高中生物植物激素调节公开课课件PPT课件

燕麦
对照组
弯向对侧生长
不生长 不弯曲
4 生长素的化学成分
1934年 荷兰生化学家郭葛提取生长素— —吲哚乙酸（IAA），是由色氨酸经转氨、 脱羧、氧化等反应后合成。
提出问题
达尔文 植物为什么具有向 1880 光性？
作出假设 实验求证 得出结论
向光弯曲与 单侧光有关
一
向光性与尖端有关， 苗尖端是感光部位。
2.生长素的作用是什么？ 如何促生长？细胞数目？细胞体积？
3.生长素的作用与浓度有没有关？有怎样的关系？ 4.在生产实践中都有哪些应用？
二、生长素的产生、分布和运输
产生部位
具分生能力的组织，主要是幼嫩的 芽、叶和发育中的种子。
分布 运输特点
生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根尖分生 组织、形成层、发育中的种子等。
（4）C点以后表示：
随生长素浓度的增加，对
思考：C点表示生长素（ ） 茎的生长抑制作用增强。
A、没有
B、没有作用
C、有作用，但促进和抑制作用相等
去除顶端优势提高农作物的产量：棉花摘心
植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象. （侧枝、根也存在此现象）----顶端优势
B D
这些芽发育成枝的顺序是 D、C、B、A 。
植物激素
看图探讨
1、向日葵会跟随太阳转动 2、窗台的盆花会弯向光源 3、深秋叶片变黄脱落 4、果园的园丁对果树进行修剪，硕果累累
……
一、生长素的发现
植物具有向光性
玉米幼苗
1 1880年 达尔文父子的向光性实验
1
直立生长
2
弯向光 源生长
3
不生长 不弯曲
4
直立生 长
5
弯向光 源生长
6
弯向光 源生长
1、浓度
低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用，具有双重性。
茎
（1）曲线AB段表示:
促
进
生
长
0 抑
A
制
生
长
B C
随生长素浓度升高,对茎 生长 的促进作用加强。
（2）B点表示：
促进茎生长的最适浓度
（3）BC段表示：
随生长素浓度增加，对茎 的生长促进作用减弱。
10-1010-8
10-6
10-4
10-2
c/mol· L-1
极性运输（形态学上端到形态学下端）
横向运输（单侧光、重力）
含量 作用特点
成分 运输方式
很少
显著 小分子有机物（吲哚乙酸）
主动转运（极性运输）
游戏规则： 运用我们本节课所学知识，设计一个简单可行 的实验准确判定幼苗的形态学上端．
材料：幼苗（切除尖端），琼脂块(若干)
参考设计 材料：幼苗（切除尖端），琼脂块(若干)
生长素。
郭葛 生长素的化学成分 1934 是什么？
是一种化学物质
四
生长素的化学本质是吲 哚乙酸（IAA）。
构建模型，解释幼苗向光生长的原因
向光一侧 生长素少 细胞生长慢
背光一侧 生长素多 细胞生长快
1 尖端:生长素横向运输
（向光侧
背光侧）
2 尖端下部:生长素只能极性运输 （形态学上端 形态学下端）
生长素的发现经过几代科学家历经54 波森
詹森
这种化学物质是什 么，能否传递？
这种化学物质 可以通过明胶
二
幼苗尖端产生的化学物质可传递给下部。191 年努力才得以完成 ，我们要掌握科
学家严密的逻辑推理思维方式 温特 能否收集这种物质
1928 并单独测其作用？
苗尖中有促进 生长的物质
三
这种物质是由尖端产生的， 能促进生长，所以命名为
继发现生长素之后，科学家又陆续在 植物体内发现了细胞分裂素、赤霉素、脱 落酸和乙烯等一系列的物质，它们被统称 为1植、物植激物素激。素：由植物体内某一部位产生
（内生性） ，运输到另一部位起作用（可 移动性） ，对植物体的生长发育有显著的 调节作用的微量有机物（微量高效性） ， 统称为植物激素。
植物激素是植物体内信息的化学载体，起着信息 传递的作用。
1与2对照说明： 幼苗向光性是由于受单侧光刺激 2与3对照说明： 向光性与尖端有关 4 、5与6对照说明： 感光部位在幼苗尖端，而不在下部
A 单侧光
B 切除尖端
实验得知：感光 部位在幼苗尖端
观察发现：弯曲部 位在幼苗尖端下部
C 不透明帽罩住尖端
D 不透明帽罩住尖端下部
假说： 苗尖有某种化学物质传至幼苗下部！
同一浓度对不同器官的影响不同。
植物的根向地性、茎 背地性的形成原因
解释：重力影响，近地侧 生长素浓度比远地侧高。
在失重状态下，植物的根、茎生长状况如何呢？
3、成熟程度：
一般而言，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝
4、植物种类：
单
双
子
促
子
叶
进 生
叶
除草剂：2、4——D
长 0
抑
制
生
长
c/mol·
L-1
五、调节植物生长的五大类激素
单侧光
尖端
影响生长素分布
横向运输 (尖端向光侧
背光侧)
纵向运输 (苗尖端
背光侧多 生长素分布不均匀
向光侧少
尖端以下)
生长不均匀（背光侧快）
向光弯曲
外因: 单侧光照射
内因: 生长素分布不均匀
那么，对生长素的研究是不是就到此为止了呢？ 还有哪些新的问题？
1.哪些部位可以产生？主要分布在哪里？ 他们又是如何运输的？
A 如果剪去顶芽，则A芽将 发育成枝 ， 原因是 破坏了顶端优势 。此时 B 芽的
C 生长素浓度最高。
A产生100单位 (留70单位)
B产生80单位
15单位 运入
30运出
(留90单位)
C产生60单位
10单位 运入
15单位+5单位
2、不同器官的敏感度不同
同一浓度对不同器官的影响不同。
茎
促 进
根芽
B
生
长
C
0
抑
A
制
生
长
B点所对应的生长素 浓度对根和芽的生长 效应是：
抑制生长。
10-1010-8 10-6 10-4 10-2 c/mol·
L-1
同一植物不同器官对生长素敏感程度不同。其顺序依
次为（ 根>芽>茎
）
对生长素要求的最适浓度依次为 根<芽<茎
低浓度起促进作用，高浓度起抑制 作用，具有双重性。
2 1913年 波森和詹森的实验
明胶
弯向光 源生长
明胶
对照组1
不生长 不弯曲
云母片
不生长 不弯曲
云母片
对照组2
不生长 不弯曲
结论 的确有一种化学物质可穿过明胶传递给下部。
3 1928年 温特的实验
对照组
直立生长
不生长
温特实验证实了苗尖中确实存在不一弯曲种
化学物质，可促进生长，并把它命名为“
生长素”。
供应块
A
B
B
A
1 接受块 2
含生长素琼脂 空白琼脂
若琼脂块1中含有生长素,琼脂块2中不含有生长素 则表明A端是形态学上端
若琼脂块2中含有生长素,琼脂块1中不含有生长素 则表明B端是形态学上端
三、生长素的主要作用是促进细胞的伸长
四、生长素的生理作用特点
1、浓度不同----两重性 2、不同器官的敏感度不同 3、成熟程度 4、植物种类