《习作·我喜欢的小动物》教学设计

《习作·我喜欢的小动物》教学设计
【教材分析】
本组课文有的写了人与动物的真情：如老舍笔下惹人喜爱的古怪的小猫；有让人依依不舍的雪猴；有和人有着很深感情的鸟儿“小花；还有的课文写了动物之间的亲情：如《麻雀》。

本组课文的这些小动物所以写得如此生动、形象，栩栩如生。

是因为作者悉心观察与小动物结下了很深的感情。

本次作文是选择一个自己喜欢的小动物，可以写它的外形，脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。

还可以写你与它之间发生过哪些事情。

本次作文的要求是：
第一，选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、脾气等特点。

也可以写它的生活习性（捕食、嬉戏、休息）；还可以写你与它之间发生的事。

第二，按一定顺序写。

第三，要写出你对小动物的喜爱之情。

第四，写完后多读几遍每行认真修改。

要写好小动物关键是善于观察，如何观察才能写好小动物呢？１、按顺序观察：按先整体后部分或先部分后整体或整体部分整体。

如先观察动物的整个模样，然后再从头到尾观察它们的细部。

每个细微部分都要认真观察，这样才能对小动物有个整体而正确的印象。

２、观察时要善于抓特点：学生在观察时，要学会在全面观察的基础上注意发现特点，抓住特点重点观察。

３、观察时要注意动、静结合：动物的共同特点是动，但它们也有静的时候，这正是我们观察小动物的好时机，我们可以仔细观察它的皮毛的颜色，身体的形状、大小等特点。

静态观察细致了，就要观察它们的动态了。

【教法建议】１、找：自己喜欢的小动物（是自己饲养过的或与自己非常熟悉的小动物）２、交流：同学之间互相交流，自己与小动物之间发生有趣的事。

３、说：把自己要写的内容在组内说一说。

４、写：把说的内容有条理地写下来。

５、改：把写下来的内容给同学念一念，修改自己的作文，或同学之间交换修改。

（看文章是否写清楚了，句子是否通
顺，有没有错的。

）６、把修改好的作文誊写在作文本上。

第一课时
〖教学目标〗１、选择自己喜欢的小动物：可以先说一说它的外形、脾气等特征，说说它的生活习性以及与自己发生过哪些有趣的事；２、明确本次习作要求；３、指导观察与写作。

〖教学过程〗一、谈话导入同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？哪些同学养过小动物？各种各样的小动物，它们都有哪些可爱之处呢？
二、学生之间交流观察的体验和感受１、组内交流。

２、全班交流，找几名养过小动物的同学来介绍自己喜欢的小动物。

介绍时应按照：我喜欢小动物，它的外形，脾气有哪些特征，生活习性怎样，与自己发生过哪些有趣的事。

三、明确本次的习作要求出示习作要求：１、同学们想不想把自己喜欢的动物朋友介绍给大家。

２、指读习作要求。

３、学生交流对习作要求的理解。

交流要点：
⑴写自己喜欢的小动物
⑵可以写小动物的外形脾气特点，也可以写它的生活习性（捕食、嬉戏、休息等）可以写你与它之间的事（有趣的、或有真情实感）
⑶按顺序安排好说（写）的内容
⑷写后要认真修改。

四、例文分析
逗人爱的小猫咪
我家的小猫咪可逗人喜欢了。

它胖胖的身躯上像穿着一件灰白相间的花衣裳，还拖着一条长长的尾巴。

它那圆圆的脑袋上竖着三角形的小耳朵，脸上嵌着两颗会变色又会变形的珍珠似的眼睛，长着小小的鼻子和嘴，年纪虽小，却已长出了白白的长胡须，真是一副调皮相。

当它高兴时，总爱在我的脚后脚前转，紧依偎着我，还时不时地舔舔我的鞋，朝着我亲昵地“咪—咪—”叫，真讨人喜爱。

当它生气时，就会弓着腰，瞪着那发亮的，圆溜溜的眼珠，浑身的毛都竖起来，那模样也怪吓人的。

小猫咪特别爱清洁、爱美。

它每天吃了饭，总要用舌头舔舔前爪，然后往脸上抹，这算是在洗脸呢！它还爱伸起前爪或后爪在头上、身上梳来梳去，这是在梳头、整装呢！我就爱逗小猫咪玩。

有时我拿了鱼骨头惹它，它准会用后腿支撑着站立起来，前腿拼命地上抓，甚至抓我的衣服，并且“咪呜、咪呜”地叫个不停，好像在向我讨饶求食。

那馋相就别提了。

有时我拿了个小球突然朝它掷去，小猫咪被这突如其来的飞物吓得直往后退，两眼瞪得大大的望着那“怪物”。

等到它看清这小玩意儿时，马上精神抖擞起来。

它跑到小球旁，用右前腿轻轻地拨弄一下小球。

小球滚动了，它又立即用另一个前爪把小球挡回来。

小球“嗖”地向远处滚去，小猫咪腾地跃了过去，还摆出捉老鼠的架势……小猫咪戏耍时的调皮劲真逗人。

更逗人的要
算小猫咪捉小飞虫了。

记得有一次，小猫咪正静静坐着，竖起三角耳，两颗变形变色的眼珠在巡视四周，好像侦察敌情。

突然，它发现不远处有只小飞虫正贴着地面在旋转，立刻弓起身子，悄悄地向小飞虫走去，只见它离小飞虫尺把远的地方猛向小飞虫扑去。

小飞虫来不及逃脱，被它的两只前爪紧紧地按住，它得意洋洋就像个胜利的大将军。

几秒钟后，它慢慢地提起前爪，看见小虫一动也不动地躺在脚心底下，它就松开爪子。

谁料到小飞虫突然飞了起来，顿时，它傻了眼，等它弄清是怎么一回事，再朝小飞虫窜去，已经来不及了。

它只好冲着远飞的小飞虫“咪呜，咪呜”地狂叫，好像在示威，又好像在发泄被戏弄后的怒气。

我就爱看小猫咪那吹胡子、瞪眼睛的怪模样。

１、（根据例文）明确写作范围：写小动物在内容上可以写它的外形、脾气、生活习性及你与小动物之间发生过的事，都可做为写作范围。

２、注意：⑴写外形，按顺序抓特点，突出“美”。

⑵写习性，重点突出它的活动，表现出动态美，突出“趣”。

⑶写与你发生的事，选择你与它之间“真情”的事例，突出“情”。

⑷抓住小动物最惹人喜爱的事，把内容写具体。

⑸把小动物当作自己的朋友，从美、趣落笔，表达出对它的喜爱之情。

３、从读悟写从例文和《猫》一课，想想文中哪些地方值得我们学习。

４、从说到写同学说自己要写的小动物，互相启发。

五、练习写
第二课时
〖教学目标〗１、讲评习作；２、修改作文。

〖教学过程〗一、谈话通过我们写小动物的习作，可以看出同学们非常喜欢小动物，爱护小动物。

动物是我们的好朋友，让我们的生活也更加美好。

这节课我们可以看看同学们怎样喜欢，热爱小动物的。

猴子
我非常喜欢小动物，特别是那可爱的小猴子。

猴子全身长满了灰褐色的毛，象是披上了一件高贵的毛外套。

猴子
的头圆圆的，头顶上长着两只半圆形的小耳朵。

猴子的脸红红的，象一只大红桃子。

怪不得它那么爱吃桃子呢。

在它的脸上，长着两只圆溜溜的小眼睛，两个黑玻璃珠般的眼珠在眼眶里滴溜溜地打转，好象在想什么“鬼点子”。

一个不大的鼻子贴在脸的正中间。

鼻子底下那张小嘴，吃起东西来报快。

猴子的四肢和别的动物不同，别的动物前肢要比后肢短，可猴子的前肢却比后肢长，很利于攀登，使它能够灵活地在树技之间爬来爬去，还可以用手抓住树枝荡“秋千”。

猴子还有一个火红火红的屁股，传说是被火烧的。

在大红屁股的上端，有一条不太长的尾巴。

猴子十分顽皮，记得有一次，我到动物园，在猴山看猴子。

只见一只老猴紧紧地抱着一只小猴，给它抓虱子。

可那只小猴却偏偏想独自去玩。

小猴在老猴怀里拼命挣扎，可它越挣扎，老猴子就越是抱得紧，生怕小猴独自去玩，出了危险。

这时，小猴趁老猴不注意，猛地蹿出老猴的怀里，老猴看见了，急忙伸手抓住了小猴子的尾巴，这下，小猴子再也跑不了。

另外，还有一只小猴独自爬到铁锁链上，它还这么小，要是没抓住，从这么高的铁锁链上掉下来，还不给摔个粉身碎骨，我真为它捏着一把汗。

突然，一只老猴蹿上铁锁链，用胳膊夹住小猴，跑下铁锁链，真有趣啊！猴子真是一种顽皮而又可爱的小动物。

〖评析〗
猴子，是小朋友们非常喜欢的动物。

看了这篇文章以后，猴子那活泼、淘气、可爱的样子给我们留下了很深的印象。

作者抓住猴子的“可爱”，作为这篇文章的中心，通过猴子的外形及动作来体现猴子的可爱。

在写猴子的外形时，作者写得有顺序，很细致，这里我们看到了一只机灵、活泼的猴子，你看“两个黑玻璃般的眼珠在眼眶里滴溜溜地打转；好象在想什么‘鬼点子’。

”作者通过细致地观察，加上自己的想象。

可爱的猴子便跃然纸上。

文章精采的部分在于猴子的活动情况。

作者抓住猴子的动态来写它的可爱：“老猴紧紧搂着小猴，小猴使劲地挣扎，老猴抱得更紧。

”生动的描写，使读者与作者共尝了乐趣，对猴子的喜爱之情由然而生。

语言生动、形象，这也是文章的突出特点，在文章的结构安排上也能注意到首尾呼应，富有层次感。

二、学生评两篇例文三、学生评自己的作文１、小组交流（读自己的文章）２、自评、互评。

四、学生修改自己的作文１、修改自己的作文，（主要看文章有没有不清楚、不通顺、写错字的地方，如果有，认真修改）２、互助修改。

五、誊写作文修改的作文誊写在作文本上。