5.《孔乙己》导学案含答案
《孔乙己》导学案(B4排版-有详细答案)
《孔乙己》学案班别姓名学号日期：2月27日一、预案1、阅读课文两次。
2、掌握下列加点字的读音羼．水（）颓．唐（）笔墨纸砚．（）不屑．置辩( )附和．（）蘸．（）咸亨．酒店（）2、解释下列词语在文中的含义：不屑置辩——颓唐——3、写作背景：小说写于1918年冬天，最初刊载在1919年4月的《新青年》上，是鲁迅在五四前夕继《狂人日记》之后的第二篇白话小说，后收入小说集《呐喊》。
当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中国社会封建势力仍然根深蒂固。
在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅作为进步知识分子，以文章作为武器，从各个角度向封建礼教发起进攻，深刻批判了“礼教吃人”的罪恶。
《孔乙己》就是这样一篇小说。
鲁迅通过描写孔乙己这个受封建科举制度毒害和摧残的下层读书人的悲惨遭遇，揭露和控诉了封建教育制度和封建礼教的罪恶，揭示出封建社会中人情淡薄以及普通群众的麻木、冷酷的精神世界。
正如鲁迅所说的写这篇小说的用意：“单在描写一般社会对于苦人的薄凉”，从而“揭出病苦，引起疗救的注意”。
4、根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。
第一部分（第1—3节）写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。
第二部分（第4—13节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。
第二部分又以故事情节的发展分为三层：第一层（4—9节）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端和发展）选取孔乙己在酒店的四个生活片段展开情节：①②③④侧重于写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；第二层（10—11节）描写孔乙己的不幸遭遇。
（情节的高潮）侧重写封建制度对孔乙己的摧残。
第三层（12—13节）交待孔乙己的悲惨结局。
（情节的结局）二、学案（一）初读课文，自主探究1、咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？2、小说开始介绍鲁镇县恒景酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？3、文章开头两段，描写了人物活动的环境——咸享酒店，然后让主人出场，这样安排的好处是什么？4、作者为什么给这篇小说取名为“孔乙己”？“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。
【孔乙己】导学案(B4排版有详细答案解析)
《孔乙己》教案意：“单在描绘一般社会关于苦人的薄凉”，进而“揭出病苦，惹起班别学号日期：2月 27日疗救的注意”。
一、方案4、依据故事情节发展和人物活动场景变换区分段落层次。
1、阅读课文两次。
第一部分（第 1—3 节）写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。
2、掌握以下加点字的读音第二部分（第 4—13 节）写孔乙己的典型性格和凄惨遭受，揭露其羼水（）颓唐（）笔墨纸砚（）不屑置辩社会本源。
．．．．( )第二部分又以故事情节的发展分为三层：附和（）蘸（）咸亨酒店（）第一层（ 4— 9 节）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节．．．2、解说以下词语在文中的含义：的初步和发展）选用孔乙己在酒店的四个生活片段睁开情节：不屑置辩——①②颓唐——③④3、写作背景：小说写于 1918 年冬季，最先刊载在1919 年 4 月的《新重视于写封建文化、科举制度对孔乙己的迫害；青年》上，是鲁迅在五四前夜继《狂人日志》以后的第二篇白话小第二层（ 10—11 节）描绘孔乙己的不幸遭受。
（情节的热潮）说，后收入小说集《呼喊》。
当时辛亥革命刚颠覆封建帝制，可是中重视写封建制度对孔乙己的残害。
国社会封建权力仍旧根深蒂固。
在当时的文化教育领域，固然在 1906第三层（ 12—13 节）交待孔乙己的凄惨结局。
（情节的结局）年就取消了封建科举制度，但封建复古逆流仍旧很猖狂。
封建教育二、教案仍旧是社会教育的中心容。
鲁迅作为进步知识分子，以文章作为武（一）初读课文，自主研究器，从各个角度向封建礼教倡始攻击，深刻批评了“礼教吃人”的1、咸亨酒店饮酒的人有哪几种种类，各有什么特色？罪恶。
《孔乙己》就是这样一篇小说。
鲁迅经过描绘孔乙己这个受封建科举制度迫害和残害的基层念书人的凄惨遭受，揭穿和控告了封建教育制度和封建礼教的罪恶，揭露出封建社会中人情淡漠以及普通民众的麻痹、冷峻的精神世界。
正如鲁迅所说的写这篇小说的用2、小说开始介绍鲁镇县恒景酒店的格局和酒店里各样人物及其互相关系，有什么作用？3、文章开头两段，描绘了人物活动的环境——咸享酒店，而后让主人出场，这样安排的利处是什么？4、作者为何给这篇小说取名为“孔乙己”？“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。
《孔乙己》导学案及答案
5 《孔乙己》师生共用导学案备课：徐春红课型：讲读课学习时间：班级：姓名：【学习目标】1.了解孔乙己形象的社会意义、人物形象的刻画和社会环境的描写。
2.理清小说结构线索，品味小说的语言特色。
3.理解小说主题，通过人物活动的典型社会环境，了解孔乙己悲剧命运的根源。
【知识链接】1.小说常识①小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
附：四大文学体裁（散文、小说、诗歌、戏剧）②小说三要素是：人物、情节、环境。
A.人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。
正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。
B.故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。
C.环境描写分为自然环境和社会环境。
自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。
社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。
2.作者及写作背景鲁迅（1881—1936），原名。
浙江绍兴人。
我国伟大的、、。
生于一个没落的封建地主官僚家庭，幼年丧父，家道衰落。
为探索救国道路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医，但最终走上了“文学救国”之路。
他著有大量的杂文和小说等，以笔为武器，抨击时弊，唤醒世人。
其作品文字犀利，思想深刻，内涵丰富。
全部作品结成《鲁迅全集》。
《孔乙己》是鲁迅在“五四”前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，最初发表在1919年4月15日出版的《新青年》月刊第六卷第四号上，后收入小说集《呐喊》。
在长期的封建教育熏陶中，不少读书人“四体不勤”“五谷不分”，醉心功名，好喝懒做，不会营生。
鲁迅先生对此深恶痛绝。
部编九年级下册5《孔乙己》导学案附答案
5《孔乙己》导学案【学习目标】1．品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
2．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
【学习重点】了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
【学习难点】学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
第一课时【导学过程】一、导入大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不会对孔乙己这个尝尽社会凉薄的苦人儿留下深刻印象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。
(板书课题)二、自主学习1．听老师范读课文，圈画课文中的生字词。
颓．唐(tuí) 附和．(hè) 分辩．(biàn) 不屑．置辩(xiè) 咸亨．酒店(hēng)砚．(yàn) 羼．水(chàn) 拭．(shì) 蘸．(zhàn) 阔绰．(chuò)2．理解文中的重点词语。
不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。
缠夹不清：搅扰、夹杂不清。
之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。
附和：(言语、行动)追随别人(多含贬义)。
污人清白：毁坏人家的名誉。
君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。
固，安守。
间或：偶然，有时候。
3．背景链接《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
《孔乙己》导学案和教学案及答案
孔乙己导学案第一课时【学习导言】鲁迅先生对他小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。
那么孔乙己究竟是怎样一个人？在当时的旧中国，他又有着怎样的命运？让我们阅读小说，了解小说的故事情节，感知孔乙己这个人物形象。
【默读课文】我把课文读了（）遍，读通了课文。
【积累基础】1．了解作者：鲁迅，中国现代著名家、家和家。
中国现代文学杰出的奠基人。
原名，字。
他出生于浙江（地名），1918年5月，首次用“鲁迅”这一笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《》，大胆揭露了吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基础。
2．积累字词：读一读，查一查，写一写（每词写两遍），并给加点字注音。
阔绰．（）羼．水（）笔砚．（）间．或（）拭．（）不屑．置辩（）附和．（）蘸．（）打折．（）门槛．（）颓．唐（）【感知人物】跳读文中描写孔乙己的语句，依据这些文字，我为孔乙己制作一份小档案。
【评改反馈】自己检查、批改。
（或同桌互相检查、批改）评价：【浏览课文】浏览课文，熟悉情节。
【概括内容】我能用简洁的语言概括小说所写的内容。
【鉴赏人物】鉴赏小说主人公——孔乙己1、细读小说中描写外貌的语句，我对孔乙己有了初步的印象，我把它记在下面。
在对孔乙己的描写中，留给我的印象最深的细节是：2、跳读孔乙己两次到咸亨酒店喝酒的段落，找出小说中关于孔乙己与周围人的对话，读一读，想一想这些语言刻画出孔乙己怎样的性格特征，把结论写在下面。
3、对造成孔乙己悲剧命运的原因，有多种看法：有的说他是当时社会的牺牲品，也有的说是要归咎于他自己的不争气……对此，我的观点是：记下同学们的看法：【自审自改】对于孔乙己这个人物，我还想说一说。
1、完成作业本P10-11,第1-5,7题。
2、课外阅读《呐喊》。
第二课时【学习导言】《孔乙己》是鲁迅在五四运动的前夜继《狂人日记》之后发表的第二篇白话小说，也是他最满意的一篇小说。
在深入分析了孔乙己的形象之后，再深入探讨这篇小说中的其他人物，可以进一步理解小说的主题并领略它的艺术魅力。
九年级语文下册5、《孔乙己》导学案附
科目：九年级语文（下）教学设计课题： 5、《孔乙己》时间：年月日总课时序号：主备人：授课人：课型：新授课预习导学1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。
颓唐（ tu í）附和(hè)辩解(biàn)咸亨酒店 (hēng) 砚 (yàn)荤菜(hūn)拭（ shì）蘸(zhàn)惋惜（wǎn）不屑置辩 (xi è)羼水（ chàn）阔绰 (chuò)2.理解文中的重点词语。
不屑置辩：认为不值得争论或争论。
辩解：辩解，辩解。
格局：部署的格式。
缠夹不清：打搅、夹杂不清。
之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。
大概：大多。
附和：（语言、行动）追随别人（多含贬义）格局：部署的格式。
阔绰：阔气。
污人清白：毁歹人家的名誉。
绽出：文中是突露出来的意思。
君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于贫困。
固，安守。
间或：有时，有时。
颓唐：精神不振作，情绪低落。
营生：生活，筹办怎样生活。
3.背景链接《孔乙己》写于1918 年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，可是封建复古的逆流仍很?嚣张。
科举制度虽于1905 年取销，可是培育孔乙己这种人的社会基础依旧存在，孔孟之道依旧是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能够让他们再走孔乙己的老路，鲁迅采用了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了 20 多年前社会上的这种贫困知识分子的生活，在于启示读者比较孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思虑当时的社会教育和学校教育，责备封建教育制度和科举制度。
学习目标1.品味小说优良委宛的布局，理解小说的主题思想。
2.学习用人物的容颜、语言、动作描述来展现人物思想性格的写法。
3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描述对塑造人物形象的作用。
4.研究小说人物的性格内涵，领悟孔乙己形象的思想意义。
5.认识作者对腐败罪恶的封建科举制度和病态冷峻的社会的揭示和责备。
2022年部编版《孔乙己》精品导学案 附答案
《孔乙己》导学案．．．．．．．．作为中华民族．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20．．世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，毕生以文艺作为实现他改变“愚弱的国民〞的武器。
在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》；巴金也说《孔乙己》写得好；日本有一位作家．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．说孔乙己是最完美的艺术典型。
今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1.．．品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.．．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.．．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．对塑造人物形象的作用。
4.．．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
第一课时．．．．．．．．．．咂摸带笑的泪一、新课导入．．．．．．大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．孔乙己复杂的情感内蕴。
九年级语文下册 5 孔乙己(导学案)(学生版)
第05课《孔乙己》导学案【学习目标】1．理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句，把握人物形象。
2．学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。
3．品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。
【教学重点】1.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度、鲜明生动刻画人物的写法。
2.结合背景、人物、环境理解文章的主题。
【教学难点】结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
【学习过程】1.文题解读“孔乙己”这个名字是由描红纸上的“”而来，是“半懂不懂的话”，鲁迅先生用这个绰号作文章的题目，具有深刻的意味。
2.作者介绍鲁迅，原名，字，浙江绍兴人。
我国现代伟大的家、家、家。
他的第一篇白话小说：《》；小说集：《》《彷徨》；散文诗集：《》；回忆性散文集：《》；杂文集：《》《华盖集》《热风》。
3.字词积累①读准字音：下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．蘸．酒（zhàn）咸享．（hēng）颓．唐（tú）B．舀．出（yǎo）笔砚．（yàn）羼．水（chàn）C．哄．笑（hǒng）蒲．包（pú）拭．擦（shì）D．门槛．（kǎi）木屑．（xiè）阔绰．（chuò）②理解词义：解释下面语句中加点词语的意思。
（1）你怎么这样凭空污人清白．．．．……（2）接连便是难懂的话，什么“君子固穷．．．．”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来。
（3）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩．．．．的神气。
（4）虽然间或．．没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清。
（5）掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气．．，教人活泼不得。
第一课时活动一：理清小说情节。
1.看标题，明线索请说出我们学过的小说线索类型；读标题，结合文章内容，说说小说的线索是什么。
2.按要素，析结构。
（1）速读全文，理清小说三要素：（2）概括主要内容。
统编版初中语文九年级下册第五课《孔乙己》导学案
统编版初中语文九年级下册第五课《孔乙己》导学案孔乙己导学案【导学目标】1. 了解文学作品以及作者的背景和写作动机；2. 理解并分析文学作品中的主要人物以及他们的性格特点；3. 分析文学作品中的情节结构和语言特点；4. 探讨文学作品中所传达的思想和主题。
【导学内容】【导学一】了解背景请同学们思考：《孔乙己》的作者是谁？他为什么要写这篇作品？答案：《孔乙己》是鲁迅先生的作品。
他写这篇作品是希望通过描述一个痛苦而渺小的人物来揭示封建社会的黑暗，并进而呼唤人们的良知和善良。
【导学二】分析人物1. 描述孔乙己这个人物的性格特点。
提醒同学们：可以从孔乙己的外貌、言行举止等方面进行分析。
2. 描述薛嵩这个人物的性格特点。
提醒同学们：可以从薛嵩对孔乙己的态度和对待其他人的方式进行分析。
【导学三】分析情节结构1. 本文的情节结构是怎样的？请用自己的话简明概括。
提示同学们：可以从“孔乙己进酒店”、“孔乙己弹琴”、“孔乙己遭打骂”、“孔乙己厚葬”等方面进行分析。
2. 为什么孔乙己在酒店遭到了打骂？提示同学们：可以从孔乙己的外貌、性格以及薛嵩的嫉妒心理等方面进行分析。
【导学四】探讨作品的意义与主题作者通过《孔乙己》这篇作品传达了怎样的思想和主题？我们有什么样的体会和启示？提醒同学们：可以从作品中所揭示的封建社会的黑暗、孔乙己的悲惨遭遇以及人性的善恶等方面进行思考和讨论。
【导学五】个人思考与表达1. 如果你是薛嵩，你会如何看待孔乙己？2. 你有没有遇到过孔乙己这样的人？你对待他们的态度是什么？3. 你对《孔乙己》这篇作品有什么样的想法和感受？【导学小结】通过本次导学活动，我们了解了《孔乙己》这篇作品的背景和作者的写作动机，分析了孔乙己和薛嵩这两个主要人物的性格特点，分析了作品的情节结构以及思考了作品传达的思想和主题。
通过这样的学习，我们不仅加深了对文学作品的理解和欣赏，也增强了自己的人文素养和思辨能力。
导学案延伸部分【导学延伸一】了解背景《孔乙己》这篇作品是鲁迅先生在20世纪初期创作的一部短篇小说，他将小说设定在封建社会的背景下。
5、《孔乙己》导学案含答案,第二课时
学 年2013-2014 科 目 九年级语文课题5、孔乙己（2）使用时间2014.3.主备人张 茜使用人 九年级师生 课型 新授课 审核 学案序号31学习目标 理解评析孔乙己形象及作品中次要人物形象。
重难点 多角度把握文章主题。
教师寄语 语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗户。
３、关于“孔乙己”原型的几种说法： （１）《孔乙己》中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人们都叫他“孟夫子”，其行径与“孔乙己”中所描写的差不多。
—————（摘自孙伏园《鲁迅先生二三事•孔乙己》）第二课时 品味含笑的哀【导语】《孔乙己》写于1918年冬。
是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。
文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文。
孔乙己这个完美的艺术形象究竟是怎样塑造出来的呢？今天，我们就来品析一下孔乙己这个不朽的艺术形象。
【合作探究1·人物】 1、孔乙己人生档案 姓名 籍贯 年龄 出生年月 学历 身体状况 特长 谋生手段 生活空间工作 生活 经历最终结局2、孔乙己性格中的矛盾表现孔乙己是站着喝酒但又 的人。
孔乙己是竭力争辩维护清白但又 的人。
孔乙己是穷得将要讨饭但又 的人。
孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又 的人。
孔乙己是以读书为傲但又 的人。
孔乙己是个热心教小伙计"茴"字写法但又 的人。
孔乙己是个使人快活但又 的人。
3、孔乙己以上的各种行为分别表现出什么内容呢？■孔乙己"站着喝酒"是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。
■孔乙己"穿长衫"是因为他:■孔乙己"竭力争辩维护清白"是因为他:■孔乙己"偷窃"是因为:■孔乙己"穷得将要讨饭"是因为他:■孔乙己"好喝懒做"是因为他:■孔乙己"从不拖欠酒帐"说明他:■孔乙己"以读书为傲"说明他: ■孔乙己把"'半个秀才也没捞到'当作灵魂伤疤"，表明他:■孔乙己"热心教伙计'茴'字写法"表明他: ■孔乙己"遭到冷遇"表明他: ■孔乙己"使人快活"表明他: ■孔乙己"无人关心"表明他: 4、综合矛盾，统一矛盾，全面归纳孔乙己的性格。
九年级下语文《孔乙己》导学案课件教学实录课后反思练习题答案教案
九年级下语文《孔乙己》导学案课件教学实录课后反思练习题答案教案九年级下册语文《孔乙己》导学案课件教学实录课后反思练习题答案5孔乙己一、教学目标知识目标1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2．理解文章的主题思想。
3．体会小说精巧含蓄的布局。
能力目标1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
2．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
德育目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
二、教学重点1．把握小说主题。
2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
三、教学难点结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
四、教学方法1．诵读法反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。
以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。
2．质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。
教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。
3．比较阅读法将与《范进中举》对照比较，了解封建末期知识分子的心态。
五、教具准备多媒体CAI课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料六、课时安排2课时七不、教学过程第一课时[教学要点]诵读，梳理小说的情节结构。
分析孔乙己这一人物形象及其生活环境。
[教学步骤]一、导语设计设计(一)大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说。
部编本九年级下册《孔乙己》导学案设计
部编本九年级下册《孔乙己》导学案（含答案）【学习目标】1、了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
2、了解小说的社会环境描写及其作用。
3、了解小说精巧的布局，【学习重点】1、把握小说主题。
2、分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
【学习难点】结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
【课时安排】3课时【教学步骤】第一课时一、导入新课：凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。
二、有关资料：1、作者简介鲁迅（1881年――1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。
后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。
1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。
1921年12月发表的中篇小说《阿q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。
1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。
鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。
鲁迅先生一生著译近一千万字。
有《鲁迅全集》行世。
2、写作背景《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
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5.《孔乙己》导学案设计：龙的故乡【学习目标】1•了解课文作者及写作背景。
2•掌握文章刻画人物形象的方法，了解孔乙己性格特征。
3•体会社会环境描写的作用，分析孔乙己悲剧的原因。
4•了解封建社会广大下层知识分子的不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味，培养积极的人生态度。
【学习重点】1•学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
2•体会环境描写的作用；理解文章的主题思想。
【学习难点】探究孔乙己性格的复杂性；孔乙己悲剧的原因。
【自主预习案】1•给下列加点字注音。
颓唐附和（）不屑置辩（）咸亨酒店（）孱水蘸（）阔绰（）涨红绽出哄笑间或（）打折2•解释下列词语。
①不屑置辩： _______________②颓唐： _________________③之乎者也： _______________④附和： _________________⑤君子固穷： _______________3•修改错别字。
①孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神色。
（）②这一回，是自己发昏，竞偷到丁举人家里去了。
（）③样子太傻，怕侍侯不了长衫主顾。
（）④坐不到几天，便连人和书藉纸张笔砚，一齐失踪。
（）4•根据原文的意思，在横线上填上最恰当的词。
①只有穿长衫的，贯才_进店面隔壁的房子里……②孔乙己_出九文大钱。
③孔乙己着了慌，伸开五指将碟子_住。
④孔乙己_出四文大钱。
⑤孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上_上了一层灰色。
5 •本文的体裁是小说，文中刻画的典型社会环境是，典型形象是。
文中的我”作者鲁迅。
6•读了本文后，孔乙己的哪一点给你留下了深刻印象？参考答案：1•颓唐附和（he4）不屑置辩（xie4）咸亨酒店（hengl）孱水蘸（zhan4）阔绰（chuo4）涨红绽出哄笑间或（jian4 ）打折2•①认为不值得辩论或申辩。
屑，值得。
②精神萎靡不振，情绪低落。
③是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。
含讽刺意味。
④追随别人。
是的，这是中国现代文学开山之祖鲁迅先生笔下的人物，想必大家对鲁迅先生已经有了深入的了解，我先请同学们介绍一下你所熟悉的鲁迅。
同学们讲得非常好。
鲁迅先生确实是一代文学巨匠，在2005年的全球阅读排行榜上，鲁迅先生的两本短篇小说集《呐喊》、《彷徨》分别雄据排行榜第一位和第^一位，他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，从而揭开了中国新文学的序幕，他的这两本短短的小说集，内容深切，格式特别，茅盾先生在《读呐喊》一文中说：犹如久处黑暗的人们骤然见到了绚丽的阳光。
感受是那样的至深至切。
如果说，茅盾先生是中国现代长篇小说的开拓者的话，那么鲁迅先生则是中国现代短篇小说的开拓者。
今天让我们走进孔乙己，去感受又是一个怎样的人被旧制度所吞噬。
解题:本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》，在当时的文化教育领域，虽然1906年就废除了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗，封建教育仍旧是社会教育的核心内容，鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
本节课我们的学习目标是：二、学案引导，自主探究，指向目标。
初读一一感知孔乙已1.在往来酒店的酒客中，除长衫主顾和短衣帮外，还有一个特别引人注目的人一一孔乙己，他属于哪一类？长衫主顾？短衣帮？我们一起走进孔乙己。
速读课文，思考：孔乙己有哪些遭遇？结果怎样？如果你读懂了这篇小说，请你用下列格式说说孔乙己的事：在第_段，我读到了孔乙己_______________ 的事。
2•孔乙己在什么地方活动？课文的哪些段落写了孔乙己的活动环境？明确：咸亨酒店；1 —3段。
3•请同学们默读1-3段，再想一想：这部分是小说的社会环境描写一一介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况。
它在文章中有什么作用？从酒店的格局和人物中你看到了怎样的社会现实？明确：社会环境描写一一交代故事发生的背景，为人物出场作铺垫。
从酒店的格局和人物中，我看到了阶级对立、贫富悬殊、势力冷酷的社会现实。
二、聚集主题，合作探究，初达目标。
细读一一分析孔乙已4•默读课文：找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。
孔乙己的特殊身份：孔乙己的地位：明确：概括孔乙己特殊身份的语句：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”句中站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；穿长衫”表明他不愿与短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。
点明孔乙己地位的语句：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。
说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。
5.孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，这是对人物的外貌描写，从中我看到了一个地位低下、穷困、虚荣、与社会格格不入的孔乙己。
请大家再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文4-9段，找出描写孔乙己外貌、动作、语言、神态的句子，边读，边品味它们的表达效果。
请用以下格式，说说孔乙己是一个怎样的人。
“ _________ 是对人物的—描写，从中我看到了一个 ____________ 的孔乙己。
结合学生回答板书：外貌描写——地位低下、穷困、好吃懒做、死要面子动作描写——老实、善良、诚恳而又迂腐语言描写 ---- 自命清高、迂腐不堪、自欺欺人神态描写——怕人嘲笑6•小结：孔乙己性格特征的复杂性地位低下但追求功名，穷困潦倒但好吃懒做，迂腐不堪但死要面子、自欺欺人，遭人嘲笑但自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁、至死不悟，又有质朴善良的一面。
研读一一探究孔乙已7•从文中相关描写，我们了解到孔乙己矛盾而又复杂的性格表现出的思想原因一一好喝懒做，鄙视劳动，热衷科举，麻木不仁，至死不悟。
那造成孔乙己悲剧命运的社会原因及根本原因是什么？读10—13段，思考：社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势力，以丁举人为代表的统治者的残酷摧残。
根本原因：圭寸建科举制度的毒害。
8.孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。
小说多次写到众人的笑，他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？小说有四处写到众人的哄笑：一处是第四段，一处是第六段，一处是第八段，一处是倒数第三段。
四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。
众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。
孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。
以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
品读——感悟人生9•如果你是孔乙己，你遭到酒客们的嘲笑，你会怎么做？学生各抒己见，师作好引导。
10.你从《孔乙己》中悟出什么道理？教师寄言：孔乙己的时代离我们已经很远了，我们不可能受科举制度的毒害，但从孔乙己自身的性格的表现中，我们应该明白：一个人的人生如何，他的身世从不起决定因素，决定他成败的往往只是他自身的奋斗和能力。
面对别人的讥笑和嘲讽，我们要泰然处之，把它们变成了自己的人生奋发向上的动力；面对时代的变革，有勇气脱下长衫”才是一个全新的人，一个与时俱进的人。
四、总结梳理、整合提高、内化目标回顾这节课，我们知道了性格小说的阅读方法：找出文中要塑造的人物及其有关的事件；分析环境描写对刻画人物、表现主题的作用；品读课文，分析人物性格特征及人物性格因素；概括主题，感悟人生。
同时，我们知道了孔乙己一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受摧残的悲剧人物形象。
小说通过孔乙己在酒店的生活片段，及他的悲惨遭遇的描写，表现了社会对穷苦人的冷淡以及在社会变革中小人物的无奈。
同时也告诉我们：在社会变革中，如果我们遵循固有的心态、习性，跟不上时代的步伐，找不到自己的出路，最终只能毁灭。
五、达标检测，反馈矫正，反思目标【拓展检测案】1、为下列括号前的一个字选择正确读音。
①间（）或A. j i an B. j i an②踱（）步A. duo B. d u③绽（）开A. zh an B. d Ing④不屑（）A. xi e B. xi ao⑤附和（）A. h e B. h e①A②A③A④A⑤B2、判断下列词语解释的正确与否，用“A/X表示。
①不屑置辩：不值得去辩解。
（）②颓唐：精神萎靡，情绪低落。
（）③污人清白：毁坏人家的名誉。
（）④无聊：没有话说。
（）⑤附和：追随别人。
（）①A②A③A④X⑤A•课内语段阅读。
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看着将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。
忽然间听得一个声音，温一碗酒。
”这声音虽然极低，却很耳熟。
看时又全没有人。
站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。
他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，温一碗酒。
”掌柜也伸出头去，一面说，孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，这……下回还清罢。
这一回是现钱，酒要好。
’掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句不要取笑！”取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。
此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。
我温了酒，端出去，放在门槛上。
他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
1•从全文的情节发展看，本段属于A .开端B .发展C.高潮D .结局2•从主要人物看，这段记叙的主要事件是A .孔乙己被打折了腿。
B .丁举人有钱有势。
C.孔乙己最后一次来酒店喝酒。
D .众人耻笑孔乙己。
3、孔乙己被打折腿的直接原因是_________ ，而根本原因_________ 。
4•联系全文可以看出___________ ，不仅毒害了他的_______ ，而且也摧残了他的 ________ <5.店里喝酒的人和掌柜对孔乙己的态度是______________ ，这表现了封建社会人与人之间6.孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活的舞台，这既是对孔乙己性格的批判,也是对群众_______ 、社会__________ 的批判。
1. C2. C 3 .偷书，封建科举制度的摧残4.封建教育和科举制度思想肉体。
5.嘲弄冷酷无情6.麻木黑暗残酷•课外语段阅读。
耳光我永远也忘不了那一记耳光。
我实在没有料到，一向反对棍棒教育、文弱且极少发怒的父亲，会以迅雷不及掩耳之势，突然在我的脸颊上落下重重的一掌。