六年级语文下册第六单元教学设计

六年级语文下册第六单元教学设计

综合性学习：难忘小学生活

教学目标：

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

教学重点：引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩。

教学难点：通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。

教学点：

1、充分利用阅读材料，感受其内容，说体会

2、积累文中好词佳句

3、掌握叠词的使用效果

4、复习建议书及书信的写法

课前准备：和同学老师一起学习生活的资料、照片。活动要用的贺卡、相册等。

课时安排：12课时

成长足迹

教学目标：

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、

对同学的感情。

2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

教学重点：

1、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

教学难点：

1、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）

2、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）

课前准备：

1、搜集班级“成长的足迹”的材料。

课时安排：7课时

第一课时

教学内容：读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》。

教学过程：

一、导语：

小学的几年生活，我们有多很多老师，有谁给你留下了深刻的印象？他们是不是各有特色？今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。

二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。

三、学生小组讨论，解决不懂的问题。

四、检查自学效果：

1、“启蒙”是什么意思？

2、“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？

3、“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么？

4、从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？

5、《老师领进门》中，作者回忆了一件什么事？

6、文章的结尾有什么特点？

7、从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好？”

8、作者通过这个故事表达了怎样的感情？

9、《新来的王老师》中，作者回忆了一件什么事？

10、王老师是怎样对待“差生”的？

11、你认为王老师的做法好吗？为什么？

五、通过学习这三篇文章，你有什么感受？请写一写。

第二课时

教学内容：读懂《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》。

教学过程：

一、导语：

同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声也永久地留在我们的记忆里。接下来我们阅读两篇文章，《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》，会引起你的哪些回忆？

二、《忘不了的笑声》

1、自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的

地方。

1、学生小组讨论，解决不懂的问题。

2、检查自学效果。

（1）说说文章的主要内容。

（2）文章通过笑声表现了同学们的什么特点？

（3）文章表达了作者的感情？

（4）你知道本班同学的什么特点？能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？

三、《作文上的红双圈》

1、自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的

地方，与同学交流。

2、学生小组讨论，解决不懂的问题。

3、检查自学效果。

（1）作者回忆了一件什么事？

（2）你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？

（3）作者在文中赞颂的是什么？

四、通过学习这两篇文章，你有什么感受？

第三、四课时

教学内容：写写难忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。

教学过程：

一、谈话导入，激发学生习作的欲望。

二、拓宽思路。

1、翻阅自己近年来的日记，把自己心里特别想说的内容简要得记录下来。

2、同学交流，根据学生的发言，教师概括板书：

（可能会有以下的情况）

难忘的——

难忘的——

难忘的——

……

3、自由交流，引出要求。

（1）小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。

（2）全班交流。

指名讲述：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在讲台上的讲述提出你的建议和意见。

在学生评议的过程中引出习作要求：

（要在习作中表达出对母校、老师、同学的真情实感）

写事：过程具体，融入感受。

写人：事例典型，有真情实感。

4、习作指导：

（1）同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它们描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。

（2）指名读题，指导审题。

（3）学习前面读过的五篇阅读文章的写法。

（4）动笔完成草稿。

三、修改并完成习作。

1、自改自评。

（1）细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点。

（2）教师出示学生的一篇习作，请同学们找一找写得好的地方，还有哪些不足之处。

（3）用符号画出你自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其他同学倾听、评议。

2、互评互改。

（1）交换习作。

①用赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

②你认为他的习作哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

（2）再读习作，全面检查与润色。

3、全班交流。

（1）指名朗读习作。

（2）师生评议。

四、誊抄习作。

第五课时

教学内容：畅谈成长故事。

教学过程：

一、畅谈成长故事。

1、导语：

这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。教师引导学生认真倾听同学的发言。

2、学生在班里畅谈自己的成长故事。教师引导学生认真倾听同学的发言。

3、把印象最深刻的成长故事记下来。

二、共同寻找班级的“成长足迹”。

1、搜集。内容包括照片、奖状、实物等，并与每个同学提供的材料放在一起。