《氓》公开课教案一课时课件.ppt
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《氓》优质课课件ppt
卫风·氓
关雎 关雎
关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
氓
• 氓之蚩蚩，抱布贸丝。 匪来贸丝，来即我谋。 送子涉淇 ，至于顿丘。 匪我愆期，子无良媒。 将子无怒，秋以为 期。 • 乘彼垝垣，以望复关。 不见复关，泣涕涟涟。 既见复关 ，载笑载言。 尔卜尔筮，体无咎言。 以尔车来，以我贿 迁。 • 桑之未落，其叶沃若。 于嗟鸠兮，无食桑葚； 于嗟女兮 ，无与士耽。 士之耽兮，犹可说也； 女之耽兮，不可说 也。 • 桑之落矣，其黄而陨。 自我徂尔，三岁食贫。 淇水汤汤 ，渐车帷裳。 女也不爽，士贰其行。 士也罔极，二三其 德。 • 三岁为妇，靡室劳矣； 夙兴夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣 ，至于暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。 静言思之，躬自悼 矣。 • 及尔偕老，老使我怨。 淇则有岸，隰则有泮。 总角之宴 ，言笑晏晏。 信誓旦旦，不思其反。 反是不思，亦已焉 哉！
15、淇则有岸
则：音节助词。
结构图：
• 第一章：男子求婚，女子许婚 (赋) • 第二章：男女恋人相思、结婚 (赋) • 第三章：劝诫女子不要痴情 (比、兴) • 第四章：控告男子移情别恋 (比、兴) • 第五章：补叙多年的苦楚和处 境(赋) • 第六章：今昔对比的怨恨和痛 苦(赋、比、兴)
情节
恋爱
“女也不爽，士贰其行”女子对爱 情态度专一，男子却对爱情怀有二心
成语： 1、夙兴夜寐：早起晚睡。形容勤劳。 2、总角之交：幼年时的好朋友。
3、信誓旦旦：誓言说的诚恳可信。
兴中有比
用自然现象起 兴，引出生活 及感情变化， 兼以隐喻，更 能激发联想， 增强意蕴，产 生形象鲜明、 诗意盎然的艺 术效果。
关雎 关雎
关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
氓
• 氓之蚩蚩，抱布贸丝。 匪来贸丝，来即我谋。 送子涉淇 ，至于顿丘。 匪我愆期，子无良媒。 将子无怒，秋以为 期。 • 乘彼垝垣，以望复关。 不见复关，泣涕涟涟。 既见复关 ，载笑载言。 尔卜尔筮，体无咎言。 以尔车来，以我贿 迁。 • 桑之未落，其叶沃若。 于嗟鸠兮，无食桑葚； 于嗟女兮 ，无与士耽。 士之耽兮，犹可说也； 女之耽兮，不可说 也。 • 桑之落矣，其黄而陨。 自我徂尔，三岁食贫。 淇水汤汤 ，渐车帷裳。 女也不爽，士贰其行。 士也罔极，二三其 德。 • 三岁为妇，靡室劳矣； 夙兴夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣 ，至于暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。 静言思之，躬自悼 矣。 • 及尔偕老，老使我怨。 淇则有岸，隰则有泮。 总角之宴 ，言笑晏晏。 信誓旦旦，不思其反。 反是不思，亦已焉 哉！
15、淇则有岸
则：音节助词。
结构图：
• 第一章：男子求婚，女子许婚 (赋) • 第二章：男女恋人相思、结婚 (赋) • 第三章：劝诫女子不要痴情 (比、兴) • 第四章：控告男子移情别恋 (比、兴) • 第五章：补叙多年的苦楚和处 境(赋) • 第六章：今昔对比的怨恨和痛 苦(赋、比、兴)
情节
恋爱
“女也不爽，士贰其行”女子对爱 情态度专一，男子却对爱情怀有二心
成语： 1、夙兴夜寐：早起晚睡。形容勤劳。 2、总角之交：幼年时的好朋友。
3、信誓旦旦：誓言说的诚恳可信。
兴中有比
用自然现象起 兴，引出生活 及感情变化， 兼以隐喻，更 能激发联想， 增强意蕴，产 生形象鲜明、 诗意盎然的艺 术效果。
1《氓》课件(共22张PPT)统编版高中语文选择性必修下册
婚姻并不是保险箱，而是一个更为复杂的生活磨合的开始，那绝 不仅仅是柏拉图式的精神上的依存和爱慕，而是更为实际甚至残酷 的现实生活，那里存着太多在你情我愿的誓言掩盖下不稳定的因素， 而当爱情因成熟而失去激情 ，因转化成生活而变味时，人们经常茫 然无措，无法找到爱情生长更新的有效途径。
这些困扰我们的问题单从爱情本身寻找答案是无能为力的。兴许， 钱钟书先生的话颇能切中肯綮：“婚姻是一座围城，在外面的想进 去，在里面的想出来。”
朗读指导
诗中有几句最能集中展现女子的内心世界，朗读时要读出情感，读出韵味。 2、六个矣”字传万情，读法各不同。
1 “三岁为妇，靡室劳矣。” 倾诉苦水，起调“矣”字宜重而缓。
2 “夙兴夜寐，靡有朝矣。” 日复年复，怨情顿生，“矣"字语气加重，语调升高。
3 “言既遂矣，至于暴矣。”
拳脚相加，家庭暴力，女子内心由怨生恨，“矣"字 语气更重，语调更高。
——《诗经·卫风》
导入
爱情——人类永恒的主题
有“郎骑竹马来，绕床弄青梅”的浪漫； 有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无悔； 有“生命诚可贵，爱情价更高”的取舍； 有“执子之手，与子偕老”的忠贞。 有“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”的追求； 有“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见， 如三岁兮”的相思。
朗读指导
诗中有几句最能集中展现女子的内心世界，朗读时要读出情感，读出韵味。
1、不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。
恋爱时期，旷野郊外，废墟墙头，有位姑娘，翘 首期盼，不见爱人，焦急烦躁，泪花飞溅，爱人突现， 欣喜若狂，手舞足蹈，高声欢呼。所以，前句要读得 慢重低，后句要读得轻快高，女对爱情的痴情陶醉， 一读了然。
朗读指导
这些困扰我们的问题单从爱情本身寻找答案是无能为力的。兴许， 钱钟书先生的话颇能切中肯綮：“婚姻是一座围城，在外面的想进 去，在里面的想出来。”
朗读指导
诗中有几句最能集中展现女子的内心世界，朗读时要读出情感，读出韵味。 2、六个矣”字传万情，读法各不同。
1 “三岁为妇，靡室劳矣。” 倾诉苦水，起调“矣”字宜重而缓。
2 “夙兴夜寐，靡有朝矣。” 日复年复，怨情顿生，“矣"字语气加重，语调升高。
3 “言既遂矣，至于暴矣。”
拳脚相加，家庭暴力，女子内心由怨生恨，“矣"字 语气更重，语调更高。
——《诗经·卫风》
导入
爱情——人类永恒的主题
有“郎骑竹马来，绕床弄青梅”的浪漫； 有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无悔； 有“生命诚可贵，爱情价更高”的取舍； 有“执子之手，与子偕老”的忠贞。 有“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”的追求； 有“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见， 如三岁兮”的相思。
朗读指导
诗中有几句最能集中展现女子的内心世界，朗读时要读出情感，读出韵味。
1、不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。
恋爱时期，旷野郊外，废墟墙头，有位姑娘，翘 首期盼，不见爱人，焦急烦躁，泪花飞溅，爱人突现， 欣喜若狂，手舞足蹈，高声欢呼。所以，前句要读得 慢重低，后句要读得轻快高，女对爱情的痴情陶醉， 一读了然。
朗读指导
《氓》优秀课件(共61张PPT)
“先言他物以引起所咏之辞”，也就 兴---------------- 是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。
5
读准字音
氓（méng）之蚩蚩（chī） 匪（fēi）我愆（ qiān ）期 将（qiāng)子无怒 乘彼垝(guǐ）垣 尔卜尔筮(shì） 体无咎(jiù）言 于(xū）嗟鸠兮 犹可说（tuō）也 其黄而陨（yǔn）
（冷酷无情）
亦已焉哉 ！
（毅然坚决）
诗歌中女主人公最痛楚的认识是什么？ （用课文原句回答）：
于嗟女兮，无于士耽。 士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也！
三、人物形象分析：
• 男主人公： • 女主人公：
（1）分析恋爱（婚前）时男女主人公
的形象，概括其性格特点。
女主人公：
纯真、热情、 痴情、温顺迁就。
的形象，概括其性格特点。
一、疏通文意，积累文言字词句：卫风 · 氓2 Nhomakorabea古今异义：
将子无怒
1、通假字：
以尔车来，以我贿迁。
匪来贸丝，来即我谋。 自我徂尔，三岁食贫。
于嗟女兮，无于士耽。 士之耽兮，犹可说也。 淇则有岸，隰则有泮。
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，三二其德 言既遂矣
静言思之
总角之宴
二、整体把握：
《氓》叙述了一个什么故事？请简 单概括情节。
指代少年时代
通x“í 畔”，边岸
总角之宴，言笑晏晏。 回想少年时一起快乐玩耍，
欢乐 欢乐和悦的样子 我们有说有笑，欢乐和悦。
信誓旦旦，不思其反。 （你的）誓言真挚诚恳，
誓言真挚诚恳的样子
违背、违反没有想到你会违背誓言。
反是不思，亦已焉哉！ 你违背誓言，不念旧情，
这，指代誓言
5
读准字音
氓（méng）之蚩蚩（chī） 匪（fēi）我愆（ qiān ）期 将（qiāng)子无怒 乘彼垝(guǐ）垣 尔卜尔筮(shì） 体无咎(jiù）言 于(xū）嗟鸠兮 犹可说（tuō）也 其黄而陨（yǔn）
（冷酷无情）
亦已焉哉 ！
（毅然坚决）
诗歌中女主人公最痛楚的认识是什么？ （用课文原句回答）：
于嗟女兮，无于士耽。 士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也！
三、人物形象分析：
• 男主人公： • 女主人公：
（1）分析恋爱（婚前）时男女主人公
的形象，概括其性格特点。
女主人公：
纯真、热情、 痴情、温顺迁就。
的形象，概括其性格特点。
一、疏通文意，积累文言字词句：卫风 · 氓2 Nhomakorabea古今异义：
将子无怒
1、通假字：
以尔车来，以我贿迁。
匪来贸丝，来即我谋。 自我徂尔，三岁食贫。
于嗟女兮，无于士耽。 士之耽兮，犹可说也。 淇则有岸，隰则有泮。
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，三二其德 言既遂矣
静言思之
总角之宴
二、整体把握：
《氓》叙述了一个什么故事？请简 单概括情节。
指代少年时代
通x“í 畔”，边岸
总角之宴，言笑晏晏。 回想少年时一起快乐玩耍，
欢乐 欢乐和悦的样子 我们有说有笑，欢乐和悦。
信誓旦旦，不思其反。 （你的）誓言真挚诚恳，
誓言真挚诚恳的样子
违背、违反没有想到你会违背誓言。
反是不思，亦已焉哉！ 你违背誓言，不念旧情，
这，指代誓言
《氓》PPT教学课件
文章结构
全文可分为三个部分： 第一部分（第一、二章）：恋爱。 第二部分（第三、四、五章）：婚变。 第三部分（第六章）：决绝。
思考讨论
1、学习恋爱部分： （1）男女主人公在恋爱中有怎样的表现？ 氓：求—怒—卜—娶 我：送—劝—盼—嫁 （2）从中可看出他们怎样的性格？ 女主人公：温柔多情，善解人意，天真活泼真诚热烈 氓：急躁 任性（没有男子汉的胸怀，不大度）热情 向往 第二章绘声绘色地描述了热恋中少女的心理及表现，可见其用情之深，思念 之诚。恋爱中的姑娘是那样的天真活泼热烈。 “尔卜”句，神灵显示是一段天赐良缘。“以我贿迁”娘家以丰厚的嫁妆祝 佑着女儿的幸福，姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年。
写作特点
1、曲折生动的情节。 《氓》这首诗以女子自述的口吻叙写了自己从答应求婚，到出 嫁，再到最终被拋弃的过程。第一章，男子借“贸丝”之名前 来求婚，是故事的序幕；第二章，写女子出嫁，是故事的开端； 第三章，写女子由婚后生活得出的教训，是故事的发展；第四 章和第五章写两人的婚后生活和男子变心、女子被弃，是故事 的高潮；第六章，写女子毅然与男子决裂，是故事的结局。整 个故事曲折有致，带有浓厚的故事性色彩。
思考讨论
（3）第三章在全文中起什么作用？ 由前两章的叙事转入这一节的抒情和议论，在读者心理上 造成了明显的停顿和隔暗示着女主人公悲惨命运已经开始。 （4）结合三四五章考虑，女主人公用抒情兼议论的方法 回顾了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的原因，她的 思想感情如何？ 悔恨、沉痛、但是不哀伤
思考讨论
写作特点
3、恰当灵活的手法。 诗歌的一、二、五章采用赋的手法讲述故事；三、四两章 则采用比兴的手法，表现女子内在的心理活动和鲜明的观 点态度；第六章结合赋和比兴的手法，刻画出女子决绝的 心理和坚强的性格。恰当灵活的手法的运用，使得这首诗 灵动活泼，摇曳多姿。
《氓》公开课优秀课件ppt课件
《氓》公开课优秀课件ppt课件•课程介绍与背景•文本解读与赏析•主题思想探讨与价值体现•知识拓展与延伸思考•互动环节与课堂实践•课程总结与回顾课程介绍与背景《氓》作品背景《氓》是《诗经》中的一篇，反映了古代妇女在婚姻和家庭生活中的遭遇和心声。
作品通过女主人公的自述，展现了她在爱情、婚姻和家庭中的经历，表达了她对负心男子的怨恨和对美好生活的向往。
《氓》以现实主义的手法，揭示了古代妇女在男权社会中的悲惨命运，具有深刻的社会意义和历史价值。
教学目标与要求知识与技能了解《诗经》的基本情况和《氓》的创作背景；掌握《氓》中的重点字词和句式；理解诗歌的思想内容和艺术特色。
过程与方法通过朗读、背诵和翻译等方式，熟悉诗歌内容；通过小组讨论和课堂展示等方式，深入探究诗歌的主题和意义。
情感态度与价值观培养学生对古代文化的热爱和尊重；引导学生关注妇女问题，树立正确的爱情观和婚姻观。
课程安排与时间课程安排本课程共分为三个课时，第一课时介绍《诗经》和《氓》的基本情况，第二课时讲解诗歌的思想内容和艺术特色，第三课时进行小组讨论和课堂展示。
时间安排每个课时45分钟，课间休息10分钟。
文本解读与赏析文本概述及结构分析《氓》是一首以弃妇口吻叙述婚姻悲剧的长诗，通过女主人公的自述，展现了其从恋爱、结婚到被弃的全过程。
诗歌结构清晰，按照时间顺序可分为恋爱、婚变、决绝三个部分，每个部分情感基调不同，层层递进，深刻揭示了女主人公的内心世界。
关键人物形象塑造女主人公美丽、善良、忠贞，对爱情充满向往和执着，但最终被丈夫抛弃，展现出坚强、果断的一面。
氓虚伪、薄情、始乱终弃的男子形象，通过其言行揭示了封建社会中男性对女性的不公和压迫。
语言简练、生动诗歌语言简练而富有表现力，通过生动的描绘和形象的比喻，使读者能够深刻感受到女主人公的情感变化和内心挣扎。
现实主义手法诗歌以现实生活为基础，通过女主人公的自述，真实反映了封建社会中妇女的悲惨命运。
对比手法诗歌中运用了大量对比手法，如女主人公婚前婚后的对比、氓的虚伪与女主人公的真诚的对比等，突出了人物形象和情感变化。
《氓》绝对经典课件.上课63页PPT
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《氓》公开课课件课件
人物塑造
运用了《诗经》特有的重章叠句、押韵和对比等修辞手法，使诗歌在朗读时更具节奏感和音乐性。
语言艺术
《氓》虽然是一篇描写爱情的诗歌，但其中表达了对婚姻、家庭和命运的深刻思考，反映了当时社会的现实和人性的弱点。
主题深刻
03
课文分析
氓的恋爱和婚姻遭遇
课文以氓与女子的相识、相恋和婚变为主线，通过女子的视角揭示出氓的虚伪和冷酷无情。
1
学习效果评价
2
3
大部分学生学习热情高涨，积极参与课堂讨论和互动，课堂氛围浓厚。
课堂氛围
通过课堂学习和小组讨论，学生对《氓》的主题、人物形象、艺术特色等方面有了一定的理解和掌握。
知识掌握
学生能够独立思考和解决问题，对《氓》这部作品有了自己的见解和认识。
独立思考能力
教学反思
要点三
教学内容安排
教学内容安排合理，重点突出，能够帮助学生理解和掌握《氓》这部作品。
中心思想
名句赏析
这句话揭示了当时社会对女性的不公，反映了女子在爱情中受到的伤害更深，也表达了对氓虚伪和冷酷无情的谴责。
“士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也！”
这句话运用了比喻手法，形象地表达了女子的无助和痛苦，也暗示了当时社会对女子不公的普遍存在。
“淇则有岸，隰则有泮！”
04
创作背景
春秋时期，社会动荡不安，各种矛盾和冲突不断，人们的生活和思想也受到影响。
氓：是指一个男子，他变心了，把女子抛弃了。
本诗以叙事为主，在叙事中又融会了强烈的感情，同时又通过比兴的手法，以淇水有岸、隰水有泮喻指人的感情没有止境。
知识与能力
通过本课的学习，使学生了解《诗经》的基本情况，《诗经》在中国文学史上的地位和影响。提高学生阅读、鉴赏古典诗歌的能力。
《氓》ppt课件24张
课堂总结
章节
一、二
三、四、五
六
情节
恋爱
婚恋
决绝
人物
男子
氓之蚩蚩 抱布贸丝 （憨厚老实）
女子
秋以为期 载笑载言 （热情纯真）
士贰其行 至于暴矣 （自私变心）
反是不思 （冷酷无情）
夙兴夜寐 咥其笑矣 （辛苦蒙辱）
亦已焉哉 （毅然坚决）
《氓》是《诗经》中一首带有叙事性质的抒情长诗。作品通过一位被损害、被遗弃的妇女 的自述，描写了她不幸的婚姻生活，反映了在封建社会夫妇间所常见的具有代表性和普遍性 的事件。诗中女主人公无处申诉的哀苦、难言的悔恨和决绝的心志，至今读来仍使我们深为 感动。
部编版高中语文选择性必修下册——第一单元
第1课 氓
学习目标
1.评价女主人公形象，分析爱情悲剧成因 2.鉴赏诗歌的写作手法，理解诗歌主题思想
1.作品介绍
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
约在公元前6世纪中叶编成。包括西周初 （公元前11世纪）至春秋中叶（公元前6世 纪）500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通 称为《诗》或“诗三百”。汉代时被奉为经 典，才称为《诗经》。
毁坏、倒塌 卫国的一个地方
泪 泪流不断的样子 动词词头，无义。
乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕 涟涟。既见复关，载笑载言。尔
卜筮的卦象 灾祸
财物
卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。
登上那倒塌的墙壁，遥向复关凝神望。复关没有见到盼望的人，眼泪 簌簌掉下来。情郎即从复关来，又说又笑喜洋洋。你去卜卦求神仙，卜筮 的结果没有不吉利。你用车来迎娶，我带上嫁妆嫁给你。
“风”指“十五国风”，即指当时15个诸侯国的风土歌谣， 大多数是民歌，共160篇。广泛而深刻地反映了当时的社会现 实，表达了人民群众对剥削和压迫的不满和争取美好生活的信 念，是我国最早的现实主义诗篇，最富于思想意义和艺术价值。
《氓》公开课课件课件
《氓》的艺术特色
01
叙事结构
采用叙事诗的结构，以女主人公的口吻叙述故事，情节紧凑，条理清晰。
02
人物塑造
女主人公形象鲜明，性格坚强果断，表达了古代妇女中的独立人格和追求自我价值的勇气。
课文分析
03
氓的恋爱和婚姻遭遇
氓的性格特点
女主人公的情感变化
课文结构
批判氓的虚伪和自私，呼吁女性要自主、自立、自强，不要轻易相信男性。
文化素养
个人背景
灵感来源
诗人通过对社会现实的观察和思考，从各种人物和事件中汲取灵感，创作出了《氓》这首诗。
创作技巧
《氓》采用了生动的描写、形象的比喻、象征等手法，使诗歌具有很强的感染力和表现力。
写作过程
课程实施
05
本次公开课以《氓》为题，通过讲解、讨论和展示等多种方式，帮助学生深入理解古代文学中的爱情婚姻题材。
课程背景
让学生了解《诗经》的基本知识和背景；
课程目的
提高学生的文学鉴赏能力和审美能力。
让学生掌握《氓》所表达的思想和感情；
教学内容
《氓》的现代意义。
《氓》的艺术特色；
《氓》所表达的思想感情；
《诗经》的基本知识和背景；
《氓》的作者及创作背景；
诗歌简介
02
作者身份
氓是《诗经》时代的一位普通百姓，具体身份难以考证。
创作年代
《氓》大约创作于公元前6世纪左右，是《诗经》中的一篇代表性叙事诗。
《氓》的作者和年代
《氓》的主要内容
女主人公被氓所骗，与氓恋爱并结婚，但婚后遭遇氓的遗弃。
女主人公悔恨交加，决绝地离开氓，回到娘家。
女主人公控诉氓的薄情行为，同时表达了自己对纯真爱情的渴望。
《 氓》ppt课件
环境的三次对比：（三次写淇水）
“送子涉淇，至于顿丘。”此时，两情相悦，十八 相送，情意绵绵，难舍难分。好一个一往情深，纯情 浪漫的热恋女子呀。此时淇水当是红色，代表着甜蜜 幸福。
“淇水汤汤，渐车帷裳。”此时，时移事易，物是 人非。想当初有情人共渉淇水，看今朝负心汉令人心 碎。婚变生活是贫困的，我冒此深水渐车之难而来， 对你专一你却无情，淇水波涛翻滚，女子悲情汹涌； 天地同悲，江河落泪。时淇水当是黑色，代表着浓黑 悲凉。
随堂检测
一、基础知识
1.下列各组词语中,加点字的读音全都正确的一组是( )
A.涉淇．(qí) 夙．兴夜寐(sù) B.愆．期(yān) 渐．车帷裳(jiān) C.桑葚．(shèn) 言既遂．矣(suì) D.偕．老(xié) 犹可说．(shuō)也
垝垣．(huán) 其黄而陨．(yǔn) 泣涕．(tì) 淇水汤汤．(tānɡ) 靡．室(mǐ) 尔卜尔筮．(shì) 无咎．(jiù) 自我徂．尔(cú)
一册《诗经》，一种血脉相连的痛，使这个普通的冬夜从近 百个冬夜里脱颖而出。
不必洗手焚香，不必沐浴斋戒，《诗经》，它本来是铺陈的 香火，是清静的素食。沿着《诗经》的水路溯流而上，如同被沿 岸庙宇中缭绕的香烟之气深深地抚摸。
赏析：《诗经》是一本至纯至美的书，对《诗经》的解读正 是对这种至纯至美的发现与挖掘。本文通过想象与联想，串联了 《诗经》的意象，丰富了诗歌的情景，使那些超越千年的事件与 人物又鲜活地出现在我们面前。文章语言华美，手法多样，是一 篇不可多见的优美散文。
感情基调
恋爱
热情 幸福
婚变
沉痛 怨恨
决绝
清醒 刚强
溯水而上 陈蔚文
风，雅，颂。 这几个汉字御风而行，溯水而来，伴着古老而宏大的优美钟 声。那些在孟春之月，振木铎于阡陌田间采撷来的诗句是撞钟的 器械，一下，一下，先帝的大殿，嫔妃的后宫，田野上空，鸟儿 四散惊飞，纸页被钟声掀起。
《氓》ppt课件完整版
婚姻中的感情因素
《氓》中的感情描写丰富而细腻，展示了婚姻中感情因素的复杂 性和多样性。
家庭伦理道德观念的探讨
家庭伦理道德的重要性
家庭是社会的基本单位，家庭伦理道德对维护家庭稳定和社会和 谐具有重要意义。
孝道与家庭伦理
《氓》中体现了孝道在家庭伦理中的重要地位，孝道是家庭和睦、 社会稳定的重要基石。
家庭责任与义务
传递情感
人物形象塑造有助于传递诗人对自由 爱情的向往和对封建礼教的批判情感。
04
社会价值观念的体现与反思
婚姻观念在《氓》中的体现
婚姻的重要性
在《氓》中，婚姻被看作是人生的重要事件，对个人的命运和社 会地位有着深远的影响。
婚姻中的责任与义务
诗歌描绘了婚姻中夫妻双方的责任和义务，强调了家庭生活的和 谐与稳定对婚姻的重要性。
THANKS
感谢观看
关注婚姻家庭问题
政府和社会各界应关注婚姻家庭问题，制定和完 善相关法律法规，为建立和谐稳定的婚姻家庭关 系提供有力保障。
05
跨文化对比：东西方爱情观念 异同
东西方爱情观念概述
东方爱情观念
注重家庭、亲情和责任感，强调爱 情的持久和稳定，倾向于把爱情和 婚姻视为人生重要的一部分。
西方爱情观念
强调个人自由、独立和浪漫，认为 爱情是短暂的、激情化的，更注重 恋爱过程中的个人感受和体验。
03
人物形象塑造及其特点
氓的形象塑造
外貌形象
通过服饰、动作等细节描 写，展现氓的粗犷、豪放 形象。
性格特点
描绘氓的直率、敢爱敢恨、 重情重义等性格特点。
行为表现
通过氓的言行举止，表现 他的果断、勇敢和追求自 由的精神。
其他人物形象描写
《氓》中的感情描写丰富而细腻，展示了婚姻中感情因素的复杂 性和多样性。
家庭伦理道德观念的探讨
家庭伦理道德的重要性
家庭是社会的基本单位，家庭伦理道德对维护家庭稳定和社会和 谐具有重要意义。
孝道与家庭伦理
《氓》中体现了孝道在家庭伦理中的重要地位，孝道是家庭和睦、 社会稳定的重要基石。
家庭责任与义务
传递情感
人物形象塑造有助于传递诗人对自由 爱情的向往和对封建礼教的批判情感。
04
社会价值观念的体现与反思
婚姻观念在《氓》中的体现
婚姻的重要性
在《氓》中，婚姻被看作是人生的重要事件，对个人的命运和社 会地位有着深远的影响。
婚姻中的责任与义务
诗歌描绘了婚姻中夫妻双方的责任和义务，强调了家庭生活的和 谐与稳定对婚姻的重要性。
THANKS
感谢观看
关注婚姻家庭问题
政府和社会各界应关注婚姻家庭问题，制定和完 善相关法律法规，为建立和谐稳定的婚姻家庭关 系提供有力保障。
05
跨文化对比：东西方爱情观念 异同
东西方爱情观念概述
东方爱情观念
注重家庭、亲情和责任感，强调爱 情的持久和稳定，倾向于把爱情和 婚姻视为人生重要的一部分。
西方爱情观念
强调个人自由、独立和浪漫，认为 爱情是短暂的、激情化的，更注重 恋爱过程中的个人感受和体验。
03
人物形象塑造及其特点
氓的形象塑造
外貌形象
通过服饰、动作等细节描 写，展现氓的粗犷、豪放 形象。
性格特点
描绘氓的直率、敢爱敢恨、 重情重义等性格特点。
行为表现
通过氓的言行举止，表现 他的果断、勇敢和追求自 由的精神。
其他人物形象描写
《氓》公开课ppt课件
03
诗歌内容与艺术特色
诗歌内容概述
叙述女子与氓的恋爱、婚姻过程
01
诗歌以女子的口吻，详细叙述了她与氓从相识、相恋到结婚的
过程，展现了两人深厚的感情基础。
描绘女子勤劳持家与不幸遭遇
02
婚后，女子勤劳持家，忠贞不渝，却遭遇了氓的背叛和虐待，
生活陷入了困境。
控诉社会现实，表达悔恨与决绝
03
面对残酷的现实，女子对氓和社会进行了控诉，表达了自己的
回顾自己在课堂上的表现，包括回答问题、小组讨论、展示成果 等方面，评估自己的参与度和贡献度。Fra bibliotek学习收获与不足
总结自己在本次课程中的学习收获，同时诚实地反映自己的不足 之处，以便后续改进。
拓展阅读材料推荐
《诗经》其他篇目选读
推荐阅读《诗经》中的其他经典篇目，如《关雎》、《蒹葭》等， 感受其独特的艺术魅力和文化内涵。
创作背景及动机
创作背景
《氓》这首诗的创作背景是春秋时期的社会现实。当时社会动荡不安，人民生活困苦，作者通过诗歌表达了对社 会现实的深刻反思和对人民疾苦的深切同情。
创作动机
作者创作《氓》这首诗的动机是希望通过诗歌来唤起人们对社会现实的关注和对人民疾苦的同情。他希望通过自 己的笔触，揭示出社会的不公和人民的苦难，从而引起人们的反思和行动。同时，他也希望通过这首诗来传承和 发扬中国古代诗歌的优秀传统，为后人留下宝贵的文化遗产。
“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋…
通过生动的细节描写，展现了古代民间贸易的场景和人物形象。
“将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关…
以秋天为背景，表达了主人公对爱情的期待和忠贞不渝的信念。
“及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮…
《氓》课件(42张)
社会进步
女性自我意识觉醒
仍需努力的方向
我国宪法和法律赋予女性与男 性平等的权利和义务，保障女 性在政治、经济、文化等方面 的权益。
随着社会的进步和发展，女性 的受教育程度、职业选择等得 到了更广泛的认可和尊重。
越来越多的女性开始追求自我 价值的实现和独立地位的确立 ，积极争取平等权利和机会。
尽管取得了显著进步，但在某 些领域和地区，女性仍面临着 歧视和不公平待遇。需要进一 步加强法律执行力度、提高女 性自身素质和社会认知度等方 面的工作。
拟人
将非人的事物赋予人的特征，以增强表达效果。如“桑之未落，其叶沃若”中， 将桑树拟人化，赋予其生命力和情感，形象地表达了女子对爱情的期待和渴望。
对比、夸张等表现技巧分析
对比
通过对比不同事物或同一事物的不同方面，突出事物的特点 和差异。如“于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。 女之耽兮，不可说也。”中，将男子和女子的爱情观进行对 比，突出了女子对爱情的执着和坚定。
《氓》是《诗经》中的一篇，属于“国风”中的“卫风”，以叙事为主，通过女主 人公的遭遇，揭示了当时社会婚姻制度的不合理和妇女地位的低下。
作者生平及成就
关于《氓》的作者，历史上没有明确 的记载，一般认为是民间创作，经后 人整理而成。
《氓》的作者在诗歌中运用生动的语 言和形象的描绘，成功地塑造了女主 人公的形象，展现了她的善良、坚强 和反抗精神。
的同情和关注。
同时，《氓》也揭示了当时社会 道德沦丧、世风日下的现实状况 ，表达了作者对礼崩乐坏、社会
动荡的不满和忧虑。
02
文本解读与赏析
篇章结构与写作特点
篇章结构
采用起承转合的结构，通过叙述 、描写、议论等手法，将故事情 节和人物形象生动地展现出来。
《氓》课件(共62张PPT)
既见复关，载笑载言。 已经看见复关了，
已经
shì 又，且 jiù
我就又说又笑。
尔卜尔筮，体无咎言。 你用龟甲蓍草占卦，
占卜 卦象不吉利预兆 卦象没有不吉利的预兆。
以尔车来，以我贿迁。
用
把 财物，指嫁妆 用你的车来接我，
我就把嫁妆搬到你家。
提问教读
1、课文第一、二段描写了氓与 女子的恋爱过程，他们的表现 各反映了他们什么性格？
qiāng 延误
而是你没有好的媒人。
将子无怒，秋以为期。
把……当做 请你不要生气，
愿，请
就把秋天订为我们的婚期。
chéng guǐ yuán
乘彼垝垣，以望复关。 登上那垮塌的土墙， 登上 倒坍的墙壁连词，表目的，来 来遥望复关。
不见复关，泣涕涟涟。
没有看见复关，
zài 眼泪泪流不断的样子 我的眼泪不断掉下来。
男子：愤怒、尔卜尔筮 暴躁的性格、迷信的观念 女子：将子无怒、泣涕涟涟 温柔体贴、情深义重
桑之未落，其叶沃若。 桑树没有落叶的时候， 主谓之间,无意义 润泽的样子 它的叶子新鲜润泽。
于嗟鸠兮，无食桑葚。 唉，斑鸠啊，
通x“ū 吁”，叹词
不要贪吃桑葚。
于嗟女兮，无与士耽! 唉，女子啊，
男子迷恋 不要同男子沉溺于爱情中。
章节：第一二章 －→第三—五章－→第六章 情节：恋爱结婚 －→婚变遭弃 －→决绝离开 感情 热情幸福 －→悔恨沉痛 －→清醒刚烈 基调：
二、《氓》中女子的形象
当代著名学者鲍鹏山说： “在《诗经》中最完美的女性，
我以为便是那位卫国女子。” 请结合诗文分阶段来谈谈她的完 美体现在哪些地方？并概括女主 人公的形象。
提问：你如何看待女主人公的婚姻悲剧？ 你认为“氓”是个什么样的人？
《氓》课件一(20张PPT)
人其公德容”颜的的显渐衰示，性他。的这爱一情切也随告风诉而我去， 全们然“不士念”往的日恩变爱心，是无关情键的原遗弃因了。妻子，
这 政金是 治钱总由上之关社都，系会 处女说特 于主点 附：人决 属情迁“公是定地”士节的一的位， ”为悲个。，剧“ 骗“对在她具三 取抱家男们有庭岁 了布权的一不社生食 钱贸定负会活贫 财丝的责中天” ，”必任， 地“生至然的女 都性渐活“人性 很和车由以.在 狭普帷贫经 小我遍济 ，裳到贿性上 生”富，， 活，， 的幸福与否都维系可在以丈看夫出身婚上姻，如制果度遇建上筑一在个经对感济情上、，对 家庭不负责任的丈正夫如，恩那格她斯的所悲剧说是家不庭可、避婚免姻的。反映出
这首诗是怎样写马的？ 为什么要这样写？ 3．这首诗在艺术上有什么 特色？
1．这首诗表达了怎样的思想 感情？
通过戍卒在归家途中的 追思，描述了戍边的艰苦和戍 卒的哀怨悲伤，同时也表现了 爱国的思想感情。
2．《诗经》中经常写马， 《采薇》这首诗是怎样写 马的？为什么要这样写？ 用“兴”的手法写马：
也就是用花之盛起兴，喻出征 军队车马服饰之盛。
以写实的笔法来突出战事频 繁，戍役生活艰辛而紧张的。
3．这首诗在艺术上有什么 特色？ 1）以景写情的真实性，赋 予了这首诗强盛的生命力和感染力。
2）用以薇起兴和比的手法，加上章法、 词法上重沓叠奏，使内容深化，增强 了作品的音乐美和节奏感。
3）记叙，描写，议论，抒情等多种 表达方式的运用，使文章搭配错落有 致，层次分明。
《氓》这首叙事诗，在叙事中抒 情和议论，顺着“恋爱——婚变—— 决绝”的情节线索叙事，通过写女主 人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、 温柔、坚强的妇女形象，表现了古代 妇女追求婚姻自由和幸福生活的强烈 愿望。
这 政金是 治钱总由上之关社都，系会 处女说特 于主点 附：人决 属情迁“公是定地”士节的一的位， ”为悲个。，剧“ 骗“对在她具三 取抱家男们有庭岁 了布权的一不社生食 钱贸定负会活贫 财丝的责中天” ，”必任， 地“生至然的女 都性渐活“人性 很和车由以.在 狭普帷贫经 小我遍济 ，裳到贿性上 生”富，， 活，， 的幸福与否都维系可在以丈看夫出身婚上姻，如制果度遇建上筑一在个经对感济情上、，对 家庭不负责任的丈正夫如，恩那格她斯的所悲剧说是家不庭可、避婚免姻的。反映出
这首诗是怎样写马的？ 为什么要这样写？ 3．这首诗在艺术上有什么 特色？
1．这首诗表达了怎样的思想 感情？
通过戍卒在归家途中的 追思，描述了戍边的艰苦和戍 卒的哀怨悲伤，同时也表现了 爱国的思想感情。
2．《诗经》中经常写马， 《采薇》这首诗是怎样写 马的？为什么要这样写？ 用“兴”的手法写马：
也就是用花之盛起兴，喻出征 军队车马服饰之盛。
以写实的笔法来突出战事频 繁，戍役生活艰辛而紧张的。
3．这首诗在艺术上有什么 特色？ 1）以景写情的真实性，赋 予了这首诗强盛的生命力和感染力。
2）用以薇起兴和比的手法，加上章法、 词法上重沓叠奏，使内容深化，增强 了作品的音乐美和节奏感。
3）记叙，描写，议论，抒情等多种 表达方式的运用，使文章搭配错落有 致，层次分明。
《氓》这首叙事诗，在叙事中抒 情和议论，顺着“恋爱——婚变—— 决绝”的情节线索叙事，通过写女主 人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、 温柔、坚强的妇女形象，表现了古代 妇女追求婚姻自由和幸福生活的强烈 愿望。
氓(完整授课版)70页PPT
成语：
成语 夙兴夜寐 白头偕老 信 誓夙旦兴旦夜 寐总 角白之头宴偕 老 二 三信其誓德旦 旦 总 角 之 宴
二三其德
初读感知 整体把握
熟读全1诗、，《说氓说》故讲事述和了人一物个—怎—
样的故事？请用自己的语言复 述故事。
2、划分诗歌结构，简要概括
结构图：
情节 感情基调
• 第一章：男子求婚，女子许婚
古今异义
• 至于，古义：到；今义：表示到达某种程 度。 耽，古义：沉溺；今义：耽误。 以为，古义：把……当作；今义：认为。 泣涕，古义：眼泪；今义：眼泪和鼻涕。 贿，古义：财物；今义：用财物贿赂。 宴，古义：快乐；今义：宴会。 三岁，古义：多年；今义：指年龄。
词类活用
• 黄（其黄而陨）：变黄（形容词作动词） 二三（二三其德）：经常改变（数词作动词） 夙（夙兴夜寐）：早起（名词作状语） 夜（夙兴夜寐）：晚睡（名词作状语） 贫（三岁食贫）：贫困的生活（形容词作名词） 贰（士贰其行）：不专一，有二心（数词作动 词）
愆：qiān 垣yuán 载：zài 陨：yǔn 渐：jiān 靡：mǐ 隰：xí 偕：xié
通假字
蚩蚩(氓之蚩蚩）通“嗤嗤”，笑嘻嘻的样 子。一说是忠厚的样子 匪（匪来贸丝） 通“非”，不是 于（于嗟鸠兮） 通“吁”，叹词，表感慨 无（将子无怒） 通“毋”，不要 说（犹可说也） 通“脱”，解脱 泮（隰则有泮） 通“畔”，边
婚后三年为你妇， 繁重家务不辞劳。 早起晚睡不嫌苦， 忙里忙外非一朝。 你的目的一达到， 逐渐对我施凶暴。 兄弟不知我处境， 个个见我都讥笑。 静下心来想一想， 独自黯然把泪抛。
白头偕老当年誓， 如今未老生怨愁。 淇水滔滔终有岸， 沼泽虽宽有尽头。 回想少时多欢聚， 说笑之间情悠悠。 当年山盟又海誓， 哪料反目竟成仇。 不要再想背盟事， 既已恩绝就算了。
《氓》公开课教案一课时ppt课件
拓展探讨：为什么“我”会被抛弃，你怎么 看这个悲剧呢？
⑴士变心说。“不见复关”，“士贰其行”， “士也罔极，二三其德”，由此可见一斑。 ⑵社会道德说。“兄弟不知，咥其笑矣”，这是 当时的社会风俗、人们的爱情观所造成的。 ⑶社会制度说。“自我徂尔，三岁食贫”到“言 既遂矣，至于暴矣”，由贫富的变化引发婚姻危 机，可以看出婚姻制度建筑在经济之上。 ⑷年老色衰说。“三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜 寐，靡有朝矣。” 年老色衰，引起“士”的变心。
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源 长年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下 叶，相触在云里。 每一阵风吹过 我们都互相致意，
习习谷风，以阴以雨。黾[mǐn]勉同心，不宜有怒。 采葑[fēng]采菲，无以下体。德音莫违，及尔同死。 行道迟迟，中心有违。不远伊迩，薄送我畿[jī]。 谁谓荼苦，其甘如荠。宴尔新昏，如兄如弟。 泾以渭浊，湜湜[shí]其沚。宴尔新昏，不我屑以。 毋逝我梁，毋发我笱[gǒu]。我躬不阅，遑恤我后。 就其深矣，方之舟之。就其浅矣，泳之游之。 何有何亡，黾勉求之。凡民有丧，匍匐救之。 不我能慉[xù]，反以我为雠[chóu]。既阻我德，贾用不售。 昔育恐育鞫，及尔颠覆。既生既育，比予于毒。 我有旨蓄，亦以御冬。宴尔新昏，以我御穷。 有洸有溃，既诒[yí] 我肄。不念昔者，伊余来墍[jì]。
读懂诗歌
1.诗中有哪些景物，作者反复提及，并用它
抒发了哪些情感？
淇水：
比兴手法
送子涉淇：恋爱期间，感情甜蜜
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拓展探讨：为什么“我”会被抛弃，你怎么 看这个悲剧呢？
⑴士变心说。“不见复关”，“士贰其行”， “士也罔极，二三其德”，由此可见一斑。 ⑵社会道德说。“兄弟不知，咥其笑矣”，这是 当时的社会风俗、人们的爱情观所造成的。 ⑶社会制度说。“自我徂尔，三岁食贫”到“言 既遂矣，至于暴矣”，由贫富的变化引发婚姻危 机，可以看出婚姻制度建筑在经济之上。 ⑷年老色衰说。“三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜 寐，靡有朝矣。” 年老色衰，引起“士”的变心。
风 民间乐歌 雅 宫廷乐歌
颂 宗庙乐歌和舞歌
赋
“敷陈其事而直言之”，包括 一般陈述和铺排陈述两种情况。
比 “以彼物比此物”，也就是比喻。
兴 “先言他物以引起所咏之辞”， 也就是借助其他事物为所咏之内 容作铺垫。
聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌
氓
读准诗歌
1.结合课下注释，理解诗歌内容 2.读准字音，写准字形 3.标注文化常识
习习谷风，以阴以雨。黾[mǐn]勉同心，不宜有怒。 采葑[fēng]采菲，无以下体。德音莫违，及尔同死。 行道迟迟，中心有违。不远伊迩，薄送我畿[jī]。 谁谓荼苦，其甘如荠。宴尔新昏，如兄如弟。 泾以渭浊，湜湜[shí]其沚。宴尔新昏，不我屑以。 毋逝我梁，毋发我笱[gǒu]。我躬不阅，遑恤我后。 就其深矣，方之舟之。就其浅矣，泳之游之。 何有何亡，黾勉求之。凡民有丧，匍匐救之。 不我能慉[xù]，反以我为雠[chóu]。既阻我德，贾用不售。 昔育恐育鞫，及尔颠覆。既生既育，比予于毒。 我有旨蓄，亦以御冬。宴尔新昏，以我御穷。 有洸有溃，既诒[yí] 我肄。不念昔者，伊余来墍[jì]。
对比手法
⑴“我”婚前婚后生活对比。婚前：总角之宴，言笑晏 晏。婚后：夙兴夜寐，靡有朝矣。 ⑵“我”婚前婚后思想变化对比。婚前：不见复关，泣 涕涟涟，既见复关，载笑载言。婚后：于嗟女兮，无与 士耽，女之耽兮，不可说也；静言思之，躬自悼矣。
⑶“氓”婚前婚后的态度对比。婚前：氓之蚩蚩。来即 我谋。信誓旦旦。婚后：言既遂矣，至于暴矣。二三其 德。 (4)“我”和“氓”对婚姻态度的对比。“我”：女也不 爽。“氓”：士贰其行，士也罔极，二三其德。
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源 长年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下 叶，相触在云里。 每一阵风吹过 我们都互相致意，
和煦东风轻轻吹， 阴云到来雨凄凄。同心协力苦相处， 不该动辄就发怒。 采摘蔓菁和萝卜， 怎能抛弃其根部。相约誓言不能忘， 与你相伴直到死。 出门行路慢慢走， 心中满怀怨和愁。路途不远不相送， 只到门前就止步。 谁说苦菜味道苦， 和我相比甜如荠。你们新婚乐融融， 亲热相待如弟兄。 有了渭河泾河浑， 泾河停流也会清。你们新婚乐融融， 从此不再亲近我。 不要去我鱼梁上， 不要打开我鱼笼。我身尚且不能安， 哪里还能顾今后。 过河遇到水深处， 乘坐竹筏和木舟。过河遇到水浅处， 下水游泳把河渡。 家中东西有与无， 尽心尽力去谋求。亲朋邻里有危难， 全力以赴去救助。 你已不会再爱我， 反而把我当敌仇。你已拒绝我善意， 就如货物卖不出。 从前惊恐又贫困， 与你共同渡艰难。如今丰衣又足食， 你却把我当害虫。 我处存有美菜肴， 留到天寒好过冬。你们新婚乐融融， 却让我去挡贫穷。 对我粗暴发怒火， 辛苦活儿全给我。从前恩情全不顾， 你竟就将我休弃。
读懂诗歌
1.诗中有哪些景物，作者反复提及，并用它
抒发了哪些情感？
淇水：
比兴手法
送子涉淇：恋爱期间，感情甜蜜
淇水汤汤：遭遇婚变，痛苦哀伤Βιβλιοθήκη 淇则有岸：反思婚恋，哀怨有节
桑叶： 桑之未落，其叶沃若：年轻时，容貌丰润 桑之落矣，其黄而陨：变心时，容貌憔悴
读全诗，动笔思考
1.引用原诗，说说这两个人物有什么 性格特点？
《诗经》是我国第一部_诗__歌__ 总集。 收入从西周到春秋 时期的诗歌 305 首。
汉以前被称为《诗》或 《 诗三百》。
内容： 风 雅 颂
手法： 赋 比 兴
诗经六义
形式： 四言为主，重章反复
《诗经》是我国古典诗歌现实主义 的源头。原本
叫《诗》又称《三百篇》或者《诗三百》。西汉 时被尊为儒家经典，始称《诗经》。
但没有人 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干， 像刀、像剑 也像戟； 我有我红硕的花朵 像沉重的叹息 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置， 脚下的土地。
《谷风》
2.结合全诗，探讨“我”被抛弃的潜 在因素。联系当今婚姻现状，你认为 悲剧的原因是什么？
《氓》
情节 恋爱
婚变
决绝
（一二章） （三四五章） （六章）
男：氓之蚩蚩 士贰其行 反是不思 抱布贸丝 至于暴矣
人物 （憨厚老实）（自私变心）（冷酷无情）
女：秋以为期 夙兴夜寐 亦已焉哉 ！ 载笑载言 靡有朝矣
（热情纯真）（辛苦蒙辱）（毅然坚决）