《梅岭三章》课件
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第2课《梅岭三章》课件(共31张PPT)
到 整个人间 层面， 情感越来越博大，层层递进，不断升华。
梅岭三章
③
②
①
8.拓展延伸：
乌江
李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
你能联想到《梅岭三章》中 的哪两句诗？说说理由。
8.拓展延伸：
乌江
李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
此去泉台招旧部 ， 旌旗十万》各章存在怎样的内在联系？请完成下列填空。 1.从内容看，第一章侧重描写今日面临的危难，第二章侧重回顾
革命经历，第三章侧重 展望未来 ，具有一定的 时间 顺序。 2.从结构看，第一章首句设问，作用是 总领全篇 。第三章末句回
答第一章首句提出的问题， 首尾照应 ，结构严谨。 3.从情感境界看，由 面对个人危难 层面到 国家人民 层面，再
南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
小贴士：
读诗方法：
1.知人知世 2.解读意象 3.品味词语
4.解读意象
一
二
三
断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部 ， 旌旗十万斩阎罗。
南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
一柱天南百战身， 将军本色是诗人。
——郭沫若
2.了解背景：
① 一九三六 年冬，②梅山被 围。③余伤病伏 丛莽间二十余日， ④虑不得脱，得 诗三首留衣底。 ⑤旋围解。
批注：
①交代时间。
②
③
④ ⑤交代结果：侥幸脱险。由此
可见，小序是后来补写的。
2.了解背景：
① 一九三六 年冬，②梅山被 围。③余伤病伏 丛莽间二十余日， ④虑不得脱，得 诗三首留衣底。 ⑤旋围解。
梅岭三章
③
②
①
8.拓展延伸：
乌江
李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
你能联想到《梅岭三章》中 的哪两句诗？说说理由。
8.拓展延伸：
乌江
李清照
生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。
此去泉台招旧部 ， 旌旗十万》各章存在怎样的内在联系？请完成下列填空。 1.从内容看，第一章侧重描写今日面临的危难，第二章侧重回顾
革命经历，第三章侧重 展望未来 ，具有一定的 时间 顺序。 2.从结构看，第一章首句设问，作用是 总领全篇 。第三章末句回
答第一章首句提出的问题， 首尾照应 ，结构严谨。 3.从情感境界看，由 面对个人危难 层面到 国家人民 层面，再
南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
小贴士：
读诗方法：
1.知人知世 2.解读意象 3.品味词语
4.解读意象
一
二
三
断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部 ， 旌旗十万斩阎罗。
南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
一柱天南百战身， 将军本色是诗人。
——郭沫若
2.了解背景：
① 一九三六 年冬，②梅山被 围。③余伤病伏 丛莽间二十余日， ④虑不得脱，得 诗三首留衣底。 ⑤旋围解。
批注：
①交代时间。
②
③
④ ⑤交代结果：侥幸脱险。由此
可见，小序是后来补写的。
2.了解背景：
① 一九三六 年冬，②梅山被 围。③余伤病伏 丛莽间二十余日， ④虑不得脱，得 诗三首留衣底。 ⑤旋围解。
语文 梅岭三章 课件(共21张PPT)
1934年10月，红军开始长征，当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。1936年10月的一天，由于叛徒出卖，陈毅同志在大庾遇险，马上转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火烧山适逢大雨，山火被雨淋灭。他们天黑时佯装撤走，半夜时又如狼似虎地扑了回来，但还是一无所获。 当夜陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上丛莽间一块一尺宽、 五尺长的地方。后来敌人从叛徒提供的情报中，得知山上有“大人物”，又兴师动众，日夜搜查，持续了“二十余日”，直到十二月初“西安事变”发生，敌人内部慌乱，才悻悻离去，于是“围解”。《梅岭三章》就是陈毅同志在这种万分危险的情况下写成的。
02
下节课见！
小序有什么作用？
交代时间、地点、事件的原因和结果。交代了环境、背景。重伤患病被围，是“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
这三首诗抒发感情各有侧重，试指出它们的联系和侧重点。
三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，然后依时间顺序从“追怀往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前写到未来，从个人写到同志，层层深化，层层扩大，寥寥八十四字，就塑造了一个坚强的无产阶级革命家的形象。
请从炼字的角度鉴赏诗句
(二）南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
这首诗写了什么内容?
这首诗写了十年征战，大业未成，诗人死不瞑目勉励幸存者努力作战，以胜利捷报告慰死者。
用纸钱来祭奠死者是我国的民俗特色，诗人盼望捷报当纸钱，表现诗人豪迈、爽朗的性格，表现了诗人视死如归的壮烈豪情和强烈的革命乐观主义精神。妙语天成，壮而不悲。
第一首
构成了回环递进的关系，气势酣畅，淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。
三首诗之间
02
下节课见！
小序有什么作用？
交代时间、地点、事件的原因和结果。交代了环境、背景。重伤患病被围，是“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
这三首诗抒发感情各有侧重，试指出它们的联系和侧重点。
三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，然后依时间顺序从“追怀往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前写到未来，从个人写到同志，层层深化，层层扩大，寥寥八十四字，就塑造了一个坚强的无产阶级革命家的形象。
请从炼字的角度鉴赏诗句
(二）南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
这首诗写了什么内容?
这首诗写了十年征战，大业未成，诗人死不瞑目勉励幸存者努力作战，以胜利捷报告慰死者。
用纸钱来祭奠死者是我国的民俗特色，诗人盼望捷报当纸钱，表现诗人豪迈、爽朗的性格，表现了诗人视死如归的壮烈豪情和强烈的革命乐观主义精神。妙语天成，壮而不悲。
第一首
构成了回环递进的关系，气势酣畅，淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。
三首诗之间
梅岭三章精品ppt课件
梅岭三章的文化内涵
梅岭三章的文化价值
梅岭三章是中国现代诗歌的经典之作，具有极高的文化价值 和历史意义。
梅岭三章的文化精神
梅岭三章体现了革命战士视死如归的英雄气概和对胜利的坚 定信念，是中国革命历史上的文化瑰宝。
02 梅岭三章景点介 绍
梅岭三章的景点分布
梅岭三章由三章组成，分别是梅 岭一章、梅岭二章和梅岭三章， 每章都有其独特的风景和特色。
相关材料收集与整理
收集关于梅岭三章的历史背景、文化内涵、艺术价值等方面的文字、图片和视频等 资料。
对收集到的资料进行分类、整理和筛选，确保资料的质量和可靠性。
针对每一章节的内容，制作相应的PPT幻灯片，并确保内容准确、生动、形象。
梅岭三章的历史背景
陈毅同志在抗日战争时期和解放战争 时期都曾在梅岭一带战斗过，他对梅 岭有着特殊的感情。
梅岭三章的历史
梅岭三章的历史渊源
梅岭三章是陈毅同志在梅岭被国民党军队包围时所写，是中国革命历史上的重 要文献之一。
梅岭三章的历史意义
梅岭三章反映了革命战士在极端困难的情况下对胜利的信念和英勇不屈的精神 ，是中国革命历史上的珍贵财富。
梅岭三章的旅游发展策略
加大宣传力度
通过各种媒体和社交平台，加大宣传力度，提高 梅岭三章的知名度和美誉度。
加强合作
与相关产业和机构加强合作，共同推动梅岭三章 的旅游发展，实现互利共赢。
提高创新能力
加强创新能力的提升，不断推出新的旅游产品和 服务，以满足不断变化的市场需求。
梅岭三章的未来展望
打造旅游品牌
现混乱。
物品的准备
根据行程计划，准备必要的物品 ，如相机、雨具、舒适的鞋子、
防晒用品等。
旅游中的体验
第2课《梅岭三章》课件(共29张)语文九年级下册
（1）修辞手法。 ①比喻：“血雨腥风”借喻国民党反 动派对革命人民的屠杀和镇压，“自 由花”借喻革命成功、人民解放。 ②用典：“取义成仁今日事”引用古 语“舍生取义”和“杀身成仁”的典 故，表达作者为真理、为人民的解放 而英勇牺牲的精神。照应第一章首句 “断头今日意如何”。
合作探究
（2）炼字。 ①“投身”二字，洋溢着一种积极、热 情、主动献身、心无二志的高风亮节。 ②“应有涯”，坚信反动派的血腥统治 应该有个尽头，表达了必胜的信念。
合作探究
主旨
这三首诗气势磅礴，壮怀激烈，表 现了作者面对险境视死如归的英雄气概 和革命必胜的坚定信念。
写作特色
（1）运用独特的意象表达情感。 “泉台”“烽烟”“血雨腥风”等
意象形象地概括了革命征程的艰辛，表 达了对牺牲者的缅怀；而“斩阎罗”的 “旌旗十万”、纷飞的捷报、遍布人间 的自由之花等意象，表达不屈的战斗意 志和对革命必胜的信念。
合作探究
（2）炼字。 ①“须”表达作者视死如归的精神。 ②“多”表达对同志、对战友的无限期 望和勉励，表现作者期盼胜利的强烈感 情。 ③“飞来”这个动词形象地表现出捷报 轻快地传来、接连地传来，富有感情色 彩。作者盼望捷报当纸钱，表现了豪爽 的性格和乐观的革命主义情怀，加强了 诗的艺术感染力。妙语天成，壮而不悲 。用纸钱来祭奠死者是我国的民俗特色。
词语释义
①旋：不久、随即。 ②泉台：阴间。 ③旌旗：旗帜的总称。诗中借指军士。 ④烽烟：泛指战火或战争。 ⑤取义成仁：即“舍生取义”“杀身成仁” 。为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为 了人民的解放事业而勇于牺牲。 ⑥血雨腥风：形容残酷屠杀的景象。
整体把握
开头的小序告诉我们哪些信息？体现 了诗人怎样的情怀和精神？
合作探究
合作探究
（2）炼字。 ①“投身”二字，洋溢着一种积极、热 情、主动献身、心无二志的高风亮节。 ②“应有涯”，坚信反动派的血腥统治 应该有个尽头，表达了必胜的信念。
合作探究
主旨
这三首诗气势磅礴，壮怀激烈，表 现了作者面对险境视死如归的英雄气概 和革命必胜的坚定信念。
写作特色
（1）运用独特的意象表达情感。 “泉台”“烽烟”“血雨腥风”等
意象形象地概括了革命征程的艰辛，表 达了对牺牲者的缅怀；而“斩阎罗”的 “旌旗十万”、纷飞的捷报、遍布人间 的自由之花等意象，表达不屈的战斗意 志和对革命必胜的信念。
合作探究
（2）炼字。 ①“须”表达作者视死如归的精神。 ②“多”表达对同志、对战友的无限期 望和勉励，表现作者期盼胜利的强烈感 情。 ③“飞来”这个动词形象地表现出捷报 轻快地传来、接连地传来，富有感情色 彩。作者盼望捷报当纸钱，表现了豪爽 的性格和乐观的革命主义情怀，加强了 诗的艺术感染力。妙语天成，壮而不悲 。用纸钱来祭奠死者是我国的民俗特色。
词语释义
①旋：不久、随即。 ②泉台：阴间。 ③旌旗：旗帜的总称。诗中借指军士。 ④烽烟：泛指战火或战争。 ⑤取义成仁：即“舍生取义”“杀身成仁” 。为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为 了人民的解放事业而勇于牺牲。 ⑥血雨腥风：形容残酷屠杀的景象。
整体把握
开头的小序告诉我们哪些信息？体现 了诗人怎样的情怀和精神？
合作探究
第2课《梅岭三章》课件(共27张ppt)
头悬国门（死不瞑目） 勉励战友
诸君努力（激励战斗）
战友
事业必胜（信念坚定）
展望未来
事业
未来可期（充满信心）
视乐 死观 如坚 归定
主旨归纳
这三首诗中，诗人追怀往昔，将牺牲视作“移师新战 区”，豪情满怀；勉励战友，激励幸存者继续努力作战， 以捷报告慰死者；展望未来，革命信念乐观坚定。全诗表 现了诗人献身革命的崇高精神和对革命必胜、共产主义理 想必将实现的坚定信念。
学习任务单
意象
内涵
情感
泉台、烽烟、 概括革命征程的艰辛
①_血__雨__腥__风___
斩阎罗的十万 表达不屈的革命意志
旌旗、纸钱
英勇无畏 ②视__死__如__归__
捷报、自由花 表达③_革__命__必__胜__的信念 坚定乐观
深入探究
这三首诗抒发感情各有侧重，试指出它们的联 系和侧重点。 联系：三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何” 铺开，然后依时间顺序从“追怀往昔”“面对当 日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前 写到未来，从个人写到同志，层层深化，层层扩大， 寥寥八十四字，就塑造了一个坚强的无产阶级革命 家的形象。
南国烽烟正十年， 打了十年了，我死后，我的头颅
此头须向国门悬。 要挂在城门上。还活着的同志要
后死诸君多努力， 多多努力，希望幸存的同志们用
捷报飞来当纸钱。 胜利的消息来祭奠和安慰我。
（勉励战友——现在）
三
第三首：革命者四海为家，
投身革命即为家， 残酷的战争应当有止境。今天为
血雨腥风应有涯。 人民的解放事业牺牲生命，国民
概括这三首诗的内容，并说说它们之间的关联。
第一首 第二首 第三首
身陷绝境，死而不已 死不瞑目，激励战友 展望未来，革命必胜
初一语文第二册《梅岭三章》课件
介绍梅岭三姐妹的生平经历和为民族独立事业做 出的贡献。
民族精神的贡献
分析梅岭三姐妹对于民族精神的传承和激励。
第三章 《梅岭春雪象和塑造手
法，展示作者的文学技巧。
3
小说情节和主题
讲解小说《梅岭春雪》的故事情节， 以及探讨其表达的主题和意义。
背景描写
揭示小说中梅岭的背景描写，以及对 故事氛围和情绪的烘托作用。
结语
重点和难点
总结本次课程的重点和难点，为学生提供复习和思考的方向。
文化价值和历史地位
强调梅岭三章的文化价值和历史地位，激发学生对于传统文化的关注和热爱。
初一语文第二册《梅岭三 章》ppt课件
初一语文第二册《梅岭三章》ppt课件 引言，介绍《梅岭三章》的背景，概述本次课程的主要内容。
第一章 梅岭
地理环境
描绘梅岭独特的地理环境，融合山脉与森林，形成绝美的自然景观。
人文景观
探索梅岭悠久的历史和丰富的人文景观，如古建筑、文化传统等。
第二章 梅岭三姐妹
生平和事迹
民族精神的贡献
分析梅岭三姐妹对于民族精神的传承和激励。
第三章 《梅岭春雪象和塑造手
法，展示作者的文学技巧。
3
小说情节和主题
讲解小说《梅岭春雪》的故事情节， 以及探讨其表达的主题和意义。
背景描写
揭示小说中梅岭的背景描写，以及对 故事氛围和情绪的烘托作用。
结语
重点和难点
总结本次课程的重点和难点，为学生提供复习和思考的方向。
文化价值和历史地位
强调梅岭三章的文化价值和历史地位，激发学生对于传统文化的关注和热爱。
初一语文第二册《梅岭三 章》ppt课件
初一语文第二册《梅岭三章》ppt课件 引言，介绍《梅岭三章》的背景，概述本次课程的主要内容。
第一章 梅岭
地理环境
描绘梅岭独特的地理环境，融合山脉与森林，形成绝美的自然景观。
人文景观
探索梅岭悠久的历史和丰富的人文景观，如古建筑、文化传统等。
第二章 梅岭三姐妹
生平和事迹
《梅岭三章》ppt课件)
课后作业
一、完成课后练习 二、读读作者的其他诗词，感受“元帅诗人”的魅力。
感谢聆听
这些修辞的运用形象贴切，暗含了诗人愿意为了革命做牺牲的大无畏精神和坚信 革命必胜的坚定信念。
课堂小结
《梅岭三章》以生动的画面再现了诗人的革命斗争经历，充分表现了诗 人为革命不惜献身的坚定决心、与反动派血战到底的英雄气概和视死如归 的大无畏革命精神。同时诗人又充满激情地鼓励革命战友继续奋斗完成自 己未竟的事业，以革命乐观主义的态度表现了自己献身革命的崇高精神和 对革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定信念。
写作背景
1936年冬，陈毅在江西梅山被围， 敌人以5个营的兵力日夜不停展开搜索。 因伤病缠身，他埋伏草莽丛中20余日， 有好几次，敌人的脚步近在眼前。陈 毅在布片上写下被称为“绝笔”诗的 《梅岭三章》。
读读写写
（一）生字词
旌旗（ jīnɡ ） 阎罗（ yán ） 烽烟（ fēnɡ ）
（二）多音字 捷（ jié ）捷报 睫（ jié ）睫毛
命理智向自己提出问题，集中展现了他冷静的神态、清醒的和坚 毅的斗志。 这正是一个革命者视死如归、英勇不屈的光辉形象的写照。后三 句是对首句的回答。
思考探究
三、“此头须向国门悬”运用了什么手法？有什么作用？
运用了用典的手法，引用了春秋吴将伍子胥“眼悬国门”的典 故，意为死不瞑目，忠诚可鉴。写出诗人即使死后仍然关心革命， 要看到同志们怎样取得战斗的胜利，敌人怎样遭到失败的。表现出 诗人视死如归，为革命英勇殉难的精神。
思考探究
八、《梅岭三章》这三首诗抒发感情的侧重点有何不同？又 有怎样的关系？
第一首，面临牺牲的考验，抒发死后还要继续战斗，至死不渝的强烈感情；
第二首，回忆十年革命征程，抒发死不瞑目，激励战友英勇战斗的强烈感情；
初中语文精品课件：第2课《梅岭三章》课件(19张PPT)
3、赏析“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。”
诗人告戒同志们，不要哀痛于悼念之中，化悲痛为力量， 努力的多杀敌人，把你们不断的胜利捷报化作我坟头的纸 钱。诗人借用烧纸钱纪念和哀悼死者的民间习俗，生动形 象地说出对于生者对于战友的最大期望，体现诗人革命乐 观主义和视死如归无畏精神。
第二首：勉励战友（写战友） 勉励战友,勉励后死者努力作战,以胜利捷报告慰死
梅岭三章
教学目标
1、了解作者和写作背景等相关知识，理解三首诗 歌的主要内容。 2、品味诗歌诗的凝炼、含蓄的语言，学习多种修 辞手法的表达作用。 3、学习诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对 共产主义理想的坚定信念。
写作背景
1936年冬天，由于叛徒的出卖，陈毅同志和所率部 队在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病，伏在密密的 草丛中20多天，考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣 袋里。不久，到处搜索一无所获的敌人便悻悻解围而去。
2、怎么理解“此头须向国门悬。”
“头悬国门”典故出自《史记·伍子胥列传》。春秋 时期,吴越争雄。楚人伍子胥认为吴的敌人是越,而不是齐, 多次提醒夫差,要警惕越国报仇。夫差听信谗言,疑伍子胥 谋反,逼他自杀。伍子胥临死时,对身边人说:扶吾眼悬东 门之上,以观越寇之灭吴也。后来吴国果然被越国灭掉。
“此头须向国门悬”含义是:陈毅表示自己即使牺牲， 也要头悬国门，眼看国民党反动派的最后灭亡。
2、诗歌运用多种修辞。
本文主要运用了借喻、引用、借代等修辞方法。例 如：“断头今日意如何？创业艰难百战多？”是设问； “旌旗十万斩阎罗”“南国烽烟正十年”是借代。诗中 用“旌旗”借指军士，用“烽烟”借指战争。用“血雨 腥风”借喻战争，用“自由花”借喻革命成功、人民解 放。“取义成仁今日事”引用“杀身以成仁”“舍生而 取义”中的内容，指为了人民的解放事业而勇于牺牲。
《梅岭三章》教学课件(13张ppt)
学习第二首诗：
1、第一句写了什么？具有什么样的含义？
2、第二句运用典故具有什么样的表现力量？
3、三、四句表达出了什么样的感情？
3、诗句中的“飞”这个动词具有怎样的表现 力量？“烽烟”用了什么修辞方法？具有怎 样的表现力量
学习第三首诗：
1、第一、二句表现出什么意思？
2、三、四句具有什么样的表现力量？
3、“血雨腥风”“取义成仁”“自由 花”，各运用了什么修辞手法？具有什 么样的表现力量？
思考： 这三首诗之间构成了什么样的关系？ 具有什么样的表现力量？ 中心思想：
示儿
陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
赠陈毅同志
郭沫若
一柱天南百战身，将军本色是诗人。
凯歌准海中原定，敷扬文教外患民。
梅岭三章
陈毅
注音：
jīng
xuán
dàng
yīng yá zhòng
旌旗
悬
当纸钱
应有涯
种
学习小序： 1、口译小序
2、小序对这组诗起什么作用？
小序写出诗人重伤被围，表明这 组诗是在险恶处境中的绝命诗， 写出诗的创作背景。
学习第一首诗：
1、这首诗第一句具有怎样的表现力量？ 运用的句式在诗中起什么作用？ 2、第二句什么意思？具有什么样的含 义？ 3、三、四句运用“泉台”“阎罗”等 迷信传说具有怎样的表现力量？产生怎 样的艺术效果？ 4、“旌旗”用了什么修辞手法及表现 力量？
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
赢得光荣归党国．座镇吴凇为人民。 修篁最爱莫干好，数曲新词猿鸟亲。
就义诗 吉鸿昌
恨不抗日死．留作今日羞。
国破尚如此．我何惜此头．
九年级语文部编版下册2《梅岭三章》课件(28张PPT)
南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。
你能说说这首诗的大意吗？
在必死险境，回顾艰难创业的征战旅程， 申明此生不见革命胜利，死后必要召集旧部英 魂，继续战斗。
读准字音
旌（jīng）旗 悬（xuán） 当（dàng）纸钱 即为（wéi）家 应（yīng）有涯（yá） 遍种（zhòng）
读诗前的一段小序，我们能从中获取哪些信息？
诗前小序是陈毅同志后来补记的，它交代了 写诗的时间、地点及缘由。
这组诗是： 为革命献身的誓言 给后来同志的遗嘱 身处绝境的绝命诗
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。 朗刑读天， 舞加干入戚肢，体猛动志作固，常进在入。诗歌情境：
断从头中今 ，日我意读如出何了？一个叱咤风云、气魄非凡的共产党人形象！ 创投业身艰 革难命百即战为多家。， 你血认雨为 腥哪风些应意有象涯用。的精妙？妙在哪里？
冥币。烧之告慰 革砍命头胜 不利要是紧诗，人只毕要生主所义愿真。
由“绝命字”悟“绝命诗”
取义成仁
生，亦我所欲也；义，亦我所欲 也。二者不可兼得，舍生而取义者也。
——《孟子·告子上》 志士仁人，无求生以害仁，有杀 身以成仁。
——《论语•卫灵公》
由“绝命字”悟“绝命诗”
取义成仁 孟子在生与义中抉择，坚守仁义。
陈毅以此自比，展现坚守信念、临危 不惧、乐观从容的大无畏精神。
成果展示
比喻斗争的残酷。 牺牲的惨重。
投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
借喻。表现革命 理想的实现及幸 福美好的生活,革 命成功后人人自 由的社会主义社 会。
投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。
你能说说这首诗的大意吗？
在必死险境，回顾艰难创业的征战旅程， 申明此生不见革命胜利，死后必要召集旧部英 魂，继续战斗。
读准字音
旌（jīng）旗 悬（xuán） 当（dàng）纸钱 即为（wéi）家 应（yīng）有涯（yá） 遍种（zhòng）
读诗前的一段小序，我们能从中获取哪些信息？
诗前小序是陈毅同志后来补记的，它交代了 写诗的时间、地点及缘由。
这组诗是： 为革命献身的誓言 给后来同志的遗嘱 身处绝境的绝命诗
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。 朗刑读天， 舞加干入戚肢，体猛动志作固，常进在入。诗歌情境：
断从头中今 ，日我意读如出何了？一个叱咤风云、气魄非凡的共产党人形象！ 创投业身艰 革难命百即战为多家。， 你血认雨为 腥哪风些应意有象涯用。的精妙？妙在哪里？
冥币。烧之告慰 革砍命头胜 不利要是紧诗，人只毕要生主所义愿真。
由“绝命字”悟“绝命诗”
取义成仁
生，亦我所欲也；义，亦我所欲 也。二者不可兼得，舍生而取义者也。
——《孟子·告子上》 志士仁人，无求生以害仁，有杀 身以成仁。
——《论语•卫灵公》
由“绝命字”悟“绝命诗”
取义成仁 孟子在生与义中抉择，坚守仁义。
陈毅以此自比，展现坚守信念、临危 不惧、乐观从容的大无畏精神。
成果展示
比喻斗争的残酷。 牺牲的惨重。
投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
借喻。表现革命 理想的实现及幸 福美好的生活,革 命成功后人人自 由的社会主义社 会。
《梅岭三章》PPT优秀教学课件
烈感情； ➢第二首起于回首十年革命战争，再面对当时必死的险境，抒发死不瞑目，激励后死同志
英勇战斗的强烈感情； ➢第三首，追溯参加革命即为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死的险境，表达革命理
想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。 ➢三首诗之间构成了回环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。
整体感知
➢通读全诗，思考诗歌小序的作用。
➢解析：小序介绍了创作此诗的时间、地点、事件的缘起及时代 背景。小序告知我们，这三首诗是作者在梅山遇险，面临“断 头”的考验，又“虑不得脱”的情况下写的。“得诗”说明作 者从容、淡定，诗“留衣底”以明志，表现了作者革命到底的 决心。小序有助于我们领略一位无产阶级革命家在死亡面前的 浩然正气和高理想以及大无畏精神、乐观精神。
整体感知—第二章
➢南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 ➢解析： ➢1、“此头须向国门悬”运用了典故，化用伍子胥悬昭东门的典故，表达
了诗人关心革命、死不暝目，想要亲眼看着同志们取得胜利的愿望，表 现了诗人视死如归、对革命忠贞不贰的崇高品质。 ➢2、“正”字，从时间上表现了往日斗争的漫长、艰苦，也显露出一个革 命者回顾自身战斗历程的自豪心情。 ➢3、“须”字，表现了一个无产阶级革命战士在死亡面前的浩然正气，把 诗人视死如归的英雄气势和为革命献身的光荣感表现得淋漓尽致。
合作探究
➢ 2、这三首诗语言上有什么特色？试结合具体诗句简要说明。
➢解析： ➢（1）多种修辞手法并用。 ➢①设问。如“断头今日意如何？创业艰巨百战多”。 ➢②借代。如诗中用“旌旗”借指军士，用“烽烟”借指战争。 ➢③借喻。用“血雨腥风”借喻战争，用“自由花借喻革命成功、人民解放。 ➢④引用。“取义成仁今日事”引用“杀身以成仁”“舍生而取义”中的内
英勇战斗的强烈感情； ➢第三首，追溯参加革命即为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死的险境，表达革命理
想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。 ➢三首诗之间构成了回环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。
整体感知
➢通读全诗，思考诗歌小序的作用。
➢解析：小序介绍了创作此诗的时间、地点、事件的缘起及时代 背景。小序告知我们，这三首诗是作者在梅山遇险，面临“断 头”的考验，又“虑不得脱”的情况下写的。“得诗”说明作 者从容、淡定，诗“留衣底”以明志，表现了作者革命到底的 决心。小序有助于我们领略一位无产阶级革命家在死亡面前的 浩然正气和高理想以及大无畏精神、乐观精神。
整体感知—第二章
➢南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 ➢解析： ➢1、“此头须向国门悬”运用了典故，化用伍子胥悬昭东门的典故，表达
了诗人关心革命、死不暝目，想要亲眼看着同志们取得胜利的愿望，表 现了诗人视死如归、对革命忠贞不贰的崇高品质。 ➢2、“正”字，从时间上表现了往日斗争的漫长、艰苦，也显露出一个革 命者回顾自身战斗历程的自豪心情。 ➢3、“须”字，表现了一个无产阶级革命战士在死亡面前的浩然正气，把 诗人视死如归的英雄气势和为革命献身的光荣感表现得淋漓尽致。
合作探究
➢ 2、这三首诗语言上有什么特色？试结合具体诗句简要说明。
➢解析： ➢（1）多种修辞手法并用。 ➢①设问。如“断头今日意如何？创业艰巨百战多”。 ➢②借代。如诗中用“旌旗”借指军士，用“烽烟”借指战争。 ➢③借喻。用“血雨腥风”借喻战争，用“自由花借喻革命成功、人民解放。 ➢④引用。“取义成仁今日事”引用“杀身以成仁”“舍生而取义”中的内
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• 借喻：比喻的一种，直接借比喻的事物来 代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻 词都不出现。如“惊涛拍岸，举起千堆雪” 中的“雪”比喻浪花。
一九三四年十月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在 中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。
一九三六年四月，他到梅山地区检查工作。十月，由于叛徒出 卖，陈毅同志在大庾岭遇上险情，马上转回梅山。回到梅山时遇上 敌人搜山，他便暂时隐蔽在一个山坳里。敌人纵火烧山，但天下大 雨，山火被雨淋灭。他们围山搜捕一直到天黑才伪装撤走，半夜时 又如狼似虎地扑回来，但还是一无所获。
乌江
宋 李清照
•生当作人杰，死亦为鬼雄。 •至今思项羽，不肯过江东。
• 【注释】： • 人杰：人中杰出者。 • 鬼雄：鬼之雄杰者。 • 项羽：即楚霸王，秦亡后与刘邦争夺天下，最后失败。
头悬国门
典故出自《史记·伍子胥列传》。
春秋时期，吴越争雄。楚人伍子 胥认为吴的敌人是越，而不是齐，多次 提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信 谗言，疑伍子胥谋反，逼他自杀。伍子 胥临死时，对身边人说："扶吾眼悬东 门之上，以观越寇之灭吴也。"后来吴 国果然被越国灭掉。而诗中的此句含义 是：自己即使牺牲了，也希望头悬国 门，让我看看反动派是怎样被人民打垮 的。
《梅岭三章》PPT免费课件
梅岭三章
陈毅
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学习目标：
1、在了解诗文大意的基础上，朗读诗歌， 读出情感，熟读成诵。 2、小组合作，理解诗中借代、借喻、引 用等修辞手法的表达效果。 3、把握诗歌意象，体会革命者为国献身 的崇高精神和坚定信念以及至死不渝的 爱国情怀。
相关链接：
• 借代：不直接把所要说的事物名称说出来， 而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。 如“红领巾参加植树劳动”中的“红领巾” 代替“少先队员”。
一九三四年十月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在 中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，便在赣粤边区开展游击战。
一九三六年四月，他到梅山地区检查工作。十月，由于叛徒出 卖，陈毅同志在大庾岭遇上险情，马上转回梅山。回到梅山时遇上 敌人搜山，他便暂时隐蔽在一个山坳里。敌人纵火烧山，但天下大 雨，山火被雨淋灭。他们围山搜捕一直到天黑才伪装撤走，半夜时 又如狼似虎地扑回来，但还是一无所获。
乌江
宋 李清照
•生当作人杰，死亦为鬼雄。 •至今思项羽，不肯过江东。
• 【注释】： • 人杰：人中杰出者。 • 鬼雄：鬼之雄杰者。 • 项羽：即楚霸王，秦亡后与刘邦争夺天下，最后失败。
头悬国门
典故出自《史记·伍子胥列传》。
春秋时期，吴越争雄。楚人伍子 胥认为吴的敌人是越，而不是齐，多次 提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信 谗言，疑伍子胥谋反，逼他自杀。伍子 胥临死时，对身边人说："扶吾眼悬东 门之上，以观越寇之灭吴也。"后来吴 国果然被越国灭掉。而诗中的此句含义 是：自己即使牺牲了，也希望头悬国 门，让我看看反动派是怎样被人民打垮 的。
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梅岭三章
陈毅
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学习目标：
1、在了解诗文大意的基础上，朗读诗歌， 读出情感，熟读成诵。 2、小组合作，理解诗中借代、借喻、引 用等修辞手法的表达效果。 3、把握诗歌意象，体会革命者为国献身 的崇高精神和坚定信念以及至死不渝的 爱国情怀。
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• 借代：不直接把所要说的事物名称说出来， 而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。 如“红领巾参加植树劳动”中的“红领巾” 代替“少先队员”。
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“取义成仁”表达了愿为信仰献出生命的豪情 壮志.
修辞:“血雨腥风”借喻战争.
“自由花”借喻革命成功,大众解放的美好 情 景.
读： 重读关键词、轻重缓急、抑扬顿挫
全班同学一起背诵 梅岭三章
拓展背诵
乌江 清照 生当为人杰,死亦为鬼雄. 至今思项羽,不肯过江东.
向生活学习语文 用课堂升华语文
作业： 1.背诵默写全诗,品味佳词妙句. 2.培养豪迈情怀,学写美文佳篇.
本无十全十美,心是十全十美
你我的风采尽在 其中,拥有慷慨正气 吧,我们都是龙的传 人
读准下列带下划线的字音：
• 旌旗 ( jīng ) 悬 ( xuán ) • 当纸钱(dàng ) 即为家( wéi ) • 应有涯( yīng )( yá ) • 遍种( zhòng )
对照注释,理解诗前的一 段小序,说说其作用.
诗前小序是陈毅同志后来补 记的,它交代了写诗的时间、 地点及缘由.
来,接连地传来,富有感情色彩,表现作者对胜 利充满了信心.
修辞： “烽烟”借代战争.
小结：
（内容三：）这首诗主要写诗人投身革命,以革命为家,
预言反动派必将失败,自由之花必将盛开,表现乐 观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神. 关键字：“应有涯”对反动统治的诅咒,同时又是 革命的预言家在预言：革命必定成功.
断头今日意如何 创业艰难百战多. 此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗.
南国烽烟正十年,此头须向国门悬. 后死诸君多努力,捷报飞来当纸钱.
投身革命即为家,血雨腥风应有涯. 取义成仁今日事,人间遍种自由花.
学习导游:
熟读梅岭诗文,力求成诵能吟. 体会豪迈情怀,铸成浩然正气. 品味精妙词语,陶冶睿智文心. 学写美文佳篇,最美学子遍地.
修辞:“血雨腥风”借喻战争.
“自由花”借喻革命成功,大众解放的美好 情 景.
读： 重读关键词、轻重缓急、抑扬顿挫
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拓展背诵
乌江 清照 生当为人杰,死亦为鬼雄. 至今思项羽,不肯过江东.
向生活学习语文 用课堂升华语文
作业： 1.背诵默写全诗,品味佳词妙句. 2.培养豪迈情怀,学写美文佳篇.
本无十全十美,心是十全十美
你我的风采尽在 其中,拥有慷慨正气 吧,我们都是龙的传 人
读准下列带下划线的字音：
• 旌旗 ( jīng ) 悬 ( xuán ) • 当纸钱(dàng ) 即为家( wéi ) • 应有涯( yīng )( yá ) • 遍种( zhòng )
对照注释,理解诗前的一 段小序,说说其作用.
诗前小序是陈毅同志后来补 记的,它交代了写诗的时间、 地点及缘由.
来,接连地传来,富有感情色彩,表现作者对胜 利充满了信心.
修辞： “烽烟”借代战争.
小结：
（内容三：）这首诗主要写诗人投身革命,以革命为家,
预言反动派必将失败,自由之花必将盛开,表现乐 观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神. 关键字：“应有涯”对反动统治的诅咒,同时又是 革命的预言家在预言：革命必定成功.
断头今日意如何 创业艰难百战多. 此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗.
南国烽烟正十年,此头须向国门悬. 后死诸君多努力,捷报飞来当纸钱.
投身革命即为家,血雨腥风应有涯. 取义成仁今日事,人间遍种自由花.
学习导游:
熟读梅岭诗文,力求成诵能吟. 体会豪迈情怀,铸成浩然正气. 品味精妙词语,陶冶睿智文心. 学写美文佳篇,最美学子遍地.
梅岭三章-PPT课件
课文解析
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1.本组诗歌的小序对理解诗歌的思想内容有 什么作用？
❶点明了写作的时间、地点、缘由和背景。 ❷作用：表现了诗人从容、镇定、大义凛然 的情怀。表现了诗人革命到底的决心
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2.三首诗之间有什么内在联系？
这三首诗，首章首句设问，总领全篇。 然后依时间顺序，从“追忆往昔”“面对当 日”“展望未来”三个角度回答首句问题， 从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气贯 注。
《孟子》“杀身以成仁”“舍生而取义”的典故，表达了 愿为信仰献出生命的豪情壮志。
课文解析 精研细读
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前两句要读出“若为自由故，二者 皆可抛”的坚定信念，后一句要读出向往、 欣慰、豪迈之情。
课文解析 艺术特色
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①想象、联想相结合充分表现了无产阶级革命家的伟大气魄。 如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。三、四句便借助 想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”抒发豪迈的革命胸襟。 第二首、第三首联想“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”， 都是在写实的基础上进行浪漫主义的创作，在表达诗人强烈思想 感情的同时具有独特的艺术感染力。
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2
背景导入
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1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那 时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持 政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从 中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近 三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的 最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌 人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑 到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所 获，便悻悻解围而去。
梅岭三章优质ppt课件
意境。
梅岭三章的审美体验
情感共鸣
梅岭三章所表达的情感与人们的日常生活和情感体验有着密切的联系，因此很容易引起人 们的共鸣。这种共鸣使得人们在欣赏作品时能够更加深入地体会到其所蕴含的情感和意义 。
意境深远
梅岭三章的歌词意境深远，通过描绘自然景观和人物形象，表达了作者对祖国大好河山的 热爱和对革命先烈的崇敬之情。这种意境使得人们在欣赏作品时能够感受到一种高尚的情 感和价值观。
由于梅岭三章属于传统文化，其创新 发展受到了一定的限制。尽管有一些 新的尝试和探索，但整体上仍保持着 原有的艺术形式和文化内涵。
要点三
保护和传承的重要性
为了确保梅岭三章的传承和发展，需 要采取积极的措施来保护和传承这一 珍贵的文化遗产。政府、社会和个人 都应该共同努力，加强对梅岭三章的 宣传和教育，培养更多的传承人和发 展新的受众群体。
梅岭三章的影响力
文学价值
梅岭三章作为一篇优秀的诗歌作 品，以其独特的文学风格和深刻 的主题内涵，在文学领域产生了
重要影响。
历史意义
该作品反映了当时社会的历史背景 和时代精神，具有珍贵的历史价值 。
教育价值
梅岭三章以其深邃的思想内涵和精 美的艺术表现，成为中小学教育的 经典篇目。
梅岭三章的评价体系
梅岭三章优质ppt课件
汇报人： 2023-11-30
• 梅岭三章简介 • 梅岭三章的美学价值 • 梅岭三章的创作背景与过程 • 梅岭三章的影响与评价 • 梅岭三章的传承与发展 • 总结与展望
01
梅岭三章简介
梅岭三章的背景
梅岭三章的创作背景
陈毅同志在梅岭被国民党军队包围， 写下三首诗，表现了革命战士不畏强 敌、敢于斗争、敢于胜利的大无畏精 神。
梅岭三章的审美体验
情感共鸣
梅岭三章所表达的情感与人们的日常生活和情感体验有着密切的联系，因此很容易引起人 们的共鸣。这种共鸣使得人们在欣赏作品时能够更加深入地体会到其所蕴含的情感和意义 。
意境深远
梅岭三章的歌词意境深远，通过描绘自然景观和人物形象，表达了作者对祖国大好河山的 热爱和对革命先烈的崇敬之情。这种意境使得人们在欣赏作品时能够感受到一种高尚的情 感和价值观。
由于梅岭三章属于传统文化，其创新 发展受到了一定的限制。尽管有一些 新的尝试和探索，但整体上仍保持着 原有的艺术形式和文化内涵。
要点三
保护和传承的重要性
为了确保梅岭三章的传承和发展，需 要采取积极的措施来保护和传承这一 珍贵的文化遗产。政府、社会和个人 都应该共同努力，加强对梅岭三章的 宣传和教育，培养更多的传承人和发 展新的受众群体。
梅岭三章的影响力
文学价值
梅岭三章作为一篇优秀的诗歌作 品，以其独特的文学风格和深刻 的主题内涵，在文学领域产生了
重要影响。
历史意义
该作品反映了当时社会的历史背景 和时代精神，具有珍贵的历史价值 。
教育价值
梅岭三章以其深邃的思想内涵和精 美的艺术表现，成为中小学教育的 经典篇目。
梅岭三章的评价体系
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汇报人： 2023-11-30
• 梅岭三章简介 • 梅岭三章的美学价值 • 梅岭三章的创作背景与过程 • 梅岭三章的影响与评价 • 梅岭三章的传承与发展 • 总结与展望
01
梅岭三章简介
梅岭三章的背景
梅岭三章的创作背景
陈毅同志在梅岭被国民党军队包围， 写下三首诗，表现了革命战士不畏强 敌、敢于斗争、敢于胜利的大无畏精 神。
第2课《梅岭三章》课件(共26张PPT)
文本特色
虚实相生，想象奇伟
➢ 诗歌虚中有实，实中有虚。如“创业艰难百战多”“南国烽烟正十年”等是 严峻的现实，“旌旗十万斩阎罗”则具有浓厚的夸张、幻想色彩。“捷报飞 来当纸钱”“人间遍种自由花”也都是虚写，把虚构的场景描写得绘声绘色 ，同时在一定程度上反映了现实生活。
➢ 另一方面，诗人充分发挥艺术想象力，通过“泉台”“旌旗”“烽烟”“血 雨腥风”“自由花”等意象来抒写自己的革命情怀，极具艺术感染力。
“旌旗”，原指旗帜，这里运用借代修辞方法，借指军士，表现出部队的昂扬 士气、浩大声势。
整体感知——第二首诗
（1）这首诗第一句写出了什么？内含着什么意思？
“南国烽烟正十年”，表述出回首十年的革命战争，内含着虽经十年激烈战 斗尚未彻底打败敌人的遗憾。
整体感知——第二首诗
（2）“此头须向国门悬”用了什么表现手法？具有什么样的表现力量？
整体感知——第三首诗
（3）诗中的“应”这个副词，具有什么样的表现力量？“血雨腥风”“取义 成仁”“自由花”，各运用了什么修辞手法？具有什么样的表现力量？
“应”这个副词，表现出反动统治应该有个尽头，信念坚定，感情充沛。“ 血雨腥风”，原指血色的雨、腥味的风，这里运用借喻修辞手法，借喻反动 统治，表现出反动统治的无比残酷。
作者简介
陈毅（1901—1972），中国共产党员、无产 阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗 人，中华人民共和国十大元帅之一。1977年 其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。
写作背景
➢ 1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西 担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区 突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在 革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。
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1936年冬，梅山被围。余伤病 伏丛莽间20余日。虑不得脱， 得诗 三首留衣底。旋围解。
小序在诗歌中有什么作用？
交代了时间、地点、写作背景和缘由。
表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
讨 论
第 一 章
断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台召旧部，旌旗十万斩阎罗。
1、作者在这里为什么要用“泉台”与“阎罗” 这两个并不存在的迷信传说？ 答：形象地表现了作者要与反动派血战到底的 革命精神，至死不渝。 2、“旌旗”在这里运用的修辞手法___________， 借 代 代指部队 其含义是_____________________________。 借 喻 3、“阎罗”在这里运用的修辞手法___________， 比喻国民党的反动统治 其含义是_____________________________。
（匈牙利）裴多菲
生命诚可贵，爱情价更高。 若为自由故，二者皆可抛。
追忆往昔、身去泉台、力斩阎罗，
抒发了诗人视死如归的英雄气概。
面对今日，勉励来者，盼捷报飞。
洋溢着献身革命的乐观精神。
展望未来，取、诗歌？ 无产阶级革命家舍生取义的英雄人物？
学习目标
1、重点掌握借喻和借代两种修辞。
2、体会并学习陈毅生死不渝、视死如
归的革命精神。
3、朗读并背诵这首诗。
字词过关
见“词语夹页”
陈毅，字仲弘， 四川乐至人。伟大 的无产阶级革命家， 军事家，诗人。中 国人民解放军杰出 的领导者和组织者 之一。中国十大元 帅之一。有诗集 《陈毅诗词选集》。
将 军 本 色 是 诗 人
抒发壮志：表明誓与敌人血战到底的英雄气概
讨 第 二 论
章
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
借 代 1、“烽烟”在这里运用的修辞手法___________， 指战争 其含义是_____________________________。 2、“此头须向国门悬”一句引用了什么典故？ 表现了诗人怎样的决心？ 答：引用了春秋吴将伍子胥眼悬国门的典故， 诗人表明即使自己在战斗中牺牲了，也希望能 看见反动派被人民打倒这个愿望。 嘱咐同志：表达坚信革命必胜的崇高信念
一 柱 天 南 百 战 死
郭 沫 若 《 赠 陈 毅 同 志 》
元帅诗人
1934年10月，主力红 军出发长征，当时陈毅身 负重伤，被留在江西担任 指挥工作。后中央苏区失 陷，便在赣粤边区开展了 三年的游击战。这是陈毅 在革命斗争中所经历的最 艰苦、最困难的阶段。
《梅岭三章》就是陈 毅在梅山被围、情势极为 严峻的情况下写的三首绝 命诗。
讨 第 三 论
章
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。
1、“血雨腥风” 比喻了什么?
答:比喻了国民党反动派对人民的血腥镇压。
2、谈谈你对“自由花”的理解。
采用借喻的修辞手法，预言共产主义革命理想终将 实现，表现了坚定的革命信念。 展望未来：展示革命事业成功的壮丽前景
《自由诗》
• 死去原知万事空， • 但悲不见九州同。 • 王师北定中原日， • 家祭无忘告乃翁。
• “此头须向国门悬”出处：典出《史 记· 伍子胥列传》。春秋时期，吴越争 雄。楚人伍子胥，为吴将，屡建战功。 后来吴王夫差举兵攻齐，子胥认为吴 的敌人是越，而不是齐，多次提醒夫 差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言， 疑子胥谋反，逼他自杀。伍子胥临死 时，对身边的人说：“抉吾眼悬东门 之上，以观越寇之灭吴也。”后来吴 国果然被越国灭掉。