公共必修课。

旨在培养大学生普通话口语表达能力，提高大学生普通话口语表达水平。

本课程遵循理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则，以理论为指导，以训练为主导。

（二）课程目标知识目标：1.了解国家推广普通话的方针、政策。

明确大学生对推广普通话所应承担的义务。

2.对普通话语音体系有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音。

3.掌握普通话的声、韵、调，弄清自己所在方言区声韵调与普通话的区别。

4.熟练把握各种朗读技巧。

能力目标：1.能给汉字注音，能识读音节。

2.能使用准确或较准确的普通话朗读一般作品和进行口语交际。

3.达到国家规定的普通话等级标准。

三、师资队伍本课程组由8名教师组成。

在年龄结构上，45岁以上教师1名，35至45岁教师4名，小于35岁教师3 名。

在学历结构上，4人为硕士或硕士研究生，4人本科毕业，其中卓慧茹老师是毕业于中国传媒大学语言学及应用语言学专业的硕士研究生，冯丽于君老师是播音主持专业毕业生。

在职称结构上，5名教师为副教授，3名教师为助教。

学缘结构上，课程组8位成员毕业于8所省内外不同院校，4名硕士研究生研究方向各有侧重，体现了较为合理的学缘构成。

课程组8名教师中，有国家级普通话测试员2人，省级普通话测试员5人，7人为双师型教师。

本课程组集中了教研室的骨干力量，其中的老教师有着比较丰富的理论和实践教学经验，年轻教师的加入为我们带来了新的理念，老中青结合为课程建设的持续发展奠定了基础。

四、课程设计的理念与思路根据高等职业教育的特点，《普通话》课程设计思路如下：1.突出高职特点，在应用上下功夫本课程以技能训练为主、理论讲授为辅，精讲多练。

语音理论知识以“必需、够用”为度；把语音、语调的辨正纠误作为教学的主要环节和重点，着力提高学生普通话的听说能力，使学生能用清晰、流利的普通话进行交流，使《普通话》的教学服务于职业领域的岗位要求。

现代汉语语音教学教案

现代汉语语音教学教案一、教学目标1. 让学生掌握现代汉语的基本语音知识和发音方法。

2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。

3. 增强学生对汉语语音美的感知和欣赏能力。

二、教学内容1. 声母：介绍现代汉语声母的分类和发音方法，重点讲解难点声母的发音。

2. 韵母：讲解现代汉语韵母的分类、发音特点和韵母之间的区别。

3. 声调：讲解声调的分类、发音方法和运用，强调声调在表达意义中的重要性。

4. 拼音：教授汉语拼音的组成、拼写规则和发音方法，提高学生的拼音书写能力。

5. 语音练习：通过各种练习，巩固所学知识，提高学生的发音准确性。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解语音知识，引导学生理解语音的本质。

2. 示范法：教师亲自示范发音，学生跟读模仿。

3. 对比法：分析比较不同语音的特点，帮助学生正确辨别。

4. 练习法：设计各种练习题，让学生通过实践提高发音水平。

四、教学步骤1. 声母教学：讲解声母的分类和发音方法，分析难点声母的发音特点。

2. 韵母教学：讲解韵母的分类、发音特点和韵母之间的区别。

3. 声调教学：讲解声调的分类、发音方法和运用。

4. 拼音教学：教授汉语拼音的组成、拼写规则和发音方法。

5. 语音练习：进行发音练习，纠正发音错误，提高发音准确性。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解学生的学习积极性。

2. 发音准确性：通过发音练习，评估学生的发音准确性。

3. 拼音书写：检查学生的拼音书写是否规范。

4. 课后作业：布置相关语音练习作业，检查学生的掌握情况。

教学反思：在教学过程中，要注重学生的发音实践，及时纠正发音错误。

针对不同学生的发音特点，进行有针对性的指导。

加强课堂互动，激发学生的学习兴趣。

定期进行教学评价，了解学生的学习进度，调整教学方法。

六、教学资源1. 教材：《现代汉语语音教程》2. 教学辅助材料：发音器官图解、语音示例音频、视频教程3. 教学软件：语音识别软件、在线语音练习平台4. 实物教具：发音器官模型、语音卡片七、教学重点与难点1. 教学重点：声母、韵母、声调的分类和发音方法，汉语拼音的书写规则。

普通话教程教学设计

普通话教程教学设计一、前言普通话作为中国的标准语，日常生活和社交场合中的沟通交流越来越依赖于标准的普通话。

因此，学习普通话已成为中国各级教育机构重要的教育任务之一。

普通话教程作为学习普通话的教材，教师需要对教程进行有效的教学设计。

二、教学目标1. 教学任务本教程旨在帮助学生有效掌握普通话日常交流的基本技能和语言知识，提高学生的语言水平和交际能力。

2. 知识与能力在本教学过程中，学生应该掌握以下知识和能力：•学习普通话的基本发音；•熟悉汉语拼音和注音符号；•掌握简单的会话；•了解普通话的语音、语调和语法；•进行基本的听、说、读、写练习。

3. 教学效果完成本教学过程后，学生将能够较好地运用普通话进行口语交流和读写训练，进一步提高沟通能力。

三、教学方法1. 课堂教学在课堂上，老师可以使用多种教学方法，如教师讲解、课本学习、听说练习、小组讨论、任务驱动学习等。

2. 独立学习学生可以在课后自主学习，在学习过程中可以通过阅读教材、听力练习、口语练习、写作和自测等途径，提高语言水平。

四、教学内容1. 整体设计本教程根据听、说、读、写的理念，将学习过程分为四个模块：基础篇、口语篇、阅读篇和书写篇。

教学过程可以按照四个模块依次进行。

2. 基础篇基础篇是普通话教学的重要部分，主要包括汉语拼音和注音符号的学习和普通话的基本发音练习。

学生可以通过教材中的练习以及老师的引导进行学习，同时老师可以通过评估到学生的学习情况，制定有针对性的练习。

3. 口语篇在口语练习中，学生需要学习基本的会话技能，掌握常用的口语表达方式，加强语音语调和语法的训练，并接触到中级会话。

老师可以按照不同的教材内容，选择不同的教学方法，如问答、对话、角色扮演等。

4. 阅读篇阅读篇主要包括初级和中级的阅读训练，学生需要掌握基本的阅读技能，如单字阅读、字语理解和主题理解等。

老师可以通过教材中的课文练习和课外文本的读写，激发学生的阅读兴趣，并进行个性化的指导。

普通话课程教案

普通话课程教案课程名称：普通话课程教学目标：1. 培养学生正确的发音和口语表达能力。

2. 提高学生的听说能力，使其能够流利地交流和表达。

3. 提高学生文化素养，增加对汉语语言和文化的理解和认识。

教学内容：1. 发音练习：清晰准确地发音，特别是多音字和容易混淆的音节。

2. 语音语调训练：让学生掌握正确的声调和语音语调，增加语言的表达力。

3. 口语对话：通过日常生活场景的对话练习，提高学生的口语表达能力。

4. 听力训练：通过听录音、听故事等活动，培养学生的听力理解能力。

5. 汉字学习：学习基本的汉字和常用词汇，增加词汇量和阅读能力。

6. 文化背景知识：介绍中国的传统文化和风俗习惯，增加学生对汉语语言和文化的理解。

教学方法：1. 形成教学型模式：教师通过讲解和示范，引导学生正确发音和语调，并进行口语对话练习。

2. 情景模拟法：通过模拟日常生活场景，让学生进行对话练习，提高口语表达能力。

3. 合作学习法：组织学生进行小组活动，互相交流和合作，共同完成口语对话或文化背景知识的学习。

4. 听力训练法：通过听录音、听故事等活动，培养学生的听力理解能力。

教学过程：1. 引入：通过介绍中国的悠久历史和汉字的起源，激发学生学习普通话的兴趣。

2. 发音练习：讲解和示范汉语拼音的基本发音规则，引导学生进行发音练习，并纠正他们的发音错误。

3. 语音语调训练：讲解声调和语音语调的基本概念，通过示范和练习让学生掌握正确的语音语调。

4. 口语对话练习：根据学生的程度和需求，设计日常生活场景的对话练习，让学生进行口语表达练习。

5. 听力训练：通过听录音和听故事等活动，让学生提高听力理解能力。

6. 汉字学习：逐步介绍常用汉字的笔画和发音，并进行词汇和阅读训练。

7. 文化背景知识：通过讲解中国的传统文化和风俗习惯，增加学生对汉语语言和文化的理解。

8. 总结和评价：对本节课的学习内容进行总结，并对学生的表现进行评价。

教学资源：1. 教材：普通话教材、汉字教材、汉语文化教材等。

优秀普通话教案设计模板

课时：2课时年级：初中一年级教材：《普通话语音训练教程》教学目标：1. 知识目标：使学生掌握普通话语音的基本知识，包括声母、韵母、声调、音节等。

2. 能力目标：培养学生正确发音、辨音和纠正发音的能力，提高普通话水平。

3. 情感目标：激发学生对普通话学习的兴趣，培养良好的学习习惯，增强民族自豪感。

教学重点：1. 普通话声母、韵母、声调的发音要领。

2. 音节的拼读规则。

3. 发音器官的正确使用方法。

教学难点：1. 普通话声母、韵母、声调的区分与运用。

2. 发音器官的协调运用。

教学准备：1. 教学课件：普通话语音知识、发音练习、听力练习等。

2. 发音练习卡片：包含声母、韵母、声调的发音示例。

3. 音频资料：普通话语音示范。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍普通话语音的特点及其重要性。

2. 引导学生思考：为什么说普通话是现代汉语的标准语？二、新课讲授1. 声母、韵母、声调的发音要领- 教师讲解普通话声母、韵母、声调的发音方法，并示范。

- 学生跟读练习，教师个别指导。

2. 音节的拼读规则- 教师讲解音节拼读的规则，如声母+韵母、声母+韵母+声调等。

- 学生跟读练习，教师个别指导。

三、课堂练习1. 发音练习- 学生根据发音练习卡片，自主练习发音。

- 教师巡回指导，纠正发音错误。

2. 听力练习- 学生听普通话语音示范，辨别声母、韵母、声调。

- 教师提问，检查学生掌握情况。

四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。

2. 学生回顾所学，提出疑问。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师点评。

二、新课讲授1. 声母、韵母、声调的区分与运用- 教师讲解声母、韵母、声调的区分方法，如音色、音高、音长等。

- 学生跟读练习，教师个别指导。

2. 发音器官的正确使用方法- 教师讲解发音器官的正确使用方法，如口腔、舌头、嘴唇等。

- 学生跟读练习，教师个别指导。

《汉语普通话语音教程》课程教学一体化设计【精心整编】

《汉语普通话语⾳教程》课程教学⼀体化设计【精⼼整编】2011秋双语汉语⾔本科《汉语普通话语⾳教程》课程教学⼀体化设计⼀、课程总体说明1.课程性质及特点《汉语普通话语⾳教程》是⼀门集理论与实践教学为⼀体的综合课。

本教材作为新疆地区汉语教师语⾳教学培训的基础教材，系统、简要地介绍了汉语语⾳作为第⼆语⾔教学的理论与基础知识以及⼀些教学⽅法。

为了配合汉语教师和学员联练习标准普通话的发⾳和语调，本教材专门编写了⼤量实践练习题。

2、本教材的特点（⼀）它是⼀本适应不同程度、不同学习时间、不同要求的开放式教材。

既可以供汉语教师培训使⽤，也可以作为新疆地区⼤专院校汉语教师备课、学员⾃主学习使⽤。

（⼆）本教材主要通过对新疆维吾尔族和哈族学⽣学习汉语语⾳中出现的问题进⾏分析，有针对性地指出了纠⾳正调的⽅法。

（三）本教材包括五个部分内容和四个附录。

3、学时学分课内⾯授学时为72学时，本课程4学分。

开设⼀学期。

4、课程教学及要求语⾳教学是汉语作为第⼆语⾔教学的基础，是掌握汉语听、说、读、写技能和交际能⼒的前提。

《汉语普通话语⾳教程》要求从⼀开始就给学⽣打下扎实的语⾳基础。

第⼀、应该掌握汉语拼⾳⽅案。

为打好语⾳基础，认识和读准汉语拼⾳，要从系统的普通话语⾳训练出发，把普通话的发⾳教学内容（声母、韵母、声调、轻声、⼉化韵等）及语调教学内容（词、句重⾳、⾳长、节拍、句调等）有计划、有⽬的、有序地贯穿在练习之中，使学⽣受到系统的基本功训练。

第⼆，为发准⼀个⾳、⼀个声调，⽤标准语调说好⼀句话，还需要⼀定机械练习，⽽且从不同⾓度进⾏⼤量的重复练习。

第三，要在教师的指导下通过课内外⼤量的模仿、练习和纠⾳正调，⽇积⽉累，不断实践，掌握汉语话的标准发⾳。

第四，语⾔教学还必须贯穿汉语教学的始终。

5、教学⼿段及⽅式①⽂字教材。

使⽤北京语⾔⼤学副刘⼴徽教授编著的《汉语普通话语⾳教程》新疆版⼀书。

②直播课堂。

组织学员收看新疆电⼤制作的电视直播课。

1 普通话语音概述(教学设计)-小学拓展

小学班会教案1：普通话语音概述（教学设计）-小学拓展一、教学目标1. 让学生了解普通话语音的基本概念，掌握普通话的发音要领。

2. 培养学生正确的语音习惯，提高普通话水平。

3. 增进学生对普通话语音的认识，激发学习兴趣。

二、教学内容1. 普通话语音的基本概念2. 普通话声母、韵母、声调的发音方法3. 普通话的音节、声韵调的拼合规律4. 普通话语音的练习方法三、教学重点与难点1. 教学重点：普通话声母、韵母、声调的发音方法，普通话音节、声韵调的拼合规律。

2. 教学难点：正确掌握普通话的发音要领，克服方言语音的影响。

四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些有趣的普通话语音现象，如绕口令、相声等，引发学生对普通话语音的兴趣。

2. 新课导入介绍普通话语音的基本概念，让学生了解普通话语音的重要性。

3. 讲解与示范详细讲解普通话声母、韵母、声调的发音方法，并通过示范让学生直观感受。

4. 练习与指导组织学生进行普通话语音练习，针对学生的发音问题进行个别指导。

5. 小组活动将学生分成小组，进行普通话语音游戏，如“你说我猜”、“绕口令接力”等，提高学生的语音实践能力。

6. 总结与反馈对本节课的学习内容进行总结，了解学生对普通话语音的掌握情况，为下一节课做好准备。

五、课后作业1. 复习本节课所学内容，加强普通话语音练习。

2. 收集一些有趣的普通话语音现象，与同学分享。

六、教学反思1. 教师要关注学生的语音发音问题，及时纠正，提高教学效果。

2. 适当增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。

3. 注重课后作业的布置与检查，巩固学生的学习成果。

通过本节课的学习，使学生了解普通话语音的基本概念，掌握普通话的发音要领，提高普通话水平。

同时，培养学生正确的语音习惯，激发学习兴趣，为今后的学习打下坚实基础。

在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。

这一环节是学生掌握普通话声母、韵母、声调发音方法的关键步骤，也是教学过程中的难点所在。

普通话语音教学教案

普通话语音教学教案（七天大课）第一单元：普通话语音的基本概念（6课时）第一节课：普通话的科学概念、推广普通话的现实意义第二节课：普通话语音系统的优点、学习北京话应注意的几个问题第三节课：汉语八大方言区的情况第四节课：人类声音形成的基本原理、乐音、噪音、音高、音强、音长、音色第五节课：音素（音素的性质、32个音素，10个元音、22个辅音）、音节（音节的性质、400个基本音节、音节与音素的关系）第六节课：辅音（辅音的性质、发音的三个阶段、特点）、元音（元音的性质、发音的三个阶段、特点）、声调（定义、阴阳上去）第二单元：声母（10课时）第一节课：声母的定义、声母与辅音的关系、普通话声母的数量第二节课：声母的分类：1、按发音部位分双唇阻、唇齿阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻七种阻。

第三节课：按发音方法分塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五种阻。

3、按清浊分17个清辅音、四个浊辅音。

4、按送气强弱分b、d、g、j、zh、z六个不送气音和p、t、k、q、ch、c 六个送气音。

第四节课：零声母第五节课：双唇音的发音训练、唇齿音的发音训练第六节课：舌尖前音的发音训练第七节课：舌尖中音的发音训练第八节课：舌尖后音的发音训练第九节课：舌面音的发音训练第十节课：舌根音的发音训练第三单元：韵母（12课时）第一节课：韵母的定义、韵母与元音的关系、普通话韵母的数量39个、主要分为10个单韵母、13个复韵母、16个鼻韵母三大类第二节课：韵母的分类：1、按口腔的开合度分为高元音、半高元音、半低元音、低元音四类。

2、按舌位的前后分为前元音、央元音、后元音三类。

3、按唇形的圆展分为圆唇元音、中常元音、展唇元音三类。

4、按韵头（介音）分为齐齿呼、合口呼、撮口呼、开口呼四类第三节课：13个复元音分为9个二合元音、4个三合元音。

16个鼻韵母又分为8个前鼻音和8个后鼻音第四节课：10个单韵母的发音训练第五节课：10个单韵母的发音训练第六节课：9个二合元音的发音训练第七节课：9个二合元音的发音训练第八节课：4个三合元音的发音训练第九节课：8个前鼻音韵母的发音训练第十节课：8个前鼻音韵母的发音训练第十一节：8个后鼻音韵母的发音训练第十二节：8个后鼻音韵母的发音训练第四单元：声调（6课时）第一节课：声调的调类和调值、声调的五度标音法第二节课：阴平音的训练第三节课：阳平音的训练第四节课：上声音的训练第五节课：去声音的训练第六节课：声调的对比、综合训练第五单元：语流音变（8课时）第一节课：轻声的变化（轻声的变化形式、轻声的作用、轻声的一般规律）第二节课：上声的变化（双音节上声的变化、三音节上声的变化、多音节上声的变化）第三节课：“一”字的变化第四节课：“不”字的变化第五节课：儿化韵、儿化的作用第六节课：儿化的变化规则第七节课：“啊”变（基本音a、ya（呀）、wa（哇）、na（哪）、nga、za、ra）第八节课：词的轻重格式（双音节词的格式：中重、重轻、重中。