一年级下册语文优秀教案22.《丁一小写字》｜冀教版()
一年级下册语文课件-22.《丁一小写字》｜冀教版()(共17张ppt)
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姐姐写好字的 窍门是什么？
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丁一小，好烦恼， 写字总是写不好。 换了纸，写不好， 换了笔，写不好， 换了位子还不好。 还有什么不够好？
姐姐告诉丁一小： 身子不动也不摇， 认认真真来写字， 一笔一笔不丢掉。 一小这样来写字， 果然能把字写好!
冀教版小学语文一年级下册单元第课
丁一小写字
1
你准备好 接受挑战
了吗？ 10
2
3
1
丁丁一坚小持是不怎放么弃 ③ 找做的原呢因？，重新②写
①
我就打开语文书页！ 5
2 3
6
4 5
7
6 7
8
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9
我来帮刘老师找一找
•姐姐是怎么做 的 呢？
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姐姐拿起了丁一小丢掉的纸，拿起 了丁一小丢掉的笔，坐在丁一小的位子 上，身子一动不动，认认真真、一笔一 笔地写字。
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《丁一小写字》教学设计
《丁一小写字》教学设计《丁一小写字》教学设计[教学内容]《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯，创造出“丁一小”这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活，让学生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。
[教学目标]1．学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。
学会笔画。
2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。
[教学重难点]1．有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。
2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。
[设计理念]1．合作互学，整体感知文章极富儿童化的语言，学生易读易懂。
在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念，通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让学生交流自己的识字方法，取长补短，共同识字。
教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。
2．贴近生活，引起共鸣课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活。
在导人课文时我出示本班学生的作品，让学生自主交流写字经验，使学生产生切身感受，引起共鸣，能很快融人课文教学。
3．创设情景，体验读文对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。
这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。
在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步地了解课文。
[教学过程]第一课时一、欣赏感悟，激发兴趣1．投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。
丁一小写字教学设计
12、丁一小写字教学设计教学目标：1、学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个字；会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”8个字。
理解新笔画横折折撇，和横折提。
2、准确流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。
教学重点：1、读准字音：丁（后鼻音）；字（平舌音）；坐、认（卷面声母）纸。
2、发现构字规律，用熟字加偏旁等多种方式识字。
3、掌握左右结构字的写法（左窄右宽，如“他”）教学难点：1、写好“走之儿”（还）2、体会文章主旨——认真，结合文句“坐得端端正正”，一笔一笔认真写，和学生平时写字的体验，感受到要仔细观察，比较，要眼到、心到，才能把字写好，将“认真”二字落实到具体的行动中。
教学过程：一、结合生活，比较导入。
1、教师拿出两份作业：老师这里有两份作业，一份字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小，作业纸也不干净；另一张作业字写得整洁、规范、工整。
请同学们看一看。
2、生观察、比较，谈感想。
（从写字方法、习惯等方面谈）。
规范学生评价语言。
3、教师揭示：这两份作业，都是一名叫“丁一小”的同学写的。
为什么他写的字有这么大变化呢？读了课文我们就知道了。
二、初读课文，理解生字。
1、请同学们翻开书，自由的读一读课文。
2、出示田字格生字。
学生自读生字。
田字格和双横线分开认读。
首先请小老师带读。
然后找一找，根据读音为不同的字分类。
（前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音、复韵母、单韵母以及整体认读音节）3、游戏巩固。
（青蛙过池塘、摘苹果）4、生词认读。
第一排生字，老师领读。
第二排和第三排生字，点学生领读。
全班分男女生齐读。
三、指导读文。
1、认请自然段。
请学生根据自然段来读课文。
2、指导读第一自然段：师：丁一小写字好不好？他觉得自己写好不好的原因是什么？他又是怎么做的？指导读句子。
重点读第一二句。
第一句重点理解“写来写去”。
第二句注意丁一小说话的笃定的语气。
3、指导读第二自然段：师：丁一小用姐姐的纸和笔写字，写好了吗？他又觉得是什么原因写不好呢？他又是怎么做的呢？指导读句子。
小学一年级语文下册《丁丁学写字》教案、教学设计
b.个性化指导：关注学生的个体差异，给予针对性的指导，帮助学生改正错误，提高书写水平。
5.融入情感教育，培养学生的情感态度和价值观。结合课文内容，引导学生学会坚持、勇敢面对困难，培养良好的意志品质。
五、作业布置
1.抄写生字词：请学生将本节课所学的生字词“丁、字、写、学”等抄写5遍，要求书写规范、工整，加强对字形的记忆。
2.课文朗读：学生在家中与家长共同朗读课文《丁丁学写字》，要求发音准确、流利，理解课文内容，感受丁丁学写字的过程。
3.写字练习：根据课堂所学，学生自主完成一篇写字练习，包括基本笔画、生字词、句子仿写等，要求书写姿势正确、握笔方法规范。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动有趣的故事《丁丁学写字》引入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生关注故事中的主人公丁丁。
2.通过提问方式，引导学生思考：“丁丁在学习写字的过程中遇到了什么困难？他是如何克服的？”从而引出本节课的学习重点——生字词的学习和书写。
3.利用多媒体展示丁丁学写字的图片，让学生观察并描述图片内容，为新课的学习做好铺垫。
3.培养学生正确的写字姿势和握笔方法，提高学生的书写速度和美观度。
4.培养学生自主学习和合作学习能力，提高学生的语文素养。
（二）教学设想
1.创设生动有趣的情境，导入新课。通过讲故事、播放动画等方式，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.采用多样化的教学方法，突破教学难点。结合课文内容，运用直观演示、游戏互动、分组竞赛等形式，帮助学生掌握生字词，提高书写能力。
小学一年级语文下册《丁丁学写字》教案、字词“丁、字、写、学”等，并能正确书写和运用。
丁一小写字教案
丁一小写字教案教案标题：丁一小写字教案教学目标：1. 学生能够正确书写和识别丁一小写字母。
2. 学生能够在日常生活中运用丁一小写字母进行简单的书写和阅读。
教学重点和难点：1. 重点：丁一小写字母的书写和识别。
2. 难点：丁一小写字母的笔顺和连笔。
教学准备：1. 丁一小写字母的教学卡片或图片。
2. 笔和纸。
3. 丁一小写字母书写练习册。
教学过程：1. 导入：通过展示丁一小写字母的教学卡片或图片，引导学生观察丁一小写字母的形状和结构，激发学生学习的兴趣。
2. 讲解：介绍丁一小写字母的书写规范和笔顺，示范正确的书写方法，并重点讲解丁一小写字母的连笔技巧。
3. 练习：让学生在纸上跟随老师的示范，练习丁一小写字母的书写，纠正学生可能出现的错误。
4. 操练：设计丁一小写字母的书写练习题，让学生在练习册上完成，加深对丁一小写字母书写规范的掌握。
5. 拓展：设计丁一小写字母的相关游戏和活动，如找字母、连线等，巩固学生对丁一小写字母的识别和书写能力。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调丁一小写字母的书写技巧和注意事项。
教学反思：1. 针对学生在书写过程中容易出现的问题，及时进行纠正和指导。
2. 根据学生的实际学习情况，调整教学内容和方法，确保教学效果。
教学延伸：1. 布置丁一小写字母的家庭作业，让学生在课后进行巩固和复习。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，如在练习册上进行书写、在环境中寻找丁一小写字母等。
通过以上教案的设计和实施，能够有效帮助学生掌握丁一小写字母的书写和识别技能，提高他们的语言表达能力和阅读能力。
一年级下册语文授课课件-22.《丁一小写字》｜冀教版(2016)(共13张PPT)
作业：
1、把剩下的字写完。 2、把“丁一小写字”的故事讲给爸爸妈妈听。
丁一小遇到的问题：
丁一小写字，写来写去写不好，他认 为自己的纸不好、笔不好、位子不好，于 是，就拿来姐姐的纸和笔，坐到姐姐的位 子上写字，可是写来写去还是写不好。
姐姐拿起丁一小丢掉的纸和笔， 坐在丁一小的位子上，身子一动不动， 认认真真、一笔一笔地写字，写出来 很好的字。
最后，丁一小明白了：“不是我的纸不好， 不是我的笔不好，不是我的位子不好，是我自 己不好。”
最后，丁一小明白了：“不是我的纸不好， 不是我的笔不好，不是我的位子不好，是我自己 不好。”
于是，他像姐姐一样，身子一动不动，认认 真真、一笔一笔地写字。
瞧，他用自己的纸、自己的笔，坐在自己的 位子上，写出来的字也好看了！
说一说：
丁一小开始为什么写不好字？ 后来又为什么写好了？
说一说：
我写不好字，不是我的笔不好，是我自己不好。 我考不了一百分，不是我的脑子笨，是我自己不 努力。 ————，不是————，是———————。
瞧一瞧，比一比
22 丁一小写字
我会认： 丁一小 拿来 拿起 呢 丢掉 认认真真 瞧一瞧
读读认认：
丁一小 拿起 丢掉 认真 真好 瞧一瞧
园丁 拿走 丢失 认识 真实
读读认认：
丁拿呢 丢
掉认真 瞧
我会组词：
丁（园丁） 拿（拿起） 丢（丢掉） 认（认真） 真（认真） 瞧（瞧一了什么问题？ 最后问题是怎样解决的？
于是，他像姐姐一样，身子一动不动，认 认真真、一笔一笔地写字。
瞧，他用自己的纸、自己的笔，坐在自己 的位子上，写出来的字也好看了！
丁一小写字，写来写去写不好，他认为自己 的纸不好、笔不好、位子不好，于是，就拿来姐 姐的纸和笔，坐到姐姐的位子上写字，可是写来 写去还是写不好。
小学一年级语文《丁一小写字》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《丁一小写字》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《丁一小写字》原文丁一小写字，写来写去写不好。
“对了，是我的纸不好！”他把姐姐的纸拿来写。
他用姐姐的纸写字，写来写去写不好。
“对了，是我的笔不好！”他把姐姐的笔拿来写。
他用姐姐的纸、姐姐的笔写字，写来写去写不好。
“对了，是我的位子不好！”他坐到姐姐的位子上去写字。
他用姐姐的纸、姐姐的笔，坐在姐姐的位子上写字，写来写去写不好。
“我还有什么东西不好呢？”姐姐拿起了丁一小丢掉的纸，拿起了丁一小丢掉的笔，坐在丁一小的位子上，身子一动不动，认仔细真、一笔一笔地写字。
瞧，她写出来的字多好！丁一小明白了：“不是我的纸不好，不是我的笔不好，不是我的位子不好，是我自己不好。
”他像姐姐一样，身子一动不动，认仔细真、一笔一笔地写字。
瞧，他用自己的纸、自己的笔，坐在他自己的位子上，写出来的字也好了！【篇二】小学一年级语文《丁一小写字》教案教学目标★会认15个字，会写3个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。
★正确流利地朗读课文。
★学习课文1――3自然段，理解“写来写去”等词语，告知学生只找外部缘由是不能把字写好的。
教学重点★会认15个字，会写4个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。
★学习课文1-3然段，告知学生只找外部缘由是不能把字写好的。
课前预备生字、词卡片多媒体课件教学过程课前请学生做自我介绍说说自己的姓名，自己最喜爱做的事是什么？一、学读课题1。
师出示词卡：写字。
指名读，齐读。
我们每个小朋友都喜爱写字，有个叫丁一小的同学也喜爱写字。
师板书课题，教写“丁”字。
今日我们就来学习12课。
自己把课题拼一拼读一读。
齐读课题。
师：丁一小是怎样写字的呢！自己翻开书106面读读课文吧。
读准每个字的字音，不熟悉的字就多拼拼读读，把昨天我们预习中圈好的生字多读几遍。
二、初读课文，学习生字词。
1、生自读课文，师巡察课堂相机评价：读得仔细，读得洪亮，读完课文知道把生字多读几遍。
一年级下册语文表格教案22.《丁一小写字》｜冀教版()(2课时)
注重在情境中感悟，理解和体会。
与生活实际紧密联系，让孩子们养成良好的书写习惯
活学活用
作业设计
收集有关写字的故事，讲给大家听。
板
书
设
计
、丁一小写字
写来写去写不好一动不动
一笔一笔写的好
认认真真
课
后
反
思
师：我们再去读第七自然段，你看到了一个怎样的丁一小呢？
出示：一动不动一笔一笔。
、大家想对丁一小说些什么？
一．书写姿势小儿歌
写好字有小诀窍，
一拳一尺加一寸，
头正身平双足稳，
记住认真最重要。
、师：丁一小非常想把字写好，！咱们也来试试写字吧！出示生字，学生认读。
、师范写生字
、学生书空后，描红。
二、教师小结：学了这篇课文你有什么收获？
学生结合自己平时写字的经验，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的
二课时
学生观察生字，交流识记方法
重点强调一动不动一笔一笔认认真真
出示写好字的小儿歌让孩子们用到自己的生活中
学以致用
从学生己有的生活经验导入，使学生尽快的进入情境，依题质疑，引起学生探究学习的兴趣。
初读课文，借助拼音把课文读正确、流利，在具体的语境中识字，在读文中培养学生相互评价，确立学生在课堂评价中的主体地位，使学生真正成为学习的主体。
一课时
学生自己比较
自由发言
指名读，齐读课题。
学生再读课文。
指导朗读，注意读出一种找到答案后一下子就明白过来的那种得意劲儿、喜悦劲儿。
指名学生读第二段
指导朗读：“对了，是我的笔不好！”
小学语文冀教版一年级下册《丁一小写字》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B010
公开课课件获奖课件比赛观摩课课件
类型：省级获奖课件
自由读课文： 1.读准字音 2.读通句子 3.遇到不认识的字，借助拼音多读几遍
同桌互读： 1.每人一段 2.读得好你一定要夸夸他/她 3.有错误就请你帮他/她纠正
开火车读： 1.每人一段，读完迅速坐好 2.读到哪手指到哪 3.有错误及时纠正
丁一小
丢掉
拿起
瞧一瞧
认认真真
瞧白瞧白拿拿一纸一起起纸瞧瞧
丁认丢 掉 瞧真呢 拿
合+手=
丁一小认为是什么原因造 成自己写不好字的呢？
“对了，是我的纸不好！”
姐姐拿起了丁一小丢掉的纸，拿起了 丁一小丢掉的笔，坐在丁一小的位子上， 身子一动不动，认认真真、一笔一笔地 写字。
瞧，她写出来的字多好！
不是我__的__纸__不__好_、不是_我__的__笔_不__好__、不是 _我__的__位__子_不__好__,是_我__自__己_不__好__。只要我像姐姐那 样身子_一__动__不__动___ ,_认__认__真__真__、 _一_笔__一__笔__地__写_字___,就一定能把字写 好看。
一年级《丁一小写字》戢莉
《丁一小写字》电子白板教学设计阳逻街中心小学戢莉设计理念：文以载道，语文教育的一个重要使命是让学生在语文学习中受到熏陶。
而《语文课程标准》提出：“第一学段的学生要能在语文学习过程中养成良好的听、说、读、写习惯。
”如何让学生在语文教学的活动中同时在思想行为方面受到熏陶感染呢？《语文课程标准》又明确提出：“应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”为此，我决定围绕文中丁一小在寻找许多理由后改正错误并写好字这一变化进行教学活动。
让学生在读中理解、感悟，在说和演中体验，感受写好字的关键是良好的态度。
教学分析：《丁一小写字》是鄂教版一年级上册中一篇关注学生在语文学习中养成良好读写习惯的课文。
小主人公丁一小为自己的字写得不好，寻找了许多的理由：跟姐姐不断地交换着学习用具，甚至不断地交换着座位，而事实教育他是自己不好时，他改正了错误。
教学目标：针对课文的特点，在第一课时教学字词和进行初步阅读后，我把第二课时的教学目标定为：1、知识目标：通过多种形式的读，理解课文内容，激发学生的学习性，让学生正确、流利、有感情朗读课文。
2、能力目标：创设自主、合作、探究的学习氛围，让学生做学习的主人，感受学习的快乐，培养学生的创新精神和合作精神。
3、情感目标：感受文中散发的认真和自信，唤起学生学习中要养成良好的行为习惯的意识。
4、师本研究目标：创设情境，在情境教学中结合读、说、演促进学生的发展。
学情分析：这是一群刚步入一年级的小朋友，一切对于他们来说，都是开始。
打牢语文基础知识和良好的学习行为习惯的养成则是语文教学的重点。
在教学中，我努力尝试正确引导学生做学习的主人，感受学习的快乐，在语文的学习中熏陶、感染，受到启迪。
教学准备：电子白板；学生写字作业第二课时课堂实录：一、生活情境导入，激发兴趣。
（学习目标：创设一种与现实生活相似的情境，让学生在观察中去思考，从而激发读的兴趣。
新冀教版一年级语文下册《22丁一小写字》教学课件
心灵感悟
丁一小反思自己的不足，从自己的 身上发现问题，并认真解决问题。希望 我们也有这种积极的态度，养成认认真 真做事的好习惯。
拓展延伸
读书写字三个“一”
胸离桌子一拳远， 眼离书本一尺远，
手离笔尖一寸远。
随堂练习
1.照样子，写一写。 例：具（真）（认真） 合（ 拿 ）（拿来） 去（ 丢 ）（丢失） 人（ 认 ）（认真）
课文详解
问题初探
丁一小为自己找的写不好字的理由 有哪些？ 纸不好；笔不好；位子不好。
22 丁一小写字
第二课时
课文详解
重、难点分析
丁一小明白了自己写不好字的真正 原因了吗？ 明白了。丁一小明白自己写不好字的 真正原因是写字姿势不正确，写字态度 不认真，没有认认真真、一笔一笔地写。
写法点拨
语言描写 语言描写是对人物对话和独白的描 写。本文通过对丁一小说的话的描写， 让我们感受到了丁一小心理变化的过程 以及找到自己写不好字的真正原因后的 兴奋心情。
22 丁一小写字
第一课时
资料宝袋
作者简介
任溶溶，本名任以奇，原名任根鎏。广东鹤山 人，1923年生于上海。著名儿童文学翻译家、 作家。译著有《安徒生童话全集》、《彼得· 潘》 等;著有童话集《"没头脑"和"不高兴"》、儿童 诗集《小孩子懂大事情》 等。曾获陈伯吹儿童 文学奖杰出贡献奖、宋庆龄儿童文学奖特殊贡 献奖、宋庆龄樟树奖、国际儿童读物联盟翻译 奖等奖项。2012年12月6日，被中国翻译协会授 予"翻译文化终身成就奖"荣誉称号。
课文详解
朗读指导
在朗读第11自然段丁一小的话时， 要读出丁一小终于明白自己写不好 字的原因时的兴奋心情。
识字与阅读高效整合习惯与生活有机融合——冀教版小学语文一年级下册22《丁一小写字》教学设计
识字与阅读高效整合习惯与生活有机融合——冀教版小学语
文一年级下册22《丁一小写字》教学设计
张东兴;董鑫然
【期刊名称】《教育实践与研究》
【年(卷),期】2017(000)001
【总页数】4页(P55-58)
【作者】张东兴;董鑫然
【作者单位】沧州市教育科学研究所,河北沧州061000;沧州市实验小学,河北沧州061000
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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4.部编小学语文一年级下册识字写字教材解读与教学建议 [J], 杜彩红
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一年级下册语文优秀教案22.《丁一小写字》｜冀教版()
丁一小写字教学目标：．认识“拿、丢、认”等八个生字，会写“纸、拿、丢、掉”六个生字。
. 理解课文内容，正确、流利、有感情朗读课文。
、养成良好书写习惯，从中领悟到要想写好字，做好任何事情，认真最重要。
教学重点：．认字、写字。
在写字的过程中养成认真观察的习惯，学习如何正确书写汉字。
．理解课文内容，正确、流利、有感情朗读课文。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、故事导入：请大家来读这样一段诗：碰到我牙，牙，牙，牙疼，疼得我都跳跳蹦蹦，我弟却大吃麻花，嘎嘣嘎嘣，嘻嘻哈哈我不由得捂住腮帮羡慕：“哎呀，他是多么幸福！”怎么样有意思吧！这是任溶溶老爷爷写的《没头脑和不高兴》。
今天，我们来学习任溶溶老爷爷的一篇童话故事《丁一小写字》二、听老师读故事，认读词语，粗知大意。
.板书课题《丁一小写字》，学生齐读课题。
.听读课文，学习生字。
()这是一个很有趣的故事，大家想不想听？有个小朋友叫丁一小，上一年级。
有一天，丁一小和姐姐在写字。
丁一小……()故事好听吗？老师看哪个小朋友最会听故事。
请大家说一说：丁一小写不好字，开始的时候他为自己找到的理由是什么？从课文中找出答案。
适时板书：纸笔位子。
学生认读这几个词语。
()后来，丁一小写得字很好看了，为什么呢？请大家自由读两遍课文，遇到不认识的字，可以看看拼音，或请教同学老师。
读完第一遍, 向老师点点头，读完第二遍时，请你坐端正。
()同桌合作，认读词语。
出示词语和句子。
如果同桌都读对了，就竖起拇指夸夸他。
如果同桌读着有困哪，请你帮帮他。
三、自己读故事，了解故事主要内容。
. 自由读课文。
边读边思考，用上刚才认读的词语，说说课文讲了一个怎样的故事。
．填空练习。
丁一小写字，（写来写去）写不好，他（丢掉）（纸、笔和位子），认为自己的东西不好；姐姐（一笔一笔）写字，写得好。
丁一小明白了：写字要（认认真真），就能写好。
四、比一比，写一写，把字写好看。
第二课时一、品读故事，理清故事脉络。
明白事理。
识字与阅读高效整合习惯与生活有机融合——冀教版小学语文一年级下册22《丁一小写字》教学设计
【教学内容】《丁一小写字》是冀教版小学语文课程标准教材一年级下册第六单元22课。
本单元的课文还有《夜色》《星星和哨兵》《孩子们的花》，内容都贴近儿童生活和情感，关注的是儿童的心理和品质的主题。
《丁一小写字》的作者是著名儿童文学作家、翻译家任溶溶。
本文发表于1964年。
他的作品选入教材的还有《我给小鸡起名字》。
这篇课文写的是丁一小写字的故事，故事生动有趣，线索清晰，语言简单而又富有节奏感，是培养学生良好写字习惯和语感的非常好的范例。
这个故事有两个方面的内涵，从故事本身来讲，是说写字的时候要做到认真，坐端正，一笔一画地来写，这样才能把字写好；另一个方面，这个故事告诉孩子们，如果事情做不好，要多从自己身上找原因，不要总找借口。
【设计理念】1.根据低年级孩子的认知特点安排教学活动，让课堂动静结合，提高课堂教学的效率。
2.整体把握教学过程，准确进行课时目标的分解，追求教学的整体性和最优化。
3.努力实现识字教学和阅读教学的有机整合，以阅读为明线、识字为暗线，以阅读为主线、识字为辅线，双线并行，追求课堂教学的优质高效。
4.就识字教学来说，充分体现认写分开、多认少写的基本原则，音、形、义分步实施，且努力创新识字教学的学习活动，将多种识字教学手段优化到课堂教学中。
5.让阅读教学贴近学生的学习生活实际，追求知行合一，让语文学习融入学生的童年生活中，让学习成为一种享受。
【学情分析】此时的小学生已经有半年多的学校学习生活，写字等学习习惯正在养成阶段。
学生都有了一定的“写字”的生活体验，但是不一定有比较理性的认识。
从阅读的角度来讲，对于一年级学生，这是一篇比较长的课文，一共有13个自然段，而且课文中有一些长句子，需要想办法让学生体会并读好。
这个故事线索非常明晰，环环相扣，是对学生进行思想方法渗透的绝佳例文。
而一年级的识字与阅读高效整合习惯与生活有机融合———冀教版小学语文一年级下册22《丁一小写字》教学设计张东兴1，董鑫然2（1.沧州市教育科学研究所，河北沧州061000；2.沧州市实验小学，河北沧州061000）关键词：小学语文；识字；阅读；整合；教学设计中图分类号：G623.2文献标识码：B 文章编号：1009-010X （2017）01-0055-04Educational Practice and Research . All Rights Reserved.小学生却是以感性思维为主的，这就需要在教学中用比较巧妙的办法来渗透。
一年级下册语文优秀教案-22.《丁一小写字》｜冀教版(2016)
丁一小写字教学目标：1．认识“拿、丢、认”等八个生字，会写“纸、拿、丢、掉”六个生字。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情朗读课文。
3、养成良好书写习惯，从中领悟到要想写好字，做好任何事情，认真最重要。
教学重点：1．认字、写字。
在写字的过程中养成认真观察的习惯，学习如何正确书写汉字。
2．理解课文内容，正确、流利、有感情朗读课文。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、故事导入：请大家来读这样一段诗：碰到我牙，牙，牙，牙疼，疼得我都跳跳蹦蹦，我弟却大吃麻花，嘎嘣嘎嘣，嘻嘻哈哈-----我不由得捂住腮帮羡慕：“哎呀，他是多么幸福！”怎么样有意思吧！这是任溶溶老爷爷写的《没头脑和不高兴》。
今天，我们来学习任溶溶老爷爷的一篇童话故事《丁一小写字》二、听老师读故事，认读词语，粗知大意。
1.板书课题《丁一小写字》，学生齐读课题。
2.听读课文，学习生字。
（1）这是一个很有趣的故事，大家想不想听？有个小朋友叫丁一小，上一年级。
有一天，丁一小和姐姐在写字。
丁一小……（2）故事好听吗？老师看哪个小朋友最会听故事。
请大家说一说：丁一小写不好字，开始的时候他为自己找到的理由是什么？从课文中找出答案。
适时板书：纸笔位子。
学生认读这几个词语。
（3）后来，丁一小写得字很好看了，为什么呢？请大家自由读两遍课文，遇到不认识的字，可以看看拼音，或请教同学老师。
读完第一遍，向老师点点头，读完第二遍时，请你坐端正。
（4）同桌合作，认读词语。
出示词语和句子。
如果同桌都读对了，就竖起拇指夸夸他。
如果同桌读着有困哪，请你帮帮他。
认认真真丢掉拿起纸笔和位子写来写去一笔一笔姐姐拿起丁一小丢掉的纸和笔，认认真真地写起字来。
三、自己读故事，了解故事主要内容。
1.自由读课文。
边读边思考，用上刚才认读的词语，说说课文讲了一个怎样的故事。
2．填空练习。
丁一小写字，（写来写去）写不好，他（丢掉）（纸、笔和位子），认为自己的东西不好；姐姐（一笔一笔）写字，写得好。
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丁一小写字
教学目标：
．认识“拿、丢、认”等八个生字，会写“纸、拿、丢、掉”六个生字。
.理解课文内容，正确、流利、有感情朗读课文。
、养成良好书写习惯，从中领悟到要想写好字，做好任何事情，认真最重要。
教学重点：
．认字、写字。
在写字的过程中养成认真观察的习惯，学习如何正确书写汉字。
．理解课文内容，正确、流利、有感情朗读课文。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入：
请大家来读这样一段诗：碰到我牙，牙，牙，牙疼，疼得我都跳跳蹦蹦，我弟却大吃麻花，嘎嘣嘎嘣，嘻嘻哈哈我不由得捂住腮帮羡慕：“哎呀，他是多么幸福！”
怎么样有意思吧！
这是任溶溶老爷爷写的《没头脑和不高兴》。
今天，我们来学习任溶溶老爷爷的一篇童话故事《丁一小写字》
二、听老师读故事，认读词语，粗知大意。
.板书课题《丁一小写字》，学生齐读课题。
.听读课文，学习生字。
（）这是一个很有趣的故事，大家想不想听？有个小朋友叫丁一小，上一年级。
有一天，丁一小和姐姐在写字。
丁一小……
（）故事好听吗？老师看哪个小朋友最会听故事。
请大家说一说：丁一小写不好字，开始的时候他为自己找到的理由是什么？从课文中找出答案。
适时板书：纸笔位子。
学生认读这几个词语。
（）后来，丁一小写得字很好看了，为什么呢？请大家自由读两遍课文，遇到不认识的字，可以看看拼音，或请教同学老师。
读完第一遍，向老师点点头，读完第二遍时，请你坐端正。
（）同桌合作，认读词语。
出示词语和句子。
如果同桌都读对了，就竖起拇指夸夸他。
如果同桌读着有困哪，请你帮帮他。
认认真真丢掉拿起纸笔和位子写来写去一笔一笔
姐姐拿起丁一小丢掉的纸和笔，认认真真地写起字来。
三、自己读故事，了解故事主要内容。
.自由读课文。
边读边思考，用上刚才认读的词语，说说课文讲了一个怎样的故事。
．填空练习。
丁一小写字，（写来写去）写不好，他（丢掉）（纸、笔和位子），认为自己的东西不好；姐姐（一笔一笔）写字，写得好。
丁一小明白了：写字要（认认真真），就能写好。
四、比一比，写一写，把字写好看。
第二课时
一、品读故事，理清故事脉络。
明白事理。
.读课文，边读边思考：丁一小开始写字时，写来写去写不好，他是怎么做的呢？读课文第二、三自然段。
同桌合作读，你读给我听，我读给你听。
．结合语境强化认读生字“纸”、“拿”、“的”。
指名认读词语：我的纸、我的笔、拿起。
注意纠正“的”字拖音现象。
.理清故事的条理。
（）重点指导朗读下面两句话，让学生明白：丁一小认为写字不好的原因是“纸不好”。
对了，是我的纸不好！
他把姐姐的纸拿来写。
他用姐姐的纸来写字，写来写去写不好。
读中注意上面句子中加点词语的指导。
“写来写去写不好”要带着一种着急的感觉来读。