《口语交际 看图讲故事》教学设计(附教学反思)
【部编版语文二上】口语交际：看图讲故事教学反思(2篇)
人教部编版语文二年级上册教学反思（2篇）《口语交际：看图讲故事》教学反思口语交际一直以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的训练体系。
本次口语交际“听”和“说”两方面都有具体要求——“听”要注意用心听，别人讲故事时，要先辨别他讲的是哪幅图，并把注意力集中到相应的图画上，提高听的质量；“说”要按照顺序，讲清图意，表达清晰，语句连贯，声音响亮，并在此基础上注意讲故事的生动性和幽默性。
一、教学效果：这次口语交际安排的是一次看图讲故事，内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。
故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得让儿子再去叫爸爸。
漫画共有6格，最后一格留白，图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住了，读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。
6格漫画内容依次如下：第一格，要开饭了却不见儿子，妈妈让爸爸去叫儿子;第二格，爸爸来到儿子房间，见儿子正在读书，于是叫儿子去吃饭;第三格，儿子离开房间，爸爸被书吸引;第四格，儿子和妈妈准备开饭，却不见爸爸回来;第五格，妈妈又让儿子去请爸爸来吃饭。
前5格的内容贴近学生生活，在描述图意的基础上，可以启发学生为画面配上对话，使故事更加富有生活气息。
最后一格画面留白，给学生以想象空间，可以此为话题展开交流，让学生想象“爸爸可能去了哪里？”这一格也是故事的兴趣点，讨论后教师揭晓，可出示原图，再让学生完整地讲述故事。
二、成功之处：本次口语交际的要求是“按顺序讲清图意。
认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容”。
教学可以从两个方面展开：一是先引导学生看图，了解每幅图的内容，借助漫画，清楚完整地讲述故事，通过猜测爸爸去了哪里，推荐最有趣、最合理的故事结局;二是通过合作表演，在故事情境中练习交际，做到吐字清晰、语句连贯。
孩子们兴趣盎然、热情高涨时，他们已不满足于仅仅“听”和“说”。
因此，我对本次口语交际进行了拓展性的开发使用——在“听”和“说”的基础上，安排了“写”的内容，体现了说写结合的思想，通过口语交际形式练说促写，帮助孩子们说得更具体、更丰富，写得更有趣、更生动，感受口语交际和写话的乐趣。
二上语文口语交际看图讲故事精品教案
二上语文口语交际看图讲故事精品教案一、教学内容本节课选自二年级上册语文教材中“口语交际”章节，主题为“看图讲故事”。
通过观察一组富有故事情节的图片，学生需运用所学词汇和语法知识，发挥想象力，讲述图片中的故事。
二、教学目标1. 学生能够仔细观察图片，理解图片内容，发挥想象力，讲述图片中的故事。
2. 学生能够在讲述过程中，运用所学词汇和语法知识，使表达清晰、流畅。
3. 学生通过互动交流，提高口语表达能力，增强合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察图片，发挥想象力，将图片中的故事情节讲述得生动有趣。
教学重点：培养学生的口语表达能力，提高学生运用词汇和语法知识的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT展示图片、故事卡片、录音机学具：学生用书、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：教师展示一组有趣的图片，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 讲解：教师挑选一张图片，示范如何观察图片，讲述图片中的故事，强调讲述时要注重情节发展和语言表达。
3. 互动：学生分组，每组挑选一张图片，进行小组讨论，共同构思故事情节。
每组选一名代表进行讲述，其他成员给予评价。
4. 练习：学生独立观察一张图片，进行看图讲故事练习。
教师巡回指导，给予鼓励和建议。
5. 展示：学生自愿上台展示，讲述自己观察到的故事。
其他学生认真倾听，给予掌声和鼓励。
六、板书设计1. 图片展示区：展示讲述故事的图片，标注关键词汇和语法点。
2. 故事构思区：列出故事情节，提醒学生注意讲述顺序和表达方式。
七、作业设计1. 作业题目：观察家中的一张照片，发挥想象力，编写一个有趣的故事，并记录在作业本上。
2. 答案示例：照片中的一位男孩正在公园的草地上放风筝。
故事可以这样编写：有一天，小明带着心爱的风筝来到公园。
在草地上，他遇到了一位放风筝高手。
高手教小明如何放飞风筝，最终小明成功地将风筝放上了天空，他们一起度过了愉快的下午。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在讲述过程中的表现，了解学生的口语表达能力和词汇运用情况，为后续教学提供依据。
《口语交际看图讲故事》教案设计
《口语交际看图讲故事》教案设计一、教学目标1. 让学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
2. 引导学生运用口语交际技巧，表达图片内容。
3. 提高学生的语言组织能力和表达能力。
二、教学重难点1. 重点：培养学生观察图片、想象和表达的能力。
2. 难点：引导学生运用恰当的口语交际技巧，生动形象地表达图片内容。
三、教学准备1. 准备若干幅图片，内容丰富，形式多样。
2. 准备教学课件和教案。
四、教学过程1. 导入新课：教师出示一幅图片，引导学生观察并说出图片的内容。
2. 教学图片表达技巧：教师引导学生关注图片的细节，如人物表情、动作、环境等，并运用恰当的词汇和句子描述。
3. 小组讨论：学生分成小组，每组选择一幅图片，讨论并讲述图片的故事。
4. 展示和评价：各小组代表上台展示讲述的故事，其他学生进行评价，教师给予指导和鼓励。
五、课后作业1. 学生选择一幅图片，回家后和家长一起讲述图片故事。
2. 家长在作业本上写下孩子的表现，教师进行反馈。
注意事项：1. 教师在教学过程中要注意激发学生的兴趣，鼓励他们大胆表达。
2. 对于表达有困难的学生，教师要给予个别指导，帮助他们提高。
3. 课后作业要家长参与，提高家庭教育的效果。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语交际能力。
2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中练习口语交际，提高他们的实际应用能力。
3. 激励性评价：注重对学生的评价，及时给予鼓励和指导，提高他们的学习积极性。
七、教学内容1. 图片描述：学会用恰当的词汇和句子描述图片内容，包括人物、场景、情节等。
2. 故事讲述：学会运用口语交际技巧，将图片内容编织成有趣的故事。
3. 角色扮演：学会根据图片内容，扮演不同角色，进行口语交际练习。
八、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和交际技巧。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解他们的学习效果。
(教案+教学反思)口语交际 看图讲故事
看图讲故事［教学目标］1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
2.能积极参与表演，做到吐字清晰、语句连贯。
［教学重难点］观察并读懂漫画，能口头表述漫画内容，想象故事的结尾。
［教学课时］1课时一、谈话激趣，明确要求1.师：早就听说我们二年级（1）班的同学们个个聪明伶俐、活泼可爱、能写善画，还很会看图讲故事、编故事呢。
今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。
请你们把课本打开，这节课我们要看这几幅图，编一个完整的故事。
听老师读图下的两段话，看看有什么要求。
二、观察图片，指导方法1.引入课题，出示图画。
（1）师：你们看看，图中讲的是什么时候的什么事？（指名说）（2）师：同学们现在把书放好，看大屏幕。
你们看懂了吗？2.观察图片，分图说话。
（1）幻灯片出示第一幅图①图上有谁？他们在干什么？②他们吃饭是在什么时候呀？③他们在什么地方吃饭呢？④把时间、人物、地点、事情连起来说说。
（板书：吃饭）（2）幻灯片出示第二幅图图上又出现了谁?孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）（3）幻灯片出示第三幅图①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化。
②用自己的语言描述一下第三幅图。
（4）幻灯片出示第四幅图餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？（5）幻灯片出示第五幅图猜猜妈妈可能会说什么？（6）幻灯片出示第六幅图师：静静思考一分钟，猜猜第六幅图可能画的是什么。
师：请同学们把自己想到的故事结尾与同组同学交流。
推荐本组最有趣的一个结尾。
（小组交流）师：现在请各小组代表来交流你们所设计的最有趣的结尾。
（小组代表发言，教师适时点评。
）3.完整叙事，交流评价。
（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求（幻灯出示），齐读，按要求试着跟你的同桌说说。
同桌间互相补充。
（2）哪位同学愿意给大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。
（3）你觉得自己说得怎样？（4）抽生评价,师点评。
《口语交际看图讲故事》教案设计
《口语交际看图讲故事》教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标通过本章学习，使学生能够理解看图讲故事的重要性，提高学生的观察能力和口语表达能力。
1.2 教学方法采用讲授法、示范法、互动式教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的口语交际能力。
1.3 教学内容本章主要介绍看图讲故事的意义、方法和技巧。
第二章：看图讲故事的意义2.1 教学目标使学生认识到看图讲故事对提高口语表达能力的重要性。
2.2 教学内容通过讲解和实例分析，使学生了解看图讲故事的意义和价值。
2.3 教学活动讲解看图讲故事的意义，让学生分享自己曾经的看图讲故事经历，讨论看图讲故事的好处。
第三章：看图讲故事的技巧3.1 教学目标使学生掌握看图讲故事的基本技巧。
3.2 教学内容本节课主要讲解如何观察图片、如何构思故事情节、如何表达故事情感等技巧。
3.3 教学活动通过示范和练习，让学生学会如何观察图片，如何构思故事情节，如何表达故事情感。
第四章：看图讲故事的方法4.1 教学目标使学生能够运用所学技巧进行看图讲故事。
4.2 教学内容本节课主要介绍看图讲故事的方法，包括：图片排序、图片推测、角色扮演等。
4.3 教学活动让学生分组进行看图讲故事练习，每组选择一种方法，进行分享和点评。
第五章：课堂实践5.1 教学目标通过实践锻炼学生的看图讲故事能力。
5.2 教学内容本节课为学生提供实践机会，让学生在课堂上展示自己的看图讲故事能力。
5.3 教学活动每名学生准备一幅图片，在课堂上进行看图讲故事，其他学生倾听并给予评价。
第六章：看图讲故事的语言表达6.1 教学目标使学生能够运用丰富的语言表达来看图讲故事。
6.2 教学内容通过讲解和练习，让学生学习如何使用生动的语言、形象的描绘和恰当的比喻来看图讲故事。
6.3 教学活动讲解语言表达的技巧，让学生进行看图讲故事练习，注重语言的丰富性和生动性。
第七章：看图讲故事的情感表达7.1 教学目标使学生能够有效地表达故事中的情感。
《课文口语交际：看图讲故事》教案
《课文口语交际：看图讲故事》教案一、教学目标1、能够按照顺序观察图画，看懂图意，并能用自己的话把图中的故事讲出来。
2、认真倾听别人讲故事，能从别人的讲述中获取有用的信息，并对别人的讲述进行恰当的评价。
3、培养学生的观察能力、想象能力和口语表达能力，增强学生的自信心和团队合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）按照顺序观察图画，理解图意，把故事讲清楚、讲完整。
（2）认真倾听他人讲述，能做出恰当的评价。
2、教学难点（1）发挥想象，丰富故事内容，让故事更加生动有趣。
（2）在口语交际中培养学生的合作意识和文明交流的习惯。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、情境教学法四、教学准备1、多媒体课件，包含教材中的图画。
2、提前将学生分成小组。
五、教学过程（一）导入新课同学们，在今天的课堂上，我们要一起进行一次有趣的活动——看图讲故事。
通过观察图画，发挥我们的想象力，把图中的故事讲给大家听。
（二）观察图画，理解图意1、出示第一幅图，引导学生观察。
提问：图上有谁？他们在什么地方？在做什么？2、按照同样的方法，依次出示第二、三、四、五幅图，让学生观察并回答问题。
3、让学生把五幅图连起来看一看，想一想整个故事的大致内容。
（三）小组交流，练习讲故事1、把学生分成小组，每个小组选择一幅图，让学生在小组内互相讲述。
2、小组内成员互相倾听，互相补充，完善故事内容。
3、教师巡视各小组，了解学生的讲述情况，给予适当的指导和帮助。
（四）全班交流，展示讲故事1、每个小组推选一名代表，到讲台上给全班同学讲故事。
2、其他同学认真倾听，听完后可以提问、补充或发表自己的意见。
3、教师对学生的讲述进行评价，重点评价学生是否按照顺序讲清楚了图意，语言是否通顺，声音是否响亮等。
（五）发挥想象，丰富故事内容1、引导学生观察图画中的细节，如人物的表情、动作等，想一想他们可能在想什么、说什么。
2、让学生发挥想象，给故事添加一些情节，如人物之间的对话、心理活动等，使故事更加生动有趣。
口语交际“看图讲故事”教学反思
口语交际“看图讲故事”教学反思一、成功之处激发兴趣效果良好：在导入环节，我选取了几幅趣味性强、画面内容丰富的图片展示给学生，这些图片涵盖了童话故事、生活趣事等多种主题，一下子就吸引了学生们的目光，让他们迫不及待地想要去了解图片里的故事内容，充分调动起了学生参与口语交际活动的积极性，为整堂课营造了轻松活跃的氛围。
引导观察较为细致：在指导学生观察图片时，我注重引导他们从整体到局部、从上到下、从左到右等多方位去观察画面中的元素，例如人物的表情、动作，场景里的物品以及背景等细节之处。
同时，还会提醒学生思考画面之间可能存在的关联和逻辑顺序，帮助他们更好地梳理故事脉络，这使得学生在讲述故事时能够较为完整、有条理地表达出自己所理解到的内容。
互动形式丰富多样：课堂上设置了多种互动形式，如小组讨论、同桌互讲、全班分享等。
先是让学生在小组内交流自己观察到的内容以及构思的故事，互相启发、补充，然后同桌之间互相讲述，进行初步的练习，最后再推选代表在全班分享故事，其他同学认真倾听并给予评价。
通过这样层层递进的互动，学生们不仅锻炼了口语表达能力，还提高了倾听和评价他人发言的能力，课堂参与度很高。
二、不足之处学生个体差异关注不足：在教学过程中，发现部分语言表达能力较强、思维较活跃的学生主导了课堂交流，他们总是能快速地组织好故事内容并积极发言，而一些性格内向或者语言基础稍薄弱的学生参与度则相对较低，往往只是在一旁倾听，没有充分地表达自己的想法。
我虽然意识到了这个问题，但在引导这部分学生积极参与方面做得还不够到位，没能给予他们更充分的鼓励和针对性的帮助，导致学生之间的口语交际能力提升出现了不均衡的情况。
故事拓展引导不够深入：在学生讲述完基本的故事内容后，我原本计划引导他们对故事进行适当的拓展，如增加一些想象的情节、不同的结局或者对故事蕴含的道理进行挖掘等，以此来进一步丰富故事内容、提升思维深度。
然而，在实际教学中，只是简单地提及了拓展的方向，没有通过更具体的问题、示例等方式去深入引导学生展开想象和思考，使得这一环节的效果没有达到预期，学生故事讲述的创新性和深度略显不足。
小学语文《口语交际：看图讲故事》说课稿及教学反思
小学语文《口语交际：看图讲故事》说课稿及教学反思一、说教材《父与子》是部编人教版语文二年级上册口语交际六的看图写话训练课里的漫画。
这次训练的主题是“看图写故事”。
教材给出了4副只有图没有文字的漫画故事,并且故事的结尾只放了一张空图, 需要同学们自行发挥想象后面的故事。
二、说学情本次“看图写话"训练课的学生为二年级上期的学生，学生已经基本养成上课认真学习的习惯，但他们的注意力时间较短，课堂需要把握时长与节奏，在“习作”方面，经过一年的学习，有一定的阅读，写话能力。
三、说教学目标1．能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
2．能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。
3．积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。
四、说教学重难点按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
五、说教法学法1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。
因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。
3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。
六、说教学过程：板块一激趣导入，明确要求1．游戏激趣：唤出一家人。
(1)谈话：今天，有个幸福的三口之家，来到了我们教室作客，让我们大声地把他们请出来。
(2)游戏：指名三个同学，分别拿着爸爸、妈妈、儿子的全身像，蹲在讲台下，等待同学唤出来，例如，同学：爸爸，爸爸，快出来！爸爸：我是爸爸，我出来！然后把爸爸的全身照贴在黑板上。
(3)各用一句话来介绍这一家三口的样子。
2．揭示题目，明确要求。
(1)这三口之家，发生了许多有趣搞笑的故事。
我们快来看看今天他们之间发生的趣事。
《口语交际看图讲故事》教案设计
《口语交际看图讲故事》教案设计第一章：口语交际与看图讲故事的意义1.1 口语交际的重要性介绍口语交际在学习和生活中的应用强调口语交际对提高学生语言表达能力的作用1.2 看图讲故事的意义解释看图讲故事对学生语言表达能力的促进作用强调看图讲故事对培养学生的观察力和想象力的帮助第二章：看图讲故事的技巧与方法2.1 观察图片的技巧指导学生如何观察图片的细节和整体强调观察图片中的情节、人物和背景的重要性2.2 理解图片的技巧引导学生理解图片中的符号和隐含意义强调理解图片对讲述故事的重要性2.3 构建故事框架的技巧教授学生如何构建故事的起承转合强调构建故事框架对讲述连贯故事的重要性第三章：看图讲故事的实践与指导3.1 图片选择与展示指导学生如何选择合适的图片进行讲述强调展示图片的清晰度和适当性3.2 语言表达与语音语调指导学生如何运用恰当的语言表达故事内容强调语音语调的抑扬顿挫对故事讲述的重要性3.3 互动与倾听指导学生如何与他人互动和倾听他人的讲述强调互动与倾听对提高口语交际能力的重要性第四章：看图讲故事的应用与拓展4.1 课堂实践设计课堂活动，让学生进行看图讲故事实践强调实践对提高学生口语交际能力的有效性4.2 家庭作业与评估设计相关家庭作业，巩固学生学到的技能强调评估对激励学生进步的重要性4.3 拓展活动介绍与看图讲故事相关的拓展活动，如角色扮演、小组讨论等强调拓展活动对培养学生的综合语言能力的帮助第五章：总结与展望5.1 总结回顾本课程的学习内容和目标强调学生对口语交际和看图讲故事技能的掌握5.2 展望展望学生将所学技能应用到日常生活和学习中的前景强调学生继续练习和提高口语交际和看图讲故事技能的重要性第六章：看图讲故事的不同类型与风格6.1 图画书的类型介绍不同类型的图画书，如故事书、科普书、绘本等强调不同类型图画书的讲述方式和语言特点6.2 图画书的不同风格探讨不同风格图画书的视觉元素和艺术特点强调风格对讲述故事的影响和作用第七章：看图讲故事的创意与想象7.1 故事创意的来源引导学生从日常生活、文化背景和个人经验中寻找故事创意强调创意对丰富故事内容和吸引听众的重要性7.2 发挥想象力鼓励学生运用想象力，将图片转化为生动的故事情节强调想象力对创造有趣故事的关键作用第八章：看图讲故事的评价与反馈8.1 学生自评指导学生如何评价自己的看图讲故事表现强调自我评价对提高自我意识和自我改进的重要性8.2 同伴评价与反馈引导学生如何给予同伴评价和反馈强调同伴评价与反馈对相互学习和提升口语交际能力的作用8.3 教师评价与指导介绍教师如何评价学生的看图讲故事能力强调教师评价与指导对引导学生正确发展方向的重要性第九章：看图讲故事的教学资源与工具9.1 教学资源的利用介绍可以使用的教学资源，如图画书、图片、多媒体等强调合理利用教学资源对丰富教学内容和提高教学效果的重要性9.2 教学工具的应用探讨如何运用教学工具，如投影仪、白板、教学软件等强调教学工具对增强教学互动性和趣味性的作用第十章：看图讲故事的教学实践案例分析10.1 教学实践案例介绍分析具体的教学实践案例，展示看图讲故事的教学过程和效果强调案例分析对借鉴经验和改进教学方法的重要性10.2 教学实践案例讨论与反思引导学生对教学实践案例进行讨论和反思强调通过讨论和反思不断积累教学经验和提升教学质量的重要性重点解析本文重点解析了《口语交际看图讲故事》教案设计的十个章节。
《口语交际看图讲故事》教案设计
《口语交际看图讲故事》教案设计一、教学目标：（1）让学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
（2）培养学生运用口语进行交际的能力，提高他们的口头表达能力。
二、教学内容：（1）学会观察图片，捕捉关键信息。
（2）学会用口语表达图片中的内容。
（3）学会与他人合作，共同完成看图讲故事的任务。
三、教学重点与难点：（1）教学重点：培养学生观察图片、运用口语进行交际的能力。
（2）教学难点：如何引导学生细致观察图片，并用生动、具体的语言进行表达。
四、教学方法：（1）任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生参与实践活动。
（2）分组合作法：让学生分组进行看图讲故事，培养合作意识。
（3）示范法：教师示范讲解，引导学生学会观察和表达。
五、教学准备：（1）准备若干幅图片，图片内容丰富，难度适中。
（2）准备相关词汇和句型，方便学生进行口语表达。
（3）准备录音设备，用于记录学生的口语表达。
教案设计示例：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 学生自由交谈，询问彼此周末活动。
2. 教师引导students to talk about their weekend activities.二、看图讲故事（15分钟）1. 教师展示图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 学生尝试用口语表达图片中的故事情节。
3. 教师点评并纠正学生表达中的错误。
三、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一幅图片。
2. 学生合作看图讲故事，用口语表达。
3. 教师巡回指导，给予鼓励和建议。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课学生表现，强调口语交际的重要性。
2. 布置作业：让学生选择一幅图片，的家庭作业，用口语表达图片内容。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示一幅有趣的图片，引发学生兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生独立观察图片，思考图片中的故事情节。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和想法。
4. 口语表达：学生用口语表达图片中的故事情节，培养口语交际能力。
口语交际课《看图讲故事》教学设计及反思
口语交际课《看图讲故事》教学设计及反思【设计理念】《小学语文课程标准》指出口语交际目标是:具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
”我们依据新课标的新理念,充分发挥我校课题的课堂教学评价的评价功能,设计出面向全体学生,能激发学生全员参与热情的训练方法,锻炼和提高学生的口语交际能力。
【教学目标】1.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。
2.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚，讲完整。
3.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学重点】1.按顺序讲清楚图意。
2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学准备】多媒体课件PPT【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入，引出话题1.谈话引入，激发兴趣：同学们，今天老师带来了两个新朋友，快来认识一下他们吧。
左边这位光头的大胡子叔叔是一位父亲，右边留着刺猬头的是他的淘气儿子。
他们既是父子，也是一对好朋友。
2.引出话题，提出要求：父子两个人每天都在上演着有趣的故事，他们今天又发生了什么趣事呢？让我们走进书中的插图去一探究竟吧。
我们这堂课不仅要看图讲故事、听故事，还要编故事，看看谁是咱们班的故事大王和最佳听众。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
（设计意图：以谈话入手，一方面极大激发学生学习的兴趣；另一方面通过提出本课的要求，点燃学生讲故事的欲望，并让学生明白要认真倾听。
）二、观察漫画，练习讲述1.提出要求：请看大屏幕上的看图要求。
组织交流：指名在全班汇报，要看懂每幅图的内容。
2. 整体观察，交流评价。
3.再次观察，想象对话。
①提出要求：请看大屏幕上的要求。
②出示第一幅图，引导学生根据提示讲故事。
③引导思考：试着讲讲第二幅图画的意思。
④引出游戏：下面我们来玩一个小游戏，叫“我说你猜”。
明确游戏活动：从剩下的三幅图中选一幅你最喜欢的，不要说出来是哪一幅，给同桌说一说这幅图的内容，加上人物的动作、神态和对话等，看看同桌能不能猜出来你讲的是哪一幅图。
小学二年级语文公开课优秀教案《口语交际-看图讲故事》教学设计与反思
小学二年级语文公开课优秀教案《口语交际:看图讲故事》教学设计与反思小学二年级语文公开课优秀教案《口语交际:看图讲故事》教学设计与反思口语交际:看图讲故事教学目标：1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。
2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。
3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。
重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。
教学用具：多媒体课件课前活动教学过程：一、谈话激趣，明确要求1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。
有没有信心？再大声一点！3、请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看——想——说）二、观察图意，指导方法1、引入课题，出示图画。
（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？（2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。
（3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。
你们看懂了？2、观察图意，分图说话。
（1）幻灯片出示第一幅图①、看图上有谁？他们在干什么？②、他们吃饭是在什么时候呀？③、他们在什么地方吃饭呢？④把时间、人物、地点、事情连起来说说。
板书：（吃饭）（2）幻灯片出示第二幅图①大家看看第二幅图，图上又来了谁？②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）（3）幻灯片出示第三幅图①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？②用你的语言描述一下第三幅图。
（4）幻灯片出示第四幅图①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？（5）幻灯片出示第五幅图①猜猜妈妈可能会说什么？②谁能来说说？（6）幻灯片出示第六幅图①猜猜第六幅图可能画的什么？②把你想像的画面用语言进行描述。
3、完整叙事，交流评价。
（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。
《口语交际看图讲故事》教案设计
《口语交际看图讲故事》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
2. 引导学生运用口语交际的方式，将图片内容转化为故事。
3. 提高学生的语言组织能力和表达能力，增强自信心。
二、教学内容：1. 观察图片，理解图片内容。
2. 想象图片背后的故事，培养学生的想象力。
3. 运用口语交际，将图片内容转化为故事。
4. 学生互相评价，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察图片、想象故事情节的能力；提高学生的口语交际能力。
2. 教学难点：如何将观察到的图片内容生动、形象地转化为故事，并运用恰当的口语表达出来。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察图片，培养观察能力。
2. 启发式教学：引导学生想象图片背后的故事，激发学生的想象力。
3. 口语交际法：鼓励学生运用口语交际，将图片内容转化为故事。
4. 小组合作学习：学生互相评价，提高口语表达能力。
五、教学准备：1. 准备若干幅图片，图片内容丰富，涵盖各种场景。
2. 准备评价表格，用于学生互相评价。
3. 准备教学课件，辅助教学。
教案设计：1. 导入：出示一幅图片，让学生观察，引导学生思考图片内容背后的故事。
2. 讲解：讲解观察图片的方法，如何将图片内容转化为故事。
3. 实践：让学生分组，每组选择一幅图片，运用口语交际将图片内容转化为故事，并表演出来。
4. 评价：学生互相评价，教师点评，总结优点和不足。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察、想象和口语交际的重要性。
6. 作业：让学生课后观察一幅图片，将图片内容转化为故事，并写在日记中。
六、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己课后写的日记。
2. 图片展示：展示多幅图片，引导学生观察并思考图片内容。
3. 故事创作：让学生根据图片内容，运用口语交际创作故事。
4. 表演展示：学生分组进行故事表演，展示自己的创作成果。
5. 评价与总结：学生互相评价，教师点评，总结优点和不足。
看图讲故事优秀教案6篇
看图讲故事精品优秀教案6篇【看图讲故事教案】部编人教版新版小学语文二年级上册《看图讲故事》教学设计(口语交际)口语交际看图讲故事教学设计一、教学目标：1、激发学生看图编故事的兴趣，指导学生能够把话说清楚完整。
2、指导学生认真视察，能按一定的次序将图意表达明白。
3、能够按照图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓舞创新求异。
二、教学重点难点：指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。
三、教学预备：图片、录音机、空白磁带、实物投影仪四、教学过程：训练块面目标要求教师活动学生活动一、师生谈话、激趣导入1、激发说话的兴趣，唤醒学生已有的有关小熊的知识储备。
2、丰富知识积存，明白熊会冬眠。
1、出示图片：老师带来了一只可爱的小熊。
你们懂得小熊吗？2、相机点评，简介“冬眠”。
交流、介绍有关熊的生活习性知识。
二、逐幅练说、入情入境1、要求学生看清图意，认真视察，能按一定的次序说话。
1、出示图画（一）：①这是啥季节？小熊在干啥？②你如何明白是冬季的？③雪花飘飘，谁能想象一下窗外冬季的风景？点评：说得要清楚、明白。
1、视察图画（一）①整体视察，个别答复：冬季到了，小熊在睡觉。
②认真视察局部，注意窗外的雪花。
③个别学生刻画冬景。
训练块面目标要求教师活动学生活动二、逐幅练说、入情入境2、指导学生能够把话说完整、清楚.3、鼓舞学生大胆合理地运用学过的词句练习说话，丰富语言的积存。
④实物投影：“词语超市”师：不妨读一读，不选没关系。
⑤天气真冷，小熊会如何睡觉呢？小熊，你梦见了啥呀？2、出示图画（二）：小熊还梦见了一只全身雪白、用雪堆成的小雪熊呢！他为啥会梦见小雪熊呢？他们会如何在一起玩耍呢？3、①师：这真是一个欢乐的美梦呀！小熊一觉悟来，发现世界全变了。
（出示图画三）②实物投影：“句子超市”师：不妨听一听，哪句你喜欢。
点评：说得要有次序，想得要大胆合理。
③小熊拍拍脑袋，还惦记着好伙伴小雪熊呢，他会怎么样去问太阳公公、小花妹妹、燕子姐姐呢？④自由决定描写冬季的词语，再次练说冬景。
口语交际：看图讲故事教学设计
口语交际：看图讲故事教学设计口语交际是语言学习中非常重要的一个方面，而看图讲故事则是口语交际教学中常用的一种方法。
通过观察图片，学生可以展开想象力，运用所学的语言知识来描述图片中的内容，从而提高口语表达能力。
下面将介绍一份关于看图讲故事的教学设计，希望对教师们在口语交际教学中有所帮助。
一、教学目标1. 让学生通过观察图片，能够对图片中的内容进行描述，并以此为基础展开自己的想象和创造力。
2. 提高学生的口语表达能力，训练他们流利、准确地运用所学语言知识进行表达。
3. 培养学生的团队合作意识，让他们在交流中互相学习、共同进步。
二、教学内容1. 教师将准备一些图片，每张图片都包含有一定的故事情节或人物场景，学生可以从图片中获得一定的想象和启发。
2. 教师将提供一些词汇和句型，帮助学生在表达时更加流利、准确。
三、教学过程1. 导入教师可以通过一些问答或小游戏来引入本节课的主题，比如：“你们平时喜欢看哪些类型的图片？”、“你们觉得通过图片可以讲出一个有趣的故事吗？”等等。
2. 观察图片教师将提供几张精心挑选的图片给学生，要求他们认真观察图片中的内容，并尝试从中联想出一个故事情节或角色的设定。
学生可以自己动手写下自己的设想，也可以和同桌展开讨论。
3. 组织口语表达教师可以要求学生在小组内相互交流自己对图片的理解和设想，并在此基础上展开口语表达。
在表达时，教师可以提醒学生使用一些特定的词汇或句型，帮助他们更好地表达自己的想法。
4. 展示成果每个小组可以派出一名代表，来展示他们在交流中获得的成果。
这样不仅可以让学生展示自己的口语表达能力，也可以让其他同学听到不同的观点和设想。
5. 反馈教师可以对学生的表达进行点评和评价，帮助他们发现不足之处并提出改进建议。
学生也可以互相评价，从而在交流中共同进步。
6. 拓展为了加深学生对词汇和句型的记忆，教师可以出一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固。
四、教学评价1. 观察学生在交流中的表现，包括语法准确性、流利度、词汇使用等方面，并做出评价。
人教版小学语文二年级上册《口语交际：看图讲故事 》教案
《口语交际看图讲故事》教案1教材简析：这次口语交际安排的是一次看图讲故事，内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。
故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得让儿子再去叫爸爸。
漫画共有6格，最后一格留白，图意不言而喻———爸爸也被书的内容迷住了，读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。
本次口语交际的要求是“按顺序讲清图意。
认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容”。
学情分析：学生对于看图讲故事这种口语交际，还是首次接触。
学习时，可运用观察法，按顺序观察每幅图，理解每幅图的意思。
再根据前面几幅图的意思，通过合理的想象、同桌交流，弄清故事会怎么发展，讲故事内容续编下去。
教学目标:1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2、观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力，体会父子亲情。
3、在相互的交流活动中，能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重点：1、观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力，体会父子亲情。
2、在相互的交流活动中，能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣【课件出示《父与子》漫画】同学们，德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。
今天，这对父子又来到了我们的课堂。
这次他们又给我们带来了怎样有趣的故事呢？二、欣赏漫画，想象画面同学们，请自由观察图画，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲讲这个故事。
同学们，请小组合作，按顺序一幅一幅交流。
【课件出示交流要求：1、按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。
2、对最后一幅图要想象得合理，与前面的图之间要有联系。
3、小组成员认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
《口语交际：看图讲故事》教学反思
《口语交际：看图讲故事》教学反思
《《口语交际:看图讲故事》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
本次口语交际，孩子们都能按顺序讲清楚图的意思，并且好多同学都读过《父与子》这本书，都知道故事的结尾，因此，教学效果较好。
看图编故事这种形式，能激发学生的兴趣，发挥想象编说故事。
这节课的整个过程环节衔接比较紧凑自然，学生看图编故事的兴趣浓厚，说话清楚完整，能将图意表达明白。
教学中，学生主动参与，大胆表达自己的见解，课堂气氛较活跃。
在编说完整的故事时，我引导学生注意倾听，运用体态语言来自主评价，宽松课堂氛围，并且鼓励他们创新，编出与别人不一样的故事。
但在这节课上，我觉得训练还没有面向全体，学生同桌说、小组说的形式还不够。
今后要注重学生语言的充分表达和积累。
以后我一定要不断改进课堂方法，争取给孩子们上最有趣的课堂。
《口语交际:看图讲故事》教学反思这篇文章共930字。
《口语交际看图讲故事》教案设计
口语交际看图讲故事教案设计教学目标•培养学生的口语表达能力，提高他们的想象力和创造力。
•提高学生对图片的观察能力，培养学生的逻辑思维能力。
•提高学生的听说能力以及综合语言运用能力。
教学内容•图片描述：学生根据给定的图片，进行个人或小组描述。
•图片故事：学生根据给定的一系列图片，编写连续故事并进行口语表达。
教学步骤1. 图片描述•引入：教师出示一张图片，并要求学生观察图片的细节，了解图片内容。
•学生活动：学生个别或小组展示图片，并进行描述。
其他同学可以提问或给予意见和建议。
•教师总结：教师总结学生的描述内容，引导学生注意语法和词汇的使用。
2. 图片故事•引入：教师给学生展示一系列相关的图片，并解释图片之间的逻辑关系。
•学生活动：学生个别或小组编写连续的故事，并进行口语表达。
故事可以根据教师的提示进行创作，也可以由学生自由发挥。
•教师指导：教师在学生编写故事的过程中给予指导和帮助，鼓励学生展示他们的创造力和想象力。
•学生表演：学生进行故事表演，可以邀请其他同学评价他们的表演，并给予反馈。
教学评价•学生参与度：观察学生在描述图片和编写故事的过程中的积极程度。
•语言运用能力：评估学生在口语表达中所使用的语法和词汇的准确性和丰富度。
•创造力和想象力：评估学生在编写故事过程中的创造力和想象力。
•合作能力：评估学生在小组活动中的合作和沟通能力。
扩展活动建议•学生可以将自己编写的故事改编成小剧本并进行演出，增加趣味性和表演性。
•教师可以进一步提供相关的辅助材料，如词汇表、语法说明等，帮助学生提高口语交际能力。
总结通过口语交际看图讲故事这一教学活动，学生能够提高他们的口语表达能力，培养他们的想象力和创造力。
此外，通过观察和描述图片，学生还能够提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
这一教学活动不仅能够提高学生的听说能力，还可以帮助他们综合运用语言，提高他们的综合语言运用能力。
《口语交际 看图讲故事》教学设计(附教学反思)
(1)点名学生汇报，哪个小组愿意把这个故事完整地讲给大家听一听?(第六幅图的内容可以用原作的内容，也可以根据自己想象的来讲。)如果讲的故事完整、有新意，可得到
学生按要求试着跟同桌说说
学生自由举手，教师选取2至3名学生讲一讲
学生自我评价
学生Байду номын сангаас动
学生思考、交流
学生汇报
教
学
过
程
教师活动
学生自由举手
学生互动
板
书
设
计
口语交际 看图讲故事
埃·奥·卜劳恩-------《父与子》
教
学
反
思
讲故事是儿童喜欢的事，本次口语交际的内容是“看图讲故事”，教材选取的是埃·奥·卜劳恩《父与子》系列作品之一。连环漫画风趣幽默，非常适合孩子们观看。在教学中，教师抓住“看图”这一切入点，让学生充分观察每幅图，弄清楚每幅图的意思，再完整地叙述每幅图的意思，这为后面的续编打好了基础。在续编故事时，让学生根据前面几幅图的意思充分发挥想象，培养学生的创新意识和想象能力。再把原作与学生想象的画面相比较，让学生感受作者的智慧，同时也为自己的创新而获得成就感。这样由浅入深、循序渐进地教学，使学生在讲故事的过程中，想象力、语言表达能力得到提高，培养了学生的口语交际能力。但是在教学中，有的学生语言表达不完整，故事讲述较零碎，说明这些学生的语言表达能力还有待提高，在今后的教学中，这类学生是重点提升对象。
3.完整叙事，交流评价。
(1)你们能按要求把五幅图的意思连起来说一说吗?
课件出示要求：①按顺序讲清楚图意。
②内容要连贯，吐字要清晰，语言要生动有趣。③别人讲时，自己要认真听，知道讲的是哪幅图的内容。
(2)按要求试着跟你的同桌说说。同桌之间互相补充。
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课题:口语交际 看图讲故事
课型:
新授课
任课教师
教学
内容
简析
本次口语交际的内容是“看图讲故事”，教材选取的是埃·奥·卜劳恩《父与子》系列作品之一。连环漫画风趣幽默，非常适合孩子们观看。
学生
学情
分析
学生对于看图讲故事这种口语交际，还是首次接触。学习时，可运用观察法，按顺序认真观察每幅图，理解每幅图的意思，再根据前面几幅图的意思，通过合理想象，同桌交流，弄清楚故事会怎样发展，将故事内容继续编排下去
2.续编故事，完整叙述。
(1)点名学生汇报，哪个小组愿意把这个故事完整地讲给大家听一听?(第六幅图的内容可以用原作的内容，也可以根据自己想象的来讲。)如果讲的故事完整、有新意，可得到
学生按要求试着跟同桌说说
学生自由举手，教师选取2至3名学生讲一讲
学生自我评价
学生互动
学生思考、交流
学生汇报
教
学
过
程
教师活动
①图上有谁?他们在干什么?
②他们可能是在准备吃一天中的哪餐饭?
③饭菜丰盛吗?你是从哪里看出来的?
④把图意生动、具体地叙述出来。(板书准备吃饭)
(2)课件出示第二幅图
①大家看看第二幅图，父亲去干什么?
②图上的孩子在干什么?他的姿势是怎样的?说明了什么?(板书喊孩子吃饭)
③指名把第二幅图的意思完整地说出来。
3.完整叙事，交流评价。
(1)你们能按要求把五幅图的意思连起来说一说吗?
课件出示要求：①按顺序讲清楚图意。
②内容要连贯，吐字要清晰，语言要生动有趣。③别人讲时，自己要认真听，知道讲的是哪幅图的内容。
(2)按要求试着跟你的同桌说说。同桌之间互相补充。
(3)哪位同学愿意跟大家介绍一下?听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。
师：同学们请着，这就是《父与子》系列漫画之一。下面我们就来欣赏学习这个连环漫画
二、创设情境，指导交际
1.观察图画，了解内容。
(1)(课件出示五幅图)同学们请观看这几幅图，想一想，这几幅图讲了什么内容?
(2)学生自由看图。
(3)指名学生简单概括几幅图的意思
2.观察图意，分图说话。
(1)课件出示第一幅图
教学
重点
难点
重点：通过父与子看书入迷的古诗，教育学生要热爱读书。
难点：能发挥想象创造性地续编故事
教具学具及多媒体应用
多媒体课件
课时
1课时
教学
目标
1.通过看连环画讲故事，教育学生要热爱读书。
2.学会观察连环画的方法，能理解图意，按顺序讲清楚图意，并能创造性地续编故事。
3.培养学生认真倾听和正确评价的能力。
学生活动
“最佳故事奖”。听的同学要认真，如果评价或建议得到大家的认可，可以被评为“最佳听众奖”哦！
(2)学生自由举手，教师指名到讲台上讲故事。
(3)师生共同评价，评选出“最佳故事奖”和“最佳听众奖”。
四、课堂小结
同学们，埃·奥·卜劳恩创作的《父与子》系列漫画通俗有趣，是儿童喜爱的漫画作品。请大家课后再找一找他的其他作品看一看吧!
(3)课件出示第三幅图
①观察这幅图，说一说，孩子干什么去了?
父亲在干什么?
②学生观察后，指名说一说。(板书：儿子进屋去吃饭)
(4)课件出示第四幅图
①观察图画，母亲和孩子在干什么?
②还有个椅子上为什么打个问号?父亲去哪儿了?
③指名完整地说一说图意。(板书空位子)
(5)课件出示第五幅图
①师：图中母亲的手指着外面，她可能在说什么?
学生自由举手，教师选取2至3名学生讲一讲。
(4)你觉得自己说得怎样?
学生自我评价，教师再指名学生评价。
三、再创情境，续编故事
1.同学们看懂了前面五幅图的意思，可是第六幅图是空白的，请根据前面五幅图的图意，想象第六幅图可能会是什么内容呢?先想一想，再和同桌交流。
引导：(1)从第五幅图中妈妈手指着外面，你想到了什么?
学生自由举手
学生互动
板
书
设
计
口语交际 看图讲故事
埃·奥·卜劳恩-------《父与子》
教
学
反
思
讲故事是儿童喜欢的事，本次口语交际的内容是“看图讲故事”，教材选取的是埃·奥·卜劳恩《父与子》系列作品之一。连环漫画风趣幽默，非常适合孩子们观看。在教学中，教师抓住“看图”这一切入点，让学生充分观察每幅图，弄清楚每幅图的意思，再完整地叙述每幅图的意思，这为后面的续编打好了基础。在续编故事时，让学生根据前面几幅图的意思充分发挥想象，培养学生的创新意识和想象能力。再把原作与学生想象的画面相比较，让学生感受作者的智慧，同时也为自己的创新而获得成就感。这样由浅入深、循序渐进地教学，使学生在讲故事的过程中，想象力、语言表达能力得到提高，培养了学生的口语交际能力。但是在教学中，有的学生语言表达不完整，故事讲述较零碎，说明这些学生的语言表达能力还有待提高，在今后的教学中，这类学生是重点提升对象。
学生自由举手发言。
(2)妈妈手指着外面，面对着孩子，好像在说着什么，她会说些什么呢?
指名汇报。
(3)想一想，第六幅图会是什么内容呢?
学生思考、交流。教师到各小组听听学生的发言，相机点拨。
各小组选派代表汇报。
教师根据学生的汇报，出示原作中的图片：同学们，看一看埃·奥·卜劳恩原创作品中第六幅图的情景，和你想的一样吗?
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、谈话导入，激发兴趣
1.课件出示埃·奥·卜劳恩的画像。谈话同学们，你们认识这个人吗?他是德国著名的连环漫画家，他的漫画充满温情和幽默，其代表作《父与子》更是世界上流传最广的系列亲情漫画，你们想看一看吗?
师生互动
教
学
过
程
教师活动
学生活动
2.课件出示教材中的连环漫画，导入新课。
生：她在问，孩子，你爸爸干什么去了?
师：想一想，父亲会在干什么呢?
生：我想他还在看书。
师：父亲看书忘了吃饭，说明了什么?
生：说明父亲看书入了迷。
同学们观看这几幅图，想一想，这几幅图讲了什么内容
学生互动
学生互动
学生观察后，说一说
师生互动
教
学
过
程
教师活动
学生活动
②指名完整地把图意讲清楚。(板书：母亲的疑惑)