八年级下册物理 认识摩擦力(导学案)

第3节摩擦力第1课时认识摩擦力

课

题

认识摩擦力课型新授课

玉壶存冰心,朱笔写师魂。——冰心《冰心》◆教学目标知识与

技能

1.知道摩擦力的存在和对物体运动的影响.

2.知道影响摩擦力大小的因素.

过程与

方法

1.通过观察、操作，体会摩擦力的存在.

2.经历探究摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程.

3.经历制定计划、设计实验过程，学习控制变量的方法.

4.学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方

法.

情感、态

度与价值

观

通过对生产、生活中摩擦现象的分析，激发学生学习的兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲.

教影响滑动摩擦力大小的教具多媒体课件、筷子、橡皮、洗洁精、

学

重点

因素. 准备木块、木板、毛巾、弹簧测力计、

砝码等.

教学难点

摩擦力大小、方向的判

断.

教学

课时

1课时

课前预习

1.两个相互接触的物体，当它们发生相对运动（或有相对运动的趋势）时，会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力.

2.摩擦力产生的条件：（1）接触；（2）有压力；（3）接触面粗糙；（4）发生相对运动（或有相对运动的趋势）.

3.摩擦力的方向：与物体做相对运动的方向相反.

4.滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力大小和接触面的粗糙程度有关；表面受到的压力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大，与接触面面积大小和物体运动速度快慢或运动状态等无关.

复习巩固

教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

新课导

师：请两位同学上来帮忙.这里有两双筷子，其中一双筷子前端蘸有洗洁精，请两位同学各自挑选一双筷子把桌面上的橡皮夹起来.

实验现象：没有蘸洗洁精的筷子很轻松地就将橡皮夹起来了；蘸有洗洁精的筷子很难将橡皮夹起来.

教师引导学生思考为什么会出现这种现象.

生：因为蘸有洗洁精的筷子太滑，阻力太小.

师：我们骑自行车时，停止用力蹬车，最后车子会慢慢停下来，为

进

行

新

课

教师组织学生根据实验讨论下面几个问题：

（1）摩擦力产生的条件是什么？

（2）摩擦力的作用点在？

（3）摩擦力的方向如何？

（4）摩擦力的作用是什么？

学生回答：

（1）摩擦力产生的条件：一是两个物体相互接触；二是两个物体发生相对运动.

（2）摩擦力的作用点：在接触面上.

（3）摩擦力的方向：与相对运动的方向相反.

（4）摩擦力的作用：阻碍物体的相对运动.

关于摩擦力的作用，教师可多举例让学生分析，例如：我们穿球鞋跑步不容易摔倒，摩擦力起什么作用？地面滚动的弹珠最后停了下来，摩擦力起什么作用？

教师引导学生分析，使学生明白：摩擦力有时起推动作用，有时起阻碍作用.

板书：

注意：摩擦力的方向是与相对运动趋势方向或相对运动的方向相反，但不一定是与物体运动的方向相反（“物体间相对运动”不等于“物体运动”）.如刚放在水平运动的传送带上的货物，由于相对传送带向后运动，因此货物受到向前的摩擦力（与传送带运动方向、货物运动方向一致）；当货物的速度达到与传送带的度相同时，二者之间不在相对运动，因此不再受到摩擦力.

例题1(用多媒体展示)如图所示，木块A从斜面顶端滑下，运动到

水平面上，判断木块在整个运动过程中是否受到滑动摩擦力，若受到，请画出摩擦力的示意图.

进行新课

解析：木块从斜面顶端滑下过程中，始终与斜面、水平面都相互接触，而且挤压，因此受到了摩力，而且木块相对于接触面向前运动，因而所受滑动摩擦力的方向与其运动方向相反.

答案：如图所示.

例题2(用多媒体展示)关于摩擦力，下列说法中错误的是（）

A.只要两个物体接触并互相挤压，且接触面不光滑，它们之间就一定产生摩擦力

B.运动的物体可能不受摩擦力的作用

C.摩擦力的方向可能与物体运动的方向相同

D.静止的物体可能受到摩擦力的作用

解析：因为根据摩擦力定义可知，产生摩擦力必须满足四个条件：①两个物体相互接触；②接触面不光滑；③两个物体间有压力；④要发生或已经发生相对运动.选项A中没有“两个物体要发生或已经发生相对运动”的条件，因此是错误的.根据摩擦力产生的条件，选项B和D的情况都有可能出现.摩擦力阻碍两物体相对运动，因此，物体有向

后运动趋势时，摩擦力的方向就会向前.例如：人走路时，脚向后蹬地面，在不打滑的情况下,脚此时有相对地面向后的运动趋势，但脚没有向后运动，这时脚受到地面向前的摩擦力，此力是人向前走的动力.故选项C也是正确的.

答案：A

知识点2 探究影响滑动摩擦力大小的因素

师：同学们，生活中我们经常遇到实例：百米跑比赛时，运动员穿上钉鞋，而溜冰的运动员则穿上光滑的溜冰鞋；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；人们搬运重石，在底下垫上圆木等等，请大家思考，摩擦力的大小与哪些因素有关.

（1）学生讨论、进行猜想：

①滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关.（如实验图甲、丙）

②滑动摩擦力可能与压力有关.（如实验图甲、乙）

③滑动摩擦力可能与物体运动速度有关.（略）

④滑动摩擦力可能与接触面积的大小有关.（略）

（2）学生提出猜想后，教师引导学生对一些同类的猜想进行归类，同时引导学生设计实验方案，用实验来验证自己的猜想是否正确.

教师检查学生的实验方案及所设计的实验数据记录表格.如果学

生不能针对所归纳的猜想进行选择，教师要根据小组探究内容有针对性的进行分工调整，以保证结论的严密性.

同时，教师引导学生归纳实验方法：控制变量法.