人教版数学四年级下册2.3《位置关系的相对性》(新人教版下册)
第3课时 位置关系的相对性
位置关系的相对性教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)四年级下册第22页例3,第24页练习四第1、2题。
教学目标:1.在学会确定任意方向的基础上,体会位置关系的相对性。
2.进一步从方位的角度认识事物,更全面地感知和体验周围的事物,发展空间观念。
3.通过解决实际问题,了解确定位置在生活中的应用,培养应用意识。
教学重点:体会位置关系的相对性。
教学难点:会用不同的方式描述物体的位置关系。
教学准备:课件,尺子,量角器。
教学过程:一、复习引新完成《口算》第11页。
小结:通过上节课的学习,我们知道了如何根据物体的方向与距离来确定物体的位置。
二、新知探究1.激趣导入。
师:同学们对关于位置与方向的知识掌握得不错了。
现在老师带大家游览一下祖国的几个美丽城市,请大家根据这些照片猜猜城市的名称,然后在书本上把它标记出来。
2.学生活动。
以四人小组为单位,根据地图上标出的城市,用自己已有的方位知识,说一说城市的位置。
3.分组汇报。
板书:上海在北京的南偏东约30度的方向上。
提问:除了这样说,还可以怎么描述呢?板书:北京在上海的北偏西约30度的方向上。
在黑板上简单作图。
4.议一议。
讨论:为什么描述同样的两个城市的位置关系时,会有两种不同的方式呢?观察这两种说法,你发现了什么?通过对比,得出:每两个物体的位置是相对的,(板书课题:位置关系的相对性)在描述的时候只改变方向,南变北,东变西,角度不变。
5.学习教科书第22页做一做。
引导学生发现:东偏南45度可以说成东南方向。
三、巩固练习1.出示:教科书第24页练习四第2题的图。
(1)小刚家在学校的什么方向上?距离是多少米?(学生无法回答)(2)为什么这个问题你无法回答呢?(缺少度数和距离)(3)用什么方法可以知道这些条件呢?(4)也可以说学校在小刚家在什么方向上呢?(5)其他三个小朋友的家与学校位置怎么样呢?(四人小组合作,再集体订正)2.数学游戏。
教师说两个地点间的位置关系的一种表述方式,学生抢答另一种。
人教版四年级数学下册《体会位置关系的相对性》说课稿
《体会位置关系的相对性》说课稿各位老师:大家好!今天我说课的内容是:人教版第八册P22页例3《位置关系的相对性》这节课的内容属于《空间与图形》领域,在三年级时,孩子们就已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方位,能用这些词语描绘物体所在的方向,会看简单的路线图。
第八册的《图形与位置》单元中,孩子们也已经学习过如何看图来辨别一个位置在中心点的什么方向多少距离上。
也能够根据对一个位置的具体描述,在中心点周围找到这个位置。
本节课是基于以上基础,更进一步的探究中心点不同即目测点不同形成的位置关系的相对变化,为之后生活实际问题当中变换观测点,确定方向打下基础。
根据我对教材的理解,我进行了三维目标的设定知识技能目标通过亲身体验,使学生进一步了解位置关系的相对性,并能以不同的物体为观测点来描述其他物体的位置。
过程与方法目标通过数学活动,培养相对位置方向相对性意识,进一步发展空间观念。
情感价值态度观目标通过学生的实践活动激发学生学习兴趣,培养学生认真探索学习的态度本节课的重点设定为体会位置关系的相对性难点是现实生活中位置关系的相对性基于学生基础,教法上我采用游戏—引导—活动—启发为主线的启发式实践活动教学法,积极营造活动氛围,用活动引导学生观察思考,开启学生心智,使学生空间思维得到发展。
学法上,让学生大胆尝试,认真探索,寻找规律,主动获取新知。
为此,我这样设计我的教学过程游戏导入第一个游戏,将手指放在鼻尖听老师口令,摸左耳,或是右耳第二个游戏,和老师做镜面游戏,将手指放在鼻尖听老师口令,摸左耳,或右耳几次游戏以后,提出问题,为什么第一个游戏正确答案只有一个,第二个游戏,我们的摸得耳朵方向不一样呢?学生可能会说,因为老师和同学们相对站着,老师的左边就是同学的右边,通过学生回答引出课题关键词:相对[意图:课程标准指出:数学知识与现实生活是密切联系的,数学知识学习应为学生提供具体的、丰富的、有挑战性的情境,调动学生已有的知识经验主动地探索问题,解决问题,激发学习的兴趣。
四下确定位置第三课时《位置关系的相对性》
小 林
小 强
1. 甲站在乙的南面,乙站在甲的( 北 )面。
2. 甲站在乙的西北面,乙站在甲的( 东南 )面。
3. 甲站在乙的东偏北150方向上,乙站在甲 的( 西 )偏( 南)( 150 )的方向上。
4. 乙站在甲的北偏西600方向上,甲站在乙 的( 南 )偏(东 )( 600 )方向上。 5. 乙站在甲的西偏南600方向上,甲站在乙 的( 东)偏(北 )(600)方向上。 6. 甲站在乙的南偏东800方向上,乙站在甲 的(北 )偏( 西 )( 800 )方向上。
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女孩 你在我的东偏南 45°方向上,距 离是1米。
45°
男孩
北 你在我的西 __偏 __ 45 __° 方向上,距 1 米。 离是__
北 西 南 东
45°
选一选。(将正确答案的序号填在括号里)
(1)北偏西30度,还可以说成( C )
A.南偏西30度 B.西偏北30度 C.西偏北60度 (2)根据下面的平面图,小强在小林的( C )方向, 小林在小强的( A )方向. A.北偏东50度 B.东偏北50度 C.西偏南40度 北
300 600
上海
甲在乙的东偏北150方向 乙在甲的西偏南150方向
说一说: 1、王林在张红的北偏西40°的方向,张红在 王林的( 南偏东40° )的方向。 2、李明在陈红的东偏北20°的方向,陈红在 李明的( 西偏南20° )的方向。
3、黄东在谭晶的南偏西35°的方向,谭晶在 黄东的(北偏东35° )的方向。
小芳
北
姓名乙 姓名丙 ) ( )
规则:
1.在括姓名甲 ( ) ( 姓名丁 )
所坐的位置写上小组
成员的名字;
人教版小学四年级下册2013位置关系的相对性
桌子在房子的西南面
树在房子的什么方向?房子在树的什么方向?树在桌子的什么方向? 桌子在树的什么方向?桌子在房子的什么方向?房子在桌子的什么方向?
只知道两个 城市的距离 能确定它们 的位置吗? 那么如何来 确定它们的 位置呢?
北京
30°
上海
北京
30°
上海
北京
为什么在描述两个城 市位置关系的时候会 有两种方式 ?
北 西 南 东
写出小红和小亮 在学校的位置。
巩固练习
你能说出学校 距他们家的方 向和路程吗?
学校在小芳家的___偏 ___ ___的方向上,距离 约是___米。
你能说出学校 距他们家的方 向和路程吗?
学校在小亮家的___偏 ___ ___的方向上,距离 约是___米。
你能说出学校 距他们家的方 向和路程吗?
北
西北 东北 45°
西
东
西南
东南
南
南 你在我的西 __偏__ 30 __° 的方向上,距 离是1米。
北 西 南 东
30° 30°
你在我的( 东 )偏 (北 )(30 )的方 ° 向上,距离是( 1 ) 米。
超市在学校的北偏东30°的方向上,距离是300米。 学校在超市的(南)偏( 西 )(30 )°的方向上,距 离是(300 )米。
你在我的东偏南 45°的方向上, 距离是1米。 45° 西 你在我的 __偏 北 ° __ 45 __ 的方向上, 1 米。 距离是__
北 西 南 东
45°
• 东偏南45°或者南偏东45°称为 东南方向 • 东偏北45°或者北偏东45°称为 东北方向 西偏南45°或者南偏西45°称为 西南方向 西偏北45°或者北偏西45°称为 西北方向
四年级下数学教学建议位置的相对关系_人教新课标
四年级下数学教学建议位置的相对关系_人教新课标学习内容课本第22页例3,第24页练习四第1~2题。
学习目标能分别辨认两个位置的差不多方向,明白得它们之间的相对关系。
课文讲解例3,让小孩分别以北京和上海为观测点,判定方向,再用语言描述位置的相对关系。
辅导精要教师说:京沪高铁将拉近北京和上海之间的距离。
接着,让小孩在地图(如第20页第1题)上找出北京和上海两座都市,说一说上海在北京的什么位置?依照已有的知识体会,小孩可能先确定北京的差不多方向,把北京和上海之间连线,测量出较小夹角的度数,再说出:上海在北京的南偏东30°的方向上。
过渡到例3、例3,阅读课文:北京和上海两地相距大约1067千米,上海在北京的南偏东30°的方向上。
让小孩把自己的操作与课文内容比较,并庆祝自己的操作完全正确。
想一想:这是在什么地点观测得出的结论?小孩专门容易得出:这是在北京观测的。
教师与小孩交流:假如我们要在上海观测北京的位置,也确实是北京在上海的什么位置?想一想:观测时,还要做哪些工作?而哪些工作不必再做?有的小孩说:北京和上海的连线是固定的,不能再画了;只要画出上海的差不多方向。
让小孩以上海为中心,测量出较小的夹角的度数,再描述:北京在上海的北偏西30°的方向上。
再阅读课文,进行补白。
在平面图上标出“南偏东30°”和“北偏西30°”的角,并发觉两个角的度数是一样的。
让小孩用本子把上海的北面全部遮盖,说:北京在上海的北面;再把本子向上平移,把北京的北面全部遮盖,说:上海在北京的南面。
同理,让小孩明白得上海在北京的东面、北京在上海的西面。
再读一读课文的数学结论,进一步体会北京与上海之间位置的相对关系。
“做一做”,让小孩独立完成。
还能够依照实际的方向在家里的地面上画一个正方形,使对角线长1米。
教师和小孩分别站在对角线的两个顶点上,互相说对方的位置。
然后,再移动到另外两个顶点,再说一说。
位置与方向相对性
位置与方向相对性《位置的相对性》教学设计教学内容:新课标人教版第四册下第二单元《位置与方向》p22例3、做一做及p24练习四1、2题。
教学目标:知识与技能:使学生在学会确定任意方向的基础上,进一步体会位置关系的相对性过程与方法:并使学生在积极探索与交流的过程中进一步发展空间观念。
情感态度价值观:培养学生勇于探索、实践的学习精神。
教学重点:体会位置关系的相对性教学难点:现实生活中位置关系的相对性教学过程:一、自主学习1、同组同学互相说道:张三在李四的边,李四在张三的边。
教师:为什么同学们相互叙述对方的边线不一样?生:东和西、南和北的位置不是固定不变的,是相对而言的。
【设计意图】通过这一小游戏使学生自己辨认出:观测点出现了发生改变,对边线关系的叙述也随之发生改变了,这样的设计能够训练学生擅于从平时的生活中辨认出问题,并且自己谋求解决问题的方法和途径,培育积极探索精神。
通过游戏,同学们得出了左右相对而言的道理,那么我们这几天一直在研究的物体的位置会是什么样子的呢?2、写作并独立自主顺利完成教材p22基准3及搞一搞(1)上海在北京的南偏东约30°的方向上,距离约1067千米。
北京在上海的约°的方向上,距离约千米。
(2)做一做3、4、问题:(1)我们描述的沈阳和北京两个城市的位置关系和两位同学的位置关系为什么会出现两种不同的方式呢?(2)恳请同学们观测我们记录的两个城市之间的边线关系以及两位同学间的边线关系,你能够辨认出他们在方向、角度和距离上分别存有什么关系?二、交流展示1、小组内交流,合作自学,亲身经历解决问题的过程2、全班交流首先学生汇报自主学习2、3题的学习结果。
然后在些基础上交流第4题的结论。
在交流中引导学生明确:由于所选观测点不同,所在在描述两物体的位置关系时也存在着相对性;两物体的位置关系是“方向相对,偏角相同,距离相等”。
3、检验地图上两个城市之间的边线关系的相对性(1)请同学们,观察测量一下北京和沈阳之间的位置关系,它们之间的位置关系是不是也具有这样的性质?(2)辨认出了两物体之间边线关系的相对性,能够帮忙我们化解什么问题?生:我测量出了其中的一个,例如:北京在上海的北偏西约30°的方向上,利用相对性就得出了上海在北京的南偏东约30°的方向上师:除了谁也就是这么搞的?谁就是两个都测量出的?结果一样吗?三、测评反馈1、课本p24练习四第1题2、(1)小芳家在学校的偏约°的方向上,距离约米。
《位置关系的相对性》教学设计
《位置关系的相对性》教学设计教学内容:人教版四年级下册第22页例3,做一做及练习四第2题。
教学目标:1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。
2、在学生学会确定任意方向的基础上,使学生体会位置关系的相对性。
教学重点:学会描述两个城市或物体位置关系的两种方式。
教学难点:使学生进一步认识到位置关系的相对性。
教学过程:一、反义词激趣。
小丽是北京市的一名小学生,她今天要坐火车去上海看外婆,小丽问妈妈:“妈妈,上海在北京的什么方向呀?”妈妈说要先考考小丽反义词,我们一起来帮帮小丽吧。
学生回答。
二、探究新知1、出示例3图在课件地图上显示北京和上海的位置,提问:上海在北京的什么方向呢?学生回答后再出示“约30°”这一夹角度数。
问:“这是以哪个城市为观测点”量出来的?(北京)板书:北京在上海南偏东30°方向上。
课件出示从北京回上海的路线,问:哪小丽从上海回北京,北京在上海的什么方向呢“?请学生翻开书本第22页例3,分小组讨论说出北京在上海的什么位置。
学生汇报后板书:上海在北京北偏西30°方向上。
2、探索规律。
北京在上海南偏东30°方向上。
上海在北京北偏西30°方向上。
这两句话,分别是以哪个城市为观测点?那这两句话之间有联系吗,你发现了什么?小组讨论一下。
通过学生讨论汇报,教师逐步引导学生认识理解物体位置相对时,确定物体位置的规律并板书:位置相对,方向相对。
三、巩固练习1、完成“做一做”。
小女孩说:你在我的东偏南45°的方向上,那小女孩在小男孩的什么位置呢?生运用刚学的知识替小男孩回答,“我在你的西偏北45°方向上”。
给小女孩的语句加上“距离是1米”,问:“那小男孩那句话应该怎么说?”使学生明确两人的距离不变,都是1米。
板书:距离相同2、完成练习四第2题师:“仔细观察这幅图比之前的多了什么呀?是什么意思?”向学生介绍比例尺,图上一厘米的线段表示实际距离200米。
位置关系的相对性(新课标四下)
位置关系的相对性(新课标四下)引言在我们日常生活中,我们经常需要描述物体之间的位置关系。
对于位置关系的描述,往往涉及到方向、距离以及空间的概念。
然而,这些描述的相对性在不同的观察者和参考系下可能会有所不同。
本文将探讨位置关系的相对性,以及在新课标四下教材中相关的内容。
方位与方向方位和方向是描述位置关系时经常用到的概念。
方位是指物体所处的相对位置,常用的方位有东、西、南、北等。
而方向则更加具体,描述物体运动的指向。
例如,可以使用前、后、左、右等词语来描述物体的方向。
在新课标四下中,通过四下第二单元《迷宫里的秘密》的学习,学生可以在探索迷宫的过程中学习方位和方向的概念。
理解了这些概念后,学生可以更准确地描述物体之间的位置关系。
距离的相对性距离也是位置关系中的一个重要概念。
通常情况下,我们可以使用直尺或测量工具来准确地测量两个物体之间的距离。
然而,在不同的参考系下,距离的相对性可能会有所不同。
例如,假设两个物体A和B之间的距离为10米。
在一个观察者看来,这两个物体之间的距离是固定的。
然而,对于另一个观察者来说,如果他相对于物体A 向右移动了5米,那么他看到的物体A和物体B之间的距离就变成了5米。
在新课标四下的教材中,通过探究《距离的比较》这个主题,学生可以学习到距离相对性的概念。
通过比较不同物体之间的距离,学生可以进一步理解距离的相对性,并能够在日常生活中应用这一概念。
空间的相对性除了方位、方向和距离的相对性外,空间的相对性也是位置关系中的一个重要方面。
空间的相对性指的是物体之间的位置关系取决于观察者所处的空间环境。
例如,在一个封闭的房间中,物体A和物体B之间可能是距离相对较近的。
然而,当观察者站在房间外部时,物体A和物体B之间的距离可能就相对较远了。
在新课标四下中,通过《立体图形的展开图》这个主题的学习,学生可以更好地理解空间的相对性。
通过观察立体图形的展开图,学生可以了解到同一个图形在不同的视角下可能有不同的位置关系。
人教版四年级数学下册 体会位置关系的相对性说课稿
体会位置关系的相对性说课稿各位老师:大家好!今天我说课的内容是:人教版第八册P22页例3《位置关系的相对性》这节课的内容属于《空间与图形》领域,在三年级时,孩子们就已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方位,能用这些词语描绘物体所在的方向,会看简单的路线图。
第八册的《图形与位置》单元中,孩子们也已经学习过如何看图来辨别一个位置在中心点的什么方向多少距离上。
也能够根据对一个位置的具体描述,在中心点周围找到这个位置。
本节课是基于以上基础,更进一步的探究中心点不同即目测点不同形成的位置关系的相对变化,为之后生活实际问题当中变换观测点,确定方向打下基础。
根据我对教材的理解,我进行了三维目标的设定 1、知识技能目标通过亲身体验,使学生进一步了解位置关系的相对性,并能以不同的物体为观测点来描述其他物体的位置。
2、过程与方法目标通过数学活动,培养相对位置方向相对性意识,进一步发展空间观念。
3、情感价值态度观目标通过学生的实践活动激发学生学习兴趣,培养学生认真探索学习的态度本节课的重点设定为体会位置关系的相对性难点是现实生活中位置关系的相对性基于学生基础,教法上我采用游戏—引导—活动—启发为主线的启发式实践活动教学法,积极营造活动氛围,用活动引导学生观察思考,开启学生心智,使学生空间思维得到发展。
学法上,让学生大胆尝试,认真探索,寻找规律,主动获取新知。
为此,我这样设计我的教学过程一、游戏导入第一个游戏,将手指放在鼻尖听老师口令,摸左耳,或是右耳第二个游戏,和老师做镜面游戏,将手指放在鼻尖听老师口令,摸左耳,或右耳几次游戏以后,提出问题,为什么第一个游戏正确答案只有一个,第二个游戏,我们的摸得耳朵方向不一样呢?学生可能会说,因为老师和同学们相对站着,老师的左边就是同学的右边,通过学生回答引出课题关键词:相对[意图:课程标准指出:数学知识与现实生活是密切联系的,数学知识学习应为学生提供具体的、丰富的、有挑战性的情境,调动学生已有的知识经验主动地探索问题,解决问题,激发学习的兴趣。
四下位置关系的相对性PPT课件
人教版小学数学四年级下册
位置关系 的相对性
2020年10月2日
1
2020年10月2日
只知道两个 城市的距离 能确定它们 的位置吗? 那么如何来 确定它们的 位置呢?
2
京 30°
上海
2020年10月2日
3
北京
2020年10月2日
30° 上海
4
为什么在描述两个城
市位置关系的时候会
北京
有两种方式 ?
汇报人:XXX 汇报日期:20XX年10月10日
7
30°
30°
北西
30°
上海
2020年10月2日
下一张
5
在描述物体的位置时物体的位置是相对 的。
关键看以哪为观测点。
观察刚才的平面图,在描述两个物体
的位置相对时,描述的语言有什么规 律?(提示:方向怎样?角度怎样?距 离怎样?)
方向相反,角度相同,距离不变。
上一张
2020年10月2日
6
演讲完毕,谢谢观看!
人教版四年级数学下册位置与方向三----位置与方向的相对性优质课课件
你能说出学校 距他们家的方 向和路程吗?
学校在小红家的___偏 ___ ___的方向上,距离 约是___米。
你能说出学校 距他们家的方 向和路程吗?
学校在小亮家的___偏 ___ ___的方向上,距离 约是___米。
你能说出学校 距他们家的方 向和路程吗?
学校在小刚家的___偏 ___ ___的方向上,距离 约是___米。
说一说小伟上学可以怎么走, 说出每一段的方向。
小伟走哪条路 最近?
你还能提出什么数学 问题?
根据上图,说一说这些城市的相对方向。
活动乐园:
方向相反;角度相同;距离相等。
北
小林家
300米
西
40° 学校
看图回答(2)
小林家在学校的( )偏( )( )°方向( )米处。 学校在小林家的( )偏( )( )°方向( )米处。
北
西
东
南
你在我的东偏南 45°的方向上, 距离是1米。
45°
你在我的__偏 __ __的方向上,
距离是__米。
45°
位置? 2.上海在北京的( )方向,北京在上
海的( )方向,分别是以谁为观测 点?两个城市的位置是什么关系?
3.观察这两个城市的位置,你有什么发现? (同桌互说)
▪1、人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。 ▪2、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些,这个人的知识必然是十分贫乏的2021/10/132021/10/132021/10/1310/13/2021 3:16:30 PM ▪3、意志教育不是发扬个人盲目的意志,而是培养合于社会历史发展的意志。 ▪4、智力教育就是要扩大人的求知范围 ▪5、最有价值的知识是关于方法的知识。 ▪6、我们要提出两条教育的诫律,一、“不要教过多的学科”;二、“凡是你所教的东西,要教得透彻”2021年10月2021/10/132021/10/132021/10/1310/13/2021 ▪7、能培养独创性和唤起对知识愉悦的,是教师的最高本领2021/10/132021/10/13October 13, 2021 ▪8、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。2021/10/132021/10/132021/10/132021/10/13
四年级数学同步练习:2(衡中内参)2021年版.3《位置关系的相对性》(新人教版下册)
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2.位置与方向(第3课时)位置关系的相对性—、选择。
1.太阳( )是东升西落。
A.一定 B.不一定 C.不会2.与北极星相对的方向是( ) 。
A.东 B.南 C.西3.小明座位的西南方向是张强的座位,那么小明在张强的( )方向。
A.东南 B.西北 C.东北 4.三(1)班教室的黑板在教室的西面,那么老师讲.课时面向( )面。
A.东 B.南 C.西 D.北5。
张丽面向南站立,当她向后转之后,她的左面是( ),右面是( )。
A.东 B.西 C.北二、填空。
1.把手表平放在桌面上,用数字12 正对着北方。
正对着南方的是数字( );数字3 正对着 ( )方。
2.小铃面向西站立,向右转动两周半,面向( );向左转动l周半,面向( )。
3.下图是某小区的平面图,请根据平面图填空。
(1)1号楼在中心花园的( )方向;3号楼在中心花园的( )方向;4号楼在中心花园的( )方向。
(2)4号楼在2号楼的( )方向;1号楼在2号楼的( )方向。
(3)中心花园在( )的北面,( )的西北面,2号楼的( )方向。
(4)( )在( )北面。
.(5)5号楼的西面有( )号楼和( )号楼。
三、算一算,分分类。
(1)把得数小于50的写在西面。
(2)把得数在50~100的写在东面。
(3)把得数在100—200的写在北面。
(4)把得数在200以上的写在南面。
四、判断,对的画“√”,错的画“×”。
L人的影子在西方,太阳应在东方。
( )2.和西北相对的方向是西南。
( )3.在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。
( )4.面对早晨的太阳,你的右手边是南方。
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海的( )方向,分别是以谁为观测 点?两个城市的位置是什么关系?
3.观察这两个城市的位置,你有什么发现? (同桌互说)
北京和上海两 地相距大约 1067千米。
果
北
北京在上海的北偏
北京 东
西约30°的方向上。
30°
南
上海在北京的南偏 东约30°的方向
北 上。
位置与方向三
------体会位置关系的相对性
北
西 200米
40º 灯塔
岛 东
看图回答(1)
岛在灯塔的( )偏( )南( )°方向,( )米处。
北
小林家
300米
西
40° 学校
看图回答(2)
小林家在学校的( )偏( )( )°方向( )米处。
自学指 导
认真阅读教材P22的例3,边看边思考: 1.找出北京和上海两个城市在地图上的
西
上海
师:现在谁来说说北京和上海的 位置? 师:现在你能确定北京和上海的位置吗?多媒体展示:两地都方位十字坐标和角度
小 物结体位置关系的相对性
我的发现 两个城市的位置是
北
小林家
300米
西
40° 学校
看图回答(2)
小林家在学校的( )偏( )( )°方向( )米处。 学校在小林家的( )偏( )( )°方向( )米处。
和路程?
2号点
1号点
终点
50米
起点
说一说每一 赛段所走的方 向和路程。
你能说出学校 距他们家的方 向和路程吗?
学校在小芳家的___偏 ___ ___的方向上,距离 约是___米。
你能说出学校 距他们家的方 向和路程吗?
人教四年级数学下册位置与方向三位置与方向的相对性课件
你能说出学校 距他们家的方 向和路程吗?
学校在小刚家的___偏 ___ ___的方向上,距离 约是___米。
说一说小伟上学可以怎么走, 说出每一段的方向。
小伟走哪条路 最近?
你还能提出什么数学 问题?
根据上图,说一说这些城市的相对方向。
谢谢观赏
You made my day!
我们,还在路上……
小芳家 30°学校
21°
45°
27°
小亮家
2. 如果我们站在小刚家看学校,学校在小刚家 的什么方向上?距离是多少米?
当堂训练
抢答游戏 A在B的北偏东30°的方向上,距离是300米。 B在A的( )偏( )( )°的方向上,距离是( )米。
说说你的方法:
根据上面的路线 图,说一说每一 赛段所走的方向
西
上海
师:现在谁来说说北京和上海的 位置? 师:现在你能确定北京和上海的位置吗?多媒体展示:两地都方位十字坐标和角度
小 物结体位置关系的相对性
我的发现 两个城市的位置是相对对方来说的;
方向相反;角度相同;距离相等。
北
小林家
300米
西
40° 学校
看图回答(2)
小林家在学校的( )偏( )( )°方向( )米处。 学校在小林家的( )偏( )( )°方向( )米处
பைடு நூலகம்
北
西
东
南
你在我的东偏南 45°的方向上, 距离是1米。
45°
你在我的__偏 __ __的方向上,
距离是__米。
45°
当堂训练
家校地图
1. 我们站在学校看小刚 家, 小刚家在学校的什么方向上? 距离是多少米?
四年级下数学教学建议位置的相对关系_人教新课标
四年级下数学教学建议位置的相对关系_人教新课标
习题解析
第1题,让孩子在两地画出基本方向的图形,连线,对其中较小的角测量出它的度数,再填空。
还可以提供中国地图或世界地图,让孩子多做一些练习。
孩子若能根据地图上比例尺测量出两地之间的直线距离,就更应该值得鼓励。
因为这其实是六年级下册的学习内容。
第2题,让孩子运用左下角的比例尺,计算出各个同学到学校的距离;测量出角的度数。
并把有关数据标上图上。
然后填空。
接着,站在其他同学的角度,再描述其相对位置。
还可以让孩子说一说学校相对于自己家的大致位置,自己家相对于到学校的位置。
人教版数学四年级下册23《位置关系的相对性》(新人教版下册)2022
2.位置与方向(第3课时)位置关系的相对性知人者智,自知者明。
《老子》原创不容易,【关注】,不迷路!原创不容易,为有更多动力,请【关注、关注、关注】,谢谢!随风潜入夜,润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》—、选择。
1.太阳( )是东升西落。
A.一定 B.不一定 C.不会2.与北极星相对的方向是( ) 。
A.东 B.南 C.西3.小明座位的西南方向是张强的座位,那么小明在张强的( )方向。
A.东南 B.西北 C.东北4.三(1)班教室的黑板在教室的西面,那么老师讲.课时面向( )面。
A.东 B.南 C.西D.北5。
张丽面向南站立,当她向后转之后,她的左面是( ),右面是( )。
A.东 B.西 C.北二、填空。
1.把手表平放在桌面上,用数字12 正对着北方。
正对着南方的是数字( );数字3 正对着 ( )方。
2.小铃面向西站立,向右转动两周半,面向( );向左转动l周半,面向( )。
3.下图是某小区的平面图,请根据平面图填空。
(1)1号楼在中心花园的( )方向;3号楼在中心花园的( )方向;4号楼在中心花园的( )方向。
(2)4号楼在2号楼的( )方向;1号楼在2号楼的( )方向。
(3)中心花园在( )的北面,( )的西北面,2号楼的( )方向。
(4)( )在( )北面。
.(5)5号楼的西面有( )号楼和( )号楼。
三、算一算,分分类。
(1)把得数小于50的写在西面。
(2)把得数在50~100的写在东面。
(3)把得数在100—200的写在北面。
(4)把得数在200以上的写在南面。
四、判断,对的画“√”,错的画“×”。
L人的影子在西方,太阳应在东方。
( )2.和西北相对的方向是西南。
( )3.在森中可以利用树叶的疏密来识别方向。
( )4.面对早晨的太阳,你的右手边是南方。
( )五、应用题。
1.小强的家门面向东,放学回家后站在门前,面向家门,他的前后左右分别是什么向?2.小明和小立背对背站立,小明向北走150米,小立向南走120米,两人相距多远?3.小娟向东走5步,然后向西走4步,再向东走3步,再向西走2步,再向东走1步,现在小娟在出发点的什么方向几步的地方?探究展能力强化训练与应用综合能力的养成1.(探究题)小明面向东前走5步,左转向前走4步,再左转向前走5步,现在小明面向什么方向?如果想尽快回到原地,可以怎样走?2.(情景题)夺红旗,争第一。
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2.位置与方向(第3课时)位置关系的相对性
Chr(13) + sj(i)
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随风潜入夜,润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》
—、选择。
1.太阳( )是东升西落。
A.一定 B.不一定 C.不会
2.与北极星相对的方向是( ) 。
A.东 B.
南 C.西
3.小明座位的西南方向是张强的座位,那么小明在张强的( )方向。
A.东南 B.西
北 C.东北
4.三(1)班教室的黑板在教室的西面,那么老师讲.课时面向( )面。
A.东 B.南 C.西
D.北
5。
张丽面向南站立,当她向后转之后,她的左面是( ),右面是
( )。
A.东 B.西 C.北
二、填空。
1.把手表平放在桌面上,用数字12 正对着北方。
正对着南方的是数字
( );数字3 正对着 ( )方。
2.小铃面向西站立,向右转动两周半,面向( );向左转动l周半,面向( )。
3.下图是某小区的平面图,请根据平面图填空。
(1)1号楼在中心花园的( )方向;3号楼在中心花园的( )方向;4号楼在中心花园的( )方向。
(2)4号楼在2号楼的( )方向;1号楼在2号楼的( )方向。
(3)中心花园在( )的北面,( )的西北面,2号楼的( )方向。
(4)( )在( )北面。
.
(5)5号楼的西面有( )号楼和( )号楼。
三、算一算,分分类。
(1)把得数小于50的写在西面。
(2)把得数在50~100的写在东面。
(3)把得数在100—200的写在北面。
(4)把得数在200以上的写在南面。
四、判断,对的画“√”,错的画“×”。
L人的影子在西方,太阳应在东方。
( )
2.和西北相对的方向西南。
( )
3.在森中可以利用树叶的疏密来识别方向。
( )
4.面对早晨的太阳,你的右手边是南方。
( )
五、应用题。
1.小强的家门面向东,放学回家后站在门前,面向家门,他的前后左右分别是什么向?
2.小明和小立背对背站立,小明向北走150米,小立向南走120米,两人相距多远?
3.小娟向东走5步,然后向西走4步,再向东走3步,再向西走2步,再向东走1步,现在小娟在出发点的什么方向几步的地方?
探究拓展能力强化训练与应用综合能力养成
1.(探究题)小明面向东前走5步,左转向前走4步,再左转向前走5步,现在小明面向什么方向?如果想尽快回到原地,可以怎样走?
2.(情景题)夺红旗,争第一。
小熊从A点出发,—共有几条通往小红旗的路线?哪条路线是最近的?
描述出你认为最近的走法。
3.(开放题)李芳与张林相邻,李芳东面有25名同学,张林西面有5名同学,这一排中一共有多少名同学?
答案:
第一单元单元测
教材基础知识针对性训练与基能力巩固提高
一、1.A
2.B 提示:南与北相对。
3.C 提示西南与东北相对。
.A 提示:老师讲课时,背对黑板,所以应面对东面。
5.B A
提示:张丽向后转后,西向北,前面是北,后面是南,左面是西,右面是东。
二、1.6 东
提示:可以画一个表盘,标上方向看一看。
2.西
示当转动为整圈时,不管哪面转都会回原方向。
当转动为半圈时,不管从哪面转都会面向原方向的对面。
3.(1)西北西南正南
(2)西南正西
(3)4号楼 5号楼西南
(4)这是—道开放题:
1号楼在3号楼北面;中心花园在4号楼北面;2号楼在5号楼的北面。
提示:写1个答案就可以了。
(5)3 4
三、西面:200-180 24×2
东面:156-100
北面:30×5 48+70 28+142
南面:400×2 364-64
四、1.√ 2。
×应该是东
南 3.√ 4.√
五、1.前面是西,后面是东,左面是南,右面是北。
2.150+120=270(米)
3.(5-4)+(3—2)+1=3(步)
小娟在出发点的东面3步处。
探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成
1.面向西;向南走4步(或左转走4步)
2.有三条路线:中间的那条路最近(也可以标号解答);先向东北走,再向东走,最后向北走。
3.答案1:李芳在张林的东面:
25+1+5+1=32(名)
答案2:李芳在张林的西面:
25+5=30(名)
【素材积累】
不怕你不懂不会,旧怕你不学不干。
笛里谁知壮士心,沙头空照征人骨。
摘避风的港湾里,找不到昂扬的帆。
如果爱,请深爱;如不爱,请离开。
富人靠资本赚钱,穷人靠知识致富。
1、冬天是纯洁的。
冬天一来,世界变得雪白一片,白得毫无瑕疵,白雪松软软地铺摘大地上,好似为大地铺上了一层银色的地毯。
松树上压着厚厚的白雪,宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。
白雪下的松枝还露出一点绿色,为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。
2、张家界的山真美啊!影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女,披着蝉翼般的薄纱,脉脉含情,凝眸不语,摘一座碧如翡翠的山上,还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿,把这山装扮得婀娜多姿。
这时,这山好似一位恬静
羞涩的少女,随手扯过一片白云当纱巾,遮住了她那美丽的脸庞。