对外汉语课堂教学设计 这是什么
《对外汉语教学课堂教案设计》
《对外汉语教学课堂教案设计》当今世界是一个多民族共同发展,多种文化并存的世界,文化是一个国家软实力的重要组成部分。
对外汉语教学不仅要进行语言的推广还要进行文化的传播,不仅要注重语言的结构。
以下是店铺为大家整理的关于《对外汉语教学课堂教案设计》，给大家作为参考，欢迎阅读!对外汉语教学课堂教案设计基本原则课型分明(综合、口语、听力、阅读)学生为主精讲多练随讲随练反复重现直观形象多向互动轻松活泼主要内容•初级综合课(语音阶段)课堂教案设计•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计•中级综合课课堂教案设计•口语课(初级)课堂教案设计•口语课(高级)课堂教案设计•听力课(初级)课堂教案设计•听力课(中级)课堂教案设计•汉字课课堂教案设计•初级综合课(语音阶段)课堂教案的设计与编写•初级综合课(字词阶段)课堂教案设计与编写•口语课(初级)课堂教案设计与编写•听力课(初级)课堂教案设计与编写•阅读课(初级)课堂教案设计与编写•才艺课(初级)课堂教案设计与编写•汉字课(初级)课堂教案设计与编写教案主要项目•教学对象所用教材教学目的教学重点教学难点辅助教学手段教学时数容与步骤教学反思第一章初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计《汉语不太难》一、教学对象•接受正规学校教育的长期班留学生(不区分母语混合编班)，汉语水平为零起点二、所用教材•《汉语教程(第一册)》(杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999)•本课教案是为语音阶段教学设计的三、教学目的•完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领•能够准确听辨、认读所学词汇•能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问四、教学重点•语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声•词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男•语法：带疑问语气“吗”的问句•功能：问候与询问五、教学难点•语音语调 an / en, ang / eng / ong•所有生词的准确发音•带“吗”问句的语调六、辅助教学手段•声韵母挂图七、教学时数•2课时八、教学内容与步骤 (一)组织教学(2分钟)•点名、打招呼(“你好”)(二)复习(23分钟)1.四声唱调•边领唱边板书ba / ma / yi•教师领唱(顺序、逆序、对比、无序) •学生听辨(教师发音，学生做调形手势)•教师点唱(教师给手势，学生个别/集体发音)2.复习声母•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)3.复习韵母•边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou•正音示范(运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读)•拼音练习4.复习词汇•听写拼音听写汉字音字连线联想组字(如：不大、大马、白马、你白、你好、好马……)(三)学习新课 1.语音单元(15分钟)•前鼻韵母(由ai/ei引an/en;借助挂图、手势，发音-指要-领读;与已学声母拼读)•后鼻韵母(由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上)•正音提示(n/ng的舌位、开口度、共振腔;an/ang的元音;eng/ong的舌位、唇形)•双向听辨(教师发音，学生打左/右手势;个别学生发音，教师和其他学生做手势)•练习四2.生词-课文(20分钟)•理解生词(板书生词1-6;音、形、义对应，辅以动作)《对外汉语教学课堂教案设计》的反思从刚走出校园的非对外汉语专业的应届生，到从事海外汉推工作的志愿者，这七个月的历程对我来说非常的深刻。
对外汉语教学课程设计
对外汉语教学课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握汉语的基本语法、词汇和发音规则，了解中国文化背景。
技能目标要求学生能够听、说、读、写汉语，具备一定的汉语交际能力。
情感态度价值观目标要求学生对中国文化持有尊重和理解的态度，激发对汉语学习的兴趣和积极性。
通过本课程的学习，学生将能够掌握汉语的基本语法和词汇，具备一定的汉语听说读写能力，并了解中国文化的特点和魅力。
同时，学生将培养对汉语学习的兴趣和主动性，形成积极的学习态度，提高跨文化交流的能力。
二、教学内容根据课程目标，教学内容将包括汉语基本语法、词汇、发音规则以及中国文化背景。
具体教学大纲如下：1.汉语基本语法：讲解和练习常用语法规则，如句子结构、词类、时态、语态等。
2.汉语词汇：学习和使用常用的词汇和短语，包括日常生活、工作、学习等场景。
3.汉语发音规则：教授汉语的声母、韵母、声调等发音特点和规则。
4.中国文化背景：介绍中国的历史、文化、传统节日、风俗习惯等，帮助学生了解中国文化。
以上教学内容将按照教材的章节进行安排和进度，确保内容的科学性和系统性。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多样化的教学方法。
包括：1.讲授法：教师讲解和解释汉语语法规则和文化知识。
2.讨论法：学生分组讨论，促进交流和合作，提高口语表达能力。
3.案例分析法：分析实际案例，引导学生运用汉语知识解决实际问题。
4.实验法：通过实验活动，增强学生对汉语语音和语调的理解。
以上教学方法将根据学生的特点和教学要求灵活运用，以提高学生的学习效果和汉语能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备适当的教学资源。
包括：1.教材：选用适合学生水平的汉语教材，提供系统的学习材料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的学习资源。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频、音频等资料，增加学习的趣味性和互动性。
对外汉语教学教案设计
对外汉语教学教案设计一、第一章：教学目标与教学方法1. 教学目标：让学生了解对外汉语教学的基本概念和目标。
培养学生对汉语学习的兴趣和动机。
提高学生的汉语听、说、读、写综合能力。
2. 教学方法：交际法：通过实际交际场景，让学生在真实的语境中学习和使用汉语。
任务型教学法：通过完成各种实际任务，提高学生的语言运用能力。
情境教学法：通过创设真实的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、第二章：学生分析与教材选择1. 学生分析：学生的年龄、国籍、学习背景和文化差异。
学生的学习需求和兴趣点。
学生的语言水平和学习能力。
2. 教材选择：根据学生的需求和兴趣选择合适的教材。
综合运用多种教材，包括课本、多媒体资源、实物等。
考虑教材的难易程度和实用性。
三、第三章：教学内容与教学步骤1. 教学内容：汉语语音：声母、韵母、声调的学习。
汉语词汇：日常词汇的积累和运用。
汉语语法：基本的句型和语法规则。
汉语文化：介绍中国的文化背景和习俗。
2. 教学步骤：引入新知识：通过图片、实物或情境引出新的教学内容。
讲解与示范：明确讲解新的语音、词汇或语法点，并进行示范。
练习与互动：让学生进行听、说、读、写的练习，鼓励学生积极参与互动。
巩固与扩展：通过游戏、任务或故事等方式，巩固所学内容并扩展知识。
四、第四章：教学评估与反馈1. 教学评估：定期进行课堂评估，观察学生的学习进展和问题。
采用问卷调查、访谈或小测试等方式，收集学生的反馈和意见。
根据评估结果调整教学内容和教学方法。
2. 教学反馈：给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的学习自信心。
指出学生的错误并提供正确的指导，帮助他们改正并进步。
鼓励学生相互反馈和交流，促进学习的互助和合作。
五、第五章：教学资源与教学技巧1. 教学资源：利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，增加课堂的趣味性和互动性。
使用实物、图片或道具等，帮助学生更好地理解和记忆。
利用网络资源，如在线学习平台、等，提供更多的学习材料和交流机会。
对外汉语教学课堂教案设计
对外汉语教学课堂教案设计教案标题：对外汉语教学课堂教案设计教学目标：1. 学生能够掌握基本的对外汉语词汇和句型。
2. 学生能够运用所学的语言知识进行简单的交流和表达。
3. 学生能够理解并运用一些常见的汉语语言规则和文化背景知识。
教学重点：1. 对外汉语词汇和句型的学习和掌握。
2. 语言知识的运用和交流能力的培养。
教学准备：1. 教材：《对外汉语教材》第一册。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教具：课件、词卡、图片等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示一些与中国文化相关的图片，引起学生的兴趣，激发学习对外汉语的积极性。
Step 2: 词汇学习（15分钟）1. 呈现一些常用的对外汉语词汇，如“你好”、“谢谢”、“再见”等，并让学生跟读。
2. 制作词卡，将词汇和图片进行配对，让学生进行配对练习，巩固词汇记忆。
Step 3: 句型学习（20分钟）1. 引导学生学习一些基本的对外汉语句型，如“我叫...”、“我是...”等，并进行示范和模仿。
2. 制作句型练习题，让学生进行句型操练，提高句型运用能力。
Step 4: 语言交流（20分钟）1. 分组让学生进行对话练习，要求学生运用所学的词汇和句型进行简单的对话，如自我介绍、问候等。
2. 选取几组学生进行表演，展示他们的对话练习成果。
Step 5: 归纳总结（10分钟）1. 教师对本节课所学的词汇和句型进行归纳总结，帮助学生理清学习内容。
2. 学生进行小结，总结本节课的学习收获和困难。
Step 6: 作业布置（5分钟）布置相关的课后作业，如完成课本上的练习题、写一篇关于中国文化的短文等。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参加对外汉语角、文化交流活动等，提高语言交流能力。
2. 推荐学生使用相关的学习资源，如在线词典、学习网站等，拓展对外汉语学习的途径。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的学习情况，评估学生的参与度和理解程度。
2. 收集学生的作业，对学生的语言掌握情况进行评估。
对外汉语课堂教案设计
对外汉语课堂教案设计一、第一章：课堂导入与学生情况分析1. 教学目标：（1）了解并分析学生的基本情况，包括年龄、性别、汉语水平、学习动机等。
2. 教学内容：（1）介绍自己，包括姓名、年龄、国籍等。
（2）了解学生的学习经历和学习需求。
3. 教学活动：（1）自我介绍：让学生逐一进行自我介绍，介绍自己的基本情况。
（2）学生情况分析：根据学生的自我介绍，对学生的学习需求和特点进行分析和总结。
二、第二章：汉语拼音教学1. 教学目标：（1）让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
（2）培养学生正确发音，提高口语表达能力。
2. 教学内容：（1）汉语拼音的基本概念和发音方法。
（2）常用词汇的拼音练习。
3. 教学活动：（1）拼音知识讲解：讲解汉语拼音的基本知识和发音方法。
（2）发音练习：让学生逐一进行发音练习，纠正发音错误。
（3）词汇练习：用拼音写句子，巩固所学知识。
三、第三章：基本语法教学1. 教学目标：（1）让学生掌握基本的汉语语法知识，如词序、助词、量词等。
（2）培养学生正确运用汉语进行简单句子的表达。
2. 教学内容：（1）基本语法知识的讲解。
（2）典型例句和练习。
3. 教学活动：（1）语法知识讲解：讲解基本语法知识，结合实际例句进行分析。
（2）句子练习：让学生运用所学生语素和语法知识进行句子练习。
（3）小组讨论：分组进行语法练习，互相纠正错误，提高语法运用能力。
四、第四章：词汇教学1. 教学目标：（1）让学生掌握一定数量的汉语词汇，提高词汇运用能力。
（2）培养学生通过联想、分类等方法记忆词汇。
2. 教学内容：（1）词汇的讲解和记忆方法。
（2）词汇练习和应用。
3. 教学活动：（1）词汇讲解：讲解词汇的含义、用法和记忆方法。
（2）词汇记忆游戏：通过游戏让学生巩固词汇记忆。
（3）词汇应用练习：运用所学词汇进行句子或短文表达。
五、第五章：文化背景知识教学1. 教学目标：（1）让学生了解和感受中国的文化，提高文化素养。
对外汉语教学设计教案范文模板
对外汉语教学设计教案范文模板本文目的在于介绍对外汉语教学设计教案范文模板，为对外汉语教学者提供帮助和指导。
一、教学设计基础教学设计是教师实施教育教学的基础。
在教学设计中，教师要明确教学目的、教学过程、教学方法和教学评价等要素。
在对外汉语教学中，教育者应该从学生的语言背景、学习兴趣和学习目标等方面来制定对外汉语教学设计。
二、对外汉语教学设计教案范文模板1. 课程概述：该课程旨在帮助学生学习汉语的基本知识和口语表达能力。
学生们会在课上学习汉字、汉语拼音和基本语法知识。
通过模拟对话和角色扮演等活动，他们也会增强自己的口语交流能力。
2. 教学目标：（1）掌握汉字和汉语拼音的基本知识。
（2）理解基本的汉语语法规则。
（3）提高独立思考和表达的能力。
（4）增强口语交流能力。
3. 教学过程：（1）导入环节：谈论学生的语言背景和学习兴趣。
（2）教学内容：- 汉字和汉语拼音的基本认识- 基本汉语语法知识- 角色扮演和模拟对话活动（3）教学方法：- 听力和口语练习- 对话和交流练习- 角色扮演和模拟对话- 组织小组讨论和小组工作（4）教学评估：- 阅读、听力、口语、写作等测试- 课堂参与和出勤记录4. 教学评价：通过对测试和上课情况的总结，每个学生将会得到一份个人汇报，包括以下内容：- 学生的口语表达能力- 学生的汉字和汉语拼音掌握情况- 学生的语法水平5. 结束语：对外汉语教学需要教师思考如何将学生个性化的需求和掌握程度体现于课堂中，并为其提供安全且支持学习的环境。
核心在于灵活运用不同的教学方法、教材及助教，让每个学生都能享受到对外汉语课程带来的乐趣和收获。
对外汉语中的课程设计
对外汉语中的课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握对外汉语中的基本语法、词汇和日常会话技巧，培养学生具备一定的听、说、读、写能力，并能运用汉语进行简单的日常交流。
具体分为以下三个维度：1.知识目标：学生能掌握对外汉语中的基本语法规则、词汇量和日常会话技巧，了解汉语的文化背景。
2.技能目标：学生能够听懂、说准、读懂、写通对外汉语，具备一定的汉语口头表达和书面表达能力。
3.情感态度价值观目标：通过学习，学生能对汉语产生浓厚的兴趣，树立自信心，培养积极的学习态度和合作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括五个部分：语音、词汇、语法、会话和汉字。
教学大纲按照教材的章节进行安排，具体如下：1.第一章：语音，主要讲解汉语拼音的基本规则和发音方法。
2.第二章：词汇，主要涉及日常生活中的常用词汇和短语。
3.第三章：语法，主要讲解基本的句型结构和语法规则。
4.第四章：会话，主要培养学生在实际场景中的口语交流能力。
5.第五章：汉字，主要讲解汉字的基本结构和书写方法。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和情境教学法等。
具体运用如下：1.讲授法：用于讲解语音、词汇、语法和汉字等基本知识。
2.讨论法：鼓励学生就某个话题进行讨论，提高口语表达能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解和运用汉语。
4.情境教学法：设置真实的语境，让学生在实践中掌握汉语。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和网络资源等。
具体如下：1.教材：选用权威、实用的对外汉语教材，如《新实用汉语课本》。
2.参考书：提供相关的汉语学习资料，如《现代汉语词典》。
3.多媒体资料：利用视频、音频、PPT等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如汉语学习、APP等。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
对外汉语教学课堂教案设计
对外汉语教学课堂教案设计的实施步骤
• 确定教学目标：根据教学大纲、学习者需求等因素，明确教学目标。 • 分析教学大纲：了解教学大纲的要求，确保教学内容与大纲保持一致。 • 了解学习者需求：通过调查、观察等方式了解学习者的需求，以便因材施教。
• 选择教学内容：根据教学目标，选择合适的教学材料。 • 选择教材：选择适合学习者水平的教材，以满足教学需求。 • 准备辅助材料：准备实物、图片、课件等辅助材料，以增强教学效果。
处理学生反馈：根据学生反馈，调整教 学方法和策略。
• 分析反馈数据：对收集到的反馈数据 进行分析，找出教学中存在的问题。 • 调整教学方法：根据分析结果，调整 教学方法，以满足学教案优化：通过不断反思、实践，优化教案设计，提高教学水平。
• 反思教学过程：反思教学过程中的优点和不足，以便进行改进。 • 实践教学理念：将教学理念贯穿于教案设计中，提高教学水平。
SMART CREATE
对外汉语教学课堂教案设计
CREATE TOGETHER
01
对外汉语教学课堂教案设计概述
对外汉语教学课堂教案设计的定义与重要性
• 定义：对外汉语教学课堂教案设计是指在教学活动开始前，教师根据教学目标、教学内容、教学对象等因素，对 课堂教学过程进行周密设计和规划的过程。
• 教学目标：明确教学所要达到的目标，如提高学生的听说读写能力、增强学生的跨文化交际能力等。 • 教学内容：选择合适的教学材料，如课本、课件、实物等，以满足教学目标的需求。 • 教学对象：了解学习者的需求、特点、兴趣等，以便因材施教。 • 重要性：教案设计是教学活动的基础，有助于提高教学效果、规范教学过程、培养教师的教学能力。 • 提高教学效果：通过教案设计，教师可以更好地把握教学节奏，提高教学效果。 • 规范教学过程：教案设计有助于教师按照既定步骤进行教学，避免教学过程中的随意性。 • 培养教师的教学能力：教案设计有助于教师梳理教学思路，提高教学水平。
对外汉语教案
讲解如何进行句型的转换，包括主动语态与被动语态的转换、肯定与 否定的转换等，并举例说明不同转换方式的特点和用法。
语法实践应用指导
情景对话
设计真实的或者模拟的情景对话，让学生在对话中实践和应用所 学的语法知识。
写作练习
设计写作练习，包括段落写作和短文写作，让学生在写作中实践和 应用所学的语法知识。
口语表达
设计口语表达任务，包括口头报告、演讲、讨论等，让学生在口语 表达中实践和应用所学的语法知识。
05
CATALOGUE
文化教学设计与实施
中国传统文化背景介绍
中华文明起源与发展
01
介绍中国历史长河中的重要事件、人物和思想，如三皇五帝、
儒家思想等。
传统文化价值观
02
阐述中国传统文化中的价值观，如仁、义、礼、智、信。
针对容易混淆的发音，进行对比练习 ，加深对正确发音的印象。
语音实践应用场景
日常会话
模拟日常生活中的场景，进行语 音实践，如购物、问路、打电话
等。
朗读练习
选择合适的文本，进行朗读练习 ，注意语音、语调、停顿等方面
的准确表达。
角色扮演
通过角色扮演游戏，模拟不同情 境下的语音应用，提高语音运用
01
02
03
04
联想记忆法
将新词汇与已知词汇联系起来 ，形成记忆网络。
语境记忆法
将词汇放入句子或短文中，通 过上下文理解记忆。
反复复习法
多次重复复习，加深记忆印象 。
实践应用法
在实际交流或写作中运用词汇 ，加深记忆和理解。
词汇运用技巧指导
搭配使用
掌握常用搭配和短语，正确使 用词汇。
语境选择
根据语境选择合适的词汇和表 达方式。
对外汉语教学设计和说课稿
对外汉语教学设计和说课稿一、引言对外汉语教学是指在非汉语母语环境下，向非中国学生教授汉语的一种教学方式。
随着全球汉语热潮的兴起，对外汉语教学越来越受到关注。
对外汉语教学设计和说课稿是教师在进行对外汉语课程教学时必备的工具，它们对教学的有效性和高效性具有重要的影响。
本文将重点讨论对外汉语教学设计和说课稿的相关内容。
二、对外汉语教学设计1.教学目标教学目标是对外汉语教学设计的核心，它应该明确、具体、可行。
教师应根据学生的语言水平和学习需求，制定相应的目标。
例如，针对初级学生，教师可以将目标设定为帮助他们掌握基本的汉语会话能力；而对于中级学生，目标可以是提高他们的阅读和写作能力。
2.教学内容教学内容应根据教学目标进行选择和安排。
在对外汉语教学中，常见的教学内容包括汉语拼音、词汇、语法和汉字等。
教师可以通过编写教材和设计教学活动来有针对性地进行教学。
3.教学方法对外汉语教学需要采用灵活多样的教学方法。
除了传统的讲授法和练习法外，还可以运用互动活动、角色扮演、游戏等形式，培养学生的听、说、读、写能力。
同时，教师还应充分利用多媒体技术和网络资源，提供更丰富的学习材料和情境。
4.教学评估教学评估是对教学效果进行检查和评价的过程。
通过教学评估，教师可以了解学生的学习进度和理解程度，及时调整教学策略。
常见的教学评估方式包括课堂作业、小组讨论、口头测试和书面考试等。
三、对外汉语教学说课稿1.导入与目标呈现在开始说课时，教师需要通过引入相关话题或故事，激发学生的学习兴趣，并明确本课的教学目标。
例如，可以向学生介绍中国的传统节日，并告诉他们本堂课的目标是学习相关的词汇和表达方式。
2.教学内容与设计教师需要详细介绍本堂课的教学内容和设计。
例如，教师可以先进行汉语拼音的教学，让学生掌握常用音节的发音规则，然后通过词汇练习和对话练习，让学生在实际情境中运用所学拼音进行交流。
3.教学方法与策略教师需要介绍所采用的教学方法和策略，说明为什么选择这些方法和策略，并简要介绍其特点和优势。
对外汉语教学教案设计
对外汉语教学教案设计一、教学目标本教案的教学目标是：•帮助学生掌握汉语的基本词汇和句子结构。
•培养学生的听、说、读、写的综合能力。
•培养学生的跨文化沟通能力。
•培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
二、教学内容本教案的教学内容主要包括以下几个方面：1.拼音与声调：学生学习拼音的起源和发音规则，并掌握汉语的四声调。
2.问候与介绍：学生学习常见的问候用语和自我介绍的句子结构，并通过角色扮演进行实际应用。
3.数字与时间：学生学习汉语的数字表示和时间表达，例如日期、星期几、时间等。
4.饮食与购物：学生学习汉语中与饮食和购物相关的词汇和句子结构，并通过实地考察进行实践活动。
5.住宿与交通：学生学习汉语中与住宿和交通相关的词汇和句子结构，并通过情境模拟进行实际应用。
三、教学步骤步骤一：导入在本节课的导入环节，教师可以通过提问和展示图片等方式引入教学内容，激发学生学习汉语的兴趣并预习本节课的内容。
步骤二：学习重点知识点教师通过课堂讲解和示范，向学生介绍本节课的重点知识点，并给予相应的例子和练习，帮助学生理解和掌握。
步骤三：合作学习活动教师组织学生进行合作学习活动，例如分组讨论、角色扮演、小组竞赛等，帮助学生运用所学知识进行实际应用和交流。
教师设计相应的练习活动，例如填空、配对、句型转换等，让学生巩固所学知识，并检查学生的掌握程度。
步骤五：拓展与延伸教师根据学生的实际情况和学习进度，适当拓展和延伸教学内容，提供更多挑战和机会，培养学生的创造思维和综合应用能力。
教师对本节课的重点知识点进行总结，并给予学生相应的反馈。
同时，鼓励学生提出问题和反思，帮助学生进一步提高。
四、评价与考核本教案的评价与考核方式主要包括以下几个方面：1.课堂表现：包括学生的积极参与、听说读写的能力表现等。
2.作业与练习：包括书面作业、口头作业和练习题等。
3.考试与测试：根据学期安排，进行定期的考试和测试，检验学生对所学知识的掌握程度。
五、教学资源本教案的教学资源包括以下几个方面：1.教材与教辅：根据教学需要，选择合适的教材和教辅。
《对外汉语教学课堂教案设计》
1、定期进行汉字听写和口语表达的测试，以了解学生的进步情况
2、定期向学生征求反馈意见，以便了解他们对教学的需求和建议，从而及时 调整教学方法
3、鼓励教师之间进行交流和研讨，分享成功的教学案例和经验，提升教学质 量
总之，设计一份有效的对外汉语教学课堂教案需要综合考虑教学目标、教学策 略、教学内容、教学活动和教学效果评估等多个方面。通过不断地实践和总结， 我们可以逐步完善对外汉语教学体系，帮助学生更好地掌握汉语，加深他们对 中华文化的理解。
基本内容
本次演示旨在为对外汉语综合课教师提供一份实用的教案集写作模板，以便更 好地进行课堂教学。对外汉语综合课是针对母语非汉语的学习者开设的一门综 合性课程，旨在培养其听、说、读、写、译等全方位的汉语能力。
课程目标
在本次教学中，希望学生能够：
1.掌握20个生词和2个句型，能够在语境中正确使用； 2.了解中国文化的某 些方面，如传统节日、民俗等； 3.进一步提高听力理解和口语表达能力； 4. 培养自主学习和合作学习能力。
以评估学生对本学期所学内容的掌握情况； 5.学习报告：学期末要求学生撰 写学习报告，总结本学期的学习内容和心得体会，以评估学生的整体学习效果。
教学反思本次教学结束后，应对本次教学进行反思，以便更好地认识教学的优 点和不足，提高教师的教学水平和能力。通过观察学生的表现和评估结果，可 以发现学生在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。教师也应该反思自己的教 学方法和手段是否得当，是否需要调整和优化。只有不断地反思和改进，才能 使教学效果更好地提升。
通过听录音的方式让学生完成课本上的听力练习题，并进行简单的讨论。
5.口语练习（15分钟）
通过小组讨论的方式让学生就某一话题进行交流，然后请几个小组进行展示。
对外汉语教学课堂教案设计说课材料
外汉语教学课堂教案设计基本原则•课型分明（综合、口语、听力、阅读）•学生为主•精讲多练•随讲随练•反复重现•直观形象•多向互动•轻松活泼主要内容•初级综合课（语音阶段）课堂教案设计•初级综合课（字词阶段）课堂教案设计•中级综合课课堂教案设计•口语课（初级）课堂教案设计•口语课（高级）课堂教案设计•听力课（初级）课堂教案设计•听力课（中级）课堂教案设计•汉字课课堂教案设计•初级综合课（语音阶段）课堂教案的设计与编写•初级综合课（字词阶段）课堂教案设计与编写•口语课（初级）课堂教案设计与编写•听力课（初级）课堂教案设计与编写•阅读课（初级）课堂教案设计与编写•才艺课（初级）课堂教案设计与编写•汉字课（初级）课堂教案设计与编写教案主要项目•教学对象•所用教材•教学目的•教学重点•教学难点•辅助教学手段•教学时数•教学内容与步骤•教学反思第一章初级综合课( 语音阶段)课堂教案设计《汉语不太难》一、教学对象•接受正规学校教育的长期班留学生（不区分母语混合编班），汉语水平为零起点二、所用教材•《汉语教程（第一册）》（杨寄洲主编，北京语言文化大学出版社，1999）•本课教案是为语音阶段教学设计的三、教学目的•完成本课所有教学内容，使学习者掌握有关鼻韵母的发音要领•能够准确听辨、认读所学词汇•能用标准的普通话语音，运用带“吗”的问句进行问候与询问四、教学重点•语音：an / en, ang / eng / ong、轻声、全三声•词汇：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男•语法：带疑问语气“吗”的问句•功能：问候与询问五、教学难点•语音语调 an / en, ang / eng / ong•所有生词的准确发音•带“吗”问句的语调六、辅助教学手段•声韵母挂图七、教学时数•2课时八、教学内容与步骤（一）组织教学（2分钟）•点名、打招呼（“你好”）（二）复习（23分钟）1.四声唱调•边领唱边板书ba / ma / yi•教师领唱（顺序、逆序、对比、无序）•学生听辨（教师发音，学生做调形手势）•教师点唱（教师给手势，学生个别/集体发音）2.复习声母•正音示范（运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读）•双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别学生发音，教师和其他学生做手势）3.复习韵母•边领读边板书a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou•正音示范（运用挂图、借助手型，发音-指明要领-领读）•拼音练习4.复习词汇•听写拼音•听写汉字•音字连线•联想组字（如：不大、大马、白马、你白、你好、好马……）（三）学习新课1.语音单元（15分钟）•前鼻韵母（由ai/ei引an/en；借助挂图、手势，发音-指要-领读；与已学声母拼读）•后鼻韵母（由a/e/o引ang/eng/ong;过程同上）•正音提示（n/ng的舌位、开口度、共振腔；an/ang的元音；eng/ong的舌位、唇形）•双向听辨（教师发音，学生打左/右手势；个别学生发音，教师和其他学生做手势）•练习四2.生词-课文（20分钟）•理解生词（板书生词1-6；音、形、义对应，辅以动作）•生词组合（忙吗，很忙，难吗，你忙吗……引出课文）•朗读课文（带表情领读，齐读，分组朗读）•课文操练（离开书本，AB轮回、个别对话）3.扩展-汉字（15分钟）•生词扩展（板书生词7-14；音、形、义对应，辅以教材P18插图）•句子扩展（爸爸忙吗？妹妹不忙。
对外汉语教学教案设计
以下是一份对外汉语教学教案设计，供您参考：
教学目标：
让学生了解汉语的基本语音、语法和词汇，掌握基本的听说读写能力。
让学生能够运用汉语进行简单的日常交流和交际。
培养学生的汉语思维能力，让学生能够用汉语解决实际问题。
教学重点：
汉语的语音、语法和词汇。
汉语的听说读写技能。
汉语思维能力的培养。
教学难点：
汉语的语音、语法和词汇的掌握需要长期的积累和实践。
汉语的听说读写技能需要不断练习和强化。
汉语思维能力的培养需要结合学生的背景和文化差异进行教学。
教学用具：
教材、课件、练习册等教学资料。
录音设备、投影仪等教学设备。
学生每人一份的教材和练习册。
教学时间：每课时为50分钟，共计20课时。
教学过程：
第一课时：
介绍汉语的基本情况，包括汉语的起源、发展和应用范围等。
介绍汉语的语音系统，包括声母、韵母和声调等基本概念，并进行初步的发音训练。
介绍汉语的基本词汇和语法知识，包括名词、动词、形容词等基本词类和基本的句子结构。
练习册中的语音练习，包括声母、韵母和声调的辨析和模仿练习。
第二课时：
深入讲解汉语的基本词汇和语法知识，包括名词、动词、形容词等基本词类和基本的句子结构，并进行简单的对话练习。
介绍汉语的常用表达方式，包括问候、介绍、询问等日常用语和习惯用语。
进行听力和口语的练习，包括听力理解、口语表达和角色扮演等。
对外汉语课堂课程设计
对外汉语课堂课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并正确运用本章节所学的汉语词汇和基本句型，如“你好”、“他是谁”等。
2. 学生能够理解并运用简单的汉语语法结构，如主谓宾句和一般疑问句。
3. 学生能够听懂并回答关于个人、家庭、学校等日常生活话题的提问。
技能目标：1. 学生能够通过听、说、读、写等技能，用汉语进行基本的交流。
2. 学生能够利用所学的汉语知识，进行简单的对话和情景表演。
3. 学生能够借助图片、实物等辅助手段，用汉语描述和表达自己的观点。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对汉语学习的兴趣和积极性，增强学习动力。
2. 培养学生尊重和理解不同文化背景的同学，提高跨文化交际意识。
3. 培养学生团结协作、乐于助人的品质，形成良好的学习氛围。
课程性质：本课程为对外汉语课程，旨在帮助非母语学生掌握基本的汉语知识和技能，提高汉语交际能力。
学生特点：学生年龄较小，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣；汉语基础为零或初级，需要从简单的词汇和句型学起。
教学要求：教师应采用生动、有趣的教学方法，注重实践和互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中取得进步。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 词汇与表达：- 问候与介绍：你好、早上好、我叫李华、他是张明等。
- 家庭成员：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
- 学校生活：学生、老师、学校、上课等。
- 日常用品：书、笔、桌子、椅子等。
2. 句型与语法：- 主谓宾句：他是一名学生、我喜欢吃苹果等。
- 一般疑问句：你是谁？你在哪里？等。
- 简单的否定句：我没有哥哥、我不喜欢吃辣椒等。
3. 对话与情景：- 课堂对话：老师问学生名字、学生回答问题等。
- 家庭生活：家庭成员的介绍、日常交流等。
- 学校活动：上课、做游戏、讨论等。
教学大纲安排：第一课时：学习问候与介绍、家庭成员的词汇和句型。
对外汉语教学教案设计
对外汉语教学教案设计对外汉语教学教案设计一、教学目标1. 学习和掌握基本的日常用语，如问候、介绍自己等。
2. 学会询问和回答关于个人信息的问题，如姓名、年龄、家庭等。
3. 能够用正确的汉字写出自己的姓名、年龄等。
4. 培养学生的听力和口语能力，能够流利地使用简单的汉语进行交流。
5. 培养学生的学习兴趣，提高学习外语的自信心和动力。
二、教学重点1. 掌握基本的日常用语，如问候、介绍自己等。
2. 学会询问和回答关于个人信息的问题，如姓名、年龄、家庭等。
三、教学难点1. 学会用正确的汉字写出自己的姓名、年龄等。
2. 能够流利地使用简单的汉语进行交流。
四、教学方法1. 交际法：通过对话和交流的方式，培养和提高学生的语言运用能力。
2. 情景教学法：通过情景模拟的方式，让学生身临其境地使用汉语进行交流，提高学生的口语表达能力。
3. 归纳法：通过引导学生发现语法规则和表达方法，提高学生的自主学习能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师用简单的汉语问候学生，如“你好”，学生回答“你好”，教师引导学生说出其他常见的问候语，如“早上好”、“晚上好”等。
2. 情景对话（15分钟）教师用情景对话的方式，引导学生问候和介绍自己。
例如：A: 你好！请问你叫什么名字？B: 我叫李明。
你呢？A: 我叫王小红。
很高兴认识你。
B: 我也很高兴认识你。
教师可以多组织几个类似的对话，让学生在实践中掌握基本的问候和自我介绍。
3. 语法讲解（10分钟）教师通过对之前对话的分析，引导学生发现表达姓名的句型“我叫+姓名”，并提醒学生正确使用汉字书写他们的姓名。
4. 个人信息的询问与回答（15分钟）教师通过情景的方式，引导学生询问和回答关于年龄、家庭等个人信息的问题。
例如：A: 你几岁了？B: 我十岁了。
你呢？A: 我九岁了。
你有兄弟姐妹吗？B: 是的，我有一个弟弟。
通过多组织这种对话，培养学生的口语表达能力，提高学生的听力和理解能力。
5. 练习活动（15分钟）教师给学生分发练习习题，要求学生根据给定的情景写出对话或回答问题。
《对外汉语教学法》教案
《对外汉语教学法》教案对外汉语教学法一、教案基本信息教案标题：对外汉语教学法教学对象：对外汉语学习者教学场所：教室教学时间：3个小时教学目标：1.了解对外汉语教学法的基本理论和方法。
2.掌握对外汉语教学的基本技巧和策略。
3.培养学生对语言学习的兴趣和积极性。
二、教学内容与教学重点教学内容：1.对外汉语教学法的概念和历史发展。
2.对外汉语教学法的基本理论：语言获取理论、交际教学法、任务型教学法等。
3.对外汉语教学法的基本技巧和策略：激发学习兴趣、设置情境、个性化辅导等。
教学重点：1.了解对外汉语教学法的基本理论和方法。
2.掌握对外汉语教学的基本技巧和策略。
三、教学过程与教学设计步骤一：导入（20分钟）1.教师介绍对外汉语教学法的重要性和作用。
2.通过师生互动，了解学生对对外汉语教学法的了解程度。
步骤二：理论讲解（40分钟）1.教师讲解对外汉语教学法的概念和历史发展。
2.教师介绍对外汉语教学法的基本理论：语言获取理论、交际教学法、任务型教学法等。
步骤三：技巧讲解（60分钟）1.教师介绍对外汉语教学的基本技巧和策略：激发学习兴趣、设置情境、个性化辅导等。
2.教师演示对外汉语教学的实例，并与学生进行互动交流。
步骤四：练习与巩固（20分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，分析并总结对外汉语教学法的优点和不足。
2.学生就自己的汉语学习经验，提出对外汉语教学改进的建议。
步骤五：课堂总结与反思（20分钟）1.教师总结对外汉语教学法的基本理论和技巧。
2.学生进行自我检测，反思自己的学习情况和收获。
四、教学评价及反馈教学评价方法：1.教师观察学生的学习态度和参与程度。
2.学生课后写教学反思。
教学评价标准：1.学生能够正确理解对外汉语教学法的基本理论和方法。
2.学生能够灵活运用对外汉语教学的基本技巧和策略。
3.学生能够通过课程反思，提出对对外汉语教学的改进建议。
五、教学资源与环境教学资源：1.教师PPT。
2.相关对外汉语教材和教具。
对外汉语的教学设计
4、学习时限
学习时限依据学校的教学制度而定。 包括本科和进修的学习时限、总课时、周 课时等。 也有依照学习者的要求而定，如短期进修、 短期强化。 学习时限也对教学内容起限定作用。
（三）确定教学目的和目标
1、教学目的 教学活动是为了实现教育目的而服务 的，从根本上看，教学目的就是为了培养 全面发展的人才。由于教学活动主要是从 事科学文化知识和技能的传授和学习，因 此不同的教学类型存在着不同的具体的教 学目的。
一、什么是对外汉语教学的 总体设计
总体设计不仅能帮助我们找到最佳的教学 方案， 还能协调各个教学环节， 从宏观上对教学全过程和全部的教学活动 的控制和把握。
二、对外汉语教学的总体设计的 方法和程序
对外汉语教学的总体设计主要由 教学类型、教学对象、教学目标、教学原 则、教学途径 以及教师的分工 和对教师的要求等几个部分构成。
（四）确定教学内容的范围
一般认为，人的语言能力和语言交际能力 至少是由语言要素、语用规则、相关的文 化背景、言语技能、言语交际技能这五方 面的因素构成的，因而得从这些方面去考 虑。
（五）确定教学原则
总体设计主要规定教材的编写与选用、课 堂教学活动和成绩测试中必须共同遵守的 原则。目的是使整个的教学过程和全部的 教学活动保持一致。
2、学习目的
学习目的大体可以分为受教育目的、职业 工具目的、职业目的、学术目的和临时目 的等五种不同。 不同的学习目的决定了第二语言教学目标 和内容的不同。 对外汉语教学应当在了解学生的基础上， 根据其学习的目的来确定教学目标和内容。
3、学习起点（水平）
对外汉语教学课程设计
对外汉语教学课程设计第一篇：对外汉语教学课程设计对外汉语课堂设计以学为主的教学设计强调以学生为中心；强调情境对意义建构的重要作用；强调“协作学习”对意义建构的关键作用；强调对学习环境的设计；强调利用各种信息系资源来支持学；强调学习的结果是完成意义建构。
对外汉语教学是一种第二语言教学，也是外语教学。
1..以培养汉语交际能力为目标。
2.以技能训练为中心，将语言知识转化为技能。
3.以基础阶段为重点。
4.以语言对比为基础。
5.与文化因素紧密结合。
6.集中强化教学。
课程集中，课时较多，内容密集，进度较快，班的规模较小。
学习目标分析培养汉语听、说、读、写等语言技能和汉语交际能力，将汉语作为第二语言的学习者的跨文化交际能力。
(1)运用中文沟通：学生能运用中文与人沟通，不但能听说读写适合其年龄的中国语文教材，还能用中文表达自己的思想、感情、和意见。
(2)体认中国多元文化：学生能了解渊源的中国历史文化，不但知道中国地大物博，各地有不同的风俗习惯，并且要培养学生对中国文化产物的体验和欣赏。
(3)贯连其他学科：透过中文学习，学生不但能触类旁通，加强对其他学科的学习，并且能将所学的中国语言文化的知识举一反三，增广见闻，开阔新知识的学习。
(4)比较语言文化的的特性：学生能将所学的中文跟他自己的母语做比较，并将自己的生习俗跟同年龄中国学童的生活习俗比较相异之处，增进学生对多元文化的认识。
(5)广泛实际运用中文：将中国语言文化融入日常生活，而成为以学习中文为乐的终身学习者。
学习情境设计创设含有真实事件或真实问题的情境使学生在探究事件或者解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。
这里的情境是基于现实世界的, 是与现实世界一致或者类似的。
例如，讲解买东西的相关语法和词组时，教师可以模拟一个超市购物的场景，让学生参与其中进行会话。
从教学的需要出发, 教师依据教学目标(主题)创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或者氛围, 激发和吸引学生主动学习, 达到最佳教学效果的一种教学方法。
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老师：好。那我们叫五个同学来试一下。谁愿意？（找五个同学选择自己喜欢的水果，然后做游戏）请大家来监督，看谁错了。
（五）课文（约20分钟）
老师：好。刚才的游戏大家做的很好，那么生词记住了吗？
学生：记住了/没记住。
老师：那么我们再看一下课文，还有哪些生词使我们没有练习过的。
（老师领读课文，然后学生分别读老师指出的课文中句子）
kang
keng
kong
ke
ku
h
han
hen
hang
heng
hong
he
nu
b
ban
ben
bang
beng
bu
p
pan
pen
pang
peng
pu
d
dan
den
dang
deng
dong
de
du
t
tan
tang
teng
tong
te
tu
老师：下面我们做练习。（老师把写有5个声母和7个韵母的卡片发给同学们）老师说拼音，你们举起对应的卡片。例如：老师说ke，拿着k和e的同学就举起卡片，明白吗？
学生：……
老师：g、b、d不送气，k、p、t送气。好，请大家自由练习，感受一下区别。
接着展示7个韵母ɑn、en、ɑng、eng、ong、e、u，老师领读，学生跟读；学生分别读。
声母与韵母拼合，用同样的方法练习读音。
an
en
ang
eng
ong
e
u
g
gan
gen
gang
geng
hong
ge
gu
k
kan
ken
2.能力目标：正确掌握本课的声母和韵母；把本课所学的单词和句型运用到日常交际中。
3.情感目标：激发学生学习汉语的热情；提高学生使用中文交际的能力。
教学重点与 难
点
1.对“这”“那”以及“这些”“那些”的理解和区分；
2.声母和韵母的正确发音；
3.送气与不送气的区分。
教
学
环
节
第一课时（45分钟）
（一）组织教学（约1分钟）
课文：疑问句
（七）布置作业（约1分钟）
模仿本科课文设计对话。
第二课时（45分钟）
(一)组织教学（约1分钟）
微笑与学生们打招呼。
老师：同学们好！
学生：老师好！
老师：我们又见面了，在学习新课之前，我们复习。
（二）复习（约2分钟）
利用班级里有的物品进行提问，复习上节课的疑问句。
老师拿起粉笔问大家：这是什么？
老师拿出一个苹果，拿在手里问：这是什么？
学生：这是苹果。
老师把苹果放在讲台上，站在远处，指着苹果问：那是什么？
学生：那是苹果。
老师：“这”和“那”有什么不同？
学生：……
老师：这，距离近，near；那，距离远，far。明白了吗？
学生：明白了。
老师：好。同学们请看（PPT展示一张很多苹果的图片）这些是什么？
老师：好。这些图片上的生词大家都认识了吧？
学生：认识了。
老师：好。那我们下面用这些图片来做游戏，这个游戏叫做“水果蹲”。听好游戏规则，这个游戏需要5个同学，每个人代表一种水果叫到哪个水果哪个水果蹲一下，比如说老师是苹果，玛丽是香蕉，老师说“苹果蹲苹果蹲，苹果蹲完香蕉蹲”，
玛丽就要继续叫下一种水果，one by one，没有接上的同学就out，明白了吗？
课 文
题 目
《这是什么？》
课型
初级汉语综合课
教材
《新标准汉语》初级篇第1册第三课
（北京大学出版社出版，2004年11月第1版）
教学对 象
零起点或有一定汉语基础的外国留学生。
课时分 配
全课共2课时，每课时45分钟，共90分钟完成。
教学目的与 要
求
1.知识目标：掌握本课生词的读音和意义，并能正确运用重点词语；掌握简单的问答句型；掌握韵母ɑn、en、ɑng、eng、ong、e、u和声母g、k、h、b、p、d、t的读音及拼合，同时注意声母里送气和不送气的相对关系。
学生：明白了。
老师：好，看清楚自己的卡片，大家准备好了吗？
学生：准备好了。
练习（略）
（五）本课总结（约2分钟）
拼音重点：送气与不送气、半三声
（六）布置作业（约1分钟）
练习新学的汉语拼音，预习生词。
对象与需求分析
教学对象为零起点或有一定汉语基础的外国留学生，主要为成年人，他们对汉语与中国文化有着很深的兴趣。他们学习目的明确、自学能力强、注重教学效率。
学 时
安 排
本课计划为2课时，第一课时讲解课文和生词以及对话练习、替换练习；第二课时讲解本课声母、韵母以及半三声。在讲解新知识的同时做到精讲多练，讲练结合。
学生：这是粉笔。
老师拿起一盒粉笔问：这些是什么？
学生：这些是粉笔。
老师指着窗台上的花问：那是什么？
学生：那是花。
（三）导入（约1分钟）
老师：请同学们看黑板。（在黑板上写上“你好”）伸出你的手，大家一起读。（边读边用手比划声调）
这两个字都是几声啊？
学生：三声。
老师：好。今天我们学习三声的另外一种特殊情况。请看！
练习书中其他词语。
让同学们举例半三声的词语，练习并纠正，举例正确的词语大家齐读。
（四）拼音（约24分钟）
老师：同学们，请看。（PPT展示本课7个声母g、k、h、b、p、d、t）
老师领读，学生跟读；学生分别读。
突出练习三组送气与不送气声母。
老师：请大家伸出手，像老师这样（把手掌放在嘴前面，掌心向内，感受送气与不送气的区别）一起读，g、k、b、p、d、t。有什么不同？
教材与内容分析
《这是什么？》为方铭主编的《新标准汉语》初级篇第1册第三课（北京大学出版社出版，2004年11月第1版）。本教材的教学对象为汉语初学者，适合高中、大学和成年人使用。教材每课包括对话和课文、生词、拼音、语音练习和注释几部分。课文形式由会话和简短的叙述性语段组成。《这是什么》这一课中包含三个情景对话、16个生词、7个韵母、7个声母、2个注释和2部分练习。
（四）半三声（约15分钟）
PPT展示半三声示意图
老师：同学们，这里的三声在用在了哪些声调的前面呢？（用手在PPT上指出，示意大家）
学生：一声、二声、四声。
老师：好。那我们看这时候三声是怎么变化的。
（在黑板上用五度标记法画出三声的变化，由214变成21）
通过具体的单词练习半三声的读法：每天每月每年
老师领读，学生跟读；学生单独读。
方法与技巧选择
本课在生词、语法及课文的处理上采用了听说法、情景法、多媒体展示法、语法翻译法。
媒体与教具准备
在本课中选择使用了以下教具：
一是电子课件，将本课内容做成PPT，为学生演示。这样既节省了时间有很直观展现课文内容，提高教学效率。
二是实物，提供与生词相关的实物，使学生更快更好地学习生词。
第二部分教案设计
学生：对。
老师：我们今天学习另外一种疑问句（上节课学习了两种）——这是什么？下面大家一起看生词。（PPT展示）
（四）生词（约17分钟）
首先，我们看生词。老师领读16个生词：
这是什么苹果那教学楼些的西瓜香蕉桃子荔枝办公楼宿舍楼
图书馆体育馆
学生自由读。
通过一些图片（主要为水果）让大家认识生词，然后学生齐读。
学生：这些是苹果。
老师：OK.这、那，only one，一个；这些、那些，some，几个。大家理解了吗？
学生：理解。
老师：那现在我们做一个对话练习。和你的பைடு நூலகம்桌，一问一答。
（通过PPT展示生词中有的名词的图片，练习对话、巩固生词
（六）本课总结（约3分钟）
生词重点：这——那这——这些那——那些三组词的区别
对外汉语课堂教学设计
课程名称：对外汉语课堂教学设计
专 业：汉语国际教育
年 级：14级成 绩：
《这是什么？》 教学设计
第一部分教学分析
课型分析
本课的课型是初级汉语综合课。初级汉语综合课是对外汉语教学的主干课程，是集言语要素、有关的文化知识及语言知识的教学和言语技能及言语交际技能的训练为一体的汉语课程。
微笑着和同学们打招呼，提醒大家开始上课。
老师：同学们好！
学生：老师好！
（二）复习（约2分钟）
老师：今天天气怎么样啊？
学生：很好。/不太好。
老师：大家这几天忙吗？
学生：忙。/不忙。
（单独提问几个同学忙不忙，忙什么）
老师：老师也是。/老师很忙。但是给大家讲课老师很高兴。
（三）导入（约1分钟）
老师：（PPT展示）上面有很多问号，对不对？