学生迟到个案分析 (2)

学生迟到个案分析

一、学生的基本情况分析：

基本情况：常昭、城关镇明德小学、女、 12 岁。该生家庭经济贫穷，父母常年在外打工，平时无暇顾及子女的学习生活，自小由爷爷奶奶抚养长大。随着时间的推移，我发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：

１、依赖性强并伴有懒惰心理

（ 1 ）依赖性强。学习生活上对家长有依赖心理，如迟到了一定要爷爷把他送进教室。

（ 2 ）懒惰心理。学习上有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想在家随心所欲地玩。

（ 3 ）缺乏良好的班级意识

突出表现为在各种活动和机会中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。并经常捣乱，故意搞破坏，并煽动其他同学参与他的破坏活动。

二、问题分析：

我通过观察、家访、交谈等多种方式接近常昭和他的家人。我发现常昭身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因：１、长辈的过分溺爱

爷爷奶奶对白翔过分溺爱、事事迁就，缺少严格的监督。连力所能及的事如洗小件物品、整理房间等这些本该孩子做的事均被她奶奶包办。作业不认真完成，喜欢抄作业。

２、粗暴地教育方式

由于父母常年在外地打工，常昭自小缺少父爱和母爱，父母心里觉得内疚，因此对孩子处处补偿、事事迁就，生怕亏待了孩子。在物质生活上，他们对孩子有求必应，但很少和女儿进行精神上的沟通，很少静下心来和孩子交流。遇事缺乏耐心，就用一种粗暴的态度来处理。

３、内心深处的自卑

由于她的成绩一直不太理想，平时很少得到老师的表扬，使得常昭觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使她不愿和同伴交往，使她害怕竞争、害怕失败，不愿参加任何集体活动，并且觉得没人注意，就故意搞破坏想引起别人的注意。

通过以上分析，我发现常昭身上的问题主要源于家长的过分溺爱、迁就和不自信。于是我决定从常昭的家长和本人两方面入手采取措施。

三、主要措施：

１、帮助家长走出爱的误区。

我利用课余时间和常昭的爷爷奶奶多次交谈，并通过电话与常昭的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白：钱不能弥补自己对孩子的歉意，无节制地给孩子物质满足是在害孩子，会让孩子滋生好逸恶劳、铺张浪费的恶习。同时我对常昭的家长提出建议：

（ 1 ）在孩子犯错的时候，应当让她接受正确的批评，认

识到错误，鼓励改正。

（ 2 ）在孩子在生活上遇到困难的时候，应该教会她如何解决，而不是替她做。

四、辅导效果：

经过我与常昭家长的密切配合及本人的努力，半年来获得了可喜的成果：

1 、虽然偶尔还是有时在生活上有依赖性，但我知道她一直都是自己在努力去做。

2 、常昭已清楚地认识到按时完成作业是每个小学生必须要做到的。

3、能经常看见她和同学们嬉戏时活跃的身影，听见她开朗的笑声。

五、个人体会：

常昭的转变让我真正感受到，给孩子自信就是给了孩子成功的钥匙。而常昭家长的转变以及自己所做的一切，让我联想到高尔基说过的一句话：爱孩子，这是老母鸡都会的事，要善于教育他们，却是一项伟大的事业。对于常昭的教育没有结束，还有更多的“留守学生”在等待接受教育。“留守学生”的教育问题，需要学校、家长和社会共同来关注。