《卖油翁》听课记录及评议
《卖油翁》听课记录及反思
《卖油翁》听课记录及反思1【教学目标】1、了解文意，掌握文中出现的文言词汇，如公、善射、无双、自矜、尝、释担而立、睨、十中八-九、颔、无他、尔、忿然、覆、徐、惟等的解释，能够翻译全文，培养阅读文言文的能力;2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象;3、能复述文章情节,训练学生的口译及语言表达能力;4、体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发;5、加强小组协作交流能力【情感目标】1、引导学生领悟文言的魅力;2、由人及己，让学生从中受到教育和启发，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行，必有我师焉、择其善者而从之，其不善者而改之、做一个谦虚的人等。
【教学重点】1、掌握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文;2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象。
【教学难点】1、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法;2、体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。
【教法学法】活动激趣法、小组协作法、谈话解疑法、研讨探究法和深入评价法等。
【课时准备】一课时【课前准备】(设计意图：“良好的开端是成功的一半”，课前准备是课堂教学的第一个环节，也是重要的环节之一，是一个很好的预习过程，将为既定教学目标和教学任务的完成做很好的铺垫。
)教师准备1、借助注释、资料工具书或网络准备课堂所需文献资料，如：作者背景、人物资料和资料链接等;2、准备课堂所需PPT;3、帮助学生做好各项课前准备;4、准备课堂活动所需物品——乒乓球和小筐。
学生准备1、借助注释、资料工具书或网络查找有关唐宋八大家、欧阳修和陈尧咨的资料，了解作者及作品背景;2、读文，扫除文字障碍，如：圃、睨、颔、酌、忿、杓等;3、读文，熟悉课文内容，了解文本;4、读文，借助注释、资料工具书或网络，小组合作疏通文意;(提示：把握古译今五字原则，力求逐字逐句无疏漏，遇到疑难问题做好记录，通过课堂交流解决。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《卖油翁》观课记录
观课记录***李静老师观课评价：《卖油翁》是部编教材七年级下的一篇文言文，其文短小但意蕴丰富，有利于对学生进行文言知识的传授和阅读能力的培养。
徐老师的课堂首先重视了知识的积累，由一而三。
表现在对欧阳修的介绍上，徐教师就此进行学法指导并扩展了“六一居士”，这样就丰富了知识点，体现了语文面“广”的特点。
其次，徐老师的板书板书详尽并重点突出，体现了本课的学习内容、写法、对学生的启示、文言重点实、虚词等。
第三，教学中目标先行。
第四，教师评价总结及时到位。
无论对待哪一类学生，徐老师都能循循善诱，开智启蒙，对学生的评价切入点准确，反馈及时。
第五，学生品读课文层层深入，自由朗读时有的学生将自己代入角色，符合文章特点，使学生真正的融入文本。
第六，徐老师教学沉稳，大气。
与学生交流时态度和蔼可亲，实践了师生的平等对话。
***张衍平老师观课评价：徐老师的整节课设计紧凑，重点突出，引导得当，突出了教师的主导作用，学生配合默契，小组讨论有效，回答问题积极，落实到位，突出了学生的课堂主体作用，很好地完成了本节课的学习目标，在文言文教学方面给我们提供了新的思路和方法。
其中给我印象深刻的是三处链接。
本节课徐老师链接了三处课外资料。
一处是对“谥号”的补充。
了解古代文学常识，文学家的谥号经常出现，而学生对此非常陌生。
对刚刚接触文学作品的初一孩子来说，极其有必要了解古人的谥号。
第二处是链接词语“酌”的字音字形字义，本节课文言词语的难点就是这个动词，了解这个词语的意义可以帮助学生疏通文义，加深对卖油翁人物的理解。
第三处是链接陈尧咨的生平简介，丰富了人物形象，让学生明白了陈尧咨的性格特点中“自矜”的依据。
初一孩子的文学积累有限，拓展了这些详实有趣的文化知识，可以很好地理解了文学家欧阳修讲这个故事的深刻用意。
我们以后讲授文言文的时候，也要开动脑筋，丰富拓展课文内容，把传统文化发扬光大。
***于莹老师观课评价：徐老师的这堂文言文教学课很有实效性，获益匪浅，现谈谈自己感触颇深的几点：1.教学目标科学合理，教学流程自然流畅，让学生水到渠成地获得新知。
卖油翁教师课堂实录
卖油翁教师课堂实录师：今天我们一起学习《卖油翁》一课，作者欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。
他是当时公认的文坛领袖，在散文、诗、词各方面都成就卓著。
他领导了北宋的新运动，是唐宋八大家之一。
你们知道“唐宋八大家”指的是哪八个人吗？生：“唐宋八大家”是指唐代的韩愈、柳宗元，宋朝的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。
其中“苏洵、苏轼和苏辙”是父子关系。
师：××同学预习很用心。
上一节课，我们要求同学们先预习《卖油翁》一课，大家预习课文时有没有问题或疑难？有哪些问题？生：我预习中有个问题不解：为什么用“卖油翁”做题目？能不能改为“陈尧咨”或者“卖油翁和陈尧咨”呢？生：这个故事告诉我们一个什么道理？生：卖油翁是一个怎样的人？生：这篇课文讲了一个什么故事？我没有多大把握。
生：“有卖油翁释担而立，睨之，但微颔之”是什么意思？我不很理解。
生：“康肃忿然曰”一句中“忿然”是什么意思？生：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”是什么意思？……师：同学们预习很认真，提了不少问题。
有字词句问题，有内容问题，我们预习课文一定要带着脑筋思考。
今天这节课，我们一起来学习《卖油翁》，先疏通文意，理解课文，再一起解决同学们刚刚提出的问题。
下面我们先请一位同学来朗读课文，朗读时要注意读得准，把握好节奏和停顿，如：陈康肃公/ 尧咨/善射，有/ 卖油翁/释担而立，读得地方用笔划一划，等一下请大家一起来更正。
你们推荐一位同学来朗读吧。
（一学生朗读，全体学生边听边划）师：××同学朗读的读音、节奏有没有什么问题？生：“汝亦知射乎”中的“汝”应读作“rǔ”，不能读作“nǐ”。
生：“徐以杓酌油沥之”一句要读作“徐/以杓/酌油/沥之”，不能读作“徐/以杓酌油/沥之”。
（师生一起齐读注释中难读难写的字词，听写并更正难写的字词；全班沸沸扬扬地自由朗读一遍）师：下面请大家对照课文注释，自主阅读课文，把握课文的意思，不理解的字词句圈一圈，划一划，等一下我们一起来质疑解决。
《卖油翁》听课记录及反思
《卖油翁》听课记录及反思《卖油翁》是一部家喻户晓、深受人们喜爱的古典小说，在中国文学史上具有重要地位。
本文以听课记录及反思的形式，对《卖油翁》进行深入探讨，旨在更好地理解和欣赏这部伟大的文学作品。
一、听课记录1. 《卖油翁》的主要人物《卖油翁》的主人公是唐僧徒弟孙悟空、猪八戒和沙悟净，以及他们的师父唐僧。
此外，小说中还涉及到许多其他人物，如三藏的徒弟们的兄弟师徒关系，以及卖油翁、酒店老板、妖怪、官员等角色。
2. 《卖油翁》的情节小说讲述了唐僧带领徒弟们西天取经的故事。
在取经途中，孙悟空、猪八戒和沙悟净反复遭遇妖怪和险阻，但最终他们都被唐僧巧妙地化解了。
其中，卖油翁一角很精彩，他以自己淳朴的品格为代表，反映了中国人民的优良道德风尚。
3. 《卖油翁》的主题小说主要反映了中国古代佛教文化和民间信仰的融合，探讨了师徒关系、人与人之间的相处之道，以及善良、勇敢、正义等人性美德的主题。
此外，小说还表现了关于人物身份认同、功名利禄、执念等生命意义的思考。
4. 《卖油翁》的文学特点小说语言流畅、妙趣横生，具有浓厚的民间色彩。
作品的描写细致入微，情节跌宕起伏，寓意深刻，富有人文关怀。
《卖油翁》的人物栩栩如生，形象清晰，充分展现了作者的写作功力和情感力量。
二、反思与感悟1. 思考《卖油翁》中的人物形象描写人物形象是小说创作中的难点，而《卖油翁》中的人物形象塑造极具代表性。
卖油翁的形象淳朴善良、朴实无华，他热情款待唐僧和徒弟们，随便一盏油灯都让他们到处找不到。
孙悟空勇敢无畏、懵懂天真，他擅长变幻，有着超凡的本事。
猪八戒性格憨厚、为人豁达，他不懂得什么叫功名利禄，相信只要有好吃的就可以充饥。
沙悟净是个潜力无限的人，他几经锤炼，最终成为了真正的高手。
2. 思考《卖油翁》中的主题《卖油翁》中的主题反映了中国传统文化的深厚内涵。
其中，师徒关系是一种独特的中国文化传统，有着深厚的历史渊源和文化底蕴。
小说通过唐僧与徒弟们的故事，反映了师徒之间的情感纽带。
《卖油翁》教案与教学反思
《卖油翁》教案与教学反思教学目标【知识与技能】1.掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文。
2.理解并掌握常用虚词“之” “以” “而”的用法。
3.学会利用文中关键词句分析人物形象。
【过程与方法】1.了解先介绍人物后叙事的记叙方法。
2.初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。
【情感、态度价值观】感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处。
导语设计我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。
”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。
今天我们就来走近这样一位老人，在欧阳修笔下，他是一位貌似平常，却又身怀绝技，他到底是谁呢？第1课时学习目标1.掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文。
(重点)2.理解并掌握常用虚词“之” 等字的用法。
(重点)学习过程2.检查预习咨zī 矜jīn 圃pǔ 睨nì 失shǐ颔hàn 忿fèn 酌zhuó 沥lì 杓sháo目标导学二：文章诵读，整体感悟1.教师范读文章，学生整体把握课文内容。
2.学生自渎课文，结合课文注解初步了解整个故事内容及主要人物，疏通文义。
3.学生自学新词，发现疑难。
4.教师依次出示《卖油翁》的提纲让学生复述故事：学法指导：复述课文内容的思路：①介绍人物、交代故事发生的地点和原因。
②文章主要写了两件事，即射箭和酌油。
目标导学三：探讨虚词，释疑解惑结合注解翻译课文，提出疑难，师生共同探讨。
课堂小结：1.讲一个完整的故事应注意交代清楚人物，事件的经过、结果等。
本文记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。
2.理解文言实词和虚词的含义一定要联系整个句子，只有掌握这些重点词语的意义，才能较好地理解课文的内容。
第2课时学习目标1.了解先介绍人物后叙事的记叙方法。
(重点)2.学会利用文中关键词句分析人物形象。
部编版七年级语文下册《卖油翁》评课稿
部编版七年级语文下册《卖油翁》评课稿一、引言《卖油翁》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个农民在市场上卖油的故事，描绘了他的善良、聪明和乐观精神。
本文通过对《卖油翁》这篇课文进行评课，旨在帮助教师更好地理解和教授这篇课文，提高学生的阅读理解能力和道德品质。
二、课文概述《卖油翁》这篇课文讲述了一个农民在城市中卖油的故事。
主要内容如下： - 农民为了生活，走进了城市，靠卖油维持生计。
- 农民装好油桶，撑着油葫芦，推着自行车，在市场上吆喝卖油。
- 在吆喝过程中，农民巧妙地避免了骗子的陷阱，展现了他的聪明和机智。
- 最后，农民因为他的善良和乐观精神，赢得了人们的尊敬和信任。
三、教育价值《卖油翁》这篇课文具有以下的教育价值： 1. 培养学生的道德品质：通过农民的善良和乐观精神，激发学生向善、乐观的品质，培养学生正确的价值观。
2. 提高学生的阅读理解能力：通过阅读这篇课文，学生可以进一步提高对文本的理解和解读能力，培养学生的文字理解能力和思辨能力。
3. 增强学生的生活经验：《卖油翁》这篇课文生动地描绘了城市中的市井生活，帮助学生更好地了解社会和人性。
四、教学目标通过教授《卖油翁》这篇课文，我们希望学生能够达到以下的教学目标： 1. 理解课文的基本内容，掌握关键词汇和句子。
2. 提高学生的阅读理解能力，能够准确把握作者的写作意图和情感。
3. 培养学生正确的价值观和道德品质，启发学生积极向善。
4. 培养学生的文字表达和批判思维能力，能够用清晰的语言描述自己的观点。
五、教学重点和难点1.教学重点：•帮助学生理解课文的基本内容和关键词汇。
•培养学生的阅读理解能力，能够理解作者的写作意图和情感。
2.教学难点：•引导学生分析课文中的人物形象、情节和主题，并能够提出自己的见解，启发学生的批判性思维。
六、教学方法与过程1.教学方法：•问题导入法：通过提问的方式引导学生思考，积极参与课堂讨论。
•小组合作学习法：通过小组合作学习的方式，让学生在小组中共同分析和讨论课文，培养学生的合作意识和团队合作能力。
卖油翁教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升我校教师的教学水平，提高学生的语文素养，我校于2021年10月15日组织开展了“卖油翁”教研活动。
本次活动以《卖油翁》一文为例，旨在通过集体备课、课堂教学展示、教学反思等形式，探讨如何提高课堂教学效果，促进学生语文素养的提升。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，各教研组针对《卖油翁》一文进行了集体备课。
备课过程中，老师们针对教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入探讨，并制定了详细的教学方案。
2. 课堂教学展示（1）第一节课：由语文组李老师执教。
李老师以“有趣的故事”为切入点，引导学生通过朗读、品味、思考等方式，感受卖油翁的智慧与技艺。
课堂上，李老师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与讨论，取得了良好的教学效果。
（2）第二节课：由语文组王老师执教。
王老师以“人物形象”为核心，通过分析卖油翁的外貌、语言、动作等细节，让学生深入了解卖油翁的性格特点。
同时，王老师还结合了多媒体技术，将课文内容生动地呈现在学生面前，激发了学生的学习兴趣。
3. 教学反思课后，两位执教老师分别进行了教学反思。
李老师认为，在课堂上应更加注重培养学生的朗读能力，提高学生的审美情趣；王老师则表示，在今后的教学中，要更加关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣。
4. 教研组讨论教研组全体成员针对两位老师的课堂教学进行了讨论。
大家认为，两位老师的教学设计合理，教学方法得当，教学效果显著。
同时，针对教学中存在的问题，提出了以下建议：（1）加强课堂互动，提高学生的参与度；（2）注重培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养；（3）关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣；（4）充分利用多媒体技术，丰富课堂教学形式。
三、活动总结本次“卖油翁”教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂教学展示、教学反思等形式，老师们对《卖油翁》一文的教学有了更深入的理解，教学水平得到了提升。
同时，活动也促进了教师之间的交流与合作，为今后的教学工作奠定了基础。
第13课《卖油翁》教学实录
《卖油翁》课堂实录环节一：积累语言老师先来读一遍课文，同学们把不会读的字标注好拼音注意以下字的读音请同学们结合课下注释自读一遍课文，注意处理好停顿。
一起读一读这几个句子1.陈是姓氏，康肃是谥号，公在古汉语中是对男子的尊称，这句话可以这样读：陈/康肃公/善射，这句话的意思是陈康肃公擅长射箭，专有名词不用翻译。
2.睨解释为斜着眼看，这里形容不在意的样子；之解释为他，指陈尧咨，这句话可以这样读：睨之/久而不去.3.尔的意思是你，“安”是疑问代词，意为怎么，与敢连起来意为怎么敢，轻是轻视的意思，轻吾射连起来意思是轻视我射箭的本领，这句话要这样读：尔/安敢/轻吾射。
4.徐的意思是慢慢地，以意为用，杓通勺子的勺，卖油翁酌油用的工具。
以杓连读意为用勺子，酌油沥之意思是舀起油滴入葫芦。
我们这样读：徐/以杓/酌油沥之。
在理解词义疏通句意的基础上我们再读一遍课文，争取把每句话的节奏都读清楚环节二：积累文学常识学习文言文还需要积累与课文相关的文学常识，这篇课文的作者是我们比较熟悉的北宋文学家欧阳修。
这篇课文是一篇记叙文，卖油翁是故事中的一个人物，另一个人物是陈康肃公，即陈尧咨。
从作者对他们的称呼中，可以判断这两个人物身份不同，地位悬殊，这两个人物之间会发生怎样的事情呢，下面我们来一起读文章。
环节三：讲解课文请同学自读第一段，思考：写了什么内容？人物有何表现？一边读，一边做些圈画。
这段话一共有三句话。
第一句话中善—善于、擅长，自矜—自夸，这句话的意思是陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因为这一点自夸。
当世无双表明世人普遍认为陈尧咨的射箭技艺是天下第一。
后文写到十中八九，这也表明了他射箭的技艺的确很高。
自矜写出了陈尧咨对于自己射箭技艺的态度。
后两句话介绍了这件事情的起因：陈尧咨有一次在家圃射箭，卖油翁旁观陈尧咨射箭，大家圈画出卖油翁的表现了吗？读一读，我们交流一下。
圈画的第一处是“释担而立，睨之久而不去”；第二处是“但微颔之”，卖油翁放下担子站着看陈尧咨射箭，还看了很长时间，睨是斜着眼看，这里形容不在意的样子。
人教部编版七年级下册第12课《卖油翁》课堂实录和反思
《卖油翁》课堂实录一、表演激趣，导入新课师：各位同学，下午好！我姓陈，单名一个“亮”字。
在《活佛济公》里有一个主人公也叫陈亮。
老师听说要到上饶来上课，我就在琢磨这个上乘而又富饶的地方学生是怎样的呢？脑子好不好使呀？于是我偷偷地打听了一下，有人说我们这里的学生好厉害。
既然说你们很厉害，那我要考考你们。
我不考你们的文化，我现在考考你们的情商怎么样。
现在我给大家表演一下。
陈老师我没有别的爱好，平时爱打打太极拳。
（老师表演太极拳，学生欣赏）师：现在我要考考你们的情商，谁来夸夸我这个陈老师，夸一夸我打的太极拳。
生1：奇葩。
生2：很精彩，但是我EQ不高，无法评价。
师：你来说。
生3：好，漂亮，非常漂亮。
师：好，刚刚有三个同学、三个代表都说了，夸我陈某人打的太极拳好。
你猜我现在应该怎么回答？生4：无他，但手熟尔。
师：你叫什么名字？生4：陈思佳。
师：哎呀，姓陈的人果然厉害呀。
知我者，陈思佳也。
我想说的就是：我亦无他，惟手熟尔。
（板书这一句）师：这一句话出自哪里呀？生：《卖油翁》。
师：（板书课题）“卖油翁”的“翁”字是什么意思呀？生5：“老头”的意思。
师：“老头”的意思。
好，卖油的老头儿有什么好写的呢？精彩即将呈现。
二、介绍作者，积累常识师：《卖油翁》的作者是？生：欧阳修。
师：地球人都知道。
哪个同学能够介绍一下欧阳修？好的，你来。
生6：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠。
北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。
欧阳修是北宋“古文运动”的领袖，其所书散文畅达委婉，其诗流畅自然，其词风格婉丽。
他的不少作品反映了人民疾苦，揭露了社会的黑暗。
他的“六一诗话”开创了诗话的新一体裁。
代表作有《朋党论》、《秋声赋》和《醉翁亭记》，谢谢。
师：太棒了。
（出示PPT）我们一起来读一下，“欧阳修，字永叔”预备齐。
生：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士（意即藏书一万卷，金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），谥号文忠，唐宋八大家之一。
《卖油翁》听课记录
院系：文学院1506班姓名：吴启浩学号（班内序号）：3听课听录授课讲师：陈淑琴授课班级：七（8）班听课时间：2016年9月20日第四周星期二下午第一节教学课题：卖油翁教学过程：一、导入新课做游戏，引出新课二、初读课文，读准字音。
（一）了解作者（主要信息）板书：欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。
（二）借助字典（三）朗读全文三、再读课文，疏通文意（一）读课文下边注释（二）齐读教师补充的解释（三）四人小组合作翻译全文并抽查词、句的翻译，学生质疑问答（四）用自己的语言叙述《卖油翁》的故事四、三读课文，读懂人物（一）默读课文，思考：1、陈尧咨和卖油翁具有怎样的性格特点？（学生交流讨论，并演绎故事情节）2、本文告诉我们什么道理？（二）学生交流讨论，教师明确（三）学生质疑问答五、四读课文，读出感悟（一）读课文，思考：学完这篇课文后，你受到什么启发？（二）谈谈你看到的或亲身经历的“熟能生巧”的例子。
六、小结七、布置作业（一）从以下三项中选一项完成。
1、写下你所看到的或听到的“孰能生巧”的故事。
2、发挥想象，续写接下来陈尧咨会怎么想怎么做。
3、为课文画一组四幅连环画。
八、板书设计：陈尧咨射箭十中八九技艺高超骄傲自满卖油翁倒油钱孔不湿身怀绝技沉着谦虚九、心得体会优点：1.精心设计课堂教学：从这位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。
她准确把握教学目标，从学生已有的知识基储生活经验、认知规律和心理特征设计教学。
2.教学过程精彩：从课堂的教学过程看，不仅有游戏导入新课，更有老师趣味的提问环节，最后还有学生上台进行情景出演，有利于加强学生对课文的理解和记忆。
3.学生自主学习：老师能做到面向全体，尊重差异;让学生自主学习、主动参与，体验成功。
新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为平等的课堂，要做到这一点就要求教师要放权给孩子，同时给孩子热情的鼓励。
《卖油翁》听课记录及反思
《卖油翁》听课记录及反思
听课记录：
《卖油翁》是一首民间小调，通过一个油翁的故事，展示了中国传统文化中的一些价值观和道德准则。
课堂上老师先给我们介绍了《卖油翁》的背景和故事情节，然后播放了一段演唱的视频，让我们听一听这首民谣的旋律和歌词。
接着，老师逐句解读了歌词的含义，并与我们共同探讨了其中所蕴含的一些道德和人生哲学。
反思：
通过学习和了解《卖油翁》，我对中国传统文化中的一些价值观和道德准则有了更深入的理解。
这首歌曲通过描述一个勤劳善良的油翁的故事，告诉我们要诚实守信，勤勉努力。
油翁在面对困难和诱惑时，能够始终保持自己的原则和正直，这也是我们在现实生活中所要追求的。
同时，我也意识到了要珍惜自己所拥有的，不贪心不嫉妒，要有一颗感恩的心。
通过学习《卖油翁》，我明白了“世上无难事，只要肯登攀”的道理，只要我们勤勉努力，坚持不懈，就一定能够克服困难，取得成功。
同时，我也认识到，真正的成功不仅仅是物质上的富有，更重要的是内心的满足和对人生的理解。
因此，在追求成功的过程中，我们不仅要注重外部的成就，还要注重内心的成长和修炼。
综上，通过学习《卖油翁》，我对中国传统文化中的价值观和道德准则有了更深刻的理解。
通过这首歌曲，我学到了要诚实守信、勤勉努力，并且要珍惜所拥有的，以及不贪心不嫉妒。
同时，我也明白了成功的真正含义，即内心的满足和对人生的理解。
因此，我会努力将这些价值观和道德准则贯彻到自己的行为和生活中。
卖油翁教案(含板书及反思)
《卖油翁》【教学目标】1、了解有关欧阳修的文学常识。
2、继续学习和积累文言词语。
3、能根据注释理解文章大意，复述故事情节。
4、感受两个人物不同的思想性格。
【教学重点、难点】1.积累文言词汇，理解词义、句义。
2.学习本文刻画人物的方法。
3.两个人物的性格特点。
4.理解本文揭示的道理及由课文生发的问题。
【课时安排】二课时【教学过程】第1课时一、导入师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?生答：百发百中，百步穿杨。
师引：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推崇的一种技能。
但在那时却有一个人不以为然，甚至不屑一顾，这个人是谁呢？（生：卖油翁）今天我们就学习《卖油翁》这篇课文，一同来看个究竟。
二．作者及作品欧阳修北宋文学家、史学家。
北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。
字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士谥号文忠。
著有《欧阳文忠公集》《六一词》等。
三、通读课文，了解课文大意：1、师范读课文，正字音，正断句。
2、生自读课文，注意字音、断句及节奏。
3、分角色朗读4、评价朗读情况5.谈谈自己对课文内容的理解。
（学生自由发言）四、疏通文意：1、分组讨论，疏通课文大意。
（要求有讨论，有记录）2、教师巡视，帮助、指导学生疏通课文（即翻译）。
3、同桌检查翻译情况（互译）。
4、师检查翻译，请同学发言。
5、学生评价翻译，师订正。
翻译：陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。
一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。
老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头赞许这情况。
康肃公问道：“你也会射箭吗？我射箭的本领不也很精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥秘，只不过是手熟罢了。
”康肃公听后愤愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的武艺！”翁说：“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。
”于是老翁取过一个葫芦立放在地上，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用杓子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。
《卖油翁》教师听课记录及反思摘选5篇
《卖油翁》教师听课记录及反思摘选5篇《卖油翁》这个文言故事告诉人们一个“熟能生巧”的道理，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。
以下是整理的内容，供您阅读，参考。
希望对您有所帮助！《卖油翁》教师听课记录及反思一学习目标：1、掌握重点文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2、品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。
3、理解熟能生巧的道理。
教学重难点：1、品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。
2、理解熟能生巧的道理。
教学课时：一课时教学过程：一、导入课文北宋年间有这么一个人，考试是状元，官做到节度使，大将军，他说对他一生影响巨大的，是一个老翁，一个偶遇。
这位老人是谁呢？又发生了什么事呢？请同学们打开课本，我们今天一起来学习《卖油翁》。
我们首先了解一下作者：同学分享（放幻灯片）二、读准字音，读对节奏，疏通文意。
1.请同学们在预习的基础上快速读一遍课文，不会读的或者音拿不准的字词请在书上标出来。
2.同桌帮忙解决字音，然后互读一遍。
3、找学生读，（3-5人）其他同学注意纠错他的字音或节奏。
4、再分角色读两遍课文，把握一下情感（找两组同学），然后全班齐读一遍，这次读的时候就要想想它的意思是什么了啊！5.先结合课下注释，口头翻译文章，把不会的和不懂的划起来，最后同桌解决，同桌也解决不了的，再小组共同解决。
6.找学生翻译全文，老师强调重点字词、句子的翻译，然后齐读，思考问题（幻灯片）实词有：尝、去、尔、颔、杓、射句子有：1、公亦以此自矜2、但微颔之3、无他，但手熟尔4、吾射不亦精乎5、以我杓油知之6、徐以杓酌油沥之三、内容理解1.这篇文章是关于谁和谁的故事？注意，分别用三个字回答！看注释1，康肃是谥号，（出示PPT）请同学们齐读：站在旁观者陈述事实的角度来说，是直接说其名字，他们是（板书）陈尧咨、卖油翁的故事。
2.我再找一个同学用两个字概括他们俩干了什么事儿？陈尧咨射箭，卖油翁卖油与卖油翁倒油的辨别。
卖油翁教研活动记录
为了提高教师的教学水平和课堂管理能力，我校于2021年11月15日开展了以“卖油翁”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师对古诗文教学的深入理解和教学实践能力。
二、活动时间2021年11月15日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员语文组全体教师五、活动内容1. 集体备课（1）确定主题：以《卖油翁》为例，探讨古诗文教学的策略。
（2）分组讨论：各小组针对《卖油翁》的教学目标、教学重难点、教学方法等进行讨论。
（3）汇总成果：各小组代表汇报讨论成果，全体教师共同总结。
2. 课堂观摩（1）观摩教师：张老师（2）观摩内容：《卖油翁》课堂教学（3）观摩要求：教师认真观摩，记录课堂亮点和不足。
3. 教学研讨（1）观摩教师进行教学反思，分享教学心得。
（2）其他教师针对观摩课进行点评，提出改进意见。
（3）总结经验，提炼古诗文教学策略。
1. 集体备课活动开始，语文组全体教师齐聚多功能厅，共同参与集体备课。
首先，由备课组长确定本次教研活动主题，即以《卖油翁》为例，探讨古诗文教学的策略。
接着，各小组针对《卖油翁》的教学目标、教学重难点、教学方法等进行深入讨论。
在讨论过程中，教师们各抒己见，共同为提高古诗文教学质量献计献策。
2. 课堂观摩观摩课由张老师主讲，教学内容为《卖油翁》。
张老师以生动形象的语言、丰富的教学手段，引导学生深入理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，张老师注重培养学生的古诗文鉴赏能力和语言表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教学研讨观摩课后，张老师进行了教学反思，分享了教学心得。
随后，其他教师针对观摩课进行了点评，提出了宝贵的意见。
在研讨过程中，教师们就古诗文教学策略进行了深入交流，共同探讨了以下内容：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高古诗文教学质量？（2）如何引导学生深入理解课文内容，提高古诗文鉴赏能力？（3）如何培养学生的语言表达能力，提高古诗文教学效果？（4）如何将古诗文教学与其他学科相结合，拓宽学生的知识面？七、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
《卖油翁》名师评课
《卖油翁》名师评课第一，文本定位的问题。
老王、《台阶》中的父亲、卖油翁，全都是生活中的小人物。
课文的题目为什么是《卖油翁》而不是《陈康肃》呢？阅读一篇文章，我们往往要关注到这样几种意义。
文本的作者意义——作者为什么要写这个故事？文本的编者意义——编者把这篇文章放在这个单元中有什么目的？读者意义——我们现在的读者意义跟唐朝时候的读者意义有什么不同呢？只有关注到了这几重意义，我们对文本的主题才能有更深层次的理解。
如果从编者意义的角度上来讲，用《卖油翁》做题目，并且把它放在这个单元，编者就是想告诉我们，小人物也有大智慧。
用通俗的话来说，就是高手在民间。
那么，康肃“笑而遣之”，表面上在写康肃，其实是在写卖油翁。
有了这个认识再回过头来看课堂教学的落脚点，我们可能就要更多地去关注对卖油翁的正面描写与侧面描写了。
这个，就叫文本的定位。
第二，课堂活动的组织。
第一步，文章写了一个什么样的故事？第二步，用若干字词提炼情节。
第三步，你对哪个情节印象特别深？这三个活动，体现出很强的层次性，它是一步一步在往上面走。
接下来就不好玩了。
老师问学生，从哪里可以看出卖油翁技术高超？然后又问，从哪里可以看出陈康肃射箭技术高超？这两个问题和前面的问题之间，就缺乏好的衔接和层次感。
“笑而遣之”那个环节特别好，因为“笑而遣之”中“笑”的内涵，确实是很丰富的。
“笑”中有无法言说的尴尬，有自感浅薄的惭愧，有对卖油翁的欣赏，还有给自己找台阶下的圆场，等等。
但是，这个环节两分半钟就结束了，很可惜。
如果是我，就要再设计一个环节——你觉得在文章中还有哪个地方，也可以加一个“笑”字的？我想，应该是在卖油翁“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”后面的一个句子中——因（笑）曰：“我亦无他，唯手熟尔。
”这里卖油翁“笑”的内涵又是什么呢？这一问，就有意思了。
再往前走，在其他地方人物说话时，虽然不能加“笑”字，但可以加一点别的神态啊。
“翁曰”，“翁”是怎么样“曰”的呢？“康肃问曰”，“康肃”又是怎样“问曰”的呢？我们发现，在这简短的对话当中，很多地方是可以加状语的。
七年级语文下册《卖油翁》评课稿
七年级语文下册《卖油翁》评课稿老师执教的《卖油翁》是通过一系列“教学支架”，引领学生贴着文本学习，通过对比解读文本与作者，以资料助读的方式将学生思维引向深处，直至读懂文本所承载的“道”，使学生体验到生命的成长和思维的飞跃。
王荣生教授说：“当今的语文教学，应该从‘把我对教材的理解教给学生’转移到‘把我理解教材的方式教给学生’。
”在文本和原稿之间的对比阅读中，老师发现xx对教材中的《卖油翁》做了“炼字炼句”的处理，于是熊老师敏锐地意识到“比读”是引领学生深入文本的有效路径。
（一）比读中深入学习“言”老师没有专门的文言文翻译环节，而是将“言”的学习放在语境中巧妙落实。
当“言”对学生理解文章造成障碍时，教师及时启发和点拨，落实了对“言”的字意理解，并深入到“言”在塑造人物性格及表达意蕴上的作用探究。
例如教师引领学生探究“自夸”与“自矜”的区别中，一个追问“书中怎么解释自矜”，及时引领学生理解“自矜”的意思，并通过比较性分析得出“自矜”比“自高”更能体现人物骄傲自大的性格，“自矜”是把自高的心理外化为具体行为。
这正如王荣生教授所说：“文言文中那些集中体现作者情意和思想的章法考究处、炼字炼句处，是文言文阅读教学的重点，要由表及里，深入挖掘，引导学生充分体会。
”再如，比读“释”和“遣”的不同意蕴，不仅观照了字义，同时又观照了这两个词语在传达人物内心情味儿上的不同。
（二）比读中感受人物形象通过几个层面的比读让学生充分感受到人物形象。
比读作者对人物的评价语，从“自矜”中感受陈康肃自高自大的性格特点。
比读动词“看”与“立”，从动词的变化中感受卖油翁坦然、舒展的风度；比读“释”和“遣”，体味陈康肃心服口服的释然之情。
比读增添的酌油细节“徐”字，感受卖油翁那种悠然的酌油心理。
比读语气，从语气的变化中发现人物性格，比读“以吾酌油可知也”和“以我酌油知之”的语气，体会修改稿中卖油翁的笃定和自信；比读“无它，但手熟尔”和“此无它，亦手熟尔”的语气，体味修改稿中卖油翁的谦和、柔和；比读设问句和反问句“尔知射乎？吾射精乎”和“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”体味原稿中陈康肃对卖油翁质问的语气，感受其骄傲个性。
《卖油翁》评课
《卖油翁》评课
“人生处处都在选择之中，选择最好的去做你才会拥有成功的人生。
”这一简短、精辟而富有哲理的导入语一下子把我和所有听课老师以及同学们的注意力都集中在了林老师身上。
不知不觉中我也当了一回学生，而且是听得特别认真的那一个。
接下来的环节中，林老师对重难点的处理与把握再次让我折服，尤其是处理课文中重难点的语句时，林老师和学生的互动把整节课推向了高潮，她时而和学生绘声绘色地读书，时而熟练地表演，时而全神贯注地聆听，时而果断幽默地给学生纠错。
听她的课真是一种享受。
听着听着，一种崇拜的心情油然而生，在自叹不如的同时，我也在反思。
我记得林老师在总结这一课所告诉给同学们的道理时用到了一个成语“学无止境”。
真的觉得好惭愧，这些年我都学了什么呀，如果不是这次出来听课，还真意识不到自己有多落伍了。
总之课堂教学是一门艺术，它充满着创造。
教无定法，我们只有立足实际自主探索教学的科学方法，用教学本身的魅力去感染学生，才能提高教学效率，从根本上开展创新教学，提高学生成绩。
这才是上好一节课的真谛！。
《卖油翁》听评课感受
今天下午我们年级两位年轻教师进行了《卖油翁》的同课异构。
李老师的课主要从三个环节开展，第一个环节给学生创设了一个情景，穿越时代，让学生在情境中揣摩人物。
学生讨论热烈，都能从文中去抓住描写方法，关键字词去分析人物的性格。
在分析的过程中李老师适时调拨学生学会朗读。
环节二探究主旨。
给学生设置问题，分别从两个人物身上学到了什么。
第三个环节，从课文阅读中了解陈尧咨是一个什么人。
韩老师也是三部分开展教学。
第一部分是梳理人物特长，人物评价。
第二环节小组朗读，学生点评。
在点评和朗读中分析性格。
第三环节对比分析，揣摩写作意图。
对比文章修改前后的区别，进而明确本文的写作意图。
两位老师讲完课后，教研员赵老师对两节课进行了精彩点评。
在点评中，我学到许多。
第一，公开课，文言文的公开课必须要有文章的特性。
不能直接略过文言部分，直接进行讲解，那样就和现代文的课没有什么区别了。
第二，课要有亮点，有区分。
常规课的突破可以同其他角度再开发。
第三，观摩课的语言一定要规范，要能落地。
对于一定会出现的语言要点要精细化备课准备。
第四，评价语要注意准确同时要保护学生自尊心。
评课后，赵老师还专门给我们讲解了“一课难求”，里面重点讲解了怎么去备一节好课。
里面我印象比较深的几点，记录如下：1. 好课要有推广性。
平时上课我们注重扎实，在观摩课、公开课这样的课里面就不能止步于此，要有推广示范意义。
听者要有所得，有所吸收。
2. 教师要有个性。
个性的养成不是一朝一夕能行的，也不能以此为借口不去培养自己的个性。
3. 上好语文优质课要具备语文学科思想，落实课标要求，理解教材定位，巧妙设计，彰显风格。
这五要素的关键在于巧妙设计。
老师要在备课的时候能够找到抓手，发现人所不察的的角度。
4. 语文课要有语言味儿。
赵老师一直以来都注重青年教师语言的锤炼，尤其要求我们老师要注意课上的语言，要让语言本身就是学生有如沐春风的感受。
最后，赵老师又跟我们分享了课题精神。
在教学中我们要想办法从实践研究着手，做一些小的可以积累大量成果的活动。
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思路清晰，循循善诱
——《卖油翁》听课有感
第一初中侯宏东
3月31日上午，听了黄山市屯溪六中李劲梅老师所授《卖油翁》，听课内容及感想记述如下。
这节课的主要环节有：
首先，多媒体显示本节课的学习要点。
二、走进作者
多媒体显示作者欧阳修的生平经历及创作成就。
这里需要说明的是，应该是“走近作者”，李老师可能是疏忽了，用“走进作者”是说不通的。
三、读准课文
李老师先带领学生正音，然后听视频录音朗读课文。
四、读懂课文
1、李老师首先带领学生解释字词，翻译课文，逐段解决。
每段结束后，让学生默读一篇，疏通文意，然后再进行下一段。
依次推进。
2、随堂检测。
翻译两个句子。
3、给出没有标点的课文，让学生断句。
以此检测学生对课文内容的理解情况。
4、让学生复述课文内容。
播放音频链接。
五、读透课文
1、思考一：开篇在文章中起什么作用？
2、思考二：文章是如何塑造人物形象的？
3、小结：1、陈尧咨及卖油翁性格特征。
2、分析人物形象的方法
4、谈谈阅读文章后受到的启发
5、再读课文，要求读出“味”来。
六、布置作业
1、背诵
2、根据课文，想象在卖油翁走后陈尧咨独步园子里的所为所想，写一篇短文。
文言文教学，大抵上也就是李老师所概括的本节课学习要点，即读、记、思、谈。
这也是一篇文言文教学的基本思路。
一篇文言文教学，首要任务就是要会读，读准字音，读准节奏，读出韵味；其次就是识记任务，包括文学常识、字词解释、句子翻译等，记准背熟是基本任务；第三步就是文中的人物形象塑造方法及形象特征；最后就是对文章主旨的理解，并能够学以致用，结合现实，谈谈受到的启发。
李老师本节课，基本上也就是按照这样的步骤来实施的。
这节课最主要的亮点，是李老师对人物形象的分析。
她从描写方法、人称、句式、词语等角度，通过三个交锋，层层推进，把两个人物的形象在对比中，栩栩如生地展现在学生面前，加之李老师又辅之以一定的肢体神态语言，语言表达也有一定的情感，应该说，学生听的是津津有味的。
但李老师这节课可能准备的时间仓促，在一些细节方面，还是有一些瑕疵的。
1、第二环节，走进作者，这是说不通的，应该是走近作者，虽是一字之差，实则有千里之谬。
2、在“读懂课文”环节，设置了一个“随堂检测”，只是简单地搞了两句翻译，显得有点不疼不痒，没有来头，也没有意义，有点为了环节设置
而设置。
3、在“读透课文”环节，她说称陈尧咨为“公”，一则表示尊重，二则表示陈尧咨已经去世。
这如果不是口误，真乃是信口开河。
称陈尧咨为“康肃公”，才是这个意思，关键在康肃二字，因为康肃是谥号，谥号是过去有身份有地位的大臣死后朝廷给的定评。
在这里，李老师又说“翁”是平民老头，其实，“翁”也并不是特指平民老头，它的一个义项是对老年男子的尊称，可以是普通人，也可以是有一定身份的人。
课堂教学语言要精准，不能想到哪就说到哪，因为随口乱说，对学生会产生误导作用。
作为一个语文老师，不仅要有一定的教育教学方法，更要有深厚的文化功底，这样才不至于在课堂上弄巧成拙，时常出现“误差”。