《梅岭三章》
梅岭三章三首诗的关系
梅岭三章三首诗的关系《梅岭三章》是唐代诗人白居易所作，共分为三首，分别为《梅岭春雪》、《梅岭三章·其一》和《梅岭三章·其二》。
这三首诗都是描写梅岭的景色和梅花的美丽，但是它们之间也有着一些不同之处。
下面我们来看看这三首诗的关系。
1. 主题相同《梅岭三章》的三首诗都是以梅岭为主题，描写了梅岭的美丽景色和梅花的娇艳。
这三首诗都是白居易在梅岭游玩时所作，因此它们之间有着相同的主题。
2. 描写角度不同尽管三首诗的主题相同，但是它们的描写角度却不同。
《梅岭春雪》主要描写了梅岭的雪景，而《梅岭三章·其一》则是描写了梅花的美丽，而《梅岭三章·其二》则是描写了梅岭的山水风光。
因此，这三首诗的描写角度不同，呈现出了不同的景象。
3. 诗歌形式不同《梅岭春雪》是一首七绝诗，每句七个字，共四句。
《梅岭三章·其一》是一首五言绝句，每句五个字，共四句。
而《梅岭三章·其二》则是一首七言绝句，每句七个字，共四句。
因此，这三首诗的诗歌形式也不同。
4. 情感表达不同《梅岭春雪》表达了诗人对梅岭雪景的喜爱和赞美之情，而《梅岭三章·其一》则是表达了诗人对梅花的赞美和对自己的自豪之情。
而《梅岭三章·其二》则是表达了诗人对梅岭山水的赞美和对自己的感慨之情。
因此，这三首诗的情感表达也不同。
5. 语言风格不同《梅岭春雪》的语言风格清新简洁，用词精准，表达了诗人对梅岭雪景的真实感受。
而《梅岭三章·其一》则是语言华丽，用词华丽，表达了诗人对梅花的崇敬之情。
而《梅岭三章·其二》则是语言深沉，用词深刻，表达了诗人对梅岭山水的感慨之情。
因此，这三首诗的语言风格也不同。
6. 意境不同《梅岭春雪》的意境清新淡雅，给人以清新的感觉。
而《梅岭三章·其一》则是意境高远，给人以崇敬之感。
而《梅岭三章·其二》则是意境深邃，给人以感慨之情。
因此，这三首诗的意境也不同。
《梅岭三章》ppt课件
小结
小结
时间
一、过去 二、现在 三、未来
内容
回首征程 勉励战友 展望未来
精神
革命到底的凛然正气 视死如归的壮烈豪情 革命胜利的坚定信念
现实、理想、想象相结合
主旨
《梅岭三章》记述了无产阶级革命家陈毅在 生死关头写下的一曲气壮山河的正气歌，表 现了诗人无限忠于革命事业，誓与敌人血战 到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高 理想境界，表达了诗人不屈的战斗意志和对 革命必胜的信念。
伍子胥的头悬东门典故
典故出自《史记 伍子胥列传》。春秋时期，吴越 争雄。楚人伍子胥为吴将，他屡建战功。后来，吴 王夫差举兵攻齐，伍子胥认为吴的敌人是越，而不 是齐，就多次提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听 信谗言，疑伍子胥谋反，逼他自杀。伍子胥临死时， 对身边人说：“抉（剜出）吾眼悬吴东门之上，以 观越寇之灭吴也。”后来，吴国果然被越国灭掉。
赏析
（一） 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。
1、这首诗写了什么内容？
身在必死险境，回顾艰难创业 的征战历程，申明此生不见革 命胜利，死后必招集旧部英魂， 与“阎罗”血战到底。
赏析
2、这一节诗有哪些意象，有什么作用？
“旌旗”“泉台“阎罗” ;“泉台”“阎罗”这样的词语，虽 是迷信中阴间的事物，但诗人是旧词新用，把作者一定要革命 到底的思想形象化了，即使自己牺牲了，死后还要招集旧部的 英魂，和反动统治者血战到底，表现出了继续战斗，虽死不渝 的革命精神。
生字词
丛莽（ mǎng ） 阎罗（ yán ） 应有（yīng ）
旌旗 （ jīng ） 悬 （ xuán ） 当纸钱（ dāng ）
赏析
1.诗前小序交代了哪些内容？
人教部编版九年级下册《语文》第一单元 第二课 梅岭三章 课件
1.感受诗歌韵律,理解诗歌内容。 2.关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。 3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。
1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤， 留在中央苏区坚持斗争，后来中央苏区失陷，便在赣粤边区 开展游击战。
1936年10月的一天，由于叛徒出卖，陈毅同志在大庾遇 险，马上转回梅山，正遇上敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。 敌人放火烧山，适逢大雨，山火被雨淋灭。他们天黑时佯装 撤走，半夜时又如狼似虎地扑了回来，但还是一无所获。
比较三章的内容，并分析其内在联系。
第一章：写自己。回首征程，将牺牲视作移师 新战区，豪情满怀；表现了至死不渝和誓与反动派 血战到底的革命精神。
第二章：给同志。勉励幸存者努力作战，以胜利捷 报告慰死者；表现了作者关心国家命运、企盼人民解放 的思革命精神。
第三章：望未来。展望未来，表现作者乐观坚定 的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。
①想象、联想相结合，充分表现了无产阶级革命家的 伟大气魄。如第一章中一、二句写了创业艰难的现实，三、 四句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”抒 发豪迈的革命胸襟。第二章、第三章联想“捷报飞来当纸 钱”“人间遍种自由花”，都是在写实的基础上进行浪漫 主义的创作，在表达诗人强烈思想感情的同时具有独特的 艺术感染力。
本组诗歌的小序有什么作用？ 交代时间、地点、事件的原因和结果，以及当时的
环境、背景。表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
一 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。
第一句有什么作用 运用设问，总领全诗
本诗后两句有什么表达效果？ 运用想象的表现手法，写出领
导者的号召力和革命力量的浩大， 表现出与反动派战斗到底的决心。
梅岭三章赏析
梅岭三章赏析
中国文学史上有许多著名的诗歌创作者，其中最著名的莫过于清代的诗人张登仲。
他的一部脍炙人口的诗作《梅岭三章》在中国文学史上堪称一绝，其作品被认为是清代书法与诗歌创作的完美结合。
《梅岭三章》共分三章，每章分为三节，也就是说每章有九节，构成一个完整的诗篇。
诗歌描写了北京梅岭景色的变化，这里的景色比喻了生命的变迁，不断的消极转变以及改变的把握。
第一章从“梅萼收，梅枝凋”开始，描述萧飒风雨，梅花凋零的景象。
这一章以写梅花落花的景象为主，展现出一幅残缺而萧条的景象，唱出了落花引发的寂寞哀鸿，表达出对冷暖无常生活的哀叹。
第二章以“半夜鸡鸣，次第梅”为开头，梅花此时正在绽放，发出如钟声般的鸣叫，把它从夜幕中抽离出来，使它夹杂在萧瑟的夜晚中获得暂时的安宁，表达了生活中转变无常的变迁。
最后一章以“收作一篇，梅岭三章”开头，表达对生活变迁的把握和串联，采取了一种比喻的手法，表达出生活的更替，要抓住生活的节奏，以不断的转变来实现完美的未来。
《梅岭三章》不仅描写了一幅以梅花为比喻的生活景象，更涵元的生命的意义和真谛，表达了人生的变迁和不断的改变，启发人们要勇敢面对挑战，以把握生活中节奏为目标，勇往直前，取得辉煌成就。
《梅岭三章》在文学史上曾经引起巨大的关注，让许多人深受启发，同时也展示出清代书法与诗歌创作的完美结合，是我们今天学习和研究的一部精美的作品。
第2课《梅岭三章》课件(共29张PPT)
形近字
捷（ jié ）捷报 睫（ jié ）睫毛
涯（ yá ）天涯 崖（ yá ）山崖
【形旁辨字法】 “捷”，形旁为“扌”，和“手、动作”有关； “睫”，形旁为“目”，和眼睛有关。
词语集注 泉台 指人死后埋葬的地方，也指阴间。
捷报飞来当纸钱。 必胜的坚定信念。
悬昭东门的典故
春秋时期，吴将伍子胥多次提醒吴王夫差，要警惕 越国报仇。夫差听信谗言，疑伍子胥谋反，逼他自杀。 伍子胥临死时说：“把我的眼睛挖下来挂在吴国国都的 东门之上，我要看着越国人灭掉吴国。”后来吴国果然 被越国所灭。
三
wéi
xuè xīnɡ
战场、不同时间牺牲的部下的 招 英魂招集起来的气概，空间广阔、声势浩大。
威力巨大，沉着痛快，特别能表现诗人对 动词 斩
“阎罗”的憎恨。 想象捷报来得又多又快，将诗人对革命必胜 飞 的信念表达得淋漓尽致。
第一章 实写/设问 虚写/借代
一
起首设问，总领全篇。
断头今日意如何？
追怀往昔，表达了
创业艰难百战多。 创业未成、死而不已的
豪情壮志，表现了革命
此去泉台招旧部，
军队
者视死如归的气概和除
旌旗十万斩阎罗。 恶务尽的决心。
人间的反动统治者
作者从1927年参加 “八一”南昌起义到 1936年正好是十年。
二
旌旗 旗帜的总称。诗中借指军士。
血雨腥风 血溅得像下雨一样，风里带有腥气，
形容残酷屠杀的景象。
取义成仁 即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，
不惜牺牲生命。诗中指为了人民的解放事业而 勇于牺牲。取，选取。成，成全、实现。
红色故事《梅岭三章的故事》
红色故事《梅岭三章的故事》红色故事《梅岭三章的故事》讲述了革命先烈陈毅在江西南昌起义失败后,被流放到梅岭地区的故事。
在梅岭,他坚持革命信念,写下《梅岭三章》等著名诗篇,表达了他对革命事业的执着和坚定。
以下是正文和拓展:《梅岭三章》是陈毅最著名的诗作之一,表达了他在梅岭地区的坚定信念和顽强意志。
这首诗歌的开头是“前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下。
”这句话表达了陈毅的孤独和悲痛,但他并没有放弃对革命事业的追求。
接下来,诗歌描绘了陈毅在梅岭地区的艰苦环境。
他描述了自己被流放到这里的遭遇,以及与当地农民和敌人的斗争。
他写道:“万山深处虎踞龙,百丈悬崖横卧虎。
天寒地冻骨悚然,毛发直立见银装。
”这首诗通过生动的描写,展现了梅岭地区的恶劣环境,表达了陈毅的困难和痛苦。
然而,陈毅并没有被这些困难所打倒。
相反,他在梅岭地区继续开展革命斗争,宣传革命思想,培养革命力量。
他写道:“铁肩担重担,慷慨讲义气。
革命尚未成功,同志仍须努力。
”这句话表达了他对革命事业的执着和坚定,激励了当地的革命分子和人民群众。
最后,陈毅在一首诗中表达了对革命事业的追求和对未来的希望。
他写道:“革命尚未成功,同志仍须努力。
愿以全身赴国难,留名青史为人民。
”这句话表达了他对未来的期望,寄托了他对革命事业的执着和坚定。
《梅岭三章》是陈毅一首经典的红色诗歌,表达了他在流放到梅岭地区的坚定信念和顽强意志。
这首诗歌不仅激励了当地的革命分子和人民群众,也成为了中国革命史上的经典之作。
《梅岭三章》原文、译文及注释
《梅岭三章》原文、译文及注释题记：《梅岭三章》是中国共产党人陈毅在梅岭被国民党四十六师围困时创作的七言绝句组诗作品。
陈毅虽然处在危难之际，但献身革命的决心和对革命必胜的信心却矢志不移。
他的革命乐观主义精神，成为中华民族的宝贵精神财富，激励着一代又一代华夏后人为中华民族的伟大复兴艰苦创业，勇往直前，成为爱国主义教育和革命传统教育的生动教材。
《梅岭三章》诗碑现建于大余县梅关乡梅山村黄坑北侧山坡上。
广东省南雄梅关古驿道的中段旁也立有一块《梅岭三章》手迹诗碑。
原文：梅岭三章现代-陈毅一九三六年冬，梅山被围。
余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。
旋围解。
〔一〕：断头今日意如何？创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
〔二〕：南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
〔三〕：投身革命即为家，血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，人间遍种自由花。
对照翻译：一九三六年冬，梅山被围。
1936年冬天，梅山游击队根据地遭敌围困。
余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。
当时我受伤又生病，在树丛草莽中隐伏了20多天，心想这次大概不能突围了，就写了三首诗留藏在衣底。
旋围解。
可是不久，我们又有幸的逃脱了敌人的包围。
〔一〕：断头今日意如何？今即将兵败身死我该写些什么。
创业艰难百战多。
身经百战才创立了这番革命事业，多么的不易啊！此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
这次我要到阴间去召集已经牺牲过的同志，带领十万英灵击败国民党反动派！〔二〕：南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
南方已经打了十年的仗了，我死后，我的头颅要挂在城门上。
后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
那些还活着的同志要多多努力，一定要用胜利的消息来祭奠我。
〔三〕：投身革命即为家，血雨腥风应有涯。
革命者四海为家，含有血腥味的风雨应当有止境。
取义成仁今日事，人间遍种自由花。
今天为正义的事业牺牲生命，反动派必将失败，自由幸福的美好理想必将实现。
《梅岭三章》PPT课文课件
（4）这首诗与《梅岭三章》中哪首诗所表达的信念 是一致的？是什么信念？
与第三首一致。坚信革命必胜、共产主义必胜的信念。
谢谢！
【解疑释难】
这三首诗之间有什么内在联系？三首诗各着重写什么 ？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？
这三首诗形式上独立成篇，内容上却紧密呼应，相互 关联，构成一个整体。三首诗各自从过去、现在、未 来着笔，过去是“我”革命的过去，现在是面对死亡 的现在，未来是属于全体革命者的光明未来；而三首 诗整体上又各有侧重，分别寓意必战、必胜、必成， 全面地展现了老一辈无产阶级革命家不屈的战斗意志 和对革命必胜的信念。
4. 请为下面这则消息拟写标题。 2020年 5月18日，北京市152家博物馆将与学校
对接，让中小学生走进博物馆参加体验式学习。这些 博物馆推出的活动各具特色：首博的“看文物说历 史”；周口店北京人遗址博物馆的“古生物模型制 作”；中国农业博物馆的“种子达人”等。博物馆的 这些举措，旨在推动社会大课堂常态化，使中小学生 在“大课堂”中提升综合素质。
（1）“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”中， “招”“斩”两个动词的使用，具有怎样的表达 效果？
“招”这个动词，写出把不同战场、不同时间牺牲的 英魂招集起来的情形，空间广阔，声势浩大，表现了 诗人不屈不挠的革命斗志。“斩”这个动词，写毙敌 干脆利落，表现出巨大的威力，笔力千钧，充分展现 了诗人死后也要奋勇杀敌的决心。
课文梳理
【整体感知】——结构图解
【整体感知】——文章主旨
这三首诗中，诗人追怀往昔，将牺牲视作移师 新战区，豪情满怀；勉励战友，激励后死者努力作战， 以捷报告慰死者；展望未来，革命信念乐观坚定。全 诗表现了诗人献身革命的崇高精神和对革命必胜、共感知】——写作特色
人教部编版七年级语文上册《 梅岭三章》教学课件
认识文体
组诗，是指同一诗题、内容互相联系的若干首诗组成的作品。组诗中的每首诗 相对完整和独立，但又有内在的联系，每首诗和组诗内的其他诗都成排比列式，格 式相同或相近。组诗从不同角度、不同层面和不同取向上力求全面、透彻地反映事 物的内涵和诗人的情感。组诗以独特的文体特征折射出诗人复杂的内心世界，并影 响着其他文体，在文学发展史上有着特殊的意义。
第15课
梅岭三章
陈 毅
课时目标
01 有感情地反复诵读诗歌，结合注释及小序，理解诗歌大意。 02 了解意象的内涵及诗歌的表现手法，品味诗句的艺术感染力。(重点) 03 体会老一辈无产阶级革命家为理想和自由献身的革命精神和坚定的革
命信念。(重点)
导入
在祖国漫长的革命历史进程中，有无数为了革命的胜利抛头颅、洒热血的英 雄儿女，在这其中，当然也有我们的开国元帅之一——陈毅。今天，让我们一起 来学习陈毅同志写的“绝命诗”——《梅岭三章》。
3.自由朗读，勾画节奏与重音，思考这几首诗应该投入怎样的情感。
(一) 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。
视死如归的豪 情壮志
(二) 南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。 后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
回忆、激励 号召
(三) 投身革命即为家， 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
【六】
悟读：领会革命精神
1.这三首诗之间构成了怎样的关系？三首诗各侧重写什么？表现了老一辈无产阶级革 命家怎样的革命精神？
答案 这三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，从眼前写到过去、未来， 三首诗之间构成了回环递进的关系，形式上可以独立成篇，内容上构成一个整体。
第一首回首征程 将牺牲视作移师新战区，豪情满怀。 表现了诗人至死不渝和誓与反动派血战到底的革命精神。
革命烈士的绝笔诗
革命烈士的绝笔诗《梅岭三章·其一》断头今日意如何？创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
衍生注释：- “断头今日意如何”的“断头”指面临死亡。
这里诗人陈毅在被敌人围困，生命受到极大威胁时发出的感慨。
“泉台”指人死后所去的地方，也就是阴间。
“招旧部”是召集以前的部下。
“阎罗”是传说中主管地狱的神，在诗中象征反动势力的首领。
赏析：主题上，这首诗表达了革命战士在生死关头对革命事业的坚定信念。
情感非常强烈且激昂，即便面临死亡的威胁，诗人毫无惧色。
表现手法上，用了浪漫主义的手法。
开篇一句“断头今日意如何”，就以一种震撼人心的方式提出问题，把读者带入那种生死抉择的严峻场景中。
“创业艰难百战多”回顾革命历程的艰难险阻，充满了感慨。
而后两句“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”尤其出彩，他想象自己死后到阴曹地府也要召集旧部，把阎罗斩掉，用一种超现实的想象表达对反动势力的强烈愤恨和绝不屈服的气概。
这几句诗体现了诗人视死如归、对革命充满乐观精神的高尚品质。
作者介绍：《梅岭三章》的作者是陈毅。
陈毅是久经考验的无产阶级革命家、军事家、外交家、诗人。
他在抗日战争、解放战争等众多战役中都发挥了卓越的领导作用。
他的诗作也体现了他坚定的革命信念、豪迈的英雄气概和充满斗志的乐观精神。
运用片段：例子一：在学校组织的革命英雄主题演讲比赛中，小李激昂地讲到：“正如陈毅元帅在《梅岭三章·其一》中所说‘断头今日意如何？创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
’革命先辈们面临巨大的危险都毫不退缩，那我们在学习生活中遇到一点小困难，岂能放弃呢？我们要学习先辈们的坚定信念。
”例子二：在参观革命纪念馆的时候，讲解员说道：“大家看这张图片，当时的战争环境是那般恶劣，像陈毅元帅这样的英雄，面临生与死的考验写下了《梅岭三章》。
‘断头今日意如何？创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
’这几句话，体现了他对革命的执着。
《梅岭三章》ppt课件
艰（jiān）难
投身（shēn）
革命
B. 阎（yán） 罗
捷（jié）报
腥（xīn）风血雨
C. 诸（zū）君
烽（fēng）烟
取义成仁（rén）
D. 创（chuàng）业 悬 （xuán）挂
人间遍种（
返z回hòng）
第 三 首诗主要写诗人投身革命，以革命为家，预言反动 派必将失败，革命必将胜利。
表现了诗人乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命 精神。
精读课文
这三首诗之间有什么内在联系？它们的侧重点分别是什么？
这三首诗，首章首句设问，总领全篇。然后依时间顺序，从“ 追忆往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题 ，从眼前回顾过去，从现实写到理想，一气贯注。
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文体知识 • 绝命诗
绝命诗是中国传统诗歌中比较特殊的一种，凡临终赋诗均
可称为绝命诗(或绝笔诗)，看一个人的诗词就可以了解他的生
活状态和人生境界。如： 过零丁洋 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
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课堂小结
板书设计
招旧部
梅 追忆往昔 斩阎罗
至死不渝、誓战到底
岭 面对当日 头悬国门 死不瞑目、激励战斗 崇高的理想
三
诸君努力
坚定的意志
章
展望未来 取义成仁 人间自由
信仰坚定、革命必胜
一柱天南百战身， 将军本色是诗人。 ——郭沫若
跟踪检测
一、下列加彩字的注音全部正确的一项是（ D ）
A. 旌（shēng）旗
初读课文
二 南国烽烟/正十年，此头/须向国门悬。 后死诸君/多努力，捷报飞来/当纸钱。
《梅岭三章》ppt课件)
课后作业
一、完成课后练习 二、读读作者的其他诗词，感受“元帅诗人”的魅力。
感谢聆听
这些修辞的运用形象贴切，暗含了诗人愿意为了革命做牺牲的大无畏精神和坚信 革命必胜的坚定信念。
课堂小结
《梅岭三章》以生动的画面再现了诗人的革命斗争经历，充分表现了诗 人为革命不惜献身的坚定决心、与反动派血战到底的英雄气概和视死如归 的大无畏革命精神。同时诗人又充满激情地鼓励革命战友继续奋斗完成自 己未竟的事业，以革命乐观主义的态度表现了自己献身革命的崇高精神和 对革命必胜、共产主义理想必将实现的坚定信念。
写作背景
1936年冬，陈毅在江西梅山被围， 敌人以5个营的兵力日夜不停展开搜索。 因伤病缠身，他埋伏草莽丛中20余日， 有好几次，敌人的脚步近在眼前。陈 毅在布片上写下被称为“绝笔”诗的 《梅岭三章》。
读读写写
（一）生字词
旌旗（ jīnɡ ） 阎罗（ yán ） 烽烟（ fēnɡ ）
（二）多音字 捷（ jié ）捷报 睫（ jié ）睫毛
命理智向自己提出问题，集中展现了他冷静的神态、清醒的和坚 毅的斗志。 这正是一个革命者视死如归、英勇不屈的光辉形象的写照。后三 句是对首句的回答。
思考探究
三、“此头须向国门悬”运用了什么手法？有什么作用？
运用了用典的手法，引用了春秋吴将伍子胥“眼悬国门”的典 故，意为死不瞑目，忠诚可鉴。写出诗人即使死后仍然关心革命， 要看到同志们怎样取得战斗的胜利，敌人怎样遭到失败的。表现出 诗人视死如归，为革命英勇殉难的精神。
思考探究
八、《梅岭三章》这三首诗抒发感情的侧重点有何不同？又 有怎样的关系？
第一首，面临牺牲的考验，抒发死后还要继续战斗，至死不渝的强烈感情；
第二首，回忆十年革命征程，抒发死不瞑目，激励战友英勇战斗的强烈感情；
《梅岭三章》解析
《梅岭三章》解析
梅岭，位于中国南方，是一个风景秀丽的地方，也是许多文人墨客钟爱的题材。
其中，有一首名为《梅岭三章》的诗篇，堪称经典之作。
这三章诗分别描绘了春、夏、秋三个季节在梅岭的景色，每一章都有着独特的意境和情感。
第一章，描绘了梅岭春天的景象。
作者通过细腻的描写，将梅岭春天的生机勃勃、百花争艳的情景表现得淋漓尽致。
梅花盛开，百鸟争鸣，碧草如茵，蝴蝶翩翩起舞，给人一种生机勃勃、春意盎然的感觉。
读者仿佛可以感受到春风拂面，花香扑鼻的清新。
第二章，描绘了梅岭夏天的景象。
夏日的梅岭，绿树成荫，小溪潺潺流淌，蝉鸣不绝于耳，给人一种闲适、宁静的感觉。
作者通过对夏日景象的描写，展现了梅岭夏日的清凉和宁静，读者仿佛可以听到蝉鸣声、感受到凉风拂面的清爽。
第三章，描绘了梅岭秋天的景象。
秋日的梅岭，层林尽染，一片金黄色调，落叶如雨，给人一种凄美、萧瑟的感觉。
作者通过对秋日景象的描写，展现了梅岭秋日的凄美和萧瑟，读者仿佛可以看到一片金黄色调的美景，感受到秋风带来的凉意。
《梅岭三章》这首诗篇通过对梅岭不同季节景象的描写，展现了梅岭独特的风景韵味，每一章都有着深刻的意境和情感。
读者在阅读这首诗篇时，仿佛可以身临其境，感受到梅岭不同季节的美丽与神奇。
总的来说，《梅岭三章》是一首优美的诗篇，通过对梅岭景色的描写，展现了作者对自然的热爱和对生活的感悟。
这首诗篇不仅展现了梅岭的美丽风景，也反映了作者的情感和感慨。
读者在阅读这首诗篇时，可以感受到作者对自然的热爱和对生活的热情，也可以感悟到自然的美丽与神奇。
《梅岭三章》是一首富有诗意和情感的佳作，值得一读。
《梅岭三章》ppt课件
3、请从炼字的角度鉴赏诗句。
这三首诗抒发感情各有侧重，试指出它们的联系和侧重点。
联系：
侧重点：
三首诗围绕“断头”构思， 第一首起于现在时间，面对当时必死险境，
扣住“意如何”铺开，然后依 表现了至死不渝、誓与反动统治血战到底的革命
字，就塑造了一个坚强的无产 命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。三首诗之间
阶级革命家的形象。
构成了回环递进的关系，气势酣畅，淋漓尽致地
抒写出了壮烈情怀。
虚实结合。如第一首中一、二句写了创业艰 难的现实。三、四句便借助想象，用“去泉 台”“招旧部”“斩阎罗”抒发豪迈的革命胸 襟。第二首、第三首想象“捷报飞来当纸 钱”“人间遍种自由花”，都是在写实基础上 的浪漫主义写法，表达作者强烈的思想感情， 加强了诗的艺术感染力。
2.作者简介
陈毅，字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军
创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事 家，中华人民共和国十大元帅之一。他一生酷 爱文学，创作了大量思想性、艺术性俱佳的革 命诗词，留有《陈毅诗词选集》。郭沫若评“ 一柱天南百战身，将军本色是诗人”。被尊为 “元帅诗人”。
3.背景资料
1934年10月，江西中央红军开始长征。那时，陈 毅同志身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持 政府工作。1935年春，陈毅同志率部突围到江西、广 东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区 开展游击战争，直到1937年抗日战争全面爆发才离开。
典故：眼悬国门
秋时期，吴越争雄。楚人伍子胥，为吴将，屡建战功。后来吴 王夫差举兵攻齐，子胥认为吴的敌人是越，而不是齐，多次提醒夫 差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，疑子胥谋反，逼他自杀。伍 子胥临死时，对身边的人说： “抉吾眼悬东门之上，以观越寇之 灭吴也。”后来吴国果然被越国灭掉。
陈毅《梅岭三章》原文及译文
陈毅《梅岭三章》原文及译文陈毅《梅岭三章》原文及译文陈毅是中国共产党的优秀领导干部和杰出诗人，他在中国文学史上留下了许多优秀的作品。
其中，他的《梅岭三章》被誉为一部感人肺腑的力作。
接下来，让我们一起来欣赏陈毅的《梅岭三章》原文及译文。
《梅岭三章》原文：梅岭一山鸟飞绝四野断人烟岭头云雾合孤夜听松声此去万里程花下何人伴一壶酒相逢两袖青云泪天涯扫落花秋寒吹尽寻常路归来欹枕独行客但有酒如何不醉人间无地觅百花风雨送春归飞雪迎春到已是悬崖百丈冰犹有花枝俏直待雪阳芳草迎《梅岭三章》译文：梅岭，一座鸟儿飞翔的孤山，四周一片荒凉寂寞。
岭头云雾缭绕，夜晚独自听着松树的声音，从这里出发，万里之行。
山下花儿绽放，有人相伴，举起酒杯相聚。
泪水湿透了双袖，天涯扫落花。
秋寒吹尽了平凡的路，归来时侧卧在枕头上，独自行走的旅客。
但有了酒，怎能不醉？在人间找不到百花之地。
风雨送走了冬天，飞雪迎来了春天。
已经是悬崖上百丈高的冰，却依然有枝头上盛开的花朵。
只等待阳光的到来，芬芳的草地迎接。
陈毅的《梅岭三章》以其深情和美丽的意象打动了许多人的心灵。
他用简练的语言表达了人生的辛酸与苦乐，展现了生活中的独特风景和人情世故。
这首诗不仅展现了作者深邃的思考和对生活的悲喜观察，也展现了作者对自然的敬畏和对人性的关怀。
同时，这首诗还通过梅岭的意象，传达了作者对自由、坚韧和团结的追求。
梅岭作为一个孤傲而高远的形象，象征着陈毅同志坚强的理想和不屈不挠的精神。
这首诗以悲壮的气氛开头，形容了梅岭的凄寂和寂寞。
通过描述岭上的云雾，以及夜晚独自听松树声音的情景，使人们对于梅岭的印象更加深刻。
同时，作者将自己的心情融入其中，表达了对失去和离别的思考，以及对生活的追求和执着。
诗的第二部分，我们看到了山下的花朵和酒杯，这些象征着生活的欢乐和友情。
同时，诗中出现的泪水和天涯扫落花，表达了作者对离散的思念和无奈。
这种情感的交织，为整首诗增添了更深的内涵。
在第三部分，陈毅描绘了冬去春来的景象，以及悬崖上的冰和盛开的花朵。
《梅岭三章》 说课稿
《梅岭三章》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《梅岭三章》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《梅岭三章》是部编版语文九年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“爱国思乡之情”，所选的诗文都具有深厚的家国情怀。
《梅岭三章》是陈毅同志在生死存亡之际创作的一组七言绝句，展现了革命者坚定的信念和视死如归的精神。
这三首诗语言简洁明快，节奏铿锵有力，情感真挚热烈，具有极高的艺术价值。
同时，这组诗也是对学生进行爱国主义教育和革命传统教育的重要素材，对于培养学生的家国情怀和责任担当意识具有重要意义。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，能够初步理解诗歌的内容和情感。
但是，对于革命战争年代的历史背景和革命者的精神境界，学生可能理解得不够深入。
此外，诗歌的语言精炼，内涵丰富，学生在理解诗歌的象征意义和深刻内涵方面可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解诗歌的创作背景，补充相关的历史知识，帮助学生更好地理解诗歌的主题和情感。
同时，要通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力和合作学习能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，体会诗人的思想感情。
（3）学习诗歌借景抒情、巧用修辞等表现手法。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感和朗读能力。
（2）通过自主探究和合作交流，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（3）通过分析诗歌的语言和意象，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受诗人坚定的革命信念和视死如归的英雄气概，培养学生的爱国主义情感。
（2）体会诗人在困境中对未来的美好憧憬，培养学生乐观向上的人生态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容，体会诗人的思想感情。
梅岭三章 陈毅
梅岭三章陈毅梅岭三章，是中国革命的重要文化遗产，也是陈毅将军的作品之一。
这三章分别是《冬苦章》、《春生章》和《秋思章》，通过诗意的文字描绘了陈毅将军在梅岭的生活和思考，展现了他崇高的精神追求和为民族独立解放而奋斗的决心。
《冬苦章》描绘了梅岭寒冷的冬天，陈毅将军在这片荒凉的土地上度过了许多艰苦的日子。
他用“寒风刺骨”、“白雪皑皑”等形象的词语，传达了自己对困难和挑战的坚韧态度。
他坚信，“虽世事堪忧，亦有旦夕春光”；即使是在寒冷的冬天，他也相信春天一定会来临，胜利一定属于革命者。
这种坚定的信念和乐观的态度，鼓舞着他和他的战友们，不断向前奋进。
《春生章》是陈毅将军对梅岭春天的描写。
在这个章节中，他用“细雨如丝”、“新绿满山”等生动的词语，展现了大自然的生机勃勃和希望的到来。
与此同时，他也表达了自己对新时代的期待和对建设社会主义的信心。
他在诗中写道：“大地之热，人类之热，不冷，不冷。
”这句简短而有力的表达，凝聚着他对社会主义事业的坚定信念和无私奉献。
《秋思章》则是陈毅将军对梅岭秋天的思考。
他用“枫叶飘落”、“金黄色的大地”等形象的词语，描绘了大自然的变幻和人生的无常。
他深深地思考着：“人生如此，世事如此，即使如此，我们仍需坚守信念，奋斗不息。
”这些诗意的文字，道出了他对人生和革命事业的深刻思考，展示了他对世界的独特见解和对未来的坚定信心。
梅岭三章是陈毅将军的重要创作，也是他思考人生、实践革命的重要见证。
这三章不仅仅是一部诗歌，更是一种精神的表达和思想的传递。
通过对梅岭的描绘，陈毅将军展示了自己对困难和挑战的坚韧态度，对新时代的期待和对社会主义事业的信心，以及对人生和革命的深刻思考。
他的思想和精神，激励着一代又一代的革命者，在困难和挫折面前坚定信念，勇往直前。
陈毅将军的梅岭三章，不仅仅是一部文学作品，更是革命精神的象征和传承。
他用诗意的文字，描绘了梅岭的冬天、春天和秋天，表达了自己对困难和挑战的坚韧态度，对新时代的期待和对社会主义事业的信心，以及对人生和革命的深刻思考。
《梅岭三章》 说课稿
《梅岭三章》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《梅岭三章》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《梅岭三章》是部编版语文九年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“诗歌”，所选的诗歌均具有丰富的思想内涵和较高的艺术价值。
《梅岭三章》是陈毅同志在生死存亡之际写下的一组绝命诗。
这三首诗以其坚定的信念、豪迈的气概和视死如归的精神，展现了革命者的崇高气节和大无畏的英雄主义精神，具有强烈的感染力和教育意义。
二、说学情九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，对于诗歌的节奏、韵律、意象等有了初步的了解。
但是，由于时代背景的差异，学生对于革命战争时期的历史和革命者的思想情感可能理解不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入体会诗歌所表达的情感和思想内涵。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容和主题。
2、过程与方法目标：通过朗读、品味、分析等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受革命者的崇高精神，激发学生的爱国热情和责任感。
四、说教学重难点教学重点：理解诗歌的内容和主题，体会诗人的思想情感。
教学难点：领悟诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感美。
2、问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的场景和氛围。
4、多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解诗歌。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习，查阅相关资料，初步了解诗歌的内容和背景。
断头今日意如何
断头今日意如何
“断头今日意如何”出自中华人民共和国十大元帅之一陈毅的《梅岭三章》，全诗原文如下：
梅岭三章
断头今日意如何？创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
投生革命即为家，血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，人间遍种自由花。
1934年10月，中央红军在第五次反“围剿”斗争中，因“左”倾冒险主义的错误指挥而导致失败，红军主力不得已被迫作战略转移。
陈毅因伤奉命留下，担负起领导江西革命根据地的工农红军进行游击战争的重任。
当时形势如黑云压顶，敌强我弱，赣南游击队在敌人重兵围攻中，斗争万分艰苦。
《梅岭三章》便是陈毅同志被困梅山，自料难免牺牲的情况下写成的一组带有绝笔性质的诗篇。
《梅岭三章》诗碑现建于大余县梅关乡梅山村黄坑北侧山坡上。
广东省南雄一块《梅岭三章》手迹诗碑。
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梅岭三章【教学设想】本课是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。
面对当时的必死险恶环境，虽死不渝；回首十年的革命战争，激励后死同志英勇斗争；追溯参加革命的理想，坚信革命理想必将实现；三首诗之间构成了回环递进的关系。
诗中运用多种修辞方法抒写情怀，气势磅礴，壮怀激烈，表现出诗人自身——陈毅同志英勇面对必死险恶处境，视死如归、生死不渝的革命品质，和共产主义理想必能实现的坚定革命信念、乐观革命精神。
引导学生体会这组诗篇的艺术特点和表现力量，达到教学目的。
【教学目标】知识与技能：了解作者和写作背景等相关知识过程与方法：理解作品的思想内容，体会本文比喻、借代等修辞方法的作用情感态度与价值观：分析三首诗各自的侧重点和相互关系。
体会作者的豪壮革命情怀。
【教学重点、难点】重点：（1）体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
（2）理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。
难点：学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。
【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体【教学时间】一课时【教学过程】一、导人新课（多媒体播放新时代正气歌《八荣八耻》，学生欣赏。
）同学们刚才欣赏了新时代的正气歌《八荣八耻》，这是胡锦涛总书记在今年三月份号召全国人民树立一股浩然正气而提出的。
在这一方面，老一辈无产阶级革命家陈毅同志给我们做出了榜样。
红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。
1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。
陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。
他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。
在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。
现在请同学们欣赏。
二、资料助读1、了解作者：1901年生于四川省乐至县。
曾留学法国。
1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师。
红军长征时，留在江西担负军、政工作。
“皖南事变”后，担任新四军代理军长。
解放后，第一任上海市长，后又任国务院副总理兼外交部长等职。
1972年1月6日因病逝世。
2、背景资料1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。
1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。
这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。
1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。
陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。
考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。
不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。
今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。
三、整体感知自主探究1、查字典，读准下列加点字的音。
旌旗（jing）悬（xuan）当纸钱（dang）应有涯（ying）（ya）遍种（zhong）即为家（wei）2、指定学生朗读小序后，引导学生口译、分析它的作用。
(1)引导学生口译小序，教师明确：1936年冬天，梅山被敌人包围了。
“伏丛莽间”的“伏”，潜伏，藏匿；我身负重伤，又患疾病，藏匿在树丛密草当中20多天。
“得脱”的“得”，能够；考虑到不能脱险，作成三首诗保留在衣服最里面。
不久敌人的包围解除了。
(2)小序对这组诗起着什么样的作用？学生回答，教师明确：“小序”是全诗重要组成部分，告诉了我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景，交代了梅岭遇险的经过。
“伤病伏丛莽间”指出处境的艰难，“虑不得脱”讲情况的危急，“得诗”显出态度的镇定自若。
“小序”使我们更好地理解诗人的革命情怀，及诗人诗以明志的行为，表现了作者革命到底的决心。
有条件可配乐朗读，同时配以陈毅梅山被围的画面。
3、指定学生朗读第一首诗后，引导学生进行分析。
(1)这首诗第一句具有什么样的表现力量？运用的句式在诗中起着什么样的作用？学生回答，教师明确：“断头今日意如何”，“断头今日”即“今日断头”的倒装，前置强调“断头”，表现出诗人觉察到必死的险恶处境，英勇地面对必死的险恶处境（板书：英勇面对险境）。
这个设问句式的开头句，振起这一首诗乃至这一组诗的抒写情怀，慷慨壮烈。
(2)第二句表述出了什么意思？具有什么样的含意？学生回答，教师明确：“创业艰难百战多”，表述出艰难创业中经历过了很多的战斗，内含着对自己面临死境、尚未彻底打败敌人的憾恨感情。
(3)三、四句运用旧时“泉台”、“阎罗”等迷信传说具有什么样的表现力量？产生着什么样的艺术效果？学生回答，教师明确：“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，表现出即使自己牺牲了，死后还要招集旧部的英魂，和反动统治者血战到底。
这两句运用了“泉台”、“阎罗”这样旧时传说的诗句，把一定要革命到底的思想形象化了，表现出了继续战斗，虽死不渝的革命精神（板书：继续战斗虽死不渝）。
“阎罗”这个阴间暴君又有影射世上反动头子的作用，能够唤起人们对反动统治者的仇恨。
(4)诗句中的“招”、“斩”两个动词，具有什么样的表现力量？“旌旗”，用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？学生回答，教师明确：“招”这个动词，表现出把在不同战场、不同时间牺牲的部下的英魂招集起来，空间广阔、声势浩大。
“集”，空间较小；“收”，缺少声势；“率”，不含招集之意。
“斩”这个动词，表现出巨大威力，毙敌干脆利落，褒意鲜明。
“打”，没有毙敌之意；“杀”，褒贬不明；“伐”，也无毙敌之意。
“旌旗”，原指旗帜，这里运用借代修辞方法，借代部队，表现出部队的昂扬士气、浩大声势。
4、指定学生朗读第二首诗后，引导学生进行分析。
(1)这首诗第一句写出了什么？内含着什么意思？学生回答，教师明确：“南国烽烟正十年”，表述出回首十年的革命战争，内含着虽经十年激烈战斗尚末彻底打败敌人的憾恨（板书：回首革命战争）。
(2)第二句用了一个典故。
《史记·伍子胥列传》：伍子胥为吴将，屡建战功。
他先劝吴王夫差乘打败越国之机灭掉越国，未被采纳；后又谏阻夫差举兵攻齐，要他警惕越王勾践报仇，夫差听信谗言，逼他自杀。
伍子胥临死前说：“抉（剜出）吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也”。
后吴果被越灭。
这句诗引用典故具有什么样的表现力量？学生回答，教师明确：“此头须向国门悬”，表现出即使死后仍然一心关注革命，死不暝目，要眼看同志们怎样取得战斗的胜利，敌人怎样遭到失败（板书：死不暝目）。
(3)三、四两句表达出了什么样的感情？学生回答，教师明确：“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱”，表达出激励同志们英勇战斗取得胜利和切盼得到胜利消息的强烈感情（板书：激励战斗）。
“捷报”当“纸钱”，把民族特点和时代色彩统一起来了。
(4)诗句中的“飞”这个动词，具有什么样的表现力量？“烽烟”，用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？学生回答，教师明确：“飞”这个动词，形象地表现出捷报轻快地传来，接连地传来，富有感情色彩。
“烽烟”，原指边境报警的烟火，这里运用借代修辞方法，借代战争，表现出革命战争的如火如荼。
5、指定学生朗读第三首诗后，引导学生进行分析。
(1)这首诗前两句表现出了什么意思？学生回答，教师明确：“投身革命即为家”，追溯参加革命之时即以革命为家，“投身”，表现出全部身心都献给了革命（板书：追溯参加革命）。
“血雨腥风应有涯”，坚信反动派的血腥统治应该有个尽头，表现出为推翻反动统治而斗争。
(2)三、四两句具有什么样的表现力量？学生回答，教师明确：“取义成仁今日事”，表现出在今天面对必死险恶处境之时，决心为真理，为人民解放而牺牲。
“人间遍种自由花”，预言革命理想必将实现，表现了坚定的革命信念，乐观的革命精神（板书：实现理想坚定乐观）。
(3)诗句中的“应”这个副词，具有什么样的表现力量？“血雨腥风”、“取义成仁”、“自由花”，各运用了什么修辞方法？具有什么样的表现力量？学生回答，教师明确：“应”这个副词，表现出反动统治应该有个尽头，信念坚定，感情充沛。
“该”虽与“应”的表现作用相似，但念起来不如“应”顺口；“当”、“须”，则都力量较弱。
“血雨腥风”，原指血色的雨、腥味的风，这里运用借喻修辞方法，借喻反动统治，表现出反动统治的无比残酷。
“取义成仁”，是“舍生而取义”、“杀身以成仁”的缩语，原为孔孟提出的道德标准，这里运用引用修辞方法，表现为真理而牺牲。
“自由花”，虚构的花名，这里运用借喻修辞方法，借喻革命理想，表现革命理想实现。
6、引导学生体会三首诗之间的关系及其表现力量。
这三首诗之间怎样构成了什么样的关系？具有什么样的表现力量？学生回答，教师明确：这三首诗：第一首起于现在时间，面对当时必死险境，抒发死后还要继续战斗，虽死不渝的强烈感情；第二首起于回首十年革命战争，再面对当时必死险境，抒发死不暝目，激励后死同志英勇战斗的强烈感情；第三首，追溯参加革命之时即为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死险境，表达革命理想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。
三首诗之间构成了回环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀（板书：回环递进酣畅淋漓）。
四、本文的写作特点.明确：想象、理想相结合充分表达了诗人的无产阶级革命家的伟大气魄。
如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。
三、四句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”以抒发豪迈的革命胸襟。
第二首、第三首想象“捷报飞来当纸钱”，“人间遍种自由花”，都是在写实的基础上进行的浪漫主义的写法，表达作者的强烈思想感情，加强了诗的艺术感染力。
借代和引用第三首多次用了“借代”和“引用”的修辞方法。
“阎罗”是旧时所说的地狱之王，作者引用来比人间的反动统治者。
又如“旌旗”，原是旗帜的通称，这里借来指代军队或武装力量；“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争。
五、小结这三首诗表现了诗人无限忠于革命事业，誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界，展示了共产主义一定要实现的崇高理想。
在写作特色上，写实与想象相结合，构思新颖，想象奇伟，表现了诗人火一般的革命激情与理想，富有革命的浪漫主义色彩。
语言上，运用借代、借喻，引用典故等手法，使语言形象精练。
通过这节课的学习，让我们从老一辈无产阶级革命家的身上吸取他们的浩然正气，用我们的正气压倒邪气，让我们把“生当做人杰，死亦为鬼雄”做为我们的座右铭。
六、布置作业。