高中生物植物激素调节公开课课件PPT课件

供应块
A
B
B
A
1 接受块 2
含生长素琼脂 空白琼脂
若琼脂块1中含有生长素,琼脂块2中不含有生长素 则表明A端是形态学上端
若琼脂块2中含有生长素,琼脂块1中不含有生长素 则表明B端是形态学上端
三、生长素的主要作用是促进细胞的伸长
四、生长素的生理作用特点
1、浓度不同----两重性 2、不同器官的敏感度不同 3、成熟程度 4、植物种类
极性运输（形态学上端到形态学下端）
横向运输（单侧光、重力）
含量 作用特点
成分 运输方式
很少
显著 小分子有机物（吲哚乙酸）
主动转运（极性运输）
游戏规则： 运用我们本节课所学知识，设计一个简单可行 的实验准确判定幼苗的形态学上端．
材料：幼苗（切除尖端），琼脂块(若干)
参考设计 材料：幼苗（切除尖端），琼脂块(若干)
单侧光
尖端
影响生长素分布
横向运输 (尖端向光侧
背光侧)
纵向运输 (苗尖端
背光侧多 生长素分布不均匀
向光侧少
尖端以下)
生长不均匀（背光侧快）
向光弯曲
外因: 单侧光照射
内因: 生长素分布不均匀
那么，对生长素的研究是不是就到此为止了呢？ 还有哪些新的问题？
1.哪些部位可以产生？主要分布在哪里？ 他们又是如何运输的？
继发现生长素之后，科学家又陆续在 植物体内发现了细胞分裂素、赤霉素、脱 落酸和乙烯等一系列的物质，它们被统称 为1植、物植激物素激。素：由植物体内某一部位产生
（内生性） ，运输到另一部位起作用（可 移动性） ，对植物体的生长发育有显著的 调节作用的微量有机物（微量高效性） ， 统称为植物激素。
植物激素是植物体内信息的化学载体，起着信息 传递的作用。
植物激素
看图探讨
1、向日葵会跟随太阳转动 2、窗台的盆花会弯向光源 3、深秋叶片变黄脱落 4、果园的园丁对果树进行修剪，硕果累累
……
一、生长素的发现
植物具有向光性
玉米幼苗
1 1880年 达尔文父子的向光性实验
1
直立生长
2
弯向光 源生长
3
不生长 不弯曲
4
直立生 长
5
弯向光 源生长
6
弯向光 源生长
生长素。
郭葛 生长素的化学成分 1934 是什么？
是一种化学物质
四
生长素的化学本质是吲 哚乙酸（IAA）。
构建模型，解释幼苗向光生长的原因
向光一侧 生长素少 细胞生长慢
背光一侧 生长素多 细胞生长快
1 尖端:生长素横向运输
（向光侧
背光侧）
2 尖端下部:生长素只能极性运输 （形态学上端 形态学下端）
燕麦
对照组
弯向对侧生长
不生长 不弯曲
4 生长素的化学成分
1934年 荷兰生化学家郭葛提取生长素— —吲哚乙酸（IAA），是由色氨酸经转氨、 脱羧、氧化等反应后合成。
提出问题
达尔文 植物为什么具有向 1880 光性？
作出假设 实验求证 得出结论
向光弯曲与 单侧光有关
一
向光性与尖端有关， 苗尖端是感光部位。
（4）C点以后表示：
随生长素浓度的增加，对
思考：C点表示生长素（ ） 茎的生长抑制作用增强。
A、没有
B、没有作用
C、有作用，但促进和抑制作用相等
去除顶端优势提高农作物的产量：棉花摘心
植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象. （侧枝、根也存在此现象）----顶端优势
B D
这些芽发育成枝的顺序是 D、C、B、A 。
1、浓度
低浓度起促进作用，高浓度起抑制作用，具有双重性。
茎
（1）曲线AB段表示:
促
进
生
长
0 抑
A
制
生
长
B C
随生长素浓度升高,对茎 生长 的促进作用加强。
（2）B点表示：
促进茎生长的最适浓度
（3）BC段表示：
随生长素浓度增加，对茎 的生长促进作用减弱。
10-1010-8
10-6
10-4
10-2
c/mol· L-1
A 如果剪去顶芽，则A芽将 发育成枝 ， 原因是 破坏了顶端优势 。此时 B 芽的
C 生长素浓度最高。
A产生100单位 (留70单位)
B产生80单位
15单位 运入
30运出
(留90单位)
C产生60单位
10单位 运入
15单位+5单位
2、不同器官的敏感度不同
同一浓度对不同器官的影响不同。
茎
促 进
根芽
B
生
1与2对照说明： 幼苗向光性是由于受单侧光刺激 2与3对照说明： 向光性与尖端有关 4 、5与6对照说明： 感光部位在幼苗尖端，而不在下部
A 单侧光
B 切除尖端
实验得知：感光 部位在幼苗尖端
观察发现：弯曲部 位在幼苗尖端下部
C 不透明帽罩住尖端
D 不透明帽罩住尖端下部
假说： 苗尖有某种化学物质传至幼苗下部！
长
C
0
抑
A
制
生
长
B点所对应的生长素 浓度对根和芽的生长 效应是：
抑制生长。
10-1010-8 10-6 10-4 10-2 c/mol·
L-1
同一植物不同器官对生长素敏感程度不同。其顺序依
次为（ 根>芽>茎
）
对生长素要求的最适浓度依次为 根<芽<茎
低浓度起促进作用，高浓度起抑制 作用，具有双重性。
生长素的发现经过几代科学家历经54 波森
詹森
这种化学物质是什 么，能否传递？
这种化学物质 可以通过明胶
二
幼苗尖端产生的化学物
质可传递给下部。
1913 年努力才得以完成 ，我们要掌握科
学家严密的逻辑推理思维方式 温特 能否收集这种物质
1928 并单独测其作用？
苗尖中有促进 生长的物质
三
这种物质是由尖端产生的， 能促进生长，所以命名为
2.生长素的作用是什么？ 如何促生长？细胞数目？细胞体积？
3.生长素的作用与浓度有没有关？有怎样的关系？ 4.在生产实践中都有哪些应用？
二、生长素的产生、分布和运输
产生部位
具分生能力的组织，主要是幼嫩的 芽、叶和发育中的种子。
分布 运输特点
生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根尖分生 组织、形成层、发育中的种子等。
同一浓度对不同器官的影响不同。
植物的根向地性、茎 背地性的形成原因
解释：重力影响，近地侧 生长素浓度比远地侧高。
在失重状态下，植物的根、茎生长状况如何呢？
3、成熟程度：
一般而言，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝
4、植物种类：
单
双
子百度文库
促
子
叶
进 生
叶
除草剂：2、4——D
长 0
抑
制
生
长
c/mol·
L-1
五、调节植物生长的五大类激素
2 1913年 波森和詹森的实验
明胶
弯向光 源生长
明胶
对照组1
不生长 不弯曲
云母片
不生长 不弯曲
云母片
对照组2
不生长 不弯曲
结论 的确有一种化学物质可穿过明胶传递给下部。
3 1928年 温特的实验
对照组
直立生长
不生长
温特实验证实了苗尖中确实存在不一弯曲种
化学物质，可促进生长，并把它命名为“
生长素”。