四年级上册解决问题的策略—列表详案.doc

合集下载

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教学设计

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》这一章节，主要是让学生掌握列表法这一解决问题的策略。

通过实例讲解和练习，让学生学会使用列表法来整理信息，从而更清晰地解决问题。

教材中包含了丰富的例题和练习题，以及引导学生在实际情境中应用列表法的活动。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解和运用一些基本的几何和数量关系。

但是，他们在面对复杂问题时，往往还是无从下手，不能有效地整理信息和解决问题。

因此，通过本节课的学习，学生需要掌握列表法这一解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解列表法的含义，学会使用列表法整理信息，解决问题。

2.过程与方法：学生通过实例分析和练习，培养运用列表法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够在实际情境中，有意识地运用列表法整理信息，体验数学在生活中的运用，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解列表法的含义，学会使用列表法整理信息，解决问题。

2.难点：学生能够在实际情境中，有意识地运用列表法整理信息，解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解列表法的运用。

2.引导发现法：教师通过提问和引导，让学生自主发现和总结列表法的步骤和技巧。

3.实践操作法：学生通过动手操作，实际运用列表法解决问题，增强理解和记忆。

六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、练习本等。

2.教学资源：与课程相关的图片、视频等。

3.课前准备：教师事先准备好相关的例题和练习题，以及学生在课堂上需要用到的资料。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，让学生观察和思考如何快速找到需要的商品。

引导学生发现，通过列表的方式，可以清晰地整理信息，找到解决问题的方法。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例题，引导学生分析问题，并展示如何使用列表法整理信息，解决问题。

扬州苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教案

扬州苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教案一. 教材分析扬州苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》这一章节，主要让学生掌握列表这种解决问题的策略。

通过列出问题的不同方面，帮助学生清晰地理解和解决问题。

这一章节的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于解决简单问题的策略有一定的了解。

但在遇到复杂问题时，他们往往缺乏条理清晰的解决问题的方法。

因此，本节课的学习对于他们来说，既是对已有知识的一次巩固，又是新的学习挑战。

三. 教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的策略，并能够灵活运用。

2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，增强学生对数学学科的热爱。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表这种解决问题的策略。

2.难点：让学生能够灵活运用列表策略，解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

通过设置问题情境，引导学生主动探究；以具体案例为依托，让学生在实践中掌握列表策略；小组合作，培养学生团队协作精神。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。

2.学生准备：预习教材，了解列表的概念。

3.教学资源：多媒体教学设备、纸质教学材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如“小明买水果的问题”，让学生思考如何解决。

引导学生发现，面对复杂问题时，我们可以通过列出问题的不同方面来帮助我们解决问题。

2.呈现（10分钟）教师展示几个典型的例子，让学生观察、分析，引导学生发现列表策略的应用。

同时，教师进行讲解，明确列表的步骤和注意事项。

3.操练（10分钟）教师给出几个练习题，让学生独立完成。

学生在完成后，教师进行点评，总结正确的解题方法。

4.巩固（10分钟）教师设计一些拓展题目，让学生以小组为单位进行讨论。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略(列表)》教案

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》这一章节，是在学生已经掌握了加减法、乘除法等基本运算的基础上，引入列表这种解决问题的方法。

通过列表，让学生学会整理信息，找出数量关系，从而更有效地解决问题。

这一章节的内容既是对学生已有知识的巩固，也是对解决问题策略的拓展。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够运用加减法和乘除法解决一些简单的实际问题。

但是，他们在面对复杂问题时，往往不知道如何下手，这时候就需要教会他们使用列表这种策略，帮助他们整理信息，找出数量关系。

三. 教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的策略，能够运用列表解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和信息整理能力。

3.让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表这种解决问题的策略。

2.难点：让学生能够在解决实际问题时，灵活运用列表策略，找出数量关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到列表策略。

2.引导发现法：引导学生自己发现列表的好处，自己总结列表的步骤和方法。

3.实践操作法：让学生在实际操作中，感受列表策略的应用，增强对列表策略的理解。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题情境，让学生感受到解决问题的重要性，从而引入列表这种策略。

2.呈现（10分钟）呈现一个简单的实际问题，让学生尝试解决。

在学生解决问题的过程中，引导他们发现列表的好处，从而引入列表策略。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组解决一个实际问题，要求学生运用列表策略。

教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.巩固（10分钟）让学生自主选择一个实际问题，运用列表策略解决。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表法》教案

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表法》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表法》这一章节，旨在让学生掌握列表法这种解决问题的策略，并通过实际例题让学生学会如何运用列表法解决问题。

本章内容紧承上一章节，进一步培养学生的解决问题的能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的基础，他们能够理解并运用一些基本的问题解决策略。

但是对于新的问题解决策略的接受和运用还需要一定的引导和练习。

此外，学生对于实际问题的理解能力各不相同，因此在教学过程中需要因材施教，尽量让每个学生都能理解和掌握列表法。

三. 教学目标1.让学生理解列表法解决问题的基本思路。

2.让学生能够运用列表法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表法解决问题的基本步骤。

2.难点：让学生能够灵活运用列表法解决实际问题。

五. 教学方法采用讲授法、引导发现法、实践操作法、分组合作法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极主动性，让学生在实践中学会解决问题。

六. 教学准备1.准备相关的问题解决案例。

2.准备列表法的相关资料和图片。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题引入本节课的主题，例如：“如果你有10元钱，你想买以下几种物品，应该如何选择才能使你的钱最大化利用？”然后引导学生思考如何解决这个问题。

2. 呈现（10分钟）教师呈现列表法解决问题的基本步骤，并通过具体的案例进行解释。

让学生理解列表法解决问题的基本思路。

3. 操练（10分钟）教师给出一个问题，让学生分组讨论并运用列表法进行解决。

教师在旁边进行指导，帮助学生理解和掌握列表法的运用。

4. 巩固（10分钟）教师通过一些练习题让学生独立运用列表法解决问题，并及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。

5. 拓展（10分钟）教师通过一些综合性的问题让学生运用列表法进行解决，引导学生学会灵活运用列表法。

苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教学设计

苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》这一章节，主要让学生掌握列表这一解决问题的策略。

通过列表的方式，可以帮助学生清晰、条理地整理信息，从而更好地解决问题。

本章节通过具体的例子，引导学生学会使用列表，并能够灵活运用列表解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但对于列表这一策略的运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握列表的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三. 教学目标1.让学生理解列表的概念，知道列表是一种解决问题的策略。

2.培养学生运用列表整理信息、解决问题的能力。

3.引导学生感受列表在解决问题中的作用，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表的方法，能够灵活运用列表解决问题。

2.难点：培养学生在没有列表的情况下，能够自己创造出列表，并运用列表解决问题。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法。

通过设置具体的情境，引导学生发现问题的规律，从而引导学生学会使用列表解决问题。

同时，通过合作学习，让学生在讨论中发现问题、解决问题，提高学生的解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括具体的例子和练习题。

2.教学素材：包括图片、实物等，用于创设情境。

3.练习题：用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，引导学生发现问题的规律。

例如，给出一些水果的图片，让学生数一数一共有几种水果。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的例子，让学生观察、分析，引导学生发现列表的好处。

通过例子，让学生了解列表是一种解决问题的策略。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用列表的方式解决问题。

教师巡回指导，给予学生反馈，引导学生正确使用列表。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

教师及时批改，给予学生反馈。

苏教版《解决问题的策略——列表法》教学设计

苏教版《解决问题的策略——列表法》教学设计教学内容：苏教版四年级（上册）第65～67页。

教学目标：1.使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

2.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。

教学过程：一、故事导入，感受“策略”１、谈话：同学们一定听过《乌鸦喝水》的故事吧！小乌鸦口渴了，到处找水喝，它找到了一个装着水的瓶子，可是水不多，小乌鸦喝不着。

怎么办呢？小乌鸦想出了一个怎样的策略？学生口答。

２、谈话揭示课题：小乌鸦真可谓是一个“小小策略家”！（板书：策略）其实，在日常生活和数学研究中，为了解决实际问题，常常也需要运用各种策略。

（板书：解决问题的）今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！二、解决问题，初步体验“策略”（一）研究列表整理１、上星期天，三个小朋友一起去逛商店。

在商场，他们遇到了很多数学问题，你们愿意帮助他们一起去解决吗？请同学们仔细观察大屏幕。

（１）从图中，你获得了哪些数学信息？（XXX买了5本笔记本。

XXX买了3本笔记本，用去18元。

小军用了42元买笔记本。

）（２）你还知道了什么？（他们三个人买的是同一种笔记本）（３）根据这些信息，你能联想到哪些问题？（XXX用去多少元？每本笔记本多少元？小军买了多少本笔记本？）（４）（教师多媒体出示第一个问题）这道题目求的是XXX用去几何元，你会选择哪些有效的信息？（XXX买了5本笔记本。

XXX买了3本笔记本，用去18元。

）2、你能把题中有效的条件和问题用本人喜欢的体式格局记录下来，让人人看得更清楚吗？本人动手在作业纸一上试一试。

3、谁愿意把你的记录给大家展示一下？（多请几位学生到实物台上展示，比较）4、你觉得谁记录得更好一些？为什么？（板书：简洁、对应）（主要分析是否完整、简洁，注意让学生感受表格的多样化，可以横着列，也可以竖着列。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教案

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略—列表法》这一章节，主要让学生掌握列表法这一解决问题的策略。

通过具体的实例，让学生体会列表法在解决问题中的重要作用，提高学生解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，他们能够运用简单的数学方法解决一些实际问题。

但是，他们在面对复杂问题时，还缺乏有效的解决策略。

因此，引导学生学习列表法，帮助他们找到解决问题的方法，是他们当前需要掌握的重要技能。

三. 教学目标1.让学生掌握列表法这一解决问题的策略。

2.培养学生运用列表法解决实际问题的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握列表法这一解决问题的策略。

2.难点：如何运用列表法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握列表法解决问题的策略。

六. 教学准备1.准备相关的问题情境。

2.准备列表法的相关资料。

3.准备教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个具体的问题情境，引发学生的思考，从而引出列表法这一解决问题的策略。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示列表法解决问题的具体步骤，让学生初步感知列表法。

同时，教师引导学生观察、思考，理解列表法在解决问题中的作用。

3.操练（10分钟）教师设计一些实际问题，让学生运用列表法进行解决。

学生在解决问题的过程中，进一步巩固对列表法的理解。

4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生独立运用列表法解决问题，检验学生对列表法的掌握情况。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：列表法在解决问题中有什么优势？还有没有其他解决问题的策略？让学生认识到列表法只是解决问题的一种策略，培养学生的思维灵活性。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确列表法在解决问题中的作用。

四年级上册解决问题的策略

四年级上册解决问题的策略一、归一问题。

1. 一辆汽车3小时行驶180千米，照这样的速度，5小时行驶多少千米？- 解析：首先根据速度 = 路程÷时间，求出汽车的速度为180÷3 = 60（千米/小时）。

然后根据路程=速度×时间，可得5小时行驶的路程为60×5 = 300千米。

2. 3台拖拉机4小时耕地60亩，照这样计算，5台拖拉机6小时耕地多少亩？- 解析：先求出1台拖拉机1小时耕地的亩数，即60÷3÷4 = 5亩。

那么5台拖拉机6小时耕地的亩数为5×5×6 = 150亩。

二、归总问题。

3. 工程队修一条路，每天修120米，10天修完。

如果每天修150米，几天修完？- 解析：先求出这条路的总长度为120×10 = 1200米。

再根据时间 = 路程÷速度，可得修完的天数为1200÷150 = 8天。

4. 学校食堂运来一批大米，如果每天吃200千克，可以吃15天。

如果每天吃250千克，可以吃多少天？- 解析：这批大米的总量是200×15 = 3000千克。

如果每天吃250千克，能吃的天数为3000÷250 = 12天。

三、和差问题。

5. 两数之和是120，两数之差是20，求这两个数。

- 解析：根据公式大数=(和 + 差)÷2，小数=(和 - 差)÷2。

大数为(120 + 20)÷2=70，小数为(120 - 20)÷2 = 50。

6. 甲乙两班共有学生90人，甲班比乙班多6人，求两班各有多少人？- 解析：甲班人数=(90+6)÷2 = 48人，乙班人数=(90 - 6)÷2 = 42人。

四、和倍问题。

7. 甲乙两数之和是120，甲数是乙数的3倍，求甲乙两数。

- 解析：把乙数看作1份，甲数就是3份，总共是1 + 3=4份。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略(列表)》教学设计

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略（列表）》这一章节，旨在让学生掌握列表作为一种解决问题的策略，并能灵活运用到实际问题中。

教材通过实例引导学生学会用列表的方法整理信息，从而找到解决问题的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解并运用一些基本的几何知识和简单的数学运算。

但是，他们在面对复杂问题时，还缺乏有效的解决策略和方法。

因此，本节课的学习，旨在培养学生解决问题的策略，提高他们解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解列表作为一种解决问题的策略。

2.培养学生运用列表解决实际问题的能力。

3.提高学生解决问题的策略意识，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表作为一种解决问题的策略。

2.难点：培养学生灵活运用列表解决实际问题的能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过实例理解列表策略，并运用到实际问题中。

六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于引导学生运用列表策略解决问题。

2.准备列表的模板，方便学生进行实践操作。

3.准备相关的问题，用于巩固和拓展学生的知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活案例，引导学生思考如何解决实际问题。

例如，给出一个班级学生的身高情况，让学生思考如何快速找到最高的学生。

2.呈现（10分钟）呈现列表策略，让学生了解到列表可以作为一种解决问题的策略。

通过实例，引导学生学会用列表的方法整理信息，找到解决问题的方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，运用列表策略解决实际问题。

教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的内容。

教师及时给予反馈，提高学生对列表策略的运用能力。

5.拓展（10分钟）让学生思考列表策略在其他领域的应用，例如在科学、社会等学科中，如何运用列表策略解决问题。

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教案

苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《解决问题的策略-列表》这一章节，主要让学生掌握列表这一解决问题的策略。

通过列出数量或物品的清单，帮助学生更清晰、系统地理解和解决问题。

这一策略在学生的日常生活和学习中具有广泛的应用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够理解和运用简单的数学概念。

然而，他们在面对复杂问题时，仍可能感到困惑和无助。

因此，通过本节课的学习，让学生掌握列表这一解决问题的策略，有助于提高他们解决问题的效率和信心。

三. 教学目标1.让学生理解列表作为一种解决问题的策略，并能够灵活运用。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.提高学生解决问题的效率和信心。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握列表这一解决问题的策略。

2.难点：如何引导学生灵活运用列表策略解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受到列表策略的实用性。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.实践操作法：让学生在实际操作中，体验列表策略的运用。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关教学课件，辅助教学。

2.练习题：准备一些实际问题，让学生运用列表策略解决。

3.教学道具：准备一些实物，用于展示和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引入列表策略。

如：让学生列举一下自己的好朋友，并说出他们的特点。

通过这个环节，让学生感受到列表策略的实用性。

2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生尝试用列表策略解决。

如：有一家超市，有苹果、香蕉、橙子三种水果，请学生列出所有可能的购买组合。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试用列表策略解决问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）针对学生解决问题的过程，进行讲解和总结。

强调列表策略的步骤和注意事项。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些更有挑战性的问题，如：购物时如何合理安排时间，使得购买物品的顺序最优。

苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教案

苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》教案一. 教材分析苏教版小学数学四年级上册《解决问题的策略——列表》这一章节，旨在让学生掌握列表这种解决问题的方法。

通过实例讲解和练习，让学生学会如何将问题条理化，用列表的形式进行整理和分析，从而找到解决问题的策略。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们对于新知识的学习热情较高，好奇心强。

但是，他们在面对复杂问题时，还不能很好地运用策略进行解决，因此，本节课的学习对于他们来说具有很好的指导意义。

三. 教学目标1.让学生掌握列表这种解决问题的方法。

2.培养学生运用列表策略解决问题的能力。

3.提高学生解决问题的效率，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何将问题条理化，用列表的形式进行整理和分析。

2.难点：让学生在面对复杂问题时，能够运用列表策略进行解决。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中学会列表策略，并在小组讨论中提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的问题案例。

2.准备投影仪和课件。

3.准备练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引发学生思考，导入新课。

例如：假设你是一位超市的收银员，如何快速找出价格最低的商品？2.呈现（10分钟）呈现准备好的问题案例，让学生尝试用列表的方式进行整理和分析。

引导学生发现列表的好处，即条理清晰，便于分析。

3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组选取一个问题案例，运用列表策略进行解决。

教师巡回指导，给予反馈。

4.巩固（10分钟）呈现一些练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了列表策略。

对学生的答案进行点评，指出优点和不足。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些更复杂的问题，引导他们运用列表策略进行解决。

鼓励学生发挥创造力，寻找更多解决问题的方法。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调列表策略在解决问题中的重要性。

四年级上册解决问题的策略列表

C 96 － 94
D 94÷2 － 96÷3
练习 3、选择正确的算式. (2) 每个足球比每个足球
排球贵？元
排球 2个 3个共94元共96元
(
D
) B 96×3－94
A 96×3－94×2
C 96 － 94
D 94÷2 － 96÷3
一共？元
足球排球
2个 3个
每个47元共96元
每个足球比每个排球贵？元
解决问题的策略
——列表
说说数量关系。
• 路程
• 总价
速度
单价
时间
数量
• 男生和女生一共多少人？
• 男生比女生少多少人？
复习小芳家栽了3行桃树，每行8棵。
她家打算明年再种同样多的梨树，
如果每行种6棵，需要种几行？
桃树 3行相等每行8棵
梨树？行每行6棵
例题
小芳家栽了3行桃树、8行苹果树和4行梨树。桃树每行7棵，苹果树每行6棵，梨树每行5棵。桃树和梨树一共有多少棵？
试一试
小芳家栽了3行桃树、8行苹果树和4行梨树。桃树每行7棵，苹果树每行6棵，梨树每行5棵。你能根据这些信息,自己提一个问题吗? 三种树一共多少棵？
桃树
共？棵苹果树梨树
3行
8行 4行
每行7棵
每行6棵每行5棵
练习 1、先填表，再解答。
某小学兴趣小组有3个书法组、4个美术组和3个篆刻组。美术组每组12人，书法组每组18人，篆刻组每组12人。（1）美术组和篆刻组一共有多少人？
B 47×3﹢96× 2
C 47×2﹢96
D 47×3﹢96
练习 3、选择正确的算式.

四年级上册解决问题的策略—列表详案

本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《解决问题的策略—列表》教学设计【教学内容】苏教版四年级上册56页、57页和58页练一练第1题和第2题。

【教学目标】1.学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

2.学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3.学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。

【教学重点】掌握用列表的方法整理题中的有关条件，分析条件与问题之间的数量的关系，找出数量关系式再进行计算。

【教学难点】会用列表的方法收集、整理信息，寻找解决问题的有效方法。

【教学过程】一、完成填空，感知策略回忆三年级学习的解决问题的策略（从条件想起，从问题想起）1.根据问题填空：（1）师：想求买5本笔记本花了多少元？需要知道什么？生：一本笔记多少元？（2）师：第二个问题，想求大米和面粉一共多少元？需要哪些条件呢？生：大米多少元，面粉多少元。

师：想解决刚才的两个问题，我们都需要找对应的条件。

（板书：从问题入手→找条件）如果从条件入手解决问题呢?2.根据条件填空：（1）已知买了4块蛋糕，每块蛋糕10元，你能提出什么问题？怎么解答？（2）已知每枝铅笔2元，师：根据这个条件可以提出什么问题？生：不可以。

师：为什么？生：一个条件不可以。

师：我们想解决一个问题时，需要两个条件。

师：老师现在再给一个条件（买了10枝），可以提出问题吗？生：可以。

生：一共花了多少元？师：你们会解答吗？生： 2×10=20(元)（3）已知买了4条裤子，每件衬衫60元，可以提出什么问题？生：不可以师：为什么？生：这两个条件没有关系。

师：对了，人与人之间有关系，数量与数量之间也是有关系的。

（板书：数量关系）。

他们之间有数量关系，才能提出问题。

解决问题的策略---列表

小学数学苏教版四年级数学上册《解决问题的策略》教学案例设教学内容：苏教版四年级数学上册P65—67教学目标：1、知识与技能：学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2、过程与方法：通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，学生经历提取信息，发现问题，列表整理条件，解决问题的知识获取过程，从而搜集信息，整理信息，发现问题、分析问题、解决问题的能力得以提高，并发展他们的推理能力。

3、情感态度与价值观：通过学习，学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重点、难点：重点：用列表的方法整理问题情境中的信息，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。

难点：正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决策略，并内化成自己的问题解决策略。

教学准备：多媒体课件教学过程：创设情境、激活“策略”师：在我们的生活中经常会遇到一些问题，人们也经常会去解决生活中遇的问题，要把问题解决好就必须动脑筋、想办法，请看屏幕（出示司马光砸缸的画面图）同学们，你们知道画面上的故事吗？请看短片。

（播放动画）⑴故事讲中司马光遇到了什么问题？（出示：司马光遇到了什么问题？）他是用什么办法救了掉进大水缸里的孩子的？（出示：杂缸放水救孩子的办法）⑵除了砸缸放水救孩子的发外，还有用哪些办法可以救孩子？【1、从缸口把孩子拉出来。

研究：为什么不采用拉孩子出来的方法救他呢？2、可以去叫大人来救。

研究：司马光为什么不等大人来救呢？……】⑶但是司马光是用的什么办法救人的？为什么？教师总结：这个故事讲述了司马光遇到了要救落入大水缸里的孩子的问题。

救人的办法有很多，如：可以从缸口把孩子拉出来，但是由于在场的都是孩子，人还没有缸高呢，力气就更小了，不可能能把落水的孩子拉出来；再如：也可以去叫大人来救，但是可能时间不允许……这些办法都不能很快地把落水的孩子救出来。

四上：解决问题的策略——列表策略.doc

四上：解决问题的策略——列表策略教学内容：苏教版56-58页例题1，及练一练1、2题。

教学目标：1、使学生精力解决问题的过程，理解有关实际问题的数量关系，初步了解列表整理条件和问题的策略，体验从条件和问题出发分析数量关系探寻解题思路的策略，能根据需要合理确定解题思路，归纳总结解决问题的一般步骤，能按一般步骤正确解决相关的实际问题。

2、使学生经历列表整理条件和问题，从条件和问题出发分析数量关系探寻解题思路，按解决问题的一般步骤实施解题活动的过程，进一步丰富解决问题的经验，逐步学会有条理地思考，有理有据地表达，培养初步的数学思维能力，以及分析问题和解决问题的能力，增强应用意识。

3、使学生在参与数学活动的过程中，进一步感受数学知识和方法的应用价值，养成自觉检查、自我反思的习惯和意识。

教学重难点：列表整理条件和问题以及解决问题的步骤。

教学准备：课堂本、直尺。

教学过程：一、导入（展示乌鸦喝水的图片）“这个故事想告诉我们什么道理呢？”明确：生活中，遇见问题时，要有方法，有策略，在数学的学习中，常常要用到很多策略来帮助我们解决问题。

（板书：策略）过渡：今天，我们又将遇见什么问题呢？二、新授1、例1第（1)问两积之和问题①出示例题1“谁来读一读？”“题目中有哪些条件？数学问题是什么？”追问：你有什么感受？“题中的信息比较多，怎样才能看的更清楚？”（板书：整理条件）“你能想办法整理题中条件吗？”要求：在课堂本上写一写（1分钟）②列表整理条件选取展示。

“标上①、②、③……号”“说一说他们的整理方式”你是怎样整理的？为什么每行棵树与行数填在同一列？（对应、关联）与文字题目相比，有什么好处？（筛选后的重要信息和有用数据）明确：根据问题列表整理所需要的条件，能凸显条件与问题之间的联系。

以后在解决问题时，可以选择用列表的方法整理题目中的条件与问题。

（板书：列表）过渡：这样的表格大家并不陌生。

列表整理信息，可以让我们更清楚地理解题意，下一步要做什么？（板书：分析）根据列表，分析数量关系“观察表格，你能根据数量之间关系，确定先算什么吗？”3-4位回答可能性：从条件：从问题：规范：从（）想起，先求（）和（），再求（）（板书：条件、问题）追问：无论从条件还是问题想起，都是先算（），为什么？明确：基本数量关系：桃树的+梨树的=桃和梨树总数过渡：是的，解决问题时，要善于抓住题目中的基本数量关系，现在你会列式解答了吗？（板书：解答）④解答生独立完成57页（1分钟）“说一说，每一步算式的意思是什么?”2位回答过渡：这个问题解决完了，怎样知道答案对不对?怎样检验？安排:生检验，相互交流 “用你自己的方法，检验”小结：回顾一下，我们刚刚怎样解决这个问题的？（用列表理解题意——根据表格分析数量关系——解答、检验）这就是今天学习的列表策略。

解决问题的策略列表教案

解决问题的策略——列表教学内容：苏教版四年级数学上册P65—67教学目标：1．在解决简单的实际问题的过程中，初步体会用列表、摘录的方法整理相关信息的作用，学会用列表或摘录的方法整理简单的实际问题所提供的信息。

2．进一步积累解决问题的经验，体悟解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学过程：一、课前活动，引入新课谈话：老师知道你们都特别喜欢看动画片,今天老师就带来了一个,想不想看?看了之后我们再来交流一下想法好吗?准备上课。

谈话：刚才我们看了什么动画片？动画片中的小乌鸦聪明吗？为什么？它想了一个非常好的方法帮自己解决了一个问题，像这种解决问题的好的方法与计策我们也可以把它叫做“策略”（板书：策略）。

老师想问一下，你们有没有在哪儿见过或用过策略帮自己解决了难题呢？今天我们将学习数学中解决问题的策略。

（板书课题）看看哪些同学能像爱动脑筋的小乌鸦一样找到解决问题的策略。

二、创设情境感知策略1．师：星期天小明、小华、小军去文具店买文具，他们在文具店里碰到了一些数学问题，我们一起来看看。

（出示例图）师：你看到了什么信息？通过刚才我们看到和听到的信息你能联想到哪些数学问题？今天我们就来解决刚才你们想到的其中的两个数学问题。

2．师：我们先来看第一个问题。

(齐读问题)要求小华买5本需要多少元？你认为图中的哪些条件可能用来到解决这个问题？你能不能将这3个条件和问题用最简洁的文字把它摘录下来?师巡视指导后将学生的整理情况用视频展示台进行展示。

生：小明买3本，用去18元，小军买5本，用去多少元？师:这里哪些字可以省略不写?出示：小明 3本 18元小华 5本？元师:你觉得他整理得好不好?如果觉得好,又好在什么地方?师：我们还可以把刚才整理的信息画上框和线，就形成了一个表格，这样就更美观了。

师：好了,同学们,我们来看看这个图再看看这个表格,如果让你解决这个问题你是愿意看图还是看表？（看表）为什么选择表格？（表格看起来很清晰、很清楚、一目了然……）3.看图及解答。

解决问题的策略—列表说课稿(详细)

《解决问题的策略—列表》说课稿天长市秦栏小学吴晏我说课的内容是《用“列表"的策略解决问题》。

我将从教材、教法与学法、教学流程、板书设计四个方面进行阐述。

一、解读教材，明确目标.1、教学内容《用“列表"的策略解决问题》是苏教版小学数学四年级上册第五单元中的内容。

本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学,本节课是第1课时。

2、教材分析教材通过“小芳家果园"的情境，呈现数学信息，让学生经历“列表”整理信息的全过程，再通过“寻求策略-解决问题—发现规律”的系列活动,使学生感受到“列表”策略的价值，并产生这一策略的心理需求,形成解决问题的策略，从而提高学生应用策略解决问题的能力。

这节课是在学生已经积累一定的解决问题的经验，初步了解同一问题可以有不同的解决办法的基础上学习的。

学好它将为以后学习用列表等方法来解答归一、归总的实际问题奠定知识、思维和思想方法的基础.3、教学目标根据对教材的分析，我制定了以下教学目标：①知识与技能：使学生经历在现实情境中收集整理信息的过程,初步体会“列表”策略的作用。

学会用“列表”的方法来整理比较复杂的信息，能根据列表分析数量关系，寻找解决两步计算问题的有效方法。

②过程和方法：通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历提取信息，整理信息，发现问题，解决问题的知识获取过程，进一步发展学生的分析、综合和简单的推理能力。

③情感与态度：使学生进一步积累更多的解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的兴趣和自信心。

4、教学重、难点根据对教材的把握和对教学目标的确定,我认为本节课的教学重点：让学生在解决实际问题的过程中，体会“列表"策略的价值，并能主动运用“列表”整理、分析，解决简单的实际问题。

教学难点：会主动运用“列表"策略整理相关信息,寻找解决问题的有效方法.并内化成自己的问题解决策略。

二、分析学情，确定教、学法1、学情分析：四年级学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，已经有了一定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法和经验，但一般处于无序状态。

四上解决问题的策略教学设计.doc

解决问题的策略——列表教学目标1.在解决实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。

2.经历用列表的方法整理并解决实际问题的过程，会通过列表的过程分析数量关系，寻求解决问题的有效方法。

3.进一步积累解决问题的经验，形成解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。

教学重点与难点在解决简单实际问题的过程中，经历策略的应用过程，初步学会用列表的方法整理实际问题的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法是教学重点。

通过体验，感悟到列表策略的价值所在，增强解决问题的策略意识是教学的难点。

教学方法与手段通过对表格优越性的体会，学生亲身感受到用列表的策略解决问题是一种能够很好的整理信息、使信息条理的方法。

在教学过程中，通过教师的相机引导引导，学生的独立思考、合作交流及互相评价，使学生逐步掌握列表的方法。

通过两种不同例题解答的对比，使学生明确解决问题的关键。

通过观察，让学生发现数量关系及数量之间的变化。

使用教材的构想1.明确目标，把活动过程留给学生。

以学习策略为主要目的的解决实际问题的教学，显然不同于以往的应用题教学。

2．教学中明确培养目标，一定要选择与策略需要的相关素材，重点是让学生经历策略的形成过程，核心是不断体验到策略的价值，从而形成策略意识，提升数学思维。

教学流程一、创设情景，感知策略谈话：你们知道《田忌赛马》的故事吗？（课件出示）提问：齐威王和田忌进行了几次赛马？谁给大家讲讲他们的第一次比赛？（学生讲述，教师课件出示）胜胜胜齐威王上等马中等马下等马田忌上等马中等马下等马负负负结果：齐威王胜！提问：第二次呢？胜负负齐威王上等马中等马下等马田忌下等马上等马中等马负胜胜结果：田忌胜！！小结：孙膑给田忌想了一个赢得比赛的好方法，我们称这些好的方法为“策略”。

【设计意图：学生第一次接触“策略”，对策略的含义并不清楚，教学开始，选择学生熟悉并感兴趣的故事“田忌赛马”引入新课，让学生初步感受策略是什么。